第一篇：信息技術(shù)評課心得

信息技術(shù)評課心得

本輪全員性聽課小學(xué)組共有4位教師上課，分別是王強執(zhí)教的《鍵盤的認識》；付小俊執(zhí)教的《小海龜畫小旗》；章力執(zhí)教的《excel公式的認識》；武曲執(zhí)教的《畫畫我的四葉草》。

1、第一節(jié)課，《鍵盤的認識》，因為小學(xué)生的水平差異很大，王老師能很好地引導(dǎo)學(xué)生，并組織好這節(jié)課，使學(xué)生基本上掌握了鍵盤的分區(qū)及功能鍵，總體來說不錯。不足及建議：這節(jié)課的難忘比較大，如果是比賽課，應(yīng)盡量避免選這樣的課題。教師的語言不嚴(yán)謹(jǐn)，有些陳述不太準(zhǔn)確，還應(yīng)該照顧不同層次的學(xué)生，對那些已經(jīng)會的同學(xué)增加點難度。

2、第二節(jié)課《小海龜畫小旗》是一節(jié)上得非常好的課，組織很恰當(dāng)，利用課件來指導(dǎo)是一大亮點，應(yīng)該是完成教學(xué)任務(wù)最好的一節(jié)課。在開始復(fù)習(xí)時就能很好的把教學(xué)重點穿插進去，新課教學(xué)時利用任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生在完成任務(wù)中掌握logo的基本繪圖命令。建議：講解歸納的內(nèi)容大部分都是老師在總結(jié)歸納，應(yīng)該讓學(xué)生來歸納，不要讓學(xué)生被動地接受知識。

3、第三節(jié)課，《excel公式的認識》這節(jié)課用一個故事來導(dǎo)入，采用情境教學(xué)，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，可以這節(jié)課的設(shè)計是一大亮點，把任務(wù)和故事很好地結(jié)合起來，充滿童真童趣。建議：excel運算符號和常用的數(shù)學(xué)符號不一樣，教師要重點講述。在講解括號是可以先讓學(xué)生先用大括號、中括號、小括號來計算，然后自己從錯誤中找到問題。

4、第四節(jié)課《畫畫我的四葉草》，這節(jié)課的優(yōu)點是，課件做得非常好，能很好地利用課件進行輔助教學(xué)，學(xué)生的練習(xí)量也很大，很到位。不足和建議：選課不太好，內(nèi)容有復(fù)制、翻轉(zhuǎn)、變形等，比較多而且難度較大，四葉草應(yīng)該是叫三葉草，還有就是教師的課件、練習(xí)等切換太頻繁。總的來說，這四節(jié)課各有各的亮點，都很好地利用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，實實在在地提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。建議如果是正式比賽課，要注意選好課題，課堂組織教學(xué)還要加強，教師的語言還要簡練。

信息技術(shù)評課心得（2）：

1、課堂情境創(chuàng)設(shè)和課程導(dǎo)入部分提倡快速、簡潔和吸引力，體現(xiàn)出技術(shù)方案對信息本體的傳遞，同時盡量減少無關(guān)信息對需表達信息的干擾。信息技術(shù)教學(xué)的一個目標(biāo)就是能對信息進行有效組織、運用和表示。忽略了這點，我們就會走入各種誤區(qū)。比如有一個老師在教網(wǎng)頁中插入橫幅廣告組件時，播放了一段神州六號起飛的畫面，從播放到結(jié)束，絕大多數(shù)學(xué)生，包括聽課老師吸引力都集中在視頻畫面上，但隨后老師又對網(wǎng)頁上面橫幅動畫進行提問，讓學(xué)生有點摸不著腦袋?？梢钥闯觯畔]有被有效傳達，因為受到了與課程無關(guān)信息的強烈干擾。還有一些老師只是簡單的運用了靜態(tài)畫面和動態(tài)畫面的對比引入橫幅廣告組件，讓學(xué)生得出動畫的效果就好。我認為這樣的設(shè)計也缺乏說服力，沒有體現(xiàn)出信息的本體作用的技術(shù)方案我認為都是不合理的。也許我們在做課程設(shè)計時考慮一下它為什么叫橫幅廣告組件會對課程設(shè)計有幫助。如果我們再做一個對比的話，童蘇的藏頭詩導(dǎo)入設(shè)計我認為是完美的。當(dāng)教師創(chuàng)設(shè)的情景或者任務(wù)能夠成為現(xiàn)實中的需要，或者激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在需求、現(xiàn)實需求時我認為才能算是一個優(yōu)秀的導(dǎo)入設(shè)計，至于它究竟歸屬于什么指導(dǎo)思想下的設(shè)計并不是非常重要。沒有由來的課程導(dǎo)入，為了任務(wù)而任務(wù)的課程導(dǎo)入是非常失敗的設(shè)計。

2、新課部分的教學(xué)方法，總結(jié)一下，主要有以下幾種：指定課本內(nèi)容獨立自學(xué)、幫學(xué)和演示。課本內(nèi)容獨立自學(xué)能力，受制于很多因素。如學(xué)生的閱讀能力（速度、理解），閱讀方法，動手實踐能力。一般來說，剛開始學(xué)習(xí)計算機的學(xué)生，還不怎么會閱讀計算機教材（邊找插圖邊摸索，關(guān)鍵之處看文字說明），尤其是邊閱讀邊操作速度很慢。解決這個問題，我覺得需要一個長期訓(xùn)練的過程。閱讀內(nèi)容從一段開始，以后再逐漸增加。如果不注重長期訓(xùn)練，公開課上一下讓學(xué)生閱讀大段的文字和圖片，那么學(xué)生學(xué)習(xí)效果可定不會理想，難以達到教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。幫學(xué)和演示一般在學(xué)生自學(xué)效果不佳的情況下運用。幫學(xué)又可分為教師指導(dǎo)幫助和學(xué)生之間的互相幫助。教師指導(dǎo)幫助一般沒有什么問題，但是學(xué)生之間幫學(xué)有時需要區(qū)別對待。有的學(xué)生獨立自學(xué)確實有困難，確實需要幫助。但也要注意少量的學(xué)生因?qū)W生幫助方式不對（比如直接幫他/她做），時間長了，造成了這些人形成了學(xué)習(xí)依賴心理。同樣演示教學(xué)也很大弊端，尤其過多的教師演示，造成不少學(xué)生形成了你不教我我就不會的局面，同時缺乏學(xué)習(xí)中的失敗體驗，對知識的印象淺，不會處理一些變化問題，而且容易遺忘，另外一個副產(chǎn)品就是學(xué)生閱讀計算機類的教材能力差。另外，合理運用幾種教學(xué)方法，通過教師演示有選擇的繞開一些學(xué)習(xí)障礙我認為是一種必要的技巧以及是靈活處理教材的能力。比如在有關(guān)網(wǎng)頁的7節(jié)課中，有關(guān)frongpagexx的使用，不少教師都直接采用了教師演示或者錄像的方法繞開了學(xué)生沒有相關(guān)前提技能的問題。但是學(xué)生還是在打開frongpagexx站點、網(wǎng)頁編輯上出現(xiàn)了問題，又如何解釋呢？演示教學(xué)的很大特點是需要學(xué)生的短暫記憶能力強，但不少老師忽視了這點，一個演示下來用了幾分鐘，能力強的學(xué)生憑借印象可以再現(xiàn)，但多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了知識再現(xiàn)失敗。再如何解決這個問題呢？教師演示分段，學(xué)生分布跟進，采用完全的跟我學(xué)方式完成。分段等待其間，學(xué)生學(xué)習(xí)再有困難，旁邊同學(xué)只需要稍微幫助一下就可以跟上教師節(jié)奏。如果一節(jié)課的學(xué)習(xí)基本由教師進行演示教學(xué)，我覺得是忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，同時學(xué)生學(xué)習(xí)的探索和創(chuàng)新精神也得到了你的有效抹殺。長期下去，學(xué)生會形成了我完成你的任務(wù)就算學(xué)完了的想法，但隨后帶來的一些其他問題也將會讓你頭痛。

