第一篇：聊城市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能手評(píng)選聽(tīng)課心得

聊城市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能手評(píng)選聽(tīng)課心得

高廟王鎮(zhèn)方舟小學(xué) 王曉麗

11月8日我有幸參加了在陽(yáng)谷縣第一小學(xué)舉辦的 “聊城市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能手”評(píng)選觀摩活動(dòng)，我一共聽(tīng)了三節(jié)英語(yǔ)課，三年級(jí)的課題是This is my head,四年級(jí)的課題是There is a horse in this photo.聽(tīng)課就像照鏡子，從精彩紛呈的英語(yǔ)課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題，也從中受到很大啟發(fā)，每節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。下面談一談此次聽(tīng)課的感想。

一、課前熱身形式多樣，激發(fā)興趣。每位教師都非常注意課前與學(xué)生的溝通，或是唱歌，或是chant, 或是師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒，減輕英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。

二、多媒體課件使用恰到好處。輔助工具的使用極大豐富了課堂，使英語(yǔ)課堂變得更加形象、生動(dòng)、有趣，學(xué)生就更愿意學(xué)習(xí)。教師都設(shè)計(jì)了自己很精致的課件，而且應(yīng)用恰到好處。充分利用表情豐富的動(dòng)畫(huà)圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，整堂課活潑可愛(ài)，學(xué)生有激情、老師有熱情。6號(hào)選手老師還準(zhǔn)備了小玩偶，激發(fā)學(xué)生興趣，降低了學(xué)習(xí)的難度，令我們所有聽(tīng)課教師大開(kāi)眼界。

三、課堂語(yǔ)言流利，基本功扎實(shí)。英語(yǔ)課不同于其他課，用英語(yǔ)授課更能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，因此過(guò)硬的基本功，流利的口語(yǔ)，熟練的簡(jiǎn)筆畫(huà)等都能為課堂教學(xué)添加色彩。堅(jiān)持用常用的英語(yǔ)口語(yǔ)上課，很有必要。

四、教師自身素質(zhì)高，重視學(xué)生的情感教育。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)老師的基本功都很扎實(shí)。老師們教態(tài)親切自然，端莊大方，使人如沐春風(fēng)。同時(shí)，重視學(xué)生的情感教育，挖掘了德育因素。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

五、整節(jié)課教學(xué)全過(guò)程條理清晰。幾位老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。自由談話與新知識(shí)學(xué)習(xí)有所聯(lián)系，為新知識(shí)學(xué)習(xí)操練做好鋪墊。新知識(shí)的呈現(xiàn)是否巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。應(yīng)體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。在教學(xué)中，一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)而展開(kāi)。

在這次活動(dòng)中，我領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù)，這些都讓我受益匪淺。通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各位老師的教學(xué)風(fēng)格各有千秋，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向，同時(shí)提高了專(zhuān)業(yè)水平，為我今后的教育教學(xué)注入了新的活力，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美，動(dòng)心思讓孩子更喜歡上英語(yǔ)課，挖掘教材培養(yǎng)孩子的能力。我相信，通過(guò)不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)，去聽(tīng)課、去學(xué)習(xí)，我要抓住每一次機(jī)會(huì)去努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、能力和水平。

第二篇：“省英語(yǔ)教學(xué)能手評(píng)選”聽(tīng)課體會(huì)

“省小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能手評(píng)選”聽(tīng)課心得

營(yíng)丘鎮(zhèn)阿陀小學(xué)王玉美

9月24日—26日，我有幸參加了在德州五中舉辦的 “山東省第六批小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能手”評(píng)選觀摩活動(dòng)，內(nèi)容主要是四年級(jí)（外研版和人教版）6-9模塊的內(nèi)容。我認(rèn)真聆聽(tīng)了濟(jì)南張春玲老師、濟(jì)南呼建勇老師、煙臺(tái)王麗敏老師、菏澤李長(zhǎng)美老師、濰坊坊子區(qū)張世峰老師等27位老師的課和專(zhuān)家李靜純教授的點(diǎn)評(píng),使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。聽(tīng)課就像照鏡子，從幾十節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語(yǔ)課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題，也從中受到很大啟發(fā)，每節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。下面談一談此次聽(tīng)課的感想。

