第一篇：多媒體素材在地理PPT中的基本組織方法

多媒體素材在地理PPT中的基本組織方法

Powerpoint是地理課件開發(fā)的重要平臺，也是目前應(yīng)用最多、最廣的課件制作軟件。針對當前課件制作狀況，文章提出要充分發(fā)揮Powerpoint的優(yōu)勢，應(yīng)當制作形同板書的、能反映課堂重點內(nèi)容的幻燈片；合理選用鏈接按鈕，力求鏈接按鈕形式統(tǒng)一、含義一致；合理安排同一張幻燈片中內(nèi)容及鏈接按鈕的呈現(xiàn)順序和存現(xiàn)狀態(tài)；同時，地理教師更要積極提升計算機應(yīng)用能力，充分挖掘和發(fā)揮Powerpoint的功能。

關(guān)鍵詞： 超級鏈接

鏈接按鈕 自定義動畫 影片文件格式

計算機輔助教學（Computer Assisted Instruction 簡稱CAI）手段的出現(xiàn)，給中學地理課堂教學帶來了一次革命，它將傳統(tǒng)的電教手段融為一體，不僅能演示播放音像、動畫，而且具有交互功能，有利于突破教材重難點、活躍課堂氣氛、調(diào)動學生參與、提高教學效果等。近年來，CAI課件開發(fā)平臺呈現(xiàn)出明顯的多樣化趨勢，如Powerpoint、Authorware、Flash、“課件大師”等，各種多媒體制作軟件各顯神通，各有千秋。但目前課堂教學中應(yīng)用最多、最廣的當屬Powerpoint課件。

一、Powerpoint在課件制作中的優(yōu)勢，決定了Powerpoint是地理課件開發(fā)的重要平臺

Powerpoint之所以成為目前課堂教學中應(yīng)用最多、最廣的課件制作軟件，是因為與其他軟件相比，Powerpoint具有如下優(yōu)勢：

1、應(yīng)用Powerpoint制作課件簡單易學；且在Windows環(huán)境下，Powerpoint是創(chuàng)建演示文稿最方便的工具軟件，并且支持視頻和聲音，可在演示文稿的幻燈片中地插入表格、圖象、聲音、文本文件等多媒體信息。

2、用Powerpoint制作的課件費時較少；且在課堂應(yīng)用中，用Powerpoint所制作的課件操作簡便、修改方便，課件的共享性強。

3、Powerpoint通過超級鏈接實現(xiàn)交互，具有一定的交互性，適合制作對動畫要求不高的演示課件。

作為地理學科，由于地理事象的廣遠性、復雜性、綜合性，學生難以進行廣泛的觀察和深入的體驗。這就決定地理課堂需要經(jīng)常使用現(xiàn)代教學媒體，通過現(xiàn)代地理教學媒體將地理事象化大為小、化虛為實、化遠為近、化隱為顯、化模糊為清晰，延伸學生的各種感官、思維，并通過圖像、音響、色彩、動畫將地理教學涉及的地理現(xiàn)象、地理景觀、地理過程、地理分布、地理規(guī)律與聯(lián)系等直接展現(xiàn)于課堂，使學生可以生動、形象、直觀、具體地感知和認知地理事象，擴大學生的視野，擴展教學信息傳遞的通道，提高信息的傳遞和接受速度，從而縮短認知結(jié)構(gòu)，突出地理教學重點，突破地理教學難點，使抽象事物具體化、形象化，提高學習興趣，方便師生的教與學活動，提升課堂效率。而Powerpoint的上述優(yōu)勢決定了Powerpoint不僅基本能滿足上述需要；而且也使地理教師因經(jīng)常使用現(xiàn)代教學媒體而需要大量制作地理課件成為可能。

二、充分發(fā)揮Powerpoint的優(yōu)勢，在制作地理課件過程中應(yīng)當注意的問題

那么如何充分發(fā)揮Powerpoint在制作課件中的優(yōu)勢，整合信息技術(shù)與地理學科教學，提升地理課件制作質(zhì)量呢？本人結(jié)合自己制作課件的經(jīng)驗和教訓，以及聽課和閱讀他人課件的感想，認為應(yīng)用Powerpoint制作地理CAI課件，除根據(jù)教學需要，優(yōu)選插入視頻、聲音、圖片、圖表等動畫及其演示順序等以外，在進行課件的精心的設(shè)計和組織過程中，還應(yīng)注意做到以下幾點。

（一）、充分利用Powerpoint的超級鏈接命令，制作出形同板書的、能反映課堂重點內(nèi)容的幻燈片

在傳統(tǒng)的課堂教學中，作為一堂優(yōu)質(zhì)課堂，教師除了運用生動的語言、靈活的方法、直觀的教具和較多的訓練外，還必然設(shè)計出簡明扼要、生動直觀的地理板書來體現(xiàn)教學重點，通過地理板書來增加地理信息傳輸?shù)耐ǖ?，對重點內(nèi)容起到加強作用；并通過板書的內(nèi)容詳略及板面布局安排，來起突出教學重點。我覺得這正是傳統(tǒng)的課堂教學的優(yōu)勢所在。

在廣泛應(yīng)用計算機輔助教學的今天，我們也應(yīng)吸收和發(fā)揮傳統(tǒng)的課堂教學過程中的上述優(yōu)勢。但現(xiàn)實狀況往往是，教師在制作課件時，或出于疏忽、或為了省事，課件常常是幻燈片按教學內(nèi)容的順序依次演示，缺少必要的鏈接和形同板書的、能反映課堂重點內(nèi)容的幻燈片；上課中，往往在演示幻燈片與引導學生學習過程中，也沒有將計算機輔助教學與傳統(tǒng)教學方法（如板書等）相結(jié)合。其結(jié)果導致學生在聽課過程中，對所學內(nèi)容很難形成系統(tǒng)的認識，很難準確把握所學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，不能形成一個明確的學習思路；進而不利于啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生能力；也不便于學生的課堂記錄和課后復習。因此，制作出形同板書的、能反映課堂重點內(nèi)容的幻燈片就顯得尤為重要。

反映課堂重點內(nèi)容的幻燈片在版面設(shè)計上，應(yīng)當形同板書，綱目層次清楚、形式結(jié)構(gòu)合理、布局勻稱得體，內(nèi)容準確無誤、文字表達完整流暢、大小顏色適度，整張幻燈片不空不繁、不錯不雜、清晰美觀。為此，教師應(yīng)當在深入鉆研教材基礎(chǔ)上，根據(jù)教學目的認真構(gòu)思、反復推敲、精心設(shè)計，或采用直觀性強的框架結(jié)構(gòu)式，或采用表格式等；然后再通過幻燈片超級鏈接命令，將各知識點與該知識點下的幻燈片進行鏈接。