信息技術(shù)評課心得（3）：

通過聽課和同行的交流，我發(fā)現(xiàn)了一個普遍存在的問題：要么平時很少備課，要么備課質(zhì)量不高，結(jié)果在處理教材的時候選擇的教學(xué)重點把握不準(zhǔn)確，采用教學(xué)方法不妥當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)頻繁失誤，沒有充分考慮到學(xué)生在操作中會出現(xiàn)的障礙，甚至老師回頭補充教學(xué)內(nèi)容。我認為備課很重要，我們可以充分積累教學(xué)設(shè)計、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)素材。每次上完一個課程后，我都會對自己的教案重新修訂。使用電腦備課是我們信息技術(shù)老師的優(yōu)勢。課后修訂教案讓我們下次教學(xué)時可以在站在一個更高的起點上。另外不備課的一個副產(chǎn)品就是教師在課堂上說話、提問甚至操作隨意性大，在本次活動中，術(shù)語表達不準(zhǔn)確的、提問方式不恰當(dāng)?shù)?，尤其是教師的示范操作隨意性皆是：隨意將文字放的老大；隨便插入一張圖片在文章中；還有老師還說到把文件隨便保存一下。不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)的怎能培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生呢？

評價問題：（11.25）課堂內(nèi)的評價可以說一直是大家非常關(guān)注的問題。關(guān)于評價理論我不想在這里闡述，網(wǎng)上很多。我關(guān)注的是教師在一堂課中運用的教師評價的方式、時機和它帶來的影響。評價方式從本次活動看到，不少老師都能使用多角度對學(xué)生制作做評價。例如童蘇和其他幾位老師不約而同的都用了自評、他評和師評。面對眾多同學(xué)和教師的監(jiān)督，學(xué)生的自評會比較客觀。如果沒有監(jiān)督，學(xué)生的自我評價可能會不太真實。學(xué)生在他評時，不僅可以發(fā)現(xiàn)被評價人的問題或者優(yōu)點，同時也讓自己得到了比較和學(xué)習(xí)的機會。師評也很重要，在學(xué)生心目師評很有份量，因此教師的評價不能隨便，更不能沒有原則的說好。同時我覺得教師在評價時，指導(dǎo)性評價應(yīng)該是教師側(cè)重的。在聽課的過程中，一些老師沒有對學(xué)生的作品缺點指出，導(dǎo)致大部分學(xué)生犯同樣一個問題：不合適宜的字號、字體顏色、插入與內(nèi)容完全不相干的圖片等等。其實，這些都是因為教師沒有理解好信息技術(shù)課程的概念內(nèi)涵引發(fā)的問題。評價的時機。何時評價為好？我認為，當(dāng)評價能給后續(xù)學(xué)習(xí)帶來動力或者修正作用時，我覺得引入就比較好。尤其是課堂內(nèi)的評價，在修正教學(xué)偏差或失誤、促進學(xué)生的審美能力、引導(dǎo)學(xué)生最優(yōu)化操作有積極作用。這個環(huán)節(jié)一般是在課程中途出現(xiàn)一次、結(jié)尾一次。中途的一次一般是對新課內(nèi)容學(xué)習(xí)的第一次學(xué)習(xí)效果評估和反饋，是一次教學(xué)修正。結(jié)尾的一次一般作為總結(jié)性的評價，評價范圍要廣一點，評價具有后續(xù)作用（學(xué)生的以后作品可以看到此次評價的影響）。及時、準(zhǔn)確的評價是培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)的有效落實。良好的評價是學(xué)生學(xué)生走向發(fā)展、甚至學(xué)習(xí)興趣走向轉(zhuǎn)折的一個重要契機。尤其帶給被評價者的作用是不可估量的。

有關(guān)計算機概念的教學(xué)：（11.28）中學(xué)的計算機教學(xué)，已不同于小學(xué)的教學(xué)，不能僅僅滿足在操作的重現(xiàn)。我們都知道，軟件的使用具有一般的通性，如何讓陌生的但功能相似的軟件與我們現(xiàn)有的知識體系結(jié)合起來呢？例如office系列軟件的圖片插入功能。網(wǎng)頁制作軟件：frontpage和dreamwe***er。概念的教學(xué)我認為是不可忽視的。例如在教網(wǎng)頁制作的幾節(jié)課，鮮有老師能在課堂上體現(xiàn)這點。即便是突出了這點，也因為種種原因在這點上的教學(xué)沒有得到真正落實。frontpage的組件，沒有一個老師提出動畫原理，因此學(xué)生不知道里面的容器思想，造成學(xué)生反復(fù)插入組件，同時對這個組件各選項參數(shù)設(shè)置也比較糊涂。我覺得如果能夠突破這個組件的教學(xué)，其他的幾個組件教學(xué)就可以迅速突破。因為組件對學(xué)生來說以前是從沒有接觸過的。形成了給組件設(shè)置參數(shù)印象，學(xué)生就會主動探索其他組件里面的參數(shù)含義，從而讓教學(xué)不在深入了一個層次。同樣的超級連接的幾堂課也存在這個問題。概念的教學(xué)相對比較枯燥，因此必須采用一定的教學(xué)手段來完成。我認為也可以先通過現(xiàn)象或者事實提出一個概念輪廓，再通過學(xué)生實踐操作，再對概念做一個清晰的講解效果會好一點。這樣也符合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)過程。如果用一次性到胃概念教學(xué)方式，除非學(xué)生的理解能力很好，否則不會受到什么好效果。概念不進行教學(xué)，造成的后果學(xué)生的知識再現(xiàn)能力差，完全憑借印象學(xué)習(xí)不是良好的思維方式。例如超級連接的教學(xué)方式：教師先讓學(xué)生觀察教師操作，認識到超級連接的存在，教師介紹超級連接可以實現(xiàn)從一個網(wǎng)頁到另一個網(wǎng)頁/站的跳轉(zhuǎn)（讓學(xué)生注意到文件名發(fā)生了變化）。然后也可以學(xué)生自學(xué)，也可以教師示范操作。當(dāng)學(xué)生完成一個超級連接后，停下來。讓學(xué)生結(jié)合剛才自己的操作，回憶實現(xiàn)超級連接的幾個關(guān)鍵步驟，講解什么是超級源、超級目標(biāo)，實現(xiàn)步驟的每個作用是什么，實現(xiàn)第一次概念的形成。然后學(xué)生再完成幾個相同目標(biāo)的操作，加深對剛才概念的理解。概念形成后，再對超級源、超級目標(biāo)進行擴展教學(xué)：通過對其他超級現(xiàn)象分析和理解后，學(xué)生再進行實踐操作。達到了用概念指導(dǎo)實踐操作的高級目標(biāo)。概念教學(xué)的難度確實比較大，教師如果不能對教材內(nèi)容的知識點掌握精髓、不能合理的設(shè)計教學(xué)流程，都會導(dǎo)致教學(xué)是失敗。但我們也不能因此而放棄，解決好這個問題，可以讓我們的教學(xué)得到一個更高的層次。練習(xí)的設(shè)計 11.30夜課堂內(nèi)的練習(xí)是溫習(xí)以前課程知識點，補缺、鞏固當(dāng)堂知識的最佳形式。練習(xí)設(shè)計的好壞影響到知識鞏固的效果，也影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。影響練習(xí)設(shè)計的指標(biāo)綜合的說有：練習(xí)量、完成練習(xí)所需知識跨度、練習(xí)的可拓展性。練習(xí)量太低，大面積學(xué)生做完了后沒事情干，只好玩游戲，影響課堂秩序，影響學(xué)生行為習(xí)慣。練習(xí)量大了，大部分學(xué)生完不成，會給學(xué)生帶來普遍失敗感，影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理。同時造成收作業(yè)收的少的問題。所以一般情況下，我在設(shè)計練習(xí)時，量基本上要控制在80%的學(xué)生可以完成。當(dāng)然，自己的課也不能上失敗，否則學(xué)生將難以完成練習(xí)。知識跨度問題，通常情況下，完成練習(xí)中所需求的的知識跨度要小，主要要涵蓋本節(jié)課的知識點就可以了。大了，也會無形中造成練習(xí)難度加大。如果為了突出一些基本操作，則必須在練習(xí)中加進相關(guān)的設(shè)計。比如復(fù)制、剪切、粘貼、撤銷和刪除操作，比如插入剪貼畫、藝術(shù)字和圖片等。練習(xí)的可拓展性則是一個比較復(fù)雜的問題，也是體現(xiàn)出信息技術(shù)教師對新課標(biāo)準(zhǔn)的理解?？赏卣剐匀绾卫斫猓康鸵稽c的設(shè)計要求要能體現(xiàn)出一些基本技能的強化。比如我在學(xué)習(xí)插入剪貼畫一課中，我提供的是一個未經(jīng)任何修飾的文章，學(xué)生完成插入后圖片后，還要對文章進行修飾和美化；再高一點的要求是插入的圖片一定要符合文章情境，文章的美化一定要注意美觀，不能影響文章閱讀。（我告訴他們我反對過多的文字效果）要能；再高的要求就是你的所有修飾（包括選用圖片、圖片放置位置、字體字號顏色等）能體現(xiàn)出文章信息內(nèi)涵。這就要求學(xué)生必須能對文章重要信息有所把握并做出恰當(dāng)?shù)奶幚?。單純的技能反?fù)練習(xí)會讓學(xué)生感覺枯燥，沒意思，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。也許犧牲了一些技能訓(xùn)練的時間，但當(dāng)學(xué)生獲得情感體驗后，感覺今天的學(xué)習(xí)很有用，那么對技能學(xué)習(xí)的積極性就被調(diào)動起來了。如果教師在作品評價中能將學(xué)生的優(yōu)秀勞動成果及時點評出來，那么對他們來說，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)還會那么枯燥嗎？同時練習(xí)的可拓展性也體現(xiàn)出了教學(xué)分層思想。不同程度的學(xué)生面臨的任務(wù)和挑戰(zhàn)都不一樣。練習(xí)的可拓展性設(shè)計同樣也體現(xiàn)了尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思想。也許他們的思想火花迸射書的作品是你老師在設(shè)計時都未曾想到過的！在本次活動中有幾個比較明顯的例子：一個是合肥42中的老師設(shè)計的練習(xí)量偏大，總共三個任務(wù)（練習(xí)）。到課堂結(jié)束，絕大部分學(xué)生只做到了第二個練習(xí)。個別學(xué)生做到任務(wù)3，少量同學(xué)做到任務(wù)1。學(xué)生基本上沒有時間去看提供的文章素材（雖然內(nèi)容確實吸引人），更沒有什么時間去思考如何將它們細致美化。還有就是練習(xí)的要求不寬松，沒有讓學(xué)生去細致思考去選擇個性化文字美化方案。同時也因為課堂時間被大量的練習(xí)消耗，教師點評也比較簡單。蚌埠9中的老師練習(xí)設(shè)計量太小，一堂課都在圍繞納米與納米技術(shù)進行練習(xí)，學(xué)生的高級思維和創(chuàng)新思維沒有受到多少啟發(fā)。童蘇的練習(xí)設(shè)計設(shè)計的巧妙而且量正好：教師投影展示了吉祥物圖片，視覺效果有效的激發(fā)了學(xué)生對文章美化的積極性，讓美化文章不那么單調(diào)。配套的練習(xí)文章是08奧運吉祥物的介紹，文章長度也比較合適，練習(xí)要求只提供了一些原則。美化與創(chuàng)新的空間很大。如果大家有印象的話，他在做學(xué)生作品點評時，對一個女學(xué)生運用吉祥物顏色（蘊含五環(huán)顏色）修飾文章中吉祥物名字的及時發(fā)現(xiàn)并作了點評。我當(dāng)時就震驚了！我想即便是童蘇在設(shè)計這個練習(xí)時恐怕也沒有想到竟然可以這么可以吧。而他的發(fā)現(xiàn)與點評真正體現(xiàn)出了一個高素質(zhì)信息技術(shù)教師的水平！

