欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      青春期逆反心理的原因探究

      時(shí)間:2019-05-13 03:36:51下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《青春期逆反心理的原因探究》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《青春期逆反心理的原因探究》。

      第一篇:青春期逆反心理的原因探究

      青春期逆反心理的原因探究(1)——請不要再把我當(dāng)做小孩子

      經(jīng)常聽一些青春期少年的家長發(fā)出這樣的感嘆:

      1、孩子越來越大了,也越來越不聽話,有時(shí)你說幾句話,他(她)們總會(huì)有理由反駁你,并且讓你沒有還口之力。

      2、我只要給孩子一說話,他(她)就煩躁不安,有時(shí)轉(zhuǎn)身回到自己的房間,關(guān)上門,不理你了,你說我養(yǎng)活他(她)這么大,我做錯(cuò)什么了?

      3、我孩子經(jīng)常信誓旦旦地保證,我一定會(huì)努力學(xué)習(xí),因?yàn)樗辉傩『⒆恿?,可是他連三天半都堅(jiān)持不了,就又開始懶惰了,我可怎么辦呢?

      4、我偶爾從別人那聽到孩子對我們的評價(jià),竟然說我們對他不好,他非常反感我們。我們對孩子有這樣的想法非常傷心,但是又不知道為什么會(huì)這樣子。

      5、我發(fā)現(xiàn)孩子對你的態(tài)度遠(yuǎn)比我們好多了,有什么心理話都和你說,甚至還想和你稱兄道弟的,韓老師這究竟是為什么呢?

      ??

      每當(dāng)聽到家長類似的傾訴,我就對家長說:問題從表面現(xiàn)象來看,是你仍把孩子當(dāng)小孩子(兒童)對待,你每天不厭其煩地叮囑孩子,或者按你的意愿去要求孩子這做做那,孩子肯定反感,因?yàn)榻^大部分孩子進(jìn)入青春期后都知道自己要做什么,所不同的是很多孩子缺乏堅(jiān)持做事的目標(biāo)、毅力、決心和方法,大都半途而廢了。面對曾經(jīng)努力 過的孩子,你去指責(zé)他,埋怨他,甚至打罵他,孩子能不產(chǎn)生逆反心理嗎?

      當(dāng)然,簡單的幾句話,只能讓家長從表面了解逆反心理產(chǎn)生的原因,如果想家長想清楚逆反心理產(chǎn)生的深層次原因,你就必須要靜下心來,暫時(shí)放下焦慮與不安,與我一起來共同研究逆反心理的成因。今天我們探究的專題是:為什么青春期少年不再愿意讓人把自己當(dāng)做小孩子看呢?下面我就詳細(xì)和家長們分析一下。

      一、家長們忽略了青春期少年向成人過度的這一個(gè)階段

      很多家長經(jīng)常在孩子走向社會(huì)后才把孩子當(dāng)做成人來看,在這之前,基本上沒有在童年向少年,少年向成人過度的階段認(rèn)真去關(guān)注孩子們的心理成長,這就導(dǎo)致孩子們在成長過程中只能通過自我發(fā)現(xiàn)的方式去關(guān)注自己。

      可以說,正是由于家長不懂孩子如何成長為成人的,才導(dǎo)致和青春期少年經(jīng)常發(fā)生這樣或者那樣的親子矛盾和沖突。為了解決這個(gè)問題,家長必須要清楚,我們教育孩子的最終目標(biāo)是要把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)獨(dú)立意義上的人——也就是成人。如果家長不清楚用什么途徑、用什么方法和手段對孩子進(jìn)行教育和培養(yǎng),那肯定是很難理解孩子逐漸走生理與心理成熟的過程。

      很多家長之所以認(rèn)為青春期少年還是小孩子,大都認(rèn)為孩子在經(jīng)濟(jì)上依賴于自己的供養(yǎng),從社會(huì)經(jīng)驗(yàn),人生經(jīng)歷上還有很大的欠缺來做評價(jià)的,有這樣的想法的家長占相當(dāng)大的比例。而家長常常把自己 對孩子供養(yǎng)做為讓孩子老老實(shí)實(shí)聽話的理由,如果孩子和自己頂撞,甚至是不按自己的安排來行事,那就會(huì)讓家長非常憤怒,甚至難過和傷心。比如當(dāng)家長看到孩子連自己的話都不聽,學(xué)習(xí)也不好,言語粗魯,做事自私等,還常常造成家長有一種心理挫敗感,認(rèn)為自己是不稱職的父母,感覺孩子這輩子沒有什么指望了。

      說到這里,我想告訴家長,導(dǎo)致孩子有這樣或者那樣的問題,根源恰在家長身上,因?yàn)槟惆焉倌晗虺扇诉^度這個(gè)階段必須要做的教育準(zhǔn)備工作給忽略了。如果你不做這方面的教育準(zhǔn)備,對孩子來講,肯定不會(huì)接納你原有的教育模式,而你也不會(huì)接受孩子把自己當(dāng)成準(zhǔn)成人的想法。

      二、家長不要忽略了教孩子學(xué)會(huì)做成人這一環(huán)節(jié)

      我們說長大成人,就是讓孩子準(zhǔn)備以完全合格和完全平等的身份生活在成年人中間。這種準(zhǔn)備必須要從兩方面考慮:一方面家長要清楚,你孩子進(jìn)入青春期后,你應(yīng)該教孩子怎樣做成人應(yīng)該做的事;另一方面家長要引導(dǎo)孩子,讓孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)規(guī)則,了解有關(guān)法律,處理好人際關(guān)系等。為了讓家長清楚為什么要教孩子學(xué)會(huì)做成人?我們就必須要站在少年的立場和角度去進(jìn)行分析。

      視角一:青春期少年已經(jīng)擁有成人感的意識 這種成人感的意識是在什么基礎(chǔ)上產(chǎn)生的呢?

      一是少年的身體發(fā)育和性的成熟。在青春期少年看來,他們自己的身體變化無論在周圍的人眼中,還是在自己眼中都使他客觀上變得 比較像個(gè)成年人。你想,具備了身體條件,孩子沒有理由把自己當(dāng)成一個(gè)大人來看嗎?

      二是少年日益增長的獨(dú)立能力。青春期少年的獨(dú)立能力已經(jīng)有了很大的發(fā)展,經(jīng)??梢钥吹剿麄?nèi)宄扇?,或者自己單?dú)去上學(xué),或者搞活動(dòng),或者自己單獨(dú)思考做事等。當(dāng)少年們獨(dú)立做事的時(shí)候,心中必然產(chǎn)生一種成人的意識感,他們會(huì)想:這有什么,大人們能做的事,我也會(huì)做,可能在某些方面我比他們做的更好呢。

      三是少年開始把自己和成年人做比較。在很多家庭里,青春期少年都可以幫助家人做事,或者參與家庭問題的商討。這對于少年們說,無疑會(huì)讓他們下意識把自己的思想和成年人做比較,此時(shí)他們發(fā)現(xiàn),原來大人們考慮的問題,我們也可以想到的。有的孩子甚至還會(huì)把父母做不到的事做為充足的理由,以此證明自己比父母懂的還要多,這樣一來,少年們通過比較會(huì)堅(jiān)信自己已經(jīng)具備了成人的思想和能力了。

      視角二:青春期少年不再把自己當(dāng)兒童來對待

      在很多家庭里,家長都常常犯這樣的觀念上的錯(cuò)誤,比如總拿過去對兒童的那一套來要求少年,這樣做就完全會(huì)破壞少年的成人感。一是少年想要自由。在青春期少年看來,成年人都是獨(dú)立的人,他們的行為往往不受監(jiān)督和限制,可是自己卻每天不能這樣做,也不能那樣做。這就導(dǎo)致只要家長去按自己的想法去約束少年,他們對成年人的態(tài)度就變得非常敏感,經(jīng)常產(chǎn)生會(huì)產(chǎn)生一種過去不曾有過的委屈情緒和反抗心理。二是少年維護(hù)自尊的意識越來越強(qiáng)烈。如果家長細(xì)心觀察的話,會(huì)發(fā)現(xiàn)如果你當(dāng)著別人的面給少年提意見,他會(huì)變得越來越不耐煩。這種現(xiàn)象就源于少年的自尊被家長觸動(dòng)了,少年會(huì)認(rèn)為自己不是一個(gè)小孩子了,不容壓制、不容貶低、不容剝奪自己的獨(dú)立的權(quán)利。這時(shí)家長會(huì)聽到一些少年常這樣說:

      “我自己知道什么時(shí)候應(yīng)該干什么事?!?/p>

      “和誰交朋友,這是我自己的私事?!?/p>

      “你沒有權(quán)利干涉我?!?/p>

      “你沒有權(quán)利禁止我這樣做。”

      從少年的這些話中,我們不難看出,少年越來越多地對自己說“可以”,而對成年人則越來越多地說“不許干涉我”,他們力圖逐步限制成年人的權(quán)利,不斷擴(kuò)大自己的權(quán)利。說到這里,我想家長們開始明白了,原來你經(jīng)常禁止孩子的事,才是造成親子矛盾和沖突導(dǎo)火索。三是少年希望成年人改變對他們的態(tài)度。很多家長在孩子進(jìn)行青春期后,仍然在不斷地包辦代替孩子,可是操了半天心,家長忽略發(fā)現(xiàn)自己費(fèi)力不討好。其實(shí),少年們此時(shí)已經(jīng)不希望父母像過去對待兒童的那一套來對待他們。少年們希望家長信任他們,尊重他們的自尊心,給他們以獨(dú)立性。

      四是少年希望獲得平等溝通的話語權(quán)。在很多家長里,傳統(tǒng)家庭教育觀念常導(dǎo)致青春期少年在家里沒有發(fā)言權(quán),父母全然不聽孩子的意見,或者傾聽孩子的訴說,這種一言堂式的單方面溝通方式,很容易讓少年們逐漸失去與家長對話的耐心和興趣。話語權(quán)不能平等,必 然導(dǎo)致家庭地位的不平等,面對這種不平等,往往是少年們反抗家長的主要表現(xiàn)形式。

      視角三:青春期少年在試圖打破對家長的依附關(guān)系

      很多家長有一種根深蒂固的觀念,那就是孩子是我生的,我養(yǎng)的,你必須要聽我的安排,如果你不這樣做,我就會(huì)非常生氣??墒钱?dāng)孩子進(jìn)入青春期后,家長突然發(fā)現(xiàn),不管你如何生氣,少年全然不理你那一套,你不是愿意生氣嗎?你生你的氣,我做我的事。這讓很多家長誤以為孩子非常自私,冷漠。如果家長真的拿這種心態(tài)去面對青春期少年的話,你和孩子肯定經(jīng)常會(huì)發(fā)生親子矛盾和沖突。

      一是少年試圖打破過去那種與家長的關(guān)系。過去少年處于兒童期時(shí),對家長的依賴之心是很強(qiáng)的,每天看不到父母會(huì)想他們,做不到的事會(huì)找父母,不懂的問題會(huì)問父母,想穿的衣服會(huì)朝父母要,想吃什么飯會(huì)和父母說等??墒乾F(xiàn)在完全不一樣了,隨著少年們不斷學(xué)習(xí),自然和社會(huì)知識擁有量正逐漸超越家長。此時(shí),少年們開始逐漸追求一種新的獨(dú)立平等關(guān)系,以希望代替過去那種依附關(guān)系??墒羌议L們常常怎么做的呢?很多人完全沒有預(yù)料到孩子會(huì)有這樣的想法和做法,仍然固步自封,沒有成為改變關(guān)系的主動(dòng)者,相反很多家長反對少年的這種改變,說到這里,家長們終于明白你的觀念和做法是導(dǎo)致親子矛盾和沖突的制造者了吧。

