第一篇：三案六模塊（寫寫幫整理）

“三案六模塊”建構(gòu)式課堂心得體會(huì)

“三案六模塊” 建構(gòu)式課堂，我們已經(jīng)在嘗試于課堂教學(xué)中?！叭浮笔侵附贪浮W(xué)案、鞏固案，可以分別設(shè)計(jì)，可以分離，可以一體化，可以學(xué)案、鞏固案一體，教案另設(shè)等?！傲K”是指自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥、矯正反饋、遷移應(yīng)用。建構(gòu)式課堂的“六模塊”可以在一課時(shí)或多課時(shí)內(nèi)完成。

我也在積極嘗試和實(shí)踐“三案六模塊” 建構(gòu)式課堂。自實(shí)施以來，在我們老師中引起了廣泛的討論。通過培訓(xùn)、探討、研究，大家在觀望中、嘗試操作與摸索中前進(jìn)。就實(shí)踐這種新的課堂教學(xué)模式，我也談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)：

一、“三案六模塊”建構(gòu)式課堂符合新課標(biāo)的教學(xué)理念

新理念要求我們“以生為本”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，學(xué)校為學(xué)生而設(shè)，教師是為學(xué)生而教。但現(xiàn)實(shí)的課堂是以教師為中心，教師講得多，學(xué)生練得少，往往收效甚微。而“三案六模塊” 建構(gòu)式課堂，要求嘗試以學(xué)生為主體的新的教學(xué)方式，讓學(xué)生在自由、寬松、民主的氛圍中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式注重自學(xué)和實(shí)踐，而老師的教只起到一個(gè)綠葉的作用。這是把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，讓學(xué)生自己探究，有組織地討論，集眾人智慧，搞懂知識(shí)。老師的教是學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，具有一定的強(qiáng)迫性，而讓學(xué)生自己學(xué)，是化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性，對于學(xué)生來說，也有一定的趣味性，當(dāng)學(xué)生自己獲取知識(shí)時(shí)，他們就會(huì)有一種成功感、幸福感。

“三案六模塊”建構(gòu)式課堂正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。這是一種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，更是一種教學(xué)理念和思想的轉(zhuǎn)變?！叭噶K”建構(gòu)式課堂符合新課標(biāo)的教學(xué)理念，我們應(yīng)該積極面對。

二、任務(wù)型語言教學(xué)迎合了“三案六模塊”建構(gòu)式課堂

“任務(wù)型語言教學(xué)”是以英語課程標(biāo)準(zhǔn)為原則，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的性格，發(fā)展學(xué)生的語言能力。在“任務(wù)型語言教學(xué)”的過程中，要改變以往傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生記，一支粉筆，一張嘴，教師從頭講到尾的教學(xué)模式。由于任務(wù)型學(xué)習(xí)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng)，學(xué)生的直接參與則能體現(xiàn)出人與人之間的交流信息、交換意見、溝通感情，建立良好的人際關(guān)系等特征。因此，在課堂活動(dòng)中，學(xué)生要想完成老師設(shè)計(jì)的任務(wù)，無論是小組活動(dòng)還是雙人活動(dòng)，他們需要張口說，用腦想，動(dòng)手寫或畫；需要請教老師，詢問同伴。所有這些活動(dòng)，學(xué)生總是在運(yùn)用語言完成任務(wù)的過程中加深對所學(xué)語言材料的理解，而且根據(jù)任務(wù)需要還能產(chǎn)生新的語言，并與他人進(jìn)行交流。

任務(wù)型語言教學(xué)正迎合了“三案六模塊”建構(gòu)式課堂。通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，這種新的課堂教學(xué)模式切實(shí)提高了課堂教學(xué)效率。我們應(yīng)該積極運(yùn)用并大力推廣這種課堂教學(xué)模式。

通過實(shí)踐“三案六模塊”建構(gòu)式課堂，我深刻體會(huì)到，“三案六模塊”的核心就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上接受老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)。要體現(xiàn)學(xué)生為主體的意識(shí)，通過對問題的思考和探究，讓學(xué)生走上講臺(tái)板書、交流、質(zhì)疑、互動(dòng)。教師通過觀察學(xué)生的行為和反映，理清學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)，適時(shí)地進(jìn)行精講點(diǎn)撥。

第二篇：六環(huán)節(jié)。三案一體

好課標(biāo)準(zhǔn)

好課之好，好在教學(xué)目標(biāo)有機(jī)融合。

好課之好，好在情境創(chuàng)設(shè)指向合理。

好課之好，好在教師引導(dǎo)作用明顯。

好課之好，好在學(xué)生得到充分發(fā)展。

好課之好，好在雙基訓(xùn)練扎實(shí)有效。

好課之好，好在情感交流渠道暢通。好課的基本特征：

好課之好，好在教學(xué)目標(biāo)有機(jī)融合。

好課之好，好在情境創(chuàng)設(shè)指向合理。

好課之好，好在教師引導(dǎo)作用明顯。

好課之好，好在學(xué)生得到充分發(fā)展。

好課之好，好在雙基訓(xùn)練扎實(shí)有效。

好課之好，好在情感交流渠道暢通。“六環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式

簡

介 “六環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式：

“六環(huán)節(jié)”：自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥、矯正反饋、遷移應(yīng)用

“三案一體”：指教案、學(xué)案、鞏固案“三案一體” 1.“六環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式中的備課

? 自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題、點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法； ? 交流展示環(huán)節(jié)要預(yù)設(shè)知識(shí)建構(gòu)和問題解決方案； ? 互動(dòng)探究環(huán)節(jié)要預(yù)設(shè)生成問題的互動(dòng)探究方案；

? 精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)要準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)的突出方案和教學(xué)難點(diǎn)的突破方案； ? 矯正反饋環(huán)節(jié)要設(shè)計(jì)反饋途徑、反饋習(xí)題；

? 遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)要精選習(xí)題，要設(shè)計(jì)有部分聯(lián)系實(shí)際的習(xí)題。2.“六環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式中的課堂教學(xué)