第二篇：信息技術(shù)評課心得

本輪全員性聽課小學(xué)組共有4位教師上課，分別是王強執(zhí)教的《鍵盤的認識》；付小俊執(zhí)教的《小海龜畫小旗》；章力執(zhí)教的《excel公式的認識》；武曲執(zhí)教的《畫畫我的四葉草》。

1、第一節(jié)課，《鍵盤的認識》，因為小學(xué)生的水平差異很大，王老師能很好地引導(dǎo)學(xué)生，并組織好這節(jié)課，使學(xué)生基本上掌握了鍵盤的分區(qū)及功能鍵，總體來說不錯。不足及建議：這節(jié)課的難忘比較大，如果是比賽課，應(yīng)盡量避免選這樣的課題。教師的語言不嚴(yán)謹(jǐn)，有些陳述不太準(zhǔn)確，還應(yīng)該照顧不同層次的學(xué)生，對那些已經(jīng)會的同學(xué)增加點難度。

2、第二節(jié)課《小海龜畫小旗》是一節(jié)上得非常好的課，組織很恰當(dāng)，利用課件來指導(dǎo)是一大亮點，應(yīng)該是完成教學(xué)任務(wù)最好的一節(jié)課。在開始復(fù)習(xí)時就能很好的把教學(xué)重點穿插進去，新課教學(xué)時利用任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生在完成任務(wù)中掌握logo的基本繪圖命令。建議：講解歸納的內(nèi)容大部分都是老師在總結(jié)歸納，應(yīng)該讓學(xué)生來歸納，不要讓學(xué)生被動地接受知識。

3、第三節(jié)課，《excel公式的認識》這節(jié)課用一個故事來導(dǎo)入，采用情境教學(xué)，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，可以這節(jié)課的設(shè)計是一大亮點，把任務(wù)和故事很好地結(jié)合起來，充滿童真童趣。建議：excel運算符號和常用的數(shù)學(xué)符號不一樣，教師要重點講述。在講解括號是可以先讓學(xué)生先用大括號、中括號、小括號來計算，然后自己從錯誤中找到問題。

4、第四節(jié)課《畫畫我的四葉草》，這節(jié)課的優(yōu)點是，課件做得非常好，能很好地利用課件進行輔助教學(xué)，學(xué)生的練習(xí)量也很大，很到位。不足和建議：選課不太好，內(nèi)容有復(fù)制、翻轉(zhuǎn)、變形等，比較多而且難度較大，四葉草應(yīng)該是叫三葉草，還有就是教師的課件、練習(xí)等切換太頻繁。

總的來說，這四節(jié)課各有各的亮點，都很好地利用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，實實在在地提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。建議如果是正式比賽課，要注意選好課題，課堂組織教學(xué)還要加強，教師的語言還要簡練。

信息技術(shù)評課心得（2）：

1、課堂情境創(chuàng)設(shè)和課程導(dǎo)入部分提倡快速、簡潔和吸引力，體現(xiàn)出技術(shù)方案對信息本體的傳遞，同時盡量減少無關(guān)信息對需表達信息的干擾。信息技術(shù)教學(xué)的一個目標(biāo)就是能對信息進行有效組織、運用和表示。忽略了這點，我們就會走入各種誤區(qū)。

比如有一個老師在教網(wǎng)頁中插入橫幅廣告組件時，播放了一段神州六號起飛的畫面，從播放到結(jié)束，絕大多數(shù)學(xué)生，包括聽課老師吸引力都集中在視頻畫面上，但隨后老師又對網(wǎng)頁上面橫幅動畫進行提問，讓學(xué)生有點摸不著腦袋?？梢钥闯?，信息沒有被有效傳達，因為受到了與課程無關(guān)信息的強烈干擾。

還有一些老師只是簡單的運用了靜態(tài)畫面和動態(tài)畫面的對比引入橫幅廣告組件，讓學(xué)生得出動畫的效果就好。我認為這樣的設(shè)計也缺乏說服力，沒有體現(xiàn)出信息的本體作用的技術(shù)方案我認為都是不合理的。也許我們在做課程設(shè)計時考慮一下它為什么叫橫幅廣告組件會對課程設(shè)計有幫助。如果我們再做一個對比的話，童蘇的藏頭詩導(dǎo)入設(shè)計我認為是完美的。

當(dāng)教師創(chuàng)設(shè)的情景或者任務(wù)能夠成為現(xiàn)實中的需要，或者激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在需求、現(xiàn)實需求時我認為才能算是一個優(yōu)秀的導(dǎo)入設(shè)計，至于它究竟歸屬于什么指導(dǎo)思想下的設(shè)計并不是非常重要。沒有由來的課程導(dǎo)入，為了任務(wù)而任務(wù)的課程導(dǎo)入是非常失敗的設(shè)計。

