第一篇：微信在學(xué)校管理中的應(yīng)用研究

微信在農(nóng)村學(xué)校教育管理中的應(yīng)用的實(shí)踐研究

溆浦縣水東鎮(zhèn)中學(xué) 張克云

內(nèi)容提要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，以智能手機(jī)、iPad等為媒體的移動(dòng)終端大量普及，讓人們的交流變得可視、高效、迅捷。學(xué)校是文化的傳播地，更應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，做一個(gè)學(xué)習(xí)新媒介的排頭兵。微信的強(qiáng)大功能，讓學(xué)校的管理效率大大提高，教育質(zhì)量快速提升，人際關(guān)系更加和諧，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，本文以微信為例，敘述了它在學(xué)校管理中的諸多應(yīng)用，可為農(nóng)村學(xué)校管理提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校管理 微信 微信公眾平臺(tái)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微博、微信、易信等新媒體手段開(kāi)始普及，網(wǎng)絡(luò)真正進(jìn)入“微時(shí)代”。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截止2015年3月份微信用戶已經(jīng)突破5億戶，微信已經(jīng)成為了一種生活的方式。但是農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)，由于教師年齡偏高，經(jīng)濟(jì)落后，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力不強(qiáng)，教育質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于發(fā)達(dá)地區(qū)。但智能手機(jī)這樣的移動(dòng)終端在農(nóng)村學(xué)校的使用還是非常普遍的，但還不能充分發(fā)揮它的作用，僅停留在打接電話的功能上，微信等及時(shí)通訊的軟件還未普及，用微信用于學(xué)校的管理中更是少之又少。微信的強(qiáng)大功能，能讓學(xué)校的管理上一個(gè)新臺(tái)階。能讓教師間的學(xué)術(shù)交流由校內(nèi)擴(kuò)展到校外，甚至是可以與全世界的老師交流學(xué)習(xí)的心得，獲得知識(shí)和能力的提升。學(xué)校是文化的傳播地，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分利用這些新信息技術(shù)為廣大教師服務(wù)。

一、微信的相關(guān)介紹

（一）微信的簡(jiǎn)述

微信（WeChat）是騰訊公司在2011.1.21正式推出的一款新的即時(shí)通訊免費(fèi)手機(jī)聊天軟件，用戶可以快速發(fā)送文字、圖片、語(yǔ)音，也可以支持多人語(yǔ)音對(duì)講。該款通信服務(wù)功能相對(duì)于QQ而言更加快捷、方便、多功能化，備受廣大民眾的喜愛(ài)，目前已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜匦璧囊徊糠?。微信可以支持多種平臺(tái)，包括S60v3版、S60V5 版、諾基亞S40 版、Blackberry 版、Android 版、iphone平臺(tái)、Windows Phone 版等，在2G、3G、4G等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及Wi-Fi 無(wú)線局域網(wǎng)等環(huán)境下都可應(yīng)用。微信可以提供多種功能，包括向好友分享圖片、文字，分組聊天、語(yǔ)音，一對(duì)多廣播消息，視頻對(duì)講、位置共享、視頻或圖片共享、互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)及購(gòu)物、信息交流聯(lián)系、游戲等。同時(shí)，用戶也可以通過(guò)搜索號(hào)碼、搖一搖、掃二維碼、搜索附近的人、漂流瓶等多種方式關(guān)注公眾平臺(tái)或者添加好友，用戶可以將自己或者在其他看到的內(nèi)容通過(guò)微信分享到朋友圈中。自微信推出開(kāi)始一直以來(lái)都備受人們的關(guān)注和喜愛(ài)，微信已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?，越?lái)越多的人開(kāi)始接觸、使用微信。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，截止到2013年1月，微信注冊(cè)用戶量已經(jīng)超過(guò)6億，在亞洲地區(qū)可以算是最大的移動(dòng)即時(shí)通訊軟件用戶群體。最大用戶群體的移動(dòng)即時(shí)通訊軟件。微信經(jīng)過(guò)幾年時(shí)間的發(fā)展，已經(jīng)是一種集合社交平臺(tái)，用戶可以利用微信豐富自己的聯(lián)系方式，人們之間的交流、溝通也越來(lái)越方便、快捷，整個(gè)社會(huì)的溝通能力也有很大提高。

（二）微信的特點(diǎn)

1、微信的大眾性。微信應(yīng)該算是一種較為新型的大眾文化產(chǎn)品，人們對(duì)于一切新鮮的事物都會(huì)有好奇心，因此微信可以聚集更多的人群，給人們一種群體歸屬感。目前，微信正在推出“全民社交圈”，這種傳播方式屬于點(diǎn)對(duì)點(diǎn)型，而且也包括LBS涵蓋面，這樣有利于人們向陌生人群繼續(xù)擴(kuò)展關(guān)系。并且，微信成為了一種大眾流行趨勢(shì)，可謂是一種生態(tài)時(shí)尚的標(biāo)志，很多人將微信定義于時(shí)尚潮流、年輕活力。因此，微信的大眾性不僅體現(xiàn)在是一種即時(shí)聊天工具上，也是一種自由生活方式的體現(xiàn)。

2、具有多種功能。微信已經(jīng)成為目前我國(guó)最流行的社會(huì)信息交流平臺(tái)，這款聊天程序不僅和以前的QQ一樣具備聊天功能，也設(shè)計(jì)了實(shí)時(shí)對(duì)講功能。并且這款軟件的內(nèi)存占用面積較小，并不會(huì)消耗較多流量，適用范圍、群體更為廣泛。

3、強(qiáng)半熟社交，弱化圈內(nèi)社交。半熟社交主要是指在現(xiàn)實(shí)生活中完全屬于陌生人，但是彼此具有相同的價(jià)值觀、興趣愛(ài)好，然后利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流、互動(dòng)。半熟社交應(yīng)該算是一種新型的社交人際關(guān)系，聊天的對(duì)象可能從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，也沒(méi)有想過(guò)見(jiàn)面，但是有相同的愛(ài)好、價(jià)值觀，有共同的話題，在休閑、學(xué)習(xí)、工作的時(shí)候都可以聊聊天，彼此交流經(jīng)驗(yàn)，這是現(xiàn)代很多年輕人比較喜歡的一種聊天方式。而微信平臺(tái)能夠滿足這種社交趨向和心理，幫助人們建立更廣泛的人際關(guān)系網(wǎng)。

4、傳播效果的及時(shí)性。微信主打語(yǔ)音聊天通過(guò)聲音來(lái)傳達(dá)情感，能更好的把握傳授雙方的心理，相對(duì)于單純的文字來(lái)講更有優(yōu)勢(shì)。其次，微信主打?qū)χv機(jī)功能，對(duì)于實(shí)時(shí)傳遞語(yǔ)音信息，能夠?qū)崟r(shí)第解決溝通雙方所遇到的問(wèn)題，具備及時(shí)性的優(yōu)勢(shì)。

（三）微信的主要功能介紹

為什么微信能夠在這么短的時(shí)間得到如此迅猛的發(fā)展，備受人們的喜愛(ài)，最主要是和微信具有豐富、新穎的功能有關(guān)，具體如下：

1、聊天功能。微信可以發(fā)送文字、圖片（手機(jī)圖片、表情等）、語(yǔ)音、視頻等，主要是為了方便大家聊天，可以一對(duì)一聊天，也可以是多人群聊。

2、實(shí)時(shí)對(duì)講。微信對(duì)講可以突破空間、距離上的局限性，即便是處于外國(guó)的朋友也可進(jìn)行微信對(duì)講。用戶可以利用語(yǔ)音聊天室和多人進(jìn)行語(yǔ)音對(duì)講，但是這種聊天方式和群發(fā)語(yǔ)音信息有很大差異，這個(gè)語(yǔ)音聊天室里面的消息實(shí)時(shí)存在，但是不會(huì)有記錄，即使關(guān)閉手機(jī)屏幕，也可以實(shí)時(shí)聊天。

3、添加好友。在微信上可以搜索微信號(hào)，查看手機(jī)通訊錄或者QQ好友，直接添加好友進(jìn)來(lái)，也可以通過(guò)分享微信號(hào)、掃查二維碼、搖一搖等方式來(lái)添加好友，或者是接受漂流瓶好友添加好友。

4、語(yǔ)音提醒。用戶通過(guò)語(yǔ)音可以提醒Ta查看郵件或者打電話。

5、朋友圈。用戶利用朋友圈可以發(fā)表圖片、文字，也可以借用其他軟件在朋友圈分享自己喜歡的音樂(lè)或者文章。也可以“評(píng)論”或者“點(diǎn)贊”圈中其他好友發(fā)表的日志、說(shuō)說(shuō)或者照片等。