      二是少年常常高估自己的能力??梢哉f,在很長一段時(shí)間里,少年與家長的舊關(guān)系與新建立的關(guān)系是同時(shí)并存的。這并不難理解,少年的能力是一個(gè)緩慢提高的過程,慢到幾乎讓家長看不到這些細(xì)微 的變化。比如很多少年常常高估自己的能力,盡管表面上模仿成人的方式去想問題,看問題,做事情,可是真正像模像樣地按成人的方式做事,還需要相當(dāng)長的時(shí)間去學(xué)習(xí),去積累經(jīng)驗(yàn),去不斷提高。而當(dāng)很多少年有高估自己的能力時(shí),常常會(huì)受到家長的質(zhì)疑,甚至看到少年做不好某事時(shí),家長便會(huì)拒絕他們繼續(xù)做下去。這樣的拒絕或者阻斷,也常常會(huì)發(fā)生親子矛盾和沖突。

      三是少年對自己所處的地位和家庭關(guān)系認(rèn)識不足。對于很多少年來講,常常在做事時(shí),不去考慮如何用父母能接受的方式,來改變父母對自己的態(tài)度,這種盲目的做事行為,常常讓父母摸不清頭腦,自然會(huì)使兩者各說各話,都認(rèn)為自己非常有理。同時(shí)少年由于自我意識非常強(qiáng)烈,常常不去考慮自己在經(jīng)濟(jì)上仍需要父母的全力保障,如果少年有自己的消費(fèi)和購買的需要而又不得到家長的支持時(shí),這時(shí)少年常會(huì)顯得郁悶甚至對父母產(chǎn)生一種怨恨和不滿。最后少年們還忽略了一點(diǎn),如果青春期之前,父母沒有培養(yǎng)過他們的好習(xí)慣,獨(dú)立意識以及良好的時(shí)間觀念等方面的能力,此時(shí)做事肯定會(huì)處于一種無序,甚至是不自覺的狀態(tài),這必然要引起父母的干預(yù),而此時(shí)家長從少年身上得到的最直接的反應(yīng),就是少年嫌父母管的太寬,管的太多。

      三、家長必須要理性面對親子沖突

      如果家長仍然把少年當(dāng)成小孩子一樣對待,在平時(shí)的家庭生活,孩子的學(xué)習(xí)方面肯定會(huì)親子矛盾和沖突。面對這種情況,家長必須要認(rèn)真反思了,你的家庭教育觀念是否出現(xiàn)了問題?你和孩子的角色關(guān) 系是否恰當(dāng)?你和孩子說話的態(tài)度和語氣是否讓孩子不能接受?等等。

      視角一:家長必須要學(xué)會(huì)接納少年的言行

      經(jīng)??吹胶芏嗉议L看不慣青春期少年的言行,動(dòng)不動(dòng)就挑孩子理,這種現(xiàn)象就是家長缺乏尊重少年,缺乏對青春期生理與心理的了解,并沒有從內(nèi)心深處認(rèn)可他們所處于的成長階段。當(dāng)少年們感覺家長不能接納他們的行為時(shí),常常會(huì)顯得非常孤獨(dú),在家里會(huì)變得非常不開心,一旦因?yàn)槟呈潞图议L發(fā)生矛盾時(shí),少年們常常會(huì)把情緒不管不顧地發(fā)泄出來,既傷害了父母,同時(shí)也傷害了自己。

      所以,請青春期少年的家長一定要正視孩子,擺正你的心態(tài),因?yàn)槟愕倪@種態(tài)度首先和你教育這種年齡的孩子的任務(wù)本身是相矛盾的??梢哉f,你的這種態(tài)度直接阻礙了少年的社會(huì)成熟化的發(fā)展,而不是支持這一發(fā)展,促進(jìn)這一發(fā)展。與此同時(shí),家長的教育觀念和親子溝通方法,也對少年對自己的成熟程度的認(rèn)識和希望得到新權(quán)利的心理相矛盾。

      這里請家長要注意,改變親子關(guān)系的主動(dòng)權(quán)在你手里,而不是在少年的手里。你只有改變了原來的舊觀念和把少年當(dāng)兒童看的態(tài)度,你才能心平氣各地扮演好父子(女)、母子(女)的角色,扮演好朋友的角色,扮演好師生角色。如果家長這么做了,你會(huì)讓親子關(guān)系越來越融洽。

      視角二:家長的呆板固執(zhí)會(huì)導(dǎo)致親子矛盾加劇

      在很多親子矛盾比較突出的家庭里,常常會(huì)看到家長非常固執(zhí),想什么就是什么,很難去為孩子做改變。而越是這樣做,越可以看到親子關(guān)系緊張程度在加劇。如果家長想固執(zhí)地把少年當(dāng)成兒童關(guān)系來看,肯定會(huì)遇到少年的反抗,這種反抗會(huì)持續(xù)整個(gè)少年的青春期階段。

      所以,家長必須要改變自己的呆板和固執(zhí),已避免你的固執(zhí)會(huì)加劇少年的固執(zhí)脾氣,讓兩代人的關(guān)系出現(xiàn)裂痕,直至出現(xiàn)代溝。面對這種緊張的親子關(guān)系,家長還應(yīng)該有一種危機(jī)感,因?yàn)楹芏嗉彝サ挠H子矛盾和沖突,常常會(huì)導(dǎo)致少年個(gè)性畸形發(fā)展,比如有的少年偷拿家里的錢財(cái),有的和家長吵鬧完后去外面打架發(fā)泄,有的跑到網(wǎng)吧長時(shí)間不回家,有的和同齡的輟學(xué)少年混在一起,有的甚至是長期離家出走等等。

      面對上述這些后果,請家長要認(rèn)真反思自己了,如果你想做一個(gè)稱職的家長,你就必須要學(xué)會(huì)自我改變,改變你的家庭教育觀念,尊重孩子的個(gè)體獨(dú)立,尊重孩子的家庭平等權(quán),和孩子嘗試做好朋友式的關(guān)系。只有這樣,你才能重新獲取孩子對你的信任,把家當(dāng)做愛的港灣,不再感受心的孤獨(dú)。

      視角三:家長的獨(dú)斷專行會(huì)給青春期少年樹立負(fù)面的榜樣

      我在做家庭教育咨詢的過程中,經(jīng)常接到家長的反應(yīng),說自己孩子在家和自己對著干,在學(xué)校和老師對著來,在校內(nèi)外打架,有時(shí)欺負(fù)弱小等。面對這些現(xiàn)象,我會(huì)提醒家長,這與你平時(shí)在家里的獨(dú)斷專行有密切的關(guān)系,因?yàn)榧议L或者老師的獨(dú)斷專行會(huì)引起少年的個(gè)性壓抑,甚至是屈辱感。當(dāng)他們壓抑久了,便會(huì)對家長,對老師,對環(huán)境進(jìn)行報(bào)復(fù)。如果機(jī)會(huì)允許,??梢钥吹揭恍┥倌晗蛉跣≌哌M(jìn)行“情緒 發(fā)泄”。

      可以說,在應(yīng)試教育的今天,很多學(xué)習(xí)成績不理想的少年,身上大都帶著一種壓抑的情緒,因?yàn)樵诩依锍R驗(yàn)槌煽儾焕硐?,不愿意學(xué)習(xí)而受到家長的指責(zé),在學(xué)校里因?yàn)椴蛔袷丶o(jì)律,拉班級成績的后腿而受到老師的白眼。這樣一來,就會(huì)逐漸讓少年自尊心和自信心受到傷害,有時(shí)明知道自己做的不對,是要受罰的,但是他們也偏要這樣做,有意蔑視他所熟悉的規(guī)則和要求。

      其實(shí),在這些少年的身上,恰是家長的“負(fù)面榜樣”在起著作用。青春期少年在家長教育他們的方法中學(xué)會(huì)了“統(tǒng)治”手段,要以此來證實(shí)自己的力量。當(dāng)少年欺侮弱小的無力反抗的孩子時(shí),會(huì)企圖向人證明:我是強(qiáng)有力的,我能凌駕在別人之上,而不只是一味服從別人??梢哉f,有這些現(xiàn)象的少年,在使別人痛苦、傷害別人的方法證實(shí)自己的力量和優(yōu)勢。

      視角四:家長過度束縛青春期少年會(huì)產(chǎn)生不利后果

      在很多傳統(tǒng)觀念家庭中,家長經(jīng)常會(huì)把本屬于少年的權(quán)利和自由人為剝奪。比如在一個(gè)家庭里家庭規(guī)則缺失,家長隨心所欲給孩子設(shè)定行為準(zhǔn)則,這會(huì)導(dǎo)致很多少年逃避家長設(shè)置的種種隨機(jī)限制,出現(xiàn)諸如撒謊、弄虛作假、看家長臉色說話等。

      如果說開始時(shí),少年的這些不好品行還可以看做是對家長的限制給予被迫回?fù)舻脑?,而?dāng)時(shí)間久了,這些品行會(huì)逐漸定格下來,成為少年的“第二天性”。在通常情況下,家長的過度束縛,而孩子又自我意識比較強(qiáng)烈,逆反心理很強(qiáng)時(shí),一些少年會(huì)體現(xiàn)出孤僻的性格,并且時(shí)間越久,這種孤僻表現(xiàn)的越明顯,這會(huì)影響少年將來走向社會(huì),并建立良好的人際關(guān)系。

      過度的束縛,會(huì)讓青春期少年從內(nèi)心深處感覺家長的不公正,甚至還會(huì)感覺老師的不公正,在他們內(nèi)心深處會(huì)感覺非常委屈,內(nèi)心陷于完全的孤獨(dú),常常感覺自己非常孤單。一看到父母,就會(huì)感覺父母根本不能理解別人。所以,家長的一切要求、意見和講的話,少年們都會(huì)不假思索地立刻加以拒絕。對于家長來說,沒有比這種情況更糟糕的了,常會(huì)讓家長感覺束手無策,無能為力。如果這時(shí)再去談家長對青春期少年的教育,根本就不可能做到。

      視角五:家長的反復(fù)無常讓青春期少年缺乏做事的耐心和毅力 經(jīng)??吹揭恍┘议L在少年的教育的原則上反復(fù)無常,今天可能心情不錯(cuò),允許少年去做,明天則因?yàn)楹⒆映煽儾焕硐耄蛘咦约盒那椴缓枚购⒆尤プ?。這種做事原則缺乏連續(xù)性、一貫性的做法,有時(shí)會(huì)讓少年感覺自己是處于壓力之下專心去做。

      家長這種缺乏原則性的對少年的態(tài)度,往往會(huì)導(dǎo)致少年在做事,在學(xué)習(xí),在對人方面根據(jù)家長的態(tài)度、情緒,以及因人而異。如果家長盯得緊了,少年便會(huì)假裝很認(rèn)真去做,如果家長不在跟前,可能就會(huì)隨心所欲做事,完全不會(huì)考慮到事情的后果。比如學(xué)習(xí),一旦家長不在身邊陪伴,少年便會(huì)邊學(xué)習(xí)邊玩兒,或者拿同學(xué)的作業(yè)去抄襲,以應(yīng)付了事。

      透過青春期少年的行為,可以反饋家長身上存在的問題,比如平時(shí)家長缺乏良好的習(xí)慣,比如家長缺乏情緒管理的能力,比如家長望 子成龍心切,比如家長平時(shí)對自己言行舉止隨意散漫、比如家長缺乏持之以恒的做事毅力等。這些都會(huì)讓少年看在眼中,潛移默化地加以效仿。如果家長看到少年這樣做事,你去指責(zé)孩子,可能你的話對孩子幾乎不起任何積極的作用。

      視角六:家長要關(guān)注青春期少年的情緒變化

      很多家長在教育青春期少年的時(shí)候,沒有自己的主張,而是道聽途說,別人說嚴(yán)管好,自己就不加以思考地對孩子嚴(yán)格要求。別人說要對孩子嚴(yán)格加以監(jiān)督,自己就會(huì)不做分辨地監(jiān)控孩子。這樣做,其實(shí)根本無助于建立良好的親子溝通關(guān)系,雖然有時(shí)家長可能會(huì)從表現(xiàn)上看,在某一個(gè)階段少年會(huì)言聽計(jì)從,不那么暴躁,不說一些粗野的話,不固執(zhí)已見,不頂嘴,甚至有時(shí)表現(xiàn)沉默寡言。但是,家長的這種做法往往并不能從思想上真正解決問題。