2、新課部分的教學(xué)方法，總結(jié)一下，主要有以下幾種：指定課本內(nèi)容獨立自學(xué)、幫學(xué)和演示。

課本內(nèi)容獨立自學(xué)能力，受制于很多因素。如學(xué)生的閱讀能力（速度、理解），閱讀方法，動手實踐能力。一般來說，剛開始學(xué)習(xí)計算機的學(xué)生，還不怎么會閱讀計算機教材（邊找插圖邊摸索，關(guān)鍵之處看文字說明），尤其是邊閱讀邊操作速度很慢。解決這個問題，我覺得需要一個長期訓(xùn)練的過程。閱讀內(nèi)容從一段開始，以后再逐漸增加。如果不注重長期訓(xùn)練，公開課上一下讓學(xué)生閱讀大段的文字和圖片，那么學(xué)生學(xué)習(xí)效果可定不會理想，難以達到教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

幫學(xué)和演示一般在學(xué)生自學(xué)效果不佳的情況下運用。幫學(xué)又可分為教師指導(dǎo)幫助和學(xué)生之間的互相幫助。教師指導(dǎo)幫助一般沒有什么問題，但是學(xué)生之間幫學(xué)有時需要區(qū)別對待。有的學(xué)生獨立自學(xué)確實有困難，確實需要幫助。但也要注意少量的學(xué)生因?qū)W生幫助方式不對（比如直接幫他/她做），時間長了，造成了這些人形成了學(xué)習(xí)依賴心理。同樣演示教學(xué)也很大弊端，尤其過多的教師演示，造成不少學(xué)生形成了你不教我我就不會的局面，同時缺乏學(xué)習(xí)中的失敗體驗，對知識的印象淺，不會處理一些變化問題，而且容易遺忘，另外一個副產(chǎn)品就是學(xué)生閱讀計算機類的教材能力差。

另外，合理運用幾種教學(xué)方法，通過教師演示有選擇的繞開一些學(xué)習(xí)障礙我認為是一種必要的技巧以及是靈活處理教材的能力。比如在有關(guān)網(wǎng)頁的7節(jié)課中，有關(guān)frongpageXX的使用，不少教師都直接采用了教師演示或者錄像的方法繞開了學(xué)生沒有相關(guān)前提技能的問題。但是學(xué)生還是在打開frongpageXX站點、網(wǎng)頁編輯上出現(xiàn)了問題，又如何解釋呢？演示教學(xué)的很大特點是需要學(xué)生的短暫記憶能力強，但不少老師忽視了這點，一個演示下來用了幾分鐘，能力強的學(xué)生憑借印象可以再現(xiàn)，但多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了知識再現(xiàn)失敗。再如何解決這個問題呢？教師演示分段，學(xué)生分布跟進，采用完全的跟我學(xué)方式完成。分段等待其間，學(xué)生學(xué)習(xí)再有困難，旁邊同學(xué)只需要稍微幫助一下就可以跟上教師節(jié)奏。

如果一節(jié)課的學(xué)習(xí)基本由教師進行演示教學(xué)，我覺得是忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，同時學(xué)生學(xué)習(xí)的探索和創(chuàng)新精神也得到了你的有效抹殺。長期下去，學(xué)生會形成了我完成你的任務(wù)就算學(xué)完了的想法，但隨后帶來的一些其他問題也將會讓你頭痛。

信息技術(shù)評課心得（3）：

通過聽課和同行的交流，我發(fā)現(xiàn)了一個普遍存在的問題：要么平時很少備課，要么備課質(zhì)量不高，結(jié)果在處理教材的時候選擇的教學(xué)重點把握不準(zhǔn)確，采用教學(xué)方法不妥當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)頻繁失誤，沒有充分考慮到學(xué)生在操作中會出現(xiàn)的障礙，甚至老師回頭補充教學(xué)內(nèi)容。

我認為備課很重要，我們可以充分積累教學(xué)設(shè)計、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)素材。每次上完一個課程后，我都會對自己的教案重新修訂。使用電腦備課是我們信息技術(shù)老師的優(yōu)勢。課后修訂教案讓我們下次教學(xué)時可以在站在一個更高的起點上。

另外不備課的一個副產(chǎn)品就是教師在課堂上說話、提問甚至操作隨意性大，在本次活動中，術(shù)語表達不準(zhǔn)確的、提問方式不恰當(dāng)?shù)?，尤其是教師的示范操作隨意性皆是：隨意將文字放的老大；隨便插入一張圖片在文章中；還有老師還說到“把文件隨便保存一下”。不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)的怎能培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生呢？

評價問題：（11.25）

課堂內(nèi)的評價可以說一直是大家非常關(guān)注的問題。關(guān)于評價理論我不想在這里闡

述，網(wǎng)上很多。我關(guān)注的是教師在一堂課中運用的教師評價的方式、時機和它帶

來的影響。

評價方式從本次活動看到，不少老師都能使用多角度對學(xué)生制作做評價。例如童蘇和其他幾位老師不約而同的都用了自評、他評和師評。面對眾多同學(xué)和教師的監(jiān)督，學(xué)生的自評會比較客觀。如果沒有監(jiān)督，學(xué)生的自我評價可能會不太真實。學(xué)生在他評時，不僅可以發(fā)現(xiàn)被評價人的問題或者優(yōu)點，同時也讓自己得到了比較和學(xué)習(xí)的機會。師評也很重要，在學(xué)生心目師評很有份量，因此教師的評價不能隨便，更不能沒有原則的說“好”。同時我覺得教師在評價時，指導(dǎo)性評價

應(yīng)該是教師側(cè)重的。在聽課的過程中，一些老師沒有對學(xué)生的作品缺點指出，導(dǎo)致大部分學(xué)生犯同樣一個問題：不合適宜的字號、字體顏色、插入與內(nèi)容完全不相干的圖片等等。其實，這些都是因為教師沒有理解好信息技術(shù)課程的概念內(nèi)涵引發(fā)的問題。

評價的時機。何時評價為好？我認為，當(dāng)評價能給后續(xù)學(xué)習(xí)帶來動力或者修正作用時，我覺得引入就比較好。尤其是課堂內(nèi)的評價，在修正教學(xué)偏差或失誤、促進學(xué)生的審美能力、引導(dǎo)學(xué)生最優(yōu)化操作有積極作用。這個環(huán)節(jié)一般是在課程中途出現(xiàn)一次、結(jié)尾一次。中途的一次一般是對新課內(nèi)容學(xué)習(xí)的第一次學(xué)習(xí)效果評估和反饋，是一次教學(xué)修正。結(jié)尾的一次一般作為總結(jié)性的評價，評價范圍要廣一點，評價具有后續(xù)作用（學(xué)生的以后作品可以看到此次評價的影響）。及時、準(zhǔn)確的評價是培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)的有效落實。

良好的評價是學(xué)生學(xué)生走向發(fā)展、甚至學(xué)習(xí)興趣走向轉(zhuǎn)折的一個重要契機。尤其帶給被評價者的作用是不可估量的。

有關(guān)計算機概念的教學(xué)：（11.28）

中學(xué)的計算機教學(xué)，已不同于小學(xué)的教學(xué)，不能僅僅滿足在操作的重現(xiàn)。我們都知道，軟件的使用具有一般的通性，如何讓陌生的但功能相似的軟件與我們現(xiàn)有的知識體系結(jié)合起來呢？例如office系列軟件的圖片插入功能。網(wǎng)頁制作軟件：frontpage和dreamwe***er。

概念的教學(xué)我認為是不可忽視的。例如在教網(wǎng)頁制作的幾節(jié)課，鮮有老師能在課堂上體現(xiàn)這點。即便是突出了這點，也因為種種原因在這點上的教學(xué)沒有得到真正落實。frontpage的組件，沒有一個老師提出動畫原理，因此學(xué)生不知道里面的容器思想，造成學(xué)生反復(fù)插入組件，同時對這個組件各選項參數(shù)設(shè)置也比較糊涂。我覺得如果能夠突破這個組件的教學(xué)，其他的幾個組件教學(xué)就可以迅速突破。因為組件對學(xué)生來說以前是從沒有接觸過的。形成了給組件設(shè)置參數(shù)印象，學(xué)生就會主動探索其他組件里面的參數(shù)含義，從而讓教學(xué)不在深入了一個層次。同樣的超級連接的幾堂課也存在這個問題。