6、私信助手。開(kāi)啟私信助手后，來(lái)自QQ、微博的私信都可以自動(dòng)接收、回復(fù)。

7、漂流瓶。通過(guò)撈瓶子、扔瓶子來(lái)結(jié)交一些匿名瓶友。

8、查看附近的人。通過(guò)微信可以按照當(dāng)前用戶所在位置搜索附近同樣在使用這種功能的人，也被稱為L(zhǎng)BS功能。

9、搖一搖。這是一種隨機(jī)交友應(yīng)用功能，可以通過(guò)點(diǎn)擊按鈕進(jìn)行模擬搖一搖，或者手動(dòng)搖動(dòng)手機(jī)，這樣可以匹配到在相同時(shí)間內(nèi)使用這種功能的用戶，然后雙方進(jìn)行微信、互動(dòng)。

通過(guò)微信公眾平臺(tái)，也可以群發(fā)圖片、文字、視頻及語(yǔ)音內(nèi)容，可以提供很多類(lèi)型的語(yǔ)言界面，同時(shí)還能夠提供商業(yè)交易功能，成為電商的一種形態(tài)。

農(nóng)村學(xué)校教育管理中存在的問(wèn)題。

1、由于教師的的年齡偏大，學(xué)歷較低，計(jì)算機(jī)技術(shù)能力較低。

農(nóng)村教師中有很大一批是由民辦教師轉(zhuǎn)正的教師，學(xué)歷相對(duì)較低，沒(méi)有學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)知識(shí)，思想觀念相對(duì)落后。

農(nóng)村學(xué)校的硬件建設(shè)相對(duì)落后，部分學(xué)校連電腦、多媒體設(shè)備都沒(méi)有。即使有計(jì)算機(jī)的也很陳舊，缺少相應(yīng)的維護(hù)。

計(jì)算機(jī)專業(yè)教師很少。因農(nóng)村條件相對(duì)落后，計(jì)算機(jī)方面的人才都不愿意留在農(nóng)村的偏遠(yuǎn)地區(qū)。

計(jì)算機(jī)的軟件跟不上，由于部分學(xué)校沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，軟件不能及時(shí)更新，殺毒軟件不能同步殺毒。

教師的思想意識(shí)相對(duì)落后，不能緊跟時(shí)代步伐，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)。

三、微信功能在學(xué)校管理中的具體應(yīng)用分析 針對(duì)以上農(nóng)村教師存在的問(wèn)題分析，可見(jiàn)，農(nóng)村學(xué)校的信息化建設(shè)水平比較低下，教師的信息化程度不高。在當(dāng)前信息化時(shí)代背景下，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的競(jìng)爭(zhēng)就是教育的競(jìng)爭(zhēng)，教育的競(jìng)爭(zhēng)與建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍息息相關(guān)。因此，目前最關(guān)鍵的問(wèn)題是如何提高農(nóng)村學(xué)校信息化建設(shè)。微信的普及，可以使教師讓手機(jī)成為學(xué)習(xí)的工具，可以讓課程改革的步伐更快，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上討論，開(kāi)視頻會(huì)議，發(fā)送圖片文字信息等。免去了總要帶上電腦才可以上網(wǎng)的弊端，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行網(wǎng)上交流和討論。微信已經(jīng)是成為了生活的一種方式，具有豐富新穎的功能，在很大程度上可以幫助學(xué)校管理層有效解決問(wèn)題。

（一）及時(shí)與教師、家長(zhǎng)溝通交流

1、學(xué)校管理者之間的溝通。學(xué)校各個(gè)部門(mén)的管理者可以通過(guò)微信以文字、圖片、視頻、語(yǔ)音等多種方式溝通和交流。這種溝通方式很容易操作、快捷、簡(jiǎn)單，即使管理者的計(jì)算機(jī)操作水平較低，基本上也不會(huì)有很大影響。不僅可以讓學(xué)校的最高管理者校長(zhǎng)能快速搜集到第一手準(zhǔn)確的決策資料，提高決策的準(zhǔn)確性，也可以將校長(zhǎng)的決策意圖完整的傳達(dá)給下層管理者，確保決策順利執(zhí)行。

2、教師之間的溝通應(yīng)用。教師之間可以以一對(duì)一的方式進(jìn)行及時(shí)通訊，同時(shí)也是借助微信通過(guò)文字、圖片、視頻、語(yǔ)音等多種方式及時(shí)、真實(shí)、完整的將教學(xué)情況進(jìn)行詳細(xì)匯報(bào)，向上級(jí)傳遞真實(shí)的信息。這種傳遞方式的優(yōu)勢(shì)在于不受地點(diǎn)的局限性，有利于解決教育教學(xué)中的多方面問(wèn)題，有利于提高教師的工作效率和工作積極性。

3、家校溝通。首先，教師可以通過(guò)微信平臺(tái)，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)和其他監(jiān)護(hù)人提供學(xué)生在校活動(dòng)的圖片和視頻信息，還可以通過(guò)語(yǔ)音信息一對(duì)一的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，克服了以往年齡較大的教師不會(huì)電腦，不會(huì)打字的弊端，語(yǔ)音一對(duì)一使用起來(lái)教師會(huì)得心應(yīng)手。家長(zhǎng)因?yàn)榭梢约皶r(shí)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況，對(duì)學(xué)校的滿意度也會(huì)大大提升，還會(huì)在留言中及時(shí)向?qū)W校反應(yīng)家長(zhǎng)的心聲，可以很大程度上避免家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的誤解，能讓家長(zhǎng)更理解教師的辛苦，更能配合學(xué)校將學(xué)生培養(yǎng)好。與以前的移動(dòng)公司運(yùn)營(yíng)的家校通不同的是，微信平臺(tái)不收費(fèi)。深受家長(zhǎng)的歡迎。

4、師生溝通。學(xué)生回家后如果有作業(yè)及其他的成長(zhǎng)的煩惱就可以及時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)的微信平臺(tái)向教師反應(yīng)，可以及時(shí)化解學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的心理煩惱。教師可以通過(guò)和學(xué)生的交流，及時(shí)了解班級(jí)內(nèi)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。一次，我校一名班主任在清明節(jié)放假期間，通過(guò)和學(xué)生的微信交流了解到幾個(gè)學(xué)生要到兄弟學(xué)校打架鬧事，在第一時(shí)間就把這個(gè)消息發(fā)到了相關(guān)家長(zhǎng)的手機(jī)里，家長(zhǎng)就能迅速趕赴現(xiàn)場(chǎng)，不僅發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與還有社會(huì)閑雜人員讓一起，及時(shí)避免了一起斗毆事件的發(fā)生。

（二）可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

在學(xué)校內(nèi)部建立微信群，每一個(gè)科目建立橫向微信群，各部門(mén)之間建立縱向微信群。每一個(gè)微信群都應(yīng)該明確其具體的內(nèi)容、建立目的及功能等。這樣學(xué)校內(nèi)部就可以真正建立一個(gè)有效的縱向、橫向溝通交流機(jī)制，最大限度將所有教職員工融入到這個(gè)溝通體系中。從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

利用微信群可以讓教師實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)上交流，集體備課，特別是距離縣城或者集鎮(zhèn)較遠(yuǎn)的村小教師，資源匱乏，通過(guò)微信就可以利用空余時(shí)間觀看其他學(xué)校教師的集體備課情況，還可以約定課余時(shí)間實(shí)現(xiàn)同課異構(gòu)等豐富的教研活動(dòng)。我區(qū)去年利用微信平臺(tái)，進(jìn)行同課異構(gòu)活動(dòng)和專遞課堂收到了較好的效果，讓村小教師的課程與鎮(zhèn)中心小學(xué)的課程同步，大家利用微信在課前一起異地集體備課討論，在同一時(shí)間上不同學(xué)校的課程，課后大家再在微信平臺(tái)上討論上課的心得體會(huì)，然后寫(xiě)成教學(xué)反思，讓年輕教師的先進(jìn)理念和老教師的豐富課堂經(jīng)驗(yàn)在討論中互相碰撞，產(chǎn)生了意向不到的效果，大家都說(shuō)效果很好，受益匪淺。教師可以節(jié)約大量的時(shí)間避免車(chē)來(lái)車(chē)往而學(xué)?？梢怨?jié)約大量的經(jīng)費(fèi)。

