第一篇：張玉香談?wù)勎以谧魑慕虒W(xué)中的體會

談?wù)勎以谧魑慕虒W(xué)中的體會

金山學(xué)校教師

張玉香

長期以來，作文教學(xué)走入誤區(qū)。學(xué)生為考試而作文，為取悅他人而作文，盡說些言不由衷的話。本文首先正本清源，鮮明的提出作文教學(xué)的意義與目標(biāo)，不是為了應(yīng)試，也不是為了取悅他人，而是個體生命的宣言。接下來闡述了激發(fā)興趣，指導(dǎo)學(xué)法，自改創(chuàng)新等幾個方面的做法，最后寫個人的一點體會與想法，對作文教學(xué)做出一點探討與嘗試。

三年級的習(xí)作是小學(xué)生從二年級的寫幾句話過渡到寫250字左右的一兩段話。于是，一說到作文學(xué)生頭痛，老師也犯難。因為學(xué)生不是記“流水帳”，就是抄作文選，甚至有的根本無從下筆。但仔細一想，他們只是三年級的學(xué)生，他們寫得少，練得更少，于是，我想到了把學(xué)習(xí)的“疑難點”和“興趣點”相互結(jié)合起來。電視錄像便于學(xué)生從各個角度反反復(fù)復(fù)地仔細觀察，解決了由帶實物來的不便和觀察不清楚而造成說寫困難的問題。我以“說說我家小狗的樣子”為例，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟觀察方法，“授之以漁”。這一提問的設(shè)置，使學(xué)生在領(lǐng)悟中更加深刻地感受到“有順序”的重要性。讓學(xué)生自我進行習(xí)作的評價，及時肯定學(xué)生說得好的地方，改進不足，這對學(xué)生不斷提高說寫能力很有必要。在“說”的基礎(chǔ)上，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生注意書面表達形式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，希望這樣的訓(xùn)練能夠為三年級習(xí)作打下扎實的基礎(chǔ)。在三年級起步習(xí)作中，教師如何正確引導(dǎo)、怎樣采取行之有效的教學(xué)手段進行指導(dǎo)呢？現(xiàn)就本節(jié)課談?wù)剛€人的見解。此次習(xí)作《我喜愛的小動物》，這是我認為學(xué)生很會寫的一次習(xí)作。課堂上我通過觀看視頻讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟觀察方法，“授之以漁”。使學(xué)生在領(lǐng)悟中更加深刻地感受到“有順序”的重要性。首先我讓學(xué)生試說自己觀察到的小狗，按先整體后部分的順序把小的外形特點介紹清楚。然后，認真細致的觀察動物的生活習(xí)性，生活習(xí)性包括“靜”和“動”的特點，如形狀、大小、顏色、睡態(tài)、、走、跑、跳、吃、玩等。在這方面，要抓住主要的習(xí)性細致刻畫，突出特點。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著“小白兔的可愛”從外形、行動、吃食來提煉歸納，讓孩子們說一段連貫的話。在學(xué)生交流過程中，我會適時針對孩子們的精彩表現(xiàn)，潛移默化中滲透了對習(xí)作方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生自我進行習(xí)作的評價，及時肯定學(xué)生說得好的地方，改進不足。在掌握了初步的寫作方法與技巧之后，我又讓學(xué)生觀察老師的下水文是從哪幾方面來寫小白兔的？最后不忘點題，教孩子們擬題的技巧。我自認為訓(xùn)練指導(dǎo)得很到位，學(xué)生的此次習(xí)作一定會很精彩。

可是孩子們寫出的文章并不令我滿意。這是為什么呢？動物是小朋友們所喜愛的，《我最喜歡的小動物》是學(xué)生樂于接受的習(xí)作題目，但想寫“出彩”可不容易。很多學(xué)生能夠按照老師的要求寫出小動物的外形特點，但是語言不是那么生動，也不能寫出小動物的活靈活現(xiàn)。我覺得關(guān)鍵是孩子們?nèi)狈τ^察。雖然他們很喜歡小動物，但是平時并沒有進行仔細觀察，因此寫不出小動物的特點。于是，我又布置了這樣一項作業(yè)，在星期天和爸爸媽媽一起去動物園觀察自己喜歡的動物，仔細觀察他們的樣子，他們的如何進食？它們又是怎樣玩耍的？如果爺爺、奶奶家有小動物也可以去觀察，盡量和小動物多接觸，多親近。之后，我又讓學(xué)生寫了《我喜歡的小動物》，這次，我發(fā)現(xiàn)孩子們筆下的小動物豐滿生動了很多。