概念的教學(xué)相對比較枯燥，因此必須采用一定的教學(xué)手段來完成。我認為也可以先通過現(xiàn)象或者事實提出一個概念輪廓，再通過學(xué)生實踐操作，再對概念做一個清晰的講解效果會好一點。這樣也符合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)過程。如果用一次性到胃概念教學(xué)方式，除非學(xué)生的理解能力很好，否則不會受到什么好效果。概念不進行教學(xué)，造成的后果學(xué)生的知識再現(xiàn)能力差，完全憑借印象學(xué)習(xí)不是良好的思維方式。

在本次活動中有幾個比較明顯的例子：一個是合肥42中的老師設(shè)計的練習(xí)量偏大，總共三個任務(wù)（練習(xí)）。到課堂結(jié)束，絕大部分學(xué)生只做到了第二個練習(xí)。個別學(xué)生做到任務(wù)3，少量同學(xué)做到任務(wù)1。學(xué)生基本上沒有時間去看提供的文章素材（雖然內(nèi)容確實吸引人），更沒有什么時間去思考如何將它們細致美化。還有就是練習(xí)的要求不寬松，沒有讓學(xué)生去細致思考去選擇個性化文字美化方案。同時也因為課堂時間被大量的練習(xí)消耗，教師點評也比較簡單。蚌埠9中的老師練習(xí)設(shè)計量太小，一堂課都在圍繞納米與納米技術(shù)進行練習(xí)，學(xué)生的高級思維和創(chuàng)新思維沒有受到多少啟發(fā)。童蘇的練習(xí)設(shè)計設(shè)計的巧妙而且量正好：教師投影展示了吉祥物圖片，視覺效果有效的激發(fā)了學(xué)生對文章美化的積極性，讓美化文章不那么單調(diào)。

配套的練習(xí)文章是08奧運吉祥物的介紹，文章長度也比較合適，練習(xí)要求只提供了一些原則。美化與創(chuàng)新的空間很大。如果大家有印象的話，他在做學(xué)生作品點評時，對一個女學(xué)生運用吉祥物顏色（蘊含五環(huán)顏色）修飾文章中吉祥物名字的及時發(fā)現(xiàn)并作了點評。我當(dāng)時就震驚了！我想即便是童蘇在設(shè)計這個練習(xí)時恐怕也沒有想到竟然可以這么可以吧。而他的發(fā)現(xiàn)與點評真正體現(xiàn)出了一個高素質(zhì)信息技術(shù)教師的水平！

第三篇：信息技術(shù)評課心得

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信息技術(shù)評課心得范文

本輪全員性聽課小學(xué)組共有4位教師上課，分別是王強執(zhí)教的《鍵盤的認識》;付小俊執(zhí)教的《小海龜畫小旗》;章力執(zhí)教的《excel公式的認識》;武曲執(zhí)教的《畫畫我的四葉草》。

1、第一節(jié)課，《鍵盤的認識》，因為小學(xué)生的水平差異很大，王老師能很好地引導(dǎo)學(xué)生，并組織好這節(jié)課，使學(xué)生基本上掌握了鍵盤的分區(qū)及功能鍵，總體來說不錯。不足及建議：這節(jié)課的難忘比較大，如果是比賽課，應(yīng)盡量避免選這樣的課題。教師的語言不嚴(yán)謹(jǐn)，有些陳述不太準(zhǔn)確，還應(yīng)該照顧不同層次的學(xué)生，對那些已經(jīng)會的同學(xué)增加點難度。

2、第二節(jié)課《小海龜畫小旗》是一節(jié)上得非常好的課，組織很恰當(dāng)，利用課件來指導(dǎo)是一大亮點，應(yīng)該是完成教學(xué)任務(wù)最好的一節(jié)課。在開始復(fù)習(xí)時就能很好的把教學(xué)重點穿插進去，新課教學(xué)時利用任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生在完成任務(wù)中掌握logo的基本繪圖命令。建議：講解歸納的內(nèi)容大部分都是老師在總結(jié)歸納，應(yīng)該讓學(xué)生來歸納，不要讓學(xué)生被動地接受知識。

3、第三節(jié)課，《excel公式的認識》這節(jié)課用一個故事來導(dǎo)入，采用情境教學(xué)，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，可以這節(jié)課的設(shè)計是一大亮點，把任務(wù)和故事很好地結(jié)合起來，充滿童真童趣。建議：excel運算符號和常用的數(shù)學(xué)符號不一樣，教師要重點講述。在講解括號是可以先讓學(xué)生先用大括號、中括號、小括號來計算，然后自己從錯誤中找到問題。

4、第四節(jié)課《畫畫我的四葉草》，這節(jié)課的優(yōu)點是，課件做得非常好，能很好地利用課件進行輔助教學(xué)，學(xué)生的練習(xí)量也很大，很到位。不足和建議：選課不太好，內(nèi)容有復(fù)制、翻轉(zhuǎn)、變形等，比較多而且難度較大，四葉草應(yīng)該是叫三葉草，還有就是教師的課件、練習(xí)等切換太頻繁。

總的來說，這四節(jié)課各有各的亮點，都很好地利用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，實實在在地提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。建議如果是正式比賽課，要注意選好課題，課堂組織教學(xué)還要加強，教師的語言還要簡練。

信息技術(shù)評課心得(2)：

1、課堂情境創(chuàng)設(shè)和課程導(dǎo)入部分提倡快速、簡潔和吸引力，體現(xiàn)出技術(shù)方案對信息本體的傳遞，同時盡量減少無關(guān)信息對需表達信息的干擾。信息技

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術(shù)教學(xué)的一個目標(biāo)就是能對信息進行有效組織、運用和表示。忽略了這點，我們就會走入各種誤區(qū)。

比如有一個老師在教網(wǎng)頁中插入橫幅廣告組件時，播放了一段神州六號起飛的畫面，從播放到結(jié)束，絕大多數(shù)學(xué)生，包括聽課老師吸引力都集中在視頻畫面上，但隨后老師又對網(wǎng)頁上面橫幅動畫進行提問，讓學(xué)生有點摸不著腦袋?？梢钥闯?，信息沒有被有效傳達，因為受到了與課程無關(guān)信息的強烈干擾。

還有一些老師只是簡單的運用了靜態(tài)畫面和動態(tài)畫面的對比引入橫幅廣告組件，讓學(xué)生得出動畫的效果就好。我認為這樣的設(shè)計也缺乏說服力，沒有體現(xiàn)出信息的本體作用的技術(shù)方案我認為都是不合理的。也許我們在做課程設(shè)計時考慮一下它為什么叫橫幅廣告組件會對課程設(shè)計有幫助。如果我們再做一個對比的話，童蘇的藏頭詩導(dǎo)入設(shè)計我認為是完美的。

當(dāng)教師創(chuàng)設(shè)的情景或者任務(wù)能夠成為現(xiàn)實中的需要，或者激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在需求、現(xiàn)實需求時我認為才能算是一個優(yōu)秀的導(dǎo)入設(shè)計，至于它究竟歸屬于什么指導(dǎo)思想下的設(shè)計并不是非常重要。沒有由來的課程導(dǎo)入，為了任務(wù)而任務(wù)的課程導(dǎo)入是非常失敗的設(shè)計。

資料來源：http://004km.cn/data/xdth/

第四篇：信息技術(shù)評課稿（模板）

信息技術(shù)評課稿（模板）

聽了兩位信息技術(shù)教師的觀摩課，總的感覺上得不錯，很值得我學(xué)習(xí)。他們的教學(xué)設(shè)計各有優(yōu)點，教學(xué)策略各有不同。

哈玉芳老師的這節(jié)課，教師能以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，通過比較、鑒別、自主練習(xí)、展示交流等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)提高學(xué)生觀察、回憶、比較、評價、分析及解決問題的能力。本節(jié)課的內(nèi)容難度不大，教師在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計中主要以學(xué)生的興趣為主，層次清晰。先是讓學(xué)生播放自己的幻燈片，再來觀察教師播放的幻燈片，讓學(xué)生觀察、比較引入主題，然后進行具體的操作演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的變化，安排學(xué)生自主實踐，最后由學(xué)生進行交流評價。感到有些遺憾的是教師在整節(jié)課上始終沒有提醒讓學(xué)生看教材，我們應(yīng)該利用好我們的課本，讓學(xué)生學(xué)會看信息技術(shù)書，從書中尋找解決問題的方法。

