第一篇：學(xué)張學(xué)政《讓課堂充滿激情、智慧和歡樂》有感

學(xué)張學(xué)政《讓課堂充滿激情、智慧和歡樂》有感

根據(jù)學(xué)校的要求部署，組織本教研室教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《職業(yè)院校校長(zhǎng)專題研修班》資料。在學(xué)習(xí)過程中，無論是從思想上、心靈上還是理念上，都給了我很大的震撼，深刻體會(huì)到現(xiàn)代職業(yè)教育的新策略以及改進(jìn)教學(xué)方法的必要性，更加明確了自己今后教學(xué)的方向?，F(xiàn)就清華大學(xué)張學(xué)政教授《讓課堂充滿激情、智慧和歡樂》的講學(xué)，談幾點(diǎn)感觸。

張教授從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、采用適當(dāng)教學(xué)方法、注意課堂語(yǔ)言藝術(shù)、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)、熱愛教學(xué)為人師表、怎樣做一個(gè)好教師幾方面進(jìn)行了講座。重點(diǎn)講授了“教師如何上好第一堂課”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；如何實(shí)施“四點(diǎn)、四性、兩注意”教學(xué)方法；教師如何綜合運(yùn)用常規(guī)教法和多媒體課件來提高課堂效率。他提出了“為人師表必須過好‘三關(guān)’：理論關(guān)、實(shí)踐關(guān)、科研教研關(guān)”；還從自身的實(shí)例講解了“身教言教、為人師表”；并提出教師應(yīng)該從“氣質(zhì)風(fēng)度、人格魅力、綜合素養(yǎng)、讀書鉆研”四個(gè)方面來提升自己，做一個(gè)好老師。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，張教授強(qiáng)調(diào)了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上好第一節(jié)課，要用教師的人格魅力將學(xué)生的心收攏到課堂上來。學(xué)生的興趣被培養(yǎng)起來以后，教師還要正確的引導(dǎo)，在教學(xué)過程中誘趣。學(xué)習(xí)是一個(gè)逐步深入，逐步達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。誘趣就是誘發(fā)學(xué)生“生疑-思疑-釋疑、再生疑-再思疑-在釋疑”的螺旋式上升過程。通過誘趣，使學(xué)生逐步深化其學(xué)習(xí)，同時(shí)較好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲的基礎(chǔ)上，教師在教授過程中，要依靠對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精心組織、科學(xué)安排，使其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誘惑。針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，一環(huán)扣一環(huán)地提出問題，誘發(fā)學(xué)生“生疑-思疑-釋疑”，不僅要學(xué)生有所知，更要有所思。學(xué)生每解決一個(gè)問題，就有一種戰(zhàn)勝難點(diǎn)的興奮，就會(huì)多一份自信。

2、采用適當(dāng)教學(xué)方法

在確定教學(xué)目的和和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之后，就必須采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。否則，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的仍然是一句空話。在課堂上要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可概括為“四點(diǎn)四性兩注意”，即“突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，設(shè)置疑點(diǎn)，安插興趣點(diǎn)”，“講究邏輯性，注重啟發(fā)性，富有節(jié)奏性，力求形象性”，“注意使用案例教學(xué)，注意課堂語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)”。突出重點(diǎn)，最忌不分主次，眉毛胡子一把抓。對(duì)于重點(diǎn)問題：關(guān)鍵是“講精、講透”四個(gè)字。精講不等于少講，講得過于簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握不了教學(xué)內(nèi)容，無“透”可言。要質(zhì)量上求精，在深度上求透。講清難點(diǎn)就是把當(dāng)年自己學(xué)習(xí)時(shí)感到最困難或?qū)W生答疑時(shí)問得最多的地方用解扣法（即扣在什么地方，就解什么地方）講清，否則會(huì)成為學(xué)生繼續(xù)聽課的心理障礙，影響教學(xué)效果。在教學(xué)中經(jīng)常要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置疑點(diǎn)和興趣點(diǎn)，使學(xué)生不斷處于思維興奮狀態(tài)，可提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3、注意課堂語(yǔ)言藝術(shù)

