第一篇：在語文教學(xué)中滲透德育的實踐研究結(jié)題報告2013

“在語文教學(xué)中滲透德育的實踐研究” 結(jié)題報告

2011年4月――2013年4月，我們進行了科研課題《在語文教學(xué)中滲透德育的實踐研究》活動。自課題成立以來，在教研人員的共同努力下，通過兩年的理論探索和實踐研究，我們的課題已基本達到了預(yù)定的目標。

一、問題的提出：

《中小學(xué)德育大綱》指出：“寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中，是每一個教師的職責(zé)?！闭Z文教學(xué)是德育的主載體，也是對學(xué)生進行思想教育的主渠道。語文教材中蘊含著豐富的德育因素，只是有顯性的和隱性的，這要靠任課教師的挖掘和融會貫通，并把它有機地滲透到教學(xué)的全過程中，取得教學(xué)和教育的效果。

在我們目前的語文教學(xué)中尚不能很好地挖掘和利用這些德育因素，錯過了進行德育的大好時機。教師水平良莠不齊，以智育代替德育，“重智輕德”的現(xiàn)象還時刻存在。因此，針對以上這些弊端，我們覺得本課題的提出顯得尤為重要?！皞鞯馈庇凇笆跇I(yè)”之中，達到春雨潤物，情景交融，文道一體，潛移默化之功效。

二、課題的界定

（一）語文教學(xué)是指通過語文教學(xué)活動所要達到的境地或標準。

（二）德育滲透是指教育者根據(jù)教育目標和培養(yǎng)要求通過借助載體、建構(gòu)氛圍熏陶、引導(dǎo)教育對象,使之接受有關(guān)思想、觀點、作風(fēng)、行為,實現(xiàn)教育意圖的教育形式。

三、理論依據(jù)

德育工作是全面推進實施素質(zhì)教育的重要組成部分，也是擺在每一位教育工作者面前的一項重要任務(wù)。滲透德育是對學(xué)生進行品德教育，使學(xué)生全面發(fā)展的一個重要途徑。新的基礎(chǔ)教育課程改革中的德育教育也正在走進我們的校園，走進師生的生活，加強對學(xué)生進行德育教育，對促進學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性作用。

寓德育于語文學(xué)科教學(xué)中要強調(diào)運用以下三種滲透原則。

一是有意滲透原則：在教學(xué)中充分吃透教材，針對學(xué)生認識水平與心理特征，確立本學(xué)科德育目標體系，實行德育目標控制，有意識對學(xué)生進行思想品德教育。做到總體目標一以貫之；學(xué)科目標，具體明確；課時目標，落實到位。

二是有序滲透原則：根據(jù)學(xué)生認知規(guī)律和德育內(nèi)容結(jié)構(gòu)的序列性和完整性，對教學(xué)中的德育內(nèi)容進行系列組合，以求得良好的整體效應(yīng)。做到德育進程有條不紊，層次清楚；德育內(nèi)容由淺入深，循序漸進。

三是有機滲透原則：找準滲透點，選擇教學(xué)的某一環(huán)節(jié)、某一知識點或訓(xùn)練點作為突破口，適當(dāng)、適時、適量地進行德育，做到知識與德育水乳交融，避免穿靴戴帽，牽強附會。

四、研究目標和內(nèi)容

（一）研究目標： 本課題通過研究，積極探索德育滲透之道。讓語文學(xué)科教學(xué)中的德育滲透，既不只停留在具體內(nèi)容上，也不搞形式，而是辯證的，按科學(xué)的思維方法去進行德育滲透。

（二）研究內(nèi)容：

1.現(xiàn)狀研究。主要是調(diào)查研究語文學(xué)科教學(xué)中是否根據(jù)自身學(xué)科特點滲透了德育因素，存在哪些具體問題，以便針對問題制定出切實可行的思想教育目標與任務(wù)，從而落實到教學(xué)計劃和教學(xué)過程中。

2.對策研究，這是本課題研究的重點。所研究的主要內(nèi)容應(yīng)從如下方面考慮：

（1）轉(zhuǎn)變觀念，提高教育工作者在語文學(xué)科教學(xué)中的德育滲透意識和現(xiàn)代德育意識。

（2）建立課堂德育滲透體系和實施網(wǎng)絡(luò)，形成全員參與、全方位的、完整的學(xué)科教學(xué)德育滲透結(jié)構(gòu)和氛圍。

（3）完善語文學(xué)科每章節(jié)德育教學(xué)的滲透點及內(nèi)容。4.運用現(xiàn)代教學(xué)方法、技術(shù)手段，提高學(xué)科德育滲透的實效性。

五、研究方法

（一）調(diào)查研究法。以本校的學(xué)生為研究對象，調(diào)查分析這些學(xué)生的思想、政治、道德和品質(zhì)等情況，為研究對策提供依據(jù)，在研究中，將針對學(xué)生作連續(xù)的跟蹤調(diào)查，以觀察和分析加強學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究。

（二）理論研究法。在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)用教育教學(xué)理論，分析以往的成功經(jīng)驗，借鑒他人的教改成果，研究存在的困難問題，逐步形成對被調(diào)研對象的教育對策。

（三）行動研究法。由于行動研究法是一種融教育理論與教育實踐于一體的教育研究模式，它強調(diào)了理論聯(lián)系實際，強調(diào)了個體或群體與專家或團體的密切結(jié)合。因此，行動研究法對于教學(xué)第一線的教育工作者開展研究和實踐提供了良好的方法指導(dǎo)，具體到本課題就是要求課題組成員在教學(xué)實踐中要掌握“制度計劃、收集信息、觀察與反思”的基本研究方法。

六、研究過程

課題研究將在各個學(xué)科進行，以分學(xué)科實驗為基礎(chǔ)，形成學(xué)科綜合實驗。本課題研究為期兩年，實驗將分成以下三個階段完成：

2011年4月至2011年9月為準備階段； 2011年9月至2012年9月為實施階段；

2012年9月至2013年4月為總結(jié)驗收階段；

在2013年4月總結(jié)出本課題的階段性成果和最終成果，以供評價和推廣。

七、研究成效

通過德育滲透的研究探索出一套德育滲透的方法。

（一）語言熏陶法。

語言是教師傳授知識的主要載體，也是對學(xué)生進行思想教育的主要手段之一。課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮有聲及無聲語言的作用，透過教材內(nèi)容的外殼，進行情的遷移，情的默化，讓學(xué)生受到良好的思想熏陶?，F(xiàn)行教材中具有豐富的德育因素，廣闊的德育天地，如語文教材中展示的西湖的明艷、泰岱的雄渾、三峽的雄壯，如果我們運用繪聲繪色、富有感染力的語言，在知識傳授的同時對學(xué)生進行德育滲透，就可以使學(xué)生從中受到熏陶，從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、建設(shè)祖國的豪情壯志。

（二）講授分析法。

講授，是教師傳授知識的主要手段，也是德育滲透的重要手法。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)德育目標的需要，通過對教材內(nèi)容的人情人理的分析，來滲透思想品行教育。如學(xué)《地震中的父與子》一課，教師可通過對地震中父親和兒子的行為和內(nèi)心活動的分析，可以讓學(xué)生體會父愛的深沉與偉大，兒子的堅強與勇敢。

（三）解疑答難法。

小學(xué)生有強烈的好奇心和求知的欲望，他們愿意思考，腦子里有不少問號。課堂教學(xué)中，教師如果摸準他們的“疑點、難點、熱點”，用數(shù)字，用事實，給他們答疑解難，就能幫他們解開思想疙瘩，提高思想認識。使他們的思想認識得到升華。

（四）榜樣啟迪法。

依據(jù)教材內(nèi)容的特點，選擇革命領(lǐng)袖英雄模范的事跡以及現(xiàn)實生活中好人好事為榜樣，分析他們高尚的具體表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生向英雄模范學(xué)習(xí)。如數(shù)理化教學(xué)中，每講到一個公式定理的概念時，可以簡單介紹這些公式，定理的發(fā)明人的事跡，啟迪學(xué)生熱愛科學(xué)，為科學(xué)而獻身。

（五）推薦讀物法。

根據(jù)教育目標的需要，依據(jù)教材內(nèi)容推薦一定的優(yōu)秀政治思想讀物，讓學(xué)生閱讀，從中滲透思想品德教育。如學(xué)習(xí)歷史課，可以推薦《上下五千年》《昨天、今天、明天》等國情教育讀本，讓學(xué)生在閱讀中接受教育。

總之，教學(xué)中傳授知識、發(fā)展智能，是形成辯證唯物主義世界觀的基礎(chǔ)，而學(xué)科中的政治思想和道德品質(zhì)教育，又為完成學(xué)科知識、智能教育提供了內(nèi)在的動力和思想合格證。學(xué)生的共產(chǎn)主義世界觀的形成，同他們學(xué)識、智能、意志、情感、品質(zhì)的培養(yǎng)，必須得到同步發(fā)展，我們應(yīng)再下一番苦功夫，探索出語文學(xué)科滲透德育的新路，開創(chuàng)出德育工作的新局面。

八、反思

經(jīng)過兩年的研究，以及圍繞課題研究開展的一系列活動，我們沿著“整體、科學(xué)、現(xiàn)代、主體、優(yōu)化、深層、實效”的目標，推進學(xué)科的德育滲透的研究與實踐，取得了一定的成績。一分耕耘，一分收獲。我們還有許多問題需要探討，還有許多工作要做，在以后的工作中爭取有新的進步。

九、參考文獻：

1.《吉林教育》2012年第2期

2．《學(xué)校道德教育與人的生命發(fā)展》 朱小蔓

第二篇：語文德育滲透,結(jié)題報告

篇一：在語文教學(xué)中滲透德育的實踐研究結(jié)題報告2013 “在語文教學(xué)中滲透德育的實踐研究” 結(jié)題報告

2011年4月――2013年4月，我們進行了科研課題《在語文教學(xué)中滲透德育的實踐研究》活動。自課題成立以來，在教研人員的共同努力下，通過兩年的理論探索和實踐研究，我們的課題已基本達到了預(yù)定的目標。

