第一篇：乘法的運(yùn)算定律復(fù)習(xí)課

乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算復(fù)習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)比、梳理，掌握乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和各定律的結(jié)構(gòu)特征。2.能正確的運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律，正確的、合理地進(jìn)行乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。3.通過(guò)用乘法的運(yùn)算定律解題，體會(huì)運(yùn)算定律在計(jì)算中的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過(guò)對(duì)比梳理掌握乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和各定律的結(jié)構(gòu)特征。2.能正確的運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律，正確的、合理地進(jìn)行乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。學(xué)情分析：

學(xué)生在只用乘法交換律和結(jié)合律簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)，問(wèn)題不大，但學(xué)了乘法分配律好，學(xué)生錯(cuò)誤百出。分析學(xué)生的錯(cuò)題，我們不難發(fā)現(xiàn)，主要是因?yàn)閮蓚€(gè)方面的問(wèn)題：一是對(duì)于運(yùn)算定律的結(jié)構(gòu)特征認(rèn)識(shí)模糊，二是對(duì)于運(yùn)算定律的數(shù)據(jù)特征缺乏關(guān)注。根據(jù)以上分析我把乘法運(yùn)算定律的結(jié)構(gòu)特征認(rèn)識(shí)和運(yùn)算定律的數(shù)據(jù)特征作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、比賽導(dǎo)入，揭示課題 出示兩組題，兩組同學(xué)各做一組題，先做完的一組得冠軍。你們想選哪一組題？為什么？ 34×28

34×100 0 59×62

56×100 85×73

89×10 看來(lái)當(dāng)一個(gè)數(shù)乘整

十、整百或整千數(shù)時(shí)，計(jì)算比較簡(jiǎn)便。今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)一下乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算（板書(shū)，乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算復(fù)習(xí)課）

二、復(fù)習(xí)運(yùn)算定律

1、能使乘法計(jì)算簡(jiǎn)便的方法有很多，主要依據(jù)的運(yùn)算定律有那幾個(gè)呢？ 生：乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律。

2、這些定律用字母式應(yīng)怎樣表示？ 乘法交換律：a×b=b×a

乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)

乘法分配律：(a+b)×c= a×c+b×c

3、提問(wèn)：（1）、觀察著每個(gè)運(yùn)算定律，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）、對(duì)比乘法的結(jié)合律和分配律有什么不同？

4、學(xué)生獨(dú)立思考，然后全班匯報(bào)交流

乘法交換律：數(shù)據(jù)、運(yùn)算符號(hào)沒(méi)變，位置交換了一下 乘法結(jié)合律：數(shù)據(jù)、運(yùn)算符號(hào)不變，括號(hào)的位置變化 乘法分配律：先求和，再相乘；先分別乘，再求和

三、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算

1、你能說(shuō)出一些與上面運(yùn)算定律類似的算式嗎？

2、在□里填數(shù)，在○里填運(yùn)算符號(hào)。25×7×□=25×4×□

(29×125)×□=29×(□×8)（25+12）○□=□×4○□×4 43×□○43×□○=（27+73）○43 75×□○25×□○=(□+□)○28

3、下面的左右兩道算式相等嗎？若不相等，如何改變，它們就會(huì)相等呢？（28+72）×136和28×136×136×72（40+8）×25和40×25×8 25×125×4×8和25×4+125×8

4、請(qǐng)你運(yùn)用正確合理的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算

（1）444×25

（2）50×16×125

（3）67×35+67×65

（4）99×145（5）16×101-16

(6)84×99+84(7)(40+8)×25

(8)77×10-27×10（9)66×78+27×78+7×78

5、我會(huì)編

1、編題 老師這里有三個(gè)數(shù)40、8、125請(qǐng)根據(jù)乘法的三個(gè)運(yùn)算定律分別編三道題，并說(shuō)一說(shuō)如何運(yùn)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便

學(xué)生自己編，然后小組活動(dòng)，按要求進(jìn)行編題并書(shū)寫(xiě)在卡紙上。學(xué)生匯報(bào)（教師將學(xué)生的作業(yè)分別按三個(gè)運(yùn)算定律，歸類展示）

2、引申：

師：把40與8合起來(lái)，變成48×125，請(qǐng)你想一想它能運(yùn)用哪些運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便，再進(jìn)行計(jì)算。生：獨(dú)立完成

師：匯報(bào)后比較兩種方法，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？你比較喜歡哪種方法，為什么？ 你能模仿48×125它也出一道用兩種方法進(jìn)行計(jì)算的題目嗎？