此次習(xí)作我有了很深的感悟，看來學(xué)生能寫出好的習(xí)作并不是教師在課堂上幾番寫作技巧的指導(dǎo)就可以完成的，他源于學(xué)生生活的觀察和感悟。沒有學(xué)生平時的積累和細致觀察，就不可能寫出精彩的文章。于是，我又認真學(xué)習(xí)了習(xí)作教學(xué)目標(biāo)?！墩Z文課程標(biāo)準》中提出第二學(xué)段習(xí)作主要目標(biāo)：

1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。

2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

課程標(biāo)準中的習(xí)作目標(biāo)明確提出，要學(xué)生留心周圍的事物，讓學(xué)生學(xué)會觀察，要增強學(xué)生習(xí)作的自信心，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，要不拘泥于形式，注重學(xué)生習(xí)作興趣和信心的培養(yǎng)?？梢?，小學(xué)生習(xí)作是練筆，它區(qū)別于寫作，更不同于創(chuàng)作。在三年級起步習(xí)作中，學(xué)生開始習(xí)作是一大難關(guān)，學(xué)生提筆不知該寫什么？怎么寫？教師如何正確引導(dǎo)、怎樣采取行之有效的教學(xué)手段進行指導(dǎo)尤為重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

興趣是最好的老師。興趣的力量是無窮的。學(xué)生一旦有了興趣，就會樂在其中。一些學(xué)生一提起習(xí)作就發(fā)愁，產(chǎn)生畏難的情緒。因而調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣非常重要。排除學(xué)生心理障礙，使學(xué)生變“怕寫”為“樂寫”，變“要我寫”為“我要寫”。在求知欲的驅(qū)動下，通過仔細觀察，認真比較，再自豪地把觀察的結(jié)果表達出來。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意向?！倍F(xiàn)代教育就是充分展現(xiàn)人的主體性，重視學(xué)生參與的主體意識。所以，就必須注意調(diào)動學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。這堂課，我從兩個方面來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣：（1）從寫作內(nèi)容上激趣。每個孩子都喜歡小動物，因此，我以我家的小狗作為指導(dǎo)觀察的范例。通過觀看我自拍的錄像，學(xué)生的胃口一下子被吊了起來。加上每個同學(xué)都帶來自己各自喜愛的小動物的照片，如小狗啦，小貓啦，烏龜啦??寫作內(nèi)容為學(xué)生所喜愛，課堂氣氛一下子就被調(diào)動起來。學(xué)生濃濃的興趣，對于教師的寫作指導(dǎo)是十分有利的。

（2）從教學(xué)方法上激趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有師生加強合作，才能取得好的效果。在整個教學(xué)過程，教師充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在引導(dǎo)學(xué)生觀察小狗的生活習(xí)性時，老師有意安排讓學(xué)生出出主意，還可以寫些什么。這個環(huán)節(jié)是教學(xué)過程的需要，也是激發(fā)學(xué)生興趣的需要。學(xué)生通過觀看錄像后，馬上出謀獻策，有的說寫小狗的叫聲，有的說可以寫小狗的動作和睡覺時的樣子，還有的說可以寫小狗喜歡吃什么？老師及時表揚學(xué)生，讓學(xué)生獲得成功的體驗，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)進入高潮。

孩子們的天性都是喜歡小動物的，每個孩子喜歡飼養(yǎng)小動物，和小動物一起玩耍，到動物園中觀看小動物，地上的一只小螞蟻、樹上的一只小蟲子，可能都讓他們觀察半天，戀戀不舍。此時，孩子的心中一定和小動物是相通的，一定會進入一個美好的童話世界。因此，說說我喜歡的小動物，孩子們一定會有話說。你最喜歡的小動物是什么？它們長得什么樣子？你最喜歡小動物的什么地方？你看小動物的心情又是怎樣的？你可能會和它們說些什么？這些都是孩子們經(jīng)歷過的，寫寫我最喜歡的小動物，孩子們一定有許多情感可以表達，達到“我想說，我愿說”的境界。

葉圣陶曾說：“生活充實，才會表白出、發(fā)抒出真實的深厚的情思來。”作文與生活這兩者之間是相互依存，好玩、好動是孩子的天性，引領(lǐng)學(xué)生走向自然，走向生活，不但符合他們的心理需求，還可以聽鳥獸蟲鳴，為寫作積累豐富的感性材料。我們可以讓學(xué)生通過郊游的形式讓學(xué)生與大自然親密接觸，參觀、玩耍，這種開放式作文教學(xué)不但為學(xué)生積累了豐富的寫作素材，激發(fā)了學(xué)生寫作興趣。

