第一篇：臺灣地區(qū)教育學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)考點(diǎn)匯總每日一練(2015.2.30)

單項(xiàng)選擇題

1、為了滿足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行為可稱為（A）A．情感型失范行為 B．傳統(tǒng)型失范行為 C．價(jià)值取向型失范行為 D．目的型失范行為

2、前蘇聯(lián)教育家贊可夫的教學(xué)理論是（C）。A．最優(yōu)化理論

B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理論

C．發(fā)展性教學(xué)理論

D．范例教學(xué)理論

3、與課堂教學(xué)相比，課外校外教育主要有利于發(fā)展學(xué)生的（A）

A．個(gè)性 B．思維 C．興趣 D．品德

4、課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動(dòng)一致。這是一種：(Ａ)A.吸引的人際關(guān)系

B.合作的人際關(guān)系

C.溝通的人際關(guān)系

D.平等的人際關(guān)系

5、學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的的有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，稱為（B）A．學(xué)習(xí)計(jì)劃

B．學(xué)習(xí)策略

C．學(xué)習(xí)方法

D．學(xué)習(xí)規(guī)律

6、教學(xué)改革的核心是（C）

A更新教學(xué)觀念 B．采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù) C．改革教學(xué)內(nèi)容 D．實(shí)施個(gè)別教學(xué)

7、學(xué)科課程的代表人物是(B)A.布魯納 B.赫爾巴特 C.羅杰斯 D.贊可夫

8、在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概率。這是運(yùn)用了：(B)A.正例與反例配合法

B.變式法

C.比較法

D.直觀法

9、皮亞杰將個(gè)體的認(rèn)識發(fā)展劃分的階段包括(ABCD)。A感知運(yùn)算階段 B前運(yùn)算階段 C具體運(yùn)算階段 D形式運(yùn)算階段 E抽象運(yùn)算階段

10、辨析題（判斷下列各題的對錯(cuò)，并作簡要分析。每小題5分，共30分）A.存在主義教育思想 B.要素主義教育思想 C.實(shí)用主義教育思想 D.永恒主義教育思想

11、學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是（C）。

Ａ遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的物質(zhì)前提Ｂ遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能

C遺傳素質(zhì)決定了人的發(fā)展Ｄ遺傳素質(zhì)對個(gè)體發(fā)展的影響隨增齡而在總體上呈減弱趨勢。A．基礎(chǔ)知識和基本技能

B．基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲

12、馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展應(yīng)具備下列條件（ABD）A．社會(huì)生產(chǎn)力高度發(fā)展

B．共產(chǎn)主義的社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系確定 C．建立社會(huì)主義制度 A．教育觀念現(xiàn)代化 B．教育管理現(xiàn)代化 C．教師素質(zhì)現(xiàn)代化 D．教育內(nèi)容的現(xiàn)代化

13、教育的生物起源說的代表人物是(C)。A．達(dá)爾文 B．布厄迪爾 C．勒圖爾諾 D．孟祿

14、在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？（B）

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.附屬內(nèi)驅(qū)力

C.自我提高內(nèi)驅(qū)力 D.欲望內(nèi)驅(qū)力

15、在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？（B）

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.附屬內(nèi)驅(qū)力

C.自我提高內(nèi)驅(qū)力 D.欲望內(nèi)驅(qū)力

16、不愛與人交往，有孤獨(dú)感，動(dòng)作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于(D)

A膽汁質(zhì) B多血質(zhì) C黏液質(zhì) D抑郁質(zhì)

17、孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)要求，符合以下哪條教學(xué)原則：（B）

A．直觀性原則 B．啟發(fā)性原則 C．鞏固性原則 D．循序漸進(jìn)原則

18、課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（B）A、有意注意 B、無意注意 C、興趣 D、知覺

19、下列教育研究方法中屬于調(diào)查法的是（ABCDE）。A．觀察

B．測驗(yàn)

C．問卷

D．查閱資料

E．談話

20、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為那六個(gè)層次(D)

A.知識、運(yùn)用、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、評價(jià)