可以促進(jìn)校園文化氛圍的形成。

學(xué)校的文化氛圍體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的軟實(shí)力。一般而言，學(xué)校文化是存在于學(xué)校人員中的一種普遍信念，是一種共同遵守的不成文的規(guī)范，一種約定俗成的慣例。學(xué)校文化應(yīng)該包括教師文化、制度文化、學(xué)生文化和課程文化等幾個(gè)方面的內(nèi)容。教師文化是學(xué)校文化的核心文化，從某種角度來(lái)說(shuō)，教師文化對(duì)整個(gè)學(xué)校文化起著規(guī)范與制約的作用，學(xué)校文化的發(fā)展都需要在教師文化建設(shè)中得到體現(xiàn)。加強(qiáng)教師文化建設(shè)，不僅關(guān)系到學(xué)校的社會(huì)效益，而且關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展；制度文化涉及到學(xué)校的管理制度、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)以及辦學(xué)方向等因素；學(xué)生文化受教師文化和制度文化的影響，體現(xiàn)在學(xué)生的德、智、體等方面；課程文化則與新一輪課程改革密不可分的，其包括校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施、教師對(duì)課程內(nèi)容的理解與創(chuàng)造等。利用微信的公眾平臺(tái)可以很好的傳播正能量，可以在平臺(tái)上發(fā)表對(duì)社會(huì)事務(wù)的大討論，從而能形成文化共識(shí)。去年我校教師就騰訊網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)常出現(xiàn)的土豪顯擺自己的家產(chǎn)或金飾物或陪嫁車(chē)隊(duì)的現(xiàn)象展開(kāi)大討論，最后大家一致認(rèn)為“土豪”一詞是對(duì)暴發(fā)戶的一種諷刺，而不應(yīng)該在網(wǎng)上大肆宣傳，并且以學(xué)校的名義給騰訊網(wǎng)寫(xiě)信，建議這樣的新聞不應(yīng)該上騰訊網(wǎng)的首要，不然對(duì)不明事理的中學(xué)生是一種不好的價(jià)值取向的引導(dǎo)，人的生活不能以拜金主義為價(jià)值取向。之后我們就人的價(jià)值觀在學(xué)生中展開(kāi)一場(chǎng)大的討論，討論人生的價(jià)值觀、幸福觀，將馬斯洛的需求理論與生活實(shí)例相結(jié)合，讓懵懂少年明白人活著的最大意義是奉獻(xiàn)社會(huì)給他人帶來(lái)幸福是自己最大的幸福。在公眾服務(wù)平臺(tái)上把學(xué)校的辦學(xué)思想、教師觀、學(xué)生觀、師生的價(jià)值取向以及學(xué)校的歷史源革全部都展示出來(lái)。

學(xué)校建立的微信公眾平臺(tái)，可以有效利用素材管理、消息發(fā)送、實(shí)時(shí)交流等多種功能，提高學(xué)校管理水平。學(xué)校通過(guò)微信公眾平臺(tái)和微博一樣發(fā)布各種消息，可以和用戶互動(dòng)，及時(shí)回答用戶的各種問(wèn)題。微信公眾平臺(tái)可以在手機(jī)上訂閱賬號(hào)，學(xué)?？梢愿泳珳?zhǔn)的進(jìn)行信息投放，而這些消息可以直接傳輸?shù)竭_(dá)用戶手機(jī)上。同時(shí)，學(xué)校也可以利用高級(jí)功能開(kāi)發(fā)模式自動(dòng)回復(fù)用戶的信息。其次，學(xué)校教師可以定期訪問(wèn)微信公眾平臺(tái)，搜集自己日常管理中需要的各種資料，這樣有利于減少各部門(mén)傳遞信息的麻煩，大大提高工作效率。同時(shí)還能夠成為學(xué)校向外展示自身優(yōu)勢(shì)的一個(gè)窗口。

四、微信在學(xué)校管理應(yīng)用中需要注意的問(wèn)題

1、降低費(fèi)率是前提。學(xué)校應(yīng)該和手機(jī)運(yùn)營(yíng)商銜接，綁定學(xué)校教師和家長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)，降低流量的使用費(fèi)率，組建手機(jī)使用集團(tuán)，設(shè)定好沒(méi)有WiFi的村小教師的流量包。不讓教師和家長(zhǎng)因?yàn)槭褂梦⑿帕髁慷黾咏?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)是關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教職員工在微信應(yīng)用方面的培訓(xùn)，了解微信的特點(diǎn)及各種功能，充分發(fā)揮微信的應(yīng)用效應(yīng)。特別是一人一校的學(xué)校，鎮(zhèn)中心學(xué)校要在假期就要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)期中的一些培訓(xùn)還要送培下鄉(xiāng)。學(xué)校充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)師徒結(jié)對(duì)，互成師徒。在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面老教師是師傅，而在微信等計(jì)算機(jī)技術(shù)方面年輕教師又是師徒。

3、加強(qiáng)管理才能讓微信發(fā)揮正能量。微信是一個(gè)公共開(kāi)放的平臺(tái)，凡是發(fā)表對(duì)社會(huì)穩(wěn)定、對(duì)學(xué)校發(fā)展不利的言論在考核中要扣該教師的考核分。在平臺(tái)上切記不能泄露學(xué)校教師、學(xué)生的個(gè)人信息，保護(hù)個(gè)人的隱私，不然可能會(huì)使師生被不法分子欺騙。

綜上所述，將微信這一新媒體工具的在學(xué)校管理中積極應(yīng)用和發(fā)展，為廣大農(nóng)村教師量身打造符合教師需求的載體，以創(chuàng)新形式加強(qiáng)和改進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，傳播教育正能量。從而吸引更多優(yōu)秀大學(xué)生的關(guān)注與參與，讓大學(xué)生為農(nóng)村學(xué)校添入更多新鮮血液。微信公眾平臺(tái)在學(xué)校管理中的運(yùn)用是一條嶄新的渠道，在技術(shù)運(yùn)營(yíng)方面還要多向運(yùn)營(yíng)商學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地探索。

第二篇：微信在電大教育中的應(yīng)用研究

微信在電大教育中的應(yīng)用研究

摘要：微信以其操作簡(jiǎn)單等特點(diǎn)，短短幾年迅速成為亞洲用戶群體最大的移動(dòng)社交軟件。結(jié)合電大教育的教學(xué)特點(diǎn)和微信公眾平臺(tái)的功能特點(diǎn)，探討將微信應(yīng)用于電大教育領(lǐng)域的可行性，構(gòu)建基于微信的應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)，設(shè)計(jì)實(shí)際的應(yīng)用場(chǎng)景，針對(duì)應(yīng)用中可能出現(xiàn)的問(wèn)題提出解決辦法。通過(guò)充分挖掘微信在電大教育領(lǐng)域的應(yīng)用，為電大學(xué)習(xí)者營(yíng)造更好的基于微信平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：微信；電大；應(yīng)用研究

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）15-3564-03

概述

電大學(xué)生多是已工作的成人學(xué)習(xí)者，由于工學(xué)矛盾和電大教學(xué)形式等原因，導(dǎo)致教師與學(xué)生的互動(dòng)交流較少，影響了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。目前電大授課教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段，很難激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)平臺(tái)、教務(wù)系統(tǒng)、考試系統(tǒng)等業(yè)務(wù)系統(tǒng)必須通過(guò)PC端進(jìn)行相關(guān)的操作，學(xué)生無(wú)法利用工作間隙的碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

因此，有必要在電大教育領(lǐng)域借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段輔助教育?；谖⑿诺墓δ芴攸c(diǎn)和“強(qiáng)關(guān)系”的媒體特征，將微信引入電大教育領(lǐng)域。基于“以學(xué)生為中心”的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，通過(guò)微信平臺(tái)提供相應(yīng)的信息服務(wù)和教學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微信和微信公眾平臺(tái)

2.1 微信介紹

微信是騰訊公司于2011年初推出的一款為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，用戶通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送文字圖片、語(yǔ)音和視頻、支持多人語(yǔ)音對(duì)講。微信提供公眾平臺(tái)、朋友圈、消息推送等功能，用戶可以通過(guò)“掃一掃”、“添加QQ好友”、“添加手機(jī)聯(lián)系人”、“搜索微信號(hào)”和“雷達(dá)”等方式添加好友和關(guān)注公眾平臺(tái)，支持將內(nèi)容分享給好友以及分享到微信朋友圈。截止到2013年11月，微信注冊(cè)用戶已突破6億，是亞洲地區(qū)最大的用戶群體移動(dòng)即時(shí)通訊軟件[1]。

2.2 微信公眾平臺(tái)介紹

微信公眾平臺(tái)是騰訊公司于2012年8月針對(duì)企業(yè)、媒體等團(tuán)體用戶在微信的基礎(chǔ)上推出的微信用戶訂閱服務(wù)，通過(guò)這一平臺(tái)，個(gè)人和企業(yè)都可以打造一個(gè)微信的公眾號(hào)，實(shí)現(xiàn)和特定群體基于文字、圖片、語(yǔ)音、視頻和圖文消息等形式的交流互動(dòng)。微信公眾平臺(tái)有兩種賬號(hào)：服務(wù)號(hào)和訂閱號(hào)。服務(wù)號(hào)旨在為用戶提供服務(wù)，訂閱號(hào)旨在為用戶提供信息和資訊。公眾平臺(tái)除基本的群發(fā)功能外，還提供高級(jí)功能，其中包含兩種模式：編輯模式和開(kāi)發(fā)模式。在開(kāi)發(fā)模式下，開(kāi)發(fā)者可以通過(guò)微信開(kāi)放的接口進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)在微信平臺(tái)為師生提供各類(lèi)信息自助查詢和教育應(yīng)用服務(wù)等。

