第一篇：清華附中倒塌心得體會(huì).doc

清華附中倒塌心得體會(huì)

2014年12月29日發(fā)生的震驚全國(guó)的清華附中體育館及宿舍樓工程筏板基礎(chǔ)鋼筋坍塌重大生產(chǎn)安全事故10人死亡，4人受傷。

事發(fā)部位位于基坑3標(biāo)段，深約13m，寬約42.2m，長(zhǎng)約58.3m，底板為平板式筏板基礎(chǔ)，上下兩層雙排雙向鋼筋網(wǎng)上下層間距1.5m，用馬鐙筋支撐，馬鐙筋采用直徑為25mm或28mm的帶肋鋼筋焊制安放間距0.9m至2.1m，馬鐙筋橫梁與基礎(chǔ)底板上層鋼筋網(wǎng)大多數(shù)未固定。上層鋼筋網(wǎng)上多處存在堆放鋼筋物料嚴(yán)重超負(fù)荷，事發(fā)時(shí)上層鋼筋整體向東側(cè)移位并坍塌，坍塌面積2000余平方米。

<一>事故直接原因

（1）未按照方案堆放物料，馬鐙筋無(wú)斜撐，間距1米實(shí)際為0.9m-2.1m，原設(shè)計(jì)32減小至28或25mm制作和布置馬鐙，馬鐙筋未形成完整的結(jié)構(gòu)體系致使基礎(chǔ)底板鋼筋未形成完成的結(jié)構(gòu)體系，致使基礎(chǔ)底板鋼筋整體坍塌。

（2）未按照方案要求堆放物料，施工時(shí)違反《鋼筋施工方案》規(guī)定將24捆鋼筋物體直接堆放在上層鋼筋上，施工現(xiàn)場(chǎng)堆料過(guò)多且局部過(guò)于集中，導(dǎo)致馬鐙立筋失穩(wěn)產(chǎn)生過(guò)大的水平位移，進(jìn)而引起立筋上下焊接處斷裂，致使基礎(chǔ)底板鋼筋整體坍塌。<二>事故間接原因

（1）技術(shù)交底缺失，未按照要求對(duì)作業(yè)人員實(shí)施鋼筋作業(yè)的技術(shù)交底工作，致使作業(yè)人員未按照方案作業(yè)擅自減小馬鐙筋直徑，隨意增大馬鐙筋間距降低了馬鐙的承載力；安全培訓(xùn)教育不到位，鋼筋工未經(jīng)安全教育上崗作業(yè)，勞務(wù)分包管理不到位，未及時(shí)發(fā)現(xiàn)其為搶走于工期，盲目吊運(yùn)鋼筋材料，集中堆放在上層鋼筋網(wǎng)上荷載超負(fù)荷。

（2）備案項(xiàng)目經(jīng)理長(zhǎng)期不在崗、專職安全員配置不足。

（3）管理混亂，北京建工一建公司存在非本企業(yè)員工以內(nèi)部承包的形式承攬工程的行為致使不具備項(xiàng)目管理資格和能力的人員成為項(xiàng)目實(shí)際負(fù)責(zé)人。

（4）監(jiān)理單位對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理長(zhǎng)期長(zhǎng)期不在崗履職的問(wèn)題監(jiān)理不到位，且事故發(fā)生后偽造了針對(duì)此問(wèn)題下發(fā)的《監(jiān)理通知單》；二是對(duì)鋼筋施工作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理不到位，未及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正作業(yè)人員未按照鋼筋施工方案要求施工作業(yè)的違規(guī)行為；三是對(duì)項(xiàng)目部安全技術(shù)交底和安全培訓(xùn)教育工作監(jiān)理不到位，致使施工單位使用未經(jīng)培訓(xùn)的人員實(shí)施鋼筋作業(yè)。（5）建設(shè)單位對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理長(zhǎng)期不到崗未予有效處理，合同工期較定額工期壓縮了27.6%，在一定程度對(duì)施工企業(yè)造成一定影響。

（6）行業(yè)主管部門監(jiān)督檢查不到位。

<三>事故防范措施及建議

（1）深刻吸取事故教訓(xùn)安全警鐘長(zhǎng)鳴

要深刻吸取清華附中工程12.29日筏板基礎(chǔ)鋼筋體系坍塌重大事故的沉痛教訓(xùn)，牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展、安全發(fā)展理念，切實(shí)貫徹落實(shí)政府部門關(guān)于黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)的有關(guān)規(guī)定，堅(jiān)守發(fā)展決不能以犧牲人的性命為代價(jià)，嚴(yán)格落實(shí)建筑企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任，鑒定不移抓好各項(xiàng)安全生產(chǎn)政策措施的落實(shí)，全面提高建筑施工安全管理水平，切實(shí)加強(qiáng)建筑安全施工管理工作。