作為語文教師，我們要真正讓學(xué)生作文時做到“我口表我心，我手寫我心。”我們評價學(xué)生的文章時不要過高地看重作文的結(jié)構(gòu)和寫作技巧，抑制了學(xué)生作文的興趣，同時，作文評價起點不要太高，打擊了學(xué)生寫作的積極性。無論哪個年級，不要過分強調(diào)“文筆”，要注重學(xué)生的自主寫作與自由表達。

第二篇：張玉香優(yōu)秀教師個人先進事跡材料

張玉香優(yōu)秀教師個人先進事跡材料，我叫張玉香，女，1978年12月出生，2001年畢業(yè)，本科學(xué)歷，中學(xué)一線教師，現(xiàn)擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)?！爸倚墨I給事業(yè)、愛心捧給孩子、安心留給家長”，這就是我的工作準則。三尺講臺，一顆愛心。放飛希望，樂此不疲。這是我從師十幾年來的執(zhí)著追求。

一．勤奮工作，甘于奉獻，熱愛學(xué)生，真情奉獻。

我懷著對教育事業(yè)的無比熱愛，開始了我的中學(xué)教學(xué)工作，在工作中，我得到了校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助，得到了眾多老師對我的言傳身教，使我的工作得到了不斷的長進。在工作中，我堅持做到每天早來晚走，和學(xué)生在一起，親如手足，全身心地投入到教育、教學(xué)工作中，將自己的德、識、才、學(xué)毫無保留地傳授給學(xué)生。

我常說：我的肩上有一副擔(dān)子，一頭擔(dān)著義務(wù)，一頭擔(dān)當(dāng)責(zé)任。我靠履行義務(wù)領(lǐng)份薪水謀生，責(zé)任卻讓我明確使命，催我奮進，亮麗我的人生。我還說：我有兩個心房，一個裝的是良心，一個裝的是愛心。我捫心自問時，問的是良心，我傾情付出時，灑的是愛心。在講求公德，崇尚師德的今天，我不但自覺端正師德、師風(fēng)，嚴格執(zhí)行各種規(guī)章、準繩，使上墻的制度、規(guī)定不流于形式，用自己的言行做好同行的典范。我覺得師德的范疇里除了自愛，更重要的是去愛別人。作為教師，我覺得著力點就是愛學(xué)生。我曾用關(guān)懷，讓學(xué)生淚流滿面；我曾用愛心，去揚起學(xué)生心海的風(fēng)帆。十年來，我始終在完成各項工作任務(wù)的同時，用愛心去點亮學(xué)生的心燈，用愛心去演繹師愛、母愛。我的數(shù)學(xué)課，最能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能最大限度地體現(xiàn)學(xué)

生的主體性。我的課，作業(yè)最少，我要求學(xué)生每天都要做好。有時我把愛心轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的尊重，有時我把愛心體現(xiàn)在對學(xué)生的嚴，體現(xiàn)在對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)上。我的課，學(xué)生沒有沒有不思考的，沒有遲到的??我的課，學(xué)生愛上！

二．刻苦鉆研，做一名專業(yè)型的教師

教書育人是教師的天職，但教師如果沒有扎實的教學(xué)技能，空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。我把練師能當(dāng)作不斷提高師德修養(yǎng)的一個目標(biāo)去追求。平時刻苦學(xué)習(xí)理論和文化知識，不斷提升學(xué)歷水平。教學(xué)上更是潛心研究教材教法，廣采他山之石。我先后參加縣、市教師培訓(xùn)，多次參加教材培訓(xùn)，聆聽專家報告，吃透教材編寫意圖，自己付諸行動。課前，圍繞課改理念，深刻領(lǐng)會課標(biāo)內(nèi)涵，準確把握、認真鉆研教材，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。課堂中，我把各種教學(xué)方法有機地結(jié)合起來，教學(xué)中做到突出重點，實現(xiàn)師生、生生、生本之間的平等對話，我的課因?qū)W生個性的張揚而美麗，因教學(xué)理念的前衛(wèi)而精彩。2007年9月獲得優(yōu)秀教師稱號，2008年12月，2010年5月在全省初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維競賽活動中獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎；2010年6丁永康在奇思妙想數(shù)學(xué)競賽中獲得三等獎；2012年5月張月青榮獲縣數(shù)學(xué)競賽一等獎，我本人也被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。自參加工作以來，所代數(shù)學(xué)在歷年統(tǒng)考中都名列前茅，在2010、2012、2013所代畢業(yè)班數(shù)學(xué)均在全縣前列。這些成績的取得，使我更深刻的意識到這些榮譽，歸功于領(lǐng)導(dǎo)和同志們昔日的關(guān)懷和幫助，我想：“是這三尺講臺，給了我那么多的心動和靈感；賦予