2.3 微信的功能特點(diǎn)

1）特色功能。微信支持點(diǎn)對(duì)點(diǎn)發(fā)送語(yǔ)音短信、視頻、圖片、圖文和文字；支持多人群聊；支持將照片、其他平臺(tái)（微博、博客等）網(wǎng)頁(yè)鏈接等分享至朋友圈；支持查看所在位置附近使用微信的人。微信公眾平臺(tái)支持向其訂閱的用戶群發(fā)信息，支持自動(dòng)回復(fù)等；通過(guò)公眾平臺(tái)提供的接口進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，使用微信提供的語(yǔ)音識(shí)別等功能進(jìn)行延伸開(kāi)發(fā)。

2）節(jié)約成本。相比傳統(tǒng)通信運(yùn)營(yíng)商提供的短信、彩信和電話等增值服務(wù)，微信使用本身免費(fèi)，所有服務(wù)基于手機(jī)上網(wǎng)，只需要使用較低的上網(wǎng)流量。圖片、語(yǔ)音和視頻經(jīng)過(guò)優(yōu)化以后，1M可發(fā)大約1000條文字信息，1000秒語(yǔ)音信息，大約1分鐘視頻信息；微信程序后臺(tái)運(yùn)行只消耗2.4Kb/小時(shí)[2]。

3）強(qiáng)關(guān)系。強(qiáng)關(guān)系指的是個(gè)人的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)同質(zhì)性較強(qiáng)（即交往的人群從事的工作，掌握的信息都是趨向的），人與人的關(guān)系緊密，有很強(qiáng)的情感因素維系著人際關(guān)系。相比微博的弱關(guān)系特點(diǎn)，微信所建立的用戶群主要是以本人手機(jī)號(hào)、QQ號(hào)所維系起來(lái)的熟人關(guān)系網(wǎng)，相互之間進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的精準(zhǔn)互動(dòng)。同時(shí)結(jié)合公眾賬號(hào)、朋友圈、微信群等手段分享信息來(lái)建立半熟關(guān)系，從而使得微信內(nèi)的信息更安全、信任度高[3]。應(yīng)用于電大教育領(lǐng)域的可行性

3.1運(yùn)行微信的智能終端普及

根據(jù)工信部公布的數(shù)據(jù)，2013年11月3G移動(dòng)電話用戶達(dá)3.86億戶。截止2013年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.18億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5億，手機(jī)繼續(xù)保持第一大上網(wǎng)終端的地位。以微信為代表的新型即時(shí)通信工具發(fā)展迅速，截止2013年11月，微信注冊(cè)用戶突破6億。以年輕人為主體的電大學(xué)生，利用碎片化的時(shí)間，使用手機(jī)借助微信教育應(yīng)用進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，也應(yīng)該會(huì)得到學(xué)生的推崇。[4]

3.2 特色功能應(yīng)用，多樣化信息傳遞

微信支持文字、圖片（圖文）、音頻、視頻等信息的傳遞，用戶之間可以語(yǔ)音聊天、涂鴉等，公眾平臺(tái)支持向訂閱用戶推送信息、提供自助查詢等服務(wù)。利用這些特色功能，可以延伸建設(shè)基于微信平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源（例如微課程、微視頻等），提供基于微信平臺(tái)的自助交流教學(xué)服務(wù)。

3.3 基于強(qiáng)關(guān)系的信息精準(zhǔn)推送

相比微博之類(lèi)的社交工具，微信用戶群體突出固定的社交圈子，圈子內(nèi)的人員在現(xiàn)實(shí)生活中具有一定社會(huì)關(guān)系，對(duì)微信推送的信息關(guān)注度高，強(qiáng)制推送強(qiáng)制閱讀的信息抵達(dá)率高。支持分組和地域區(qū)分，針對(duì)不同的用戶分發(fā)不同的用戶信息?；诖?，可在微信平臺(tái)建立虛擬班級(jí)、學(xué)習(xí)小組等。

3.4 多樣化的交互功能

微信支持常規(guī)的社交軟件的基于圖文和音視頻的交流形式外，提供有微信公眾平臺(tái)。公眾微信號(hào)可設(shè)置基于關(guān)鍵詞等規(guī)則形式的自動(dòng)回復(fù)，可自定義菜單，提供語(yǔ)音識(shí)別接口等。同時(shí)開(kāi)放接口進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，便于與用戶業(yè)務(wù)系統(tǒng)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)基于微信平臺(tái)的輕應(yīng)用。多樣化的交互形式，方便向師生提供多樣化的教學(xué)服務(wù)?；谖⑿殴娖脚_(tái)的教學(xué)服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建

有別于個(gè)人用戶的微信號(hào)，為廣大師生提供教學(xué)服務(wù)，需要申請(qǐng)微信公眾號(hào)。微信公眾號(hào)通過(guò)微信公眾平臺(tái)注冊(cè)申請(qǐng)和日常管理維護(hù)，微信公眾平臺(tái)提供基本的群發(fā)功能和高級(jí)功能。

4.1微信公眾號(hào)申請(qǐng)

微信公眾號(hào)通過(guò)微信公眾平臺(tái)網(wǎng)站申請(qǐng)注冊(cè)，輸入基本的信息，通過(guò)郵箱驗(yàn)證，登記必要的信息，選擇公眾號(hào)類(lèi)型，錄入公眾號(hào)信息，即可完成公眾號(hào)的申請(qǐng)。其中，公眾號(hào)類(lèi)型包括訂閱號(hào)和服務(wù)號(hào)。訂閱號(hào)主要為用戶提供信息和資訊，每天可向訂閱用戶群發(fā)一條消息，一般適合媒體用戶。服務(wù)號(hào)主要為用戶提供服務(wù)，每月可向訂閱用戶群發(fā)一條消息，提供二次開(kāi)發(fā)接口，一般適合企業(yè)用戶使用提供個(gè)性化服務(wù)。

4.2基于自定義菜單的功能模塊設(shè)計(jì)

微信公眾賬號(hào)（訂閱號(hào)和服務(wù)號(hào)）經(jīng)過(guò)認(rèn)證以后，可以獲得在回話界面底部設(shè)置自定義菜單的權(quán)限。菜單項(xiàng)可按需設(shè)定，并可為其設(shè)置響應(yīng)動(dòng)作，用戶通過(guò)點(diǎn)擊菜單項(xiàng)，收到接口程序設(shè)定的響應(yīng)信息或鏈接等。目前自定義菜單最多包括3個(gè)一級(jí)菜單，每個(gè)一級(jí)菜單最多包含5個(gè)二級(jí)菜單。一級(jí)菜單最多4個(gè)漢字，二級(jí)菜單最多7個(gè)漢字，多出來(lái)的部分將會(huì)以省略號(hào)代替。

微信公眾平臺(tái)的自定義菜單設(shè)置三個(gè)主菜單，分別是微資訊、微學(xué)習(xí)和微工作，如表1所示。微資訊下面包括五個(gè)子菜單，分別是學(xué)校介紹、通知公告、學(xué)校要聞、聯(lián)系我們和電大微博，該類(lèi)子菜單主要提供學(xué)校新聞資訊服務(wù)，多以圖文形式呈現(xiàn)。微學(xué)習(xí)下面包括五個(gè)子菜單，分別是咨詢報(bào)名、我的課程、我的考試、我的成績(jī)和更多服務(wù)，該類(lèi)子菜單主要與學(xué)校的教學(xué)、教務(wù)等業(yè)務(wù)平臺(tái)對(duì)接，提供教學(xué)應(yīng)用服務(wù)，多以綁定學(xué)生用戶為前提，自助查詢各類(lèi)教學(xué)信息。微工作下面包括學(xué)校校歷、校車(chē)時(shí)刻、部門(mén)電話、操作指南和意見(jiàn)建議，該類(lèi)子菜單主要為教職工提供實(shí)用的辦公信息，多以圖文形式呈現(xiàn)。

4.3基于微信公眾平臺(tái)接口的二次開(kāi)發(fā)

