第一篇：探究PPT在初中數(shù)學教學中的功能

探究PPT在初中數(shù)學教學中的功能

近些年來，信息技術飛速發(fā)展，教育也隨之跨越式發(fā)展，特別是2011年版的《數(shù)學課程標準》明確提出：“積極開發(fā)和有效利用各種課程資源，合理地利用現(xiàn)代信息技術，注重信息技術與課程內(nèi)容的整合，能有效地改變教學方式，提高課堂教學的效益??????”之后，各種形式的現(xiàn)代化教學設施融入課堂，例如：投影儀，F(xiàn)lash動畫，ppt課件，Authorware課件等，最受廣大教師歡迎的要數(shù)ppt課件了，因為它制作簡單、播放簡便，各種操作簡單易學。但ppt課件并非完美，并非全能，由此在ppt課件的使用過程中也產(chǎn)生了一些問題，值得我們?nèi)ニ伎?，去應對?/p>

一、簡述ppt多媒體課件

ppt多媒體課件就是以PowerPoint幻燈片為載體而制作的教學課件，內(nèi)置豐富的動畫、過渡效果和多種聲音效果，并有強大的超級鏈接功能，可以直接銜接外部眾多文件，能夠滿足一般教學要求。PowerPoint易于上手，并支持IE瀏覽器的兩大優(yōu)點，是最顯而易見的，受絕大多數(shù)教師的青睞。在各種公開課研討課中，ppt展示著它誘人的魅力。例如：在學校組織的公開課交流活動中,我講解的課題為《三角形的內(nèi)角》，在以ppt多媒體課件引入新課時，設置了一個簡單的活動，先讓同學們拿出課前準備好的三角形硬紙板，讓自己撕角拼圖，觀察拼圖結(jié)果，隨后在ppt多媒體課件上演示拼圖的過程，過程形象直觀，一目了然。把學生的注意力一下子吸引到課堂中來，給了大家一個非常直觀的拼圖過程，也讓大家有一種“數(shù)學”美的感受。

二、在新課改背景下，ppt多媒體課件給課堂帶來了新的生機和活力

（一）、課堂容量明顯增大

在傳統(tǒng)的教學模式中，讓數(shù)學老師最為頭疼的莫過于需要書寫大量文字，表格的習題課和復習課，以往都是通過另加小黑板和大白紙的形式來解決，但是即使這樣處理容量也相當有限，也不太方便，長期這樣也浪費資源。現(xiàn)在有了多媒體教學，可以很方便的把這些東西制作成為精美的ppt課件，顯示大量文字信息顯得游刃有余，更為可貴的是在進行比較的時候利用師生一起填寫表格的形式，優(yōu)勢相當明顯。倘若這些板書工作通通需要在課堂上解決，無疑既浪費時間，又讓整個課堂顯得松散。

（二）、可以演繹動態(tài)的變化過程。

在立體幾何教學中，有些內(nèi)容依照傳統(tǒng)板書方式很難講授清楚，學生也不好理解。比如:三角形內(nèi)角的證明，勾股定理的證明，平移性質(zhì)的證明，平行四邊形性質(zhì)的證明等，牽涉到圖形的旋轉(zhuǎn)和拆補，這一步驟倘若利用PowerPoint制作成簡單的動畫過程，那么學生可以很直觀的觀測出這一變形中的不變量。例如：勾股定理的證明主要向?qū)W生詮釋等積法，割補法，由特殊到一般的幾個重要的數(shù)學方法和思想，在課程中充分利用計算機輔助教學，用幾何畫板制作出相關的“割補”動畫，等積法的思想就很直觀的體現(xiàn)出來了。

第二篇：差異教學在農(nóng)村初中數(shù)學中的探究

差異教學在農(nóng)村初中數(shù)學中的探究

摘 要 隨著社會的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)完全無法滿足不同類型學生的學習需求。所以，在數(shù)學教學過程中，教師必須要注重對學生的差異性教學，如何在初中數(shù)學教學中運用好差異化策略，促進教學有效性的發(fā)揮，是每一個初中教師積極思考的話題。