（二）、合理選用超級鏈接按鈕，力求鏈接按鈕形式的統(tǒng)一性及其所代表含義的一致性 用Powerpoint制作課件，雖然較其他軟件省時省力，但在課件的制作中還是需要花費大量時間和精力，所制制作的課件也不是一次使用，今后還要重復使用和修改完善；同時，一個人很難獨立完成地理教材中的所有課件的制作，需要與同行進行課件的交流和共享。因此，為了便于課件的今后使用，為了便于課件在同事間交流與共享、便于其他老師甚至學生使用，在課件制作過程中就必須充分考慮課件的可操作性。為此，在課件制作中必須慎用隱藏按鈕之類的交互響應(yīng)方式，必須選用合適的鏈接按鈕，并且力求自己所使用的按鈕在所有課件中具有的統(tǒng)一性、各個按鈕所代表的含義具有一致性。比如在所有課件中僅使用“

”和“

”兩種鏈接按鈕，前者始終代表進入主題幻燈片中所學習的某知識點下的幻燈片，后者始終代表返回主題幻燈片。當然，如果一張幻燈片僅為一個一次展現(xiàn)的對象（地圖、景觀圖等圖片）時，為防止鏈接按鈕的出現(xiàn)干擾學生閱讀圖片，這時使用隱藏按鈕效果會更好。

所有課件中所使用統(tǒng)一的鏈接按鈕、且各個鏈接按鈕所代表的含義始終一致，這樣做的目的是，在課堂教學中不僅便于提示教師操作，而且也利于提醒學生以下幻燈片將要反映的重點內(nèi)容，或提醒學生本張幻燈片與主題幻燈片某知識點的關(guān)聯(lián)性。

（三）充分利用Powerpoint的“自定義動畫”命令，合理安排同一張幻燈片中內(nèi)容及鏈接按鈕的呈現(xiàn)順序和存現(xiàn)狀態(tài)

地理學科具有兩大特性——地域性和綜合性，這兩大特性決定了地理課堂教學需要經(jīng)常進行讀圖分析、區(qū)域比較、地理規(guī)律或知識點的歸總等等。因此，在制作這些內(nèi)容的幻燈片中，為了利于學生邊觀察、邊思考、邊討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生求知欲，體現(xiàn)教師的主導作用，發(fā)揮學生能動作用，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進學生思維的縱深發(fā)展，就必須根據(jù)自己關(guān)于相關(guān)圖片在一張幻燈片中是同時出現(xiàn)還是疊加、每張圖片所附設(shè)問題及其解釋在授課中的呈現(xiàn)次序、歸總圖表及比較圖表中的內(nèi)容在授課中的呈現(xiàn)次序等各個方面的構(gòu)思，充分利用Powerpoint的“自定義動畫”命令，合理安排同一張幻燈片中內(nèi)容和鏈接按鈕的展現(xiàn)順序和存現(xiàn)狀態(tài)。

比如，在具有知識點歸總功能的主題幻燈片（如上述形同板書的、能反映課堂重點內(nèi)容的幻燈片）中，一張幻燈的知識點多且各知識點后都得設(shè)有鏈接按鈕。而每個知識點及其后附的鏈接按鈕又需要根據(jù)授課過程按順序呈現(xiàn)；同時，在幻燈片演示中，知識點后的鏈接按鈕如果呈現(xiàn)后始終存留在幻燈片上，則就顯得幻燈片內(nèi)容混亂，并干擾學生的視覺效果，導致主題幻燈片起不到突出教學重點和誘發(fā)學生系統(tǒng)內(nèi)化所學知識的作用。為此，就要充分利用Powerpoint的“自定義動畫” 命令，合理設(shè)置對象的放映 “順序與時間”、合理設(shè)置對象的放映“效果”等，使主題幻燈片知識點及其后附鏈接按鈕按要求依次呈現(xiàn)，并使鏈接按鈕在下一內(nèi)容呈現(xiàn)時自動隱藏。

此外，對于一些輔助素材，如動態(tài)按鈕的閃現(xiàn)形式、按鍵聲音的選擇也一定要慎重。否則，不恰當?shù)拈W現(xiàn)形式和聲音有時會分散學生的注意力，降低課件的課堂應(yīng)用效果。

三、提升地理教師的計算機應(yīng)用能力，充分挖掘Powerpoint的功能。

某些內(nèi)容的地理課件，為了刺激學生感官、給學生以地理現(xiàn)象的真實感受，激發(fā)學生學習興趣，客觀上要求應(yīng)用動態(tài)的圖片或地圖，以及音像、視頻等影視片段。目前最簡單的做法是，通過“超級鏈接”功能鏈接到存放在硬盤等之中的音像、視頻等素材。但演示Powerpoint幻燈片進行鏈接后，出現(xiàn)“媒體播放機外觀”而影響視覺效果等。為避免采用“超級鏈接”弱點就得在Powerpoint演示文稿的幻燈片中插入動畫、音像、視頻等等多媒體信息，而Powerpoint對所要插入的動畫、音像、視頻等多媒體信息的文件格式有一定要求，比如，在Powerpoint演示文稿的幻燈片插入Flash影片，其影片文件格式需是.swf格式，.exe形式的可執(zhí)行文件Flash影片則無法插入；從VCD中截取有關(guān)動畫資料(利用超級解霸截取)，或直接從CD——ROM盤中獲得有關(guān)動畫，也都必須是AVI文件，而可執(zhí)行的文件形式則無法應(yīng)用……；而且在不同操作系統(tǒng)下，其插入操作過程又各不相同，比如：在Powerpoint XP中插入Flash動畫就必須按以下步驟進行，①單擊“視圖”-“工具欄”-“控件工具箱”②在控件工具箱中選擇“Shockwave Flash Object”③拖動鼠標在幻燈片中出現(xiàn)一個“大叉”，右擊“大叉”彈出快捷菜單中的“屬性”，打開“屬性”對話框④點擊屬性對話框“自定義”——再點擊此時出現(xiàn)在“自定義”右邊的小方塊，在新出現(xiàn)“屬性頁”的“影片URL（M）”里輸入與該課件放在同一個文件夾中的Flash動畫的文件名（必須將文件的后綴.swf也一同輸入），然后在“嵌入影片”打勾（其他選項根據(jù)需要設(shè)定）后點“確定”。經(jīng)過這些步驟Flash動畫才順利插入。所有這些都需要我們不斷進行計算機應(yīng)用技術(shù)的學習，不斷提升自己的計算機應(yīng)用能力，靈活掌握和挖掘Powerpoint的插入功能，將動畫、音像、視頻等等多媒體信息應(yīng)用到Powerpoint課件中，克服Powerpoint與其他課件制作平臺相比的劣勢，揚長避短，充分發(fā)揮Powerpoint的優(yōu)勢。

當然，巧婦難當無米之吹，Powerpoint在課件制作方面優(yōu)勢發(fā)揮還得靠大量各式各樣的素材支撐，這些素材不僅包括各種專題地圖、各種地理景觀圖片等，而且也包括Powerpoint課件制作中所要插入的演示動畫、音像、視頻等等，所有這些都需要我們在平時注重收集和整合，并積極構(gòu)建用Powerpoint制作地理課件的素材庫。

總之，盡管Powerpoint在互動性等方面不及其他軟件，在制作網(wǎng)絡(luò)課件上存在缺陷,但Powerpoint與其他軟件相比也自己的諸多優(yōu)勢；同時，信息技術(shù)只是一個工具、一位助手，它們不能取代教師的地位而成為教學的全部。因此，只要教師能抓住課程內(nèi)容的重點，注重發(fā)揮Powerpoint制作地理課件的優(yōu)勢，將課程內(nèi)容以最適當最有效的方式傳達出來，最簡單常見的Powerpoint完全可以做出很有效的課件，達到提升教學效果的目的。