微信公眾平臺(tái)的高級(jí)功能提供有編輯模式和開(kāi)發(fā)模式。在編輯模式中，只需要在微信公眾平臺(tái)管理界面設(shè)置自動(dòng)回復(fù)和自定義菜單等簡(jiǎn)單功能。在開(kāi)發(fā)模式中，開(kāi)發(fā)者可以通過(guò)公眾平臺(tái)提供的接口，進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，并部署至服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)按需回復(fù)等更高級(jí)的功能，其基本的業(yè)務(wù)流程如圖1所示。微信公眾平臺(tái)的開(kāi)發(fā)模式提供基礎(chǔ)接口和高級(jí)接口，基礎(chǔ)接口具有接收、回復(fù)用戶信息和接受事件推送的權(quán)限，通過(guò)認(rèn)證之后的微信公眾號(hào)自動(dòng)開(kāi)通高級(jí)接口，高級(jí)接口具有獲取用戶基本信息、自定義菜單、客服接口和語(yǔ)音識(shí)別等高級(jí)權(quán)限?；谖⑿殴娖脚_(tái)接口的二次開(kāi)發(fā)程序須部署在外網(wǎng)可以訪問(wèn)的服務(wù)器上，并且開(kāi)放80端口。微信公眾平臺(tái)在電大教育領(lǐng)域中的應(yīng)用場(chǎng)景

1）資訊服務(wù)。微信公眾平臺(tái)的典型功能就是群發(fā)、自動(dòng)回復(fù)、自定義菜單和高級(jí)接口權(quán)限。教師或管理員通過(guò)群發(fā)向訂閱的學(xué)生推送有關(guān)的新聞、通知，推薦與課程學(xué)習(xí)有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容?；陉P(guān)鍵詞的自動(dòng)回復(fù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，公眾平臺(tái)根據(jù)用戶輸入的關(guān)鍵詞，回復(fù)相應(yīng)的資訊信息，或提供相應(yīng)的向?qū)Ｊ揭龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自助操作。將常用的教學(xué)應(yīng)用服務(wù)，例如課程查詢、成績(jī)查詢和新聞通知等以自定義菜單的形式呈現(xiàn)，通過(guò)單擊菜單觸發(fā)相應(yīng)的應(yīng)用服務(wù)。

2）移動(dòng)學(xué)習(xí)。微信應(yīng)用于電大教育領(lǐng)域，將是傳統(tǒng)面授和網(wǎng)絡(luò)授課的延伸。電大學(xué)生多是已經(jīng)工作的成人，借助手機(jī)等移動(dòng)終端設(shè)備，在課堂之外、工作間隙利用微信進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)方式。基于微信圖文、視頻、音頻等媒介形式的信息，建立適合于在移動(dòng)終端開(kāi)展的微課程，利用微信群發(fā)助手為訂閱的學(xué)生推送發(fā)布作業(yè)，學(xué)生提交不局限于文本的、富媒體形式的作業(yè)。利用微信群建立課程學(xué)習(xí)小組，教師在微信群發(fā)布與課程相關(guān)的通知、討論等，加入課程微信群的學(xué)生與教師或其他小組成員進(jìn)行異地同步交流學(xué)習(xí)[5]。

3）資源分享?；谖⑿砰_(kāi)放平臺(tái)，可以使第三方應(yīng)用（移動(dòng)學(xué)習(xí)客戶端等）支持微信分享、微信收藏和微信支付等，整合微信與第三方應(yīng)用的關(guān)系鏈。通過(guò)微信分享增進(jìn)應(yīng)用傳播，將其他平臺(tái)（QQ、微博等）或應(yīng)用中的資源分享給微信好友或朋友圈，或者將微信推送的信息分享到其他平臺(tái)或應(yīng)用。建立在微信朋友圈和微信與其他平臺(tái)間的相互分享學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成學(xué)習(xí)的共同體，使之成為高效的學(xué)習(xí)內(nèi)容分享渠道[6]。微信公眾平臺(tái)在電大教育領(lǐng)域應(yīng)用中存在的問(wèn)題

6.1 受眾效果有限

微信公眾平臺(tái)將信息群發(fā)推送至訂閱的用戶，管理人員無(wú)法了解到到底有多少用戶進(jìn)行了有效閱讀，用戶也只能被動(dòng)閱讀推送的信息而不能直接互動(dòng)交流?；陉P(guān)鍵詞和自定義菜單等形式的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)交流，有可能得到的并不是用戶想要的東西?；诖耍ㄟ^(guò)各種手段提供用戶的參與度，有針對(duì)性地與用戶互動(dòng)交流。

6.2 信息發(fā)布限制

微信和微信公眾平臺(tái)推出時(shí)間不長(zhǎng)，部分功能尚需完善。就目前的微信公眾平臺(tái)來(lái)說(shuō)，對(duì)消息的單天發(fā)送數(shù)量，圖片消息的大小，語(yǔ)音消息的時(shí)長(zhǎng)、格式和圖文消息的樣式等方面都有一定的限定。基于此，就要求在推送部分信息時(shí)進(jìn)行必要的折中調(diào)整。

6.3 與教學(xué)主體的結(jié)合

電大現(xiàn)行的教學(xué)形式主要是面授與網(wǎng)上教學(xué)，基于移動(dòng)終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)目前也只是創(chuàng)新嘗試。微信本身作為一款即時(shí)通信工具，將其應(yīng)用于電大教育中，發(fā)揮其在教育領(lǐng)域的作用，就要將其與日常的教學(xué)活動(dòng)整合，使微信應(yīng)用常態(tài)化[7]。結(jié)束語(yǔ)

電大學(xué)生普遍具有工學(xué)矛盾的問(wèn)題，利用工作間隙抓住碎片化的時(shí)間，使用基于微信的教育應(yīng)用進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于拓寬學(xué)習(xí)渠道拓展傳統(tǒng)課堂或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。微信公眾平臺(tái)在電大開(kāi)放教育領(lǐng)域的應(yīng)用尚屬應(yīng)用探索階段，在整個(gè)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用還處于初級(jí)階段。隨著微信公眾平臺(tái)的功能逐步完善，充分挖掘微信在電大教育領(lǐng)域的應(yīng)用，為電大學(xué)習(xí)者營(yíng)造更好的基于微信平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：淺談微信公眾平臺(tái)在學(xué)校管理中的應(yīng)用

淺談微信公眾平臺(tái)在學(xué)校管理中的應(yīng)用

淺談微信公眾平臺(tái)在學(xué)校管理中的應(yīng)用

內(nèi)容提要：”互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，微信公眾平臺(tái)具有交互性與即時(shí)性、海量性與共享性、多媒體與超文本、個(gè)性化與社群化等優(yōu)勢(shì)，是真正的互動(dòng)新媒體。在學(xué)校管理中應(yīng)用微信公眾平臺(tái)，將成為學(xué)校宣傳的新媒體，師生成長(zhǎng)的新空間，家校溝通的新橋梁。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理 微信公眾平臺(tái) 應(yīng)用

”互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，伴隨著智能手機(jī)的普及，微信已經(jīng)超越微博、QQ、人人網(wǎng)、短信等，成為使用最廣泛的移動(dòng)通訊工具。微信公眾平臺(tái)是在微信個(gè)人用

戶基礎(chǔ)上，針對(duì)政府、企業(yè)、社團(tuán)等機(jī)構(gòu)設(shè)立的宣傳平臺(tái)，更加注重目標(biāo)人群的精準(zhǔn)性，以及線上線下的溝通性，是真正的互動(dòng)新媒體。

近年來(lái)，在教育領(lǐng)域，一些學(xué)校也開(kāi)通了微信公眾平臺(tái)。如何有效應(yīng)用微信公眾平臺(tái)創(chuàng)新學(xué)校管理呢？這是”互聯(lián)網(wǎng)+”背景下校長(zhǎng)面臨的一個(gè)新課題。筆者認(rèn)為：學(xué)校微信公眾平臺(tái)可以設(shè)立魅力學(xué)校、成長(zhǎng)空間、家校溝通等三個(gè)板塊，每個(gè)板塊設(shè)立三至五個(gè)欄目，讓微信公眾平臺(tái)成為學(xué)校宣傳的新媒體、師生成長(zhǎng)的新空間、家校溝通的新橋梁。

一、學(xué)校宣傳的新媒體

宣傳辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，彰顯辦學(xué)特色，展示辦學(xué)效益，擴(kuò)大學(xué)校影響，都離不開(kāi)宣傳工作。與校園廣播、宣傳櫥窗、校報(bào)、橫幅等傳統(tǒng)媒體相比較，微信公眾平臺(tái)具有交互性與即時(shí)性、海量性與共享性、多媒體與超文本、個(gè)性化與社群化等優(yōu)勢(shì)，將成為學(xué)校宣傳的互動(dòng)新媒體。學(xué)校可以通過(guò)微信公眾平臺(tái)向教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及一切關(guān)注學(xué)校的人群，主動(dòng)推送信息，介紹學(xué)校概況，展示教師風(fēng)采，宣傳教育政策，反映校園動(dòng)態(tài)。