我人生那么多的提示和意義；感受到了那么多自我升華的愉悅，不管今后的人生路上，命運和機遇給我多少偏愛與賞賜，我都會永遠珍視當(dāng)初無悔的選擇。這里，才是我心靈的歸宿和永遠的依托！”在全面推進新課改的進程中，勇于站排頭，樹立一種高尚的教師職業(yè)道德，為培養(yǎng)跨世紀合格接班人，貢獻我的力量，真正地做到“獻身教育，無悔今生”

我一直覺得：一名教師的成長首先從教學(xué)反思開始，平時再忙我也堅持及時進行教學(xué)反思，反思自己每一節(jié)課的得與失，也反思其他教師的教、學(xué)生的學(xué)，經(jīng)過多角度的反思和留心自己的教學(xué)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，找出教學(xué)中存在的問題，并著力實施解決。多年的反思，為教育科研積淀了基礎(chǔ)，隨著科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)不斷深入和領(lǐng)會，我進一步認識到新時代教師使命的重大和師德弘揚的迫切，明確了教師對于學(xué)生進行道德垂范、知識傳遞、學(xué)法引導(dǎo)、情感培育、人生啟迪的重要。

成績不能滿足，名譽催人奮進。作為一名教師，覺得自己始終要踐行為人之道，從師之道。特別在實施教師績效考核的今天，他覺得教師更要講敬業(yè)和奉獻。他也正是這樣做的，堅守著三尺講臺辛勤耕耘、開拓創(chuàng)新、默默奉獻。他相信他的未來不是夢，因為，在他的心中，學(xué)生永遠是天使，他就是為天使修補翅膀的人。

第三篇：談我在作文教學(xué)中的幾點體會

因材施教 探究感悟

-------淺談我在作文教學(xué)中的幾點體會 內(nèi)容摘要：

長期以來,作文教學(xué)走入誤區(qū)。學(xué)生為考試而作文,為取悅他人而作文,盡說些言不由衷的話。本文首先正本清源,鮮明地提出作文教學(xué)的意義與目標(biāo),不是為了應(yīng)試,也不是為了取悅他人,而是個體生命的宣示。接下來闡述了激發(fā)興趣,指導(dǎo)學(xué)法,自改創(chuàng)新等幾方面的做法。最后寫個人的一點體會與思考,對作文教學(xué)作出一點探討與嘗試。關(guān)鍵詞: 作文教學(xué) 生命宣示 因材施教 探究感悟 創(chuàng)新 自改

葉圣陶先生1941年在《寫作是極平常的事》一文中寫道——“寫作就是說話，為了生活上的種種需要，把自己要說的話說出來；不過不是口頭說話，而是筆頭說話?！边@句話點出了作文的實質(zhì)；作文是因為學(xué)生心靈和生活的需要！從心理學(xué)上看，寫作動機源于人們對生活的感悟和思考，而這感悟和思考的前提。是生活中大量的如海潮般奔涌的素材，或者也可以倒過來說，是生活打動了我們的心，使我們?nèi)滩蛔∮蟹N要表達的沖動，因此，熱愛生命，觀察生活，感受生活，表達生活，這應(yīng)該是寫作的一個規(guī)律。

要知道，作文并不是一道語文作業(yè)，而是一種心靈的需要，并不是老師的教學(xué)指令，而是我們自身的生活方式；作文不是也不應(yīng)該是編造出來的而應(yīng)該是“從心靈流淌出來的”。只有平時對生活傾注了熱情的人，生活才會給他以豐厚的寫作素材的饋贈，在生活中接受鍛煉，考驗，磨煉自己的意志，提升自己的思想素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)，才能寫出一篇感情真摯，思想健康，文字優(yōu)美的佳作。所以唐代大政治家、軍事家、海內(nèi)宗師裴行儉嘗謂“士必先器量而后文藝”，毛主席說：“生活是文藝的源泉”這是有充分根據(jù)的。

其實依據(jù)語文新課標(biāo)，語文教學(xué)的一項重要任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)會做事和作人，通過多年的教學(xué)實驗與親身體驗，我認為“習(xí)作就是個體生命的展示”，學(xué)生寫作，動機必須首先是源于作者內(nèi)心的沖動，是個體生命的宣示，必然充滿鮮活的真情實感與生命的激情。