上次我們說了用插入PowerPoint對象的方法做畫中畫的效果，很簡單。但用VBA做效果會更好。喂，不要我一說VBA你就走開嘛，其實VBA也很簡單，如果你以前沒有接觸過VBA，不妨從這篇文章開始了解它，熟悉它，掌握它，說句夸張一點的話，不懂一點VBA，你都不好意思跟人家說你會PPT。：）我保證講得通俗易懂，我的一位朋友說過，如果你不能將一個技術(shù)講得很通俗，那說明你自己還沒有掌握這門東西。所以如果你看了還是不明白，那是我的問題。

先來說點基本知識： 1.什么是VBA？

VBA是微軟專門為OFFICE開發(fā)的一個自動化語言。什么是自動化語言？就是你想要OFFICE程序比如PPT做一個什么事情，你不能象我們平時說話那樣，“唉，那個PPT，幫我把這張圖片放大一倍“，PPT聽不懂，必須得用它聽得懂的語言跟它說，它才幫你做事。所以我們想要跟PPT對話，得先學習它的語言，這個語言的名字就叫做VBA。跟學習英語一樣，VBA也有自己的語法什么的，但是英語8級你都可以考過，VBA算什么，它用到的關(guān)鍵字還不到幾百個，常用的也就這么幾十個，比起英語來拿簡直太小兒科了，而且還不用開口講。2.VBA寫在哪里？

既然不用開口講，那就只能書面交流了。你要把你說的話寫在哪里呢？我們先新建一個PPT，在第一個頁面，注意是第一個頁面狀態(tài)下，選擇菜單--視圖--工具欄--控件工具箱，把控件工具箱調(diào)出來，上面有很多東東，不管它了，以后慢慢研究。先單擊按鈕，在PPT上再單擊一下，頁面上就多了個按鈕出來。選中它按鼠標右鍵，選查看代碼，跳出了一個窗口，在窗口的左邊，你應(yīng)該用看到”VBAProject(演示文稿1）“這樣一個東西，下面還有一個Slide1這樣的字眼，雙擊Slide1,右邊空白的地方就是寫VBA的留言板了。當然這樣的方法不是正規(guī)的，但很直觀。在VBA中，Slide1的意思就是該PPT第一頁，同理Slide2就是第二頁。所以在Slide1中寫VBA，PPT只會在第一頁中幫你做事，到第二頁就不靈了。如果你想在所有PPT的頁面中你的命令全部有效，那得插入模塊，在模塊中寫，但我們今天做的這個東西偏偏就只有一頁，所以不用管模塊了，就在Slide1中寫吧。

好了，基本知識就這么多了，來看看我們要做的東西吧。我們想做一個圖片展示系統(tǒng)，就是網(wǎng)上很多的那樣，單擊小圖出大圖和說明，大概的樣子象圖示這樣：

第二篇：地理多媒體課件素材的獲取與處理方法

地理多媒體課件素材的獲取與處理方法

洛龍四中 李萬洪

隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，人類社會已進入一個嶄新的信息時代，學校的傳統(tǒng)教育模式已受到深刻的影響，以計算機為核心的多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛運用到課堂教學中，為課堂教學展示了一個嶄新的天地，極大地推動了新世紀教育改革的發(fā)展步伐。而地理學科涉及的范圍較大，從江河湖海，到山川平原；從地表形態(tài)，到大洋環(huán)流；從各國的政治經(jīng)濟，到各地的風土人情；上至天體運動，下至地球構(gòu)造，都是地理學科上要討論的內(nèi)容，這些內(nèi)容大多非常生動精彩。地理課有比別的學科更多的圖片、圖像需要演示，這些都是用語言難以表達的。多媒體教學能跨越時空限制，將眾多學習資料再現(xiàn)于課堂上，使學生有比較好的感性認識，能同時以文字、聲音、圖像、動畫、活動影像等多種功能進行編輯、存儲、播放并能同時對它們進行綜合處理，比較符合地理學科綜合性、多樣性的特點。使課堂教學更顯直觀、生動，更加容易突破重點、化解難點，能夠取得以前傳統(tǒng)教學輔助手段所達不到的特殊效果，提高學生的學習興趣和主動性。的確，多媒體技術(shù)形象、生動、直觀性強，能夠?qū)⒄n本中的一些抽象的概念、復雜的變化過程、形態(tài)各異的運動直接展示在學生面前，從而調(diào)動學生的眼、耳、腦，讓他們興奮起來，變被動學習為主動學習，充分發(fā)揮教師的教育引導作用，創(chuàng)造一個可以使學生積極參與的場景，所以制作一個優(yōu)秀的多媒體課件變得尤為重要。一般地理課件制作過程有以下流程：課件設(shè)想－課件腳本－結(jié)構(gòu)設(shè)計－素材準備－課件組合－調(diào)試－完成（見以下表格圖示），而一個成功的課件，除

課件設(shè)想

先設(shè)計課件的組織結(jié)構(gòu)（含課堂教學設(shè)計、媒體設(shè)計）

再創(chuàng)作課件文字稿本（相當于電視、電影的劇本）

最后創(chuàng)作課件腳本（各種信息媒體的分布位置等）

結(jié)構(gòu)設(shè)計

課件腳本

素材準備

具體方面

文本

獲取方法：見文中

（一）課件組合在上課實踐中不斷修改、充實

圖形圖像

獲取方法：見文中

（二）調(diào)試

音頻

獲取方法：見文中

（三）完成視頻

獲取方法：見文中

（四）了要有優(yōu)秀的課件腳本和結(jié)構(gòu)設(shè)計之外，還必須有充足合適的素材。從某種意義上來講，優(yōu)秀的課件腳本比較容易寫出來，但充足合適的素材卻難以尋覓，因此，課件素材的獲取與處理，是課件制作中最重要的一環(huán)。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，我對地理課件的素材準備作了以下幾方面的探索所做地理課件也因此在市、區(qū)級評比中多次獲獎。

地理課件的素材，大致可以分文本、圖形、圖像、音頻（聲音）、視頻（錄象）、動畫（Flash）等幾種形式。素材的獲取方法與途徑，可以從網(wǎng)上(網(wǎng)址之家http：//004km.cn)下載、從各種課件中截取、從資源光盤或資源庫中獲取、從VCD片中獲取、從電視節(jié)目中錄制等幾種方法，有能力的人員，還可以自己進行原創(chuàng)。

一、文本素材的獲取與處理

文本一般都是根據(jù)教學需要自己編寫，但如果作為地理教學資料的文本，文字數(shù)量多，為了節(jié)約時間也可在一些電子書籍或網(wǎng)頁中獲取，像《百科全書》、《上下五千年》等電子書籍及相關(guān)的網(wǎng)站（如中國國家百科全書http：//004km.cn）的網(wǎng)頁中，就可以方便地找出大量地理文本資料素材。一般采用復制粘貼的方法下載，網(wǎng)頁可以直接用保存網(wǎng)頁的方法把所需要有內(nèi)容保存下來。如果是用Authorware制作課件，復制的文本可以在Word中新建一個文件，然后粘貼，最后保存為RTF格式，便于Authorware導入使用。如果用Frontpoge、Dreamweaver等軟件制作網(wǎng)頁式課件，可以在Word中新建一個文件，然后粘貼，最后在文件保存中選擇另存為Web為格式。特殊字體或藝術(shù)字可以用抓圖工具SnagIt抓取后進行圖片化處理后使用，或者干脆用Photoshop制作完成。