（2）嚴(yán)格落實(shí)主體責(zé)任

要嚴(yán)格規(guī)范企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)落實(shí)對(duì)工程項(xiàng)目的安全管理責(zé)任，嚴(yán)禁利用任何形式實(shí)施出借資質(zhì)、違法分包等違法行為，嚴(yán)禁對(duì)施工項(xiàng)目“以包代管”。嚴(yán)格落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，杜絕名不符實(shí)的現(xiàn)象發(fā)生；監(jiān)理單位要嚴(yán)格履行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)施工過(guò)程中的監(jiān)督管理，嚴(yán)格審查承包企業(yè)資質(zhì)和施工方案，對(duì)發(fā)現(xiàn)施工單位存在的嚴(yán)重違法、違規(guī)行為要及時(shí)督促整改并報(bào)告建設(shè)單位。如施工單位對(duì)重大質(zhì)量安全隱患拒不整改，及時(shí)報(bào)建設(shè)行政主管部門；建設(shè)單位要履行建設(shè)單位職責(zé)，合理確定工期、造價(jià)，協(xié)調(diào)督促各參建單位履行各自的安全生產(chǎn)管理職責(zé)并及時(shí)向施工單位支付相關(guān)安全措施費(fèi)。監(jiān)理單位負(fù)責(zé)監(jiān)督落實(shí)投入。

（3）加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)管理

監(jiān)理企業(yè)要深刻吸取事故教訓(xùn)，嚴(yán)格規(guī)范企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，建立健全并嚴(yán)格落實(shí)本單位安全生產(chǎn)責(zé)任制。監(jiān)理企業(yè)要嚴(yán)查工程現(xiàn)場(chǎng)事故隱患，總監(jiān)必須具備相應(yīng)資格和安全生產(chǎn)管理能力，中標(biāo)的總監(jiān)必須依法到崗履職，確需調(diào)整時(shí)，必須履行相關(guān)程序，保證施工現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)管理體系、制度落實(shí)到位。監(jiān)理企業(yè)要嚴(yán)格技術(shù)管理，嚴(yán)格執(zhí)行施組、專項(xiàng)施工方案等審批制度，現(xiàn)場(chǎng)人員不得隨意降低技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，違章指揮作業(yè)。

<四>從監(jiān)理企業(yè)角度分析該事故涉及《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》等法律法規(guī)。

工程監(jiān)理單位違反《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》 第十四條：工程監(jiān)理單位在實(shí)施監(jiān)理過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)存在安全事故隱患的應(yīng)當(dāng)要求施工單位整改，該案例監(jiān)理人員未發(fā)現(xiàn)安全事故隱患，致使重大的事故發(fā)生，依據(jù)《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》第五十七條：工程監(jiān)理企業(yè)因未發(fā)現(xiàn)安全事故隱患情節(jié)嚴(yán)重的降低資質(zhì)等級(jí)，直至吊銷資質(zhì)證書(shū)；造成重大安全事故構(gòu)成犯罪的，對(duì)直接責(zé)任人員依照刑法有關(guān)規(guī)定追究刑事責(zé)任，造成損失的依法承擔(dān)賠償責(zé)任。

陜西華建工程監(jiān)理有限責(zé)任公司第三工程公司--劉剛紅

第二篇：清華附中特級(jí)教師

清華附中特級(jí)教師：數(shù)學(xué)沖刺，30天的20

個(gè)關(guān)鍵詞

陳敬川，外研社特聘全國(guó)高考命題研究專家，清華附中數(shù)學(xué)特級(jí)教師，海淀區(qū)數(shù)學(xué)兼職教研員，多年從事畢業(yè)班教學(xué)、高考備考及高考命題研究。

一、數(shù)學(xué)高考是什么？

高考考的太多，要考你對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，對(duì)數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用以及用數(shù)學(xué)思考問(wèn)題的能力和水平，從某種程度上講還要考考生的意志品質(zhì)。對(duì)考生來(lái)講，數(shù)學(xué)高考就是解題，在限定的時(shí)間內(nèi)解題。