“言為心聲，語(yǔ)言是溝通交流最基本的工具，教師應(yīng)當(dāng)注意課堂語(yǔ)言的藝術(shù)”，張教授說，會(huì)說話是一種資本、一種境界，說話應(yīng)通俗易懂，尊重對(duì)方，還就注重對(duì)方的感受。作為教師，更應(yīng)當(dāng)善于講話藝術(shù)，柔語(yǔ)妙用，即興演講，隨機(jī)應(yīng)變。適當(dāng)運(yùn)用修辭手法不僅能使課堂生動(dòng)幽默，還有助于學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解及對(duì)重點(diǎn)的掌握。當(dāng)語(yǔ)言表達(dá)能力到達(dá)一定水平，再加以得當(dāng)?shù)男误w動(dòng)作，就會(huì)使課堂氣氛愈加生動(dòng)活躍。

4、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

作為老師應(yīng)該緊隨時(shí)代潮流，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)必須與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合才能發(fā)揮最大的作用，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不喜歡單一的課件，而是喜歡“課件+黑板”教學(xué)模式，作為職業(yè)教育，還要充分利用實(shí)物教學(xué)，“聽一遍不如看一遍，看一遍不如摸一遍”。因此我們應(yīng)堅(jiān)持采用“課件＋黑板＋粉筆”“實(shí)物＋模型＋教具”的方式進(jìn)行教學(xué)，課件一定要詳略得當(dāng)，最好圖文并茂，忌諱教材搬家，做到“教師要有講頭，學(xué)生要

有聽頭”。另外，教師要嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身素質(zhì)，要過好三關(guān)，即“理論關(guān)、實(shí)踐關(guān)和科研教研關(guān)”。

5、熱愛教學(xué)為人師表

印象最深的就是有學(xué)生用這樣四句話評(píng)價(jià)聽張教授課的感受：“為人師表，以己正人——敬佩；工作嚴(yán)謹(jǐn)，態(tài)度和藹——難得；講課清楚，生動(dòng)活潑——不易；以您為師，共處半年——甚幸！”榜樣的力量是無窮的，有形無聲的身教勝于有聲無形的言教，教師處處嚴(yán)于律己，為人師表，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)最有效的思想教育。只有這樣，才能保證教書育人取得實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師要用心去愛學(xué)生，以你的人格魅力去感染和帶動(dòng)你的學(xué)生積極向上、拼搏進(jìn)取。

6、怎樣做一個(gè)好教師

作為一名教師，心中要有“四大”：大格局、大胸懷、大眼界、大國(guó)民意識(shí)。要處處顯示大家風(fēng)范和教師的氣質(zhì)、風(fēng)度，張教授認(rèn)為，首先要培養(yǎng)自己的人格魅力，第一著裝服飾要適宜得體，第二坐立行走要文雅大方，第三言談話語(yǔ)要親切風(fēng)趣，第四舉手投足要健康自信，第五喜怒哀樂要深沉適度，第六接人待物要豁達(dá)坦誠(chéng)。然后要培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，包括人文素養(yǎng)，心理素質(zhì)，身體素質(zhì)。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的狀態(tài)，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，常規(guī)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，教師是學(xué)校教育教學(xué)的中流砥柱，衷心希望廣大教師切實(shí)按照教師職業(yè)道德規(guī)范要求端正自己，用先進(jìn)教學(xué)理念引導(dǎo)自己，用職業(yè)紀(jì)律約束自己，嚴(yán)格按照崗位職責(zé)要求，自覺把自己塑造成一個(gè)能適合教師職業(yè)要求、符合教育發(fā)展需求、滿足教育教學(xué)工作需要、新時(shí)期的優(yōu)秀教育工作者，做到“五要”：

一要做終身學(xué)習(xí)的先行者，通過不斷學(xué)習(xí)，提高自身理論水平、業(yè)務(wù)知識(shí)；

二要做師德師風(fēng)的表率，用良好的師德風(fēng)尚感染和影響其他教師；

三要做教學(xué)改革的榜樣，加強(qiáng)課題研究，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)； 四要做提高質(zhì)量的典范，努力提高課堂教學(xué)效率；

五要做創(chuàng)新型、專家型的新世紀(jì)園丁，做學(xué)生的引路人，培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型、技能型有用之才！