B.知識、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、綜合、分析、評價(jià)

C.知識、領(lǐng)會(huì)、分析、運(yùn)用、綜合、評價(jià)

21、“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12÷３=4(人)A.鞏固性原則 B.直觀性原則

C.理論聯(lián)系實(shí)際原則 D.因材施教原則

22、以下不是影響遷移的客觀因素的是（D）。A．教師指導(dǎo) B．學(xué)習(xí)材料特性 C．媒體

D．認(rèn)知結(jié)構(gòu)

23、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)層次，重視教師循序漸進(jìn)的指導(dǎo)作用的心理學(xué)家是（c）A．斯金納 B．布魯納 C．奧蘇貝爾 D．加涅

24、成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時(shí)，他們會(huì)：(C)A.可能選擇

B.猶豫不決

C.回避這項(xiàng)任務(wù)

D.堅(jiān)決選擇

25、教師勞動(dòng)對象的特殊性要求教師勞動(dòng)具有（C）A、責(zé)任性

B、創(chuàng)造性

C、復(fù)雜性

D、長期性

26、教育一產(chǎn)生便具有了階級性。（）A．動(dòng)機(jī) B．內(nèi)驅(qū)力 C．抱負(fù)水平D．誘因

第二篇：臺灣地區(qū)教育學(xué)心理學(xué)考點(diǎn)匯總每日一練(2015.1.9)

單項(xiàng)選擇題

1.現(xiàn)在用于人格測量的著名投射測驗(yàn)是（）。A.羅夏克墨漬測驗(yàn) B.愛德華個(gè)人興趣量表 C.明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測驗(yàn) D.主題統(tǒng)覺測驗(yàn) E.16PF

2.美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是(ACD)。A.認(rèn)知領(lǐng)域 B.日常生活領(lǐng)域 C.情感領(lǐng)域 D.動(dòng)作技能 E.安全領(lǐng)域

3.“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”，這一教育目的以法的形式確定下來是在（D）

A．1958年 B．1982年 C．1990年 D．1995年

4.在教育發(fā)展史上，首次明確提出“美育”一詞的是（B）

A．王國維 B．席勒 C．蔡元培 D．斯賓塞

5.決定教育性質(zhì)的根本因素是(B)。A．政治制度 B．生產(chǎn)關(guān)系 C．生產(chǎn)力 D．生活方式

6.學(xué)校管理的基本途徑是(B)

A.教學(xué)活 B.溝通 C.教勞結(jié)合 D.協(xié)調(diào)

7.教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有(ABCDE)。A．教育觀念現(xiàn)代化 B．教育內(nèi)容現(xiàn)代化 C．教育管理現(xiàn)代化

D．教育條件設(shè)備現(xiàn)代化 E．教師素質(zhì)現(xiàn)代化

8.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（B）

A．重視實(shí)踐能力的培養(yǎng) B．重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

C．重視高尚品德的培養(yǎng) D．重視勞動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng)

9.根據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動(dòng)機(jī)分為（AB

A.內(nèi)在動(dòng)機(jī) B.外在動(dòng)機(jī) C.生理性動(dòng)機(jī) D.社會(huì)性動(dòng)機(jī) E.主導(dǎo)動(dòng)機(jī)

10.兩種學(xué)習(xí)之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為（C）。A．正遷移 B．橫向遷移 C．負(fù)遷移 D．縱向遷移

11.第一個(gè)為班級授課制奠定理論基礎(chǔ)的教育家是（B）。

[A]孔子[ B]夸美紐斯[ C]赫爾巴特[ D]杜威

12.意志行動(dòng)以下列哪一項(xiàng)為其行動(dòng)的基礎(chǔ)（C）

A．自覺地行動(dòng)目的 B．受意識能動(dòng)地調(diào)節(jié)支配 C．隨意運(yùn)動(dòng)