自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀相關(guān)學(xué)習(xí)素材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，嘗試知識(shí)建構(gòu)，基本解決學(xué)案中的學(xué)習(xí)問題，完成基礎(chǔ)練習(xí)，提出自主學(xué)習(xí)中的疑難問題；

交流展示環(huán)節(jié)要交流解決學(xué)案中學(xué)習(xí)問題的思維過程和解題方法，共享學(xué)習(xí)成果，教師要善于組織互動(dòng)交流，促使學(xué)生積極思維，發(fā)揮學(xué)生主體的作用；

互動(dòng)探究環(huán)節(jié)要選擇具有探究價(jià)值的質(zhì)疑問題，組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究，教師要為互動(dòng)探究提供材料支撐和方法指導(dǎo)，要注意面向全體學(xué)生，注重因材施教，分層指導(dǎo)，尊重學(xué)生人格，鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，體現(xiàn)民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍；

精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)要針對教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行精講點(diǎn)撥，要注重剖析知識(shí)要點(diǎn)，分析知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出解決問題的思維方法和思維過程，注重培養(yǎng)學(xué)生能力；

矯正反饋環(huán)節(jié)要收集反饋信息，完成反饋習(xí)題，進(jìn)行針對性的矯正教學(xué)；

遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)要完成精選習(xí)題，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)生思維，形成相關(guān)技能，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三能力。3.實(shí)施“六環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式應(yīng)注意的問題（1）教師要講究課堂教學(xué)的藝術(shù)，精心實(shí)施教學(xué)過程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際需要合理實(shí)施“六 1 環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式，教學(xué)模式的“六環(huán)節(jié)”可以在一課時(shí)或多課時(shí)內(nèi)完成。

（2）注重向課堂要效率、要效益、要效果。突出學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。

（3）注重現(xiàn)代化的教學(xué)手段的使用，要不斷創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑的熱情、搭建交流展示的平臺(tái)、豐富互動(dòng)探究的資源、增強(qiáng)精講點(diǎn)撥實(shí)效、擴(kuò)大課堂信息容量等，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段在實(shí)施“六環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式中的作用。

（4）結(jié)合規(guī)范辦學(xué)要求，研究和創(chuàng)新性使用“六環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式及變式，大力課堂教學(xué)實(shí)效。

（5）教師要根據(jù)“六環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式的需要，選擇、整合、優(yōu)化各種教學(xué)資源，為課堂教學(xué)效益最大化提供材料支撐。

4.“六環(huán)節(jié)·三案一體”教學(xué)模式的課堂評價(jià) 自學(xué)質(zhì)疑是否落實(shí) 交流展示是否積極 互動(dòng)探究是否深入 精講點(diǎn)撥是否到位 矯正反饋是否及時(shí) 遷移應(yīng)用是否恰當(dāng) 知識(shí)建構(gòu)是否扎實(shí) 課堂思維是否活躍 能力提升是否有效等 備課常規(guī)要求

? 分集體備課與個(gè)人備課 集體備課: 1.做到“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人。2.主要流程: 主備準(zhǔn)備個(gè)人初備交流研討個(gè)人復(fù)備形成個(gè)案???? 前一周活動(dòng)前活動(dòng)中活動(dòng)后上課前

備課常規(guī)要求 集體備課: 3.例如：白塔中學(xué)“備課制度”:

以“備如何調(diào)動(dòng)學(xué)生、如何使學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)有成效”為主線，確定三維目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可行性過程。

特別注意研究怎樣最有效的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)高效地自學(xué)，學(xué)生自學(xué)可能會(huì)遇到哪些疑難問題。如何對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，創(chuàng)設(shè)什么樣的課堂情景和課堂氣氛，如何進(jìn)行課堂訓(xùn)練和達(dá)標(biāo)檢測等。另外還要研究重點(diǎn)難點(diǎn)的突破方法，研究與教材相關(guān)的背景材料，考慮選用何種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技術(shù)手段等，確保三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

? 提前確定課題，主備及個(gè)人備課，集體討論確定內(nèi)容、方法，輪流整理設(shè)計(jì)“教學(xué)案”，個(gè)人復(fù)備增強(qiáng)針對性，反饋改進(jìn)。

? 個(gè)人根據(jù)本班學(xué)情，對教學(xué)案進(jìn)行修改、補(bǔ)充甚至再創(chuàng)造，力求每一個(gè)同學(xué)都能從中達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主發(fā)展的目的，教師應(yīng)該考慮和設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)，預(yù)設(shè)應(yīng)對生成的策略。

? 注意及時(shí)進(jìn)行課后反思，記下課堂上發(fā)生的典型事件，記下學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，記下實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，供交流推廣

? 分集體備課與個(gè)人備課 ◇個(gè)人備課:（1）確定教學(xué)目標(biāo)；（2）分析把握學(xué)情；（3）整合教學(xué)內(nèi)容；（4）優(yōu)化教法學(xué)法；（5）運(yùn)用教學(xué)媒體；（6）設(shè)計(jì)教學(xué)過程；（7）預(yù)設(shè)檢測練習(xí)；（8）合理設(shè)計(jì)板書；（9）認(rèn)真撰寫教案。

四、內(nèi)容解讀—備課常規(guī)要求

? 分集體備課與個(gè)人備課

要把學(xué)生帶到哪里去？

將學(xué)生帶到哪里去，這涉及到確定教學(xué)任務(wù)、選擇教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)。而這一切，又是以準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需要為前提的。

課堂教學(xué)的本質(zhì)就是要使學(xué)生得到全面、和諧、持續(xù)的發(fā)展，因此，教學(xué)目標(biāo)的確立必須是多元化的，這也是新課程背景下的課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一個(gè)區(qū)別比較明顯的地方。具體來說就是每門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)里面所提到的“知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的目標(biāo)，不僅知識(shí)技能對人的發(fā)展有作用，過程與方法對人的發(fā)展有作用，情感與態(tài)度同樣對人的發(fā)展有著十分重要的作用