二、關(guān)于解題

怎樣把題解得又快又好？很多考生認(rèn)多練習(xí)就能掌握解決，提高速度。于是，就出現(xiàn)了“刷題”，似乎刷得越多水平就越高，無(wú)數(shù)事實(shí)證明在高考復(fù)習(xí)中這一做法是錯(cuò)誤的。刷題過(guò)程中是不是獲得了解題的真知？如何能把解題水平提高？受人尊重愛(ài)戴的孫振剛老師，他關(guān)于解題說(shuō)過(guò)四句話，這四句話就解一道來(lái)講是法寶?！吧钊肭榫?正推逆推 變換角度 對(duì)稱思想”，深入情境，就是要把題目的已知、求解、實(shí)際的情境、背景搞清楚。正推逆推，就是從結(jié)論往條件靠，從條件往結(jié)論推推，往往這時(shí)候就產(chǎn)生了解題的思路。如果還有困難，變換變換角度，還有困難就要用到更高明的具有哲學(xué)性的對(duì)稱思想。

實(shí)際上我認(rèn)為前三句話基本就可以解決高考試卷中所出現(xiàn)的題目，但是，同學(xué)們很長(zhǎng)時(shí)間并沒(méi)有掌握這個(gè)法寶，用了很多死記的套路，導(dǎo)致數(shù)學(xué)解題水平永遠(yuǎn)在模仿的層面上。

還有一位研究解題的專家是陜西師范大學(xué)的羅增儒教授，他主要致力于研究中學(xué)生解題，他把一個(gè)人學(xué)會(huì)解題分成四個(gè)階段：簡(jiǎn)單模仿--變式訓(xùn)練--反思頓悟--自發(fā)領(lǐng)悟。

第一，簡(jiǎn)單模仿階段，針對(duì)某一種問(wèn)題簡(jiǎn)單模仿。老師講一個(gè)例題模仿教師求解過(guò)程，解決與它類似問(wèn)題，或者看看課本上例題，模仿例解決練習(xí)中出現(xiàn)的習(xí)題。

第二，變式訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)高一高二學(xué)習(xí)，大多數(shù)考生基本學(xué)會(huì)了“模仿”解題的方法，而大部分高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是變式訓(xùn)練，通過(guò)這一訓(xùn)練一方面掌握知識(shí)和方法，另一方面提高解題水平，為頓悟、領(lǐng)悟創(chuàng)造機(jī)會(huì)。第三，反思頓悟，高三一年復(fù)習(xí)應(yīng)該是變式訓(xùn)練以后的反思頓悟。第四，自發(fā)領(lǐng)悟，能發(fā)展到這個(gè)層面是學(xué)會(huì)以解題的最高示境界，往往能夠在只解有限的幾道題下，就能走向自發(fā)領(lǐng)悟的水平?？忌诟呖紡?fù)習(xí)中已經(jīng)解了很多很多題，還有48天，促成頓悟、領(lǐng)悟是這一階段里的重頭戲。

三、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)三件事

第一，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。梳理知識(shí)點(diǎn)，讓知識(shí)成為網(wǎng)絡(luò)體系，而不是孤立的點(diǎn)狀。如果你的知識(shí)還沒(méi)有構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，進(jìn)一步提升會(huì)后勁不足，還有一些重點(diǎn)的核心概念沒(méi)有掌握好，那么這個(gè)時(shí)候可能發(fā)力更困難了。

第二，掌握以問(wèn)題為載體的方法體系。比如說(shuō)用待定系數(shù)法求曲線方程，它是解決已知曲線的形狀確定方程方法，數(shù)學(xué)里面這樣的方法特別多，復(fù)習(xí)就是要建立以解決特定問(wèn)題為載體的方法體系。

第三，形成檢索和自檢系統(tǒng)。知識(shí)有了，方法體系有了，你就像一個(gè)將軍一樣，可以把知識(shí)當(dāng)兵，方法當(dāng)武器，學(xué)科思想當(dāng)兵法，派兵派將去解決面對(duì)的問(wèn)題。到考場(chǎng)上，面對(duì)問(wèn)題時(shí)，要知道如何從知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中檢索所用到的知識(shí)，選擇正確的方法，制訂相應(yīng)的解題策略。這應(yīng)該是我們復(fù)習(xí)大部分時(shí)間要做的一些工作。所謂的自檢，就是在解決問(wèn)題過(guò)程中，要有自我監(jiān)控能力，同學(xué)們都害怕高考當(dāng)中的解析題，不是因?yàn)轭}難，而是害怕它的綜合性，害怕由于思維鏈長(zhǎng)，如果沒(méi)有自我監(jiān)控和自檢能力，非常容易出過(guò)程中的一步錯(cuò)誤導(dǎo)致整個(gè)試題不得分，于是，就發(fā)生了最可悲的事情，是你用了很長(zhǎng)時(shí)間解題，結(jié)果題解錯(cuò)了，一開(kāi)始就錯(cuò)了，時(shí)間花了沒(méi)得到分最可怕。自我檢查的體系從一輪復(fù)習(xí)就應(yīng)不斷強(qiáng)化，有的老師讓同學(xué)建立錯(cuò)題本，目的之一也就是加強(qiáng)自我檢查，讓一些錯(cuò)誤不要再發(fā)生。