D．克服內(nèi)外困難

13.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育(C)特點(diǎn)的要求。

A.大眾性 B.公平性 C.終身性 D.未來性

14.課外校外教育是對課堂教學(xué)的一種（B）

。）

A．延伸 B．必要補(bǔ)充 C．發(fā)展

D．改革形式

15.傳遞和繼承人類精神文明E．選擇經(jīng)驗(yàn)和人才答案：CDE（）A．遺傳素質(zhì)只能為人的發(fā)展提供可能 B自然環(huán)境不利于人的發(fā)展

C人的發(fā)展同社會(huì)環(huán)境是分不開的 D社會(huì)環(huán)境決定人的發(fā)展 E錯(cuò)過了關(guān)鍵期的教育收效不

16.“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現(xiàn)出的德育方法是（C）A、陶冶教育法 B、說服教育法 C、榜樣示范教育法 D、實(shí)踐鍛煉教育法

17.張某作為一名受教育者,依法享有的權(quán)利有(ABCD)A,參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng) B,使用教育教學(xué)設(shè)施,設(shè)備,圖書資料

C,按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金,貸學(xué)金,助學(xué)金 D,完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書,學(xué)位證書

18.成熟對個(gè)體發(fā)展的影響表現(xiàn)在(ABCD)。A．個(gè)體的器官隨年齡的增長而發(fā)展 B．人的先天素質(zhì)在發(fā)展過程中逐步成熟

C．人的機(jī)體的成熟程度為一定階段身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能 D．成熟在高級心理活動(dòng)中起到作用 E．成熟決定了個(gè)體受教育的內(nèi)容

19.心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（A）。A．會(huì)談 B．傾聽 C．鼓勵(lì) D．詢問

20.聘任教師的形式有(ABCE)

A.招聘 B.續(xù)聘 C.解聘 D.不聘 E.辭聘 21.短時(shí)記憶的容量為以下多少組塊？（D）A．42

B．52

C．62

D．72

22.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指()。A.四書 B.文法 C.修辭 D.辯證法 E.論語

23.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的(B)。A.主體 B.客體 C.教的主體 D.學(xué)的主體

24.思想品德形成的基礎(chǔ)是（B）

A．道德認(rèn)識 B．活動(dòng)和交往 C．道德情感 D．道德意志

25.以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)派的主要觀點(diǎn)可以歸納為“三個(gè)中心”，即（ADE）。A．教師中心

B．活動(dòng)中心

C．兒童中心

D．課堂中心

E．書本中心

第三篇：香港教育學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)考點(diǎn)匯總每日一練(2014.12.8)

單項(xiàng)選擇題

1.青少年身心發(fā)展的（）決定著教育工作應(yīng)該因材施教C A．順序性 B．階段性 C．差異性 D．不均衡性

2.哪個(gè)學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識經(jīng)驗(yàn)?(D)

A.完形一頓悟說

B.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C.信息加工學(xué)習(xí)理論

D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

3.單選題（）A、傳遞－－接受教學(xué)模式

B、引導(dǎo)－－發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式 A．商代 B．周代 C．夏朝 D．春秋

4.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學(xué)者(C)

A.桑代克 B.巴甫洛夫 C.奧蘇貝爾 D.金布爾

5.國際理解教育實(shí)質(zhì)是在教育中貫穿(D)。A．主體教育觀 B．精英主義價(jià)值觀 C．知識主義價(jià)值觀 D．多元主義價(jià)值觀

6.國家社會(huì)有義務(wù)保證兒童接受教育D．義務(wù)教育是帶有強(qiáng)制性的教育(A．各級各類學(xué)校培養(yǎng)人才的具體要求 B．教育所要培養(yǎng)人的社會(huì)性質(zhì)和方向 C．教育所要培養(yǎng)人的身心素質(zhì) D．教育內(nèi)容和方法

E．各級各類學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)

7.單項(xiàng)選擇（每題2分，共20分）)

A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．布魯納 D．洛克

8.教育目的的功能有(ACE)A.導(dǎo)向功能 B.強(qiáng)制功能 C.調(diào)控功能 D.示范功能 E.評價(jià)功能

9.課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動(dòng)一致。這是一種：(A)