四、內(nèi)容解讀——

作業(yè)布置與批改常規(guī)要求

1.作業(yè)的選擇要精、實(shí)、活，反對繁、難、怪。

2.作業(yè)的類型要多樣化，提倡采用實(shí)驗(yàn)操作、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、閱讀感悟和搜集、整理資料等多種作業(yè)形式，倡導(dǎo)分層作業(yè)和“自助式”作業(yè)，增強(qiáng)作業(yè)的選拔性、自主性、針對性。

3.合理控制作業(yè)總量，每天的作業(yè)時(shí)間高中不超過2小時(shí)。

4.作業(yè)批改要及時(shí)，格式、書寫要規(guī)范，作業(yè)評價(jià)以等第、分?jǐn)?shù)、評語等多種形式呈現(xiàn)，其中作業(yè)評語要體現(xiàn)針對性和激勵(lì)性。

5.建立學(xué)生錯(cuò)題檔案，指導(dǎo)學(xué)生使用好錯(cuò)題本。

6.要求學(xué)生做到認(rèn)真、獨(dú)立、按時(shí)、規(guī)范完成作業(yè)。

7.作業(yè)布置與批改應(yīng)做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有錯(cuò)必糾”。

第三篇：三案六環(huán)節(jié)指南

“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式操作指南

開學(xué)初，市教育局教研室對全市實(shí)施“三案〃六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式進(jìn)行了專題調(diào)研，認(rèn)為“三案〃六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式在實(shí)施過程中存在的主要問題有：認(rèn)識(shí)和觀念尚未根本轉(zhuǎn)變；囫圇理解和機(jī)械操作；只注重形式忽視內(nèi)涵；壓力的直接而簡單的傳遞；集體備課沒有真正成為教師思考和設(shè)計(jì)的過程；學(xué)案的習(xí)題化傾向明顯；學(xué)案中問題的設(shè)計(jì)缺少層次性和思考價(jià)值；交流展示環(huán)節(jié)未能得到有效落實(shí)；自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)仍然不足；六環(huán)節(jié)被異化為六個(gè)步驟；地區(qū)和校際實(shí)施差距較大等等。為了更好地實(shí)施“三案〃六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，特制訂“三案〃六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式操作指南。

一、“三案”的設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)原則與設(shè)計(jì)流程

“三案”中的“教案”設(shè)計(jì)要突出學(xué)生學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)習(xí)方式的多樣化?！皩W(xué)案”要立足學(xué)生實(shí)際，突出引導(dǎo)功能，注重問題設(shè)計(jì)的針對性、啟發(fā)性、層次性和引導(dǎo)性；“鞏固案”中的作業(yè)形式要多樣，有習(xí)題，也有活動(dòng)任務(wù)，還有拓展遷移。

1.教案的設(shè)計(jì)

教案的設(shè)計(jì)要求:要明晰教學(xué)思路、明確教學(xué)流程、確定教學(xué)活動(dòng)安排、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、設(shè)計(jì)反饋途徑與方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)和促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展等。

教案的設(shè)計(jì)內(nèi)容：設(shè)計(jì)教學(xué)程序，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑方法，說明營造交流展示氛圍的手段和方法，提供互動(dòng)探究的材料和支撐，選擇精講點(diǎn)撥的內(nèi)容，設(shè)計(jì)遷移應(yīng)用的問題及解決預(yù)案，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，指導(dǎo)矯正反饋的途徑與方法，課堂生成問題的記錄與反思等。

2.學(xué)案的設(shè)計(jì)

學(xué)案的設(shè)計(jì)要求:學(xué)案設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)。學(xué)案要以問題來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要起到“以問導(dǎo)讀、以問促思”的作用；突出知識(shí)的整理和歸納，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立地將課本上的知識(shí)進(jìn)行分析綜合、整理歸納；還應(yīng)有適當(dāng)應(yīng)用與練習(xí)，起到檢測反饋和培養(yǎng)學(xué)生能力等作用。

學(xué)案的設(shè)計(jì)內(nèi)容:主要包括提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、劃定學(xué)習(xí)范圍、給出自主學(xué)習(xí)問題，確定互動(dòng)探究的主題和材料，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整理歸納、反思質(zhì)疑。

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、調(diào)控功能。目標(biāo)的提出要明確，具有可操作性、可達(dá)成性和可檢測性。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的數(shù)量以2—3個(gè)為宜，不能太多，注意三維目標(biāo)有機(jī)融合。學(xué)習(xí)目標(biāo)也可隱性呈現(xiàn)，即不在學(xué)案中給出，在教案中明確。

設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)問題：問題設(shè)計(jì)是學(xué)案的核心，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的抓手，要體現(xiàn)導(dǎo)讀、導(dǎo)思的功能。問題的設(shè)計(jì)要具有層次性，要能引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)逐步深入。問題設(shè)計(jì)要注意：①問題要能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，引發(fā)學(xué)生思維；②問題宜少而精；③問題的呈現(xiàn)盡量少用填空，避免學(xué)生照搬課本，抑制學(xué)生的積極思維；④問題的敘述語應(yīng)引發(fā)學(xué)生積極思考，積極參與。如：你認(rèn)為是怎樣的？你判斷的依據(jù)？你的理由？你的發(fā)現(xiàn)等。

引導(dǎo)整理歸納知識(shí)：學(xué)案要引導(dǎo)學(xué)生按知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識(shí)線索，具體的知識(shí)點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)要盡可能由學(xué)生自主完成。與其他章節(jié)知識(shí)聯(lián)系緊密的，在歸納出本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上要體現(xiàn)與其他章節(jié)知識(shí)的聯(lián)系。可設(shè)計(jì)一個(gè)稍具綜合性的問題引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過思考來進(jìn)行歸納整理。一章（或一個(gè)單元）的知識(shí)學(xué)完后，在復(fù)習(xí)課中教師要幫助學(xué)生結(jié)合典型例題，讓學(xué)生進(jìn)行討論和獨(dú)立思考，進(jìn)一步理解知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建立體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