一、課前熱身形式多樣，激發(fā)興趣。每位教師都非常注意課前與學(xué)生的溝通，或是唱歌，或是chant, 或是師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒，減輕英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。

二、多媒體課件使用恰到好處。輔助工具的使用極大豐富了課堂，使英語(yǔ)課堂變得更加形象、生動(dòng)、有趣，學(xué)生就更愿意學(xué)習(xí)。幾十位教師都設(shè)計(jì)了自己很精致的課件，而且應(yīng)用恰到好處。如李長(zhǎng)美老師的課，充分利用表情豐富的動(dòng)畫(huà)圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，整堂課活潑可愛(ài)，學(xué)生有激情、老師有熱情。呼建勇老師的課件精美，實(shí)用性強(qiáng)，用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的熊貓、喜洋洋、蠟筆小新等圖片操練My friends，生動(dòng)有趣，降低了學(xué)習(xí)的難度，令我們所有聽(tīng)課教師大開(kāi)眼界。

三、課堂語(yǔ)言流利，基本功扎實(shí)。英語(yǔ)課不同于其他課，用英語(yǔ)授課更能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，因此過(guò)硬的基本功，流利的口語(yǔ)，熟練的簡(jiǎn)筆畫(huà)等都能為課堂教學(xué)添加色彩。堅(jiān)持用常用的英語(yǔ)口語(yǔ)上課，很有必要。在這方面表現(xiàn)非常突出的我個(gè)人認(rèn)為是王麗敏老師。她的課堂評(píng)價(jià)及時(shí)新穎，利用所學(xué)內(nèi)容鼓勵(lì)

學(xué)生，把所學(xué)內(nèi)容自然地運(yùn)用到真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，可見(jiàn)非常用心。課堂用語(yǔ)簡(jiǎn)單流暢，過(guò)渡自然巧妙。

四、教師自身素質(zhì)高，重視學(xué)生的情感教育。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)幾十位老師的基本功都很扎實(shí)。尤其是張春玲老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，使人如沐春風(fēng)。同時(shí)，重視學(xué)生的情感教育，挖掘了德育因素。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。幾十位老師在課中都有很好的體現(xiàn)。

五、整節(jié)課教學(xué)全過(guò)程條理清晰。幾十位老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。自由談話與新知識(shí)學(xué)習(xí)有所聯(lián)系，為新知識(shí)學(xué)習(xí)操練做好鋪墊。新知識(shí)的呈現(xiàn)是否巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。應(yīng)體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。在教學(xué)中，一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)而展開(kāi)。

在這次活動(dòng)中，我領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù)，這些都讓我受益匪淺。通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各位老師的教學(xué)風(fēng)格各有千秋，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向，同時(shí)提高了專(zhuān)業(yè)水平，為我今后的教育教學(xué)注入了新的活力，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美，動(dòng)心思讓孩子更喜歡上英語(yǔ)課，挖掘教材培養(yǎng)孩子的能力。我相信，通過(guò)不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)，去聽(tīng)課、去學(xué)習(xí)，我要抓住每一次機(jī)會(huì)去努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、能力和水平。

第三篇：“德州市第六屆小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能手評(píng)選”聽(tīng)課體會(huì)

學(xué)習(xí)感悟

創(chuàng)新

—“德州市第六屆小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能手評(píng)選”聽(tīng)課體會(huì)

2011年3月14日至15日，有幸去參加今年的德州市第六屆小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能手評(píng)選，此次比賽可謂是代表了全市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的最高水平，與會(huì)者觀摩之余，感慨頗多。兩天的學(xué)習(xí)更是讓我受益匪淺，也深深地感覺(jué)到自己和那些老師還有很大的差距。下面我簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己此次聽(tīng)課的一些體會(huì)：