一、問題的提出： 《中小學(xué)德育大綱》指出：“寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中，是每一個教師的職責(zé)?！闭Z文教學(xué)是德育的主載體，也是對學(xué)生進行思想教育的主渠道。語文教材中蘊含著豐富的德育因素，只是有顯性的和隱性的，這要靠任課教師的挖掘和融會貫通，并把它有機地滲透到教學(xué)的全過程中，取得教學(xué)和教育的效果。在我們目前的語文教學(xué)中尚不能很好地挖掘和利用這些德育因素，錯過了進行德育的大好時機。教師水平良莠不齊，以智育代替德育，“重智輕德”的現(xiàn)象還時刻存在。因此，針對以上這些弊端，我們覺得本課題的提出顯得尤為重要?！皞鞯馈庇凇笆跇I(yè)”之中，達到春雨潤物，情景交融，文道一體，潛移默化之功效。

二、課題的界定

（一）語文教學(xué)是指通過語文教學(xué)活動所要達到的境地或標準。

（二）德育滲透是指教育者根據(jù)教育目標和培養(yǎng)要求通過借助載體、建構(gòu)氛圍熏陶、引導(dǎo)教育對象,使之接受有關(guān)思想、觀點、作風(fēng)、行為,實現(xiàn)教育意圖的教育形式。

三、理論依據(jù)

德育工作是全面推進實施素質(zhì)教育的重要組成部分，也是擺在每一位教育工作者面前的一項重要任務(wù)。滲透德育是對學(xué)生進行品德教育，使學(xué)生全面發(fā)展的一個重要途徑。新的基礎(chǔ)教育課程改革中的德育教育也正在走進我們的校園，走進師生的生活，加強對學(xué)生進行德育教育，對促進學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性作用。

寓德育于語文學(xué)科教學(xué)中要強調(diào)運用以下三種滲透原則。一是有意滲透原則：在教學(xué)中充分吃透教材，針對學(xué)生認識水平與心理特征，確立本學(xué)科德育目標體系，實行德育目標控制，有意識對學(xué)生進行思想品德教育。做到總體目標一以貫之；學(xué)科目標，具體明確；課時目標，落實到位。

二是有序滲透原則：根據(jù)學(xué)生認知規(guī)律和德育內(nèi)容結(jié)構(gòu)的序列性和完整性，對教學(xué)中的德育內(nèi)容進行系列組合，以求得良好的整體效應(yīng)。做到德育進程有條不紊，層次清楚；德育內(nèi)容由淺入深，循序漸進。

三是有機滲透原則：找準滲透點，選擇教學(xué)的某一環(huán)節(jié)、某一知識點或訓(xùn)練點作為突破口，適當(dāng)、適時、適量地進行德育，做到知識與德育水乳交融，避免穿靴戴帽，牽強附會。

四、研究目標和內(nèi)容

（一）研究目標：本課題通過研究，積極探索德育滲透之道。讓語文學(xué)科教學(xué)中的德育滲透，既不只停留在具體內(nèi)容上，也不搞形式，而是辯證的，按科學(xué)的思維方法去進行德育滲透。

（二）研究內(nèi)容：

1.現(xiàn)狀研究。主要是調(diào)查研究語文學(xué)科教學(xué)中是否根據(jù)自身學(xué)科特點滲透了德育因素，存在哪些具體問題，以便針對問題制定出切實可行的思想教育目標與任務(wù)，從而落實到教學(xué)計劃和教學(xué)過程中。

2.對策研究，這是本課題研究的重點。所研究的主要內(nèi)容應(yīng)從如下方面考慮：

（1）轉(zhuǎn)變觀念，提高教育工作者在語文學(xué)科教學(xué)中的德育滲透意識和現(xiàn)代德育意識。（2）建立課堂德育滲透體系和實施網(wǎng)絡(luò)，形成全員參與、全方位的、完整的學(xué)科教學(xué)德育滲透結(jié)構(gòu)和氛圍。

（3）完善語文學(xué)科每章節(jié)德育教學(xué)的滲透點及內(nèi)容。

4.運用現(xiàn)代教學(xué)方法、技術(shù)手段，提高學(xué)科德育滲透的實效性。

五、研究方法

（一）調(diào)查研究法。以本校的學(xué)生為研究對象，調(diào)查分析這些學(xué)生的思想、政治、道德和品質(zhì)等情況，為研究對策提供依據(jù)，在研究中，將針對學(xué)生作連續(xù)的跟蹤調(diào)查，以觀察和分析加強學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究。

（二）理論研究法。在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)用教育教學(xué)理論，分析以往的成功經(jīng)驗，借鑒他人的教改成果，研究存在的困難問題，逐步形成對被調(diào)研對象的教育對策。

（三）行動研究法。由于行動研究法是一種融教育理論與教育實踐于一體的教育研究模式，它強調(diào)了理論聯(lián)系實際，強調(diào)了個體或群體與專家或團體的密切結(jié)合。因此，行動研究法對于教學(xué)第一線的教育工作者開展研究和實踐提供了良好的方法指導(dǎo)，具體到本課題就是要求課題組成員在教學(xué)實踐中要掌握“制度計劃、收集信息、觀察與反思”的基本研究方法。

六、研究過程

課題研究將在各個學(xué)科進行，以分學(xué)科實驗為基礎(chǔ)，形成學(xué)科綜合實驗。本課題研究為期兩年，實驗將分成以下三個階段完成： 2011年4月至2011年9月為準備階段； 2011年9月至2012年9月為實施階段； 2012年9月至2013年4月為總結(jié)驗收階段；

在2013年4月總結(jié)出本課題的階段性成果和最終成果，以供評價和推廣。

七、研究成效

通過德育滲透的研究探索出一套德育滲透的方法。

（一）語言熏陶法。

語言是教師傳授知識的主要載體，也是對學(xué)生進行思想教育的主要手段之一。課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮有聲及無聲語言的作用，透過教材內(nèi)容的外殼，進行情的遷移，情的默化，讓學(xué)生受到良好的思想熏陶?，F(xiàn)行教材中具有豐富的德育因素，廣闊的德育天地，如語文教材中展示的西湖的明艷、泰岱的雄渾、三峽的雄壯，如果我們運用繪聲繪色、富有感染力的語言，在知識傳授的同時對學(xué)生進行德育滲透，就可以使學(xué)生從中受到熏陶，從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、建設(shè)祖國的豪情壯志。

（二）講授分析法。

講授，是教師傳授知識的主要手段，也是德育滲透的重要手法。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)德育目標的需要，通過對教材內(nèi)容的人情人理的分析，來滲透思想品行教育。如學(xué)《地震中的父與子》一課，教師可通過對地震中父親和兒子的行為和內(nèi)心活動的分析，可以讓學(xué)生體會父愛的深沉與偉大，兒子的堅強與勇敢。

（三）解疑答難法。

小學(xué)生有強烈的好奇心和求知的欲望，他們愿意思考，腦子里有不少問號。課堂教學(xué)中，教師如果摸準他們的“疑點、難點、熱點”，用數(shù)字，用事實，給他們答疑解難，就能幫他們解開思想疙瘩，提高思想認識。使他們的思想認識得到升華。

（四）榜樣啟迪法。

依據(jù)教材內(nèi)容的特點，選擇革命領(lǐng)袖英雄模范的事跡以及現(xiàn)實生活中好人好事為榜樣，分析他們高尚的具體表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生向英雄模范學(xué)習(xí)。如數(shù)理化教學(xué)中，每講到一個公式定理的概念時，可以簡單介紹這些公式，定理的發(fā)明人的事跡，啟迪學(xué)生熱愛科篇二：學(xué)科教學(xué)中德育滲透問題的研究結(jié)題報告 學(xué)科德育滲透結(jié)題報告

一、子課題立項研究的基本情況

我校承擔(dān)，這一課題的提出就是改變過去過于偏重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。學(xué)科教師在日常教學(xué)中有意將德育寓各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)之中，把加強德育貫穿于整個教學(xué)的始終。

學(xué)校教育，育人為本，德智體美勞，德育為先。在和平發(fā)展的今天，如何更有效地對學(xué)生進行德育教育，使學(xué)校德育工作落到實處，使學(xué)生能夠形成正確的人生觀、價值觀呢?針對教育的這種現(xiàn)狀，《朝陽市中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的德育滲透研究》的科研課題實施，為我們提供了研究的契機。我校把2011年定為“德育科研年”，加強學(xué)科德育滲透研究，在研究的針對性、時效性上下功夫，切實加強研究課題的過程管理，并且扎實做好對日常工作的管理。

學(xué)校成立了以副校長為組長，政教處主任為副組長，以文科組組長、理科組組長、班主任等為組員的學(xué)科德育滲透實驗小組。實驗小組成員有，中學(xué)高級教師一人，中學(xué)中級教師五人。學(xué)校成立了課題實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，以及課題實驗小組，從2011年5月起開始進行實驗研究，二、課題研究的理論依據(jù) 根據(jù)黨的“十七大”報告中胡錦濤總書記提出科學(xué)發(fā)展觀這一全新的理念，要樹立育人為本、德育為先的工作理念，正確處理以教學(xué)為中心和以德育為核心的工作關(guān)系，體現(xiàn)在各門課程中，就是將德育與知識的傳授有機融為一體。《中小學(xué)德育大綱》指出：“寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中，是每一個教師的職責(zé)”，各科教師進行德育教育是教學(xué)的教育性決定的。課堂是學(xué)校德育的主陣地，學(xué)科教學(xué)是學(xué)校德育的主渠道，因此優(yōu)化學(xué)科滲透德育，提高學(xué)科滲透德育的質(zhì)量，也是實施新課程方案、加強和改進學(xué)校德育工作的必然要求。

三、課題研究的內(nèi)容、原則和方法

（一）課題研究的內(nèi)容

我校根據(jù)實際選用了語文學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科、物理學(xué)科、生物學(xué)科、歷史學(xué)科、美術(shù)學(xué)科為試點學(xué)科進行德育滲透研究，探討德育與育人的最佳切入點和結(jié)合點，切實研究了各學(xué)科教學(xué)中德育滲透內(nèi)容、方法與途徑，真正把德育落到實處。