二、圖形圖像素材的獲取與處理

用簡單線條組成的圖形（幾何圖形），一般都是用原創(chuàng)的方法進行繪制，各種課件工具中都有相應(yīng)的繪制工具，可直接用繪圖工具進行繪制。這里不作詳細敘述。

地理課件中的圖像，按其用途分，一般有三種：一是背景圖，二是按鈕圖，三是與教學內(nèi)容相關(guān)圖（地圖、風景圖、資料圖等）。

1、圖像獲取的途徑。

圖像獲取的途徑：

一、各種素材光盤，背景圖可以在網(wǎng)頁素材的背景圖中尋找，按鈕圖在網(wǎng)頁素材的按鈕類圖中尋找，特別是能找到小動畫GIF圖片，均可插入網(wǎng)頁課件和PowerPoint課件中；

二、教學資源庫，目前學校常用的教學資源像翰林匯、科利華、鵬博士、K12和課件大師中附帶的素材中，都能找到相當一部分教學內(nèi)容相關(guān)圖素材；

三、網(wǎng)上查找（如網(wǎng)頁制作大寶庫http：//004km.cn等），網(wǎng)絡(luò)是一個巨大的資源庫，充分利用網(wǎng)絡(luò)能查找到大量的圖片素材，我在制作地理課件《中國旅游業(yè)》時，就是從網(wǎng)上查找了一批祖國壯麗河山的圖片。一般情況下，進入http：//004km.cn可以找到各行各業(yè)的專業(yè)圖片，找到圖片后一般以右擊鼠標用另存為的方法可以保存圖片，若不能保存，可以用復制粘貼的方法保存圖片，具體方法在：用鼠標右鍵點擊要下載的圖片，打開快捷菜單，選中復制命令，然后在相應(yīng)的文件夾中點擊右鍵，新建圖像文件，然后粘貼保存；

四、從電子書籍中獲取，在制作地理課件《環(huán)境污染》時，我就從中學生百科全書電子書籍中查到了大量圖片。

五、掃描獲取，從地圖冊、填充圖冊、畫報、畫冊等中掃描（采用中等分辨率）可得到大量圖片；

六、利用數(shù)碼相機采集；

七、從課件中抓取，可以用HySnapDX或SnagIt 5.0在現(xiàn)成的課件中抓取相應(yīng)的圖片；

八、從屏幕中截取（屏幕抓圖）或從視頻捕獲（如用超級解霸自帶工具和視頻卡捕獲）；

九、進行素材原創(chuàng)，可以在相應(yīng)的圖像處理軟件中進行創(chuàng)作（一般需要一定的電腦軟件操作技能）。我在地理課件中插入的漫畫圖案大多是自己制作的，使用效果良好。

2、圖像的加工處理。

以上途徑獲取的圖像，往往不能直接使用，如圖片上有不需要的文字等部分，這就需要進行特殊處理。初學者沒有掌握Photoshop的使用，用WIN98自帶的圖畫軟件（在附件中）處理也能達到教學的要求。具體方法是：啟動附件中的圖畫程序，打開圖像文件，點擊繪畫工具中的放大鏡后，選擇圖像放大8倍，在文字附近復制相近的色塊，粘貼后移到文字上方即可。也可以用工具中的鉛筆工具，用吸管吸取相近的顏色，然后用鉛筆修改也可以。圖片的剪輯、修改處理一般最好用Photoshop進行，它能達到較完美的效果。

3、圖像處理技巧

為了確保課件運行時流暢，使課件“容量”不至于太大，制作時強烈建議所有圖片都用JPGE格式，盡量少用或不用MPG格式。如果找到的素材是MPG格式，可以用ACDSee進行格式轉(zhuǎn)換，方法是先選擇要轉(zhuǎn)換的圖形文件（一個或一批均可），然后從“查看”中選擇“轉(zhuǎn)換”，打開格式轉(zhuǎn)換對話框，在“目的格式”中選轉(zhuǎn)換后的文件格式（JPGE格式），在輸出欄中確定轉(zhuǎn)換文件的保存位置，單擊“確定”即可。在進行圖像瀏覽時，盡量用ACDSee的大圖標顯示功能，這樣可以直接進行瀏覽，方便操作、處理。

有些時候地理課件的同一頁要用若干個圖像組合而成，這樣這一頁容量特別大，課件運行可能不流暢，解決方法是先進行圖像組合，然后用抓圖工具SnagIt 5.0抓取整個圖片，再保存為一張JPGE格式的圖片插入就可以了。

三、音頻素材的獲取和處理

課件中的音頻，一般為背景音樂和效果音樂（有時也有文本朗讀），其格式多為WAV、SWA、MIDI、MP3、CD等幾種形式。

1、音頻的獲取途徑

一是素材光盤，可以從專業(yè)的音效光盤或MP3光盤中獲取背景音樂和效果音樂；二是資源庫，翰林匯資料庫中可以找到小學、初中、高中語文課文中的大多數(shù)課文范讀；三是網(wǎng)上查找，MP3中文網(wǎng)（http：//004km.cn)MTV、音樂網(wǎng)(http：//004km.cn)都能下載音頻資料；四是從CD、VCD中獲取，CD、VCD可以用超級解霸的音頻播放器播放，然后壓縮成MP3格式，再根據(jù)需要決定是否轉(zhuǎn)成其它格式；五是從現(xiàn)有的錄音帶中獲取，方法是用音頻線從錄音機線路輸出，再從聲卡的線路輸入口（或MIC）輸入，然后設(shè)置成線路輸入（或MIC）錄音，最后打開電腦附件中的錄音機，用錄音機播放錄音磁帶進行電腦錄音，再保存在相應(yīng)位置即可。六是從課件中獲取，大多數(shù)課件中的聲音文件都存放在WAV文件夾中，從中可以找到你需要的聲音；七是進行原創(chuàng)，可以用電腦附件中的錄音機設(shè)置成麥克風輸入，把麥克風插頭插入聲卡的MIC插孔，然后進行現(xiàn)場錄音。