一、課堂教學(xué)新穎

1、注重chant ,歌曲等對(duì)新知識(shí)的呈現(xiàn)和鞏固.很多老師在講授中,都把本課的重點(diǎn)句子編成chant 或者歌曲,讓學(xué)生當(dāng)堂快速的練習(xí),此形式使課文重點(diǎn)突出,且形式活潑,學(xué)生參與積極性很高.2、善于啟發(fā)學(xué)生

每一個(gè)學(xué)生都有他蘊(yùn)藏的能量，可能深埋在地下不被發(fā)現(xiàn)。如何調(diào)動(dòng)這些積極因素是一個(gè)好老師應(yīng)該追求的。在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到這些。上課的石麗麗老師都很善于發(fā)掘?qū)W生，他啟發(fā)式的提問(wèn)給了學(xué)生很大的發(fā)展空間。例如他在講受單詞“young,old,strong”時(shí),讓學(xué)生欣賞多媒體課件將學(xué)生的注意力緊緊地吸引到課堂的話題。她在講授單詞時(shí)，又展示了單詞“tall,taller”。

3、注重為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)境

語(yǔ)境具有形象性、生動(dòng)性、真實(shí)性的特點(diǎn)，它不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生去體驗(yàn)，而語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)必須以學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展為根本目的。為此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有真實(shí)交際目的的對(duì)話語(yǔ)境，以訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，減少機(jī)械訓(xùn)練的時(shí)間，不能盲目追求形式上的熱鬧、有趣，更不能為活動(dòng)而活動(dòng)。在這方面我覺(jué)得臨邑的鄭艷萍老師做得很好。她在講在教形容詞old和young的比較級(jí)的時(shí)候，一開(kāi)始就把自己扮演成老年人的樣子導(dǎo)入新課，從而激起學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生練習(xí)去說(shuō)，形象自然。

4、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生有了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，老師在該放的時(shí)候，大膽放手，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。例如朱春靜老師在講“This girl is good。”這一課時(shí)，在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，很注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)做成選擇填空，(Read and Choose)，提高了四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)能力，接著又安排了一個(gè)調(diào)查(Make a survey)，把學(xué)生的知識(shí)能力進(jìn)一步升華。

5、注重英語(yǔ)交流、培養(yǎng)英語(yǔ)思維

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生有了一定量的語(yǔ)言積累，有能力通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行一般的交流。老師特別注重這一點(diǎn)的培養(yǎng)。例如在引入階段，很多老師都準(zhǔn)備了一系列的問(wèn)題。T:What’s your name? S:My name is?.T:How old are you? S:I’m?.T: Are you happy?S:Yes ,we are.T:How are you?S:I’m fine.等等。在交流中自然的引出本課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生并不覺(jué)得突兀，很自然的接受，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)，注重交流，迅速的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

6、注重對(duì)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的梳理

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)不在是讀讀說(shuō)說(shuō)就能完成任務(wù)了。他們進(jìn)入了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的另一個(gè)階段。在這一階段中有大量枯燥的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)需要他們的掌握。在本課中，多數(shù)老師很注重這一點(diǎn)，例如在教新句型than比較級(jí)時(shí)，老師們不是在做題目的時(shí)候才給學(xué)生歸納總結(jié)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律，而是在這一語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)一出現(xiàn)的時(shí)候，就要把這一知識(shí)點(diǎn)歸納梳理好，讓學(xué)生系統(tǒng)的有條理的掌握語(yǔ)法點(diǎn)。

二、激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，評(píng)價(jià)多元。

1、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。形成性評(píng)價(jià)是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，在不斷認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程中建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。以小組為單位的形成性評(píng)價(jià)是激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的一種有效方式，本次比賽中，參賽老師善用鼓勵(lì)性語(yǔ)言（Good!/Right!/Great!等等）及時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行肯定性評(píng)價(jià)；以多樣化的形式，依據(jù)不同組別在課堂教學(xué)中的不同表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有簡(jiǎn)單的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，像小貼畫(huà)、小卡片等等，以迎合學(xué)生的好勝心理。

2、教師以形成同質(zhì)小組間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的欲望，巧用評(píng)價(jià)機(jī)智激活課堂。如，石麗麗老師采用了“Who is the best？”的方式，看誰(shuí)先得到禮物；朱春靜老師采用“小水果”的方式評(píng)價(jià)小組學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，在結(jié)課之前給予各組別進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，評(píng)選最佳小組。