第二篇：乘法運(yùn)算定律

乘法運(yùn)算定律

一、乘法交換律

公式：a×b=a×b(目的：通過(guò)因數(shù)位置的交換，達(dá)到將特殊組合數(shù)先算的目的。)如（4和25；125和8；20和5等）

例題：

25×7×4

12.5×6×8

=25×4×7

=12.5×8×6

=100×7

=100×6

=700

=600

二、乘法結(jié)合律：

公式：(a×b)×c=a×(b×c)

（目的：通過(guò)將后算因數(shù)進(jìn)行結(jié)合，達(dá)到將特殊組合數(shù)先算的目的。）

如（4和25；125和8；20和5等）

例題：

4×8×12.5

5.6×125

=4×（8×12.5）

=(7×0.8)×125

=4×100

=7×(0.8×125)

=400

=7×100

=700

三、乘法分配律：

公式：a×(b+c)=ab+ac（目的：通過(guò)將復(fù)雜數(shù)字拆分成簡(jiǎn)單有利于組合的數(shù)字，達(dá)到簡(jiǎn)便計(jì)算的目的。）

如（8.8=8+0.8；

101=100+1;

99=100-1等）

例題：8.8×125

101×0.45

99×0.36 =（8+0.8）×125

=(100+1)×0.45

=(100-1)×0.36 =8×125+0.8×125

=100×0.45+1×0.45

=100×0.36-1×0.36 =1000+100

=45+0.45

=36-0.36 =1100

=45.45

=35.64

四、乘法分配律（逆運(yùn)算）：

公式：ab+ac=a×(b+c)（目的：通過(guò)將分開(kāi)的數(shù)字組合成有利于計(jì)算的數(shù)字，達(dá)到簡(jiǎn)便計(jì)算的目的。）

如（98+2=100；

101-1=100等）

例題：98×0.36+2×0.36

101×0.45-0.45

=（98+2）×0.36

=(101-1)×0.45

=100×0.36

=100×0.45

=360

=45

實(shí)際操作：

97×0.35+0.35×3

5.6×125

102×0.45-0.45×2

102×0.36-0.36×2

7.2×125

101×0.21

99×0.79

0.72×99+7.2×0.1 99×0.45+2×0.45-0.45

第三篇：乘法運(yùn)算定律

（乘法交換律和結(jié)合律）

? 教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)下冊(cè)p33-p35 ? 教材分析：

本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加法交換律和結(jié)合律以及整數(shù)乘法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本課主要讓學(xué)生掌握乘法交換律與結(jié)合律，并會(huì)運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律解決實(shí)際問(wèn)題，使計(jì)算簡(jiǎn)便。這將為后續(xù)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算以及學(xué)習(xí)小數(shù)的交換律和結(jié)合律奠定基礎(chǔ)。

教材首先通過(guò)3.12植樹(shù)情境，提出負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)的一共有多少人？由學(xué)生列出算式，接著在列出的算式中找到規(guī)律即乘法交換律，并用字母表示出這一規(guī)律。再通過(guò)例2，一共要澆多少桶水？有學(xué)生列出算式，并且提出怎么算才能簡(jiǎn)便，再讓學(xué)生舉出幾個(gè)相似的例子，并觀察，有什么發(fā)現(xiàn)。由此得出乘法結(jié)合律。

? 學(xué)情分析：從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平可以看出，加法交換律與結(jié)合律對(duì)學(xué)習(xí)本課的知識(shí)具有正遷移的作用，? 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：通過(guò)3.12植樹(shù)情境，使學(xué)生掌握乘法交換律和結(jié)合律，并且會(huì)運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律解決實(shí)際問(wèn)題，使計(jì)算簡(jiǎn)便。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、交流、歸納等過(guò)程，使學(xué)生掌握本課知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、遷移能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘法交換律結(jié)合律

? 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律解決實(shí)際問(wèn)題，使計(jì)算簡(jiǎn)便。? 教學(xué)具準(zhǔn)備： ppt

? 教法學(xué)法：根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平，我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出多種數(shù)學(xué)問(wèn)題。?