      正如一個(gè)少年所說:“和他們說話,像對牛彈琴,我說也沒用,反正說明服不了他們?!睆倪@個(gè)少年的話中我們就可以看出,家長的強(qiáng)勢做法,讓孩子已經(jīng)失去了對父母最起碼的信任。

      有些青春期少年為了避開與父母的不愉快談話,可能做一些不小的讓步,但是內(nèi)心深處卻并不贊同父母的意見,或者做法,等到他自己去做事時(shí),還會(huì)按著自己的想法去做。

      為了解決少年對家長的不信任問題,就需要家長首先信任孩子,在平時(shí)的親子溝通中要認(rèn)真去觀察孩子的情緒變化,然后以適當(dāng)?shù)恼Z氣去和孩子交流,既而了解孩子的所思所想,然后一起坐下來,做認(rèn)真的,理性的交流,讓孩子的心愿得到滿足,再通過鼓勵(lì)與肯定,讓 孩子感覺自己的努力得到了父母的認(rèn)可。我想,這樣一來,親子關(guān)系就會(huì)相對要和諧多了。

      通過上面的分析,我想對家有青春期少年的家長可能會(huì)有或多或少的啟發(fā)。當(dāng)孩子剛進(jìn)入青春期時(shí),你必須要著手去建立新型的親子關(guān)系,讓自己的改變和適應(yīng)促進(jìn)孩子的角色過度——從少年走向成人。如果家長非常理性的話,清楚青春期少年的生理和心理特點(diǎn),不再把孩子當(dāng)做兒童來面對,而是真正以平和的心態(tài)去平等地面對處于青春期的孩子,那么你的尊重、理解、支持、引導(dǎo)和寬容,將會(huì)得到孩子的極大信任和尊重,你的教育無疑將會(huì)變得更加省心、省時(shí)和省力。

      注:本文參考資料來源于前蘇聯(lián)家庭教育專家弋爾金、格列別尼科夫、德拉古諾娃、伊瓦先科、科瓦連科、科列索夫、庫捷伊尼科娃、馬里延科、涅夫斯基、尼佐娃、佩里邊科、羅弋娃、魯賓娜、赫里普科娃、舍爾文特、亞斯尼科娃、亞先科的著作,具體書名和章節(jié)不做羅列。

      成長中的孩子是那么快樂天真,可是您知道嗎,他們也有煩惱,專家就成長的煩惱與各位家長暢談一下,成長中的孩子心理極其脆弱,我們必須要關(guān)注一下兒童的那些心理問題,糾正孩子的異常心理。那些為孩子早戀苦惱的家長,專家將為您消除煩惱,請看下文。近階段,在學(xué)生的談心本中,越來越多地出現(xiàn)了一個(gè)詞匯,那就是“ 煩惱”。針對這種現(xiàn)象,我在本學(xué)期開學(xué)的第一大周,進(jìn)行了本學(xué)年的第四次“青春期問題教育。

      在這次班會(huì)上,我向?qū)W生講述了:從兒童過渡到青春期,是”人生的第二次誕生“,心理學(xué)家稱這一時(shí)期為”第二次危機(jī)“。從精神上脫離父母的心理”斷乳“,來勢迅猛,銳不可當(dāng),同學(xué)們感覺到無所適從,甚至對人生及理想感到非常的迷惘與彷徨,這都很正常。說起正常,因?yàn)檫@是青春的共有現(xiàn)象,但如果處理不好,就會(huì)對自己的身心發(fā)展產(chǎn)生(chansheng)不正常的影響。為了讓學(xué)生相信這個(gè)現(xiàn)象,我列舉了青春期的異常表現(xiàn)如下:

      1.心情不愉快、高興不起來、煩悶;2.對平時(shí)感興趣的事情變得乏味;3.思考能力下降、腦子變鈍了、注意力難集中、記憶減退;4.學(xué)習(xí)失去了動(dòng)力、人變”懶“了甚至厭學(xué);5.對成績下降變得無所謂或?qū)κ裁炊紵o所謂、;6.以及失眠、全身乏力、食欲不振等;甚至感到活著沒意義、產(chǎn)生(chansheng)輕生的念頭。

      當(dāng)學(xué)生聽完我的這番話后,從那眼神及不斷點(diǎn)頭的神態(tài)中,我感覺到了他們的渴求,渴求能解決他們內(nèi)心的煩惱,讓他們盡快地?cái)[脫青春期的困惑。于是,我就說,你們知道為什么會(huì)產(chǎn)生這些現(xiàn)象嗎?只有認(rèn)識清楚問題產(chǎn)生的原因,方能有的放矢,解決實(shí)際問題。導(dǎo)致的原因我訴之如下:

      一.理想和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了矛盾,導(dǎo)致困惑的產(chǎn)生 青春期的孩子把一切都想像得特別好,不論是對自己的生活還是對外部世界都有美好的想象空間。但當(dāng)他進(jìn)入青春期后,對人生、社會(huì)有了深刻的思考后,人生、社會(huì)、自己,他們發(fā)現(xiàn)了很多不如意不完美的陰暗的一面,于是他們對理想能否實(shí)現(xiàn),現(xiàn)實(shí)是否完美等產(chǎn)生了懷疑,發(fā)現(xiàn)了理想和現(xiàn)實(shí)的巨大差異。

      二.自負(fù)和自卑交織在同一個(gè)體上,當(dāng)無法正常處理時(shí),就產(chǎn)生了煩惱

      當(dāng)我們遇到困境的時(shí)候,受到一些表揚(yáng)就會(huì)自負(fù),認(rèn)為自己無所不能,一遇到挫折就會(huì)覺得自己什么都不能。有時(shí)候自負(fù)和自卑會(huì)不均衡,這種不均衡是內(nèi)心世界不均衡的一種現(xiàn)象,其中自卑是主要的,覺得自己很渺小力量不夠,自負(fù)是對自卑的一種補(bǔ)償。

      三.溝通和封閉之間的矛盾,使學(xué)生”欲說還休,卻道天涼好個(gè)秋“ 我們現(xiàn)在處在青春期,溝通欲望特別強(qiáng),對生活產(chǎn)生的感受希望和別人交流,但同時(shí)又想封閉自我,不想和自己沒有共同語言的人溝通,也不想和年齡差距大的人溝通。一般說來,按照年齡特點(diǎn),一般人只愿意和同齡的人交往,特別是青春期的少年,不愿意和家長多說話是普遍現(xiàn)象。但同齡人又經(jīng)歷相同,無法從根本上解決其產(chǎn)生的困惑與煩惱,于是就有可能不說還是”一花獨(dú)放“,說了卻是”滿園皆春“。獨(dú)惱惱變成眾惱惱,適得其反了。

      回到家中,家長每說一句,我們因?yàn)闊谰陀锌赡芊瘩g一句、頂撞一句,但有不愿與家長溝通,家長不明就理,就有可能認(rèn)為孩子不尊重自己了,與自己隔膜了,從而更導(dǎo)致孩子不停地?zé)?。我們處于青?期,家長說一句反駁一句當(dāng)然不好,爸爸媽媽有可能說錯(cuò)了,但是絕不可能全錯(cuò)了。當(dāng)然家長說一句聽一句也可能隱藏著某些問題,按照常理,只要家長說得對,我們就得聽,說的不對當(dāng)然可以不聽,但是作為孩子是不能隨便和爸爸媽媽吵架的,當(dāng)然不管對錯(cuò)家長說什么就表示都聽,長期下去,也會(huì)造成我們產(chǎn)生心理問題。面對這樣的青春期問題及煩惱,我們究竟應(yīng)該如何去做呢? 一.遭受挫折,可以改善策略,或降低目標(biāo),或重新選擇手段,再作嘗試;二.可以暫時(shí)放棄當(dāng)前目標(biāo),從別的方面獲得成功來予以補(bǔ)償;三.可以采取妥協(xié)折衷的辦法,找理由進(jìn)行自我安慰;四.有點(diǎn)”酸葡萄“精神和”阿Q“精神,悅納自我、悅納現(xiàn)實(shí)也是挺不錯(cuò)的一種心理療法。就像俄國作家契訶夫在《活是美好的》一文中對企圖自殺者說”為了不斷感到幸福,那就需要:善于滿足現(xiàn)狀;很高興地感到:事情原本可能更糟呢?!八e例說,要是你的手指頭扎了一根刺,那你應(yīng)高興:挺好,多虧這根刺不是刺在眼睛里!因?yàn)?,我們需要這種精神勝利來安慰自己,求取心理平衡。

      那么我們又當(dāng)怎樣應(yīng)付心理壓力,從心理壓力解脫出來呢? 一.可以調(diào)整自己的認(rèn)識來對付心理壓力,即跳出習(xí)慣的思維方式,善于變換觀察問題的角度。

      二.建立符合自己實(shí)際情況的抱負(fù)水平和欲求水平。人必須有一定的抱負(fù)和欲求,這樣,人生才有追求的目標(biāo)。自己的欲求水平也不能過高,俗話說:”知足常樂",如果欲求過高,一旦不能滿足也就容易產(chǎn) 生心理壓力。

      三.采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)來應(yīng)付心理壓力。

      從心理壓力下解脫出來的辦法有很多。有時(shí)候,我們可以主動(dòng)找人談心,一吐心中的壓抑、苦悶和煩惱,從而得到別人的忠告和幫助。還可以采取注意力轉(zhuǎn)移法。把自己的注意力從造成心理壓力的事件轉(zhuǎn)移到積極的活動(dòng)方面去,比如看書,看電視,欣賞音樂等等

      第二篇:青春期兒童逆反心理調(diào)查報(bào)告

      青春期兒童逆反心理調(diào)查報(bào)告

      經(jīng)常聽到一些家長抱怨:“現(xiàn)在的孩子,生活條件越來越好,可是脾氣越來越犟,總是不聽話,跟你對著干,這到底是怎么回事?”這其實(shí)就是孩子產(chǎn)生了逆反心理。所謂逆反心理,是指在特定條件下,人產(chǎn)生的與外界要求或愿望相反的逆向心理活動(dòng)。

      學(xué)齡前孩子,由于自我意識的發(fā)展,主觀能動(dòng)性的增強(qiáng),對成人的要求和安排不會(huì)一味服從,喜歡“鬧獨(dú)立”。家長如果不了解孩子的這種心理特點(diǎn),一味訓(xùn)斥、打罵,就會(huì)使他們產(chǎn)生兩種不良后果:或遇事唯唯諾諾,膽小怯懦;或是執(zhí)拗任性,膽大妄為。產(chǎn)生逆反心理的原因,大致有以下幾個(gè)方面:

      一、期望不切實(shí)際

      現(xiàn)在的家長大多望子成龍、望女成鳳心切,他們往往忽視了孩子自身的素質(zhì)和能力,不考慮他們的興趣、愛好,強(qiáng)迫孩子接受自己煞費(fèi)苦心設(shè)計(jì)好的藍(lán)圖,硬要他們?nèi)プ鲆粫r(shí)還難以做到的事情,其結(jié)果只能是適得其反,甚至一事無成,這種拔苗助長的做法很容易引起孩子的對立情緒。正確的做法應(yīng)該是,家長提出的要求,應(yīng)比孩子的實(shí)際能力略高一點(diǎn),讓他們“跳一跳能摘到樹上的果子,”使他們經(jīng)過努力,都能圓滿完成任務(wù),享受到成功的喜悅。這樣,孩子就會(huì)不斷增強(qiáng)自信心和成就感。

      二、過于嚴(yán)厲,損傷孩子自尊心

      現(xiàn)在,有些家長還是滿腦子的“不打不成材”的觀念。認(rèn)為“嚴(yán)”就是體罰,很少考慮孩子的自尊心,隨意在外人面前揭孩子的短處,甚至諷刺、挖苦,有時(shí)還要對孩子動(dòng)武。正確的做法是,理解孩子,尊重孩子,把他們當(dāng)成一個(gè)開始有獨(dú)立意識的小伙伴,有事商量著來辦,平等相待,循循善誘,以理服人,以情動(dòng)人。千萬不可居高臨下,以勢壓服。