所以，讓我們把教學(xué)當(dāng)作一門藝術(shù)吧！其藝術(shù)不是在于完成了自己的教學(xué)進(jìn)度，完成了教學(xué)內(nèi)容的講授，而是要我們用心認(rèn)真研究，用一定的方法，一定的教學(xué)手段，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、輕松地學(xué)會(huì)和掌握知識(shí)。

第二篇：讓課程充滿激情、智慧與歡樂

7.在教學(xué)中經(jīng)常設(shè)置疑點(diǎn)，使學(xué)生不但處于思維興奮狀態(tài)，還可以提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

YN 8.用講精講透四個(gè)字形容重點(diǎn)內(nèi)容，即在質(zhì)量上求精，在深度上求透。

YN 9.要做一個(gè)有素養(yǎng)有魅力的人，就要“納于言而敏于行”。

Y

N

10.一個(gè)人的氣質(zhì)風(fēng)度、人格魅力，與他的人品和人文素養(yǎng)的高低成正比。

YN

單選

1.以下教學(xué)法中不值得提倡的是（）。

A)案例式教學(xué) B)啟發(fā)式教學(xué)

C)填鴨式教學(xué)D)問題式教學(xué)

2.被稱為“中國(guó)近代職業(yè)教育之父”的是（）。

A)黃炎培B)陶行知 C)顧炎武 D)葉圣陶

3.關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)和語(yǔ)言表達(dá)，以下說法正確的是（）。

A)教學(xué)設(shè)計(jì)和語(yǔ)言表達(dá)都是集體行為 B)教學(xué)設(shè)計(jì)和語(yǔ)言表達(dá)都是個(gè)體行為

C)教學(xué)設(shè)計(jì)是個(gè)體行為，語(yǔ)言表達(dá)是集體行為

D)教學(xué)設(shè)計(jì)是集體活動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是個(gè)體行為4.中國(guó)第一所職業(yè)學(xué)校是（）。

A)中華職業(yè)學(xué)校B)中華職教社 C)上海商科大學(xué) D)京師同文館

5.“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁?！北憩F(xiàn)了（）笑對(duì)人生苦樂的良好心態(tài)。

A)蘇軾B)蘇轍 C)曹操 D)辛棄疾

6.本課程中提到的“會(huì)說話”的三種境界不包括（）。

A)通俗易懂

B)出口成章 C)尊重對(duì)方 D)注意對(duì)方感受

7.“燕山雪花大如席”，這句詩(shī)體現(xiàn)了（）的藝術(shù)。

A)比喻

B)夸張C)適當(dāng)引用 D)幽默詼諧

8.《少年中國(guó)說》是（）的著名文章，他是1925年清華大學(xué)國(guó)學(xué)院四大國(guó)學(xué)導(dǎo)師之一。

A)季羨林 B)朱自清

C)梁?jiǎn)⒊珼)張之洞

多選

1.課件最忌諱長(zhǎng)篇大論，要做到（）。

A)教師有講頭B)學(xué)生有聽頭

C)專業(yè)上有學(xué)術(shù)品位D)教法上符合學(xué)生口味2.主講人的教學(xué)方法可以歸納為：（）。

A)突出重點(diǎn)B)講清難點(diǎn) C)設(shè)置疑點(diǎn)D)安插興趣點(diǎn)

3.主講人認(rèn)為，作為一個(gè)大學(xué)教師必須過好（）這幾關(guān)。

A)理論關(guān)B)時(shí)間關(guān)C)科研關(guān)D)教研關(guān)

4.主講人認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該避免（）。

A)主題不明確B)層次不分明C)重點(diǎn)不突出D)語(yǔ)言不生動(dòng)

5.課堂教育的效果主要決定于（）。

A)課程設(shè)計(jì)B)講解時(shí)長(zhǎng)

C)語(yǔ)言表達(dá)D)隨堂測(cè)驗(yàn)

6.主講人的教學(xué)理念除了包括激發(fā)愛國(guó)精神、喚起學(xué)習(xí)興趣，還包括（）。

A)培養(yǎng)良好習(xí)慣B)訓(xùn)練時(shí)間積累 C)學(xué)會(huì)誠(chéng)信做人D)教會(huì)認(rèn)真做事

第三篇：聽《讓課堂教學(xué)充滿激情、智慧和歡樂》報(bào)告體會(huì)