二、探究新知，掌握乘法交換律、結(jié)合律。

三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用乘法運(yùn)算定律。

四、課堂小結(jié)，拓展提高。

? 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出多種數(shù)學(xué)問(wèn)題。

PPT呈現(xiàn)：

從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

預(yù)設(shè)1：每組有幾個(gè)人？

預(yù)設(shè)2:挖坑、種樹(shù)的一共有幾人？

預(yù)設(shè)3:一共要澆多少桶水？

預(yù)設(shè)4:一共有多少人參加了這次植樹(shù)活動(dòng)？

……

(先解決較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，再解決本節(jié)課需要解決的問(wèn)題。)

二、探究新知，掌握乘法交換律、結(jié)合律。

（一）探究乘法交換律

剛才我們解決了一些問(wèn)題，接著我們?cè)趤?lái)看下面的問(wèn)題。

問(wèn)題：負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)的一共有多少人？（自己獨(dú)立思考）

在草稿本上列出算式，并計(jì)算。抽不同方法的學(xué)生到黑板上板演。

說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

仔細(xì)觀察黑板上的兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 【小結(jié)】?jī)蓚€(gè)數(shù)相乘，因數(shù)交換位置，積不變。

是不是乘法中都成立呢？我們先來(lái)算算下面幾個(gè)式子。15×2= 14×10= 2×15= 10×14=（計(jì)算完后，在由學(xué)生舉例。）

誰(shuí)你給這個(gè)規(guī)律起個(gè)名字？（乘法交換律）說(shuō)說(shuō)你是怎么想到的？并用字母表示出乘法交換律。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多個(gè)例子使學(xué)生感知充分，得出乘法交換律。讓學(xué)生自己起名字，有加法交換律推測(cè)道乘法交換律，提高了學(xué)生的遷移能力。

（二）探究乘法結(jié)合律

同學(xué)們都非常厲害解決了剛才的問(wèn)題，接下來(lái)我們?cè)趤?lái)看看下面一個(gè)問(wèn)題，老師 相信你們一定你解決。問(wèn)題：一共要澆多少桶水？

先獨(dú)立思考，在本子上列出算式，并計(jì)算。

前后四人交流，第一步觀察，看你們列出的算式是否一樣。第二步，如果不相同，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)什么？

（學(xué)生討論）

匯報(bào)：我們四個(gè)人的算式有兩個(gè)不一樣，分別是（25×5）×2，2×5×25，但是它們的結(jié)果相等。

【追問(wèn)】能說(shuō)說(shuō)你列出的算式中，每一步說(shuō)表示的意思嗎？

誰(shuí)的式子和這兩個(gè)式子不同？ [ 25×（5×2），5×2×25……] 接下來(lái)我們來(lái)看（25×5）×2，25×（5×2）這兩個(gè)式子，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了 什么? 【小結(jié)】三個(gè)數(shù)相乘，先乘前面兩個(gè)或者先乘后面兩個(gè)，積不變。

得出結(jié)論后，學(xué)生舉例。

像乘法交換律一樣，給這個(gè)規(guī)律也起個(gè)名吧。（乘法結(jié)合律）

用字母表示乘法結(jié)合律。

三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用乘法運(yùn)算定律。

1.連一連。

15×16=16×15（60×25）×4=60×（25×4）3×4×8×5=（3×4）×（8×5）

25×7×4=25×4×7 125×（8×14）=（125×8）×14 25×8=8×25 2.先計(jì)算，在運(yùn)用乘法交換律驗(yàn)算。

×16 乘法交換律

乘法結(jié)合律

驗(yàn)算：

第四篇：乘法運(yùn)算定律

乘法運(yùn)算定律

四年級(jí)下冊(cè)第三單元

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：理解乘法交換律和結(jié)合律的意義，能運(yùn)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)歸納乘法交換律、結(jié)合律的全過(guò)程。學(xué)會(huì)猜想-驗(yàn)證的科學(xué)思維方式。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探索運(yùn)算定律的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奧妙。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解乘法的交換律和結(jié)合律，會(huì)對(duì)一些算式進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、能用字母來(lái)表示乘法的交換律和結(jié)合律。

2、能夠熟練地掌握乘法的交換律和結(jié)合律，并能夠口頭表示出來(lái)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件，卡片

五、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、看下圖有多少個(gè)三角形 △

△ △

△

△

△

△ △

△ △

△ △

△

2、口算

△

△ △

△ △

△ △

△

△

△

△

△x 5 =

x2 =

x 8 = 15 x4 =

x2 = 25 x4 = 這是我們之前學(xué)習(xí)的乘法，那我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一些新的乘法，好，大家來(lái)看到黑板這幅圖。（出示投影，書(shū)上33頁(yè)的圖）

（二）新課學(xué)習(xí)

老：“看著這幅主題圖，大家能提出什么問(wèn)題嗎？” 生：“負(fù)責(zé)挖坑種樹(shù)的有什么人？” 老：“那我們應(yīng)該怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？” 生：“25 x 4 = 100（人）老:“大家還有什么方法嗎？” 生：“4 x 25 = 100（人）