      三、壓抑孩子的好奇心

      孩子的探索心理特別強(qiáng),世界對他們來說充滿神秘和驚奇,大人司空見慣,不以為然的事物,他們都要問問、玩玩、摸摸,有時(shí)就難免會(huì)闖禍。如果家長不了解他們的好奇心,認(rèn)為這是胡鬧,不分青紅皂白地呵斥、打罵孩子,就很自然地會(huì)引起他們的不滿情緒。明智的家長應(yīng)該這樣告訴孩子:你想知道的事情,我們也很想知道,你如果告訴爸爸媽媽,我們會(huì)想辦法幫你解答問題的。這樣,既滿足了孩子的好奇心,又使他們懂得了不少道理。

      四、反復(fù)嘮叨,引起厭煩

      有些家長在教育孩子時(shí),唯恐他們不聽,就反反復(fù)復(fù)、嘮嘮叨叨不休。如果孩子長期處于這種“馬拉松”式的說教環(huán)境中,就會(huì)產(chǎn)生心理障礙。即使明知道家長說得有理,他們也不樂意聽。所以,我們在教育孩子時(shí),必須要言不煩,并且尊重他們,留給他們情緒變換和思考的余地,孩子有了思想準(zhǔn)備,就相對容易接受大人的意見。

      第三篇:如何應(yīng)對青少年青春期逆反心理

      如何應(yīng)對青少年青春期逆反心理

      經(jīng)常聽一些青春期少年的家長發(fā)出這樣的感嘆:

      1、孩子越來越大了,也越來越不聽話,有時(shí)你說幾句話,他(她)們總會(huì)有理由反駁你,并且讓你沒有還口之力。

      2、我只要給孩子一說話,他(她)就煩躁不安,有時(shí)轉(zhuǎn)身回到自己的房間,關(guān)上門,不理你了,你說我養(yǎng)活他(她)這么大,我做錯(cuò)什么了?

      3、我孩子經(jīng)常信誓旦旦地保證,我一定會(huì)努力學(xué)習(xí),因?yàn)樗辉傩『⒆恿?,可是他連三天半都堅(jiān)持不了,就又開始懶惰了,我可怎么辦呢?

      4、我偶爾從別人那聽到孩子對我們的評價(jià),竟然說我們對他不好,他非常反感我們。我們對孩子有這樣的想法非常傷心,但是又不知道為什么會(huì)這樣子。

      5、我發(fā)現(xiàn)孩子對你的態(tài)度遠(yuǎn)比我們好多了,有什么心理話都和你說,甚至還想和你稱兄道弟的,韓老師這究竟是為什么呢? ??

      每當(dāng)聽到家長類似的傾訴,我就對家長說:問題從表面現(xiàn)象來看,是你仍把孩子當(dāng)小孩子(兒童)對待,你每天不厭其煩地叮囑孩子,或者按你的意愿去要求孩子這做做 那,孩子肯定反感,因?yàn)榻^大部分孩子進(jìn)入青春期后都知道自己要做什么,所不同的是很多孩子缺乏堅(jiān)持做事的目標(biāo)、毅力、決心和方法,大都半途而廢了。面對曾經(jīng)努力過的孩子,你去指責(zé)他,埋怨他,甚至打罵他,孩子能不產(chǎn)生逆反心理嗎?

      當(dāng)然,簡單的幾句話,只能讓家長從表面了解逆反心理產(chǎn)生的原因,如果想家長想清楚逆反心理產(chǎn)生的深層次原因,你就必須要靜下心來,暫時(shí)放下焦慮與不安,與我一起來共同研究逆反心理的成因。

      今天我們探究的專題是:為什么青春期少年不再愿意讓人把自己當(dāng)做小孩子看呢?下面我就詳細(xì)和家長們分析一下。

      一、家長們忽略了青春期少年向成人過度的這一個(gè)階段

      很多家長經(jīng)常在孩子走向社會(huì)后才把孩子當(dāng)做成人來看,在這之前,基本上沒有在童年向少年,少年向成人過度的階段認(rèn)真去關(guān)注孩子們的心理成長,這就導(dǎo)致孩子們在成長過程中只能通過自我發(fā)現(xiàn)的方式去關(guān)注自己。

      可以說,正是由于家長不懂孩子如何成長為成人的,才導(dǎo)致和青春期少年經(jīng)常發(fā)生這樣或者那樣的親子矛盾和沖突。為了解決這個(gè)問題,家長必須要清楚,我們教育孩子的最終目標(biāo)是要把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)獨(dú)立意義上的人—— 也就是成人。如果家長不清楚用什么途徑、用什么方法和手段對孩子進(jìn)行教育和培養(yǎng),那肯定是很難理解孩子逐漸走生理與心理成熟的過程。

      很多家長之所以認(rèn)為青春期少年還是小孩子,大都認(rèn)為孩子在經(jīng)濟(jì)上依賴于自己的供養(yǎng),從社會(huì)經(jīng)驗(yàn),人生經(jīng)歷上還有很大的欠缺來做評價(jià)的,有這樣的想法的家長占相當(dāng)大的比例。而家長常常把自己對孩子供養(yǎng)做為讓孩子老老實(shí)實(shí)聽話的理由,如果孩子和自己頂撞,甚至是不按自己的安排來行事,那就會(huì)讓家長非常憤怒,甚至難過和傷心。比如當(dāng)家長看到孩子連自己的話都不聽,學(xué)習(xí)也不好,言語粗魯,做事自私等,還常常造成家長有一種心理挫敗感,認(rèn)為自己是不稱職的父母,感覺孩子這輩子沒有什么指望了。

      說到這里,我想告訴家長,導(dǎo)致孩子有這樣或者那樣的問題,根源恰在家長身上,因?yàn)槟惆焉倌晗虺扇诉^度這個(gè)階段必須要做的教育準(zhǔn)備工作給忽略了。如果你不做這方面的教育準(zhǔn)備,對孩子來講,肯定不會(huì)接納你原有的教育模式,而你也不會(huì)接受孩子把自己當(dāng)成準(zhǔn)成人的想法。

      二、家長不要忽略了教孩子學(xué)會(huì)做成人這一環(huán)節(jié)

      我們說長大成人,就是讓孩子準(zhǔn)備以完全合格和完全平等的身份生活在成年人中間。這種準(zhǔn)備必須要從兩方面考慮:一方面家長要清楚,你孩子進(jìn)入青春期后,你應(yīng)該教孩子怎樣做成人應(yīng)該做的事;另一方面家長要引導(dǎo)孩子,讓 孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)規(guī)則,了解有關(guān)法律,處理好人際關(guān)系等。為了讓家長清楚為什么要教孩子學(xué)會(huì)做成人?我們就必須要站在少年的立場和角度去進(jìn)行分析。

      視角一:青春期少年已經(jīng)擁有成人感的意識

      這種成人感的意識是在什么基礎(chǔ)上產(chǎn)生的呢?

      一是少年的身體發(fā)育和性的成熟。在青春期少年看來,他們自己的身體變化無論在周圍的人眼中,還是在自己眼中都使他客觀上變得比較像個(gè)成年人。你想,具備了身體條件,孩子沒有理由把自己當(dāng)成一個(gè)大人來看嗎? 二是少年日益增長的獨(dú)立能力。青春期少年的獨(dú)立能力已經(jīng)有了很大的發(fā)展,經(jīng)常可以看到他們?nèi)宄扇?,或者自己單?dú)去上學(xué),或者搞活動(dòng),或者自己單獨(dú)思考做事等。當(dāng)少年們獨(dú)立做事的時(shí)候,心中必然產(chǎn)生一種成人的意識感,他們會(huì)想:這有什么,大人們能做的事,我也會(huì)做,可能在某些方面我比他們做的更好呢。

      三是少年開始把自己和成年人做比較。在很多家庭里,青春期少年都可以幫助家人做事,或者參與家庭問題的商討。這對于少年們說,無疑會(huì)讓他們下意識把自己的思想和成年人做比較,此時(shí)他們發(fā)現(xiàn),原來大人們考慮的問題,我們也可以想到的。有的孩子甚至還會(huì)把父母做不到的事做為充足的理由,以此證明自己比父母懂的還要多,這樣一來,少年們通過比較會(huì)堅(jiān)信自己已經(jīng)具備了成人的思想和能力了。視角二:青春期少年不再把自己當(dāng)兒童來對待

      在很多家庭里,家長都常常犯這樣的觀念上的錯(cuò)誤,比如總拿過去對兒童的那一套來要求少年,這樣做就完全會(huì)破壞少年的成人感。

      一是少年想要自由。在青春期少年看來,成年人都是獨(dú)立的人,他們的行為往往不受監(jiān)督和限制,可是自己卻每天不能這樣做,也不能那樣做。這就導(dǎo)致只要家長去按自己的想法去約束少年,他們對成年人的態(tài)度就變得非常敏感,經(jīng)常產(chǎn)生會(huì)產(chǎn)生一種過去不曾有過的委屈情緒和反抗心理。

      二是少年維護(hù)自尊的意識越來越強(qiáng)烈。如果家長細(xì)心觀察的話,會(huì)發(fā)現(xiàn)如果你當(dāng)著別人的面給少年提意見,他會(huì)變得越來越不耐煩。這種現(xiàn)象就源于少年的自尊被家長觸動(dòng)了,少年會(huì)認(rèn)為自己不是一個(gè)小孩子了,不容壓制、不容貶低、不容剝奪自己的獨(dú)立的權(quán)利。這時(shí)家長會(huì)聽到一些少年常這樣說:

      “我自己知道什么時(shí)候應(yīng)該干什么事?!?/p>

      “和誰交朋友,這是我自己的私事?!?/p>

      “你沒有權(quán)利干涉我?!?/p>

      “你沒有權(quán)利禁止我這樣做?!?/p>

      從少年的這些話中,我們不難看出,少年越來越多地對自己說“可以”,而對成年人則越來越多地說“不許干涉我”,他們力圖逐步限制成年人的權(quán)利,不斷擴(kuò)大自己的 權(quán)利。說到這里,我想家長們開始明白了,原來你經(jīng)常禁止孩子的事,才是造成親子矛盾和沖突導(dǎo)火索。

      三是少年希望成年人改變對他們的態(tài)度。很多家長在孩子進(jìn)行青春期后,仍然在不斷地包辦代替孩子,可是操了半天心,家長忽略發(fā)現(xiàn)自己費(fèi)力不討好。其實(shí),少年們此時(shí)已經(jīng)不希望父母像過去對待兒童的那一套來對待他們。少年們希望家長信任他們,尊重他們的自尊心,給他們以獨(dú)立性。

      四是少年希望獲得平等溝通的話語權(quán)。在很多家長里,傳統(tǒng)家庭教育觀念常導(dǎo)致青春期少年在家里沒有發(fā)言權(quán),父母全然不聽孩子的意見,或者傾聽孩子的訴說,這種一言堂式的單方面溝通方式,很容易讓少年們逐漸失去與家長對話的耐心和興趣。話語權(quán)不能平等,必然導(dǎo)致家庭地位的不平等,面對這種不平等,往往是少年們反抗家長的主要表現(xiàn)形式。

      視角三:青春期少年在試圖打破對家長的依附關(guān)系

      很多家長有一種根深蒂固的觀念,那就是孩子是我生的,我養(yǎng)的,你必須要聽我的安排,如果你不這樣做,我就會(huì)非常生氣??墒钱?dāng)孩子進(jìn)入青春期后,家長突然發(fā)現(xiàn),不管你如何生氣,少年全然不理你那一套,你不是愿意生氣嗎?你生你的氣,我做我的事。這讓很多家長誤以為孩子非常自私,冷漠。如果家長真的拿這種心態(tài)去面對青春期少年 的話,你和孩子肯定經(jīng)常會(huì)發(fā)生親子矛盾和沖突。