聽《讓課堂教學(xué)充滿激情、智慧和歡樂》報(bào)告體會(huì)

2013年1月9日上午，在嶄新的學(xué)術(shù)報(bào)告廳，清華大學(xué)教授張學(xué)政給全校體教職員工做了一場(chǎng)《讓課堂教學(xué)充滿激情、智慧和歡樂》的報(bào)告。在4個(gè)多小時(shí)的報(bào)告中，張教授情緒飽滿，激情高昂，抑揚(yáng)頓挫，侃侃而談。他主要講了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、注意課堂語(yǔ)言藝術(shù)、應(yīng)用現(xiàn)代教育藝術(shù)、熱愛教學(xué)、為人師表、怎樣做一個(gè)好教師等六個(gè)問題。每一個(gè)問題都闡述得很精彩，都給大家留下了深刻的印象。我仔細(xì)看，認(rèn)真聽，用心記，唯恐落下任何一個(gè)細(xì)節(jié)。通過這次報(bào)告，我覺得作為一個(gè)中等職業(yè)學(xué)校的教師，因該在嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格、嚴(yán)厲等方面下功夫。

一、嚴(yán)謹(jǐn)

嚴(yán)謹(jǐn)指的是一種治學(xué)態(tài)度。張教授的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)體現(xiàn)在用心上好第一節(jié)課上。為此，他精心備課，準(zhǔn)備大量材料，包括視頻、素材等。每次給新生上第一節(jié)課，他總是播放舊中國(guó)物價(jià)高漲的視頻，新中國(guó)第一輛汽車的視頻，并且采用大量的圖片讓學(xué)生感悟所學(xué)專業(yè)的的重要性，應(yīng)該苦練技能，報(bào)效祖國(guó)。每一次上課，他也認(rèn)真對(duì)待。及時(shí)生病嚴(yán)重，也依然抱病上課，充分體現(xiàn)了高尚的師德。和張教授相比，我的嚴(yán)謹(jǐn)性要相差甚遠(yuǎn)。比如，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置邏輯性不強(qiáng)，設(shè)計(jì)的問題開放性不夠，學(xué)生的吸引力不夠強(qiáng)，難易程度搭配不合理，無法引領(lǐng)學(xué)生充分的思考。我覺得，今后，要在嚴(yán)謹(jǐn)上下功夫，首先，要有一種一切為了學(xué)生的意識(shí)，要牢記國(guó)家教育方針，緊密結(jié)合當(dāng)前國(guó)家職業(yè)發(fā)展形勢(shì)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。其次，要注意搜集材料，做好筆記。日積月累，就會(huì)建立素材庫(kù)，故事、案例可以信手拈來。張教授給我們展示了他的十個(gè)A4紙大小的筆記本和十個(gè)32開大小的筆記本。我們看到，每個(gè)筆記本里，都認(rèn)真的記錄了各種數(shù)據(jù)，畫了很多圖，沒有一點(diǎn)錯(cuò)誤，值得我們學(xué)習(xí)。再次，在課堂上，要處處為學(xué)生著想，考慮到學(xué)生的各種困惑。對(duì)學(xué)生提出的問題，如果是胡攪蠻纏的，就要堅(jiān)決駁斥，不會(huì)的，可以如實(shí)說不會(huì)，找時(shí)間弄明白了，再講給學(xué)生。最后，課下里，要關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生。

二、嚴(yán)格

所為嚴(yán)格，指的是一種制度。如嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。課堂上，就應(yīng)該明確告訴學(xué)生不要遲到、不要早退、不要曠課、不要隨便說話、不要玩手機(jī)。學(xué)生可以不聽，但必須認(rèn)真寫作業(yè)，考試能及格。要做到嚴(yán)格管理學(xué)生，管理者本身要嚴(yán)格管理自己，以制度辦事。作為教師，要嚴(yán)格管理自己，約束自己不做違反校級(jí)校規(guī)的事情，還要嚴(yán)格管理學(xué)生。要防患于未然，保證課堂正常教學(xué)秩序。試想一下，如果很多學(xué)生目中無師，各行其是，玩手機(jī)、說話、打鬧等，那么，教師還有心情上課嗎？所以，實(shí)行嚴(yán)格的管理制度，有助于正常教學(xué)秩序的形成，形成濃郁的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生和諧健康發(fā)展。