趙志新老師的這節(jié)課是一節(jié)綜合實踐活動課，教師在教學(xué)過程中處處體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則，充分考慮到學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生在探討、交流、鑒賞中學(xué)習(xí)提高。首先，在導(dǎo)入課程的設(shè)計上，教師通過播放奧運會的宣傳動畫片，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著又播放教師自己制作幻燈片，又一次抓住了學(xué)生的注意力。通過回答問題：“誰來說一說教師的演示文稿都用了哪些制作方法？”，讓學(xué)生總結(jié)出制作一個好的演示文稿需要注意哪幾個方面，學(xué)生參與主動，積極性高。就是感覺學(xué)生操作時間太少，大部分學(xué)生都只完成了一到兩張，課堂效果不明顯。如果把這節(jié)課設(shè)計成兩課時的話，效果肯定會更好。

小學(xué)朱斌老師上的是小學(xué)信息技術(shù)四年級下第四課《搜索引擎》。聽了這次課，參看了朱老師的教案后，我談一下對這節(jié)課的個人看法。朱老師上課嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，講授簡明扼要，學(xué)生互動到位，體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)思想。課堂上和諧、探究、活潑、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境和氣氛令人印象深刻，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。下面，我將簡單的展開做一些闡述。

一、教師的主導(dǎo)，清晰的過程

在整個教案設(shè)計中，思路連貫，任務(wù)案例典型新穎，體現(xiàn)了一個信息技術(shù)老師的無窮智慧。教案條理清晰，閱讀完教案，上課已經(jīng)成功了一半。對于課本的內(nèi)容處理和挖掘非常到位。這節(jié)課主要是搜索引擎，那么搜索引擎肯定有不同種類和特點，那么展開的有關(guān)相同點不同點的思考油然而生。對于這些不同點相同點教師始終是“引路”的過程，學(xué)生在摸搜中體驗搜索帶來的便捷。

在任務(wù)設(shè)置過程中，朱老師共設(shè)計了三個任務(wù)。第一個“搜索‘夏丏尊’的事跡”，主要是用單個關(guān)鍵詞搜索。搜索的結(jié)果大部分同學(xué)肯定都一樣，這時候用不同的搜索引擎看看結(jié)果是不是不同，探索的感覺由此而產(chǎn)生。這時候，先前介紹的搜索引擎就可以體驗了。第二個任務(wù)，用“王楠”和“隱形的翅膀”做關(guān)鍵詞，這也是設(shè)計的最巧妙的任務(wù)。兩個關(guān)鍵詞缺一不可，都是真正做到了“關(guān)鍵”，并且不同順序的關(guān)鍵詞也會導(dǎo)致不同的搜索結(jié)果。第三個任務(wù)使用了不同類型的搜索——圖片搜索，增加了任務(wù)的多樣性。三個任務(wù)平衡而又相互制約，層層遞進，將搜索內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)一網(wǎng)打盡。學(xué)生在完成三個任務(wù)的時候，能很好的完成本節(jié)課對搜索引擎的認識，順利的達到了本節(jié)課教學(xué)目的。學(xué)生們在相互討論交流的過程中糾正錯誤，做到了自主學(xué)習(xí)，這讓老師輕松的不少。合理設(shè)置的任務(wù)是信息課的關(guān)鍵，任務(wù)驅(qū)動效果非常顯著。

統(tǒng)觀整節(jié)課，朱老師使用了多種教授手段，因為信息課的緣故，采用更多的教具反而影響學(xué)生注意力，適當(dāng)?shù)姆炊?。本?jié)課提問和任務(wù)的配合相輔相成，引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生自由時間操作，讓學(xué)生多動手，多動腦，多交流。

二、學(xué)生的主體，輕松的探究

在新課程改革的背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是自主的學(xué)習(xí)顯得比其他教學(xué)方式更為重要。學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，自主探究所獲得知識和本領(lǐng)比任何方法記憶更持久。在朱老師的課上，一些關(guān)鍵問題的設(shè)置，例如在不使用搜索的情況下回答“夏丏尊生平”永遠是有限的，這時候要用到搜索，這就是本節(jié)課的引入，說明了搜索的必要性。接下來任務(wù)的設(shè)計也恰好的反應(yīng)了學(xué)生的探究能力。

有時候一堂課上，可能不是公開課上，學(xué)生的素質(zhì)和環(huán)境總是不同。不同的問題不同的回答，不同的任務(wù)不同的結(jié)果。這些結(jié)果的多樣性也是正常的，也恰恰反應(yīng)了這個任務(wù)的目的性。朱老師在上課中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生上課產(chǎn)生不同結(jié)果的情況，處理的還是比較及時到位。

在課堂的最后小結(jié)部分，學(xué)生能準(zhǔn)確的總結(jié)本次課上的幾個要點，教學(xué)三目標(biāo)基本達成，回答流利清晰。小學(xué)信息技術(shù)課就是要對創(chuàng)新能力進行挖掘，少一點講解，多一點探索，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在我們的信息技術(shù)課上就是要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。

三、瑕不掩瑜，本節(jié)課的改進之處

聽完整節(jié)課，教學(xué)過程脈絡(luò)清晰，步驟到位，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，是一堂比較好的公開課。但是在某些環(huán)節(jié)處理上還有不少改進之處。讓學(xué)生討論操作的過程中，能提示注意事項，并要求以小組合作。雖然有小組的分配，但是作用不明顯。第二，對學(xué)生的點評內(nèi)容可以更加豐富。學(xué)生的回答說明了他發(fā)現(xiàn)了什么，摸索到什么，但是這往往帶有錯誤性，這時候教師的講解顯得尤為重要。最后，學(xué)生的總結(jié)，老師還得概括，或者通過演示文稿，這樣讓沒有回答的同學(xué)進一步了解這節(jié)課學(xué)到了什么。

以上僅是我對本節(jié)課的一些自己的想法，初入教育行列，看法學(xué)識短淺，有不當(dāng)之處，請多多包涵并不吝指出。

于德旺老師：老師們好，今天聽了劉老師的一節(jié)信息技術(shù)課總體上來說，體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，基本達成了教學(xué)目標(biāo)。整個教學(xué)過程非常清晰，主要內(nèi)容層層遞進，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強的邏輯上的嚴(yán)密性，教學(xué)基本功扎實，這一點值得肯定。下面我主要來說一下課堂教學(xué)中的不足之處：1、在課堂紀(jì)律上，我覺得不太理想，有些時候是老師在前面講自己的，而學(xué)生們在下面操作自己的，不能按老師的要求去做，這樣就失去的老師教學(xué)的意義；2、在最后的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意完成作品環(huán)節(jié)，本應(yīng)是本堂課的亮點，但我發(fā)現(xiàn)基本上沒有學(xué)生能認真動腦思考，并大膽創(chuàng)作的。只有極少數(shù)同學(xué)能完成一定的作品，這一點同樣也是不足之處。針對以上兩點，我覺得在以后的教學(xué)當(dāng)中，劉老師應(yīng)該進一步提高課堂駕馭學(xué)生的能力。

黃清艷老師：我覺得劉老師這節(jié)課，首先總體思路的設(shè)計不錯，開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)“提問建國時間，國旗等相關(guān)知識”，充分結(jié)合了祖國60周年大慶這一主題，增強學(xué)生們的愛國熱情，由此引出本課內(nèi)容“畫一面五星紅旗”。其次，在中間的講授環(huán)節(jié)中讓學(xué)生先自主合作學(xué)習(xí)，然后由兩名學(xué)生分別演示兩種不同的繪制方法，這種做法也較好，比老師自己去講，要好的多，還有一點就是劉老師能及時的對學(xué)生進行表揚和不同形式的激勵。使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。這一些都是劉老師這堂課的成功之處。當(dāng)然，我覺得如果在本節(jié)課的最后再次提及祖國60華誕，同祝祖國繁榮富強，使本節(jié)課首尾呼應(yīng)，效果會更好一點。

授課內(nèi)容:文件的選定、復(fù)制、剪切、粘貼、刪除以及屏幕保護程序的設(shè)置

【好的方面】

1、教師素質(zhì)較高，特別是語言表達（生動、活潑），有親和力，教師形象等方面比較好，也能恰當(dāng)運用；

2、上課情緒激昂，投入，能廣泛調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師每講授完一個知識點，便選擇掌握較好的同學(xué)上臺演示，讓學(xué)生在觀察同伴的操作中鞏固所學(xué)，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主觀能動性；