老：“這二個(gè)算式的意義是不是一樣的，他們都表示的4個(gè)25相乘，都反映的是挖坑種樹(shù)的一共有多少人，第一個(gè)式子是100人，第二式子是100人，所以我們可以用25 x 4 = 4 x 25來(lái)表示。大家還可以想出幾個(gè)跟這個(gè)類似的呢？ 生：“15x 8 =8 x 15

x 3 =3 x 23 師：“那大家看下這幾個(gè)有什么特征呢？” 生：“他們的結(jié)果都一樣，但是他們的位置發(fā)生了改變。” 師：“相同點(diǎn)，左邊和右邊的算式都是兩個(gè)數(shù)相乘，乘的結(jié)果都相等。

不同點(diǎn)，左邊算式和右邊算式的兩個(gè)因數(shù)的位置不一樣，都交換了。所以，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變，這叫做乘法的交換律。那么用字母怎么表示乘法的交換律呢？a x b = b x a 師：“你們還能提出什么問(wèn)題呢？” 生：“一共要澆多少桶水？”

師：“那大家知道應(yīng)該怎么來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？” 生：（“25 x 5）x 2 x(5 x 2)

=125 x 2

=25 x 10

=250(桶)

=250（桶）

師：“觀察這兩個(gè)式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？也就是說(shuō)無(wú)論計(jì)算哪兩個(gè)數(shù)的積，最后的結(jié)果都是一樣的，那我們就可以用等式來(lái)連接。（25 x 5）x 2 =25 x(5 x 2)你們還能寫(xiě)出哪些類似的式子，我們用文字怎么來(lái)表達(dá)這個(gè)式子。先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變。這叫做乘法的結(jié)合律。用字母表示：（a x b）x c = a x（b x c）。那么加法的交換律和結(jié)合律是怎么表示的呢？ a + b = b + a

(a + b)+ c = a +(b + c)他們的區(qū)別在哪里？大家不要搞混了。

（三）鞏固練習(xí)15 x 16 = 16 x □x 7 x 4 = □ x □ x 7(60 x 25)x □ = 60 x(□ x 8)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

乘法的交換律

乘法的結(jié)合律 4 x 25 = 25 x 4

(25 x 5)x 2 = 25 x(5 x 2)a x b = b x a

（a x b）x c = a x(b x c)

511數(shù)教2班胡青云50號(hào)

第五篇：乘法運(yùn)算定律說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好，我是1號(hào)考生。今天我說(shuō)課的題目是“乘法運(yùn)算定律”。下面我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這6個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本節(jié)教材的理解和設(shè)計(jì)意圖。

首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，本節(jié)內(nèi)容是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第4單元的教學(xué)內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸了大量反映乘法運(yùn)算定律的例子的基礎(chǔ)上開(kāi)展學(xué)習(xí)的；所以這為新知學(xué)習(xí)提供了知識(shí)生長(zhǎng)的固著點(diǎn)。通過(guò)對(duì)今天的學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算奠定了基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生提高運(yùn)算能力有著重要的作用。

根據(jù)本節(jié)課的教材和內(nèi)容分析，以及四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，理解、掌握乘法的交換律和結(jié)合律，從而培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到一定的理性認(rèn)識(shí)。

由于教學(xué)目標(biāo)的多元化，所以我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解和掌握乘法的交換律和結(jié)合律。

教學(xué)難點(diǎn)是：會(huì)用字母或其它方式表示出乘法交換律和結(jié)合律。

為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教法的選擇上主要采用創(chuàng)設(shè)情境法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法相結(jié)合的教學(xué)方法，在這個(gè)過(guò)程中，既給了學(xué)生能充分思考問(wèn)題的空間，又培養(yǎng)了學(xué)生思考問(wèn)題的習(xí)慣和質(zhì)疑精神；在學(xué)法的選擇上，通過(guò)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和認(rèn)知水平，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生采取動(dòng)手實(shí)踐以及合作探究相結(jié)合的學(xué)法，使學(xué)生能夠正確的理解和掌握乘法的交換律和結(jié)合律，并能熟練運(yùn)用。

根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置了一下四個(gè)環(huán)節(jié)： 環(huán)節(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

首先，我問(wèn)學(xué)生們：“你們知道植樹(shù)節(jié)是在什么時(shí)候嗎？”學(xué)生回答是3月12日后，我出示課件展示植樹(shù)節(jié)的情境圖，讓學(xué)生自主觀察并在圖中找到數(shù)學(xué)信息，并作匯報(bào)。學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生提出這樣2個(gè)問(wèn)題：①負(fù)責(zé)挖坑種樹(shù)的有多少人和②一共要澆多少水的問(wèn)題。

