第一篇：情智教學(xué)教案《求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題》

用我們的情感和智慧

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北京東路小學(xué)紅太陽(yáng)旭日景城分校情智教案

一、課題：《求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題》

二、課型：新授

三、情智目標(biāo)設(shè)定：

1、學(xué)生經(jīng)歷了自主探索求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題的思考方法的過(guò)程。借助小猴采桃情境圖，以及圖示，明白求減數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題就是求一部分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。

2、學(xué)生能在具體情境中完整的說(shuō)出數(shù)量關(guān)系并正確解答，從而培養(yǎng)學(xué)生的初步邏輯思維能力。

3、通過(guò)幾幅情境圖和情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4、在小組合作中，體會(huì)交流與合作的好處，發(fā)揮同伴互助的作用。

四、情智教學(xué)重點(diǎn)：

理解用減數(shù)來(lái)解決求去掉多少的實(shí)際算理，只要從總個(gè)數(shù)里去掉剩下的就可算出去掉的數(shù)量了。

五、情智教學(xué)難點(diǎn)：

能用自己的語(yǔ)言講清楚解題思路。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤（）自制課件（√）音像資料（）小黑板（）教具學(xué)具（）其它（）

七、情智教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

羊羊村已經(jīng)3個(gè)月沒(méi)有下雨了，為了解救村里的危機(jī)，喜洋洋決定去探險(xiǎn)尋找寶藏，你們?cè)敢鈳椭鼏?？讓我們先去第一關(guān)猴山吧！

二、自主探索，解決問(wèn)題。

第一關(guān)：瞧，猴媽媽采了許多香甜可口的桃子，小猴們饞得要流口水了。提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你從圖上知道了什么已知條件？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：圖上告訴我們一共有28個(gè)桃，被小猴吃掉一些后還剩下6個(gè)，問(wèn)吃掉了多少個(gè)桃。注意要求把話說(shuō)完整。

提問(wèn)：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

談話：瞧，媽媽采得28個(gè)桃被分成了兩部分，一部分被小猴吃掉了，一部分被剩下了。

提問(wèn)：怎樣求出吃掉了多少個(gè)桃？（留給學(xué)生思考的時(shí)間）把你的想法和同桌說(shuō)

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說(shuō)。教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別弱勢(shì)群體。

全班交流，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？ 指名說(shuō)了，以后1號(hào)說(shuō)給2號(hào)，2好說(shuō)給3號(hào)聽(tīng)……

請(qǐng)每組的三號(hào)說(shuō)一說(shuō)。怎樣列式計(jì)算？

板書：28-6=22（個(gè)）（注意單位名稱）

這里的28指什么？6指什么？。求得22是什么？（指名口答，要求把算式、單位名稱和答說(shuō)齊全了。）

談話：我們已經(jīng)順利的通過(guò)了第一關(guān)，通向第二關(guān)的道路已經(jīng)接通了，我們快去看看吧！

三、鞏固練習(xí)，主體提高

1、第二關(guān)：想想做做第2題

出示情境圖，提問(wèn)：在碼頭邊，你瞧見(jiàn)了什么？ 你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

提問(wèn)：河岸邊停得27只船被分成了兩部分？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是那兩部分？ 怎樣計(jì)算劃走了多少只？你是怎么想的，自己說(shuō)一說(shuō)？ 交流：怎樣計(jì)算？

小結(jié)：從總共的27只船里去掉還剩的5只，就是劃走的。我們順利的闖過(guò)了第二關(guān)，向第3關(guān)進(jìn)軍了。

2、第三關(guān)：想想做做第3題

學(xué)生完整敘述題目，獨(dú)自列式計(jì)算，請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，在小組里分享你的想法。

你們小組的小法一致嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們小組是怎么想的？ 你們可真棒，我們趕快去第四關(guān)吧。

3、第四關(guān)：想想做做第4題

談話：瞧，勤勞的小朋友們正在栽花，裝點(diǎn)他們的家園呢！齊讀題，問(wèn)：35表示的是什么？4表示的是什么？ 獨(dú)立列式計(jì)算，同桌互相檢查。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