關鍵詞 初中數(shù)學 農(nóng)村 差異教學 實施

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）10-0075-02

一、農(nóng)村初中數(shù)學教學中存在的問題

（一）教學容量較少，課堂教學效率較低

就一節(jié)數(shù)學課而言，教師占用學生有效學習的時間，常?；ㄙM大量時間維持課堂教學秩序，一些教師話語??嗦、甚至離題萬里，經(jīng)常占用相當一部分時間夸夸其談講授知識，可以肯定地說學生有效使用的時間打了折扣。就學生而言，不同學生存在個性差異，大部分學生學習較差，就是優(yōu)秀的學生，學習思維的時間也是有限的。有效學習時間少，學習容量就小，學習效率可想而知，創(chuàng)新思維難以發(fā)展，學生的思維和創(chuàng)造力的發(fā)展勢必受限，這就必然影響課堂教學效率的真正提高。

（二）沒有形成良好的學習習慣

學生學習數(shù)學知識時，一些學生丟三落四，該寫字母的不寫，不該丟分的丟分，解答問題不完整，不是少了一步，就是答案不正確，馬馬虎虎，這些問題的出現(xiàn)實質(zhì)上就是學生沒有形成良好的習慣。對數(shù)學概念的理解一知半解，例如，關于代數(shù)式的概念，忽略了代數(shù)式概念的實質(zhì)。對公式的學習也是死記硬背，不是理解了公式的意義，聯(lián)系實際解答問題，直接套用公式。由于師生不關注學習習慣的養(yǎng)成，時間長了，學生習以為常，數(shù)學學習出現(xiàn)的各種問題層出不窮，貽害無窮。

二、農(nóng)村初中數(shù)學差異化教學的實施

（一）合理設置差異性教學目標

合理制訂教學目標，就是要根據(jù)教學大綱和新課標的要求，具體落實到各個課時。差異教學目標的設置包含基礎目標、提高目標和發(fā)展目標，而每個方面又要按“知識、能力、情感”三個維度組成。差異教學目標要注意學生的整體性、層次性和發(fā)展性，既要有學生正確掌握知識和方法的定量部分，又要有學生積極參與學習活動表現(xiàn)的定性部分。

制訂差異性教學目標，就是要運用激勵方式，幫助學生積極參與學習中的各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮自身的潛能，不斷提升學習水平。在每學期初，應幫助學生根據(jù)自身情況設立本學期的奮斗指標，平時要經(jīng)常進行目標教育，努力使各個“指標”成為每個學生時刻進步的明燈。

（二）設置不同的教學內(nèi)容，充實學生

根據(jù)不同的教學目標，就需要適當調(diào)整教學內(nèi)容，根據(jù)劃分出的不同類型的學生，展開差異教學內(nèi)容的設定。差異教學內(nèi)容，不是對學生的歧視，也不是將后進生排除在培優(yōu)之外，而是根據(jù)實際需要，制定的后進生逐漸提升的方案。將教學內(nèi)容由淺顯轉(zhuǎn)變到中等難度，再升華到復雜的綜合應用，教學內(nèi)容分層，對于優(yōu)等生，適當提高學習內(nèi)容的難度，并且強化學生課外習題和讀物的檢查工作，將重點和難點的綜合應用進行加強，幫助他們分析在學習上遇到的困惑，使得他們能靈活運用知識和進行學習創(chuàng)新。對于后進生和中等生，在學習內(nèi)容上，選擇適合他們的學習內(nèi)容，讓他們能在學習上獲得一定的進步。

（三）設計不同層次的課堂練習和課后作業(yè)

“差異教學”要求教師依據(jù)學生的差異，本著給學生提供自主探索機會的原則，設計探索性和開發(fā)性的課堂作業(yè)，并從質(zhì)和量上分出不同的層次?！傲俊敝冈O計的練習、鞏固題應符合不同學生的差異需求?？稍O計必做題、選做題、思考題，使學生的練習和作業(yè)具有彈性，實現(xiàn)統(tǒng)一要求和因材施教的有機結(jié)合?！百|(zhì)”指作業(yè)訓練題的難易程度應分檔設計。一般可按問題的難易程度和涉及的思維能力分為基礎題、開發(fā)題，以適應不同層次的學生練習。一般地講，對于例題配套的基礎題要求全班學生都掌握，做這類題，A、B級學生沒困難，教師要求他們獨立完成；對C級學生有一定的困難，教師必須加以指導或通過優(yōu)等生的幫助，使他們通過努力也能完成；而對于選做題、思考題等發(fā)展題，只要求A級學生去理解。這樣，既增大了學生思維量，拓寬了學生的思路，又減輕了學生的精神負擔。