四、高考沖刺關(guān)鍵詞

高考剩下30天該干什么，根據(jù)我?guī)资曛笇?dǎo)高三學(xué)生復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下這些在指導(dǎo)中出現(xiàn)的高頻關(guān)鍵詞，請(qǐng)大家來(lái)看：

1、客觀認(rèn)識(shí)、提升自信、克服浮躁、保持狀態(tài)；

2、跟著老師、穩(wěn)中求進(jìn)、反思領(lǐng)悟、提高素養(yǎng)；

3、準(zhǔn)確定位、精確打擊、定點(diǎn)清除、重點(diǎn)突破；

4、回歸課本、規(guī)范表達(dá)、減少錯(cuò)誤、優(yōu)化方法；

5、學(xué)會(huì)審題、關(guān)注通法、綜合演練、穩(wěn)步提升。

第一條是關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，和自信心狀態(tài)有關(guān)。后四條是關(guān)于怎樣找到你的突破口，比如第二組：跟著老師、穩(wěn)中求進(jìn)、反思領(lǐng)悟、提高素養(yǎng)，這是給學(xué)生說(shuō)了一個(gè)辦法，這段時(shí)間怎么過(guò)，最高目標(biāo)是什么。第三組準(zhǔn)確定位、精確打擊、定點(diǎn)清除、重點(diǎn)突破也是教學(xué)生這段時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了該怎么辦。第四組回歸課本、回歸真題，規(guī)范表達(dá)、減少錯(cuò)誤、優(yōu)化方法，針對(duì)學(xué)生發(fā)生的問(wèn)題和現(xiàn)在的困惑來(lái)提的一種建議。二三四條都是指的你怎么做，第五條實(shí)際是說(shuō)給學(xué)生的，學(xué)會(huì)審題、關(guān)注通法，高考的時(shí)候2小時(shí)要解20道題，高三老師是解不過(guò)學(xué)生的，學(xué)生兩個(gè)小時(shí)20道題完了，老師的速度比學(xué)生慢，但是，學(xué)生的錯(cuò)誤比老師的錯(cuò)誤率高，原因是什么？因?yàn)閷W(xué)生的審題不穩(wěn)，有時(shí)間壓力，所以，要學(xué)會(huì)審題。關(guān)注通法。由于時(shí)間關(guān)系，下面我們重點(diǎn)解讀幾條：

客觀認(rèn)識(shí)、提升自信

為什么客觀認(rèn)識(shí)自我？很多同學(xué)不了解自己的真正水平，以前考了140還想到145，已經(jīng)考到120還想到135，他不能客觀認(rèn)識(shí)自己。家長(zhǎng)、老師就要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)他現(xiàn)在的情況?？陀^認(rèn)識(shí)自己有這么幾個(gè)側(cè)面：

第一，從歷次大考當(dāng)中看小題大題得分的比例。以北京卷為例，小題70分，大題80分，假如小題一直在50分前后振蕩，那么這個(gè)時(shí)候再努力你的大題不會(huì)提高多少，要在小題這兒做文章。假如小題分?jǐn)?shù)在60—65振蕩，考130比較容易，如果小題60分以下，考130幾乎沒(méi)有可能。

第二，要站在全局觀上認(rèn)識(shí)，不要一味數(shù)學(xué)就要怎么樣，你的數(shù)學(xué)可能已經(jīng)到了135，再往前走10分很困難，不如這段時(shí)間多用在可以提大分的學(xué)科上。保持狀態(tài)就行。

第三，客觀認(rèn)識(shí)自我的第三個(gè)層面，可能有同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)一模二模一直停留在100分前后，你的夢(mèng)想在135，這個(gè)時(shí)候是比較困難的。你的辦法只有正確診斷，找到突破口，一分一分往前擠，客觀認(rèn)識(shí)自我，才能找一些辦法。