（二）課題研究遵循的原則

在研究過程中實驗教師遵循有意性原則，也就是認識到位，時時刻刻的進行德育研究、滲透，積極主動地在教學(xué)過程中努力滲透德育。在研究過程中實驗教師遵循有機性原則，在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及其要求，與德育的內(nèi)容和要求自然地、恰當(dāng)好處地“結(jié)合”，把德育內(nèi)容“隨風(fēng)潛入夜”，讓德育對象“潤物細無聲”。

在研究過程中實驗教師遵循有序性原則，各學(xué)科教師充分挖掘、利用教材的德育因素，系統(tǒng)地安排滲透德育的內(nèi)容，避免出現(xiàn)交叉、重復(fù)、零亂。在研究過程中實驗教師遵循有度性原則，各學(xué)科教師并沒有牽強附會，把“文化課”上成“德育課”，而是靈活多樣。

在研究過程中實驗教師遵循有效性原則，各學(xué)科教師根據(jù)本學(xué)科特點，和學(xué)生實際、學(xué)校實際不失時機地進行德育教育，努力把德育教育落到實處。

（三）課題研究的方法、途徑

（一）挖掘文本內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗，從而讓學(xué)生在精神上受到陶冶于洗禮，達到德育教育的目的。

各學(xué)科教材都蘊含著豐富的德育因素，不可能像學(xué)科知識那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層次的，個別隱蔽的，思想教育是滲透在學(xué)科知識的方方面面，與學(xué)科知識融二為一。我們實驗教師都深入挖掘教材內(nèi)在的德育滲透，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生接受的情境，再輔之合理的點撥，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，以達到德育教育的成效。

董志杰老師能夠挖掘課文中的德育因素創(chuàng)設(shè)德育滲透的情境，并根據(jù)課文中包含的德育因素的不同性質(zhì)、特點和本校擁有的各項教學(xué)設(shè)備，截取有關(guān)電影、電視劇片段補充課文內(nèi)容，并且在每篇課文中的標題中點撥滲透、在作者簡介中點撥滲透、在時代背影中點撥滲透、在課前預(yù)習(xí)前，作為預(yù)習(xí)作業(yè)布置給學(xué)生，在課文講解中一一滲透顯現(xiàn)，從而達到德育教育目的。

白金俠老師在閱讀教學(xué)中滲透德育，通過感悟語言、積累詞語、運用課文中的藝術(shù)形象和思想感情進行德育教育。在寫作中進行德育教育，在課外延伸中進行德育教育，把德育教育滲透與各種活動中，使學(xué)生受到潛移默化的教育。孫瑞清老師在蒙古語文教學(xué)中，通過蒙古族的故事和英雄人物的了解，如一代天驕成吉思汗、民族英雄嘎達梅林、特別是我們朝陽著名蒙古族作家尹湛納西事例的了解激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

王忠平老師在教學(xué)中抓住作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，教育學(xué)生有正確的評價。

（二）結(jié)合學(xué)科特點，充分發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢，滲透德育教育。試驗教師課前集體備課，共同研究，互相探討教材內(nèi)在的教育因素。生物教師王英婷、柴亞娟在教學(xué)前，教材的每一章、每一單元、每一節(jié)課，都共同研究、挖掘德育因素。她們根據(jù)生物課本自始至終都貫穿著生物與環(huán)境相適應(yīng)、生物的結(jié)構(gòu)與機能相適應(yīng)的生物學(xué)特點，教育學(xué)生主動適應(yīng)自然的變化和社會的變革，學(xué)會多種本領(lǐng)，增強耐挫折的能力，培養(yǎng)健康的心里。

物理教師李占云、王玉華德育滲透靈活生動。例如，古人發(fā)明的火藥卻添進了帝國主義的炮膛，成了轟開我國大門的幫兇；古人發(fā)明的造紙術(shù)、活字印刷卻被用來與侵略者鑒定不平等條約，從新角度滲透四大發(fā)明，可以消除學(xué)生的逆反心里，受到較好的效果。

（三）在豐富多彩的課外活動中滲透

為了更好地配合學(xué)科德育滲透的研究，學(xué)校開展各種德育教育活動。

1、每學(xué)期初，對全校學(xué)生進行德育教育，集中組織學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》、以及《八榮八恥》和學(xué)?！娥B(yǎng)成教育工作細則》，讓學(xué)生明白做文明學(xué)生的準則，樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀。我們在各班抽查學(xué)生測試，測試結(jié)果作為對班主任考核的一項內(nèi)容。

2、利用每周一升旗儀式的國旗下演講，有計劃地進行“學(xué)習(xí)文明，鞭韃丑惡”的教育，陶冶學(xué)生的情操，增強學(xué)生對祖國的熱愛。

3、舉辦慶?！拔逅摹睂W(xué)生愛國遠動九十周年，學(xué)校團委舉辦“弘揚五四精神、唱響青春活力”校園歌手大獎賽?！皯c五四閃亮青春”校園書畫展?！罢湎啻?、與時俱進”五四校園征文等一系列活動，激發(fā)學(xué)生愛國、愛家鄉(xiāng)的情感。

4、改進校園文化環(huán)境，在走廊內(nèi)設(shè)立文明、禮儀標語牌：如“良好習(xí)慣、美好人生”、“漫步輕聲、右行禮讓”、“愉快學(xué)習(xí)、健康成長”等讓環(huán)境感化人。提高學(xué)生分清是非、美丑、善惡和辨別真假的能力。

5、舉辦“民族精神教育月”活動。通過活動激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，扎實搞好民族精神傳承教育。九月二十八日為弘揚民族精神，唱響共產(chǎn)黨好、社會主義好、改革開放好的時代旋律，學(xué)校團委舉辦唱響紅色，宣揚紅色的高潮紅歌大合唱比賽。

進一步激發(fā)學(xué)生的“愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國”的熱忱，促使學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)教育。

6、以社會實踐體驗為基本途徑，讓廣大學(xué)生了解建國六十周年的變化，在國慶節(jié)當(dāng)天，號召全體學(xué)生觀看國慶閱兵和群眾游行活動，聆聽胡錦濤總書記的講話，以此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。

7、加強團組織的先鋒模范作用，利用班團會、班主任會、班級活動課，有針對性對學(xué)生進行榮辱觀教育，弘揚社會新風(fēng)。促進社會文明進步，提高學(xué)生的思想道德水準。

8、進一步辦好家長學(xué)校，通過家長會、學(xué)校聯(lián)系冊、致家長的一封信、家訪、電訪等形式，及時向家長通報學(xué)校各方面的情況，反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活及表現(xiàn)，與家長形成教育合力。

9、學(xué)校特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭的子女教育和管理，讓這些孩子也能享受到學(xué)校大家庭的溫暖，也能與其他孩子一樣健康成長。

10、充分利用法制教育報告會、校園廣播、政治課、班團會、校會等進行普法教育，增強法律意識和法制觀念，使學(xué)生知法、懂法、守法。

（四）、研究成果和結(jié)論 課題實驗的兩年中，課題組的每一位老師通過學(xué)習(xí)、研究、探索、總結(jié)，大膽進行課題實驗，付出了艱辛的勞動，取得了幾大成果。

（1）通過對課題的深入研究與推廣實驗，打開了學(xué)校德育工作的新局面，全校各學(xué)科掀起了滲透德育的熱潮

(2)通過該實驗課題的展開，學(xué)校教師對學(xué)生的思想品德教育有了一個較為正確的認識，把學(xué)生的德育工作提到了一個更高的高度，使教師能夠?qū)W(xué)生進行耐心的教育，體罰和變相體罰的現(xiàn)象不再在校園內(nèi)出現(xiàn)了，取而代之的是師生間和諧親密的師生情。

（3）通過該課題的深入研究，學(xué)校內(nèi)學(xué)生嚴重的違紀現(xiàn)象不見了，校園內(nèi)學(xué)生和睦相處，學(xué)生愛護校園環(huán)境，創(chuàng)造校園良好的學(xué)習(xí)氛圍。校風(fēng)已得到根本性的扭轉(zhuǎn)，學(xué)生能夠做到進入樓里自覺排隊，上下樓梯自覺排隊。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度也得到了改善，自覺學(xué)習(xí)的學(xué)生多了，形成了互相幫助、共同進步的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

通過課題研究，我們感悟到，這一課題的實驗對老師來說，無疑是一次全新的塑造。課題組成員在實驗中，注重經(jīng)驗的積累，把自己在教學(xué)中的體會寫成教學(xué)論文，供全校教師學(xué)習(xí)交流，達到了共同提高的目的。如：白金俠《淺談?wù)Z文學(xué)科德育教育滲透幾點體會》、柴亞娟《淺談初中生生物教學(xué)德育滲透》、董志杰《淺談新課標下的語文課德育滲透》、李占云《關(guān)于在中學(xué)無力教學(xué)中滲透德育的問題探討》梁鳳蓮《淺談?wù)Z文學(xué)科德育教育滲透幾點體會》、王曉蘭《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透》、王英婷《生物學(xué)中的德育滲透特點王玉華初中無力在教學(xué)中德育滲透探索》、張麗《談中學(xué)美術(shù)課教學(xué)中的德育滲透》、張玉珍《歷史教學(xué)中的德育滲透》等多篇論文。在此期間，白永祥獲得朝陽市優(yōu)秀教師稱號，獲得喀左縣優(yōu)秀團干部、獲得國家級優(yōu)秀課一節(jié)；優(yōu)秀團隊輔導(dǎo)員、南哨鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、獲得市優(yōu)秀課一節(jié)、縣優(yōu)秀課一節(jié)；白金俠獲得遼寧省優(yōu)秀課一節(jié)；劉景學(xué)、王玉華、王春榮分別獲得市優(yōu)秀課一節(jié)；孫瑞清獲得市優(yōu)秀課一節(jié)、在喀左縣“民族團結(jié)杯”征文大賽中榮獲一等獎；王忠平榮獲縣級優(yōu)秀課一節(jié)、縣級優(yōu)秀論文一篇，課題的實施，促進了課題組教師專業(yè)的迅速成長。（4）實驗班級八年一班和八年四班不僅在文明禮儀和思想教育方面取得一定的效果，而且在學(xué)習(xí)方面也得到提高，八年一班上學(xué)期期中考試各科總分為14237分，本學(xué)期期中考試各科總分為16958分，提高了19%，上學(xué)期期中考試及格率為52.6%，本學(xué)期期中考試及格率為63.94%，提高了21.5%，上學(xué)期期中考試優(yōu)秀率為22.4%，本學(xué)期期中考試的優(yōu)秀率為33.94%，提高了51.51%。八年四班上學(xué)期期中考試各科總分為14136分，本學(xué)期期中考試各科總分為16985分，提高了20.1%，上學(xué)期期中考試及格率為57%，本學(xué)期期中考試及格率為65.07%，提高了15.2%，上學(xué)期期中考試優(yōu)秀率為18.7%，本學(xué)期期中考試的優(yōu)秀率為26.32%，提高了40.7%。