確定互動(dòng)探究的主題：互動(dòng)探究的主題可根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在學(xué)案中預(yù)設(shè)，也可在交流展示中生成主題。注意提供的主題或生成的主題一定要有探究和交流的價(jià)值。

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)練習(xí)：練習(xí)題要題型多樣，題量適中；緊扣智能要點(diǎn)，具有針對性和典型性；難度適中，可設(shè)置部分選做題。練習(xí)題要扣住本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。通過自主學(xué)習(xí)，力爭達(dá)到70%的學(xué)生能順利完成70%的習(xí)題。

引導(dǎo)反思質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生反思自主學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中的收獲與困惑，及時(shí)總結(jié)、鞏固，解決學(xué)習(xí)困惑。

3.鞏固案的設(shè)計(jì)

鞏固案的設(shè)計(jì)要求：鞏固案要著眼于鞏固教學(xué)效果、提升學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行設(shè)計(jì)。要在一課時(shí)或一章節(jié)（單元）教學(xué)完成后，及時(shí)發(fā)放鞏固案，讓學(xué)生獨(dú)立完成鞏固案，教師及時(shí)批閱、矯正。

鞏固案的設(shè)計(jì)內(nèi)容：精選針對性強(qiáng)的習(xí)題與練習(xí)；注意知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的重建與完善；布置聯(lián)系實(shí)際的或?qū)嵺`性的問題與作業(yè)；讓學(xué)生有個(gè)性化的收獲與體驗(yàn)等。

4.三案的設(shè)計(jì)原則

（1）整體性原則:要根據(jù)實(shí)際需要整體設(shè)計(jì)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，合理劃分或整合課時(shí)，使學(xué)生的每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能有計(jì)劃的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地提高課 堂教學(xué)效益。

（2）問題性原則:要將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過對知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀、主動(dòng)思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。

（3）參與性原則:通過對學(xué)案的使用，創(chuàng)造人人參與的機(jī)會(huì)，激勵(lì)人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強(qiáng)人人參與的意識(shí)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。要相信學(xué)生，敢于放手發(fā)動(dòng)學(xué)生,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

（4）方法性原則:學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求。教師指導(dǎo)既有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要求，又要有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要明確、具體地告訴學(xué)生看教材哪一頁的哪一部分，約用多長時(shí)間，達(dá)到什么要求，自學(xué)完成后學(xué)生自己或教師將采取什么形式進(jìn)行檢查等。

（5）層次性原則：學(xué)案的設(shè)計(jì)要有層次性，要能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深入地閱讀教材、理解教材。能引領(lǐng)學(xué)生的思維活動(dòng)不斷深入。還應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從學(xué)案的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵(lì)，學(xué)困生也能嘗到成功的喜悅。

（6）探究性原則。使用學(xué)案的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)案的編制要有利于學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅，開始設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)問題不要過于復(fù)雜，要讓學(xué)案成為學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和進(jìn)步的階梯。

（7）服務(wù)性原則。必須從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度思考和編寫三案，要始終把學(xué)生放在主體地位。在教案中突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與對生成的預(yù)設(shè)和處理等；在學(xué)案中可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，增加“加油站”“溫馨提示”“友情鏈接”等補(bǔ)充說明、信息提供、方法指導(dǎo)等欄目；在鞏固案中增強(qiáng)設(shè)計(jì)的針對性、靈活性、趣味性、可行性和科學(xué)性等。

5.三案設(shè)計(jì)的主要流程

（1）個(gè)人主備：主備人要充分研讀“課程標(biāo)準(zhǔn)”和把握“學(xué)科教學(xué)要求”，立足學(xué)情、立足教材，形成供集體研討的學(xué)案、教案、鞏固案初稿（備課組教師要統(tǒng)籌安排，分工明確）。

（2）集體復(fù)備：年級(jí)教研組或備課組在集體備課時(shí)要進(jìn)行充分研討，體現(xiàn)集體智慧。在集體研討的基礎(chǔ)上形成供教學(xué)使用的學(xué)案、鞏固案，確保容量、難度適當(dāng)，目標(biāo)明確，層次清晰。（3）個(gè)人再備：為了增強(qiáng)班級(jí)使用的針對性，在集體確定的學(xué)案、鞏固案的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)情適當(dāng)調(diào)整并思考確定體現(xiàn)教師個(gè)人特色的教案。

“三案”中教案單列，學(xué)案可與鞏固案放在一起。

二、“六環(huán)節(jié)”的操作要點(diǎn)

自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥、矯正反饋、遷移應(yīng)用“六環(huán)節(jié)”不能簡單地看成是六個(gè)步驟，不是每節(jié)課都必需包括的，“六環(huán)節(jié)”可在一個(gè)或多個(gè)課時(shí)內(nèi)完成，在一課時(shí)內(nèi)也可以交替進(jìn)行。

1.自學(xué)質(zhì)疑

本環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀相關(guān)學(xué)習(xí)素材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，嘗試知識(shí)建構(gòu)，基本解決學(xué)案中的相關(guān)問題，完成基礎(chǔ)練習(xí)，提出自主學(xué)習(xí)中的疑難問題?？商崆鞍l(fā)放學(xué)案，讓學(xué)生利用課外和自習(xí)課等時(shí)間提前完成，也可以在課內(nèi)前半部分完成學(xué)案。也可于周五放學(xué)前下發(fā)下一周的學(xué)案和一周的學(xué)習(xí)鞏固案（每科一份份量適中的鞏固練習(xí)）。