在作文教學(xué)中，必須從學(xué)生的心靈出發(fā)，以生活實踐為載休，著重抒發(fā)自己的內(nèi)心感悟，只有這樣，作文教學(xué)才能體現(xiàn)出來真正的人文意義，通過作文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會自我表達，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會享受生命，巧于創(chuàng)造，善于交往。一言以蔽之，就是激發(fā)學(xué)生的興趣，感悟生命的精彩，具體說來，就是從以下幾個方面做起：

1、因地制宜，因人而異，因材施教，尊重學(xué)生的思想感情，吃透學(xué)生，把握特點，因人而異，分步實施。

學(xué)生是教育的對象，也是學(xué)習(xí)的主體，因材施教是一條普遍的教育原則，只有對學(xué)生有了透徹的了解，教學(xué)才有針對性?！墩撜Z》中記載有“子路問，聞斯行諸？子曰聞斯行之公西華曰：由也問聞斯行諸，子曰‘有父兄在’，求也問聞斯行諸，子曰聞斯行之，赤也惑，敢問”子曰“求也退，故進之，由也兼人，故退之”對學(xué)生提出的同一問題，孔老夫子做出了截然相反的兩種答案，正是對“求也退”，“由也兼人”兩人截然不同性格的深刻把握，才針對性地分別做出了恰如其分的回答，如果對學(xué)生的情況若明若暗，就不可能進行有針對性的有效的教學(xué)。所以要根據(jù)學(xué)生的不同特點與個性差異因材施教，把握目標(biāo)，分層實施，這是激發(fā)學(xué)生興趣寫好作文的前提。

“東魯春風(fēng)吾與點，南華秋水我知魚?！睂Υ皇挛铮總€人都有自己獨特的認識與感悟。在《論語》和《莊子》這兩部經(jīng)典中，大教育家至圣先師孔子、先秦哲人莊周為我們做出了光輝的榜樣，尊重學(xué)生，就是要尊重他們的內(nèi)心情感，設(shè)身處地從孩子們的心靈出發(fā)，不拔高，不矮化，循序漸進，順其自然，乃作文教學(xué)之根本。

2、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣：

有了源源不斷的寫作“活水”，作文就會自然而然從學(xué)生心底流淌出來，當(dāng)學(xué)生情不自禁地拿起筆來的時候他們的寫作興趣已經(jīng)不可抑制了。

除了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，感受生活，在具體的寫作訓(xùn)練中，我們還可以從以下三個方面入手激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。①盡可能地把寫作變成學(xué)生的生活需要。

如果學(xué)生為作文而作文，那么，他很難對寫作產(chǎn)生真正的興趣，只有當(dāng)他覺得寫作不是老師的要求而是自己的需要時，這樣的寫作才會真正寫好。因此，我們要通過努力盡可能地把作文同學(xué)生的自我需要結(jié)合起來。北師大版新教材五年級第十冊語文共有十個主題單元，涉及到“龍”，“書”？“禮物”，“真誠”，“勞動”，“心愿”，“火與光”，“角度”，“破除迷信”，“我們?nèi)ヂ眯小钡仁畟€方面內(nèi)容。題材多樣，內(nèi)容十分豐富，結(jié)合學(xué)生年齡心理認知特點以及生活實際，讓學(xué)生寫一寫自己的感悟與體會，生活經(jīng)歷及體驗，就會感到如梗在喉，不吐不快，在教學(xué)中還可以結(jié)合道德實踐與創(chuàng)新實踐，讓學(xué)生寫自己在寒暑假中的見聞與收獲。在開學(xué)時寫一寫新學(xué)期的計劃，中間寫學(xué)習(xí)反思，期末寫一寫復(fù)習(xí)計劃與總結(jié)等??平時更可以結(jié)合一些特殊的日子或一些活動，盡可能地讓學(xué)生在實用中寫作，新年到了，請每一位同學(xué)互相寫信，互致新年的祝賀，家長會前，自己練習(xí)寫一份請柬給家長送去，學(xué)生對教學(xué)或身邊事物有什么看法和建議，都可以寫篇有說服力的文章在班上念等，這樣，既可增進互相交流與理解，又能鍛煉自己寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，何樂而不為呢？