      一是少年試圖打破過去那種與家長的關(guān)系。過去少年處于兒童期時(shí),對家長的依賴之心是很強(qiáng)的,每天看不到父母會(huì)想他們,做不到的事會(huì)找父母,不懂的問題會(huì)問父母,想穿的衣服會(huì)朝父母要,想吃什么飯會(huì)和父母說等??墒乾F(xiàn)在完全不一樣了,隨著少年們不斷學(xué)習(xí),自然和社會(huì)知識擁有量正逐漸超越家長。此時(shí),少年們開始逐漸追求一種新的獨(dú)立平等關(guān)系,以希望代替過去那種依附關(guān)系??墒羌议L們常常怎么做的呢?很多人完全沒有預(yù)料到孩子會(huì)有這樣的想法和做法,仍然固步自封,沒有成為改變關(guān)系的主動(dòng)者,相反很多家長反對少年的這種改變,說到這里,家長們終于明白你的觀念和做法是導(dǎo)致親子矛盾和沖突的制造者了吧。二是少年常常高估自己的能力??梢哉f,在很長一段時(shí)間里,少年與家長的舊關(guān)系與新建立的關(guān)系是同時(shí)并存的。這并不難理解,少年的能力是一個(gè)緩慢提高的過程,慢到幾乎讓家長看不到這些細(xì)微的變化。比如很多少年常常高估自己的能力,盡管表面上模仿成人的方式去想問題,看問題,做事情,可是真正像模像樣地按成人的方式做事,還需要相當(dāng)長的時(shí)間去學(xué)習(xí),去積累經(jīng)驗(yàn),去不斷提高。而當(dāng)很多少年有高估自己的能力時(shí),常常會(huì)受到家長的質(zhì)疑,甚至看到少年做不好某事時(shí),家長便會(huì)拒絕他們繼續(xù)做下去。這樣的拒絕或者阻斷,也常常會(huì)發(fā)生親子矛盾和沖突。三是少年對自己所處的地位和家庭關(guān)系認(rèn)識不足。對于很多少年來講,常常在做事時(shí),不去考慮如何用父母能接受的方式,來改變父母對自己的態(tài)度,這種盲目的做事行為,常常讓父母摸不清頭腦,自然會(huì)使兩者各說各話,都認(rèn)為自己非常有理。同時(shí)少年由于自我意識非常強(qiáng)烈,常常不去考慮自己在經(jīng)濟(jì)上仍需要父母的全力保障,如果少年有自己的消費(fèi)和購買的需要而又不得到家長的支持時(shí),這時(shí)少年常會(huì)顯得郁悶甚至對父母產(chǎn)生一種怨恨和不滿。最后少年們還忽略了一點(diǎn),如果青春期之前,父母沒有培養(yǎng)過他們的好習(xí)慣,獨(dú)立意識以及良好的時(shí)間觀念等方面的能力,此時(shí)做事肯定會(huì)處于一種無序,甚至是不自覺的狀態(tài),這必然要引起父母的干預(yù),而此時(shí)家長從少年身上得到的最直接的反應(yīng),就是少年嫌父母管的太寬,管的太多。

      三、家長必須要理性面對親子沖突

      如果家長仍然把少年當(dāng)成小孩子一樣對待,在平時(shí)的家庭生活,孩子的學(xué)習(xí)方面肯定會(huì)親子矛盾和沖突。面對這種情況,家長必須要認(rèn)真反思了,你的家庭教育觀念是否出現(xiàn)了問題?你和孩子的角色關(guān)系是否恰當(dāng)?你和孩子說話的態(tài)度和語氣是否讓孩子不能接受?等等。

      視角一:家長必須要學(xué)會(huì)接納少年的言行

      經(jīng)??吹胶芏嗉议L看不慣青春期少年的言行,動(dòng)不動(dòng)就挑孩子理,這種現(xiàn)象就是家長缺乏尊重少年,缺乏對青 春期生理與心理的了解,并沒有從內(nèi)心深處認(rèn)可他們所處于的成長階段。當(dāng)少年們感覺家長不能接納他們的行為時(shí),常常會(huì)顯得非常孤獨(dú),在家里會(huì)變得非常不開心,一旦因?yàn)槟呈潞图议L發(fā)生矛盾時(shí),少年們常常會(huì)把情緒不管不顧地發(fā)泄出來,既傷害了父母,同時(shí)也傷害了自己。

      所以,請青春期少年的家長一定要正視孩子,擺正你的心態(tài),因?yàn)槟愕倪@種態(tài)度首先和你教育這種年齡的孩子的任務(wù)本身是相矛盾的??梢哉f,你的這種態(tài)度直接阻礙了少年的社會(huì)成熟化的發(fā)展,而不是支持這一發(fā)展,促進(jìn)這一發(fā)展。與此同時(shí),家長的教育觀念和親子溝通方法,也對少年對自己的成熟程度的認(rèn)識和希望得到新權(quán)利的心理相矛盾。

      這里請家長要注意,改變親子關(guān)系的主動(dòng)權(quán)在你手里,而不是在少年的手里。你只有改變了原來的舊觀念和把少年當(dāng)兒童看的態(tài)度,你才能心平氣各地扮演好父子(女)、母子(女)的角色,扮演好朋友的角色,扮演好師生角色。如果家長這么做了,你會(huì)讓親子關(guān)系越來越融洽。

      視角二:家長的呆板固執(zhí)會(huì)導(dǎo)致親子矛盾加劇 在很多親子矛盾比較突出的家庭里,常常會(huì)看到家長非常固執(zhí),想什么就是什么,很難去為孩子做改變。而越是這樣做,越可以看到親子關(guān)系緊張程度在加劇。如果家長想固執(zhí)地把少年當(dāng)成兒童關(guān)系來看,肯定會(huì)遇到少年的反抗,這種反抗 會(huì)持續(xù)整個(gè)少年的青春期階段。

      所以,家長必須要改變自己的呆板和固執(zhí),已避免你的固執(zhí)會(huì)加劇少年的固執(zhí)脾氣,讓兩代人的關(guān)系出現(xiàn)裂痕,直至出現(xiàn)代溝。面對這種緊張的親子關(guān)系,家長還應(yīng)該有一種危機(jī)感,因?yàn)楹芏嗉彝サ挠H子矛盾和沖突,常常會(huì)導(dǎo)致少年個(gè)性畸形發(fā)展,比如有的少年偷拿家里的錢財(cái),有的和家長吵鬧完后去外面打架發(fā)泄,有的跑到網(wǎng)吧長時(shí)間不回家,有的和同齡的輟學(xué)少年混在一起,有的甚至是長期離家出走等等。

      面對上述這些后果,請家長要認(rèn)真反思自己了,如果你想做一個(gè)稱職的家長,你就必須要學(xué)會(huì)自我改變,改變你的家庭教育觀念,尊重孩子的個(gè)體獨(dú)立,尊重孩子的家庭平等權(quán),和孩子嘗試做好朋友式的關(guān)系。只有這樣,你才能重新獲取孩子對你的信任,把家當(dāng)做愛的港灣,不再感受心的孤獨(dú)。

      視角三:家長的獨(dú)斷專行會(huì)給青春期少年樹立負(fù)面的榜樣

      我在做家庭教育咨詢的過程中,經(jīng)常接到家長的反應(yīng),說自己孩子在家和自己對著干,在學(xué)校和老師對著來,在校內(nèi)外打架,有時(shí)欺負(fù)弱小等。面對這些現(xiàn)象,我會(huì)提醒家長,這與你平時(shí)在家里的獨(dú)斷專行有密切的關(guān)系,因?yàn)榧议L或者老師的獨(dú)斷專行會(huì)引起少年的個(gè)性壓抑,甚至是屈辱 感。當(dāng)他們壓抑久了,便會(huì)對家長,對老師,對環(huán)境進(jìn)行報(bào)復(fù)。如果機(jī)會(huì)允許,??梢钥吹揭恍┥倌晗蛉跣≌哌M(jìn)行“情緒發(fā)泄”。

      可以說,在應(yīng)試教育的今天,很多學(xué)習(xí)成績不理想的少年,身上大都帶著一種壓抑的情緒,因?yàn)樵诩依锍R驗(yàn)槌煽儾焕硐?,不愿意學(xué)習(xí)而受到家長的指責(zé),在學(xué)校里因?yàn)椴蛔袷丶o(jì)律,拉班級成績的后腿而受到老師的白眼。這樣一來,就會(huì)逐漸讓少年自尊心和自信心受到傷害,有時(shí)明知道自己做的不對,是要受罰的,但是他們也偏要這樣做,有意蔑視他所熟悉的規(guī)則和要求。

      其實(shí),在這些少年的身上,恰是家長的“負(fù)面榜樣”在起著作用。青春期少年在家長教育他們的方法中學(xué)會(huì)了“統(tǒng)治”手段,要以此來證實(shí)自己的力量。當(dāng)少年欺侮弱小的無力反抗的孩子時(shí),會(huì)企圖向人證明:我是強(qiáng)有力的,我能凌駕在別人之上,而不只是一味服從別人??梢哉f,有這些現(xiàn)象的少年,在使別人痛苦、傷害別人的方法證實(shí)自己的力量和優(yōu)勢。

      視角四:家長過度束縛青春期少年會(huì)產(chǎn)生不利后果

      在很多傳統(tǒng)觀念家庭中,家長經(jīng)常會(huì)把本屬于少年的權(quán)利和自由人為剝奪。比如在一個(gè)家庭里家庭規(guī)則缺失,家長隨心所欲給孩子設(shè)定行為準(zhǔn)則,這會(huì)導(dǎo)致很多少年逃避家長設(shè)置的種種隨機(jī)限制,出現(xiàn)諸如撒謊、弄虛作假、看家 長臉色說話等。

      如果說開始時(shí),少年的這些不好品行還可以看做是對家長的限制給予被迫回?fù)舻脑?,而?dāng)時(shí)間久了,這些品行會(huì)逐漸定格下來,成為少年的“第二天性”。在通常情況下,家長的過度束縛,而孩子又自我意識比較強(qiáng)烈,逆反心理很強(qiáng)時(shí),一些少年會(huì)體現(xiàn)出孤僻的性格,并且時(shí)間越久,這種孤僻表現(xiàn)的越明顯,這會(huì)影響少年將來走向社會(huì),并建立良好的人際關(guān)系。

      過度的束縛,會(huì)讓青春期少年從內(nèi)心深處感覺家長的不公正,甚至還會(huì)感覺老師的不公正,在他們內(nèi)心深處會(huì)感覺非常委屈,內(nèi)心陷于完全的孤獨(dú),常常感覺自己非常孤單。一看到父母,就會(huì)感覺父母根本不能理解別人。所以,家長的一切要求、意見和講的話,少年們都會(huì)不假思索地立刻加以拒絕。對于家長來說,沒有比這種情況更糟糕的了,常會(huì)讓家長感覺束手無策,無能為力。如果這時(shí)再去談家長對青春期少年的教育,根本就不可能做到。

      視角五:家長的反復(fù)無常讓青春期少年缺乏做事的耐心和毅力

      經(jīng)??吹揭恍┘议L在少年的教育的原則上反復(fù)無常,今天可能心情不錯(cuò),允許少年去做,明天則因?yàn)楹⒆映煽儾焕硐耄蛘咦约盒那椴缓枚购⒆尤プ觥_@種做事原則缺乏連續(xù)性、一貫性的做法,有時(shí)會(huì)讓少年感覺自己是處于壓 力之下專心去做。

      家長這種缺乏原則性的對少年的態(tài)度,往往會(huì)導(dǎo)致少年在做事,在學(xué)習(xí),在對人方面根據(jù)家長的態(tài)度、情緒,以及因人而異。如果家長盯得緊了,少年便會(huì)假裝很認(rèn)真去做,如果家長不在跟前,可能就會(huì)隨心所欲做事,完全不會(huì)考慮到事情的后果。比如學(xué)習(xí),一旦家長不在身邊陪伴,少年便會(huì)邊學(xué)習(xí)邊玩兒,或者拿同學(xué)的作業(yè)去抄襲,以應(yīng)付了事。