三、教師自身素質(zhì)良好 在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、善于利用多媒體，演唱，畫(huà)畫(huà)等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。

2、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。

3、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。

四、缺憾與不足

在參賽過(guò)程中，有的老師在組織小組活動(dòng)時(shí)，給的時(shí)間明顯不夠，學(xué)生活動(dòng)不夠深入；有的只是讓個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生參與活動(dòng)，很多學(xué)生，特別是后進(jìn)生很少有參與的機(jī)會(huì)。有的老師對(duì)不同層次的學(xué)生的評(píng)價(jià)基本上都是“Good、”“Very good、”等等。有的老師句式操練過(guò)于重復(fù)，課堂時(shí)間分配不夠合理。

總之，通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力的方向。同時(shí)我也反思自己的教學(xué)，對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考。怎樣讓孩子更喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力？相信通過(guò)不斷努力，一定會(huì)趕上他們，超越他們。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手評(píng)選聽(tīng)課心得

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手評(píng)選聽(tīng)課心得

2010年9月12日和16日，鄒平縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手評(píng)選課在我校舉行。在短短的兩天時(shí)間里，我觀摩了來(lái)自不同學(xué)校的10節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，每位參賽老師在課堂上各具特色，給我留下深刻的印象，使我充分感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)?？偨Y(jié)以下幾點(diǎn)

一、積極創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生行為特點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教《角的認(rèn)識(shí)》一課的老師，讓學(xué)生找一找教室里的角，教師創(chuàng)設(shè)提出的問(wèn)題使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣，學(xué)生們紛紛行動(dòng)起來(lái)，滿(mǎn)懷熱情地投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師趁機(jī)讓學(xué)生指一指教室里的角，學(xué)生則興趣盎然，躍躍欲試。在找出角之后，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)“什么是角”，學(xué)生自然而然的得出：尖尖的、有兩條直直的線，從而順利的導(dǎo)入新課。俗話說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半，這位教師清晰的思路，精美的課件，簡(jiǎn)要的講解，無(wú)不給我留下深刻的印象。二小的張慧娟老師執(zhí)教的是《方向與位置》，課前交流后，老師立即拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：老師第一次來(lái)開(kāi)元小學(xué)，迷路了，分不清方向，哪位同學(xué)能幫幫老師？此設(shè)問(wèn)不僅自然的引出了課題，而且調(diào)動(dòng)了小學(xué)生樂(lè)于助人、好動(dòng)好奇的心理，孩子們的 “幫”意很濃，卻掉進(jìn)了老師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)“圈套”里，讓孩子們一步一步走向本課的的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此種情景的設(shè)置，讓學(xué)生在“助人為樂(lè)”中學(xué)到知識(shí)，不可謂不巧。由此我也認(rèn)識(shí)到，教師的設(shè)問(wèn)，應(yīng)注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與教學(xué)，這種設(shè)問(wèn)不但激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

在課上，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法，每一位教師在教學(xué)中充分利用教具或?qū)W具，通過(guò)讓學(xué)生擺、畫(huà)、算，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。比如：崔曉云老師執(zhí)教《周長(zhǎng)》時(shí)，教師引導(dǎo)四名學(xué)生在教室走一走，鼓勵(lì)學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)課本、課桌面的周長(zhǎng)、畫(huà)一畫(huà)練習(xí)本的周長(zhǎng)等活動(dòng)，使學(xué)生直觀感知、主動(dòng)參與，在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。耿靜老師執(zhí)教的《奇妙的變化》更體現(xiàn)了這一點(diǎn)，在學(xué)生初步了解了分?jǐn)?shù)概念之后，讓學(xué)生拿一張紙折一折，表示幾分之幾，學(xué)生興趣盎然，在動(dòng)手操作中，再一次鞏固了分?jǐn)?shù)的概念。不但活躍課堂氣氛也加深記憶。