要求學(xué)生：①養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)案和教師提出的學(xué)習(xí)要求自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立閱讀、思考、完成知識(shí)建構(gòu)和基礎(chǔ)練習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。②先看書后做題。研讀教材時(shí)不浮在表面，應(yīng)理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把握知識(shí)的內(nèi)涵，弄清知識(shí)點(diǎn)和嘗試?yán)斫庵R(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系等。在圍繞學(xué)案研讀教材的基礎(chǔ)上，掌握基本概念和原理后再做學(xué)案上的問題。③循序漸進(jìn)完成學(xué)案。通過自學(xué)能解決學(xué)案中一半以上的問題，再通過小組合作學(xué)習(xí)解決學(xué)案中更多的問題，然后帶著強(qiáng)烈的展示欲和求知欲進(jìn)入課堂。建議使用雙色筆完成學(xué)案，課前自學(xué)、合作學(xué)習(xí)時(shí)用黑筆，課堂及課后修改時(shí)用紅筆。④注重糾錯(cuò)反思。學(xué)案上能做和會(huì)做的問題要準(zhǔn)確規(guī)范完成。確因能力要求過高，自己不能做的可以不做，在課堂或課后用紅筆完成。在學(xué)案上的指定地方把本節(jié)課的內(nèi)容梳理成網(wǎng)絡(luò)；同時(shí)反思自己學(xué)習(xí)中存在的問題。⑤兩次上交學(xué)案。一是課前做好的學(xué)案，上課前交任課教師審閱，以便教師了解學(xué)情；二是將用紅色筆改過的學(xué)案再一次交任課教師審閱，用以查驗(yàn)學(xué)習(xí)情況。對課堂上還沒有解決的問題由科代表或組長匯總交給任課教師，教師在下節(jié)課或在單元小結(jié)時(shí)解決；也可以在教師輔導(dǎo)答疑時(shí)解決。⑥及時(shí)整理學(xué)案：保存好所有的學(xué)案，作為課堂筆記，以備復(fù)習(xí)時(shí)查閱。

2.交流展示

本環(huán)節(jié)要交流展示學(xué)案中學(xué)習(xí)問題的思維過程和解題方法，教師要善于組織互動(dòng)交流，促使學(xué)生積極思維，讓學(xué)生通過交流展示共享學(xué)習(xí)成果?？上刃〗M交流展示，然后 進(jìn)行全班交流展示，最大限度地?cái)U(kuò)大交流展示的面。

學(xué)生行為：上課時(shí)學(xué)生板書、展示、交流發(fā)言、質(zhì)疑、互動(dòng)（形式不拘，服從教學(xué)實(shí)際需要）。①交流展示的同學(xué)聲音要洪亮，口齒要清晰，教師要傾聽并關(guān)注同學(xué)的反應(yīng)。不要頻繁打斷學(xué)生發(fā)言，要注意傾聽與歸納。板書的同學(xué)書寫要規(guī)范，圖文要清楚，符號(hào)要準(zhǔn)確，盡可能精煉表達(dá)。注意突出展示清楚解題思路、解題方法。②其他同學(xué)要主動(dòng)質(zhì)疑和補(bǔ)充，促進(jìn)課堂互動(dòng)生成。③按照學(xué)生自愿組合、互幫互助、充分發(fā)揮個(gè)人特長的原則，組成學(xué)習(xí)小組，每位學(xué)生都要積極參與活動(dòng)。要注意輪換小組代表，注意學(xué)生自發(fā)交流展示與教師臨時(shí)指定交流展示人員相結(jié)合。其他同學(xué)觀察展示、思考正誤，注意質(zhì)疑、矯正。

教師行為：觀察學(xué)生交流展示中討論和板書的問題答案，傾聽學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)一步把握學(xué)情，考慮調(diào)整互動(dòng)探究的問題、精講點(diǎn)撥的要點(diǎn)等。在對學(xué)生交流展示進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為追求的境界，目的是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極參與，要營造民主的氛圍，提倡學(xué)生創(chuàng)新，著力點(diǎn)定位在學(xué)生不斷的進(jìn)步和發(fā)展上。

3.互動(dòng)探究

本環(huán)節(jié)要選擇具有探究價(jià)值的質(zhì)疑問題，組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究，教師要為互動(dòng)探究提供材料支撐和方法指導(dǎo)，要注意面向全體學(xué)生，注重因材施教，分層指導(dǎo)，尊重學(xué)生人格，鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，營造民主、平等、和諧的探究氛圍。

互動(dòng)探究問題的選擇。一是選擇有助于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能達(dá)成的問題進(jìn)行探究，可以由教師根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)設(shè)；二是選擇學(xué)生自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的困惑和疑點(diǎn)進(jìn)行探究，注意這些困惑和疑點(diǎn)應(yīng)是本節(jié)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容或?qū)诵膬?nèi)容的理解不可缺少的。對多個(gè)問題進(jìn)行探究時(shí)可分配給不同的學(xué)習(xí)小組，使每個(gè)小組都有明確的探究任務(wù)，通過小組各個(gè)成員的合作，把自己負(fù)責(zé)的主要問題探究透徹，在下一步交流互動(dòng)中讓全班共享探究過程和探究結(jié)論。

師生行為：鼓勵(lì)個(gè)人先獨(dú)立思考、自主探究，形成一定的自主意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)上，組長組織組內(nèi)認(rèn)真討論，逐步形成解決問題方案，并按方案去解決問題。還可討論形成本組的交流展示方案，為交流作準(zhǔn)備。教師在此階段內(nèi)應(yīng)巡視班級(jí)各小組的活動(dòng)，主動(dòng)參與1個(gè)或幾個(gè)小組的探究活動(dòng)，關(guān)注探究過程中遇到的疑難問題或奇特想法，及時(shí)把握學(xué)情，一是為下一步的交流掌握第一手材料，二是可適時(shí)調(diào)控各組的探究進(jìn)展和探究方向。在班級(jí)交流時(shí)注意適時(shí)點(diǎn)評（有時(shí)需要精講），不能放任，應(yīng)中肯、恰當(dāng)評價(jià)，使評價(jià)既有利于調(diào)動(dòng)積極性，又有利于形成正確的觀點(diǎn)和解題思路等。4.精講點(diǎn)撥

本環(huán)節(jié)要針對教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行精講點(diǎn)撥，要注重剖析知識(shí)要點(diǎn)，分析知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出解決問題的思維方法和思維過程；還要針對學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題進(jìn)行點(diǎn)撥，對疑難問題點(diǎn)撥時(shí)要注意學(xué)習(xí)層次，注意點(diǎn)撥的范圍，注意把握教學(xué)難度等。