      透過青春期少年的行為,可以反饋家長身上存在的問題,比如平時(shí)家長缺乏良好的習(xí)慣,比如家長缺乏情緒管理的能力,比如家長望子成龍心切,比如家長平時(shí)對自己言行舉止隨意散漫、比如家長缺乏持之以恒的做事毅力等。這些都會(huì)讓少年看在眼中,潛移默化地加以效仿。如果家長看到少年這樣做事,你去指責(zé)孩子,可能你的話對孩子幾乎不起任何積極的作用。

      視角六:家長要關(guān)注青春期少年的情緒變化

      很多家長在教育青春期少年的時(shí)候,沒有自己的主張,而是道聽途說,別人說嚴(yán)管好,自己就不加以思考地對孩子嚴(yán)格要求。別人說要對孩子嚴(yán)格加以監(jiān)督,自己就會(huì)不做分辨地監(jiān)控孩子。這樣做,其實(shí)根本無助于建立良好的親子溝通關(guān)系,雖然有時(shí)家長可能會(huì)從表現(xiàn)上看,在某一個(gè)階段少年會(huì)言聽計(jì)從,不那么暴躁,不說一些粗野的話,不固 執(zhí)已見,不頂嘴,甚至有時(shí)表現(xiàn)沉默寡言。但是,家長的這種做法往往并不能從思想上真正解決問題。

      正如一個(gè)少年所說:“和他們說話,像對牛彈琴,我說也沒用,反正說明服不了他們?!睆倪@個(gè)少年的話中我們就可以看出,家長的強(qiáng)勢做法,讓孩子已經(jīng)失去了對父母最起碼的信任。

      有些青春期少年為了避開與父母的不愉快談話,可能做一些不小的讓步,但是內(nèi)心深處卻并不贊同父母的意見,或者做法,等到他自己去做事時(shí),還會(huì)按著自己的想法去做。

      為了解決少年對家長的不信任問題,就需要家長首先信任孩子,在平時(shí)的親子溝通中要認(rèn)真去觀察孩子的情緒變化,然后以適當(dāng)?shù)恼Z氣去和孩子交流,既而了解孩子的所思所想,然后一起坐下來,做認(rèn)真的,理性的交流,讓孩子的心愿得到滿足,再通過鼓勵(lì)與肯定,讓孩子感覺自己的努力得到了父母的認(rèn)可。我想,這樣一來,親子關(guān)系就會(huì)相對要和諧多了。

      通過上面的分析,我想對家有青春期少年的家長可能會(huì)有或多或少的啟發(fā)。當(dāng)孩子剛進(jìn)入青春期時(shí),你必須要著手去建立新型的親子關(guān)系,讓自己的改變和適應(yīng)促進(jìn)孩子的角色過度——從少年走向成人。如果家長非常理性的話,清楚青春期少年的生理和心理特點(diǎn),不再把孩子當(dāng)做兒童來面對,而是真正以平和的心態(tài)去平等地面對處于青春期的孩 子,那么你的尊重、理解、支持、引導(dǎo)和寬容,將會(huì)得到孩子的極大信任和尊重,你的教育無疑將會(huì)變得更加省心、省時(shí)和省力。

      青春期少年逆反心理的另一個(gè)環(huán)境因素,來自于人際交往中的困惑。有些家長可能會(huì)不解,人際關(guān)系會(huì)對少年影響有那么嚴(yán)重嗎?好,不要急,我慢慢引導(dǎo)家長們進(jìn)入原因分析。

      家長都清楚,當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)后,在進(jìn)入青春期之前的幾年里,孩子們都表現(xiàn)的相對要好一些,基本上能夠和家長正常交流,親子矛盾尚不是表現(xiàn)的很突出。這時(shí)對于低年級孩子來說,如果家長和老師對其有積極的評價(jià),或者適時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)、與表揚(yáng),會(huì)讓孩子們學(xué)習(xí)動(dòng)力十足,做事情時(shí)也會(huì)干勁十足??梢哉f,外部積極的評價(jià)對低年級孩子來說,顯得尤為重要。

      然而進(jìn)入青春期后,孩子們開始逐漸對外部評價(jià)呈現(xiàn)不同心理狀態(tài):有的少年對別人的評價(jià)能夠認(rèn)真對待,并且會(huì)有選擇性地傾聽、理解和接納;而有的少年對別人的評價(jià)并不一定能接受,甚至?xí)高^家長或者老師的話中去做判斷,他們總是試圖先從成人的話中琢磨這話是對方真心說出來的,還是做作地故意裝出來的。由于有些家長在親子溝通能力上有很大的不足,往往對少年的積極評價(jià)表達(dá)并不能令 他們滿意,甚至?xí)J(rèn)為父母或者老師說的是唯心的話。對于這樣的少年,不管是家長還是老師都揣摩不透他們心里在想什么,是否真的能接受自己的意見或者建議。

      一、伙伴關(guān)系法則對少年心理的影響

      很多家長可能對孩子進(jìn)入“伙伴時(shí)代”并不是很清楚。在這里我可以提醒你一件事,那就是進(jìn)入一年級后,孩子們經(jīng)常會(huì)匆忙寫完作業(yè)出去玩兒,如果你不讓他們的愿望得到滿足,便會(huì)看到孩子們邊寫作業(yè)邊玩兒,出現(xiàn)磨蹭拖拉,注意力不專注的現(xiàn)象。有這樣現(xiàn)象的孩子,就說明他們已經(jīng)進(jìn)入了玩伴時(shí)代。

      我經(jīng)常觀察一些低年級孩子的游戲和玩耍內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)他們此時(shí)對于和誰玩兒關(guān)注并不多,重要是看大家能否在一個(gè)游戲規(guī)則下分享游戲。有時(shí),玩伴們對新加入的小伙伴的要求很簡單,就是看他(她)是否能接受共同游戲,如果接受了,大家可以相互間不問姓名,不問你住哪,便歡天喜地玩耍起來。

      (一)少年伙伴關(guān)系準(zhǔn)則

      隨著低年級孩子年齡不斷增長,尤其進(jìn)入青春期后,他們對游戲伙伴的選擇開始逐漸顯露出來。他們的準(zhǔn)則是:伙伴之間一定要互相尊重對方的人格,在游戲、玩?;蛘呓涣鲿r(shí),彼此要平等、忠誠、正直,并樂于幫助他人。如果有某個(gè)少年缺乏這些良好的品質(zhì),就會(huì)逐漸被玩伴群體排斥在 外。

      如果你是細(xì)心的家長,通過觀察你孩子的玩伴的基本情況,你就可以判斷出你孩子是否有良好的人際關(guān)系。如果你孩子經(jīng)常處于沒有玩伴的狀況,你一定要認(rèn)真思考了。因?yàn)槿狈ν姘榈纳倌辏蛘呓?jīng)常無法融入玩伴團(tuán)隊(duì)中,會(huì)導(dǎo)致他們出現(xiàn)諸如孤獨(dú)、焦慮不安、情緒變化較快,甚至非常敏感等的現(xiàn)象。在這種情緒支配下,如果少年在家里因?yàn)楹图议L之間沒有共同語言,或者家長仍然把少年當(dāng)成小孩子來看,就會(huì)讓少年越來越感覺沒有人可以理解他,繼而呈現(xiàn)排斥家長,甚至不愿意與人正常交流,不愿意傾聽他人,接納他人的現(xiàn)象。

      (二)少年對伙伴的認(rèn)識

      1、少年最不喜歡的伙伴之一。那些經(jīng)常“背叛”同學(xué)、班級、破壞協(xié)議、拒絕幫助他人、自私和貪婪、喜歡拔尖和指揮別人、驕傲自大和炫耀自己、誹謗和打擊別人、不愿意考慮別人意見、公開地或者背地里直接地或間接地貶低別人的少年,常常是最不受少年們所喜歡的伙伴。

      通過對有上述缺點(diǎn)的少年的描述,家長們可以往成人世界里思考。你想想,這些有缺點(diǎn)的少年,他們身上的不足不正是很多成年人身上所擁有的嗎?所以,做為家長我們必須要慎重對待了:你身上是否有這樣或者那樣的缺點(diǎn)和不足?你的家庭成員身上是否有這些缺點(diǎn)和不足?你孩子經(jīng) 常喜歡接觸的少年身上是否有這些缺點(diǎn)和不足?

      因?yàn)楹⒆邮巧钤谝粋€(gè)很容易受到成人和伙伴影響的個(gè)體。在成長的過程中,孩子們往往會(huì)受到家長的品質(zhì)和習(xí)慣,家庭教育觀念,親子溝通方法,人際關(guān)系,學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的影響。如果家長們不能在孩子成長過程中去冷靜觀察,思考自身的不足,并及時(shí)加以人格的完善,同時(shí)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)正確分辨是非,分析美與丑,善與惡等現(xiàn)象,很容易讓孩子在品質(zhì)和習(xí)慣上慢慢地將小毛病積累,直至逐漸固化下來成為他們一生的缺點(diǎn)和不足。

      2、少年最不喜歡的伙伴之二。少年們常常對那些濫用同伴對他們信任,或者以同伴的體弱或者善良為好欺負(fù),收買他人、施小恩小惠等行為也是非常蔑視的。在少年們看來,在困難中拋棄同學(xué)和伙伴,這就意味著破壞伙伴關(guān)系的法則。

      同樣和上面一樣,家長可以看得出,少年對伙伴所不屑的品質(zhì),也同樣來源于成人世界。可見,成人世界對少年成長中的深刻影響。在這里我要強(qiáng)調(diào)的是:在兒童和少年的成長之路上,他們心中都充滿著公平和正義的力量,都對合理的秩序和規(guī)則非常敏感,都對熱情和善良認(rèn)為是當(dāng)然。在他們眼中人就是應(yīng)該要這樣。所不同的是,在成人世界的眼中,完全忽略了對兒童和少年這些最美好的品質(zhì)的關(guān)注和培養(yǎng)。相反,很多成人在不斷制造“潛規(guī)則”來破壞正常的 秩序,在用損害別人利益的方式換取自己的利益的方式在破壞著社會(huì)公德。

      如果說,你總夢想你的孩子是一個(gè)紳士,是一位淑女的話,不妨自己在精神和道德方面痛思一番。如果你不是一位品德高尚的人,你又如何去正確教育孩子成就你的夢想呢?如果家長現(xiàn)在只要求孩子有好成績,將來他們能在社會(huì)上立足嗎?能融入健康人際關(guān)系之中嗎?又奢談什么成就感呢?