2、對于音頻的處理

音頻的處理可以有很多種方法，這里介紹幾種實用的操作方法，其軟件也是相當普及的，大多數(shù)計算機上都會有這些軟件。用計算機錄音機編輯聲音文件。打開錄音機，從文件菜單中打開聲音文件，播放聲音文件，用編輯命令中的“刪除之前的聲音”和“刪除之后的聲音”，保留下所需要的聲音，然后另存為即可。應(yīng)該注意的是，錄音機只認WAV格式的聲音文件，其它文件要用工具轉(zhuǎn)換成WAV格式。從CD中獲取聲音文件，用超級解霸可以方便的把CD音樂轉(zhuǎn)換成WAV格式的聲音文件。具體方法是運行超級解霸的超級音頻解霸，用它播放CD音樂，點擊工具條上的“波形錄音”按鈕，彈出存盤對話框，設(shè)置存盤的路徑和文件保存格式，然后點“播放”按鈕開始播放，播放完畢后就完成了一個CD TO WAV的操作，用相同的方法可以完成MIDI TO WAV、DAT TO WAV、MPG TO WAV、VOB TO WAV、MP3 TO WAV、AC3 TO WAVR的操作。如果要選擇音頻文件中的一部份（對音樂文件進行編輯），可以點擊工具欄中的“循環(huán)/選擇錄取區(qū)域”使之激活，并在適當位置確定開始點和結(jié)束點，把音頻文件轉(zhuǎn)換成MP3文件，然后直接用控件播放MP3文件。從VCD中截取聲音。如果要從VCD中截取聲音文件，可以用超級解霸的超級音頻解霸播放VCD，這時能播放出聲音，但不出現(xiàn)圖像，再用上述方法，可以把VCD中的伴音轉(zhuǎn)變?yōu)閃AV文件。我在實踐中體會到，用Authorware制作課件，把所有的聲音文件都轉(zhuǎn)換為超級間頻（SWA）格式，聲音文件小，聲音質(zhì)量能保證，課件運行也很流暢。Authorware中自帶了WAV TO SWA的工具，其操作方法是：點擊

Xtras/Other/Convret WAV to SWA，打開Convret WAV Files to SWA Files對話框，然后點擊Add Files，選擇相應(yīng)的WAV文件，最后點擊Convcrt就可以進行轉(zhuǎn)換。在PowerPoint課件設(shè)計插入音樂、歌曲時，一般選用WAV（同樣可用超級解霸方便的把MP3音樂轉(zhuǎn)換成WAV格式的聲音文件）、MID，找到的MP3無法直接插入（一定要插入，可用超級鏈接，調(diào)用超級解霸播放器播放。

四、視頻的獲取和處理

視頻的獲取主要是從資源庫、電子書籍、課件及錄像片、VCD、DVD片中獲取，從網(wǎng)上也能找到視頻文件（視頻網(wǎng)站http//004km.cn等）。資源庫、電子書籍中的視頻資料可以直接調(diào)用，課件中的視頻文件一般也放在exe文件之外，不會和exe打包在一起，也可直接調(diào)用。錄像片中的資料可用采集卡進行采集，若無此設(shè)備，可在VCD制作店進行加工，把錄像資料轉(zhuǎn)變?yōu)镸PGE格式或AVI格式，刻錄后進行使用。VCD可直接用超級解霸處理，但要注意，DVD格式（MPGE4）在Authorware中無法使用（有關(guān)資料介紹，在安裝MPGE4后可以正常使用）。視頻文件獲取，最可靠的方法是用采集卡進行采集，最方便的方法是用超級解霸進行采集。

用采集卡采集視頻素材方法：安裝好采集卡并連接好線路后，啟動采集軟件，設(shè)置好相關(guān)參數(shù)后，按下錄像機或影碟機，進行瀏覽，發(fā)現(xiàn)要采集的內(nèi)容后，點擊“記錄”按鈕開始采集，記錄完畢后，把采集到的信息保存為AVI格式即可。

用超級解霸采集視頻素材，VCD、DVD均可用超級解霸進行截取，具體方法是：用超級解霸播放VCD、DVD，點擊工具欄中的“循環(huán)/選擇錄取區(qū)域”使之激活，并在適當位置確定開始點和結(jié)束點，單擊“錄像指定區(qū)域為MPG或MPV”文件按鈕，打開保存數(shù)據(jù)流對話框，鍵入文件名，設(shè)置好保存位置、文件類型，單擊保存按鈕，開始轉(zhuǎn)換。

用超級解霸加工處理視頻素材。用超級解霸的實用工具中的常用工具，可以把MPG文件轉(zhuǎn)換為AVI文件，或把AVI文件轉(zhuǎn)換為MPG文件，MPG轉(zhuǎn)換GIF文件（該功能可把自己喜歡的錄象片段轉(zhuǎn)換成小動畫GIF），還可以把多個MPG文件全并為一個MPG文件，其使用方法非常簡單，大家可以自己試著進行處理。

在自己不能熟練操練Flash制作動畫時，不妨上網(wǎng)尋找（http：//004km.cn等）下載，無法直接下載的Flash動畫，可采用以下方法獲取：打開網(wǎng)頁工具中的Internet選項，打開Internet臨時文件中的設(shè)置，再打開查看文件選項，就可找到想要的Flash動畫，進行復制粘貼到自己的素材文件夾。

總之，素材的收集與處理，要運用多個軟件、多種形式。本人認為，其軟件與方法，不一定非用哪個不可，要根據(jù)具體的情況、具體的環(huán)境來決定如何處理，以求用最經(jīng)濟最方便的方法取得最好的效果。

使用計算機教學，不僅有助于課堂教學效果的提高，而且對教師，特別是青年教師不斷接受新事物、開闊其視野、增強能力、勇于做創(chuàng)造性工作都是有好處的。多媒體課件作為一種現(xiàn)代的教學手段必將引起課堂教學的革命。但它并不是萬能的，在使用的過程中還會出現(xiàn)許多新的課題，需要我們在實踐中不斷進行探索、研究和解決。我將不懈的努力學習電腦知識，做出更多更適合地理教學的課件，能夠真正充分利用電腦教好地理。

第三篇：淺談多媒體素材在教學中的應(yīng)用

參賽論文

淺談多媒體素材 在教學中的應(yīng)用

阜陽市第十七中學 2004年5月18

淺談多媒體素材在教學中的應(yīng)用 姓名：李蘭 性別：女 職稱：中教一級 學歷：本科 單位：阜陽市第十七中學

通訊地址： 潁州區(qū)潁西辦事處第十七中學

電話：*** 電子信箱：1007250386@qq.com

【摘要】：多媒體教學技術(shù)的廣泛應(yīng)用,不僅可以改變課堂教學模式,提高學生學習知識的興趣,而且極大地調(diào)動了學生了解社會、認識社會的積極性,從而達到對學生進行思想教育的目的。多媒體在思品教學中發(fā)揮著越來越重要的作用：使教學內(nèi)容形象化、具體化，增強時代氣息，開拓學生視野，培養(yǎng)綜合分析能力等；思想品德教學中運用多媒體應(yīng)注意的問題：正確處理多媒體技術(shù)教學手段與教學目的的關(guān)系，必須遵循適度使用原則。

【關(guān)鍵詞】： 多媒體 應(yīng)用

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會科技的聯(lián)系，關(guān)注學生學習興趣……”?？梢?，培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生學習主動性，改善學生學習方式已經(jīng)成為現(xiàn)代教學的重要目標。但思想品德課抽象的理論和概念使不少學生“學而生畏”。新課程理念認為，學生對知識的理解是建立在對客觀事物感知的基礎(chǔ)上的，只有在大量感性認識的基礎(chǔ)上，通過學生的主動探索求得理性認識，才能真正達到新課標的要求。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為實現(xiàn)這一要求提供了廣闊的活動空間，也為教學方式和教學模式的變革，為提高教學質(zhì)量、擴大教學對象等提供的物質(zhì)支撐。從這種意義上說，充分利用多媒體技術(shù)是教學發(fā)展的時代要求，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也己成為現(xiàn)代教學的重要標志。下面我就從多媒體在思品教學中發(fā)揮的作用以及運用多媒體應(yīng)注意的問題，談?wù)勅绾斡枚嗝襟w素材來演繹思品能動課堂。