A.吸引的人際關(guān)系

B.合作的人際關(guān)系

C.溝通的人際關(guān)系

D.平等的人際關(guān)系

10.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（C）

A.保證學(xué)生身心的正常發(fā)展 B.保證學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展

C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.教育理論與實(shí)踐相結(jié)合

11.以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代(D)。A．希臘B．埃及C．斯巴達(dá)D．雅典 A．六藝 B．八股文 C．自然科學(xué) D．四書、五經(jīng)

12.蘇軾評價(jià)王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于（A）A、聯(lián)想 B、幻想 C、理想 D、想象

13.國家社會(huì)有義務(wù)保證兒童接受教育D．義務(wù)教育是帶有強(qiáng)制性的教育（）A．各級各類學(xué)校培養(yǎng)人才的具體要求 B．教育所要培養(yǎng)人的社會(huì)性質(zhì)和方向 C．教育所要培養(yǎng)人的身心素質(zhì) D．教育內(nèi)容和方法 E．各級各類學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)

14.在同一社會(huì)文化共同體內(nèi)將文化從這一代傳到另一代，這種功能稱之為(A)A.教育傳遞—保存文化功能 B.教育傳播—交流文化功能 C.教育選擇—提升文化功能 D.教育創(chuàng)造—更新文化功能

15.“君子恥其言而過其行”翻譯為白話文是“君子以他所說的超過他所做的為可恥”，這在當(dāng)今仍具有強(qiáng)烈的教育意義。這句話出自（C）A、《大學(xué)》 B、《中庸》 C《論語》 D《孟子》

16.在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是(C)

A.皮亞杰 B.加德納 C.斯騰伯格 D.戴斯

17.下列哪項(xiàng)是原始情緒分類（Ｃ）

A．心境激情應(yīng)激 B．心境憤怒悲哀快樂 C．快樂悲哀憤怒恐懼 D．快樂悲哀憤怒絕望

18.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指()。A.四書 B.文法 C.修辭 D.辯證法 E.論語

19.在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？（A．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B．附屬內(nèi)驅(qū)力

C．自我提高內(nèi)驅(qū)力 D．欲望內(nèi)驅(qū)力

20.教學(xué)原則是有效進(jìn)行教學(xué)所必須遵循的（C）

A．教學(xué)原理 B．教學(xué)程序 C．基本要求

B）

D．教學(xué)模式

21.社會(huì)環(huán)境對個(gè)體的客觀要求所引起的需要與個(gè)體的發(fā)展水平之間的矛盾運(yùn)動(dòng)，是推動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的(A)。A．動(dòng)力 B．動(dòng)機(jī) C．條件 D．基礎(chǔ)

22.有的顏色可以引起溫覺或冷覺，而有的顏色帶有接近感和深遠(yuǎn)感。這是感覺的（C）

A．明適應(yīng)或暗適應(yīng) B．對比特性作用 C．聯(lián)覺作用 D．補(bǔ)償作用

23.哪個(gè)學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識經(jīng)驗(yàn)?(D)

A.完形一頓悟說

B.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C.信息加工學(xué)習(xí)理論

D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

24.國家社會(huì)有義務(wù)保證兒童接受教育D．義務(wù)教育是帶有強(qiáng)制性的教育（）A．各級各類學(xué)校培養(yǎng)人才的具體要求 B．教育所要培養(yǎng)人的社會(huì)性質(zhì)和方向 C．教育所要培養(yǎng)人的身心素質(zhì) D．教育內(nèi)容和方法

E．各級各類學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)

25.把兩個(gè)及其兩個(gè)年級以上的兒童編在一個(gè)班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是(D)。

A.分層教學(xué) B.合作學(xué)習(xí)C.小班教學(xué) D.復(fù)式教學(xué)

26.對未成年人的監(jiān)護(hù)人的設(shè)定包括(AB)A,法定監(jiān)護(hù) B,指定監(jiān)護(hù) C,委托監(jiān)護(hù) D,代理監(jiān)護(hù)