（三）學(xué)生的德育素質(zhì)得到了提高

在課題研究過程中，我們于2009年5月和2010年5月對學(xué)生進行了兩次問卷調(diào)查。問卷采取不記名形式，只要求被調(diào)查對象按規(guī)定如實填寫。本次共下發(fā)問卷70份問卷采用封閉式，每道題目均有幾種答案供學(xué)生選擇，要求每題必答并獨立完成；請你仔細閱讀并回答每一個題。在調(diào)查對象方面我們針對七年級的學(xué)生。在調(diào)查內(nèi)容方面，問卷分別從填寫方法、人生價值、日常行為、父母影響、親情關(guān)系、法制素質(zhì)等方面設(shè)計了46個題目。現(xiàn)從中挑選了幾個典型問題，進養(yǎng)成了良好的道德品質(zhì)，遵紀守法的行為習(xí)慣和判別是非的能力有了很大的提高；樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀；養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可見，在我們的日常的傳道授業(yè)中，將知識的傳授與德育滲透較好的融合在一起，能起到是事半功倍的效果，德育滲透為課堂插上了理想的翅膀，學(xué)生借此翱翔與知識的天空。通過問卷更使我們堅定了信心，讓德育滲透走進學(xué)生的內(nèi)心，并在前進的道路上時時總結(jié)、時時創(chuàng)新?！奥佬坳P(guān)真如鐵，而今邁步從頭來”。

3、鍛煉了隊伍，培養(yǎng)了人才。

通過課題研究，我校的德育干部、班主任和參研教師都得到了鍛煉，增強了對德育工作的認識，提高了德育理論水平和科研水平，學(xué)篇三：納雍縣新房中學(xué)德育課題研究結(jié)題報告 納雍縣新房中學(xué)德育課題研究結(jié)題報告

課題名稱： 初中語文學(xué)科中的德育滲透策略研究

課題負責(zé)： 陳光燦 聯(lián)系電話：*** 郵編：553303 所在單位： 貴州省納雍縣新房中學(xué)

參與人員： 語文組教師（朱家林 尚經(jīng)勝 陳勇 張軍 劉俊 陳光燦 任志成朱春菊 王春林）

結(jié)題形式： 結(jié)題報告

【關(guān)鍵詞】 語文 學(xué)科德育滲透藝術(shù) 研究

【內(nèi)容摘要】 初中語文學(xué)科德育滲透的背景，研究方法步驟，研究的成果及存在問題，增強學(xué)科中滲透德育的重要性。

結(jié)題報告 背景：

2011年3月，在原來課題研究的基礎(chǔ)上，我們申請了全國教育科學(xué)“十一五”和諧重點課題——小學(xué)階段學(xué)生文明禮儀教育的探索與實踐研究課題，8月從事小學(xué)語文教學(xué)27年的小學(xué)教師的我，調(diào)入新房中學(xué)，我組織的全國“十二五”規(guī)劃課題貴州省重點課題——學(xué)校德育環(huán)境建設(shè)研究，在我縣，從事小課題研究活動的幾乎為零，通過學(xué)習(xí)與了解，教師進行小課題研究既有利于教師的成長，又有利于學(xué)校的發(fā)展，對于我來說，是一次大的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，是自我學(xué)習(xí)，自我內(nèi)化，不斷成長的自助餐，對于我們這個研究集體來說，是“面對實際問題，展開具體行動，推動教育發(fā)展”的扎實探究，雖然我們是摸著石子走路，有以前的大課題研究為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)的是“以小問題鍥入，小步子推進，小環(huán)節(jié)切入，小集體進行研究，研究小問題，凸顯大世界，讓學(xué)生得到大發(fā)展，推動學(xué)校教育大進步”的小型研究；立足于“低起點、嚴要求、有重點、大進步，有拓展”的“草根”研究行徑。

聯(lián)系個人學(xué)科教學(xué)的實際，初中語文學(xué)科中德育滲透的的藝術(shù)策略，是眾多初中語文教師十分棘手的問題，在對前人的德育滲透藝術(shù)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，不斷挖掘地方校本資源和班級資源，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，把學(xué)生的創(chuàng)新能力深入拓展，把學(xué)生的價值感、使命感喚醒，培養(yǎng)他們的社會主義核心價值觀，教會他們做人，不斷自主創(chuàng)新，實現(xiàn)“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的目標。研究的依據(jù)和意義

《中學(xué)教育改革和發(fā)展綱要》提出：中學(xué)生要有“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)。九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱中指出：“初中語文教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字，進一步提高閱讀、寫作、聽話、說話的基本能力，養(yǎng)成學(xué)好語文的良好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，要開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語文的感情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，培養(yǎng)社會主義思想品質(zhì)和愛國主義精神?！辟F州省教育廳廳廳長霍健康指出，學(xué)校要堅持德育為主，安全第一，質(zhì)量為先，這是對學(xué)校工作重心的精辟論述，語文教學(xué)的目的以語文智育的要求為主干，提高學(xué)生讀寫聽說的基本能力，但同時也擔(dān)負著對學(xué)生進行德育和美育的任務(wù)?！肮ぞ咝院腿宋男缘慕y(tǒng)一”是課程標準道出了語文學(xué)科的性質(zhì)，語文教學(xué)應(yīng)熔知識傳授，能力培養(yǎng)，智力發(fā)展和思想情操陶冶與一爐，做到既教書又育人，是思想性和人文性的統(tǒng)一。我們應(yīng)該如何重視重視中學(xué)語文教學(xué)的德育的現(xiàn)狀與問題，深化中學(xué)語文教學(xué)改革，使廣大學(xué)生切實打好語文基礎(chǔ)，得到全面的、生動活潑的發(fā)展呢？ 第一、把握學(xué)科教學(xué)中滲透德育的藝術(shù)。這既是教育改革的重點，也是實施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。語文學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)決定了語文教學(xué)應(yīng)熔知識傳授，能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想情操陶冶于一爐，教書育人；但現(xiàn)狀卻往往是老師對一篇課文詳細分析，語重心長，苦口婆心，學(xué)生卻左耳進右耳出，沒有收到德育的實效。眾所周知，德育的滲透應(yīng)貫穿于教學(xué)活動之中，須以課文為主要載體，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的正確態(tài)度，懂得語文的學(xué)習(xí)和運用與生活的關(guān)系，懂得讀和聽事理解別人對生活的反映，寫和說是表達自己對生活的認識，懂得增強理解、觀察和分析生活的能力是提高讀寫聽說能力的必要條件。其主要原因是老師未能真正的打動學(xué)生的心，未能將課本與學(xué)生的實際緊密結(jié)合，未能做到 真正的滲透。

第二、從心理入手讓學(xué)生得到發(fā)展。我們要了解和掌握中學(xué)生的身體和心理發(fā)育狀況，尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學(xué)生生動活潑，積極主動的得到發(fā)展。中學(xué)生正處于思想最容易變化，也最容易接受教育的階段，教師只有將知識傳授、能力培養(yǎng)與德育滲透融成完整的有機體，才能讓學(xué)生的感情和靈魂得到升華，才能在獲取知識的同時，養(yǎng)成完美和諧的人格。意義：教育旨在讓學(xué)生得到全面發(fā)展，如果只注重知識的傳授和能力的培養(yǎng)，忽視德育滲透，就不能算是成功的教育。因此我們應(yīng)該重視中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀及問題，探索提高語文學(xué)科中滲透德育的有效方法，使受教育者在德智體等方面得到全面的發(fā)展。研究過程和方法：

中學(xué)語文德語的滲透按照《全日制義務(wù)教育語文課程標準》（實驗稿）的要求和課程改革理論，根據(jù)語文學(xué)科的特征和中學(xué)生的心理規(guī)律，依據(jù)課堂教學(xué)，課程改革教育學(xué)，心理學(xué)等理論原則，通過本班課內(nèi)課外的各種語文活動來挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，把學(xué)生的創(chuàng)造能力誘導(dǎo)出來，把學(xué)生的價值感、使命感喚醒，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會處理并解決問題。

1、本課題以原七年級

（二）班學(xué)生為實驗對象，一直到達九年級畢業(yè)。

2、本課題研究主要采用行動研究法、調(diào)查分析法、。

3、本課題研究的主要內(nèi)容：（1）、青少年的健康成長迫切需要中華傳統(tǒng)道德教育；（2）、語文教學(xué)中德育滲透的時機和方法研究；（3）、德育滲透藝術(shù)的實效檢驗。主要措施：

1、根據(jù)本班學(xué)生的特點，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上制定出教研計劃，突出實際研究。

2、教師本人制定學(xué)期教學(xué)計劃，確定自己要自學(xué)的新課程改革的書籍，分析自己教學(xué)中的不足，確立自己的學(xué)期教學(xué)主要活動及目標。、3、每周至少要上一次能夠凸顯德育滲透藝術(shù)的課。