一、多媒體在思品教學中發(fā)揮越來越重要的作用

多媒體教學能夠圖文聲像并茂，可充分利用有聲有色的畫面，銳耳動聽的音樂，通俗易懂的解說給課堂教學增添了無窮魅力。

1、使教學內(nèi)容形象化、具體化

思想品德課的教學內(nèi)容具有理論性強、概念多等特點，如果采用一般的教學手段，往往會變成空洞說教，使教學枯燥無味，達不到應(yīng)有的效果。而采用電教媒體，能有聲有色，有動有靜的把內(nèi)容獻給學生，使抽象的思想觀點、道德規(guī)范、道德概念具體化、形象化。例如我在教學《我國面臨嚴峻的環(huán)境形勢》時，我先播放了準備好“沙塵暴”錄像：狂風呼嘯、黑云翻滾、天昏地暗、飛沙走石，一時間，樹木被刮斷，有的甚至連根拔起，電線桿歪倒，房屋倒塌，交通混亂，……這些自然災(zāi)害讓人不寒而栗，學生被這惡劣的畫面吸引住了，接著我提出問題讓學生思考：為什么在我國西北地區(qū)經(jīng)常出現(xiàn)這種“沙塵暴”天氣？這種天氣現(xiàn)象會造成什么樣的后果？學生的思維以及學習熱情一下子被調(diào)動起來了，激烈討論后有很多同學要求回答問題，課堂氣氛立刻也活躍了起來。通過這樣的畫面展示，學生會更形象更直觀地感受到沙塵風暴給人類帶來嚴重后果，同時學生也會在輕松有趣的課堂中自覺地接受這一課的內(nèi)容并進一步認識到保護自然環(huán)境的緊迫性和重要性，達到了良好的教學效果。

2、增強時代氣息，開拓學生視野，培養(yǎng)綜合分析能力

提高學生的政治理論水平，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，是思想品德課教學的重要目標。思想品德課教學要適度增加有利于教學的信息量，使用有較強時代氣息的新情境、新語言，從而提高教學效率。多媒體教學可靈活及時地運用各種信息，具有傳授知識新、快、全等特點，將這種特點融入課堂教學中，使思想品德課教學與國內(nèi)外形勢、當前社會熱點、時代聚焦點有機結(jié)合起來，可增加信息量，反映時代脈搏，豐富教學內(nèi)容。當然，在課堂上要針對不同的教學內(nèi)容播放相應(yīng)的片斷。如我在上七年級下第七課《感受法律的尊嚴》第二框《法不可違》時，我播放了一段2014年3月1日發(fā)生在云南昆明暴力事件的視頻，在學生觀看后，我又聲情并茂的說到：“3月1日晚，云南昆明本應(yīng)是寧靜而祥和的夜晚，但火車站卻發(fā)生令人驚訝和憤怒的暴力襲擊恐怖事件，那些暴力恐怖分子手持利刃見人就砍，造成29名群眾遇難、143名群眾受傷。盡管公安干警當場擊斃5名暴徒，其余暴徒也已被順利全部抓獲。但，法不可違，法律的尊嚴不能被踐踏，任何違法犯罪行為必將受到法律的嚴懲！”這樣，不僅使學生接受了最新的信息，也從表象看到了問題的本質(zhì)，并激發(fā)學生的愛國情感。

3、有效地突破教學的難點和重點

在思品課中，有很多重點難點問題是教師難以憑口舌解釋清楚的，多媒體具有形象、直觀、生動等優(yōu)點，借助多媒體處理信息，適度選擇，精心選擇，合理解釋和演示，教學的重點問題就容易說清楚，難點問題就容易突破。如我在教《挫折面前也從容》這一課時，我播放了一段“板車女孩——黃鳳”的一段視頻后讓學生談觀后感想，有一位學生說到：“我從黃鳳身上我看到了她勇敢和堅強。她是那樣的幼小和無助，卻能挑起家庭的重擔。比起黃鳳，我真的很慚愧。有時回到家看到媽媽飯還沒做好，我還跟她慪氣，今后，我也要學著照顧媽媽?！绷硪晃粚W生說到：“我比黃鳳大好幾歲呢，她怎么能翻得動父親的身體呢？而且是每天要做好幾次，她太歷害了。她在大橋底下還能認真看書，我真慚愧，我們真的應(yīng)該戰(zhàn)勝一切困難好好學習”等。這樣學生不僅對面對挫折要積極樂觀，要勇于直面挫折，戰(zhàn)勝挫折，做意志堅強的人這一知識目標有深刻領(lǐng)悟與掌握，而且也很好的突破了本課的教學重難點，當然對學生的情感、態(tài)度與價值觀也起到很好的內(nèi)化與提升。

4、采用多媒體教學，讓學生自主學習

信息化多媒體教學打破傳統(tǒng)教學理念。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生跟著老師機械化的學習和接受知識，他們的思維和個性受到了牽制，在加上思想品德課程比較抽象，不易被學生理解，這導致學生在學習的過程中感到乏味，不感興趣。多媒體為老師和學生建立了一種新的交流方式，讓學生直觀的了解問題，在情境中理解消化知識。在學生準備日常課件內(nèi)容的時候，教師大可放心的讓學生自己動手去操作、演示。例如：在學習九年級思想品德第四課第四節(jié)“實施科教興國戰(zhàn)略”課件的學習時，一些同學找到了天河二號、龍芯2號、人造太陽、雜交水稻之父等等素材。有一個學生在介紹“天河二號”超級計算機時，聲請地說到：國際TOP500組織最新全球超級計算機500強排行榜榜單，中國國防科學技術(shù)大學研制的“天河二號”以峰值計算速度每秒5.49億億次、持續(xù)計算速度每秒3.39億億次雙精度浮點運算的優(yōu)異性能位居榜首，成為全球最快超級計算機，比第二名—美國的“泰坦”快近一倍。學生在介紹時民族自豪感溢于言表。這樣不僅能讓學生更加充分的理解教材，而且通過對資料的查找也鍛煉了學生的自學能力，同時也培養(yǎng)了學生的愛國情感。在課件教學中，學生通過對課件的查找可以快速的理解文章內(nèi)容，積極主動的去思考，這是現(xiàn)代社會所需要的人才標準。

二、思想品德教學中運用多媒體應(yīng)注意的問題 1.正確處理多媒體技術(shù)教學手段與教學目的的關(guān)系

實踐證明多媒體技術(shù)在思想品德課堂教學中的運用，實現(xiàn)了教師的主導作用、學生的主體作用以及媒體的中介作用的有機結(jié)合，豐富了教學內(nèi)容，提高了教學效率，有利于開發(fā)學生的智力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。然而任何事物都有一個產(chǎn)生、發(fā)展和不斷完善的過程。多媒體技術(shù)應(yīng)用于思想品德課堂教學還處于起步和探索階段，在具體的教學過程中，也不可避免地存在一些問題，需要我們深入思考和研究。