實(shí)習(xí)課上，涉及到安全管理問題。教師更應(yīng)該教育學(xué)生嚴(yán)格遵守規(guī)章制度。當(dāng)然，有的學(xué)生會(huì)不理解，不在乎，我行我素。教師就可以以案說法，讓學(xué)生通過身邊的人，身邊的事，吸取教訓(xùn)。我們學(xué)校，服裝車間里電器設(shè)備較多，對(duì)用電安全提出了更高的要求。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，形成安全意識(shí)，顯得非常必要。更為重要的是，要用嚴(yán)格的規(guī)章制度保證學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)安全。因?yàn)?，安全無小事！

三、嚴(yán)厲

嚴(yán)厲說的是一種手段。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，教師必須嚴(yán)厲指出來，幫助其改正。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師心如果保持平氣和的態(tài)度，學(xué)生可能不在乎，批評(píng)不一定會(huì)收到良好的作用。所以，該嚴(yán)厲就要嚴(yán)厲。當(dāng)然，嚴(yán)厲要分輕重，要注意場(chǎng)合，要給學(xué)生留情面。在批評(píng)學(xué)生時(shí)，切忌當(dāng)眾批評(píng)，讓其顏面頓失。尊重學(xué)生，把學(xué)生放在心中，這是嚴(yán)厲批評(píng)能否有成效的前提條件。你可以公開表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生有一種自豪感。你也可以單獨(dú)嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，讓他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這種嚴(yán)厲，不是單純的打罵體罰，而是擺事實(shí)，講道理。我曾經(jīng)當(dāng)過班主任，批評(píng)過學(xué)生。在我的印象中，嚴(yán)厲必不可少?，F(xiàn)在，我在課堂上，面對(duì)學(xué)生的違規(guī)行為，首先面帶微笑，讓其速速改正。如果學(xué)生置若罔聞，就要拉下臉來，讓其感受到老師的凜然不可侵犯。通過語(yǔ)氣的變化，聲調(diào)的高低，起到教育感化的作用。所以說，嚴(yán)厲可以用，但不能常用?？捎每刹挥脮r(shí)，就不要用。只有到了非用不可的時(shí)候，再用，效果大不一樣。

總之，中職生素質(zhì)低，需要教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，感化學(xué)生；嚴(yán)格要求，依法治生；嚴(yán)厲管教，以儆效尤。

第四篇：讓課堂充滿智慧

讓課堂充滿智慧——南潯區(qū)中小學(xué)教學(xué)校長(zhǎng)赴上海

培訓(xùn)心得

12月24日，南潯區(qū)中小學(xué)教學(xué)校長(zhǎng)研修班赴上海培訓(xùn)進(jìn)入第二天日程。這天上午，我們冒著零下五度的嚴(yán)寒，參觀考察了上海市閔行區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬梅隴實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

梅隴實(shí)驗(yàn)學(xué)校，這所原來薄弱的九年一貫制學(xué)校在全國(guó)杰出校長(zhǎng)、特級(jí)教師王永和校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，提出了“智慧教學(xué)”、“陽(yáng)光少年教育”等辦學(xué)理念，在短短幾年內(nèi)面貌煥然一新，由原先的中考閔行區(qū)倒數(shù)第三提升為前三位，教育報(bào)、教師報(bào)、中國(guó)青年報(bào)、光明日?qǐng)?bào)、文匯報(bào)等多家媒體紛紛報(bào)道，受到教育界同行廣泛關(guān)注。

在這里，我們有幸觀摩了全國(guó)特級(jí)教師施福濤老師的一堂展示課，并聆聽了施老師關(guān)于《智慧教學(xué)引領(lǐng)課堂教學(xué)改革》的專題講座，對(duì)“智慧教學(xué)”有了一定理解。

以學(xué)定教是“智慧教學(xué)”的科學(xué)定位。在王校長(zhǎng)主持下，該校以現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，遵循潛能開發(fā)理論，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體需要，樹立平等、民主的師生觀。并對(duì)“智慧教學(xué)”的內(nèi)涵作了科學(xué)的界定，包括：