4、加強自我反思，對教學(xué)設(shè)計進行多次修改完善。

5、提高自己的多媒體教學(xué)及運用水平。

6、定期進行觀察記錄，記錄各種個別案例； 寫好教學(xué)反思、教育敘事。

7、通過調(diào)查、談話等方式了解德育滲透的效果，分析原因，找出有效的德育滲透方法，進行再實踐。

8、總結(jié)歸納在語文教學(xué)中滲透的德育的形式和方法。研究結(jié)果與成效：

寫到這里，我很內(nèi)疚，由于各種因素的影響加上本人的主觀原因，我對教育理論和教育思想的學(xué)習(xí)還不夠深入、深刻，還停留在膚淺的層面，有時還存在把前人的好的做法生搬硬套到自己的課堂上的情況，但收效甚微。自己對教材的分析基本能依據(jù)教學(xué)大綱要求，熟悉教材，但對教材的延伸和拓展還不夠；再次，在對待學(xué)生上，對學(xué)生的接受能力和理解水平估計不足，部分學(xué)科沒有做到因人而異，因“才”施教。經(jīng)過近一學(xué)期的學(xué)習(xí)和實踐，我班同學(xué)基本上能適應(yīng)我的教學(xué)進度和教學(xué)方式，對德育滲透這一塊大家還是比較認同的，也得到了一部分家長的認同。二是初一學(xué)生剛?cè)胄?，在行為?xí)慣上有一些不好的方面，我能結(jié)合課本和學(xué)生的實際生活，適時的對孩子進行教育，使一部分孩子逐漸擺脫了不良習(xí)慣，但成果還有待繼續(xù)觀察和保持。三是在尊敬師長和與人相處方面，我們的孩子能把自己對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，尤其是傳統(tǒng)道德文化的學(xué)習(xí)自覺的應(yīng)用于學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，在這個方面各類學(xué)生都有一定程度上的進步。四是我本人在小課題研究的過程中，深刻的認識到自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)及課題研究水平都急需提高和完善，要多抽時間，多讀書，多學(xué)習(xí)，用自己的行動去踐行終身學(xué)習(xí)這一目標。始終把良好的思想道德品質(zhì)、較高的教育理論素養(yǎng)、專業(yè)知識水平以及學(xué)科中滲透德育的藝術(shù)水平作為自己終身追求的目標之一。成果：

1、青少年道德教育的必要性

2、教學(xué)設(shè)計及課件

3、教學(xué)反思、教育敘事等

存在的困難：1】不能很好的把教育理論和教學(xué)實踐相結(jié)合起來，要增強對教育教學(xué)新理念的認識。

2】教育教學(xué)活動的每一個情境都需要教師作出即時的反應(yīng)，教師的每一個行動必須是 充滿智慧又是不假思索的。教育的情境通常不允許教師停下來進行反思、分析情況，仔細考慮各種可能的選擇，決定最佳的行動方案，然后付諸行動。要對自己進行重新認識，查缺補漏。3】教師教學(xué)習(xí)慣和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣需要改善。美國作家杰克霍吉對習(xí)慣有過精彩而精辟的描述：如果抽象地講，就是行為變?yōu)榱?xí)慣，習(xí)慣變成性格，性格決定命運。一個動作，一個行為，多次重復(fù)，就能進入人的潛意識，變成習(xí)慣性動作。人的知識的積累增長、極限突破等，都是習(xí)慣性動作、行為不端重復(fù)的結(jié)果。4】教學(xué)活動是否有效沒有一定的評判標準，尤其是德育的實效性很難檢驗。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)的好不好，如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W的很辛苦，都不能稱之為有效地教學(xué)。改進方法： 1】教育理論和新的教學(xué)理念要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課程教學(xué)要改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。教師要在教學(xué)活動中當(dāng)好指導(dǎo)者、組織者和參與者，將教育理論和理念貫穿或體現(xiàn)于教學(xué)活動中要不斷的提高自己的思想認識和業(yè)務(wù)水平、個性修養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力等。2】要想在瞬息萬變的教育情境中做出正確的恰當(dāng)?shù)男袆雍头磻?yīng)，教師與學(xué)生相處時要相互關(guān)愛，愛是教育關(guān)系發(fā)展的先決條件，愛和關(guān)心、希望和信任、責(zé)任感是教育生活不可缺少的。教師要敢于面對自己的不足和過失，在以后的教學(xué)活動中要救其失，避其敗，在與學(xué)生的對話合作溝通中，讓自己的教育教學(xué)活動更加符合教育教學(xué)規(guī)律，更加有效。

3】將運用成功的教學(xué)模式變成教師的習(xí)慣，將常規(guī)管理變成學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。教師的成長有一個適應(yīng)期成長期和超越期，只有在不斷的實踐和積累中才能形成習(xí)慣，實現(xiàn)質(zhì)飛躍。初中學(xué)生大都十三四歲，這是好玩好亂得年齡，自制力較差，同時又具有很強的可塑性，要讓他們盡快的養(yǎng)成良好的習(xí)慣，還必須實施嚴格的監(jiān)督和管理機制。

4】為了達到有效教學(xué)，使德育滲透有實效，首先要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，如興趣，需要，理想，責(zé)任感，團隊活動等；再次是要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、書寫習(xí)慣、言語習(xí)慣等；第三是要關(guān)注學(xué)生的情感和心靈，找準德育滲透的切入點，抓住時機，以靈活多樣的方法，讓學(xué)生學(xué)的主動，生動，靈動，讓學(xué)少的生命充滿生機和活力，易于接受和樂于接受，形成自身持久的情感內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)德智體全面發(fā)展。

參考文獻 《有效課堂—杜郎口自主學(xué)習(xí)模式解讀》 《教師課堂教學(xué)常見技能問題》 《魏書生的課堂教學(xué)藝術(shù)》 《于漪語文教育論集》

新課堂《創(chuàng)新教法與經(jīng)典案例評析》 新課堂《創(chuàng)新教法與經(jīng)典案例解說》

第三篇：德育滲透結(jié)題報告

襄陽市“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃立項課題

《在學(xué)科教學(xué)中如何滲透德育教育的研究》結(jié)題報告

高峰完全小學(xué)課題組

2011年6月――2013年7月，我校進行了市級科研課題《在學(xué)科教學(xué)中如何滲透德育教育的研究》的實踐活動。自課題成立以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)以及全體師生的共同努力下，通過兩年來的理論探索和實踐檢驗，我們的課題已基本上達到了預(yù)定的目標，取得了令人可喜的成果，特作如下結(jié)題報告。

一、研究的意義

1．通過本課題的研究，立足于課堂教學(xué),探索用于指導(dǎo)教師在學(xué)科教學(xué)中的德育活動和行為的理論，提供解決具體問題的思路和可操作的方法，深入落實新課程標準的三維目標，拓寬教師的德育觀。

2．通過本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生的公民道德素養(yǎng)，健全法制意識，在明辨是非的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高學(xué)生的道德水準。

3．通過本課題的研究，構(gòu)建開放式的德育滲透教學(xué)模式，豐富課內(nèi)外德育形式和內(nèi)涵，使課內(nèi)外教學(xué)充滿德育氛圍，并構(gòu)建充滿“人格魅力的課堂”。

4．通過本課題的研究，探索一種適合本地區(qū)、本學(xué)校發(fā)展的德育滲透的教學(xué)方式，積累成功經(jīng)驗和案例，使之更廣泛地普及提供借鑒。

二、研究的目標

階段：（2011.4----2011.5）（2）實驗準備階段：（2011.6----2011.7）（3）課題實施階段：(2011.8---2012.12)（4）結(jié)題鑒定階段：（2013.1—2013.7）

六、研究的方法

1、文獻研究法：通過資料檢索、網(wǎng)絡(luò)搜索進行本課題支持性論證研究

2、問卷調(diào)查法：設(shè)計問卷，調(diào)查師生在學(xué)科教學(xué)中德育滲透的認知沖 突，分析其成因及對策，3、互動研究法：以學(xué)生之間、教師之間、師生互動為研究主體，針對 存在的問題，在專家的指導(dǎo)下，分析尋找問題產(chǎn)生的原因，不斷完善教與 學(xué)的行為。

4、個案研究法：以典型的課題研究模式為依托，以創(chuàng)新的理念，探索 靈活多樣的課堂教學(xué)模式和社會實踐活動，通過不同學(xué)科案例的收集、展 示、分析、研究和概括，驗證課題研究假設(shè)，總結(jié)提煉規(guī)律性的東西。5.教育敘事研究法：教育敘事研究是指以敘事的方式開展的教育研究。它是研究者通過對有意義的校園生活、教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實踐經(jīng)驗 的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗和行為背后的德 育滲透的技巧與行動研究。

七、預(yù)期成果 完成時 成果名稱 成果形式 間 負責(zé)人

《在學(xué)科教學(xué)中德育滲透的 研究》 開題報告 《在學(xué)科教學(xué)中德育滲透的 階 階段性計劃集》 段 《在學(xué)科教學(xué)中德育滲透的 成 階段性總結(jié)集》 果 《在學(xué)科教學(xué)中德育滲透的 文集 課例集》 《在學(xué)科教學(xué)中德育滲透的 文集 論文集》 最 終 成 果 研究成果集 校本教材 學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究 研究報告 結(jié)題報告 201305 秦明尚 文集 文集 201303 201304 幸大榮 秦明尚 201212 馮澤知 201212 李翠 研究報告 201212 幸大榮 研究報告 201106 幸大榮 研究報告 201105 秦明尚

八、保障措施 1．本課題所在學(xué)校歷來重視教育科研，校領(lǐng)導(dǎo)班子更是教科研的先行 者，學(xué)校在本課題的研究中將給予物質(zhì)及人事上的支持，學(xué)校將邀請學(xué)術(shù) 專家和特級教師來校指導(dǎo)，為課題研究提供理論支撐，同時學(xué)校還定期組 織研討活動，開放課堂，吸收評價，為課題研究提供交流平臺。

2．本課題的研究得到南漳縣教育局教研室的傾力支持，站在全學(xué)科的角 度審視學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究的發(fā)展，實現(xiàn)育人為本，培養(yǎng)更多具有 德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的人才，教研室的指導(dǎo)與參與是本課題研究的有力保證。3．本課題的研究將得到充分時間的保障，學(xué)校每周日舉行教師教研活動 以提高參與課題研究教師的素質(zhì)，課題組成員每月一次工作交流會以確保 研究的方向和進度，保證本課題的有效實施。

九、研究成果

1、學(xué)校重視校園文化建設(shè),堅持環(huán)境育人。從本校實際出發(fā)，先后投 入資金1多萬元，對校園環(huán)境建設(shè)進

進行改造。為教師提供了優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生讀書興趣的培養(yǎng)開辟了廣闊的天地。校園內(nèi)隨處可見各種有教育意 義的警示標語牌，宣傳柜窗。優(yōu)良的校園文化，優(yōu)美的育人環(huán)境，使學(xué)生 的精神面貌和品德素質(zhì)不斷得到提高和完善，使學(xué)校的教育教學(xué)工作又邁 上新的臺階。2012年2月我校被縣教育局授予《書香校園示范學(xué)?！?。