三、善于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題解決問(wèn)題

印象最深刻的是張統(tǒng)武老師執(zhí)教的《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》一課，教師出示課件展示畫(huà)面，老師設(shè)問(wèn)，從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么？此設(shè)問(wèn)較簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就能回答出來(lái)，教師接著問(wèn)，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?學(xué)生提出問(wèn)題后教師立即板書(shū)激發(fā)了學(xué)生的興趣，教師繼續(xù)追問(wèn)，你能用什么方法解決這些問(wèn)題？這下可大大激發(fā)了學(xué)生們的探索欲望，更多的方法呈現(xiàn)了出來(lái)，此時(shí)的教師真正體現(xiàn)了做到了“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。學(xué)生展示驗(yàn)算結(jié)果后，教師進(jìn)一步提出，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你喜歡啊一種？誰(shuí)還有不同的想法？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立思考，學(xué)生很快總結(jié)出了規(guī)律，在接下來(lái)的練習(xí)中，學(xué)生運(yùn)用自己總結(jié)的規(guī)律，每位學(xué)生都感到了成功的激勵(lì)，起到了事半功倍的作用。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中教師只是給學(xué)生指出了方向，學(xué)生的思維是自由的，可以自主思考，也可以同桌互助；學(xué)生的思維是主動(dòng)的，他在自己深入思考探究的同時(shí)更渴望和同學(xué)交流碰撞。

當(dāng)然參賽教師在上課的過(guò)程中暴露的問(wèn)題也是自己在教學(xué)中需要注意的地方，如教師設(shè)置問(wèn)題太寬泛，學(xué)生根本不知道教師的意圖，導(dǎo)致學(xué)生回答無(wú)從下手，耽誤了寶貴的教學(xué)時(shí)間。個(gè)別教師教學(xué)設(shè)計(jì)零碎，一節(jié)課下來(lái)，讓人感覺(jué)不知所云。上課的時(shí)候會(huì)拘泥于成案，生成不促。把自己的思維固定于已經(jīng)事前準(zhǔn)備好的教案，沒(méi)有跳出這個(gè)思維的禁錮；在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上有所欠缺，點(diǎn)撥不到位等等。都為自己以后的教學(xué)敲響了警鐘。

總之在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，老師們符合兒童心理的具有親和力的語(yǔ)言，巧妙的板書(shū)，精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，處處體現(xiàn)教師的匠心獨(dú)具，值得我深入的學(xué)習(xí)反思。通過(guò)這次聽(tīng)課，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。今后我將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)幫助我更好地完成教學(xué)工作。

第五篇：市教學(xué)能手評(píng)選聽(tīng)課心得

市初中物理教學(xué)能手評(píng)選聽(tīng)課心得

金秋十月，市初中物理教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)在實(shí)驗(yàn)中學(xué)如期舉行。來(lái)自各縣市區(qū)的三十幾位優(yōu)秀教師參與評(píng)選。參評(píng)教師分成兩組，我作為評(píng)委聽(tīng)了其中一組教師的授課，其中不乏精彩之課！各位教師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源，在講授中充分利用語(yǔ)言和動(dòng)作，使學(xué)生在課堂中快樂(lè)學(xué)習(xí)，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動(dòng)性，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，充分挖掘出了學(xué)生的潛能。幾位教師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。

教師們通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出教師的“導(dǎo)演”角色，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的“引路人”。

這次聽(tīng)課，體會(huì)較深的是老師們對(duì)教材的靈活處理和深層挖掘，在《平面鏡成像》和《電阻》這兩節(jié)課中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種不同數(shù)據(jù)，老師幫助并引導(dǎo)學(xué)生分析處理，除去干擾因素。恰是這種實(shí)事求是的態(tài)度是我們教育工作者必須具有的基本要求。實(shí)踐證明，老師的智力勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，學(xué)生們的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，熱情也高漲，整節(jié)課在愉快中度過(guò)！這難道不是我們教師一直追求的嗎？簡(jiǎn)潔明快的板書(shū)，讓人記憶猶新！用最少、最精煉的字描繪最重要的信息，真好！若要對(duì)聽(tīng)過(guò)的諸多課一一談體會(huì)，我想恐怕我再說(shuō)萬(wàn)言也不止，恐日子久了淡忘，趕忙記錄下來(lái)幾點(diǎn)體會(huì)如下：