教師行為：針對課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)、精講點(diǎn)撥或調(diào)控。如，各組完成任務(wù)中的精彩表現(xiàn)，不足之處，教師要予以激勵(lì)性評價(jià)和矯正性評價(jià)；有些知識(shí)與方法，學(xué)生難以在現(xiàn)有的認(rèn)知水平上去認(rèn)識(shí)和體會(huì)的，教師要予以精講點(diǎn)撥、補(bǔ)充。精講點(diǎn)撥要到位而不越位，要把握好度；要把握時(shí)機(jī)適時(shí)進(jìn)行，不要頻頻打斷學(xué)生的發(fā)言；教師語言要簡潔、精煉，準(zhǔn)確、規(guī)范，形象、生動(dòng)；講解重點(diǎn)要突出，要有變式講解；例題要?dú)w納出解決問題的思路；難點(diǎn)突破要有階梯設(shè)計(jì)；要給學(xué)生留有消化、思考的空間。對難以理解的問題可以迂回一下，設(shè)計(jì)階梯性的思考題，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)?？梢越Y(jié)合多媒體課件適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)生自學(xué)不會(huì)、探究不出的疑難問題，充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，同時(shí)要注意發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段（如板書、板圖、掛圖、模型等）在教學(xué)中的作用。

5.矯正反饋

本環(huán)節(jié)要注意收集反饋信息，完成反饋習(xí)題，進(jìn)行針對性的矯正教學(xué)。要重視“雙基”的矯正反饋，確保三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

矯正反饋要注意突出針對性、及時(shí)性、層次性和有效性。在此環(huán)節(jié)，對學(xué)困生的輔導(dǎo)工作要做到“三優(yōu)先”，即優(yōu)先輔導(dǎo)學(xué)困生；優(yōu)先表揚(yáng)學(xué)困生；優(yōu)先讓學(xué)困生交流展示。反饋體現(xiàn)在學(xué)案收改時(shí)、抽查時(shí)，在學(xué)生交流展示時(shí)，在互動(dòng)探究情況的把握時(shí)，在課堂生成問題的解決時(shí)，在二次上交學(xué)案時(shí)等，矯正可隨時(shí)進(jìn)行，也可專段時(shí)間進(jìn)行，可在精講點(diǎn)撥前進(jìn)行，也可在下節(jié)課開始前進(jìn)行。

6.遷移應(yīng)用

本環(huán)節(jié)要完成鞏固案中的習(xí)題，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)效果，拓展思維，形成相關(guān)技能。遷移應(yīng)用的題型要多樣，要有書面的和操作性、實(shí)踐類問題。還可設(shè)置思考題、必做題、選做題等。要讓學(xué)生通過一定的遷移應(yīng)用訓(xùn)練，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，加深對所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和信息的提取與處理能力。

在進(jìn)行遷移應(yīng)用訓(xùn)練時(shí)，要注重獨(dú)立性、規(guī)范性，要及時(shí)反饋、收交和批改。對遷移應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)的問題，要及時(shí)矯正，及時(shí)進(jìn)行變式練習(xí)。

第四篇：“三案六環(huán)節(jié)”實(shí)施方案

小學(xué)“三案六環(huán)節(jié)”實(shí)施方案

為了落實(shí)市縣教育局“課程實(shí)施發(fā)展年”會(huì)議精神，進(jìn)一步深化課程改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育的開展，現(xiàn)結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，特制定本“三案六環(huán)節(jié)”實(shí)施方案：

一、模式內(nèi)容

三案：學(xué)案、教案、鞏固案

六環(huán)節(jié)：自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥、矯正反饋、遷移應(yīng)用 自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題、點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。交流展示環(huán)節(jié)：預(yù)設(shè)知識(shí)建構(gòu)和問題解決方案。互動(dòng)探究環(huán)節(jié)：預(yù)設(shè)生成問題的互動(dòng)探究方案。

精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)突出的方案和教學(xué)難點(diǎn)的突破方案。矯正反饋環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)反饋途徑、反饋問題。

遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)：精選習(xí)題，要設(shè)計(jì)部分聯(lián)系實(shí)際的習(xí)題。

二、教育教學(xué)要求

1、三案要求

學(xué)案：要立足學(xué)生實(shí)際，突出引導(dǎo)功能，注重問題設(shè)計(jì)的針對行、啟發(fā)性和引導(dǎo)性。

教案：設(shè)計(jì)時(shí)要突出學(xué)生學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)習(xí)方式的多樣化。鞏固案：要注意作業(yè)形式的多樣化，有試題，也有活動(dòng)任務(wù)，還有拓展遷移；作業(yè)量適當(dāng)。

2、具體環(huán)節(jié)教學(xué)要求

自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀相關(guān)學(xué)習(xí)素材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，嘗試知識(shí)建構(gòu)，基本解決學(xué)案中的學(xué)習(xí)問題，完成基礎(chǔ)練習(xí)，提出自主學(xué)習(xí)中的疑難問題。

交流展示環(huán)節(jié)：交流解決學(xué)案中學(xué)習(xí)問題的思維過程和解題方法，共享學(xué)習(xí)成果，教師要善于組織互動(dòng)交流，促使學(xué)生積極思維，發(fā)揮學(xué)生主體的作用。

互動(dòng)探究環(huán)節(jié)：選擇具有探究價(jià)值的質(zhì)疑問題，組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究，教師要為互動(dòng)探究提供材料支撐和方法指導(dǎo)，要注意面向全體學(xué)生，注重因材施教，分層指導(dǎo)，尊重學(xué)生人格，鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，體現(xiàn)民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍。

精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)：針對教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行精講點(diǎn)撥，要注意剖析知識(shí)要點(diǎn)，分析知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，突出解決問題的思維方法和思維過程，注重培養(yǎng)學(xué)生能力。

矯正反饋環(huán)節(jié)：收集反饋信息，完成反饋習(xí)題，進(jìn)行針對性的矯正教學(xué)。遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)：完成精選習(xí)題，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)生思維，形成相關(guān)技能，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