為什么說(shuō)自信心很重要？當(dāng)學(xué)生走進(jìn)考場(chǎng)，任何考生都有發(fā)揮極限的問(wèn)題，樹(shù)立自信很關(guān)鍵。同學(xué)們這時(shí)候不要一味做那些難題，而是做接近你提分的題，要做那些可以促成自己頓悟、感悟的事。

有很多這樣的案例，很多同學(xué)一模、二模之后找老師說(shuō)：目前，我的數(shù)學(xué)停滯在135到145之間，我現(xiàn)在就剩下20題得分不怎么好。希望老師在這些天能幫助突破20題。實(shí)際說(shuō)該生得分已經(jīng)很不錯(cuò)了，目前要在穩(wěn)定中求提升。如果現(xiàn)在別的事不干了，只突破20題，成功不成功？基本是失敗的，沒(méi)有一個(gè)考生這樣做獲得過(guò)成功。因?yàn)樗?jīng)過(guò)了十多天的加工20題，前面的小題丟了分。目前，老師的個(gè)性化指導(dǎo)要比統(tǒng)一指令好的多，很多學(xué)校到后期一個(gè)班當(dāng)天的作業(yè)分了好幾個(gè)層次，這幾個(gè)同學(xué)的作業(yè)是這樣，那幾個(gè)同學(xué)的作業(yè)是那樣，老師針對(duì)不同的同學(xué)設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，不僅要提升他的基礎(chǔ)，更有提升考生的自信心的考量。

克服浮躁、保持狀態(tài)

高考復(fù)習(xí)到現(xiàn)在，很多學(xué)生是浮躁焦慮，今年可能自主考試滯后了，對(duì)目前考生比較有利，也有些考生靜不下來(lái)了，家長(zhǎng)要做更多的工作，讓孩子們能夠沉下來(lái)。可能對(duì)于文科科目來(lái)講，浮躁對(duì)狀態(tài)的影響不是很大，但是對(duì)數(shù)學(xué)影響非常大，因?yàn)槟闼伎疾贿M(jìn)去問(wèn)題。所以要想盡一切辦法把考生的好狀態(tài)保持到高考。

跟著老師、穩(wěn)中求進(jìn)

因?yàn)槟愕睦蠋熅褪悄愕膶＜?，他了解你的過(guò)去，了解你的水平，他可以給你最好的對(duì)策，跟著老師你的自信心就會(huì)加強(qiáng)。不跟老師以后發(fā)生的失敗案例每個(gè)學(xué)校都能點(diǎn)出很多來(lái)，不要拿你自己來(lái)以身試法做，反面的成功案例。

反思領(lǐng)悟、提高素養(yǎng)

當(dāng)高考復(fù)習(xí)到后期，重在領(lǐng)悟，需要加強(qiáng)反思，需要把相關(guān)的試題有意識(shí)集中到一起去比較，去揣摩促成頓悟、領(lǐng)悟的實(shí)現(xiàn)，反正面反面的例子放到一起，促成對(duì)方法的掌握，學(xué)科思想的領(lǐng)悟，自我監(jiān)控意識(shí)的加強(qiáng)，設(shè)計(jì)策劃水平的提升。很多老師組織復(fù)習(xí)的時(shí)候以題組串載體，表面看一這些風(fēng)馬牛不相干的題放到一起，項(xiàng)目的上促成學(xué)生領(lǐng)悟其中的聯(lián)系和規(guī)律，考生們應(yīng)該動(dòng)腦筋，為什么今天老師把它編到一起讓我們練習(xí)，中間可能有一些東西串在其中，這個(gè)正是你領(lǐng)悟的地方。我經(jīng)常講一句話，再好的老師教不會(huì)你數(shù)學(xué)，只有你自己能學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是教不會(huì)的，只有自己學(xué)了才會(huì)，記憶是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)不是記憶，學(xué)的本質(zhì)就是領(lǐng)悟。

準(zhǔn)確定位、定點(diǎn)清除

經(jīng)過(guò)前面三次大考，解題中有些技能沒(méi)有過(guò)關(guān)，怎么辦？深挖下去，拿出18天、20天關(guān)注弱項(xiàng)，從小題到大題，從知識(shí)網(wǎng)絡(luò)到方法體系再到思想方法到不同題的比較，把問(wèn)題找準(zhǔn)，這就是所謂的準(zhǔn)確定位，把你的問(wèn)題找見(jiàn)了，有目的對(duì)點(diǎn)地練。高考必刷題當(dāng)中有六本，代數(shù)、解析幾何等，有很多對(duì)點(diǎn)的地方非常有利于單項(xiàng)技能提升。定點(diǎn)清除，學(xué)校在做、老師在做，誰(shuí)做都不如自己做。