（四）根據(jù)學生的差異，運用多元化的評估方式

傳統(tǒng)的教學模式，對學生的學習評估方式單一，僅僅是數(shù)學考試成績來判定學生對數(shù)學知識的學習成果，這種評估方式缺乏科學性。因此，教師應針對不同水平的學生，采用多元化、多種模式、多種考核的評估方式，來對學生進行綜合考察，綜合評估，幫助學生正確認知自身的特長以及存在的不足，從而消除學生的自卑心態(tài)，抑制學生的驕傲情緒，促使學生樹立正確的數(shù)學學習觀念，健康成長。比如，教師可以評估學生平時的數(shù)學作業(yè)完成情況，以此作為評估學生學習數(shù)學知識態(tài)度的依據(jù)。再比如教師可以設計多種課后學習任務項目，比如建立模型，調(diào)查數(shù)學知識在生活中的應用等，并針對其完成度，予以科學合理的評估。在考卷的試題設計過程中，教師應主要針對學生對數(shù)學知識的應用能力進行測驗，考察學生的實踐能力。

[課題名稱：差異教學在農(nóng)村初中數(shù)學中的探索與研究；課題編號：2015-JKGHYB-0319。]

第三篇：淺談多媒體在數(shù)學教學中的功能

淺談多媒體在數(shù)學教學中的功能

楊林尾二中

陳文章

《數(shù)學課程標準》指出：積極開發(fā)和有效利用各種課程資源，合理地應用現(xiàn)代信息技術，注重信息技術與課程資源的整合，能有效地改變教學方式，提高課堂教學的效益。因此，多媒體走入課堂，彌補了傳統(tǒng)教學在情境創(chuàng)設、時空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，能夠有效地為學生提供感性材料，化靜為動，化抽象為具體，具有聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動態(tài)逼真等特點。

一、發(fā)揮多媒體的素材處理功能

在數(shù)學教學中，為貼近數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，經(jīng)常將學生生活中的素材和他們身邊的事物引入課堂中。很多時候，如果直接將客觀事物擺在學生面前，雖然做到了教學的直觀，但不利于教學的展開——因為數(shù)學知識是抽象的，現(xiàn)實生活并不等于數(shù)學。因此，我們在教學中需要對學習素材進行數(shù)學化處理，這樣才能更好地促使學生建構(gòu)科學的數(shù)學概念。

如在教學直線、角、長方形、正方形等平面圖形知識時，由于這些圖形在實際生活中并不獨立存在，而是物體的一部分，學生無法真正感受它（例如教師發(fā)給學生一張長方形的紙，實際上學生拿到的是一個“長方體”），這樣就不利于學生科學概念的形成。這時就可以發(fā)揮多媒體的素材處理功能。在屏幕上展示一些側(cè)面是長方形的物體，并告訴學生這些物體的側(cè)面都是長方形，接著運用多媒體的“擦除”功能，將每個物體保留一個側(cè)面，其余各側(cè)面的邊線、顏色、圖案都擦去。這樣，“長方形”的表象就很好地建立在學生的頭腦里了，讓學生科學地掌握了“長方形”的數(shù)學概念。

又如，在《圓的畫法》的教學中，可先讓學生觀察一條線段繞一個端點（定點）順時針旋轉(zhuǎn)，直至另一端點掃出一個圓，讓學生初步感知圓的形成過程。接下來，將畫圓的步驟分解展示給學生，使學生獲得畫圓的完整信息。這樣，學生就會牢牢記住畫圓的每一個步驟和要領。借助多媒體還能將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來，從而使學生較容易地找出事物之間的聯(lián)系，促進對知識的理解。

二、發(fā)揮多媒體的演示功能

數(shù)學教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學生還是不知所以然。在教學中，可以適時利用電教媒體將教材中抽象的內(nèi)容、教學的重難點化難為易，以最大限度地調(diào)動學生的感官去感知知識，從而增強數(shù)學教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設巧妙的突破口。如在教學“正方體、長方體的認識”一課時，通過多媒體動畫演示，讓學生目睹長方體或正方體的一條棱通過移動和相對的棱可以完全重合，從而得出“長方體或正方體相對的棱平行且相等”這一結(jié)論。這既突出了重點，突破了難點，又有利于學生對知識的掌握。利用多媒體以動態(tài)的效果將抽象內(nèi)容直觀形象的展示給學生，學習的難點也在不知不覺中巧妙地化解了。