4、第五關(guān)：想想做做第1題

出示情境圖，提問(wèn)：小男孩付出多少元？阿姨找回多少錢？求什么？

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提問(wèn)：阿姨為什么要找錢呢？這55元，一部分賣了球，一部分多的，被找了回來(lái)。想一想：怎么求足球一個(gè)多少元??？小小組里討論一下。

學(xué)生獨(dú)立列算式，集體訂正，并回答怎樣求出一個(gè)足球多少元？

你們已經(jīng)順利的闖過(guò)了5關(guān)。我們都是用“總共的-剩下的=去掉的”，這就是“求減數(shù)是多少的”實(shí)際問(wèn)題。

四、總結(jié)拓展

寶藏就近在眼前，可是我們還要去尋找打開(kāi)寶藏的鑰匙，快去最后一關(guān)吧！

1、拓展題：

前面幾道題都是知道條件，問(wèn)問(wèn)題。有時(shí)候我們也能根據(jù)問(wèn)題，猜一猜條件。⑴樹(shù)上飛走了10只小鳥(niǎo),，樹(shù)上原來(lái)有幾只小鳥(niǎo)？ 你能選吃合適的條件嗎？ 怎么解決這道題? 你能自己填寫完整條件嗎？（小組里商量可以填什么）

⑵媽媽買回來(lái)20個(gè)蘋果，還剩幾個(gè)蘋果？ ⑶湖邊原來(lái)有25只小船，已經(jīng)劃走了幾只？

今天我們順利的幫助喜洋洋尋回了寶藏，解救了羊村的危機(jī)，小朋友們，你們真棒！

八、情智板書

求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題

總共的-剩下的=去掉的

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九、情智作業(yè)

完成《練習(xí)冊(cè)》、《補(bǔ)充習(xí)題》

十、教后反思

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第二篇：求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)反思

核心提示：本課主要是教學(xué)求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題，也就是求減數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題。在這之前，學(xué)生已經(jīng)會(huì)用加法解決求和和求被減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，會(huì)用減法解決求剩余或求一個(gè)加數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題。這里求被減數(shù)實(shí)際上就是求部分?jǐn)?shù)...本課主要是教學(xué)求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題，也就是求減數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題。在這之前，學(xué)生已經(jīng)會(huì)用加法解決求和和求被減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，會(huì)用減法解決求剩余或求一個(gè)加數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題。這里求被減數(shù)實(shí)際上就是求部分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，用減法計(jì)算。

反思這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為教學(xué)是成功的，其原因主要有以下幾個(gè)方面

一、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

沒(méi)什么比游戲更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了，所以這次的教學(xué)設(shè)計(jì)安排了三種游戲類型。一是師生游戲。二是生生示范游戲。三是全班學(xué)生游戲。學(xué)生在游戲中不僅學(xué)會(huì)了新知，而且新知及時(shí)得到的鞏固。

二、經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程

要知道13-8=5這個(gè)算式是否成立，理所當(dāng)然要讓學(xué)生動(dòng)手操作，經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，在教學(xué)中，我讓學(xué)生排一排、比一比紅花片比藍(lán)花片多幾個(gè)？從而看出紅花片比藍(lán)花片多5個(gè)和13-8=5是完全一致的，學(xué)生在操作中也明白了為什么可以用減法也能計(jì)算出結(jié)果。

三、提供了合作交流的模仿機(jī)會(huì)

一年級(jí)小學(xué)生是開(kāi)始合作學(xué)習(xí)的起始階段，不能象高年級(jí)同學(xué)一樣圍在一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，他們要學(xué)會(huì)如何合作交流只能通過(guò)模仿來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以我安排師生游戲和生生示范游戲的合作交流的模式，讓他們來(lái)模仿。再讓他們?cè)谧詈笠环N游戲中進(jìn)行實(shí)踐，取得了很好的效果。

第三篇：求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題評(píng)課稿

求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題評(píng)課稿

宋老師上了《求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題》一課，扎實(shí)有效地注重學(xué)法指導(dǎo)，循循善誘，突破了本課的重難點(diǎn)，收到了較好的課堂效果。