——“智慧教學(xué)”的內(nèi)容：“智慧教學(xué)”就是使學(xué)生獲得終身發(fā)展智慧的教學(xué)，包括認(rèn)知智慧、情感智慧、道德智慧、生活智慧和創(chuàng)新智慧等內(nèi)容。

——“智慧教學(xué)”的目的：就是致力于建構(gòu)輕負(fù)、高效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式；本著教學(xué)既要為學(xué)生的現(xiàn)實(shí)升學(xué)負(fù)責(zé)，更要為學(xué)生的終生可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)的精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)修身、學(xué)會(huì)生活，為終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

——“智慧教學(xué)”的策略：主要是學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組合作，多元展示，反饋調(diào)控，激勵(lì)賞識(shí)，自主建構(gòu)等方面。

——“智慧教學(xué)”的特征：就是教學(xué)一體，多維合作，動(dòng)態(tài)生成，情智交融，智慧共享。

學(xué)有門道是“智慧教學(xué)”的活力所在。該校將“智慧教學(xué)”的重點(diǎn)放在使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新上，既為學(xué)生的現(xiàn)實(shí)負(fù)責(zé)，又為學(xué)生的未來奠基。通過備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測(cè)和反思“六大”環(huán)節(jié)上的優(yōu)化，使學(xué)生掌握“會(huì)學(xué)”的門道。

——師生備課突破傳統(tǒng)，該校以“學(xué)案”為載體，指導(dǎo)、幫助學(xué)生完成每節(jié)課的課前預(yù)習(xí)。它的核心就在于：“尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平與年齡特征，分層次地對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)提出不同的要求，以達(dá)到因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)的教育目的?！?/p>

——智慧課堂六大模式，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”有規(guī)可循：組織方式——由秧田式為板塊式組成；基本環(huán)節(jié)——由“預(yù)習(xí)檢測(cè)、小組釋疑、合作展示、反饋鞏固、適度拓展”組成。學(xué)習(xí)方式——由“自主、合作、探究”組成；評(píng)價(jià)要素——由“學(xué)生參與度、投入熱烈度、發(fā)言精彩度、目標(biāo)達(dá)成度”組成；時(shí)間分配——教師不超1/3，學(xué)生不低于2/3；角色呈現(xiàn)——教師是課堂的組織者、管理者、點(diǎn)撥者、引領(lǐng)者、激勵(lì)者；學(xué)生是課堂的自主學(xué)習(xí)者、小組合作者、智慧呈現(xiàn)者、成果獲得者。

——校本作業(yè)減負(fù)增效，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”有勁可使，該校在實(shí)踐中杜絕了以往作業(yè)中各種練習(xí)千篇一律、統(tǒng)一要求的做法。堅(jiān)定不移地進(jìn)行了作業(yè)、練習(xí)校本化、班本化的全新改革，起到了減負(fù)增效的作用，使其達(dá)到了三個(gè)效果，即減少了作業(yè)量；精選了作業(yè)；加強(qiáng)了作業(yè)的針對(duì)性；將國(guó)家倡導(dǎo)的“輕負(fù)擔(dān)”的新課程改革落到了實(shí)處。

——有效輔導(dǎo)鍥而不舍，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”各得其所，該校推行的“有效輔導(dǎo)”是指對(duì)優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生分別輔導(dǎo)。優(yōu)秀生指導(dǎo)自主探究，中等生拓展提升，后進(jìn)生夯實(shí)基礎(chǔ)。在輔導(dǎo)中，既發(fā)揮教師的輔導(dǎo)作用，也發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)小組的互助作用，通過兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的方法實(shí)現(xiàn)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。他們的做法是：從最后一名抓起，從開學(xué)第一天抓起，從起始年級(jí)抓起，不放棄一個(gè)學(xué)生，使他們都能夠享受到成功的喜悅。

——多元評(píng)價(jià)和諧共進(jìn)，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”提綱挈領(lǐng)，該校的“多元評(píng)價(jià)”是通過“五清”來檢測(cè)的，即堂堂清、日日清、周周清、月月清和學(xué)期清?！岸嘣u(píng)價(jià)”在學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，既要看絕對(duì)成績(jī)，又要看進(jìn)步幅度；既要看成績(jī)狀況，又要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣；既要看成績(jī)方面，也要重視精神層面的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。做到在多元中評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中共進(jìn)，在共進(jìn)中發(fā)展。