2、透過學(xué)科德育滲透，真正將“五育”并舉、德育為先做到了實處。把 德育滲透于各科教學(xué)，很多時候，在各科教學(xué)中，德育學(xué)科滲透有了“潤物 細無聲”的效果。使德育的內(nèi)容豐富多彩。德育的途徑呈現(xiàn)出了多樣化，生 活化，生動性等特點。2012 年 6 月我校被鎮(zhèn)政府授予《德育教育先進單位》 獎牌。

3、充分利用德育的各種途徑使學(xué)生在豐富多彩的活動中潛移默化地 接受教育，陶冶了學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)了學(xué)生規(guī)范的日常行為，提 高了學(xué)生自理、自學(xué)、自治、自律、自強的能力。促進了良好校風(fēng)、班風(fēng) 的形成。德育工作的有效開展，也促進了學(xué)校其他的工作的開展，校文藝 隊在全鎮(zhèn)2012年慶“六一”活動中榮獲了團體總分第一名。學(xué)校榮獲《優(yōu)

秀組織獎》獎牌。

4、學(xué)科德育滲透推進了學(xué)校的素質(zhì)教育。學(xué)校樹立“每一個教育工作 者首先是德育工作者”的理念，調(diào)動一切積極力量，形成齊抓共管態(tài)勢。在 各科教學(xué)中對學(xué)生進行深入、細致的思想教育，讓更多的老師關(guān)心、指導(dǎo) 學(xué)生的思想、生活、和學(xué)習(xí)，規(guī)范學(xué)生的日常行為，促使了學(xué)生文明習(xí)慣 的養(yǎng)成。由于學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，因 此各科成績和課堂教學(xué)效率均明顯優(yōu)于對照班。2012年春期末水平測試全 校有五門學(xué)科在全鎮(zhèn)同級同科中名列第一。

5、推動了學(xué)校德育科研工作的展開。本學(xué)期，我校以縣教育局關(guān)于德 育工作的精神為指針，以增強德育工作的科學(xué)性，實效性為發(fā)展點，以實 施德育日常工作全程管理為重點，全面提高我校的德育工作水平。通過落 實德育建設(shè)，構(gòu)建良好的德育體系和扎實的德育科研實踐，我們收到了良 好的效果，取得了一定的科研成果，學(xué)生的德育在學(xué)科教學(xué)中進行了有機 滲透，進一步加強了德育科學(xué)研究，使學(xué)校德育工作逐步走上了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的道路，促進了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。2012 年 7 月學(xué)校 榮獲鎮(zhèn)黨委頒發(fā)的《先進基層黨組織》獎牌。

第四篇：“小學(xué)學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究”結(jié)題報告

“小學(xué)學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究”結(jié)題報告

2006年9月――2009年7月，我校進行了國家級科研課題《小學(xué)學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究》的實踐活動。自課題成立以來，在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)以及全體師生的共同努力下，通過兩年來的理論探索和實踐檢驗，我們的課題已基本上達到了預(yù)定的目標，取得了令人可喜的成果。

一、問題提出的背景：

《中小學(xué)德育大綱》指出：“寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中，是每一個教師的職責(zé)?！睂W(xué)科教學(xué)是德育的主載體，也是對學(xué)生進行思想政治工作的主渠道。在學(xué)校中，通過各科課堂教學(xué)進行德育工作是最有效、最經(jīng)常的形式，這是由教學(xué)的教育性決定的，也是由學(xué)校工作的特點決定的。學(xué)校的大量時間是多科課堂教學(xué)，任何學(xué)科的內(nèi)容，無論是社會科學(xué)、自然科學(xué)還是其它諸學(xué)科教材中都蘊含著德育因素，只是有顯性的和隱性的，這要靠任課教師的挖掘和融會貫通，并把它有機地滲透到教學(xué)的全過程中，取得教學(xué)和教育的效果。在我們目前的學(xué)科教學(xué)中尚不能很好地挖掘和利用這些德育因素，以致被白白地浪費掉，錯過了進行德育的大好時機；其次，各科教學(xué)雖具有德育功效，但都是各行其事，相互間沒有協(xié)調(diào)配合，沒有形成全員育人，全程育人，全方位育人的德育工作格局；再次，教師水平良莠不齊，以智育代替德育，“重智輕德”的現(xiàn)象還時刻存在。因此，針對以上這些弊端，我們覺得本課題的提出顯得尤為重要。

二、所要解決的主要問題：

1、所有任課教師要樹立全員德育全程育人的思想。德育工作并不僅僅是校領(lǐng)導(dǎo)、班主任或思品教師的事，只要是教師都應(yīng)有責(zé)任、有義務(wù)對學(xué)生進行政治思想品德教育，教書育人是每個教師都應(yīng)做到的，堅持從小事做起，用發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生。

2、各科教師加強理論學(xué)習(xí)，知曉科學(xué)的德育理念和現(xiàn)代教育理論，并能理論聯(lián)系實際。

3、各科教師通過學(xué)習(xí)和研究，能熟知學(xué)科德育的途徑和方法，找準各學(xué)科實施德育的著力點，并能創(chuàng)造性地加以聯(lián)系，力爭形成體系。

4、對學(xué)生思想道德素質(zhì)的評價要公正、合理，允許多種評價方式的存在，注重德育實效。

三、課題研究的意義

1、理論價值：

充實了德育體系理論，充實了素質(zhì)教育理論，對全面素質(zhì)教育起導(dǎo)向，動力和保證的作用。我校課題組成員是一批素質(zhì)精良的中、青年教師，具有扎實的教育基礎(chǔ)，具備一定的教育科研能力，此外還有許多本地知名專家學(xué)者擔(dān)任本課題的顧問，能隨時地給予指導(dǎo)和幫助。

2、實踐價值：

（1）培養(yǎng)鍛煉教師隊伍，形成“以德治?！薄ⅰ耙缘掠恕钡牧己梅諊?。

（2）有利于學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高自身的素質(zhì)能力，更有效地進行學(xué)習(xí)和參與社會實踐，實現(xiàn)人生的理想。

（3）我校得到了區(qū)教委、區(qū)教研室的大力支持，學(xué)校提供經(jīng)費保證，目前已做好前期準備，本課題現(xiàn)已積累大量的參考文獻與資料。

（4）本課題組已發(fā)表相關(guān)課題研究成果，為本課題研究提供了良好的研究基礎(chǔ)。

四、研究目標：

目標一：通過課題的研究，樹立科學(xué)的德育觀念，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。

目標二：通過課題的研究，使廣大教師逐步掌握與德育相關(guān)的基礎(chǔ)性理論，如德性論、德育論、系統(tǒng)論等，并堅持以這些德育的理論來指導(dǎo)自己的實踐，積極探索和實踐符合實際的且行之有效的學(xué)科德育的方法及途徑。

目標三：通過課題研究，總結(jié)出學(xué)科德育的途徑和方法，準確提煉和尋找到學(xué)科德育的切入口，使學(xué)生在不知不覺中接受德育，力爭在發(fā)揮學(xué)生主體作用，增強學(xué)生道德意識，道德行為，道德情感及心理素質(zhì)方面有所突破，促進學(xué)生思想政治素質(zhì)、法紀素質(zhì)的全面提高。

五、研究內(nèi)容：

1、實施小學(xué)學(xué)科德育途徑與方法的深化研究（1）德育方法的研究（2）德育途徑的研究

2、各學(xué)科德育實踐的深化研究

（1）語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德、音樂、美術(shù)、體育、計算機等學(xué)科教學(xué)中實施德育的深化研究(小學(xué)1—6年級)

（2）綜合實踐活動實施德育的深化研究（小學(xué)1—6年級）

六、研究步驟：本課題研究擬從2006年9月開始實施，2009年9月完成，研究周期暫定2年。

第一階段(2006.9)確定研究課題，成立課題組，初步制定研究方案，學(xué)習(xí)理論，填寫課題研究任務(wù)書，撰寫開題報告。

第二階段(2006.10—2006.12)制定課題計劃，搜集整理與課題相關(guān)的文獻資料，組織教師參加培訓(xùn)，設(shè)計編制學(xué)生調(diào)查問卷，進行學(xué)科德育現(xiàn)狀的點面結(jié)合的調(diào)查摸底。嘗試進行德育的滲透性研究。

第三階段(2006.1—2007.2)發(fā)放問卷并對回收問卷進行科學(xué)統(tǒng)計、分析，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實證性考察，撰寫調(diào)查報告。本階段還將邀請各科教師召開座談會，了解學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及不同的學(xué)科對學(xué)生思想品德教育影響的程度。組織進行學(xué)科德育案例研究。

第四階段(2007.2—2007.4)側(cè)重于學(xué)科德育的途徑與方法的深化研究，構(gòu)建德育方法體系，使各種途徑與教育內(nèi)容的方法形成整體，提高德育實效。

第五階段(2007.5—2007.6)側(cè)重于學(xué)科德育滲透性深化研究，把德育的多種方法與各學(xué)科具體教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，教師論文達20篇以上。

第六階段(2007.7—2006.8)課題組撰寫課題結(jié)題報告，匯編論文，出一本教師論文集，組織結(jié)題論證，提請總課題組進行結(jié)題鑒定。

七、研究方法：

本課題研究主要運用文獻資料法、調(diào)查研究法、實驗研究法、教學(xué)觀察法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、評價法等研究方法。

八、課題研究組織機構(gòu)

1、本課題設(shè)立總課題組，以南亞莉老師為組長，成員包括石隨香、郝海霞、張瑋、張春莉、張艷、白莉等?？傉n題組全面負責(zé)整個課題研究的策劃、設(shè)計、組織、管理，并以研究工作會議、講座、論壇等方式部署研究任務(wù)，協(xié)調(diào)研究力量，組織研究活動，評價研究成果，指導(dǎo)和推動研究工作的開展。

2、總課題組下設(shè)子課題組?？傉n題組負責(zé)資料的搜集、整理，活動的宣傳、策劃，以及材料收集、匯編等日常事務(wù)。開題以后，在全校范圍進行宣傳，通過座談、研討，結(jié)合每個人的特點、興趣，尋找自己的興奮點，確定研究方向，在此基礎(chǔ)上形成若干子課題，以子課題組為單位實施課題研究，定期交流、研討、評價、調(diào)整。