從本課教學(xué)內(nèi)容看來(lái)，教材編得越來(lái)越細(xì)了，將“求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題”和“求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題”分別列出來(lái)，作為兩個(gè)新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這也說(shuō)明了，這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)是一年級(jí)學(xué)生掌握的`一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。抽象的關(guān)系是學(xué)生最不擅長(zhǎng)的一種思維方式，在講解算法時(shí)，光靠嘴說(shuō)從一共里面去掉一部分得到另一部分，抽象且枯燥，學(xué)生聽(tīng)了很乏味。因此宋老師借助于直觀圖形和學(xué)生去年所學(xué)的擴(kuò)線圖來(lái)降低例題的難度，便于學(xué)生思考。

在教學(xué)新課時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)圖意，想求吃了多少個(gè)桃，該怎樣求？開(kāi)始的時(shí)候，有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)的很好，說(shuō)用一共的桃減去剩下的桃等于吃了的桃。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)了他們，但發(fā)現(xiàn)還有許多小朋友不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)，也有學(xué)生還不理解解題的方法。所以老師用畫圖的方法幫助學(xué)生理解數(shù)量間的關(guān)系。當(dāng)圖一出示，許多學(xué)生很快理解了數(shù)量間的關(guān)系，很容易說(shuō)出：要求吃了多少個(gè)桃，用一共的桃減去剩下的桃。這時(shí)宋老師由點(diǎn)到面，先指名說(shuō)想法，再同桌說(shuō)，最后全班說(shuō)，達(dá)到了班級(jí)大多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)出解題的方法，然后指名列算計(jì)算，強(qiáng)調(diào)單位和口答。這樣做到了重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。在接下來(lái)的練習(xí)中學(xué)生運(yùn)用老師教的方法去做，都很自如。

課堂上老師沒(méi)有一絲一毫的機(jī)械傳授，而是不著痕跡的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，把自主學(xué)習(xí)、交流、探索新知的機(jī)會(huì)和權(quán)利交給孩子，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)通過(guò)思考、交流,學(xué)會(huì)從總數(shù)里去掉一部分得到另一部分的一般方法，體現(xiàn)了從扶到放的過(guò)程，學(xué)生的思維能力得到了培養(yǎng)。

第四篇：求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)設(shè)計(jì)

第3課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題，教材49-50頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在具體的情境中理解“求原來(lái)有多少”這類的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。

2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)操作，弄清已知減數(shù)和差，用加法求被減數(shù)的算法。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用加法，解決實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)。教學(xué)用具：

口算卡，例題掛圖等。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 出示口算卡：

60+23= 54+40= 4+45= 41+50= 2+75= 60+35= 3+62= 4+73= 導(dǎo)入新課：前面我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，今天我們將學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

二、探索新知 1．學(xué)習(xí)例題（1）出示例題圖，交流：從圖上你知道了什么，要求的是什么？（2）組織學(xué)生依靠觀圖討論： 怎樣求出樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃？

小結(jié)：求樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃？把已采的23個(gè)和樹(shù)上還剩下的5個(gè)合起來(lái)。

（3）用什么方法計(jì)算？怎么列式（學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)（4）老師說(shuō)明：從現(xiàn)在起，列式計(jì)算還要口答問(wèn)題：樹(shù)上原來(lái)有28個(gè)桃。

（5）這道題還可以怎樣列式計(jì)算？學(xué)生討論完成后，指名說(shuō)一說(shuō)。

師板書：5+23=28（6）說(shuō)一說(shuō)：兩種方法一樣嗎？為什么都用加法算？

三、鞏固練習(xí)1．完成“想想做做”

(1)出示第1題圖，要求學(xué)生弄懂圖意,指說(shuō)說(shuō)這道題已知什么?求什么? ．

(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正，同桌互相說(shuō)說(shuō) “怎樣求出一共有多少塊拼板?”，再指名說(shuō).(3)這道題做完了嗎?還少了什么?(口答)(集體口答一遍)。

2．完成“想想做做”2。

(1)出示第2題圖，提問(wèn)：車上有多少人?還有多少人沒(méi)上車?求什么?(并提名完整地說(shuō)說(shuō)題意)(2)學(xué)生獨(dú)立列式解答，提醒學(xué)生在計(jì)算完后別忘了口答；集體訂正時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)“求一共有多少人乘車?指明說(shuō)說(shuō)算法?為什么? 3.完成“想想做做”3。

(1)出示第3題圖，同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)題意

(2)獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流解題過(guò)程，要口答。4.完成“想想做做”4。