②盡可能地為學(xué)生提供習(xí)作發(fā)表的機會，提高學(xué)習(xí)效果。

幾乎每一個人都有發(fā)表欲，這是一個很正常的心理，就像我們說話總希望有人聽一樣，我們寫的文章也希望盡可能多的人讀到無論是黑板報、廣播室，還是《小小作文報》，《語文世界》等，“凡著諸竹帛者謂之文學(xué)”，關(guān)鍵指導(dǎo)，重在參與，教師要以身作則，當(dāng)學(xué)生看到一月，每一期都有新作發(fā)表，自然信心百倍，這樣即可激發(fā)習(xí)作興趣，又能增強學(xué)生的寫作信心，為今后發(fā)展打下基礎(chǔ)，何樂而不為呢？另外，經(jīng)常讓學(xué)生在班上宣讀作文也是一種口頭發(fā)表形式這對學(xué)生的鼓勵也很大。

③讓學(xué)生的寫作形式多樣化。

只有作文的寫作，學(xué)生是很難有興趣的，寫作形式的多樣化，實際上體現(xiàn)了學(xué)生思想感情表達方式和途徑的多樣化，而且，在這多樣化的寫作中，學(xué)生往往不知不覺地將作文與自己的生活融合在了一起。因此，我們主張學(xué)生不拘格地寫作，隨心所欲地表達——讓學(xué)生寫作形式多樣化，百花齊放，精彩紛呈，具體形式可以有日記、隨筆、班級日報、讀書筆記、散文小品/小論文等，還可創(chuàng)作劇本，小說童話/兒童詩歌??形式多樣，不必要求盡善盡美，但一定要盡情盡興，知無不言，言無不盡。

3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

我們說“要勇于并善于創(chuàng)造性地寫作”，并不是不要學(xué)習(xí)課文的寫作技巧，而是強調(diào)要把在課文中汲取的寫作。養(yǎng)料輕化為自己的寫作能力。如果學(xué)生的作文能夠在構(gòu)思上“與眾不同”，也就自然體現(xiàn)了“創(chuàng)造性”。

所謂構(gòu)思上的“與眾不同”，可以簡單概括為立意新、題材新、語言新。所謂立意新，就是在忠于生活和自己心靈的基礎(chǔ)上，勇于沖破破舊的思維模式。寫出自己對生活的獨特感受。

題材新，就是引導(dǎo)學(xué)生留心生活，善于捕捉生活中普通的但又反映了社會本質(zhì)或生活含義的一些素材。

所謂語言新，就是要摒棄作文中公式化的描寫，雷同的形容，陳舊的比喻等等，而代之以樸實，新鮮而富有生活氣息的言語。

創(chuàng)造性地寫作，作為教師來講，最關(guān)鍵的是鼓勵學(xué)生“讓思想沖破牢籠”，對學(xué)生來講，最重要的是善于感受生活，勇于表達個性。

4、教會學(xué)生的自改能力。

“教是為了達到不需要教”是葉圣陶先生語文教育的基本思想，這一思想在作文教學(xué)上的體現(xiàn)之一，就是培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。葉先生說：“重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師給些引導(dǎo)和指點”，他呼吁要克服語文教學(xué)上兩個難題，第一，教師要少講，讓學(xué)生自己學(xué)；第二，在作文教學(xué)上，要改變精批細改的做法，要啟發(fā)學(xué)生自己修改文章。

教給學(xué)生一定的美學(xué)原理和寫作技巧，初步學(xué)會習(xí)作的自改方法，每次作文可把全程分為以下程序：

①搜集材料（或?qū)嵉乜疾?，教師啟發(fā)，相互討論等）。②醞釀構(gòu)思（剪載材料，確立中心，謀篇布局，草擬提綱）。③初寫草稿（根據(jù)中心，提綱寫正文）。④師生評改（學(xué)生分組初評，教師重點批改）。

⑤自改定稿（根據(jù)批改意見，反思初稿優(yōu)劣，定稿并寫后記）。

三分寫作文七分改，學(xué)生修改時，注重從主題中心，結(jié)構(gòu)層次，語言表達，語法修辭，標(biāo)點及劣寫各方面細心檢查，反復(fù)修改，形式可分為自我評價/同學(xué)評價/教師評價等，統(tǒng)一標(biāo)準，明確目標(biāo)，教培學(xué)生一定的語言知識審美技巧，形式不拘一格，風(fēng)格多種多樣，爭取為我校語文教學(xué)闖出一條 引路子。