1、知識(shí)整合，妙！

針對(duì)《平面鏡成像》和《電阻》這兩節(jié)課，不同的老師分別做了不同的教學(xué)順序，細(xì)細(xì)聽(tīng)來(lái)，都十分恰當(dāng)，看來(lái)，對(duì)教材的重新整合的確體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格，也與教師的素質(zhì)有密不可分的關(guān)系。引入新課都下了極大的功夫，有的聯(lián)系生活激趣引疑，有的表演活動(dòng)振奮人心，有的自創(chuàng)教具緊扣課題，有的師生配合搭臺(tái)唱戲，教材上的實(shí)驗(yàn)不一定是最合理的,但教師有智慧，設(shè)計(jì)出新穎、有趣、創(chuàng)新、實(shí)效的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解問(wèn)題。所以無(wú)論哪種方式，順暢有效即可。

2、環(huán)節(jié)過(guò)渡，精！教師的基本功過(guò)硬，各教學(xué)環(huán)節(jié)，雖形式各異，似無(wú)法，確有法在其間。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡極為自然，如同故事進(jìn)行到此刻，就當(dāng)有下文一樣，引人思考。因教師準(zhǔn)確的語(yǔ)言串聯(lián)，各環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)，毫無(wú)唐突之感！以自然大方的教態(tài)、流暢優(yōu)美悅耳的教學(xué)語(yǔ)言贏得了在場(chǎng)所有老師的稱(chēng)贊！

3、啟發(fā)質(zhì)疑，實(shí)！在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的疑問(wèn)，教師能靈活的處理，說(shuō)明課前下了功夫，而且教師點(diǎn)撥時(shí)，語(yǔ)言中的啟發(fā)性，引導(dǎo)性，能啟迪智慧，沒(méi)有暗示，又十分恰當(dāng)！研究問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)論不是教師講出來(lái)的,也不是學(xué)生念出來(lái)的,而是學(xué)生“悟”出來(lái)的。

4、學(xué)習(xí)過(guò)程，趣！那些優(yōu)美的課件自不待言，那些有趣新鮮的實(shí)驗(yàn)，確實(shí)讓學(xué)生們快樂(lè)起來(lái)，熱情高漲起來(lái)。教師根據(jù)所教內(nèi)容,讓學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，對(duì)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在師生的共同研討下，逐步對(duì)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，深入到問(wèn)題的本質(zhì)，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生真是學(xué)在樂(lè)中，樂(lè)在學(xué)中。

回來(lái)深思，細(xì)致歸納，心有感觸得出優(yōu)秀教師授課的十條共同優(yōu)點(diǎn)：

1、精彩的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，緊扣課題，激情引趣。

2、精練、優(yōu)美、悅耳動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)語(yǔ)言。

3、富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。

4、緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，重點(diǎn)突出——實(shí)，難點(diǎn)突破——巧，教學(xué)效果——優(yōu)。

5、課堂教學(xué)生成三種聲音------學(xué)生的質(zhì)疑聲、驚奇聲、歡笑聲。

6、合理、科學(xué)的分配教學(xué)時(shí)間。

7、課件的制作精美、實(shí)用、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官。

8、教案設(shè)計(jì)實(shí)用、詳略得當(dāng)，留有彈性余地和發(fā)揮空間。

9、都體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)，小組合作，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式。

10、好課都體現(xiàn)了課堂的主角是“學(xué)生”，教師的作用是巧妙的“引導(dǎo)、點(diǎn)撥”的新課標(biāo)思想。

通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我認(rèn)為教學(xué)就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，從而為初中物理教學(xué)指明方向：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)教學(xué)，使教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。

2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。

3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

4、課堂上大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。

提筆言及，還覺(jué)未盡，筆墨太淺，無(wú)以表切，唯有親臨，方能體味，參加此次活動(dòng)，使我對(duì)教學(xué)進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，提高了能力。