3、教師教學(xué)要求

?講究課堂教學(xué)藝術(shù)，精心實(shí)施教學(xué)過程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際需要實(shí)施教學(xué)模式，可以在一課時(shí)或多課時(shí)內(nèi)完成。

?注重課堂實(shí)效。向課堂要效率、要效益、要效果。

?突出學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。

?注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，要不斷創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)使用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑的熱情、搭建交流展示的平臺(tái)、豐富互動(dòng)探究的資源、增強(qiáng)精講點(diǎn)撥實(shí)效、擴(kuò)大課堂信息容量等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段在實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中的作用。

4、開展學(xué)科

小學(xué)是：語文、數(shù)學(xué)、英語、品德、科學(xué)等學(xué)科實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)理念。

三、實(shí)施步驟

第一階段 宣傳動(dòng)員（2009年9月1日—9月10日）

1、抓好宣傳發(fā)動(dòng)工作。這是推行市“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式工作的必要前提。召開全體教師會(huì)議，解讀“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式內(nèi)容及教學(xué)要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)開展“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的責(zé)任感和自覺性。

2、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

為確保 “三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的扎實(shí)有序開展，學(xué)校成立 “三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組。校長室領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處、教科室負(fù)責(zé)落實(shí)，政教處、總務(wù)處、工會(huì)、年級(jí)組積極配合，全體師生共同參與，全力推行。具體領(lǐng)導(dǎo)小組名單：

組 長：馬 剛

副組長：王興宇 湯井波 尹樹碧 嚴(yán)如堯

組 員： 張啟道 陸海龍 董 意 王安飛 張建利

王文龍 李文波 戚海洪

4、建章立制，保障落實(shí)。

建立實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的各項(xiàng)規(guī)章制度，保障“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的順利開展。

第二階段 組織實(shí)施（2009年9月11日——2010年7月）

1、全面啟動(dòng)。從2009年9月1日起，全體教師在教育教學(xué)中實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。

2、整改提高。每星期開展的教研活動(dòng)中認(rèn)真分析，找出不足與成績，教務(wù)處教科室年級(jí)組仔細(xì)總結(jié)歸納，對實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中不足與經(jīng)驗(yàn)在下星期進(jìn)行進(jìn)行改進(jìn)推廣。

3、樹立典型。開展討論課，反饋課，改進(jìn)課、過關(guān)課、示范課，樹立典型，充分榜樣的力量，由點(diǎn)到面，全面提高，讓每位教師都成為實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的優(yōu)秀者。

4、表彰優(yōu)秀。對在“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式實(shí)踐中的教師進(jìn)行表彰，來激發(fā)教師積極投身實(shí)踐“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的積極性和主動(dòng)性。

四、有效措施

1、校本培訓(xùn)，研討解讀

認(rèn)真解讀市《“課程實(shí)施發(fā)展年”活動(dòng)方案》和《新形勢下規(guī)范教學(xué)行為的幾點(diǎn)意見》內(nèi)容精神。把它作為校本培訓(xùn)，統(tǒng)一了全體教師的思想，深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的重要意義。為順利實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式打下了良好的思想基礎(chǔ)。

2、完善規(guī)章，全力推進(jìn)

許多教師長時(shí)間處于一種思維定勢的環(huán)境中，他們對任何涉及到他們自身變化的改革都會(huì)自然或不自然地抵制，尤其是一些年齡大的教師。我們學(xué)校認(rèn)識(shí)到要改變這種狀況，必須著手建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化紀(jì)律的執(zhí)行，再好的紀(jì)律如不去執(zhí)行就等于是空話。我們?nèi)?qiáng)力推進(jìn)實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法，提高課堂效益。

3、層級(jí)分明，責(zé)任到人

實(shí)行“層級(jí)責(zé)任制”，在實(shí)施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中，校長負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)，分管校長計(jì)劃組織實(shí)施，教務(wù)處教科室以及其他處室和年級(jí)組具體操作，普通教師的全身心投入。職責(zé)都非常明確，營造明晰的教育教學(xué)管理氛圍。每人在做好本職工作的基礎(chǔ)上，為學(xué)校建言獻(xiàn)策。這些有利于“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式活動(dòng)穩(wěn)健有效推行，切實(shí)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，使素質(zhì)教育邁上一個(gè)新臺(tái)階。

4、具體措施

①每個(gè)學(xué)科由備課組長負(fù)責(zé)開展集體備課，研究教案、學(xué)案、鞏固案的制定。②提前一周，由教導(dǎo)處檢查教師的教案、學(xué)案、鞏固案的備課情況。

③同學(xué)科組老師互相聽課，交流教學(xué)心得。各學(xué)科組每星期至少推出一位教師開展研討交流課。上交聽課心得體會(huì)。

④校長室教務(wù)處教科室推行推門看課制，適時(shí)調(diào)研學(xué)生，據(jù)此進(jìn)行評析研討。⑤備課組長每天收集同學(xué)科組教師教學(xué)情況，分析歸納，星期五進(jìn)行研討反饋。

⑥每學(xué)期開展一次“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中的教學(xué)研究論文評比。⑦全體教師會(huì)隨機(jī)抽取教師講解“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式活動(dòng)心得體會(huì)。⑧每學(xué)期舉行兩次賽課活動(dòng)，期中前一次，期中后一次，進(jìn)行評比獎(jiǎng)勵(lì)。⑨提倡鼓勵(lì)在按步實(shí)施、完善鞏固基礎(chǔ)上能夠有個(gè)人創(chuàng)新升華的模式。⑩任課教師必須認(rèn)真研究班情、學(xué)情，因材施教，不唯模式。

考核內(nèi)容：“三案·六環(huán)節(jié)”實(shí)施；學(xué)生課堂反饋況；公開課開展；教研成果；提升創(chuàng)新等。

1、自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題、點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法；交流展示環(huán)節(jié)要預(yù)設(shè)知識(shí)建構(gòu)和問題解決方案；互動(dòng)探究環(huán)節(jié)要預(yù)設(shè)生成問題的互動(dòng)探究方案；精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)要準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)的突出方案和教學(xué)難點(diǎn)的突破方案；矯正反饋環(huán)節(jié)要設(shè)計(jì)反饋途徑、反饋習(xí)題；遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)要精選習(xí)題，要設(shè)計(jì)有部分聯(lián)系實(shí)際的習(xí)題。