在運用多媒體技術(shù)手段豐富課堂教學，調(diào)動學生積極性的同時，也要注意，切不可把大部分精力都用在多媒體素材的準備上。有些教師將我們教材中已有的能用的名言、漫畫、圖表、數(shù)值等全部輸入電腦，在課堂上給學生不斷地展示。學生忙于觀看，教師忙于介紹。課堂提供的信息過于豐富多彩，學生沒有相應(yīng)的時間去思考分析，結(jié)果教學手段改進了，課堂活躍了，但學生對所學知識結(jié)構(gòu)卻理不清，分析、理解、運用知識的能力得不到培養(yǎng)和鍛煉，相應(yīng)的教學目的得不到實現(xiàn)。教學方法和手段是為教學目的服務(wù)的。教學中必須要先明確教學目的，依據(jù)教學目的采用恰當?shù)慕虒W方法和手段，圓滿地完成教學任務(wù)，實現(xiàn)思想品德課的教學目的。

2、必須遵循適度使用原則

由于多媒體使用效果明顯，所以其使用頻率也大大提高。公開課、優(yōu)質(zhì)課、和平時上課都追求使用多媒體。會做的自己做、不會做的請別人做，大有一哄而上的趨勢，這并不符合實際。首先，硬件設(shè)施不具備。在目前條件下，一般一所學校只有一個多媒體教室，多的也只有兩個或三個，這種情況下，不可能全校幾十個班級都到多媒體教室上課。其次，并不是所有的課題都適合于多媒體，也并不是一節(jié)課從前到后都要使用多媒體。第三，作為課件，需要教師花費很大工夫進行制作，是一項不容易的工作。我們平時用的課件，少說也要三五個晚上，上一節(jié)公開課所用的時間就更不用說了。教師的工作繁瑣，如果為了一節(jié)課花費這么大的精力，其他課肯定要打折扣的，這對學校、學生都不是好事。筆者認為，多媒體輔助教學要提倡使用，但要注意適度，要堅持按需使用的原則。

多媒體教學手段的運用，節(jié)省了教師的講授時間，使學生有更多的時間用于練習和鞏固，這樣不僅減輕了學生的學習負擔，完成了教學任務(wù)，也大大提高了課堂教學效果。使教學內(nèi)容化靜為動，化無聲為有聲，變抽象為生動，變學生被動接受為主動探究，提高了課堂效率，而且為中學思想品德的教學拓展了空間，增強了感染力。當然，我們要在使用過程中勇于探索、善于總結(jié)、精心設(shè)計、巧妙運用，使多媒體思想品德課教學的作用得到真正發(fā)揮，從而提高初中思品課教學的實效性，來演繹思品精彩能動課堂。

第四篇：多媒體在地理教學中的應(yīng)用

多媒體在地理教學中的應(yīng)用

云安中學

李天桂

摘 要：隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已廣泛的運用于現(xiàn)代教育中，如今計算機多媒體教學計算機輔助教學CAI(Computer Assisted Instruction)已成為地理教學中必不可少的教學手段。本文從多媒體技術(shù)在地理教學中的實用性出發(fā)，分析了多媒體技術(shù)對地理理教學的作用，并就如何將多媒體技術(shù)技術(shù)滲透到地理教學中進行了探討 關(guān)鍵詞：多媒體;地理教學;應(yīng)用

多媒體（Multimedia）教學是現(xiàn)代教育采用的最先進的教學手段.對于傳統(tǒng)教學中，難以表達、學生難以理解的抽象內(nèi)容、復雜的變化過程、細微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學方法，不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學效率和質(zhì)量。

教學課件從符號、圖形、色彩、聲音、節(jié)奏等多方位的視覺和聽覺心理功能進行設(shè)計和開發(fā)，還要根據(jù)不同 教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)選擇最合適的媒體。教師在設(shè)計教學課件時，應(yīng)該提示學習環(huán)節(jié)，如做筆記、看圖、閱讀、思考、活動，設(shè)計好自動播放的時間，留有足夠的學生活動時間，讓學生盡快適應(yīng)新的課堂教學模式。在學校計算機網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)中，讓學生提前進入信息世界，可隨時取閱教師教案，進入各類資源庫，使學生不斷的攝取和處理信息，豐富自己的視野，擴大自己的知識面。

1.1 因材施教，提高教學質(zhì)量

多媒體計算機提供豐富多樣的文字、圖像、聲音、動畫等信息，可通過三維影視宏觀縱覽地理環(huán)境，微觀放大展示地理模型、標本，使地理課堂比較生動和直觀地模擬地理現(xiàn)實。此外，它使媒體轉(zhuǎn)換更方便迅速，可代替教師現(xiàn)場的講解、板書和演示，尤其對重復授課多的地理教師來說，大大減輕了教師重復、繁雜而機械操作的勞動。學生在這樣的教學環(huán)境下獲得了豐富而直觀的教學信息，增加了地理課堂教學容量，調(diào)動了學生學習的主動性，獲得較佳的教學效果。1.2 激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生學習的主觀能動性

興趣是學習最好的老師，教師在課前的導入對整節(jié)課的教學過程起到至關(guān)重要的作用。學生總是對新鮮的事件充滿好奇心，對未知的世界充滿憧憬。教學中，幻燈投影、錄音錄像、電視電影、CD、VCD、攝像系統(tǒng)等都將激起學生對知識的無限渴望。例如，在高中地理必修一中有一節(jié)《地球的運動》，若老師在課前先準備有關(guān)我們?nèi)祟惖浆F(xiàn)在觀察到的宇宙天空及地球的自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)等的視頻資料，在課堂上，先播放，然后引出所學的內(nèi)容，這種新穎的導入可緊緊地套住學生的注意力，自發(fā)產(chǎn)生一種對了解有關(guān)地球運動的相關(guān)知識的興趣，如果教師邊用鼠標在屏幕上引導邊要求學生仔細觀察地球的運動特點，并由此引申到地球的運動特征對我們?nèi)祟惿畹挠绊?，必將大大提高學生對地理的感性認識，激發(fā)探索地理奧秘的激情。

1.3、運用多媒體技術(shù)，可以培養(yǎng)學生的思維能力

在傳統(tǒng)的地理教學中，主要教具是掛圖，課本插圖和一些投影，由于不能看到地理事物的運動變化，學生便難于理解一些抽象的知識，影響了學生的學習興趣。利用多媒體可以通過動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態(tài)圖，從中觀察到整個變化過程，學生邊觀察、邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲，也體現(xiàn)教師的主導作用，發(fā)揮學生能動作用，使教與學成為有機的整體。從而培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進思維向縱深發(fā)展。例如：在介紹講解我國黃河下游地上河成因時，我們可以先放一段黃河中游水土流失的影視，再用動畫演示“地上河”的形成過程。這樣學生就很容易的了解它是由河流泥沙淤積形成的。原來是黃河中游流經(jīng)支離破碎、土層疏松的黃土高原，支流也多。由于黃土高原植被遭到破壞，一遇暴雨，大量的泥沙與雨水一起，匯人黃河，使黃河成為全世界含沙量最多的河流。出了黃土高原，黃河流人下游平原地區(qū)，由于河道變寬，坡度變緩，流速慢了下來，大量的泥沙沉積于河底，使河床逐漸抬高，成為“地上河”。由于黃河下游為“地上河”，河床高出地面學生也可以分析出，為什么黃河下游支流很少，流域面積狹小。這是由于地面流水不能匯人河道，所以支流少，流域面積狹小。就這樣，通過形象直觀的圖像和影視，既促進培養(yǎng)了學生的思維能力及解決問題能力，有進一步激發(fā)學生的求知欲。