      二、少年自我認(rèn)識及易受環(huán)境影響性

      進(jìn)入青春期的少年,雖然在思維上已經(jīng)可以通過自己對社會(huì),對周圍環(huán)境,對他人進(jìn)行觀察,在模仿和思考能力方面有了很大的提高。但是由于對看問題的角度,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的欠缺,對事情后果的估計(jì)不足,會(huì)導(dǎo)致很多少年做事只顧眼前,或者常以自己為中心考慮問題,而不會(huì)換位思考替他人多想想,這種短淺的目光,做事的盲目常會(huì)讓問題變的相對要復(fù)雜。比如經(jīng)常會(huì)看到一些家長出面為孩子惹下的事端去做平息工作。

      (一)少年在成長中對自我的認(rèn)識。絕大部分少年在與伙伴交往的過程中,都非常注意同齡人是否尊重他,是否承認(rèn)他。往往同齡人的意見和評價(jià)使他們非常敏感。比如同伴責(zé)備他了,同伴不高興了等都會(huì)引起他們在某種程度上的反思??梢哉f,很多少年都是在這種不斷反思的過程中,實(shí) 現(xiàn)了自我教育。凡是愿意反思的少年,對他們認(rèn)識自己的缺點(diǎn)和不足,并主動(dòng)改正有非常大的幫助。因?yàn)閷τ谏倌陚儊碚f,他們非常想建立良好的伙伴關(guān)系,并且有時(shí)這種愿望非常強(qiáng)烈。

      但也有些少年缺乏這種自我教育的能力,這與家長長期的教育和引導(dǎo)有直接的關(guān)系。比如有些初中學(xué)生對老師經(jīng)常持挑剔目光,如果老師對他(她)稍加批評,或者態(tài)度不友善,就會(huì)導(dǎo)致他們不喜歡這個(gè)老師,甚至?xí)憛掃@個(gè)老師,發(fā)展到最后,會(huì)不愿意聽這個(gè)老師所教的課程。同樣的問題,也會(huì)發(fā)生在少年對家長的態(tài)度方面。比如有些家長由于不了解孩子的個(gè)性特點(diǎn),在親子溝通中,把自己的意愿強(qiáng)加給孩子,當(dāng)孩子對這種強(qiáng)加的給予不接受時(shí),便會(huì)從心里反感家長。如果家長經(jīng)常這樣面對孩子,便會(huì)導(dǎo)致孩子一聽家長說話就心中反感,甚至故意和家長做對,經(jīng)常造成親子之間的矛盾和沖突。

      (二)社會(huì)風(fēng)氣對少年的影響。經(jīng)常聽到一些家長和老師反映:某某孩子聽不得批評的話,實(shí)際上這里還與少年對自己評價(jià)過高有直接的關(guān)系。比如有一些少年的家長社會(huì)地位比較高,父母是行政、事業(yè)、企業(yè)、公司的領(lǐng)導(dǎo),或者家庭經(jīng)濟(jì)狀況非常優(yōu)越,他們往往會(huì)把父母的社會(huì)地位和成就感歸屬于自己,甚至當(dāng)成是炫耀的資本,經(jīng)??床黄饋碜云胀彝サ耐瑢W(xué)和伙伴。還比如有些家長不注意自己的修養(yǎng),在孩子面前大談社會(huì)上一些投機(jī)取巧的人際關(guān)系現(xiàn)象,常常會(huì)被處于青春期的孩子有意無意地記在心里,如果家長動(dòng)用這些關(guān)系為孩子在擇校,選班,或者給老師送禮等方面讓孩子知道后,便會(huì)讓孩子在心中產(chǎn)生一種異常的優(yōu)越感。他們會(huì)把這種優(yōu)越感在學(xué)校里,老師面前,在同學(xué)和伙伴面前顯露無疑。而當(dāng)這些孩子因?yàn)槌煽儾焕硐霑r(shí),受到老師的批評時(shí),或者受到伙伴的排斥時(shí),便會(huì)在心理承受力方面出現(xiàn)很大的波動(dòng),既而把這種情緒發(fā)泄在對老師,對家長的不滿上??梢哉f,家長利用各種不正當(dāng)關(guān)系和渠道為孩子的學(xué)習(xí)和成長不惜一切代價(jià)去鋪路搭橋時(shí),其結(jié)果恰是忽略了對孩子自我努力的肯定,忽略了引導(dǎo)孩子建立健康的上進(jìn)之心,忽略了引導(dǎo)孩子建立良好的人際關(guān)系。時(shí)間久了,會(huì)讓孩子喪失正確的價(jià)值觀和判斷力,這種扭曲的價(jià)值觀和生活觀往往會(huì)造成少年看問題偏激,不思進(jìn)取,總想不勞而獲,而不是通過自身的努力去證明自己的出色。當(dāng)遇到挫折和困難時(shí),這些少年往往會(huì)表現(xiàn)出頹廢和消極的心理,經(jīng)常以埋怨他人,逃避學(xué)習(xí)等方式來發(fā)泄自己的不滿。

      三、朋友關(guān)系對少年影響

      隨著進(jìn)入青春期后時(shí)間的推移,少年對父母的依賴關(guān)系逐漸弱化,有的甚至最后消失。此時(shí),少年與普通伙伴之間關(guān)系已經(jīng)不能滿足自己對人際關(guān)系的需求。這時(shí)少年們會(huì)把目光放的更寬了,他們開始從同學(xué)和伙伴這中選擇要好 的朋友。

      (一)少年對朋友選擇的標(biāo)準(zhǔn)

      絕大部分少年常愿意和那些受人尊敬,享有威望,在某些方面有突出表現(xiàn)同學(xué)或者同伴接近,試圖和他們建立朋友式的關(guān)系。而吸引這些少年的可能會(huì)是不同的東西,比如少年會(huì)更多關(guān)注那些有優(yōu)秀品質(zhì),懂很多事,很有本領(lǐng),勇敢,有力氣,擅長體育,在外貌上、風(fēng)度上都顯得成熟,在同年人的關(guān)系上表現(xiàn)出更多的獨(dú)立性等同學(xué)或者伙伴。

      當(dāng)然,對年齡相對小的少年來說,最吸引他們的可能是在興趣和個(gè)性品質(zhì)方面與眾不同的同齡人。在此階段,少年們交往的范圍比較廣,但在交往對象方面并不是相對固定的,彼此關(guān)系會(huì)忽冷忽熱,其實(shí)這正是少年在認(rèn)真尋找和自己最親密的伙伴的外在表現(xiàn)。

      而當(dāng)少年發(fā)現(xiàn)和自己比較合得來,又有共同語言的伙伴時(shí),他們會(huì)尋找一切機(jī)會(huì)去了解相互間在交往中有哪些是相互喜歡的東西。了解的途徑主要有以下兩方面:一是志趣是否一致;二是對私人關(guān)系的性質(zhì)滿意程度是否一樣。如果家長細(xì)心觀察的話,你會(huì)發(fā)現(xiàn),雖然一個(gè)少年可能會(huì)把這個(gè)人或者那個(gè)人叫做朋友,但這絕不意味著他們真的能夠建立友誼。因?yàn)闆Q定因素還要考慮到對方的意愿,單方面的選擇是構(gòu)不成朋友關(guān)系的。

      (二)少年渴望擁有朋友的原因 很多時(shí)候,少年與伙伴的興趣和愛好一致,對他們相互接近是非常重要的。一般來說,每個(gè)少年都力爭吸收對方參加自己的活動(dòng),他們很容易為自己的要好伙伴的興趣所感染。有些家長忽略有一天會(huì)發(fā)現(xiàn):自己和孩子和伙伴的交往簡直像著了迷,只有機(jī)會(huì),就會(huì)湊到一起。原來少年此時(shí)是被其他伙伴給深深吸引住了,不知不覺中開始和伙伴一起搞起了過去不感興趣,甚至今天也并不感興趣的活動(dòng),并逐漸地開始真正喜歡起某項(xiàng)活動(dòng)了。所以,和同伴的交往是少年新興趣產(chǎn)生的源泉。少年們愿意在各種活動(dòng)和共同游戲中與伙伴合作共事,本來交給一個(gè)人的任務(wù),他們常常會(huì)一起去完成。他們非常珍視在任何活動(dòng)中都能與自己合作的伙伴。

      1、閑談是了解和選擇朋友的重要渠道。當(dāng)兩個(gè)伙伴少年經(jīng)常在一起閑談,彼此相互了解后,同伙關(guān)系會(huì)逐漸演變成朋友關(guān)系。細(xì)心觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn),這種閑談的方式常滲透到少年們參與的各個(gè)活動(dòng)之中。散步時(shí)一起聊天,一起作功課時(shí)也聊天。有時(shí),少年們在干某一件事,可能談的卻完全是另外一回事。

      這種閑聊,最大的好處就是彼此可以無話不談,和父母,與老師不能說的話,甚至說了他們也不能理解的話,此時(shí)卻得到了交流的渠道,因?yàn)楸舜硕寄茉敢鈨A聽,愿意分享對方好與壞的心情。

      有家長會(huì)問,這種聊天式的友誼是什么階段建立的 呢?我可以告訴你,最初就是在少年階段建立的。其實(shí)不光少年這樣,連成人也一樣的,只要彼此談得來,有相互的利益和心理需求,都可以成為朋友式的關(guān)系。如果你往小學(xué)低年級的孩子們身上去做追溯,你是發(fā)現(xiàn)不了這種現(xiàn)象的,他們更多關(guān)注的是游戲話題,或者沉浸在游戲之中。

      少年們閑談的話題主要有幾方面:一是互相交換消息,討論班上發(fā)生的事情,討論誰對誰又如何了,討論哪個(gè)同學(xué)又被老師表現(xiàn)或者批評了等;二是談?wù)撘恍┘儗賯€(gè)人的大事,如理想、共同打算、自己愛慕的人等;三是秘密話題,如與性成熟有關(guān)的事。女孩子之間談話更多的是有關(guān)和男孩子的關(guān)系問題;四是相互談自己的外表、討論時(shí)裝、衣服、發(fā)型、購買的東西等。

      在一些少年朋友之間,還會(huì)看到一種現(xiàn)象,就是閑談內(nèi)容僅限于兩個(gè)人知道,如果第三方在場,比如大人和其他同學(xué)伙伴在時(shí),他們往往會(huì)不再繼續(xù)談。這些場面并不難被捕捉到,比如兩個(gè)好朋友之間談?wù)撌裁词?,總是把聲音壓得很低,避開別人,單獨(dú)談。當(dāng)少年年齡越來越大時(shí),他們會(huì)希望自己有單獨(dú)的房間,因?yàn)樵谶@個(gè)房間里誰也不會(huì)打擾他。

      2、少年的心理發(fā)展使其渴望有好朋友。在很多家庭里,由于家長在家庭教育觀念,親子溝通方法方面與青春期少年的需求相去甚遠(yuǎn),這就使少年們渴望有一個(gè)或者多個(gè)能 與自己分享情感交流的朋友。他們清楚,在有很多共同語言的朋友世界里,他們之間有很多相似之處,比如與父母的關(guān)系,比如與老師的關(guān)系,比如與同學(xué)或者伙伴的關(guān)系等。

      對于少年好朋友來說,他們清楚,此時(shí)只有好朋友才能和自己同甘共苦,共同商量所有的問題,能夠從對方得到支持和幫助。說到這里,很多家長可能會(huì)聯(lián)系到自己孩子身上,甚至憤憤不平,我為你付出這么多,你個(gè)沒良心的,我們和你的關(guān)系竟然還不如你一個(gè)普通的朋友。請有這樣想法的家長千萬要理性,孩子對你們的態(tài)度完全取決于你們的親子溝通能力,以及對孩子的了解,孩子對你們的愛并沒有大的改變,從內(nèi)心深處孩子并沒有忽略你們給予的一切,因?yàn)檫@只是少年們所經(jīng)歷的一個(gè)特殊階段。

      當(dāng)然,這里少年對好朋友也會(huì)提出要求:比如要彼此坦率,通情達(dá)理,關(guān)心人,有同情心,能夠體貼人,能夠保守秘密等。如果在交往中一個(gè)少年向另一個(gè)少年公開了自己的最重要、最秘密的事,這種交往可以使兩個(gè)人都得到內(nèi)心的極大充實(shí),可以使他們更好地認(rèn)識自己內(nèi)心世界所發(fā)生的一切。大一些的少年特別重視朋友身上的品質(zhì),一般說來有:信任、誠實(shí)、親切、不泄露個(gè)人或者兩個(gè)人重要的秘密。沒有上述品質(zhì),好朋友之間的友誼就會(huì)忽冷忽熱,甚至最終走向破裂。所以,做為家長,我們平時(shí)要關(guān)注孩子與好朋友的情況,必要時(shí)教育和引導(dǎo)孩子要學(xué)會(huì)豁達(dá)、寬厚、諒解好 朋友的輕率行為和過失,只有這樣才能讓孩子在好朋友眼中越來越可靠,越來越值得信任。

      3、平等是少年朋友關(guān)系最重要的基礎(chǔ)。對青春期少年來說,他們眼中對公平和正義看得非常重要。對他們來說,就像美麗的霞,圣潔的蓮一樣,大都沒有受到社會(huì)不良風(fēng)氣,世俗人情的污染,只有一小部分少年因?yàn)榧议L不好的榜樣形像,家長欠佳的修養(yǎng)和氣質(zhì)而受到影響。在少年看來,沒有什么比平等更為重要的事情,所以他們看問題往往會(huì)從是否公平,是否平等做為著眼點(diǎn)。