獨(dú)立完成，集體訂正，強(qiáng)調(diào)口答。

5．完成“想想做做”5。

(1)出示第5題圖，學(xué)生填一填。

(2)集體交流時(shí)提問(wèn)：公雞比母雞多3只是從哪里看出來(lái)的? 四.布置作業(yè).復(fù)習(xí)鞏固

第五篇：求兩個(gè)數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題

《求兩個(gè)數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題》

教師目標(biāo)：

1、通過(guò)具體操作和合情推理，探索發(fā)現(xiàn)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（或少多少）用減法計(jì)算。

2、能用探索到的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：是通過(guò)直觀的擺放，引發(fā)探究新的解題方法，列出減法算式求兩樹(shù)相差多少。

教學(xué)資源： 若干花片，情境圖 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究

談話：老師問(wèn)你們，以前你們回答問(wèn)題對(duì)了的話，老師是用什么獎(jiǎng)勵(lì)你們的？

今天老師用五角星來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)大家，看，有（拿出五角星的樣板），老師拿來(lái)了幾個(gè)呢？同學(xué)們先看大屏幕

有什么？（紅五角星、黃五角星）誰(shuí)多？多幾個(gè)？

再來(lái)，誰(shuí)多？多幾個(gè)？

看看這幅圖，上面有什么？（雪花片）哦，哪種多？多幾個(gè)？

談話：哦，這幅圖上的雪花片太亂了，同學(xué)們數(shù)不清了，有沒(méi)有什么好辦法能讓人知道里面到底是誰(shuí)多，而且多多少個(gè)呢？

（學(xué)生回答）

哦，像老師剛剛那樣排列就好了，就可以看出誰(shuí)多，多多少，現(xiàn)在雪花片就在身邊，來(lái)比一比看誰(shuí)最快得出結(jié)果，預(yù)備，開(kāi)始!談話：同學(xué)們，預(yù)備，停。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)多，多多少？

怎么得來(lái)的？

結(jié)：先排紅的雪花片，再排黃的雪花片，兩個(gè)兩個(gè)對(duì)應(yīng)好了，那么你可以看出多幾個(gè)？多幾個(gè)？（多4個(gè)）兩個(gè)兩個(gè)比掉。

談話： 有沒(méi)有誰(shuí)是用數(shù)數(shù)的方法的?好，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

先把紅的雪花片數(shù)出來(lái)，幾個(gè)？（13個(gè)）再把藍(lán)雪花片數(shù)出來(lái)，幾個(gè)？（8個(gè)），要計(jì)算紅的比藍(lán)的多幾個(gè)，就是比較13比8多幾個(gè)，是吧？列算式的話就是13-8,從13個(gè)紅雪花片里去掉這8個(gè)藍(lán)雪花片，那剩下的就是我們要求的問(wèn)題了，多幾個(gè)？（多4個(gè)）板書完整。誰(shuí)來(lái)口答：（板書）_______比多______個(gè)

談話： 這個(gè)問(wèn)題你會(huì)嗎？你如果知道答案的話就說(shuō)，說(shuō)（少7個(gè)）為什么呢？而且剛剛老師發(fā)現(xiàn)你們都沒(méi)有算的就知道答案的呢？

結(jié)：哦，原來(lái)，要求藍(lán)雪花片比紅雪花片少幾個(gè)，也就是求紅雪花片比藍(lán)雪花片多幾個(gè)，兩個(gè)問(wèn)題是一個(gè)意思。

所以，藍(lán)雪花片比紅雪花片少7個(gè)，同意嗎？我們這一道題就就能解決兩道問(wèn)題。

其實(shí)，求誰(shuí)比誰(shuí)多多少或者是求誰(shuí)比誰(shuí)少多少的問(wèn)題就是求兩者之間相差多少的問(wèn)題，用什么方法？（減法）小朋友們都很聰明嘛！快速把雪花片推到桌子的右上角。

二、試一試

談話：馬上就六一兒童節(jié)了，學(xué)校在排演節(jié)目呢！u 我們一起去學(xué)校的合唱隊(duì)看一看，他們排練得可認(rèn)真啦！從圖中你讀到了哪些信息？你會(huì)提什么問(wèn)題？