1、學(xué)校概況

通過(guò)瀏覽學(xué)校網(wǎng)站查看學(xué)校概況，是人們了解一所學(xué)校的主要途徑。學(xué)校也可以通過(guò)微信公眾平臺(tái)，向目標(biāo)人群主動(dòng)推送學(xué)校簡(jiǎn)介、機(jī)構(gòu)設(shè)置、領(lǐng)導(dǎo)分工、校園風(fēng)光、學(xué)校榮譽(yù)、未來(lái)規(guī)劃等方面的信息，幫助人們了解學(xué)校的發(fā)展歷程、辦學(xué)理念、學(xué)校特色、學(xué)校規(guī)模、辦學(xué)條件、辦學(xué)水平、學(xué)校愿景等。

2、教師風(fēng)采

將師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、績(jī)效一流、愛(ài)崗敬業(yè)、學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)信賴、社會(huì)滿意的優(yōu)秀教師作為宣傳對(duì)象，在微信公眾平臺(tái)每月宣傳一名優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，也可以在每年的教師節(jié)前集中展示一批先進(jìn)人物風(fēng)采，樹(shù)立行業(yè)榜樣，激勵(lì)廣大教師爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，在全社會(huì)營(yíng)造尊師重教的良好氛圍。

3、政策速遞

目前，由于缺乏系統(tǒng)、全面、快捷的教育政策發(fā)布渠道，造成教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教育政策了解不夠及時(shí)、掌握不夠全面、領(lǐng)會(huì)不夠透徹，不能及時(shí)享受到相關(guān)的惠民政策。學(xué)校利用微信公眾平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布最新的招生政策、教育收費(fèi)政策、學(xué)生資助政策、教師職稱評(píng)審政策等教育政策及相關(guān)解讀，便于人們及時(shí)了解、全面掌握、透徹領(lǐng)會(huì)國(guó)家教育政策，從而受益于惠民政策。

4、校園快訊

學(xué)校開(kāi)展的許多教育教學(xué)活動(dòng)，如開(kāi)學(xué)典禮、德育活動(dòng)、科技活動(dòng)、體育比賽、文藝匯演、讀書(shū)征文、演講比賽、師生獲獎(jiǎng)等，都可以作為校園新聞的內(nèi)容，以簡(jiǎn)潔的文字、圖片形式，通過(guò)微信公眾平臺(tái)及時(shí)推送給目標(biāo)人群。人們只要接受到這些資訊，就可以及時(shí)了解學(xué)校動(dòng)態(tài)，共同分享學(xué)校成果。

二、師生成長(zhǎng)的新空間

成長(zhǎng)空間板塊可以設(shè)立成長(zhǎng)導(dǎo)航、班級(jí)社區(qū)、研修之窗、書(shū)香校園等欄目，讓學(xué)校微信公眾平臺(tái)成為教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生健康成長(zhǎng)的新空間。

1、成長(zhǎng)導(dǎo)航

成長(zhǎng)過(guò)程中的青少年學(xué)生猶如一條行使在大海中的小船，他們有勇氣接受挑戰(zhàn)與風(fēng)浪，他們需要自我跋涉與歷險(xiǎn)；但同時(shí)也需要及時(shí)的引導(dǎo)與護(hù)航，幫助他們認(rèn)識(shí)大海、躲過(guò)暗礁、學(xué)會(huì)駕馭與自我定位。學(xué)校可以利用微信公眾平臺(tái)，根據(jù)不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，適時(shí)推送專題教育知識(shí)，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、法制教育、禁毒教育、防艾教育、心理健康教育、文明禮儀教育等，為學(xué)生健康成長(zhǎng)導(dǎo)航。

2、班級(jí)社區(qū)

學(xué)?？梢栽谖⑿殴娖脚_(tái)建立班級(jí)社區(qū)?？梢酝ㄟ^(guò)分年級(jí)、分班級(jí)的建立自己的班級(jí)社區(qū)。在班級(jí)社區(qū)里，可以擬定班級(jí)介紹、班主任寄語(yǔ)、發(fā)布班級(jí)通知、創(chuàng)建班級(jí)相冊(cè)、展示班級(jí)活動(dòng)等。學(xué)生和家長(zhǎng)可以通過(guò)班級(jí)社區(qū)跟老師進(jìn)行交流，老師也可以通過(guò)班級(jí)社區(qū)

群發(fā)信息。

3、研修之窗

研修之窗是學(xué)校應(yīng)用微信公眾平臺(tái)開(kāi)展校本培訓(xùn)和校本教研、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的新空間。在本欄目，可以發(fā)布培訓(xùn)通知，下載培訓(xùn)資料，交流培訓(xùn)心得；可以開(kāi)展集體備課，觀摩課堂視頻，線上線下評(píng)課；可以展示校本課程，開(kāi)展課題研究，交流教研成果。

4、書(shū)香校園

中小學(xué)生期待在閱讀中全面發(fā)展、快樂(lè)成長(zhǎng)、幸福生活。這一期待既包括要有書(shū)讀，又包括要有適合的好書(shū)讀，還包括要有正確的閱讀方法、能力和習(xí)慣，更包括要有書(shū)香四溢的讀書(shū)環(huán)境。通過(guò)學(xué)校微信公眾平臺(tái)開(kāi)展好書(shū)推薦、經(jīng)典誦讀、讀書(shū)征文、親子共讀、書(shū)香班級(jí)評(píng)選等活動(dòng)，推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)在學(xué)校大力開(kāi)展，積極營(yíng)造書(shū)香校園，努力讓閱讀成為師生的日常習(xí)慣。

三、家校溝通的新橋梁

學(xué)校微信公眾平臺(tái)真正實(shí)現(xiàn)了家

校聯(lián)系的及時(shí)性、便利性和有效性，為學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)之間架起了一座溝通的新橋梁。

1、校長(zhǎng)信箱

校長(zhǎng)信箱是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通、聯(lián)系全校師生員工和社會(huì)各界的橋梁，也是學(xué)校師生員工和社會(huì)公眾向?qū)W校反映情況、建言獻(xiàn)策的渠道。學(xué)?？梢栽谛ｉL(zhǎng)信箱發(fā)布致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信，要求家長(zhǎng)配合學(xué)校做好學(xué)生教育、假期安全管理等。家長(zhǎng)也可以通過(guò)校長(zhǎng)信箱向校長(zhǎng)投訴舉報(bào)、咨詢政策、求助幫扶、提出意見(jiàn)建議等。校長(zhǎng)要本著實(shí)事求是、及時(shí)高效、解決問(wèn)題的原則，對(duì)來(lái)信內(nèi)容給予及時(shí)答復(fù)，妥善處理家長(zhǎng)反映的意見(jiàn)和建議。

2、家長(zhǎng)學(xué)堂

家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育工作開(kāi)展的如何，關(guān)系到孩子的終身發(fā)展，關(guān)系到千家萬(wàn)戶的切身利益，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)?！奔议L(zhǎng)學(xué)堂”是學(xué)校利用微

信公眾平臺(tái)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的欄目。通過(guò)舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)講座、咨詢服務(wù)、經(jīng)驗(yàn)交流、親子活動(dòng)等，指導(dǎo)家長(zhǎng)依法履行家庭教育職責(zé)，嚴(yán)格遵循孩子成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提升家庭教育水平，營(yíng)造良好的家校關(guān)系和共同育人氛圍。

3、公告公示

學(xué)校通過(guò)微信公眾平臺(tái)發(fā)布公告公示，是”互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代學(xué)校推進(jìn)校務(wù)公開(kāi)工作的新途徑。要將學(xué)校工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教職工群眾和社會(huì)關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，作為校務(wù)公開(kāi)的重要內(nèi)容，努力做到政策公開(kāi)、過(guò)程公開(kāi)、結(jié)果公開(kāi)。如教育收費(fèi)文件、中考招生政策、學(xué)生資助政策、教師職稱評(píng)審文件、學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)決算、教師職稱評(píng)審結(jié)果、申請(qǐng)貧困寄宿生生活補(bǔ)助學(xué)生名單、中考優(yōu)錄學(xué)生名單、優(yōu)秀教師評(píng)選名單等，都應(yīng)該向教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)公開(kāi)，自覺(jué)接受群眾監(jiān)督。

4、評(píng)校評(píng)教

為加強(qiáng)家校溝通與合作，讓家長(zhǎng)充分參與學(xué)校管理，有效體現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的知情權(quán)、評(píng)議權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，完善學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育體系，營(yíng)造良好的教育環(huán)境，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)微信公眾平臺(tái)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表，讓學(xué)生家長(zhǎng)參與評(píng)校評(píng)教活動(dòng)。廣泛征求家長(zhǎng)意見(jiàn)建議，有利于學(xué)校端正辦學(xué)思想，規(guī)范辦學(xué)行為，提高教育質(zhì)量，不斷提升人民群眾對(duì)教育工作的滿意度。