3、教師用詼諧、有趣的語言使學(xué)生的注意始終鎖定在課堂學(xué)習(xí)上，并將課本知識結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活，用形象比喻的方式詮釋比較抽象的知識點，學(xué)科專業(yè)知識講解也準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)了較高的綜合業(yè)務(wù)水平；

4、通過比喻的形式，讓學(xué)生認識到在操作電腦時不應(yīng)該胡亂刪除系統(tǒng)文件，使學(xué)生在以后上機實踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這對于學(xué)校機房管理和學(xué)生在今后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)計算機知識都非常重要；

【不足和建議】

1、缺乏板書設(shè)計；在新授階段，教師邊通過多媒體投影儀演示操作邊講解，由于知識點較多，大部分學(xué)生光看演示操作和聽講解很難記憶，建議教師設(shè)計一些有針對性的板書，講完一個知識點就通過板書進行小結(jié)歸納，幫助學(xué)生能夠系統(tǒng)的牢固的掌握各知識點；

2、在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上，教師在每個知識點都穿插了小任務(wù)，通過任務(wù)的完成檢驗和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但這種小任務(wù)數(shù)量較多，且過于單一，建議教師將這些小任務(wù)進行歸納整合，形成一個包含本課所有知識點的典型任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，更好的完成鞏固學(xué)生所學(xué)和教學(xué)回饋的任務(wù)；

3、應(yīng)讓學(xué)生再盡量多的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中；在讓學(xué)生完成“將指定的四個文件放進一個文件夾中”等任務(wù)時，學(xué)生出現(xiàn)了錯誤的操作，教師馬上做出了糾正，建議教師在出現(xiàn)這種情況時應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不能讓學(xué)生撿“現(xiàn)成”的，要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，“授以魚”不如“授以漁”，讓學(xué)生逐步形成質(zhì)疑、解疑的能力。

月15**上午在學(xué)校聽了林元崖老師和邢增強老師的兩節(jié)課，現(xiàn)就這兩節(jié)課談一下自己的看法，和各位同仁共商榷。

首先談一下林元崖老師的課，這節(jié)課很好完成了教學(xué)任務(wù)，也很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計新穎獨特。

林元崖老師的課是面向全體學(xué)生的，課堂亦是全體學(xué)生的課堂。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生，無論是思考、交流、合作、演示等活動，他都注意讓學(xué)生主動參與，讓學(xué)生在實踐中自己去嘗試，全身心的投入到學(xué)習(xí)中，在實踐活動中獲得新知，形成能力。在整個教學(xué)過程中，教師只是教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者、參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者，是學(xué)生思維的啟迪者、點燃者，這一點在林元崖老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn)，在講到設(shè)置圖片疊放次序時，學(xué)生在操作中出現(xiàn)了難題，這時林元崖老師并沒有著急的去糾正，演示，而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對比，為什么和別的同學(xué)不同，自己動手去探索實踐。眾所周知，要想知道李子的味道，最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗，在教學(xué)中，林元崖老師讓學(xué)生親手去實踐，充分的調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，讓他們在動手、動口、動腦的學(xué)習(xí)實踐中，親身經(jīng)歷由生到熟，由不能到能，由不會到會的全過程，并在這一實踐過程中，獲得新知，形成能力與各種良好的行為習(xí)慣。

林元崖老師的課我認為，如果在學(xué)生操作時候遇到普遍的難題，可以統(tǒng)一講解以引導(dǎo)，小組展示完成的情況，教師評議，讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性，那樣教學(xué)效果可能會更好一些。

而邢增強老師的課，在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點，重視知識的獲得，能力的培養(yǎng)，又能在教材內(nèi)容上，做到活化教材，創(chuàng)造性地使用材料；如他在設(shè)計奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)時，讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又針對不同學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度，教學(xué)思路清晰而不混亂；訓(xùn)練的主線明確，課后題有機滲透而不是生搬硬套。邢增強老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調(diào)整這兩個內(nèi)容放在一起，而不把插入自選圖形也放在一起上的話，我感覺這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)更容易完成，目標(biāo)也會更明確。兩位老師上的課都非常的精彩，整個教學(xué)思路非常的清晰，教學(xué)目標(biāo)情況完成的也非常的好。利用任務(wù)驅(qū)動和三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，很好的完成了這兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

最后，一節(jié)課上的好不好，我們經(jīng)常會把目光放在開課的老師身上，可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上，看看他們最后的作品，就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來，學(xué)生是不是掌握了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，是不是通過這節(jié)課學(xué)有所得了。

第五篇：最新信息技術(shù)評課稿

信息技術(shù)評課稿（模板）

小學(xué)朱斌老師上的是小學(xué)信息技術(shù)四年級下第四課《搜索引擎》。聽了這次課，參看了朱老師的教案后，我談一下對這節(jié)課的個人看法。朱老師上課嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，講授簡明扼要，學(xué)生互動到位，體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)思想。課堂上和諧、探究、活潑、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境和氣氛令人印象深刻，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。下面，我將簡單的展開做一些闡述。

一、教師的主導(dǎo)，清晰的過程

在整個教案設(shè)計中，思路連貫，任務(wù)案例典型新穎，體現(xiàn)了一個信息技術(shù)老師的無窮智慧。教案條理清晰，閱讀完教案，上課已經(jīng)成功了一半。對于課本的內(nèi)容處理和挖掘非常到位。這節(jié)課主要是搜索引擎，那么搜索引擎肯定有不同種類和特點，那么展開的有關(guān)相同點不同點的思考油然而生。對于這些不同點相同點教師始終是“引路”的過程，學(xué)生在摸搜中體驗搜索帶來的便捷。

在任務(wù)設(shè)置過程中，朱老師共設(shè)計了三個任務(wù)。第一個“搜索‘夏丏尊’的事跡”，主要是用單個關(guān)鍵詞搜索。搜索的結(jié)果大部分同學(xué)肯定都一樣，這時候用不同的搜索引擎看看結(jié)果是不是不同，探索的感覺由此而產(chǎn)生。這時候，先前介紹的搜索引擎就可以體驗了。第二個任務(wù)，用“王楠”和“隱形的翅膀”做關(guān)鍵詞，這也是設(shè)計的最巧妙的任務(wù)。兩個關(guān)鍵詞缺一不可，都是真正做到了“關(guān)鍵”，并且不同順序的關(guān)鍵詞也會導(dǎo)致不同的搜索結(jié)果。第三個任務(wù)使用了不同類型的搜索——圖片搜索，增加了任務(wù)的多樣性。三個任務(wù)平衡而又相互制約，層層遞進，將搜索內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)一網(wǎng)打盡。學(xué)生在完成三個任務(wù)的時候，能很好的完成本節(jié)課對搜索引擎的認識，順利的達到了本節(jié)課教學(xué)目的。學(xué)生們在相互討論交流的過程中糾正錯誤，做到了自主學(xué)習(xí)，這讓老師輕松的不少。合理設(shè)置的任務(wù)是信息課的關(guān)鍵，任務(wù)驅(qū)動效果非常顯著。

統(tǒng)觀整節(jié)課，朱老師使用了多種教授手段，因為信息課的緣故，采用更多的教具反而影響學(xué)生注意力，適當(dāng)?shù)姆炊?。本?jié)課提問和任務(wù)的配合相輔相成，引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生自由時間操作，讓學(xué)生多動手，多動腦，多交流。

二、學(xué)生的主體，輕松的探究

在新課程改革的背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是自主的學(xué)習(xí)顯得比其他教學(xué)方式更為重要。學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，自主探究所獲得知識和本領(lǐng)比任何方法記憶更持久。在朱老師的課上，一些關(guān)鍵問題的設(shè)置，例如在不使用搜索的情況下回答“夏丏尊生平”永遠是有限的，這時候要用到搜索，這就是本節(jié)課的引入，說明了搜索的必要性。接下來任務(wù)的設(shè)計也恰好的反應(yīng)了學(xué)生的探究能力。

有時候一堂課上，可能不是公開課上，學(xué)生的素質(zhì)和環(huán)境總是不同。不同的問題不同的回答，不同的任務(wù)不同的結(jié)果。這些結(jié)果的多樣性也是正常的，也恰恰反應(yīng)了這個任務(wù)的目的性。朱老師在上課中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生上課產(chǎn)生不同結(jié)果的情況，處理的還是比較及時到位。