又如，在教學《分數(shù)的初步認識》時，教師在課件中先出示了三次分蘋果圖：第一次出示4個蘋果，然后應用課件把4個蘋果平均分成2份，問每份有幾個？第二次出示2個蘋果，然后應用課件把2個蘋果平均分成2份，問每份有幾個？第三次出示1個蘋果，然后應用課件把1個蘋果平均分成2份，問每份有幾個？教師根據(jù)學生的回答，用課件演示結(jié)果。通過這三個問題，學生知道了分數(shù)是人類在生產(chǎn)和生活實際中產(chǎn)生的，同時理解了分數(shù)的意義，積累了分數(shù)的數(shù)感。

三、發(fā)揮多媒體的反饋評價功能

教學活動是一種復雜的信息交流活動，通過反饋信息可以把學生的注意力集中到學習任務的某些重要部分，突出矛盾，有利于學習難點的解決。而且，反饋越及時越有利于學習。然而，傳統(tǒng)課堂教學中，教師難以對學生的學習進行及時的評價。運用多媒體能夠?qū)W生的學習及時進行反饋評價。如在課件制作中，當學生回答的結(jié)果符合題意時，屏幕上就出現(xiàn)一只鼓掌的小動物，同時播放一至五秒鐘的掌聲；當學生回答的結(jié)果不符合題意時，屏幕上就出現(xiàn)一位擦眼淚的小朋友。這種新的評價方式，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，促使學生愉快學習。實踐證明：學生了解自己的學習狀況比不了解積極性要高。通過反饋，他們既看到自己的進步，又知道了自己的不足，促使他們自我激勵，獲得成功的體驗，從而不斷提高數(shù)學素養(yǎng)。

綜上所述，恰當運用多媒體，不但可以增加課堂容量，而且能調(diào)節(jié)學生的情緒，激發(fā)學生的求知欲，拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生的興趣，從而有效地提高課堂教學效率。

第四篇：PPT在數(shù)學教學中的運用

ppt技術已成為課堂教學中的良好輔助教學手段，它為學生勾畫出一個多姿多彩的視聽學習環(huán)境，是實現(xiàn)學生獲取知識信息最優(yōu)化的通道。ppt的恰當使用，大大激發(fā)了學生的學習樂趣。只要將ppt這種現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，相互滲透，補充和完善，引導學生有重點、有目的的進行觀察思考，就能優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量。

傳統(tǒng)小學數(shù)學教學手段單一，方法單調(diào)?！耙粔K黑板，一支粉筆，一張嘴巴眾人聽，”偶爾加一些模型。由于學科自身的特點，的確沒有其他學科形象、生動、具體。難怪學起來有點枯燥無味，從而直接影響學生的學習積極性。為此，身為數(shù)學老師也不得不苦思冥想，不斷探索行之有效的教學方法，然而往往是美中不足，事與愿違。

今天，計算機ppt教學正逐步走進學校，走進課堂，以其鮮明的教學特點，豐富的教學內(nèi)容，形象生動的教學效果，促進教育技術的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”的以教師為主的傳統(tǒng)教法，構(gòu)建起新型的教學模式。ppt的應用能充分調(diào)動學生主體性，通過創(chuàng)設情境，活躍課堂氣氛，促進學生主動思考、主動探究、發(fā)展創(chuàng)造思維，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構(gòu)建者。而ppt技術以其圖、文、聲、形、色、動、靜相結(jié)合的優(yōu)勢及獨特效果，成為課堂教學中的良好輔助教學手段，它為學生勾畫出一個多姿多彩的視聽學習環(huán)境，是實現(xiàn)學生獲取知識信息最優(yōu)化的通道。我認為ppt的恰當使用，不僅給我們教學手段的改進提供了新的機會，而且使學生的素質(zhì)在新的課堂氣氛中得到提高，大大激發(fā)了學生的學習樂趣。數(shù)學是研究空間形式和數(shù)量關系的科學，數(shù)學課程是一門難學的課程，也是一門難教好的課程，困難在于它的特點是高度的抽象性、嚴密的邏輯性、廣泛的應用性。這是因為每個教師都有自己的教學習慣、教學特點，雖然教無定法，但教有定規(guī)，這個“規(guī)”，既要符合學生的認識規(guī)律又要符合數(shù)學自身的發(fā)展規(guī)律，在激發(fā)學生的學習興趣的同時，讓學生能夠自主學習，主動去研究、探索、猜想、操作、發(fā)現(xiàn)和證明的過程。隨著新課程改革的推進和信息技術的飛速發(fā)展，信息技術已經(jīng)悄悄進入了我們的數(shù)學課堂，而我們教師最常用到的就是ppt課件，ppt課件是一種新型的數(shù)字化的教學輔助手段，越來越受到中小學數(shù)學教師的重視，這與它的積極作用是分不開的。