——全面反思循序漸進(jìn)，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”不斷提升。該校在反思教師的同時(shí)，學(xué)生也對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提高了學(xué)習(xí)效率的有效性。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、檢測(cè)等發(fā)展階梯，肯定自我、發(fā)現(xiàn)不足、循序提升。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是“智慧教學(xué)”的實(shí)施方略。該?！爸腔劢虒W(xué)”基于三個(gè)重點(diǎn)來實(shí)施：以《學(xué)案》為載體的導(dǎo)學(xué)、基于“小組合作”的自主學(xué)習(xí)、基于“學(xué)生的學(xué)”的過程性評(píng)價(jià)；而“智慧教學(xué)”評(píng)價(jià)的“五度”（參與度、精彩度、關(guān)注度、熱烈度、達(dá)成度），正是學(xué)生學(xué)習(xí)最核心要素的體現(xiàn)。學(xué)校教師在備學(xué)案中注重高度、效度、廣度、力度等，教師從“備課就是備教育”的高度來重視學(xué)案設(shè)計(jì)。

總之，“智慧教學(xué)”就是“潛能開發(fā)”，就是以激發(fā)師生智慧為出發(fā)點(diǎn)，以智慧點(diǎn)撥為切入點(diǎn)，以智慧獲得為歸結(jié)點(diǎn)的智慧之旅和心路探尋。因而，“智慧教學(xué)”既回歸智慧，又高于智慧。

第五篇：讓課堂充滿激情心得體會(huì)

“讓課堂充滿激情”講座之心得體會(huì)

西小

徐珊珊

4月26日，西澇臺(tái)小學(xué)全體老師赴神道口中學(xué)聽取了由清華大學(xué)張學(xué)政老師主講的以“讓課堂充滿激情”為主題的講座，很榮幸自己作為其中一員參加了這次培訓(xùn)。張學(xué)政老師作為一個(gè)清華大學(xué)早期畢業(yè)的工科生，以其獨(dú)特理性邏輯思維和感性表述相結(jié)合的方式給在座的所有老師講了一堂生動(dòng)的教育實(shí)踐課。這次講座對(duì)我影響較大，現(xiàn)將本人之心得體會(huì)進(jìn)行如下總結(jié)：

首先，針對(duì)講座的前兩部來說，個(gè)人認(rèn)為分激發(fā)興趣和教學(xué)方法都很重要，但是在操作過程中要注重二者的關(guān)系。實(shí)際操作過程中，應(yīng)該以教學(xué)方法為手段去，以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，但最重要的是要以讓學(xué)生掌握課程的重點(diǎn)為目的。換言之，新穎的教學(xué)方式，以及迎合學(xué)生興趣的素材可以提高學(xué)生對(duì)老師講課的關(guān)注度，起到延長(zhǎng)學(xué)生注意力集中時(shí)間的效果。然而，如果講課的內(nèi)容設(shè)置中重點(diǎn)內(nèi)容不突出，非重點(diǎn)內(nèi)容或課外內(nèi)容延伸過多的話，就會(huì)產(chǎn)生喧賓奪主的效應(yīng)，結(jié)果會(huì)適得其反。最后則造成教學(xué)實(shí)際目標(biāo)與預(yù)設(shè)目標(biāo)差距過遠(yuǎn)的情況。所以，張學(xué)政老師在報(bào)告的時(shí)候也幾次說過，突出重點(diǎn)才是本質(zhì)，興趣的激發(fā)與適合的教學(xué)方式的設(shè)置要以重點(diǎn)為核心，本人十分贊同這個(gè)觀點(diǎn)。雖然教學(xué)過程中次要內(nèi)容可能更容易進(jìn)行興趣設(shè)計(jì)和課外延伸，但是我們實(shí)際操作過程中一定要注意度，超過了限度，往往適得其反。

其次，針對(duì)講座中間部分內(nèi)容來說，課堂語(yǔ)言藝術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，我認(rèn)為這兩部分的作用同樣不可忽視。具體原因有以下幾點(diǎn)：