1.4運用多媒體技術(shù)，可以培養(yǎng)和提高學生讀圖能力

地理教學中，讀圖能力的培養(yǎng)是學生貫于始終的基本技能。不僅能幫助學生理解、記憶地理知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力；同時教會學生通過閱讀地圖進行分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對學生能力的培養(yǎng)。在多媒體地理教學中，它可幫助學生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。例如：在介紹京杭運河時，用重新著色、閃亮來突出京杭運河北起通縣，南至杭州，經(jīng)北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系（配以閃爍五大水系）。這樣就可以克服了傳統(tǒng)地圖內(nèi)容繁多，重點不突出的弊病。在介紹長江流域有那些主要支流時，用閃爍來突出岷江、嘉陵江、烏江、湘江和洞庭湖、漢江、贛江和鄱陽湖它們的位置。介紹長江上、中、下游的劃分也可以閃爍出宜昌和湖口所在的位置。這樣學生可以形成正確的地理事物空間分布特征的概念。

以上是我對多媒體教學的幾點認識，雖多媒體教學有效的提高了教學效率和教學質(zhì)量，但也應(yīng)注意到多媒體教學手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學方法，而要與傳統(tǒng)的教學手段有機結(jié)合，和教師相比，多媒體教學仍處于教學中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務(wù)，也不能代替教師的全部工作，教學過程的諸環(huán)節(jié)仍需教師來組織實施，因此，教師應(yīng)通過精心認真的教學設(shè)計，選擇最合適的教學媒體。在教學時，要充分發(fā)揮教師的主導作用，多媒體對現(xiàn)代教育必定會注入新的活力。

第五篇：淺談多媒體教學在地理教學中的運用

淺談多媒體教學在地理教學中的運用

我們都知道地理知識靈活多樣，知識性質(zhì)獨特。在教學過程中要求學生要能把握地理現(xiàn)象與空間實際聯(lián)系起來，并能理解一些抽象概念。但初中階段的學生年紀小，大腦儲備的感性材料少，聯(lián)系空間實際能力比較缺乏，思維活動也是以具體的形象思維為主。因此要讓學生掌握地理教材中抽象概念、現(xiàn)象，并理解地理事物的形成發(fā)展以及差別，久需要發(fā)展多媒體教學的優(yōu)勢，變抽象為直觀，創(chuàng)造愉悅的教學環(huán)境，充分調(diào)動學生的主觀能動性，提高學生的學習興趣。主要從以下三個方面著手。

一、借助多媒體，展現(xiàn)場景，激發(fā)興趣。

所謂興趣是指對某種客體的趨向而同時產(chǎn)生的一種積極樂觀的情緒狀態(tài)，而多媒體教學手段的運用是激發(fā)學生學習興趣的有效手段。如在教學初中地理八年級下冊的《撒哈拉以南非洲》時，由于學生對這一地區(qū)的了解很少，我久充分利用多媒體鮮明、生動、深刻的特性。先播放一段錄象，讓學生配合撒哈拉以南非洲景觀圖，了解撒哈拉以南非洲是一片神奇和充滿生機的土地，是黑色人種的故鄉(xiāng)，有著獨具特色的自然景觀及文化藝術(shù)、風土人情，從而激發(fā)他們主動探索、學習這個地區(qū)的興趣。這樣他們才能在接下來的學習過程中自覺地、主動的、積極的參與學習。

二、借助多媒體，現(xiàn)象具體，簡化理解。

初中學生的邏輯思維能力尚未完全發(fā)育成熟，主要以具體的形象思維為主。因此，他們對掌握地理教材中抽象概念、現(xiàn)象感到困難。而傳統(tǒng)的地理教學是死記硬背地理解地理概念和現(xiàn)象，不去動腦分析，這讓學生不能從空間實際去分析、理解，對抽象的地理概念和空間地理現(xiàn)象一知半解，無法加深理解和掌握，使地理成為一門難懂的課程。

而借助多媒體教學手段，以上這些棘手的問題便會迎刃而解了。多媒體教學能把學生既未耳聞，也未目睹的地理現(xiàn)象真實的呈現(xiàn)在學生面前。讓學生通過觀察、分析，再去理解那些原本抽象的地理概念和現(xiàn)象。那么原本屬于抽象邏輯思維的部分就通過多媒體變成具體的形象思維了，對于學生來說，學習地理地理也就變得簡單有趣得多了。如在教學七年級上冊《地球的運動》時，學生一般很難想象和理解地球是怎樣圖懂的，在運動過程中為什么會產(chǎn)生晝夜交替和形成四季。于是我把地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程制作成動畫，在教學時進行播放，讓學生能夠直接在課堂上觀看到地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)這一地理現(xiàn)象，并且在他們觀看的過程中提醒觀察地球在運動過程中的運動方向，以及太陽照射范圍及直射點的變化。讓他們通過直觀的方式掌握和理解地球在運動過程中產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。這樣原本難講難懂的一個內(nèi)容，由于借助了多媒體教學手段，變得既簡單又有趣了，而且還培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，調(diào)動了學生學習的主動性，真正起到了百講不如一見的效果。

三、借助多媒體，多法結(jié)合，調(diào)動思維。

前面我們提到地理知識靈活多樣。所以，我們在借助多媒體進行地理教學時，也要根據(jù)不同的教學內(nèi)容和要求，設(shè)計不同的教學方法，靈活運用，科學地應(yīng)用于教學過程中，把個個難題一一擊破，簡單化，有趣化。使學生不但能夠?qū)W好地理這門學科，更能在學習過程中掌握更多的學習方法，提高他們的學習能力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。如教學《我國的行政區(qū)劃》時，我們可以把我國的行政區(qū)劃制作成一個電子拼圖，讓學生在游戲的過程中記住各省的位置和形狀；教學地理風土人情時，可以用多媒體展示相關(guān)的景觀圖片，既提高學生興趣，也加深認識和印象；教學各國經(jīng)濟特點時，可用數(shù)據(jù)對比，地圖分析等方式，讓學生全方位分析和認識該國的經(jīng)濟特點?？傊诘乩斫虒W過程中，我們必須把地理知識以最直觀、、最生動、最易理解、最易識記的方式呈現(xiàn)在學生面前，并讓他們參與到學習、探索地理知識的過程中來。

多媒體教學在初中地理教學中有著廣闊的發(fā)展天地，初中地理教師必須充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，不斷改進教學方法，重復發(fā)揮學生的主題因素，全面推進素質(zhì)教育。