2、確定“學(xué)與教”的關(guān)系。

3、備課時(shí)要思考教學(xué)思路和方法，思考自學(xué)質(zhì)疑的指導(dǎo)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，交流展示和互動(dòng)的組織，教學(xué)效果的矯正反饋，教學(xué)內(nèi)容的遷移應(yīng)用等策略。

4、備課中注意知識(shí)的整合、怎么組織交流、精講點(diǎn)拔的預(yù)設(shè)、遷移應(yīng)用的問題設(shè)計(jì)。

5、要把學(xué)生帶到哪里去？怎樣把學(xué)生帶到那里去？這樣能把學(xué)生帶到那里去嗎？

3、輕形式，重實(shí)質(zhì)；變教案為學(xué)案；減負(fù)擔(dān)，增實(shí)效；從抄寫到設(shè)計(jì)。

2009.9.1

第五篇：六難三案個(gè)人剖析

六難三案個(gè)人剖析

當(dāng)前，全國法院系統(tǒng)第一批黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)整改工作在不斷深化，第二批教育實(shí)踐活動(dòng)在扎實(shí)推進(jìn)，六難三案個(gè)人剖析。從開展活動(dòng)情況看，人民群眾對司法作風(fēng)反映強(qiáng)烈的問題，主要是“門難進(jìn)、臉難看、事難辦”問題、“立案難、訴訟難、執(zhí)行難”問題和“人情案、關(guān)系案、金錢案”問題。“六難三案”問題是“四風(fēng)”問題在法院工作中的集中表現(xiàn)，嚴(yán)重背離黨的群眾路線，傷害群眾感情，損害人民利益，危害人民法院司法公信力，必須堅(jiān)決進(jìn)行整治。為進(jìn)一步扎實(shí)推進(jìn)全國法院系統(tǒng)教育實(shí)踐活動(dòng)，大力加強(qiáng)司法為民、公正司法，進(jìn)一步提高訴訟服務(wù)水平，努力實(shí)現(xiàn)讓人民群眾在每一個(gè)司法案件中都感受到公平正義的目標(biāo)，根據(jù)中央有關(guān)部署要求，現(xiàn)就深入整治“六難三案”問題通知如下。

一、進(jìn)一步強(qiáng)化訴訟服務(wù)

1.推進(jìn)訴訟服務(wù)中心建設(shè)。增強(qiáng)訴訟服務(wù)意識(shí)，整合立案大廳、信訪接待窗口、訴訟服務(wù)信息平臺(tái)等功能，建立訴訟服務(wù)中心，為當(dāng)事人提供“一站式”訴訟服務(wù)，集中辦理各項(xiàng)訴訟服務(wù)事項(xiàng)，切實(shí)解決群眾打官司“辦事難”的問題。

2.完善訴訟服務(wù)設(shè)施。訴訟服務(wù)大廳實(shí)行柜臺(tái)式或窗口式辦公，統(tǒng)一提供訴訟引導(dǎo)、立案審查、查詢咨詢、收轉(zhuǎn)送達(dá)、約見法官、判后答疑等訴訟服務(wù)。設(shè)置無障礙通道、休息座椅、飲水器具和書寫、復(fù)英傳真、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備，提供訴訟指導(dǎo)資料。

3.嚴(yán)格訴訟接待要求。完善訴訟服務(wù)流程，規(guī)范訴訟服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，公布訴訟服務(wù)制度。接待群眾要文明禮貌，舉止得體，態(tài)度熱情，服務(wù)周到，高效快捷。堅(jiān)決杜絕高高在上、盛氣凌人等衙門習(xí)氣，堅(jiān)決杜絕冷硬橫推、拖延扯皮等行為。

4.增設(shè)網(wǎng)上訴訟服務(wù)。加強(qiáng)訴訟服務(wù)信息平臺(tái)建設(shè)，及時(shí)主動(dòng)推送、更新訴訟信息數(shù)據(jù)，提供案件信息查詢、訴訟指引、網(wǎng)上立案、預(yù)約立案、提交申請、網(wǎng)上申訴信訪、網(wǎng)上預(yù)約接訪、投訴建議等服務(wù)。

5.拓展12368熱線服務(wù)功能。普遍開通12368訴訟服務(wù)熱線，依托移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)延伸熱線功能，構(gòu)建與網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)、訴訟服務(wù)大廳互聯(lián)互通的移動(dòng)通訊服務(wù)平臺(tái)，為群眾快捷便利地提供各類訴訟信息服務(wù)。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)立案受理

方便群眾訴訟立案。建立預(yù)約立案制度，積極做好特殊情況的節(jié)假日立案工作。因地制宜地推行遠(yuǎn)程立案、網(wǎng)上立案，為行動(dòng)不便的傷病患者、殘疾人、老年人等提供上門立案服務(wù)。在交通不便的偏遠(yuǎn)地區(qū)，可指定人民法庭審查立案。

7.及時(shí)受理起訴和申請。嚴(yán)禁在法律規(guī)定之外另設(shè)受理?xiàng)l件，不得對符合立案條件的訴求拒絕立案、推諉立案、拖延立案。嚴(yán)格執(zhí)行立案受理法定期限，及時(shí)告知當(dāng)事人立案審查結(jié)果。依法規(guī)范訴前調(diào)解程序，杜絕久調(diào)不立。

8.準(zhǔn)確告知立案材料要求。向當(dāng)事人提供訴狀樣本，耐心回答當(dāng)事人的詢問，全面準(zhǔn)確告知立案材料有關(guān)要求。當(dāng)事人立案材料不全或訴狀內(nèi)容、形式不符合規(guī)定的，一次講清如何補(bǔ)齊或更正，避免當(dāng)事人多次往返、反復(fù)修改。