在課堂的最后小結(jié)部分，學(xué)生能準(zhǔn)確的總結(jié)本次課上的幾個要點，教學(xué)三目標(biāo)基本達成，回答流利清晰。小學(xué)信息技術(shù)課就是要對創(chuàng)新能力進行挖掘，少一點講解，多一點探索，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在我們的信息技術(shù)課上就是要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。

三、瑕不掩瑜，本節(jié)課的改進之處

聽完整節(jié)課，教學(xué)過程脈絡(luò)清晰，步驟到位，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，是一堂比較好的公開課。但是在某些環(huán)節(jié)處理上還有不少改進之處。讓學(xué)生討論操作的過程中，能提示注意事項，并要求以小組合作。雖然有小組的分配，但是作用不明顯。第二，對學(xué)生的點評內(nèi)容可以更加豐富。學(xué)生的回答說明了他發(fā)現(xiàn)了什么，摸索到什么，但是這往往帶有錯誤性，這時候教師的講解顯得尤為重要。最后，學(xué)生的總結(jié)，老師還得概括，或者通過演示文稿，這樣讓沒有回答的同學(xué)進一步了解這節(jié)課學(xué)到了什么。

以上僅是我對本節(jié)課的一些自己的想法，初入教育行列，看法學(xué)識短淺，有不當(dāng)之處，請多多包涵并不吝指出。

于德旺老師：老師們好，今天聽了劉老師的一節(jié)信息技術(shù)課總體上來說，體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，基本達成了教學(xué)目標(biāo)。整個教學(xué)過程非常清晰，主要內(nèi)容層層遞進，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強的邏輯上的嚴(yán)密性，教學(xué)基本功扎實，這一點值得肯定。下面我主要來說一下課堂教學(xué)中的不足之處：1、在課堂紀(jì)律上，我覺得不太理想，有些時候是老師在前面講自己的，而學(xué)生們在下面操作自己的，不能按老師的要求去做，這樣就失去的老師教學(xué)的意義；2、在最后的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意完成作品環(huán)節(jié)，本應(yīng)是本堂課的亮點，但我發(fā)現(xiàn)基本上沒有學(xué)生能認真動腦思考，并大膽創(chuàng)作的。只有極少數(shù)同學(xué)能完成一定的作品，這一點同樣也是不足之處。針對以上兩點，我覺得在以后的教學(xué)當(dāng)中，劉老師應(yīng)該進一步提高課堂駕馭學(xué)生的能力。

黃清艷老師：我覺得劉老師這節(jié)課，首先總體思路的設(shè)計不錯，開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)“提問建國時間，國旗等相關(guān)知識”，充分結(jié)合了祖國60周年大慶這一主題，增強學(xué)生們的愛國熱情，由此引出本課內(nèi)容“畫一面五星紅旗”。其次，在中間的講授環(huán)節(jié)中讓學(xué)生先自主合作學(xué)習(xí)，然后由兩名學(xué)生分別演示兩種不同的繪制方法，這種做法也較好，比老師自己去講，要好的多，還有一點就是劉老師能及時的對學(xué)生進行表揚和不同形式的激勵。使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。這一些都是劉老師這堂課的成功之處。當(dāng)然，我覺得如果在本節(jié)課的最后再次提及祖國60華誕，同祝祖國繁榮富強，使本節(jié)課首尾呼應(yīng)，效果會更好一點。

授課內(nèi)容:文件的選定、復(fù)制、剪切、粘貼、刪除以及屏幕保護程序的設(shè)置

【好的方面】

1、教師素質(zhì)較高，特別是語言表達（生動、活潑），有親和力，教師形象等方面比較好，也能恰當(dāng)運用；

2、上課情緒激昂，投入，能廣泛調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師每講授完一個知識點，便選擇掌握較好的同學(xué)上臺演示，讓學(xué)生在觀察同伴的操作中鞏固所學(xué)，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主觀能動性；

3、教師用詼諧、有趣的語言使學(xué)生的注意始終鎖定在課堂學(xué)習(xí)上，并將課本知識結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活，用形象比喻的方式詮釋比較抽象的知識點，學(xué)科專業(yè)知識講解也準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)了較高的綜合業(yè)務(wù)水平；

4、通過比喻的形式，讓學(xué)生認識到在操作電腦時不應(yīng)該胡亂刪除系統(tǒng)文件，使學(xué)生在以后上機實踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這對于學(xué)校機房管理和學(xué)生在今后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)計算機知識都非常重要；

【不足和建議】

1、缺乏板書設(shè)計；在新授階段，教師邊通過多媒體投影儀演示操作邊講解，由于知識點較多，大部分學(xué)生光看演示操作和聽講解很難記憶，建議教師設(shè)計一些有針對性的板書，講完一個知識點就通過板書進行小結(jié)歸納，幫助學(xué)生能夠系統(tǒng)的牢固的掌握各知識點；

2、在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上，教師在每個知識點都穿插了小任務(wù)，通過任務(wù)的完成檢驗和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但這種小任務(wù)數(shù)量較多，且過于單一，建議教師將這些小任務(wù)進行歸納整合，形成一個包含本課所有知識點的典型任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，更好的完成鞏固學(xué)生所學(xué)和教學(xué)回饋的任務(wù)；

3、應(yīng)讓學(xué)生再盡量多的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中；在讓學(xué)生完成“將指定的四個文件放進一個文件夾中”等任務(wù)時，學(xué)生出現(xiàn)了錯誤的操作，教師馬上做出了糾正，建議教師在出現(xiàn)這種情況時應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不能讓學(xué)生撿“現(xiàn)成”的，要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，“授以魚”不如“授以漁”，讓學(xué)生逐步形成質(zhì)疑、解疑的能力。

月15**上午在學(xué)校聽了林元崖老師和邢增強老師的兩節(jié)課，現(xiàn)就這兩節(jié)課談一下自己的看法，和各位同仁共商榷。

首先談一下林元崖老師的課，這節(jié)課很好完成了教學(xué)任務(wù)，也很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計新穎獨特。

林元崖老師的課是面向全體學(xué)生的，課堂亦是全體學(xué)生的課堂。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生，無論是思考、交流、合作、演示等活動，他都注意讓學(xué)生主動參與，讓學(xué)生在實踐中自己去嘗試，全身心的投入到學(xué)習(xí)中，在實踐活動中獲得新知，形成能力。在整個教學(xué)過程中，教師只是教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者、參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者，是學(xué)生思維的啟迪者、點燃者，這一點在林元崖老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn)，在講到設(shè)置圖片疊放次序時，學(xué)生在操作中出現(xiàn)了難題，這時林元崖老師并沒有著急的去糾正，演示，而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對比，為什么和別的同學(xué)不同，自己動手去探索實踐。眾所周知，要想知道李子的味道，最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗，在教學(xué)中，林元崖老師讓學(xué)生親手去實踐，充分的調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，讓他們在動手、動口、動腦的學(xué)習(xí)實踐中，親身經(jīng)歷由生到熟，由不能到能，由不會到會的全過程，并在這一實踐過程中，獲得新知，形成能力與各種良好的行為習(xí)慣。

林元崖老師的課我認為，如果在學(xué)生操作時候遇到普遍的難題，可以統(tǒng)一講解以引導(dǎo)，小組展示完成的情況，教師評議，讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性，那樣教學(xué)效果可能會更好一些。

而邢增強老師的課，在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點，重視知識的獲得，能力的培養(yǎng)，又能在教材內(nèi)容上，做到活化教材，創(chuàng)造性地使用材料；如他在設(shè)計奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)時，讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又針對不同學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度，教學(xué)思路清晰而不混亂；訓(xùn)練的主線明確，課后題有機滲透而不是生搬硬套。邢增強老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調(diào)整這兩個內(nèi)容放在一起，而不把插入自選圖形也放在一起上的話，我感覺這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)更容易完成，目標(biāo)也會更明確。兩位老師上的課都非常的精彩，整個教學(xué)思路非常的清晰，教學(xué)目標(biāo)情況完成的也非常的好。利用任務(wù)驅(qū)動和三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，很好的完成了這兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

最后，一節(jié)課上的好不好，我們經(jīng)常會把目光放在開課的老師身上，可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上，看看他們最后的作品，就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來，學(xué)生是不是掌握了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，是不是通過這節(jié)課學(xué)有所得了。