27.我國正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是???????????????（A）A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制 C．壬戌學(xué)制

D．壬子癸丑學(xué)制

28.20世紀(jì)以后的教育特點(diǎn)有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（B）

A.個(gè)性化

B.教育技術(shù)的現(xiàn)代化 C.個(gè)別化

D.教育權(quán)利的平等化

29.一個(gè)人為人正直，富于同情心，待人誠實(shí)，樂于奉獻(xiàn)。表現(xiàn)出他性格的（A）

A．態(tài)度特征 B．情緒特征 C．理智特征 D．意志特征

30.在近代教育史上，認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生的思維而傳授知識無關(guān)緊要的理論被稱為????????????????????????（C）A．現(xiàn)代教育理論 B．傳統(tǒng)教育理論 C．形式教育理論 D．實(shí)質(zhì)教育理論

31.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（D）

A．從課程制定者或管理制度角度劃分的 B．從課程的功能角度劃分的C．從課程的組織核心角度劃分的 D．從課程的任務(wù)角度劃分的

32.學(xué)校工作評價(jià)的重點(diǎn)是（A）。

[A]教學(xué)工作評價(jià)[ B]政治思想工作評價(jià)[ C]體衛(wèi)工作評價(jià)[ D]課外活動(dòng)評價(jià)

第四篇：廣東教育學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)考點(diǎn)輔導(dǎo)每日一練(2014.5.12)

單項(xiàng)選擇題

1.教職工代表大會(huì)是學(xué)校民主管理的基本形式,其職責(zé)是(ABC)A,聽取校長工作報(bào)告,審議學(xué)校重大問題,提出意見和建議

B,聽取和反饋教職工對學(xué)校工作的意見,團(tuán)結(jié)教職工支持校長正確行使職權(quán) C,決定有關(guān)教職工福利的重要事項(xiàng),監(jiān)督校長和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作 D,罷免校長

2.人們在解決問題的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)“一題多解”的現(xiàn)象，這種思維的類型屬于（A）

A．發(fā)散思維 B．集中思維 C．形象思維

D．形式邏輯思維

3.在心理科學(xué)體系中，基礎(chǔ)學(xué)科是（C）

A．實(shí)驗(yàn)心理學(xué) B．普通心理學(xué) C．發(fā)展心理學(xué) D．生理心理學(xué)

4.世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是(C)。A．英國 B．美國 C．德國 D．法國

5.在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概率。這是運(yùn)用了：(Ｂ)A.正例與反例配合法

B.變式法

C.比較法

D.直觀法

6.研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是（A）A．發(fā)散思維

B．聚合思維

C．形象思維

D．抽象思維

7.“視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，典型地表現(xiàn)了（B）

A．注意的指向性 B．注意的集中性 C．注意的穩(wěn)定性 D．注意的分配

8.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的(B)素養(yǎng)。A．教育理論知識 B．崇高的職業(yè)道德 C．文化學(xué)科知識

D．過硬的教學(xué)基本功

9.在人的身心發(fā)展中起決定作用的因素是（C）。

[A]遺傳素質(zhì)[ B]社會(huì)環(huán)境[ C]學(xué)校教育[ D]個(gè)體主觀能動(dòng)性

10.法律賦于教師在履行職責(zé)時(shí)所享有的權(quán)利是（D）A．教師職業(yè)的政治待遇 B．教師職業(yè)的經(jīng)濟(jì)待遇 C．教師職業(yè)的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn) D．教師職業(yè)的權(quán)利

11.孔子說“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，說明在教學(xué)中必須貫徹（B）原則。

[A]理論與實(shí)際相結(jié)合[ B]鞏固與創(chuàng)新相結(jié)合 [ C]直觀性抽象性相結(jié)合[ D]循序漸進(jìn)與反饋調(diào)控相結(jié)合

12.問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和（C）。A．思維程序 B．調(diào)查研究 C．驗(yàn)證假設(shè) D．論證假設(shè)

13.哪個(gè)學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識經(jīng)驗(yàn)?(D)