一、有利于激發(fā)學生學習的興趣

首先在創(chuàng)設情境方面，用比較直觀的視頻或圖片導入新課，能夠給學生以具體、生動、直觀的視覺形象，激發(fā)學生學習興趣和求知欲，從而調(diào)動學生主動學習的積極性。比如：講授勾股定理時，可以給學生播放關于直角三角形的生活中的圖片，并給出畢達哥拉斯發(fā)現(xiàn)勾股定理的地板圖片，讓學生也去發(fā)現(xiàn)、去尋找。因為別人已經(jīng)在地板上發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，現(xiàn)在輪到自己去找，很顯然帶有一定的挑戰(zhàn)性，立刻會激起學生的求知欲望。

其次在課堂教學中，利用動畫和ppt演示畫圖形的過程能夠激發(fā)學生的學習興趣。特別是有些問題在實際中很難演示，在屏幕上就能夠非常直觀、形象地演示給學生。比如，在講授多邊形外角和時，任意多邊形的外角和都等于360度，在證明過程中有個實驗，一個人沿著多邊形走一周，這個人的身體正好轉(zhuǎn)過了360度。

二、有利于發(fā)展智力、培養(yǎng)能力

智力是獲得知識的前提，而知識又是發(fā)展智力的基礎，智力的發(fā)展又是能力提高的必然結(jié)果。PPT在發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力上有著獨特的作用。這是因為它不僅能夠加快學生的智能發(fā)展而且還能促進學生的能力的發(fā)展。形式新穎而生動有趣的PPT課件既能激起學生大腦的興奮，又能吸引學生的注意力。如教學“找規(guī)律”時，屏幕上出現(xiàn)一幅幅圖畫，整齊的排列，規(guī)范性的圖片能使學生很容易找出所含的規(guī)律。再如，講授二次函數(shù)的圖像及性質(zhì)時，根據(jù)解析式（y=-x2，y=-（x-1）2，y=-（x-1）2+1）畫出圖像時，學生畫完后可以與圖片對照更正，并根據(jù)整齊的圖像發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，得出圖像的性質(zhì)。在這里教師巧妙的設問與使用圖畫，使其生成有效的教學情境，學生認真的看著、思考著，并把自己的發(fā)現(xiàn)說出來，這便是圖片在教學中的效應。正是由于教師合理的利用圖片信息創(chuàng)設了教學情境，尊重了學生的生活經(jīng)驗，使學生在原有的基礎上得以提高，最大限度地滿足了每個學生的個體需要，培養(yǎng)了學生的觀察力、思考力、想象力和創(chuàng)造力。

三、有利于提高教學效率

提高教學效率，對教師來講，就是在同樣多的時間內(nèi)完成更多的教學任務，對學生來講，就是在同樣多的時間內(nèi)學到更多的知識。利用ppt能夠節(jié)省教師書寫板書的時間，以便有更多的時間進行講解、與學生交流，這樣，教師可以很容易地使用和支配更多的信息資源，增大對教學資源的控制與使用，節(jié)約教學時間，使得課堂教學的容量擴大。與此同時學生也能夠有大量的時間進行小組討論、合作學習、分析問題、演練習題，從而拓寬知識面，這不僅有利于知識的消化、吸收和鞏固，而且還能減輕學生課外負擔。進而保證教學效率的提高。因此教師在課堂教學和課外活動中應多用多媒體等教學手段來輔助教學，比如：模型、標本、實驗、錄音、錄像、視頻、電影等，這對全面提高教學質(zhì)量和教學效率，由培養(yǎng)知識型人才向智能型人才轉(zhuǎn)化是大有裨益的。