綜上所述，”互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，微信公眾平臺(tái)有效應(yīng)用于學(xué)校管理，將成為學(xué)校宣傳的新媒體，師生成長(zhǎng)的新空間，家校溝通的新橋梁。

第四篇：微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，教育領(lǐng)域的新課程改革也在如火如荼地展開(kāi)，微課作為一種新的教學(xué)形式進(jìn)入人們的視野。它在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用也逐步推行，通過(guò)視覺(jué)沖擊給初中生以積極性去努力增強(qiáng)自己在英語(yǔ)知識(shí)方面的理解能力，從而提高初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的效率。將從微課的概述、微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義、存在的問(wèn)題及其解決對(duì)策等方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：微課；初中英語(yǔ)；應(yīng)用；對(duì)策

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的新型教學(xué)模式――微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。相對(duì)于傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的單一沉悶的教學(xué)方式，微課能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的效率。

一、微課概述

微課，指的是微型學(xué)習(xí)課程，它有微教學(xué)和典型性兩個(gè)特點(diǎn)。微課能夠按照教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求確定教學(xué)目標(biāo)，然后采用多樣化的教學(xué)方式，運(yùn)用視頻教學(xué)的模式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)?？偟膩?lái)說(shuō)，微課是一段短小而完整的教學(xué)呈現(xiàn)形式。它是為課堂教學(xué)而服務(wù)的，它能夠?qū)φn堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和提升，從而達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外，微課有典型的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。它一般把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)作為自己的教學(xué)內(nèi)容。然后把一些精美的圖片、短小的視頻等融入教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)微課。

二、微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）微課可以科學(xué)合理地解決初中英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)少的問(wèn)題

課外的活動(dòng)時(shí)間，老師可以把錄制的微課下發(fā)給學(xué)生，讓他們?cè)谡n余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，讓他們能夠真正做到“隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)”。

（二）微課可以協(xié)助老師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善

在初中教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該采取措施鼓勵(lì)通過(guò)微課的方式進(jìn)行教學(xué)，然后通過(guò)學(xué)生的反饋?zhàn)屼浿评蠋煵粩喔倪M(jìn)自己的教學(xué)方式，以此來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而錄制讓學(xué)生能夠樂(lè)觀積極學(xué)習(xí)的微課。

（三）微課能夠使初中生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性得到提升

微課教學(xué)能夠使得初中英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)功底扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可以跳過(guò)自己已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了的內(nèi)

容，超前學(xué)習(xí)自己需要的英語(yǔ)知識(shí)，而對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們能夠通過(guò)重復(fù)聽(tīng)課，從而把自己的基礎(chǔ)也慢慢鞏固起來(lái)。此外，微課作為一種新興的學(xué)習(xí)資源，能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?nèi)硇耐度氲匠踔杏⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

三、微課在初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

（一）微課制作有一定的局限性

微課的微和精使得初中英語(yǔ)微課從制作、錄制到實(shí)施運(yùn)用的過(guò)程在時(shí)間和難度方面提升了一個(gè)檔次。此外，老師在制作初中英語(yǔ)微課的時(shí)候要是真的以學(xué)生為中心制作，需要花費(fèi)的時(shí)間和精力是普通講課的好幾倍，這就使老師們不愿意投入太多去做一個(gè)有可能成效還不明顯的事情。

（二）在初中英語(yǔ)微課教學(xué)中，老師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)與

交流

英語(yǔ)在初中學(xué)科中的實(shí)踐性很強(qiáng)，它需要師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間用英語(yǔ)進(jìn)行交流才可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力。然而微課教學(xué)在這一方面相對(duì)缺失，這就導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)交際能力不

足，實(shí)踐應(yīng)用欠缺。

四、微課在初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的應(yīng)對(duì)策略

（一）微課教師必須按照授課內(nèi)容，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)制作微課內(nèi)容

初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)新課的時(shí)候，可以利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入。老師通過(guò)選取與所學(xué)課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片、聲音、文字等素材，然后把他們整合制作成一個(gè)視頻短片讓學(xué)生觀看，進(jìn)而激發(fā)他們課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)谳p松愉??中學(xué)到知識(shí)。

（二）在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，微課教師的課堂情景設(shè)計(jì)必須要科學(xué)合理

微課教師必須在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供科學(xué)合理的教學(xué)情景以達(dá)到提升學(xué)生英語(yǔ)的口語(yǔ)能力、英語(yǔ)的交際能力的目的。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)讓他們?nèi)谌肫渲?，以此?lái)鍛煉他們的口語(yǔ)和交際能

力。比如說(shuō)，人教版八年級(jí)下學(xué)期教材中的Unit 2 Traveling以旅游為單元的這一課中，微課教師可以在課前上網(wǎng)收集相關(guān)景點(diǎn)的視頻資料，經(jīng)過(guò)視頻軟件剪輯把他們制作成與我們課程內(nèi)容相接軌的微課，然后在上課的時(shí)候把視頻以多媒體的形式展示給學(xué)生，通過(guò)這種方式激發(fā)他們想學(xué)習(xí)的欲望，然后老師再結(jié)合視頻的內(nèi)容，用英語(yǔ)的方式向?qū)W生提問(wèn)，讓他們用英語(yǔ)回答，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)和提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的目的。

（三）在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，微課老師必須把微課內(nèi)容合理呈現(xiàn)給學(xué)生

微課可以通過(guò)英語(yǔ)作文寫(xiě)作課、閱讀課、語(yǔ)法課以及口語(yǔ)課等形式呈現(xiàn)出來(lái)。比如說(shuō)在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師可以按照英語(yǔ)閱讀教學(xué)的內(nèi)容，將課文的內(nèi)容制作成微電影，讓他們?cè)陂喿x的同時(shí)進(jìn)行觀看，幫助他們了解課文的大概內(nèi)容，進(jìn)而增加英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的趣味性。在大多數(shù)初中學(xué)生看來(lái)，初中的語(yǔ)法知識(shí)和單詞學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)比較枯燥乏味，如果僅僅是老師重復(fù)地講給學(xué)生聽(tīng)，反而會(huì)使他們覺(jué)得疲勞和反感。但是，如果說(shuō)英語(yǔ)老師能把語(yǔ)法和單詞制作成微課，用新穎的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣就能夠把學(xué)生興趣和積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，增強(qiáng)他們的思考能力，并使得語(yǔ)法和單詞記憶能力得到強(qiáng)化。

微課教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，希望通過(guò)學(xué)校、老師和學(xué)生等各方面的努力，英語(yǔ)微課教學(xué)能夠得以順利進(jìn)行，使得初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率得到顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚滿團(tuán).微課發(fā)展現(xiàn)狀及其推動(dòng)教育公平的實(shí)踐價(jià)值[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（8）.[2]陳匯萍.試析微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及啟示[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（5）.注：本文系甘肅省2017“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《微課輔助教學(xué)的研究與實(shí)踐》階段性成果課題編號(hào)GS[2017]GHB3055。

編輯 張珍珍

第五篇：微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】微課是如今教育教學(xué)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一種全新的教學(xué)模式，它不僅僅是在互聯(lián)網(wǎng)上大熱的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的一種新形式，在中學(xué)課堂的應(yīng)用上也是十分的廣泛。微課注重創(chuàng)設(shè)一種更為真實(shí)的教學(xué)情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能得到最為客觀的知識(shí)的傳達(dá)。在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用微課進(jìn)行一種新型的教學(xué)策略的開(kāi)發(fā)，是十分行之有效的。它打破了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間限制和空間限制，讓課程的學(xué)習(xí)更加高效率。本文就目前初中語(yǔ)文教學(xué)中微課應(yīng)用的現(xiàn)狀，就如何有效地提升微課在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，談?wù)劸唧w的實(shí)行策略與方法。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；微課的運(yùn)用；教學(xué)現(xiàn)狀

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在多媒體信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，將微課等新興的教學(xué)手段來(lái)輔助課堂的教學(xué)已經(jīng)是整個(gè)教育教學(xué)的一大趨勢(shì)。微課作為如今最流行的教學(xué)手段之一，由于其視頻教學(xué)載體的優(yōu)勢(shì)，改變了整個(gè)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的面貌。微課以它感染力強(qiáng)的聲音、圖畫(huà)、文字，讓課堂的教學(xué)變得更加形象、生動(dòng)，極好地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓他們學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)得到有效的激發(fā)，它結(jié)合了錄音機(jī)、錄像機(jī)等多種電教設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)，讓僅僅一個(gè)播放鍵就能實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方式的切換和應(yīng)用，教學(xué)的效率性高。

一、微課的概念及其特點(diǎn)