回歸課本、規(guī)范表達(dá)

關(guān)于回歸課本、回歸真題就不再講了，你的老師會(huì)帶你進(jìn)行的。

要跟大家說(shuō)規(guī)范表達(dá)，很多同學(xué)在小題的得分高，而主觀大題得分低，主要原因是表達(dá)不規(guī)范，特別是前三道主觀題不規(guī)范帶來(lái)的運(yùn)算錯(cuò)誤，不規(guī)范帶來(lái)的推理錯(cuò)誤，不規(guī)范帶來(lái)的解不完整，雖然題都解對(duì)了但是不能得滿分是非常普遍的。當(dāng)你表達(dá)還沒(méi)有規(guī)范的時(shí)候，你需要專項(xiàng)訓(xùn)練表達(dá)，三角、立體、概率三道主觀題要專項(xiàng)練習(xí)，如果這個(gè)可以實(shí)現(xiàn)，解析幾何練一周，表達(dá)規(guī)范之后也能提升你解題的感悟能力，規(guī)范表達(dá)訓(xùn)練不僅是練意志品質(zhì)，更是在訓(xùn)練的過(guò)程促成學(xué)科本質(zhì)的領(lǐng)悟。

學(xué)會(huì)審題、關(guān)注通法

我們做過(guò)統(tǒng)計(jì)，高三一年到最后，學(xué)生做過(guò)的數(shù)學(xué)題量大約在1500道上下，很多學(xué)校組織復(fù)習(xí)的時(shí)候讓做過(guò)的題不斷重復(fù)，這樣導(dǎo)致很多同學(xué)審題的時(shí)候不再看已知和求解，主觀臆造。學(xué)審題，搞清已知、求解，畫一張圖找聯(lián)系是這一階段必須重新強(qiáng)化的。老師不強(qiáng)化我們自己也得強(qiáng)化，我們自己要針對(duì)自己審題里面的弊端重進(jìn)行修正，按照審題的步驟一步步完成審題。

總之，一個(gè)月，考生情況太多，每個(gè)同學(xué)可能出現(xiàn)N種情況，這三天是這個(gè)情況，再過(guò)三天又出現(xiàn)那樣的狀況，這種案例在我們的腦袋里面不計(jì)其數(shù)。通過(guò)20多分鐘想把30天里的策略辦法全講完不可能，只能把以上我的經(jīng)驗(yàn)分享給大家。謝謝！

第三篇：清華附中校長(zhǎng)

清華附中校長(zhǎng)：孩子處于青春期 家長(zhǎng)要多做飯少說(shuō)話

王殿軍，清華大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)，長(zhǎng)期在大學(xué)的教學(xué)科研一線工作，主講過(guò)十余門課程，其中北京市和清華大學(xué)的精品課程各一門，曾榮獲清華大學(xué)優(yōu)秀輔導(dǎo)員“林楓獎(jiǎng)”、清華大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)、清華大學(xué)青年教師教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)、北京市優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)。

提要：曾經(jīng)有一個(gè)特別優(yōu)秀的學(xué)生，他從全國(guó)知名的中學(xué)畢業(yè)，戴著高考狀元的光環(huán)進(jìn)入清華大學(xué)，在本科、碩士期間成績(jī)排名也是全系第一，但在讀博士期間突然沒(méi)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，什么也學(xué)不進(jìn)去。教授問(wèn)他為什么沒(méi)有動(dòng)力？他說(shuō)：“博士生沒(méi)有考試，我怎么證明我比別人強(qiáng)呢？”老師反復(fù)做思想工作后，這位高考狀元勉強(qiáng)博士畢業(yè)，卻又做出了一個(gè)更加令人感到意外的選擇：“回到曾經(jīng)就讀的中學(xué)，教出第一名的學(xué)生，證明我比別的老師牛?！币赃@樣一則案例為由頭，王殿軍校長(zhǎng)開(kāi)始了關(guān)于學(xué)生遠(yuǎn)大志向與興趣養(yǎng)成的主題講座。

校園有圍墻教育無(wú)邊界

“育人是學(xué)校的根本任務(wù)，但學(xué)校不是唯一的育人平臺(tái)，學(xué)校有圍墻，教育無(wú)邊界，對(duì)孩子的教育其實(shí)無(wú)處不在。在清華附中，我們秉承這樣的觀念，特別喜歡讓學(xué)生走出校園，走向大自然。”