四、有利于突破教學難點，培養(yǎng)學生抽象思維

數(shù)學知識抽象性的特點使得數(shù)學的習題難而生硬。利用信息技術可以把靜止圖象變?yōu)閯討B(tài)畫面，把問題的一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式，起到變復雜為簡單，變難為易，變抽象為具體。進而促進學生思維向縱深發(fā)展，從而增強學生的數(shù)學思維能力。如：利用全等的任意四邊形進行鑲嵌，乍一看題目，很難理解，通過理論分析，全等的任意四邊形是可以鑲嵌的，如果這個題目讓學生自做模型自己操作，學生做起來就很費勁，但把它做成ppt課件，由靜態(tài)變成動態(tài)畫面后，學生通過觀察就迎刃而解。ppt課件的演示，使本節(jié)課的難點突破了，比單純在黑板上畫圖講解的效果要強的多，而且，也提高了學生的學習興趣。

總之，ppt課件雖然在我們的教學中起到了積極和促進作用，但在應用課件時，要盡量為學生創(chuàng)造自主探索、動手操作、合作交流的條件，為此要努力增強教學課件的互動性、應變性和可操作性，從而激發(fā)學生的學習積極性和主動性，提高學生的自主探究的能力。但是，教學課件只能作為教具和學具，它只是教學的一個輔助，而不是教學的全部，因此每位教師在課堂上，要恰當?shù)剡\用ppt課件，使其成為教師的好幫手。

第五篇：探究電子白板在初中數(shù)學教學中的應用

探究電子白板在初中數(shù)學教學中的應用

摘 要： 將電子白板與初中數(shù)學教學相結(jié)合的教學方法，使抽象的數(shù)學知識形象化，對提高初中數(shù)學教學質(zhì)量起到重要的推動作用。如何更好地在初中數(shù)學課堂上使用電子白板，將電子白板與初中數(shù)學課堂設計相融合，提高初中數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生獨立的學習能力和自主學習精神，開拓學生的思維，培養(yǎng)綜合性人才是本文要闡述的重點。

關鍵詞： 初中數(shù)學 電子白板 教學應用

電子白板教學就是利用計算機和投影儀進行無紙化的教學，利用其獨特的互動的優(yōu)勢，可以隨意寫擦、及時保存等功能進行優(yōu)化教學的方式。它是對多媒體教學的補充，彌補了多媒體教學中的不足，促使課堂教學順利展開。將抽象的數(shù)學知識形象化在初中數(shù)學教學中起著舉足輕重的作用，它是對高中數(shù)學教學內(nèi)容的承接，為初中生學習高中數(shù)學基礎理論知識打下了基礎。初中數(shù)學理論知識抽象，難于理解，對初中生來說，數(shù)學知識學習較困難，數(shù)學教師采用電子白板的方式，將抽象的、脫離現(xiàn)實生活的數(shù)學知識直觀的、信息化的向?qū)W生展示，讓學生對數(shù)學世界有直接的視覺上的感受，這無疑有利于培養(yǎng)初中生對數(shù)學知識的基本認識，從而引導學生更好地學習數(shù)學。

一、利用電子白板構(gòu)建數(shù)學抽象概念

在初中數(shù)學教學中，有效地使用電子白板可以將抽象的數(shù)學知識知識形象化，使得需要耗費較長時間的書面講解變得簡單，通過電子白板將數(shù)學世界真實地展示在學生面前，對學生構(gòu)建數(shù)學抽象的概念起到積極作用。在學習“三視圖”的內(nèi)容時，數(shù)學教師可以利用電子白板將物體進行動態(tài)的運動、旋轉(zhuǎn)，讓學生直觀地觀看物體的不同角度的形狀，從而更深刻理解三視圖的含義，繪制不同角度的物體圖形。又如在學習“直線與圓的位置關系”這一章節(jié)內(nèi)容時，初中數(shù)學教師可以利用網(wǎng)絡提前下載好海上日出的視頻，配合精彩的解說，讓學生有身臨其境的視覺、聽覺的沖擊，通過在觀看日出上升與海平線的位置變化，真實地感受到圓與直線位置關系。數(shù)學教師還可以利用電子白板中簡筆畫及圖像處理的功能，簡單明了地畫出圓與直線的關鍵位置關系，進行數(shù)學理論知識的講解，通過視頻與簡筆畫的結(jié)合，可以讓學生清晰明了地理解圓與直線的關系，將抽象的理論知識的講解變得簡單，同時也豐富了課堂教學形式，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生學習數(shù)學知識的積極性，激發(fā)了學生的學習熱情。同時，在進行“直線、射線、線段”的內(nèi)容學習時，學生往往不能充分理解三者間的概念區(qū)別，初中數(shù)學教師可以利用電子白板的動畫展示功能向?qū)W生展示：直線的兩端都是可以無限延伸的，沒有端點；射線可以利用光束向?qū)W生解釋射線是有一個端點的，另一端是可以無限延伸的；線段則是一段具體的距離，是可以丈量出長度的，兩端都是有端點的。通過電子白板，就可以將這種抽象的數(shù)學概念形象地展示出來，加深學生對數(shù)學抽象概念知識的理解，提高數(shù)學教學效率。