A.完形一頓悟說

B.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C.信息加工學(xué)習(xí)理論

D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

14.校園文化的核心是（B）

A．學(xué)校的物質(zhì)文化 B．學(xué)校的精神或觀念文化

C．學(xué)校組織和制度文化 D．學(xué)校的非正規(guī)文化

15.有研究者通過分析學(xué)生的家庭背景，成長歷史、檔案、日記、書信等來了解其心理特征，這種研究方法是(A)

A、個(gè)案法

B、實(shí)驗(yàn)法

C、調(diào)查法

D、觀察法

16.心理咨詢中的電話咨詢屬于哪一項(xiàng)（C）

A．直接咨詢 B．小組咨詢 C．間接咨詢 D．面談咨詢

17.德育原則是有效地進(jìn)行德育工作必須遵循的（D

A．基本規(guī)律

B．基本方法

C．基本途徑

D．基本要求

18.心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科是以德國學(xué)者馮特（B 第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室為標(biāo)志的。A.1798 B.1879 C.1789 D.1897

19.現(xiàn)代教育的特征主要有(ACDE)

A.公共性和生產(chǎn)性 B.公益性和免費(fèi)性 C.科學(xué)性 D.國際性

E.終身性和未來性

20.智育為其他各育的實(shí)施提供了（D）

A．方向保證 B．精神條件 C．物質(zhì)基礎(chǔ) D．認(rèn)識基礎(chǔ)

21.教育目的的功能有(ACE)

A.導(dǎo)向功能）年在萊比錫大學(xué)建立了世界上）B.強(qiáng)制功能 C.調(diào)控功能 D.示范功能 E.評價(jià)功能

22.教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是ADE()。A.家庭教育 B.道德教育 C.班級教育 D.學(xué)校教育 E.社區(qū)教育

23.對學(xué)生進(jìn)行德育的特殊途徑是(C A.社會(huì)實(shí)踐 B.各科教學(xué) C.班主任工作 D.課外活動(dòng))

第五篇：深圳教育學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)考點(diǎn)輔導(dǎo)每日一練(2014.9.14)

單項(xiàng)選擇題

1、“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)?（A）

A．心境

B．激情

C．應(yīng)激

D．熱情

2、教師形象的核心是（D）A．教師的道德形象 B．教師的職業(yè)形象 C．教師的人格形象 D．教師的文化形象

3、首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級上課制的教育著作是（C）。A．杜威的《民主主義與教育》

B．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 C．夸美紐斯的《大教學(xué)論》 D．昆體良的《雄辯術(shù)原理》

4、我國正式頒布《義務(wù)教育法》的時(shí)間是(C)。A．1957年 B．1982年 C．1986年 D．1990年

5、教師在教學(xué)過程，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思能力是(D)

A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力 B.教學(xué)組織能力 C.教學(xué)決策能力 D.教學(xué)監(jiān)控能力

6、在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是（A）。A．知識 B．領(lǐng)會(huì) C．綜合 D．評價(jià)

7、人的全面發(fā)展是指（D）。

[A]達(dá)到三好標(biāo)準(zhǔn)[ B]各門學(xué)科全部優(yōu)良

[ C]興趣和特長的發(fā)展[ D]德智體美勞五育的全面發(fā)展

8、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)是指（C）。A.《理想國》 B.《學(xué)記》 C.《大教學(xué)論》 D.《普通教育學(xué)》

9、一個(gè)人為人正直，富于同情心，待人誠實(shí)，樂于奉獻(xiàn)。表現(xiàn)出他性格的（A）

A．態(tài)度特征 B．情緒特征 C．理智特征 D．意志特征

10、構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想主要體現(xiàn)的是（C）

A．前制度化教育 B．制度化教育 C．非制度化教育 D．正規(guī)教育

11、法律賦于教師在履行職責(zé)時(shí)所享有的權(quán)利是（D）A．教師職業(yè)的政治待遇 B．教師職業(yè)的經(jīng)濟(jì)待遇 C．教師職業(yè)的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn) D．教師職業(yè)的權(quán)利