王校長(zhǎng)用教學(xué)實(shí)踐詮釋了清華附中的教育理念?！拔覀儙е鴮W(xué)生一路坐著火車到敦煌，走一次絲綢之路；我們?cè)趪?guó)慶節(jié)期間還要帶孩子們?nèi)ミh(yuǎn)足，增長(zhǎng)他的見(jiàn)識(shí)；我們到內(nèi)蒙古去放飛熱氣球，放到三萬(wàn)米的高空，把物理知識(shí)全部用上；我們有一門課程叫《走進(jìn)圓明園》，把課堂搬到圓明園，將歷史、戰(zhàn)爭(zhēng)融合進(jìn)去；還有一門課程是《走進(jìn)聯(lián)合國(guó)》，把孩子帶到聯(lián)合國(guó)總部，和外交官進(jìn)行交流……”

除了課堂外的教育，清華附中得天獨(dú)厚的教學(xué)條件也得到了有效利用。

“我們的后門出去就是清華大學(xué)，前門出去是圓明園，世界上擁有這么大的前花園和后花園的只有這么一所學(xué)校?！蓖跣ｉL(zhǎng)頗為自豪地介紹了清華附中特有的人文及學(xué)術(shù)氛圍，“清華大學(xué)的教授騎著自行車到我們的課堂上給中學(xué)生上課，我們的學(xué)生也是清華大學(xué)實(shí)驗(yàn)室的?？?，工業(yè)設(shè)計(jì)、發(fā)明創(chuàng)造都不是中考、高考要考的，但是這些對(duì)于孩子的未來(lái)至關(guān)重要。”

關(guān)于營(yíng)造教育環(huán)境，王殿軍總結(jié)說(shuō)：“每一個(gè)學(xué)科，每一種學(xué)習(xí)方式，每一部分內(nèi)容對(duì)孩子的大腦來(lái)講都是一種營(yíng)養(yǎng)，省略了一門課程孩子就缺失了這個(gè)營(yíng)養(yǎng)，他的大腦在這個(gè)緯度上就不聰明了。做教育不要太急功近利，單純以考試為核心，考試外的事情一概不參與，其實(shí)是犧牲了孩子們變得更聰明的機(jī)會(huì)。” 孩子青春期的家長(zhǎng)要“多做飯，少說(shuō)話”

“孩子處于青春期，這個(gè)階段充滿刺激和喜樂(lè)，也充滿憂慮、惶惑和煩惱，學(xué)生最需要扶植，家長(zhǎng)的角色非常重要。”青春期不僅是學(xué)生的煩惱，也是家長(zhǎng)的困擾。如何安撫“處處跟我對(duì)著干”的叛逆子女？王校長(zhǎng)給出了他的答案：家長(zhǎng)要多做飯，少說(shuō)話。

“這個(gè)時(shí)候你要回避和他直接的沖撞，有什么問(wèn)題可以求助于老師和他的同伴，不要試圖改變他?！蓖跣ｉL(zhǎng)建議，“你就記住，多做飯，把飯做好一點(diǎn)，少說(shuō)話，就這兩句秘訣，你們母子或母女關(guān)系很快就會(huì)得到改善。孩子喜歡吃什么你肯定知道，你應(yīng)該做他喜歡吃的，做好了叫他來(lái)吃飯。孩子不愛(ài)理你，你要學(xué)會(huì)寬容等待，過(guò)了這個(gè)階段就什么困擾都沒(méi)了，和他說(shuō)話的日子還長(zhǎng)著呢！”

關(guān)于課外補(bǔ)習(xí)班，王殿軍提醒說(shuō)：“培訓(xùn)班要慎去，孩子在某個(gè)學(xué)科上嚴(yán)重偏科時(shí)可以找適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)點(diǎn)，不要讓他掉隊(duì)。孩子要同時(shí)處理那么多學(xué)科，幼小的心靈、尚未成熟的大腦確實(shí)有點(diǎn)應(yīng)接不暇，但是到高三所有的課一復(fù)習(xí)就上來(lái)了?！?/p>