要解決哪些問(wèn)題？同桌相互交流。出示學(xué)生提出的問(wèn)題： 女生比男生多幾個(gè)人？

獨(dú)立解決問(wèn)題，做在2號(hào)本上。

24-20=4（人）為什么可以用這個(gè)算是解決這個(gè)問(wèn)題？ 要算女生比男生多幾人，就是看24比20多幾。還有一個(gè)問(wèn)題，如果你知道答案的話就直接寫答案。

你怎么這么快就知道答案了？

談?wù)摚侯}中有兩個(gè)問(wèn)題，只用同一個(gè)算式就可以解決。小結(jié)：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，就是比較兩個(gè)數(shù)相差多少，都用減法計(jì)算。

三、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題

談話：圖上誰(shuí)和誰(shuí)？小兔和小豬，在干嗎？跳繩。

小兔跳了幾下？8下。

我們來(lái)看看小豬跳了幾下？18下。誰(shuí)跳的多？小豬。問(wèn)題是：小豬比小兔多跳多少下？誰(shuí)來(lái)口答？

（小豬比小兔多跳10下）10下？怎么得來(lái)得？18-8=10 同學(xué)們，同意嗎？方法會(huì)了，下面我們就來(lái)加快速度了 再來(lái)，多跳多少下？再來(lái)，多跳多少下？

同學(xué)們反應(yīng)真快，再來(lái)，多跳多少下？恩，多跳6下？不是，是什么?。浚ㄉ偬?下）為什么?。吭瓉?lái)，這次小豬只跳了2下，太少了，而小兔跳了多少下？8下，所以是小兔跳的多，小豬跳的少，問(wèn)題該怎么問(wèn)啦？（小豬比小兔少跳多少下）同學(xué)們還會(huì)提什么樣的問(wèn)題？一起說(shuō)。

談話：現(xiàn)在老師這有兩題課堂作業(yè)，不知道同學(xué)們有沒(méi)有信心完成？有信心嗎？

1、有誰(shuí)？在干嗎？在采玉米，小猴采了多少？53個(gè)。小熊采了多少個(gè)？30個(gè)。問(wèn)：小猴比小熊多采多少個(gè)，會(huì)做嗎？

2、來(lái)一題，有什么？《數(shù)學(xué)故事》幾本？30本?！锻捠澜纭穾妆?？42本。問(wèn)題：《數(shù)學(xué)故事》比《童話世界》少多少本？會(huì)嗎？

3、好的，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開(kāi)書本62頁(yè)，看想想做做第一、二題，握筆，開(kāi)始。點(diǎn)評(píng)。

談話：學(xué)校有興趣小組，今天我們?nèi)ツ莾嚎纯?，有哪些？你?huì)提一些問(wèn)題嗎？（同學(xué)們提問(wèn)題，再回答）

他們提的問(wèn)題有點(diǎn)難度，是什么？（航模組再來(lái)多少人和美術(shù)組人數(shù)一樣多？）會(huì)嗎？

其實(shí)這個(gè)問(wèn)題就是問(wèn)我們美術(shù)組比航模組多多少人，后者是航模組比美術(shù)組少多少人，和剛剛的問(wèn)題一樣。這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有難倒你們，敢不敢再接受難題？

美術(shù)組有35人，其中男生有30人，那么女生有多少人呢？誰(shuí)來(lái)？

談話：現(xiàn)在老師再出一個(gè)更有難度的問(wèn)題，興趣小組不止這幾個(gè)，還有很多，有一個(gè)踢毽子組，它和剛剛其中一個(gè)小組有關(guān)系，你猜猜看，和哪個(gè)小組有關(guān)系，足球組對(duì)的。有什么關(guān)系？（比足球組多6人）足球球有多少人？那么求踢毽子組有多少人，你會(huì)嗎？

足球組有10人，踢毽子組比足球組多6人，要求踢毽子組有多少人，只要10+6=16（人）就可以了。

為什么用加法呢？剛剛用的都是減法啊？為什么？

足球組有10人，如果踢毽子組合足球組一樣多，那么踢毽子組有10人，但踢毽子組比足球組還要多6人，所以再加6=16（人）

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)運(yùn)用

談話：小朋友，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你能聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)出兩個(gè)數(shù)量來(lái)比較一下它們的多少嗎？你好有什么好方法，可以告訴你的同學(xué)嗎？（用減法）