九、課題保障措施：

1、本校有一支素質(zhì)精良的以中青年教師為主的課題組，思想重視，領(lǐng)導(dǎo)支持，加強組織，有足夠的經(jīng)費保證。

2、制定計劃，分步實施。

3、具備科學(xué)的實踐態(tài)度和精神，刻苦鉆研、改革實踐，勇于創(chuàng)新，不斷總結(jié)經(jīng)驗，接受專家指導(dǎo)逐步修改與完善改革方案。

4、加強實驗過程的整理，強化實驗過程的監(jiān)控。堅持定期召開實驗總結(jié)會，理論研究會。

5、建立健全各項規(guī)章制度。

十、研究成果：

1、重視校園文化建設(shè)。從本校實際出發(fā)，先后投入資金10多萬元，對校園物化環(huán)境建設(shè)進行改造。為教師提供了優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生興趣的培養(yǎng)，特長的發(fā)揮開辟了廣闊的天地。同時，為了保證學(xué)生在品德、學(xué)習(xí)、作風(fēng)、體質(zhì)、能力諸方面得到和諧發(fā)展，學(xué)生的習(xí)慣得到了培養(yǎng)，學(xué)生的意志得到了磨練。優(yōu)良的校園文化，良好的育人環(huán)境，使學(xué)生的精神面貌和品德素質(zhì)不斷得到提高和完善，使學(xué)校的教育教學(xué)工作又邁上新的臺階。

2、改變了以前重智輕德現(xiàn)象普通。真正將“五育”并舉，德育為先做到了實處，也避免了學(xué)科德育標簽化。將德育滲透于各科教學(xué)，很多的時候，在各科教學(xué)中，德育有了“潤物細無聲”的效果。德育的內(nèi)容豐富多彩。德育的途徑也避免了以前的單一的弊端。呈現(xiàn)出了多樣化，生活化，生動性等特點。

3、充分利用德育的各種途徑和方法使同學(xué)們在豐富多彩的活動中潛移默化地接受教育，陶冶了學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)了學(xué)生規(guī)范的日常行為，提高了學(xué)生自理、自學(xué)、自治、自律、自強的能力。學(xué)生在家勤動手，能講禮貌，守社會公德。促進了良好校風(fēng)、班風(fēng)的形成。

4、全面推進了素質(zhì)教育。

由于學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此各科成績和課堂教學(xué)效率均明顯優(yōu)于對照班，德育工作的有效開

展，也促進了學(xué)校其他的工作的開展，校運動隊在區(qū)級田徑運動會中榮獲了團體總分第六名，在市區(qū)的比賽中也取得了優(yōu)秀的成績。在區(qū)中小學(xué)課間操評比中榮獲一等獎。

5、推動了學(xué)校德育科研工作的展開。

本學(xué)期，我校以區(qū)教委關(guān)于德育工作的精神為指導(dǎo)，以增強德育工作的科學(xué)性，實效性為發(fā)展點，以實施德育日常工作全程管理為重點，全面提高我校的德育工作水平。通過落實德育建設(shè)，構(gòu)建良好的德育體系和扎實的德育科研實踐，我們收到了良好的效果，取得了一定的科研成果，學(xué)生的德育在學(xué)科教學(xué)中進行了有機滲透，進一步明確了德育保障機制，開展各項德育活動，營造了良好的育人環(huán)境。進一步加強了德育科學(xué)研究，使學(xué)校德育工作逐步走上了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的道路，促進了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。使學(xué)校榮獲了省級文明單位的稱號。

本課題的研究成果主要為：

1、各學(xué)科的優(yōu)秀德育教案共上交38份。

2、教師學(xué)科德育滲透研究論文集征得論文50篇。

3、調(diào)查與研究結(jié)題報告一份。

第五篇：初中英語課堂教學(xué)中德育滲透的研究結(jié)題報告

《初中英語課堂教學(xué)中德育滲透的研究》結(jié)題報告

課題編號：200902006 主持人：王國才 河北省海興縣張會亭鄉(xiāng)板橋中學(xué)

課題組成員：楊玉榮 許彥輝 劉春剛 王俊霞 董之瑞 王福棟 王俊花

我課題組申報的課題《初中英語課堂教學(xué)中德育滲透的研究》于2009年被滄州市批準立項為市級課題，課題編號：200902006。

課題的提出

本課題是我課題組在2008年9月提出并初步實踐，后經(jīng)反復(fù)論證于2009年3月申報2009年5月獲批的滄州市“十一五”規(guī)劃課題中的立項課題。

本課題立足于當(dāng)前的社會環(huán)境造成的部分青年學(xué)生人格精神上的“低落”、“缺失”和“扭曲”，突出存在著懶惰、懦弱、自私、依賴性強、意志薄弱、經(jīng)不起挫折等道德缺陷。而傳統(tǒng)的學(xué)校德育重認知，輕實踐，重灌輸，輕內(nèi)化，忽視學(xué)生的主體地位，不符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，容易導(dǎo)致學(xué)生知行脫節(jié)，言行不一，人格錯位。而且一談到德育，很多人都以為那是政治老師的事或是班主任在班會課上的事，與我們的英語課無關(guān)。其實這是一種誤解，德育教育應(yīng)該貫穿于每一學(xué)科，特別是英語教學(xué)更應(yīng)該注重對學(xué)生的德育教育。當(dāng)然，這種教育不能是簡單、空泛的說教，而應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，使之貫穿其內(nèi)，滲透其中，巧妙結(jié)合，有的放矢。

本課題以板橋中學(xué)學(xué)生為例展開研究。

課題的理論價值和實踐意義

1、理論價值

現(xiàn)代社會的日新月異，要求跨世紀的青年學(xué)生具備高境界的理想、信念和責(zé)任感，強烈的自立精神，堅強的意志和良好的環(huán)境適應(yīng)能力、心理承受能力；急劇變革的社會環(huán)境，又影響到青年學(xué)生人格的健康發(fā)展。德育目標與時代要求緊密地聯(lián)系了起來。

學(xué)校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道。新的課程標準對中學(xué)各學(xué)科都制定了德育目標，要求每位教育者每一節(jié)課都要對學(xué)生進行德育教育，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。

2、實踐意義

在英語課堂教學(xué)中，不只是傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生英語各方面的能力，還要

結(jié)合學(xué)科特點將德育滲透貫穿在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。德育因素的滲透有利于

學(xué)生汲取外來文化的精華，正確區(qū)分善與美，正義與非正義，榮辱與恥辱等道德觀念，自覺遵守社會主義道德準則，社會道德規(guī)范。因此，對于身處一線的英語教育工作者來說，選擇這一課題是非常及時和必要的。

課題研究現(xiàn)狀

當(dāng)前的學(xué)生大多是獨生子女，優(yōu)越的生活環(huán)境導(dǎo)致了他們性格中的某些弱點。所以教師應(yīng)將思想素質(zhì)教育放在教學(xué)工作的首位，結(jié)合自身英語學(xué)科教學(xué)適時地進行生動有效的德育滲透。通過課堂教學(xué)契機，寓思想教育于語言教學(xué)之中，潛移默化，將思想素質(zhì)教育滲透于課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，以利于學(xué)生樹立正確的思想，培養(yǎng)良好的品德。

通過書籍網(wǎng)絡(luò)等對關(guān)鍵詞的查詢，有關(guān)本課題的研究主要闡述了：1）英語教學(xué)結(jié)合德育的重要性和意義；2）英語教學(xué)通過中英文化差異比較，培養(yǎng)學(xué)生掌握禮貌準則，恰當(dāng)?shù)氖褂糜⒄Z交際的能力；4）德育內(nèi)容的滲透。

從已有的研究成果來看，英語教學(xué)滲透德育的研究起步較晚。

課題的創(chuàng)新點

本課題以板橋中學(xué)七年級學(xué)生為代表展開研究，以英語教材中的德育因素為切入點，主要在英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中進行德育滲透，使學(xué)生超越（德育之語言符號）表層內(nèi)容而體驗，感悟深層的思想生活。

課題界定及理論依據(jù)

本課題中的“德育”是指根據(jù)被教育者的需要和特點，挖掘英語教學(xué)內(nèi)容中的德育素材而對其進行熏陶、感染，被教育者通過模仿與仿效教育者和練習(xí)模仿、仿效的內(nèi)容，對自然、社會、人生的客觀原則有所理解和遵循的活動。本課題中的“滲透”是指根據(jù)在英語教學(xué)認知過程中教師結(jié)合教材深入挖掘德育教育要素，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的品德心理狀態(tài)和品德心理品質(zhì)，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，健全的人格，高尚的品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

英語（課堂）教學(xué)：指在英語課堂這一特定情境中教師教與學(xué)生學(xué)構(gòu)成的雙邊活動。

教育學(xué)家赫爾巴特認為:“教學(xué)最高、最后的目的包含在這一概念之中—德行?！边@句話道出了一切教學(xué)的真諦。教育的目標是教書育人，而且育人比教書更為重要，也更為難以實現(xiàn)。唐宋八大家之首韓愈在《師說》里也強調(diào)“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也?！贝搜缘莱隽私處煹碾p重責(zé)任:既要注重知識的傳授,更要注重對學(xué)生德育的傳授?！队⒄Z課程標準》中也明確指出“英語是基礎(chǔ)教育的必修課程?！ㄟ^英語的學(xué)習(xí)，要幫助學(xué)生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！苯處煵粌H僅是傳授知識，而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個學(xué)生的情感，利用專業(yè)知識,利用一切可能的機會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育,形成美好的心靈品格。

課題研究的目標及內(nèi)容

1、研究目標

英語課堂教學(xué)通過滲透具有德育內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容以及英語教師良好的教學(xué)語言和行為，提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率；以德育滲透的方式提高學(xué)生的道德認識，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，并將其內(nèi)化為個體道德素質(zhì)。