這樣的設(shè)計(jì)抓住新知識(shí)的切入點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的話題入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。

環(huán)節(jié)

2、交流合作，探究新知。這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了2個(gè)步驟。

我先引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生分析情境圖中所給的已知條件和問(wèn)題，然后讓學(xué)生先獨(dú)立列式解答。經(jīng)過(guò)反饋，學(xué)生有這兩種結(jié)果：

①25×4=100 ②4×25=100 25×4=4×25 顯然，學(xué)生們的結(jié)果都是正確的，所以25×4與4×25可以打“=”。我立刻引導(dǎo)學(xué)生思考這兩個(gè)式子為什么可以打等號(hào)呢？學(xué)生會(huì)回答：“因?yàn)檫@兩個(gè)式子的因數(shù)都一樣，只是位置發(fā)生了改變，所以積仍然不變”。我再引導(dǎo)學(xué)生模仿這個(gè)算式，舉出類似的例子，根據(jù)學(xué)生的舉例，讓學(xué)生觀察這些例子，用自己的話先總結(jié)規(guī)律，我再和學(xué)生做進(jìn)一步的總結(jié)歸納：即交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變，這就是乘法交換律。接著我引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式表示乘法交換律。學(xué)生有用符號(hào)表示的，有用字母表示的，我們也可以用字母a×b=b×a表示乘法交換律。步驟②

在學(xué)生感受了乘法交換律的學(xué)習(xí)方法后，我馬上引導(dǎo)學(xué)生利用類比的學(xué)習(xí)方法嘗試解決第二個(gè)問(wèn)題。同樣，讓學(xué)生先分析題目中的已知條件和問(wèn)題，先交了討論后再列出算式；學(xué)生會(huì)得出2種結(jié)果，但是結(jié)果也是相等的。①（25×5）×2 ②25×（5×2））

=125×2 =25×10 =250（桶）=250（桶）

我板書(shū)出來(lái)后，我再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩種方式分別先計(jì)算說(shuō)明，后計(jì)算說(shuō)明，理清數(shù)量關(guān)系。再讓學(xué)生觀察這兩個(gè)式子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)式子都是連乘，因數(shù)都一樣，只是乘的順序不同，但結(jié)果卻是相同的，而且第二個(gè)式子因?yàn)橄人愠隽苏蛘俚臄?shù)，讓計(jì)算更加簡(jiǎn)便。所以（25×5）×2=25×（5×2））。然后讓學(xué)生模仿這個(gè)式子，再舉出這樣的幾個(gè)例子。根據(jù)學(xué)生的例子，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出：先乘前兩個(gè)數(shù)或者后兩個(gè)數(shù)，積不變。這就是乘法交換律。并讓學(xué)生用字母表示出來(lái)（a×b）×c=a×（b×c）

最后我再讓學(xué)生對(duì)加法和乘法的交換律、結(jié)合律進(jìn)行比較，從而從而架起新知和舊知的橋梁。

在這一環(huán)節(jié)我始終引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探索問(wèn)題，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，具體到抽象，讓知識(shí)在學(xué)生的觀察、操作、比較中內(nèi)化，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體位置。

環(huán)節(jié)

3、鞏固練習(xí)：

為了構(gòu)建學(xué)生完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我設(shè)置了幾道從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層深入的習(xí)題，從而達(dá)到鞏固的目的，它們包括35面的做一做1、2，和32面的第2題。

環(huán)節(jié)

4、課堂總結(jié)

首先，我讓學(xué)生自我陳述今天學(xué)習(xí)到了什么知識(shí)，有什么收獲？在這個(gè)過(guò)程中一方面可以幫主我診斷學(xué)生今天的學(xué)習(xí)情況，從而改進(jìn)教學(xué)方法，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力。

最后，說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)，我的板書(shū)力求簡(jiǎn)單明了，并且重難點(diǎn)突出，這樣有利于學(xué)生加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)的理解和掌握。

我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評(píng)委老師！你們辛苦了。板書(shū)設(shè)計(jì)：

乘法運(yùn)算定律

①25*4=100 ②4*25=100 ①（25×5）×2 ②25×（5×2））25*4=4*25 =125*2 =25*10 a×b=b×a =250（桶）=250（桶）

（25×5）×2=25×（5×2））

（a×b）×c=a×（b×c）