12、被稱之為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的教育家是(A)A．赫爾巴特 B．康德 C．培根

D．夸美紐斯

13、課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動(dòng)一致。這是一種：(A)A.吸引的人際關(guān)系

B.合作的人際關(guān)系

C.溝通的人際關(guān)系

D.平等的人際關(guān)系

14、下列屬于體罰學(xué)生的情形是(BC)A,讓1-2年級的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫10遍 B,王某上課講話,老師令其抄課文5遍

C,李某等八人上自習(xí)課講話,老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場跑10圈 D,體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作,令其反復(fù)練習(xí)4次

15、態(tài)度的核心成分是（C）A．行為成分

B．認(rèn)知成分

C．情感成分

D．理智成分

16、“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”，這一教育目的以法的形式確定下來是在（D）

A．1958年 B．1982年 C．1990年 D．1995年

17、人們在解決問題的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)“一題多解”的現(xiàn)象，這種思維的類型屬于（A）

A．發(fā)散思維 B．集中思維 C．形象思維

D．形式邏輯思維

18、“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎。”教師經(jīng)常用這首詩鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（D）A、自覺性 B、果斷性 C、堅(jiān)持性 D、自制性

19、勤奮和懶惰屬下列哪種特性?（B）

A．氣質(zhì)

B．性格

C．能力

D．興趣

20、決定教育性質(zhì)的根本因素是(B)。A．政治制度 B．生產(chǎn)關(guān)系 C．生產(chǎn)力 D．生活方式

21、我國有哪些法律專門規(guī)定了少年兒童受教育的權(quán)利？（ACD）A．資本主義社會(huì)初期 B．社會(huì)主義社會(huì) C．共產(chǎn)主義社會(huì)

D資本主義社會(huì)高速發(fā)展時(shí)期

22、對黑猩猩做“頓悟?qū)嶒?yàn)”的是(A)

A.苛勒 B.托爾曼 C.桑代克 D.巴甫洛夫

23、預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果稱之為（D）。A．學(xué)習(xí)目的 B．教學(xué)目的 C．學(xué)習(xí)目標(biāo) D．教學(xué)目標(biāo)

24、工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法稱為（B）。A．組織策略 B．復(fù)述策略 C．計(jì)劃策略 D．調(diào)節(jié)策略

25、以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是(BCDE)。A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化 C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化 D.重視能力的培養(yǎng)

26、聽覺中樞位于（C）

A．額葉

B．頂葉

C．顳葉

D．枕葉

27、張某作為一名受教育者,依法享有的權(quán)利有(ABCD)A,參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng) B,使用教育教學(xué)設(shè)施,設(shè)備,圖書資料

C,按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金,貸學(xué)金,助學(xué)金 D,完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書,學(xué)位證書

28、下列教育研究方法中屬于調(diào)查法的是（ABCDE）。A．觀察

B．測驗(yàn)

C．問卷

D．查閱資料

E．談話

29、受測驗(yàn)長度影響的測驗(yàn)質(zhì)量指標(biāo)是（A）

A．信度 B．效度 C．難度 D．區(qū)分度

30、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則教育屬于(C)。A．道德素質(zhì)教育 B．思想素質(zhì)教育 C．政治素質(zhì)教育 D．心理素質(zhì)教育

31、根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可以分為（B）。A．派生類學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

B．下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)C．符號學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)D．命題學(xué)習(xí)和總括學(xué)習(xí)

32、判斷題(請選擇正確答案，每小題2分，共20分)

1.中學(xué)教育學(xué)是與普通教育學(xué)完全不同的一門教育學(xué)。

[A]√[ B]×

2.《學(xué)記》是我國最早的一部教育學(xué)專著。A

33、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，這句話出自（A）

A．《論語》 B．《大學(xué)》 C．《孟子》 D．《學(xué)記》

34、教學(xué)的基本組織形式是（B）。A、復(fù)式教學(xué) B、班級授課制 C、問題教學(xué) D、個(gè)別教學(xué) E、分組教學(xué)