1、好的課堂語(yǔ)言藝術(shù)可以為講課內(nèi)容起到錦上添花的效果，這點(diǎn)我們?cè)趯?shí)際講課過程中可以體會(huì)的到。同樣的內(nèi)容，不同的語(yǔ)言藝術(shù)表現(xiàn)出來的歡迎程度完全不同，因?yàn)閷W(xué)生更喜歡有親和力和感染力的老師。而老師的親和力也在很大程度上依賴其本身的語(yǔ)言藝術(shù)。課程中好的語(yǔ)言藝術(shù)表現(xiàn)對(duì)于孩子理想信念的養(yǎng)成及樂觀向上心態(tài)的塑造都有很大的幫助。此外，好的語(yǔ)言藝術(shù)也是提升教師本身形象和氣質(zhì)的最佳途徑。

2、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用確實(shí)很大程度提高的講課的形象程度，根據(jù)張學(xué)政老師講課中所提到的記憶指數(shù)，形象的視聽比只有聽覺會(huì)提高30%，而這正是傳統(tǒng)教學(xué)方法所中沒有的30%。但是我們要清楚此外的70%記憶指數(shù)都是可以通過傳統(tǒng)教學(xué)方法達(dá)到的，所以在教學(xué)過程中我們依然要以傳統(tǒng)教學(xué)法為基礎(chǔ)，采用現(xiàn)在教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的方式，兩者永遠(yuǎn)是繼承與發(fā)展的關(guān)系。如果單單從字面看，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和技術(shù)關(guān)系較大，但其核心還是教學(xué)為主，技術(shù)只是不同的手段。在沒有PPT、電腦和投影儀的年代，我們的老師依然可以站在三尺講臺(tái)用他們的粉筆和語(yǔ)言培養(yǎng)我們成為國(guó)家的棟梁。所以，技術(shù)只是我們的輔助工具，它是通過我們的主觀起作用之后在作用到學(xué)生的身上，這就在客觀上要求我們時(shí)刻要謹(jǐn)記教學(xué)才是本質(zhì)。

3、以傳統(tǒng)教學(xué)方法為基礎(chǔ)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與好的語(yǔ)言藝術(shù)相結(jié)合的方式是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。

最后，談?wù)勱P(guān)于我們自己的問題，大家都是老師也都宣讀過誓言，從那一刻起我們就有了神圣的使命，傳承文明，培育人才，為一個(gè)國(guó)家和一個(gè)民族的明天而奮斗，塑造人類的靈魂。說是一件容易的事情，冠冕堂皇的話大多數(shù)人可以說，然而堅(jiān)持的一直做下去是不易的。因?yàn)闊釔劢虒W(xué)我們選擇了成為老師，在我們還是學(xué)生的時(shí)候，老師也是這樣用他們的熱情和關(guān)愛一直守護(hù)著我們成長(zhǎng)，所以長(zhǎng)大后我們也就成了“您”。孩子的成長(zhǎng)是一件復(fù)雜而瑣碎的事情，有時(shí)候我們?cè)陉P(guān)心學(xué)生成績(jī)的過程中，更重要的是關(guān)心他們的心里成長(zhǎng)。馬家爵事件、清華投毒案、復(fù)旦投毒案以及今年廣東中山大學(xué)碩士研究生自殺事件等等社會(huì)問題在拷問著我們整個(gè)國(guó)家教育制度的同時(shí)也拷問著我們每一個(gè)老師，每一個(gè)教育者。在孩子成長(zhǎng)過程中，我們教會(huì)他們知識(shí)的同時(shí)，有沒有真的教會(huì)他們?cè)趺醋鋈耍趺闯袚?dān)責(zé)任，怎么應(yīng)對(duì)壓力？教學(xué)或者說教育和孩子的成長(zhǎng)過程是一樣的，復(fù)雜瑣碎，需要每個(gè)教育者去思考如何發(fā)展才能適應(yīng)新時(shí)期的要求。所以，我認(rèn)為做一個(gè)好的老師或好的教育者，除了熱愛教學(xué)為人師表之外，更重要的是要懂得如何觸及孩子的心靈，培養(yǎng)他們的理想信念。因?yàn)槔蠋煆?qiáng)所以少年強(qiáng)，故“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”。

以上就是我對(duì)于這次講座的所有心得體會(huì)，在這里與大家分享，希望大家批評(píng)指正。