最后，也是最重要的一點，就是魯迅，巴金、葉圣陶等教壇先輩反復(fù)強調(diào)過的，亦即充分尊重師生的“智力生產(chǎn)力”，共同呵護我們的“課改實驗田”。不能沿用九斤老太的眼光看待新事物，百看百不順，動輒潑冷水，打棍子，學(xué)會用全面，發(fā)展的眼光看問題，這樣才能逐步推動習(xí)作教學(xué)的健康發(fā)展。

總之，讓我們以新課標(biāo)新理念為指導(dǎo)，認真貫徹科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)生的實際為出發(fā)點，全面發(fā)展為目標(biāo)，循序漸進，開拓創(chuàng)新，讓作文深入學(xué)生的心靈，讓學(xué)生真正成為作文的主人，為今后全面發(fā)展書寫新的篇章！

參考文選

①《現(xiàn)代作文論》教育出版社2002版 ②《典論·論文》 ③《尚書·堯典》

④《葉圣陶語文教育論集》，教育科學(xué)出版社1980年版 ⑤《語文教學(xué)論》，陜師大出版社2002年版 李景陽主編

談我在作文教學(xué)中的幾點體會

李

延

盛

第四篇：國培體會張翠香

國培學(xué)習(xí)體會

花臺中學(xué) 張翠香

12月20日---1月18日，我參加了教委組織的“國培”學(xué)習(xí)。通過這次學(xué)習(xí)，我的感受和體會很多，想和大家分享。

培訓(xùn)中，眾多的新的觀念和知識一下子撲面而來，我猶如劉姥姥進了大觀園，眼睛耳朵和大腦很有不夠用的感覺。腦子里裝了很多的感想，按照規(guī)定又必須得寫出心得體會，把一個月的學(xué)習(xí)進行梳理一下，總的感覺是提升了自己的眼界和境界，猶如井底之蛙上臺來，觀察到的范圍大大增加，感受也和過去大不一樣了！

一、實實在在的培訓(xùn)，真正吸引了一線教師。

我參加工作近20年了，以前參加過的培訓(xùn)，不虛言，很多時候我們的培訓(xùn)是讓人昏昏欲睡的。我也觀察過參加培訓(xùn)的老師們的表現(xiàn)，聊天者有之，睡覺者有之，這一方面和老師們本身學(xué)習(xí)的愿望不足有關(guān)，另一方面也與培訓(xùn)的內(nèi)容和興趣性、實用性有關(guān)。而這次的培訓(xùn)，第一個活動《破冰訓(xùn)練》就深深吸引了我，使我感受到這次培訓(xùn)的與眾不同，既有輕松愉快的活動，又有緊張的學(xué)習(xí)。報告都是認真聽講，如饑似渴，聯(lián)系自己的教學(xué)實踐，感覺思想和理論境界有了很大提升！心中有這樣的感慨：這可真是實實在在能夠提升老師水平和能力的培訓(xùn)啊，國家級培訓(xùn)，最高級別的培訓(xùn)，真正吸引一線教師的培訓(xùn)！

二、主持人風(fēng)格平易近人、談話式講座新穎別致

參加這次培訓(xùn)組織的主持人由專家、教研員和一線教師組成。教研員是聯(lián)系專家和一線教師的有機媒介，專家能夠在較高層面給我們以啟迪，起到高屋建瓴的作用；一線教師，從教學(xué)一線的角度和我們交流，同時提供一定的教學(xué)案例，使講座能夠有理論有實踐有討論有提高。談話式講座，風(fēng)格平易近人，很多觀念在對話中就自然涌現(xiàn)出來，一切的感覺都是水到渠成，雖然明知道這個講座耗費了主持人大量的心血和進行了精心的準備，但過程中卻全然沒有造作的痕跡，聽這樣的講座，很難昏昏欲睡很難開小差，自始至終我的注意力都在講座中，一節(jié)50分鐘左右的講座，感覺很快就結(jié)束了，聽完有還想聽的感覺！聽講座過程中，聯(lián)系自己的教學(xué)實踐和經(jīng)歷，往往會蹦出思維的火花，有豁然開朗云開日出的感覺，有時又感覺沒有體會深刻，還需要復(fù)習(xí)需要咀嚼需要長時間實踐！這也許是因為時間太緊，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，只能夠一個接一個聽下去，有點囫圇吞棗的緣故吧！即便如此，但我個人認為，那么多講座，真正聽進去了且對自己的教學(xué)有指導(dǎo)和啟發(fā)作用了，才是這個培訓(xùn)的目的！