2、研究內(nèi)容

調(diào)查了解中學(xué)生德育現(xiàn)狀；

結(jié)合所學(xué)英語教材，挖掘德育滲透素材；

歸納總結(jié)初中英語課堂教學(xué)中德育滲透的方法。

課題研究方案

本課題是應(yīng)用研究課題,其進程為:研究-實踐-改進-提高,良性循環(huán),不斷完善。

同時運用文獻研究法、調(diào)查法、分析比較法、經(jīng)驗總結(jié)法等具體的研究方法開展多方面的研究。在課題研究過程中將研究結(jié)果及時反饋，通過行動研究法，不斷修正課題研究的目標和方法，從而確保課題能夠正確、順利地進行。

文獻研究法：通過查閱資料，從而界定本課題中的“德育”“滲透”“英語（課堂）教學(xué)”；對已有研究成果的查閱，了解德育研究現(xiàn)狀及取得的成果，尋找本課題的理論依據(jù)和切入點。

問卷調(diào)查法：根據(jù)德育內(nèi)容，活動形式等設(shè)計問卷，進行問卷調(diào)查，反映客觀事實，分析現(xiàn)狀并發(fā)現(xiàn)其中的問題。

分析比較法、經(jīng)驗總結(jié)法：在整個研究過程中，對普通班和實驗班分析比較，總結(jié)出德育滲透的方法。

課題研究過程

本課題研究周期為二年：2009年3月——2011年3月，共分四個階段進行。第一階段：準備階段（2009年3月——2009年9月）

1、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，制定研究的具體方案。結(jié)合對學(xué)生德育現(xiàn)狀的調(diào)查研究，匯總分析，結(jié)合德育教育的需要和學(xué)生的實際，制定了詳細的方案實施細則。

2、組織學(xué)習(xí)有關(guān)德育方面的理論知識。采用集中和分散、自主與合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)德育理論知識。

第二階段：實施階段（2009年9月——2010年6月）

1、確定研究對象

本階段的研究以七年級四個班的學(xué)生為例，兩個實驗班，兩個普通班。教師

在德育取向上采用不同的教學(xué)理念和方法進行比較。一種教學(xué)理念是英語教師不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力，同時還注重以德育滲透的方式培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)；另一種則僅僅注重培養(yǎng)學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力。

2、研究所教學(xué)生的年齡特點、心理特點。中小學(xué)階段是學(xué)生個體心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們在感知、記憶、想象、思維、情感、意志、情緒、性格等方面呈現(xiàn)出如下特點：知覺的有意識性、目的性發(fā)展，但水平有限；記憶由不隨意記憶占優(yōu)勢到隨意記憶占優(yōu)勢，意義識記逐漸發(fā)展；思維水平從具體形象向抽象邏輯水平過渡，但形象思維仍占優(yōu)勢；無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，容易分心，有意注意隨著年齡增長而逐漸發(fā)展，而無意注意仍起重要作用；情感日益豐富，道德感有很大的發(fā)展，情感的穩(wěn)定性和控制力增強，對教師極為信任和依賴；生性好動、好模仿、易受暗示、易受他人評價左右等等。

只有了解了學(xué)生這些身心發(fā)展特點和心理發(fā)展規(guī)律，教師們在備課、備學(xué)生時才能根據(jù)這些特點選擇、采用合適的方法，對其進行有針對性的引導(dǎo)和教育，從而達到預(yù)期的效果。

3、研究英語學(xué)科與德育的結(jié)合點。實驗班老師挖掘出英語教材中與德育的結(jié)合點，歸納總結(jié)出德育滲透的內(nèi)容。

4、針對德育內(nèi)容進行課堂滲透。（1）集體備課；(2)課堂實踐，據(jù)效果反思再實踐；（3）教師撰寫教育敘事；（4）通過聽評課活動，比較兩個組英語教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，教學(xué)情境等方面的異同以及由此產(chǎn)生的不同教學(xué)效果。

5、通過課外活動比較德育滲透效果。舉辦手抄報活動，演講比賽，辯論會，收集諺語，作文比賽等。

6、通過一年的課堂滲透及學(xué)生的課外表現(xiàn)，歸納總結(jié)出英語課堂教學(xué)中德育滲透的方法。

第三階段：推廣應(yīng)用階段（2010年6月---2010年12月）

針對第二階段的試驗各個案例資料進行分析總結(jié)，去粗取精，在全校推廣應(yīng)用到各學(xué)科中。

第四階段：總結(jié)階段（2011年1月——2011年3月）

鞏固前期研究成果，收集整理充實各項資料，形成最終研究成果.研究成果

1、促進了觀念上的轉(zhuǎn)變，樹立了正確的學(xué)生觀和德育觀。通過課題研究，我們認識到德育要有位必須有為。只有切切實實地改變傳統(tǒng)德育中以教師“灌輸”“塑造”為主以及德育形式途徑呆板陳舊的局面，實現(xiàn)以浸潤、熏陶、引導(dǎo)為主，讓學(xué)生在主動參與、樂于參與的各種教育活動中體驗成長，德育才能有所作為，才能收到德育的預(yù)期效果

2、優(yōu)化了班集體建設(shè)。在課題實施過程中，我發(fā)現(xiàn)所研究班級發(fā)生了一些可喜的變化。

（1）在思想上，凝聚力加強了；團體合作精神加強了。這些在運動會報名和比賽中尤為突出，同學(xué)們都爭著報名參加比賽，爭著為班級創(chuàng)榮譽助人為樂。愛國主義思想在每位同學(xué)身上體現(xiàn)：每到升旗儀式的時候，同學(xué)們再也不會象以前那樣?xùn)|倒西歪了，每位同學(xué)都深情地看著五星紅旗徐徐上升。

（2）在行為習(xí)慣上，人人以說粗話、臟話為恥，文明禮貌用語流行于課內(nèi)外，見到老師能主動問好；人人積極參與勞動衛(wèi)生工作，時時保持班級內(nèi)外的整潔。

（3）最可喜的是在英語學(xué)習(xí)方面，原來較多學(xué)生不喜歡英語，逐漸地他們變的喜歡它了，差不多每位學(xué)生英語成績有了顯著提高。同時，他們也認識到英語的重要性——要成為中國二十一世紀的棟梁之材，堅實的英語基礎(chǔ)是必不可少的。

3、健全了學(xué)生的人格素養(yǎng)。隨著學(xué)校德育科研的深入，德育水平的提高，德育工作的實效日益顯現(xiàn)，學(xué)生的思想道德品質(zhì)提高，行為習(xí)慣改進，人格素養(yǎng)日益健全。學(xué)校中好人好事層出不窮。

4、促進了學(xué)生的成長。

（1）學(xué)生比較陽光。他們開朗大方、樂觀上進，師生之間關(guān)系比較和諧，遇到困難和問題能向父母、老師敞開心扉交流溝通。他們的臉上總是掛著微笑，這在當(dāng)前被學(xué)習(xí)重負壓得透不過氣來的多數(shù)中學(xué)生來說是難能可貴的。

（2）學(xué)生很有風(fēng)度。他們講文明、懂禮貌、尊老愛幼，公共汽車上主動讓位，校內(nèi)外大型活動井然有序，會后不留污物，公共場所禮貌待人。

5、提高了學(xué)校的德育水平。通過兩年多的研究實踐，學(xué)校的德育工作躍上了新的臺階。

6、研究中形成的物化成果

（1）編集了《初中英語德育滲透研究的論文集》和其它學(xué)科論文集（選編，實際上收到的論文數(shù)量遠多于此）。

論文涉及各學(xué)科德育滲透的方法。盡管水平不能說很高，但也不乏真知灼見，從而對學(xué)校的德育改革具有一定的借鑒意義。論文的作者群包括了學(xué)校的各學(xué)科骨干教師、課題組成員、班主任、科任老師。由此可見，論文集是群策群力的成果。

（2）形成豐富的學(xué)科德育滲透方面的課例案例。在課題研究中，教師們在德育教育中編寫的各種課例案例都以書面和電子文檔的形式積淀下來，互相交流觀摩，成為我校很寶貴的德育財富。課題研究反思

1.任重而道遠

本課題雖然取得了階段性成果，嘗到了課題研究的一些甜頭，但離理想目標還有很大距離，特別是通過德育要使學(xué)生對外來文化和本土文化既學(xué)會包容又學(xué)會堅守、既不忘根又勇于創(chuàng)新，要求很高，需要長期的學(xué)習(xí)、實踐、體驗、感悟。而且我們的學(xué)生對象是周期性的，三年又要換一茬。這種工作性質(zhì)也決定了我們的研究沒有止境，需要我們沿著這個課題研究的方向堅持不懈地探索深化，是我們?nèi)沃囟肋h的責(zé)任和追求。

2.艱難險阻

在研究過程中，由于人員更換，對課題研究的進度造成了一定影響。經(jīng)費緊張，學(xué)校條件日益艱苦，都給課題研究帶來了一定影響。但我堅信，只要我們堅持，研究還會繼續(xù)。

附： 省級論文

《英語課堂教學(xué)中德育滲透淺析》 王國才 《初中英語課堂教學(xué)中情感教育初探》 王國才

市級論文

《初中英語教學(xué)德育滲透初探》 楊玉榮 《德育在英語教學(xué)中的滲透》 王俊霞 《對初中英語教學(xué)中德育滲透的幾點思考》 王俊花 《初二英語Lesson 37 教學(xué)課件》

王國才

《初中英語課堂教學(xué)中德育滲透心得》

王國才 《淺談英語教學(xué)中的中西文化差異》 王國才

學(xué)生作品

劉猛同學(xué)在2010年全國中學(xué)生英語作文大賽中榮獲初中二年級組一等獎

主要參考文獻：

1、國務(wù)院，中國教育改革與發(fā)展綱要。

2、國家教育委員會，中學(xué)德育綱要，教基（1993）4號

3、《素質(zhì)教育課堂優(yōu)化策略》 閆承利編著，北京：教育科學(xué)出版社，2000年8月

4、胡文仲，跨文化交際學(xué)概論，外語教學(xué)與研究出版社，1999年

5、張魯川，關(guān)于新課程背景下學(xué)科德育的若干思考，《新德育》雜志，2006年10月

6、張紅 李豐，新課程理念下的學(xué)校德育及管理，北京出版社，2007年11月

7、教育部，英語課程標準（實驗稿），北京師范大學(xué)出版社，2003年6月

8、《走出德育思維方式的誤區(qū)》2004.12.27中國教育報

9、《學(xué)校道德教育與人的生命發(fā)展》 朱小蔓