      當(dāng)然,在這個(gè)世界上遠(yuǎn)沒有絕對的平等,在少年的世界里一些瑣碎的事情中也不可能有他們想像中的平等。比如有些要好的朋友,他們之中某個(gè)人居主導(dǎo)地位,實(shí)際上在指揮著另一個(gè)人或者幾個(gè)人。對于這一點(diǎn),他們的同伴或者其他幾個(gè)人可能沒有察覺,因?yàn)樗麄兊挠颜x是真摯的,或者具有孩子們看來某些非常惹人喜歡的品質(zhì)。

      凡事都有兩面性,在少年們追求平等的時(shí)候,往往會(huì)忽略他們眼中的平等有時(shí)會(huì)有很大的盲目性。比如自己朋友身上的缺點(diǎn),被家長或者同學(xué)給指出來后,他們往往不會(huì)認(rèn)可,感覺這并沒有什么,他就是一個(gè)不錯(cuò)的人。如果有人來嘲笑朋友身上的缺點(diǎn)和不足,少年會(huì)不惜一切手段維護(hù)朋友。在這方面很多家長常常不理解,有時(shí)會(huì)指責(zé)孩子不懂事,不能分辨是非。如果家長清楚少年對平等關(guān)系的認(rèn)識,對朋 友的理解還具有很大的片面性,我相信你會(huì)在和孩子談選擇好朋友條件時(shí),在說話的語氣,說話的方式方面會(huì)更為靈活一些。

      結(jié)束語:少年在青春期所經(jīng)歷的伙伴或者朋友,盡管具有不穩(wěn)定性,但是將會(huì)對他們今后走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。在同伴身上,少年們會(huì)第一次認(rèn)真思考自己,看清自己身上的缺點(diǎn)或者優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己身上不具備這種優(yōu)點(diǎn)時(shí),常常會(huì)不愿意落后于同伴或者朋友,甚至還會(huì)下意識想去超越對方,比對方更出色。如果家長平時(shí)有目的地引導(dǎo)和啟發(fā)孩子結(jié)識一些品質(zhì)和習(xí)慣不錯(cuò)的伙伴和朋友,利用這些少年來影響自己的孩子,有時(shí)教育效果可能會(huì)比家長做的更要好的多。不信嗎?不妨你去試一試。

      第四篇:青春期少年逆反心理的表現(xiàn)及危害

      青春期少年逆反心理的表現(xiàn)及危害

      逆反心理是青少年進(jìn)入青春期后多見的一個(gè)特點(diǎn),在一定程度上,若是他們的逆反心理過重,那就難免會(huì)對他們本身和社會(huì)造成危害,那么逆反心理的表現(xiàn)及危害是怎樣的呢?青少年逆反心理的表現(xiàn)及危害:

      (1)盲目性。逆反心理過強(qiáng)的孩子,凡事都橫加抵制和反對,想干就干,不聽任何勸阻,不顧后果,情緒主宰一切,往往導(dǎo)致不良的結(jié)局。

      (2)抵觸性。無視和對抗社會(huì)行為規(guī)范,帶有抵觸情緒,易發(fā)生觸犯法律的行為。

      (3)放縱性。不聽忠告,無視勸阻,我行我素。

      (4)極端性。表現(xiàn)為情感和行為的極端性,一味地抱著與他人或外界對著干的心理,來應(yīng)付一切。

      那么做家長的該如幫助孩子克服逆反心理呢?建議采取以下幾種調(diào)適青少年逆反心理的策略:

      (1)家長耐心開導(dǎo)教育,要因人而異,即針對逆反行為的不同特點(diǎn)進(jìn)行教育。

      (2)加強(qiáng)青少年修養(yǎng),讓他學(xué)會(huì)分析自己的心理狀態(tài),善于自我調(diào)整。

      (3)讓青少年把學(xué)習(xí)看作不只是自己的事,還是一種社會(huì)責(zé)任。

      (4)盡量縮小家長與子女之間的距離,不要輕易激怒對方,以免導(dǎo)致青少年的嚴(yán)重逆反心理,多商量、多探討,平等協(xié)調(diào)較為可行。

      (5)一旦逆反情緒激烈,先冷處理,家長提醒他的語言最好是“你作業(yè)已完成了吧?!彼唤蛔鳂I(yè),你可以說:“你交了作業(yè)啦?很好?!蹦阆胱屗麉⒓幽承┗顒?dòng),可以先放放口風(fēng),說不讓他參加,到時(shí)他往往會(huì)參加(當(dāng)然這也不是絕對的)。

      (6)家庭教育應(yīng)與學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致。

      總之,逆反心理的調(diào)試很重要,家長要負(fù)起這個(gè)責(zé)任,同時(shí)也要讓青少年明白過于逆反的危害,需要在家長、學(xué)校的幫助下,共同克服逆反心理,健康成長。(摘自《心理健康教育》)

      第五篇:青春期孩子的逆反心理家長要正確對待

      青春期孩子的逆反心理家長要正確對待

      孩子到了一定的年齡段都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題,尤其是青春期的孩子,各種心理問題、生理問題等接憧而來,不愛學(xué)習(xí),叛逆,上網(wǎng)吧等,給家長帶來了很大困擾。要認(rèn)識孩子的青春期是每個(gè)家長所必經(jīng)的一個(gè)階段,這是孩子獨(dú)立和成長的階段,因此在這個(gè)特殊的階段,家長的教育一定要多加重視。

      卓卷教育心理專家介紹:青春期的孩子心理波動(dòng)很大,有很多自己的想法,這時(shí)就會(huì)想要擺脫家長的束縛,由于各種原因,讓他面臨這個(gè)問題還是有所困難,但是家長的嘮叨讓他總是煩不勝煩,這時(shí)家長要給孩子一定的自由空間,了解孩子的心理變化,從而有針對性的進(jìn)行教育。

      青春期孩子心理主要特征是:

      1、渴望認(rèn)可。

      追求獨(dú)立就要求大人們對他尊重、認(rèn)可和信任。家長要認(rèn)為我可以做事,有能力自己做主,獨(dú)立自己去解決問題。優(yōu)點(diǎn)是孩子榮譽(yù)感增強(qiáng),能意識到責(zé)任的重要;極端是他可發(fā)展到因?yàn)樽员岸辉负退私佑|,采取對抗的態(tài)度或在學(xué)習(xí)以外違法亂紀(jì)以樹立自己在同學(xué)中的威信。

      2、渴望友誼。

      尤其是同伴間的關(guān)愛,因?yàn)檫@種關(guān)系是平等的。孩子與孩子和孩子與長輩是不一樣的,孩子與孩子是平等的,不受約束,有自由,即便是打鬧,不高興就哭,高興就跳舞,真情流露,平視的、尊重的感覺,放開又開心。同齡人相互傾訴,共同的游戲和愛好……,這一切都是父母不能給予和替代的。大人的愛護(hù),有時(shí)對他們來講就像籠子一樣,很不舒服。因此對于孩子在同伴間人際關(guān)系方面出現(xiàn)的困擾要予以高度重視。優(yōu)點(diǎn)是推動(dòng)人的社會(huì)化進(jìn)程;極端是他可發(fā)展到因?yàn)榕c家長、教師、同學(xué)關(guān)系緊張,不跟看不起他的人說話,有意不學(xué)習(xí),以求報(bào)復(fù)。

      3、渴望獨(dú)立。

      追求獨(dú)立和平等,渴望有些事能自己做主,渴望有自己活動(dòng)的自由空間和時(shí)間。什么事不要都代我做主,我需要獨(dú)立,需要負(fù)責(zé)任,需要被人信任,體現(xiàn)自己的存在價(jià)值和功能。優(yōu)點(diǎn)是孩子已經(jīng)有了自己獨(dú)立思考和見解;極端是他可發(fā)展到獨(dú)斷專行,固執(zhí)己見。

      卓卷教育專家介紹:在教育孩子方面,家長不要過于的固執(zhí),可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘?,給孩子定一個(gè)大的框架和原則即可,讓孩子不違反原則的情況下可以自由的安排自己的生活,自己決定的事情,給孩子一定的選擇權(quán)利,而不是代替孩子進(jìn)行選擇,剝奪了孩子獨(dú)立自主的權(quán)利,讓孩子有自己的主見,不要對孩子的每個(gè)細(xì)節(jié)都指手畫腳,不要一切都由家長來決定,父母可能一切都是為了孩子好。但是這樣只會(huì)給孩子帶來傷害,覺得家長不信任、不尊重自己,剝奪了他的一切自主權(quán)。為了掙脫束縛爭取自由,孩子就可能選擇與家長對著干,不論對錯(cuò)都會(huì)一律否認(rèn),來強(qiáng)調(diào)自身的存在感,對于孩子所出現(xiàn)的狀況,家長莫要心慌,應(yīng)當(dāng)做進(jìn)一步的自我反省,對孩子的行為有一個(gè)初步的認(rèn)識,凡是退一步,不要要求那么苛刻,這樣問題就能很好的進(jìn)行解決,比如天氣轉(zhuǎn)涼想讓孩子加件外套,可以讓他在夾克衫和運(yùn)動(dòng)服之間選一樣;孩子偏食不愛吃綠葉菜,可以讓他在菠菜和小白菜之間選一樣。比如孩子習(xí)慣于晚睡晚起,只要他上學(xué)不遲到就可以;孩子偏愛打籃球而不愿早起跑步,只要他能夠經(jīng)常鍛煉身體就可以。

      下載青春期逆反心理的原因探究word格式文檔
      下載青春期逆反心理的原因探究.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        青春期學(xué)生逆反心理的疏導(dǎo)與調(diào)適

        青春期學(xué)生逆反心理的疏導(dǎo)與調(diào)適 針對一些學(xué)校提出青少年的叛逆心理該如何解決,我們總結(jié)了以下一些關(guān)于叛逆心理的知識,與朋友們共同分享。 首先,逆反心理,又稱逆向心理或?qū)剐?.....

        初中生逆反心理的產(chǎn)生原因和矯正

        初中生逆反心理產(chǎn)生的因及對策 摘要: 初中生逆反心理是一種正常的心理,但逆反心理大都具有危害性。因此,教師有必要了解學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的根本原因,科學(xué)有效地引導(dǎo)學(xué)生在產(chǎn)......

        淺談初中生產(chǎn)生逆反心理的原因及對策范文大全

        淺談初中生產(chǎn)生逆反心理的原因及對策 亳州四中 張殿民 我們在教學(xué)工作和日常生活中,經(jīng)常聽到教師和家長抱怨現(xiàn)在的學(xué)生不聽話,往往對教師和家長采取一種強(qiáng)烈的對抗態(tài)度。這種......

        家長如何對待孩子的青春期逆反心理(共5則)

        家長如何對待孩子的青春期逆反心理 對于青少年期學(xué)生的“逆反心理”,我們不能簡單地把它都看成是消極的東西,初中少年的“反抗性”實(shí)質(zhì)上是初中生開始的獨(dú)立性這個(gè)少年期本質(zhì)......

        逆反心理

        逆反心理逆反心理是指,人們彼此之間為了維護(hù)自尊,而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。青少年中常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別人就是“不受教”、“不聽話”,常與教育者“頂?!?.....

        青春期師生關(guān)系變化的原因

        青春期師生關(guān)系變化的原因 青春期師生關(guān)系變化的原因1、認(rèn)知能力的發(fā)展高度發(fā)展的概括化觀察能力;概括化是觀察能力向成熟發(fā)展的重要標(biāo)志。學(xué)生會(huì)根據(jù)自己觀察到的去審視周圍......

        初中生逆反心理的原因及應(yīng)對策略論文(合集)

        摘 要:初中生逆反心理的存在是較為普遍的,它的形成來源于方方面面,本文著重探討初中生出現(xiàn)逆反心理的原因以及作為教師采取哪些應(yīng)對策略,防止和消除學(xué)生的逆反心理。關(guān)鍵詞:逆反......

        班主任論文:如何解決青春期學(xué)生逆反心理的問題(最終五篇)

        班主任論文:如何解決青春期學(xué)生逆反心理的問題摘要:班主任是一個(gè)班級的教育者和組織者,關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,體察每一個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài),幫助他們解決實(shí)際困難,培養(yǎng)健康的心理素質(zhì),便成為......