微課，具體指的是一種微時(shí)長(zhǎng)，微容量，微成本的教學(xué)視頻，它以“片段式”的學(xué)習(xí)規(guī)律作為設(shè)計(jì)理念，通過(guò)視頻載體，教師圍繞某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。微課包括制作與教學(xué)主題相符的課件，必要的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂練習(xí)的鞏固，及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，將這些步驟和內(nèi)容組織起來(lái)就是一個(gè)主題式的單元應(yīng)用教學(xué)視頻。與傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)方法不同，它更加注重情景的創(chuàng)設(shè)，是在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。微課最為提倡培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主獨(dú)立性高的學(xué)習(xí)能力，從而大大的提升教師教學(xué)的效率和質(zhì)量。所謂“片段式”的學(xué)習(xí)理念，就是將一個(gè)課程分割成幾個(gè)大點(diǎn)，隨后將這幾個(gè)大點(diǎn)分別通過(guò)教師的講解錄成一個(gè)短視頻。微課的時(shí)間一般限定在五到二十分鐘以內(nèi)，保證學(xué)生在固定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)成果的有效性。我們可以通過(guò)微課教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的文本內(nèi)容有更深入的了解，幫助他們疑難困惑點(diǎn)的解決，對(duì)于文章的主題和文字的意境能實(shí)現(xiàn)更好地把握，在寫(xiě)作這一塊也能很好地讓學(xué)生興趣得到增長(zhǎng)。

二、在初中的語(yǔ)文教學(xué)中微課的運(yùn)用

縱觀目前將微課應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)課堂的現(xiàn)狀，在教育教學(xué)中，教師將其應(yīng)用于課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，一般控制的時(shí)間在七、八分鐘左右，這個(gè)主要是考慮到人本身的有效學(xué)習(xí)段比較短（有效時(shí)間段指的是人能最大限度集中注意力參與的最佳時(shí)間段）。以下是筆者結(jié)合自己近來(lái)將微課應(yīng)用于初中語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談?wù)剮c(diǎn)具體的實(shí)施策略。

（一）微課對(duì)于促進(jìn)課前預(yù)習(xí)的有效性

在任何一門(mén)科目的學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)一直是教師著重鼓勵(lì)學(xué)生完成的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。有效的課前預(yù)習(xí)不僅能讓學(xué)生把握住知識(shí)點(diǎn)的基本脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)，還能在課堂教學(xué)中有效地減輕教師的教學(xué)任務(wù)。在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以利用微課來(lái)提升學(xué)生課前預(yù)習(xí)的有效性。在語(yǔ)文的文本教學(xué)中，課文內(nèi)容十分豐富，其理解的方式往往是多角度的。學(xué)生由于其本身生活閱歷和生活環(huán)境的限制以及文學(xué)素養(yǎng)的有限性，在課文內(nèi)容的初步閱讀上存在許多的困難。微課由于其視頻播放帶來(lái)的直觀效果，能讓許多文學(xué)中的形象變得具體化，便于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。而且微視頻能將知識(shí)點(diǎn)壓縮在一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻里，而且將一個(gè)大的知識(shí)點(diǎn)細(xì)化成許多的小知識(shí)點(diǎn)，使得課程內(nèi)容的講解變得很有針對(duì)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)也容易得到確立。

例如，在講解《蘇州園林》這一課，文章里有許多描述蘇州園林里許多景觀的細(xì)節(jié)，但是學(xué)生往往很難通過(guò)文字想象出園林的具體式樣，很難對(duì)里面的景象產(chǎn)生一個(gè)直觀的印象。不足的是課本中也沒(méi)有配蘇州園林的景觀樣貌的插圖，根本不能滿足廣大教師的教學(xué)要求。為了讓學(xué)生能以一個(gè)游覽者的角度觀賞到蘇州園林的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，我在課前給學(xué)生提前發(fā)了一個(gè)關(guān)于《蘇州園林》微課，讓他們課后去學(xué)習(xí)跟進(jìn)。這個(gè)微課的內(nèi)容包括了蘇州園林中一些亭臺(tái)的布局、門(mén)窗的設(shè)計(jì)、遠(yuǎn)近景的層次等，在視頻圖畫(huà)的搭配下，配以教師音頻進(jìn)行解說(shuō)和介紹，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等方面豐富了學(xué)生的感官體驗(yàn)。這樣學(xué)生能在快速的預(yù)習(xí)過(guò)程中，深刻地了解到課程的內(nèi)容，為教師的課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）利用微課有效的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

微課，由于其具備視頻學(xué)習(xí)的可移動(dòng)的特點(diǎn)，不受時(shí)間、空間、地點(diǎn)的局限性，具有隨時(shí)、隨地的特點(diǎn)。學(xué)生可以將視頻下載到一個(gè)移動(dòng)端進(jìn)行課后的學(xué)習(xí)，這樣能很大程度上提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。尤其是在語(yǔ)文的教學(xué)中存在許多課外知識(shí)的延伸，教師無(wú)法在課堂進(jìn)行過(guò)于深刻的講解，學(xué)生可以利用這種方式進(jìn)行課外知識(shí)的補(bǔ)充，將學(xué)習(xí)融入日常生活中來(lái)。一般這種微課的資源，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到免費(fèi)的教學(xué)資源，甚至可以利用簡(jiǎn)單易學(xué)的視頻錄制軟件自己錄制。

例如，我在教學(xué)《我的叔叔于勒》這一課時(shí)，在教學(xué)到學(xué)生去分析課文中的自然環(huán)境的描寫(xiě)時(shí)，我會(huì)先在課堂上進(jìn)行幾個(gè)實(shí)例的教學(xué)，讓學(xué)生了解語(yǔ)句基本的閱讀技巧和劃分技巧。同時(shí)，在課堂的后半段給學(xué)生布置了課外的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如我會(huì)將一些類(lèi)似的句型的講解組織錄制成一個(gè)微課，讓學(xué)生課后去進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)完視頻以后，我會(huì)要求他們做一個(gè)微視頻的學(xué)習(xí)筆記，以便于我及時(shí)了解他們課后自主學(xué)習(xí)的情況，實(shí)時(shí)掌握他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，通過(guò)微課進(jìn)行展示，可以讓學(xué)生由文及圖的了解文章語(yǔ)句的含義，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，突出了學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)的情景中來(lái)。

（三）利用微課點(diǎn)明文章主旨，讓學(xué)生把握題意

在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，許多學(xué)生往往覺(jué)得課文的閱讀十分費(fèi)勁，他們將課文從頭看到尾也難以理清楚文章的中心思想，也沒(méi)有在閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以至于讀不懂文章。借助微課，我們可以有效地解決這個(gè)教學(xué)問(wèn)題，將課程教學(xué)內(nèi)容中的人、事、物或者景象，結(jié)合它們內(nèi)在的聯(lián)系，真實(shí)、具體的以視頻播放的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。這樣能很好地引導(dǎo)學(xué)生理清文章的大意，從而總結(jié)出文章的中心思想，把握主旨。

例如，我在教學(xué)《生命》一課時(shí)，我在微課中插入了三段隱喻性很強(qiáng)的小動(dòng)畫(huà)的視頻片段，這三個(gè)片段分別是：一只柔弱的蝴蝶扇動(dòng)翅膀在人類(lèi)寬大的手中掙扎；巖縫中一粒蒲公英的種子在奮力地沖破外殼祈求發(fā)芽；人的心臟在胸脯中跳動(dòng)的聲音。在正式進(jìn)入課堂的教學(xué)以前，我讓學(xué)生先看完這段視頻，讓他們用言語(yǔ)來(lái)描繪在這三段小動(dòng)畫(huà)視頻中的食物，以及談?wù)勛约旱母惺芎皖I(lǐng)悟，最后才開(kāi)始講解課程的內(nèi)容。這段微課視頻的播放，很好的啟發(fā)了學(xué)生的思維，讓他們?cè)诼?lián)想和自身的感悟中體會(huì)了文章的主旨。同時(shí)，我還在微課視頻中插入了一段圖文并茂的朗誦，讓學(xué)生能很好地進(jìn)入詩(shī)歌的情感氛圍中去。這樣，將直觀具體的事物與學(xué)生的想象相結(jié)合，能有效地吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的靈感，從而積極主動(dòng)的對(duì)文本的情感內(nèi)容進(jìn)行體驗(yàn)，迅速把握文章的主旨和內(nèi)涵。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，將微課的教學(xué)和教師的教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)環(huán)節(jié)有效地結(jié)合起來(lái)，對(duì)于整個(gè)初中語(yǔ)文的教學(xué)效果有著很大的提升。由于微課在實(shí)際的應(yīng)用中，具備隨時(shí)、隨地、隨意的特性，不受到空間、時(shí)間、地點(diǎn)學(xué)習(xí)的局限性，能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到大幅度的提升和增長(zhǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自主、自由，其學(xué)習(xí)的靈活度也相應(yīng)地增加了許多。在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用微視頻的功能特性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)方法和策略，實(shí)現(xiàn)更加高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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