二、結(jié)合電子白板設計教學內(nèi)容

初中數(shù)學教師在設計教學內(nèi)容的時候，可以充分運用電子白板這一強大的資源，利用好熒光筆、隨時寫擦、及時保存等輔助功能進行電子教學，提高課堂教學效率。例如在學習“圖形的平移”這一章節(jié)的時候，對于書本中的重、難點理論知識，教師可以利用好電子白板中的觸屏功能，方便、便捷地將圖形進行移動，讓學生可以清晰地理解教材中的理論知識，提高學習效率。又如在進行“認識多邊形”內(nèi)容的學習時，初中化學教師可以在課前提前準備好課堂使用的材料――各種多邊形的隨意放置圖片，在課堂上教師將放置圖放在電子白板上，讓學生在電子白板上將各多邊形與邊數(shù)、內(nèi)角和進行對應，寫出正確的內(nèi)角和計算過程，讓教師與學生之間進行有效互動，活躍了課堂氛圍，提高了課堂學習效率，促進了學生學習。電子白板所擁有的聚光燈的功能也可以應用于初中數(shù)學課堂教學中，在學習“三視圖”這一章節(jié)的時候，數(shù)學教師提前準備好實物模型、左視圖、右視圖、前視圖的圖片，在課堂上先將聚光燈打在實物模型上，讓學生看實物模型思考其左視圖、右視圖、前視圖，接著將聚光燈打在左視圖、右視圖、前視圖上，讓學生自己分析左視圖、右視圖、前視圖是否與實物模型對應，利用電子白板方便了數(shù)學教學，提高了課堂教學效率。

從上述兩個教學案例可以看出，電子白板可以化抽象為形象，讓學生對數(shù)學知識有更好的理解，降低學習難度。但在具體的教學過程中，不是所有內(nèi)容都適合使用電子白板，只有當大部分學生難以掌握所學知識時，才有必要使用電子白板。畢竟電子白板雖然起到了降低學習難度的作用，但同時也降低了對學生空間想象能力、邏輯思維能力等的要求，這不利于學生自身能力的提高。

三、運用電子白板進行小組教學模式

電子白板成功地引入初中數(shù)學教學課堂，對豐富課堂教學模式，提高教學效率起到重要作用。初中數(shù)學教師可以利用電子白板的優(yōu)勢，創(chuàng)建小組化的教學模式，將班級學生分為各個小組進行自主互動教學，學生在小組內(nèi)互相討論學習，培養(yǎng)學生的合作能力和想象創(chuàng)造力。例如在學習“一元二次方程”這一內(nèi)容時，可以利用計時器，給予各個小組一定的時間互相討論研究學習一元二次方程的計算解題技巧，然后每個小組派一個代表在電子白板上向全班同學演示本小組討論的結(jié)果，在演示過程中，同學之間互相學習，指出在演示過程中出現(xiàn)的錯誤，吸取他人的教訓，同時也可以學習其他小組在演示過程中的好的地方，用于自己以后的學習中。在演示過程中，老師可以將各個小組的演示過程及時保存下來，建立班級學習檔案，便于今后的教學。

結(jié)語

在初中數(shù)學教學中使用電子白板技術，不僅減輕了教師的教學壓力，而且增加了學生與教師間的互動，提高了課堂地教學質(zhì)量。但是目前電子白板在初中數(shù)學教學中的使用率并不高，如何將電子白板更好地與初中數(shù)學教學相結(jié)合，幫助學生更好地學習，仍需不斷地探索。

參考文獻：

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