三、培訓(xùn)內(nèi)容全面細致，短時間高效完成

培訓(xùn)時間只有30天，培訓(xùn)講座達到20多個，時間緊任務(wù)重。培訓(xùn)的內(nèi)容分為豐富多彩，既有智學(xué)處長對教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的分析，又有田貴森教授對初中英語新課程教學(xué)的指導(dǎo)建議，既有教材的深入解讀，也有對教師和學(xué)生的心理的具體分析。培訓(xùn)中的觀課和同課異構(gòu)是本次培訓(xùn)中的一大亮點，我們既向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)了，又和學(xué)友們進行討論，使我們對英語的教學(xué)方法 有了更深的認識。從理論到實踐，從方法能力到具體實踐策略，全面到位的講座可以說讓老師們在短短30天時間內(nèi)得到了全方位的培養(yǎng)和提升，同時期間穿插學(xué)員之間的討論、專家答疑和提交學(xué)員思考實踐的結(jié)果——作業(yè)——的形式，使培訓(xùn)多姿多彩，遠程培訓(xùn)加上網(wǎng)絡(luò)互動，提高了培訓(xùn)的實效性。不僅在培訓(xùn)內(nèi)容上有所突破，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)能力進行培訓(xùn)，而且在培訓(xùn)方式上也力求體現(xiàn)新課程的理念，采用參與式的方法，引導(dǎo)學(xué)員在研討、活動和體驗中反思自己的經(jīng)驗和觀念，在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長處，提高自己的認識，并落實到教學(xué)實施的層面上。

短時間全方位高效率的培訓(xùn)，是以往任何培訓(xùn)都沒有作到過的，所以說，在我看來，這是一次非常有價值的培訓(xùn)，必將使學(xué)員包括我的理論教學(xué)實踐能力有很大的提高。

參加這次培訓(xùn)，聽專家和在線的老師們的談吐，才知道教學(xué)研究無止境，我需要努力的地方還很多，要給自己一個又一個的目標(biāo)，在中級教師基礎(chǔ)上更上一層樓，在初中英語教學(xué)這塊舞臺上干出自己的特色，貢獻自己余生的精力！

學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，這一系列的講座雖然要求我們在30天內(nèi)完成，但30天時間真的是難以全部消化的，那就需要我們一遍又一遍的學(xué)習(xí)咀嚼，將講座中涉及到的內(nèi)容精華部分轉(zhuǎn)化成為自己內(nèi)在的東西，這才是真正學(xué)會了，才能夠在具體實踐中真正指導(dǎo)我們的教學(xué)，轉(zhuǎn)化成自己的能力，長期堅持，才會有進一步的突破，真正成長成為合格的初中英語教師！30天的培訓(xùn)雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造。雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。

第五篇：學(xué)習(xí)張玉剛先進事跡體會

學(xué)習(xí)張玉剛先進事跡體會

海青中心小學(xué) 張文華

根據(jù)黨的群眾路線教育主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組的安排，我認真觀看了張玉剛童子先進事跡紀錄片?？赐旰?，心中百感交集，他那一心為民、無私奉獻，勤政廉潔、開拓進取的精神讓人震撼、令人敬仰。

張玉剛同志在短暫的生命里，在平凡的崗位上，做出了不平凡的業(yè)績，無愧于黨組織的信任和群眾的期盼。在工作中我將以張玉剛同志為榜樣，在他的先進事跡中汲取精神、信念、啟示和力量，將他作為一面鏡子、作為一把標(biāo)尺，對照自己的思想、言行和工作，看到差距，找準方向，扎實工作，以更加堅定的信念、務(wù)實的作風(fēng)和高昂的斗志投入教育教學(xué)中，為新區(qū)發(fā)展做出更大貢獻。

學(xué)習(xí)張玉剛的先進事跡，必須更加超前，更加深入，更加付諸以實踐。我們要學(xué)習(xí)他不畏艱難、奮發(fā)進取的優(yōu)秀品質(zhì)，在任何逆境中都保持積極向上的心態(tài)，始終懷有戰(zhàn)勝困難的決心，充分發(fā)揮個人和集體智慧，千方百計解決發(fā)展中遇到的問題；學(xué)習(xí)他敢于挑戰(zhàn)，大膽開拓的敬業(yè)精神，目光長遠，思想超前，敢于奮勇爭先，善于在挑戰(zhàn)面前捕捉發(fā)展機遇，在平凡的工作崗位上不斷創(chuàng)造不平凡業(yè)績；學(xué)習(xí)他心系群眾，清正廉潔，無私奉獻的高尚情操,以人民群眾利益為重，努力把為群眾排憂解難扎扎實實落到實處。