此外，王校長(zhǎng)認(rèn)為溝通和動(dòng)手對(duì)于青春期的孩子也很重要，“適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，收拾一下自己的屋子，不要在乎那一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間。如果周邊有一些特別優(yōu)秀而且比他稍微大幾歲的孩子，適當(dāng)?shù)刈屗麄兘涣?，有時(shí)候榜樣的力量是無(wú)窮的，人家的話他就聽(tīng)，你的話就不聽(tīng)，借別人的嘴說(shuō)出你想跟他說(shuō)出的話，這是一個(gè)間接教育法。”

教育應(yīng)為孩子的未來(lái)著想

“有一個(gè)小孩兒特別喜歡生物，家長(zhǎng)支持他觀察螞蟻、毛毛蟲(chóng)之類的，后來(lái)他覺(jué)得不懂?dāng)?shù)學(xué)就研究不了生物，家長(zhǎng)又支持他搞數(shù)學(xué)。對(duì)于這樣一個(gè)有天賦的數(shù)學(xué)苗子，我們?cè)谥袑W(xué)階段讓他把高中的東西學(xué)好，沒(méi)有讓他去學(xué)習(xí)奧數(shù)、參加競(jìng)賽。他感興趣的內(nèi)容，我請(qǐng)清華、北大的數(shù)學(xué)系教授給他指導(dǎo)。沿著正確的道路發(fā)展，最終他獲得了第五屆丘成桐中學(xué)數(shù)學(xué)獎(jiǎng)的金獎(jiǎng)，組委會(huì)評(píng)價(jià)說(shuō)：?高中生的論文已經(jīng)達(dá)到了研究生的平均水平。?”王殿軍校長(zhǎng)以邵城陽(yáng)為例強(qiáng)調(diào)了尊重孩子天賦的重要性，“不要把他的天賦作為老師、學(xué)校的工具，做教育要沒(méi)有功利心，為孩子的十年、二十年、三十年之后著想，不能只顧眼前的一點(diǎn)利益。”

曾獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的楊振寧的一段話，讓王殿軍校長(zhǎng)記憶深刻?！拔覟槭裁醋呱衔锢磉@條路，源于我閱讀了一本課外書(shū)，關(guān)于宇宙的奧秘和物理世界的奇妙的書(shū)，從那時(shí)候我開(kāi)始下的決心?！?/p>

這給王殿軍一個(gè)很重要的啟示：有時(shí)候改變一個(gè)人一生的選擇，可能就是一本書(shū)，所以廣泛閱讀很重要。王校長(zhǎng)分析說(shuō)，對(duì)于家長(zhǎng)而言，最重要的是尊重孩子們的喜好，支持他喜歡的、最感興趣的方向，并持之以恒地堅(jiān)持，才能取得好的成果，家庭要為孩子們提供一個(gè)自由發(fā)展的寬松環(huán)境?！芭d趣是人生持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，所以要盡可能給孩子創(chuàng)造條件，擴(kuò)大舞臺(tái)，走出校門，接觸更多的事物，尋找到興趣點(diǎn)。舞臺(tái)有多大，夢(mèng)就有多大，事業(yè)就有多大，把孩子帶到一個(gè)寬廣的舞臺(tái)里，讓他有未來(lái)的夢(mèng)。”（文/仲玉維岳嘉）

第四篇：清華附中 順口溜

清華附中——學(xué)子文明禮儀順口溜 人無(wú)德不立，國(guó)無(wú)德不興 彬彬有禮多，其實(shí)并不難 禮儀行三百，收益有三千 衣冠有不整，禮儀顯不周咳嗽噴嚏時(shí)，用手掩口鼻與人交談時(shí)，聲緩情不燥眾人聚集時(shí)，不得肆叫囂當(dāng)著他人面，切忌挖口鼻洗澡勤更衣，發(fā)型有規(guī)矩路遇師長(zhǎng)輩，讓行先施禮嚴(yán)不說(shuō)粗口，久修成美德低碳又減排，節(jié)省不浪費(fèi)讀書(shū)師不催，作業(yè)母不陪自助己生活，獨(dú)立清華人

對(duì)人常微笑，自己心情好 損壞了東西，承認(rèn)又賠償 受了贈(zèng)與助，由衷示感謝 誠(chéng)實(shí)講信義，久修有信譽(yù)長(zhǎng)幼懂尊卑，進(jìn)退皆有度自我管理好，厚德清華人！

第五篇：清華附中題

清華附中初一第一學(xué)期期中試卷

數(shù)學(xué)

（清華附中初10級(jí)）

一、選擇題（每題2分，共20分）

1．?2的倒數(shù)是（）．

11A．2B．C．?2

22．近似數(shù)0.00050400的有效數(shù)字有（）．

A．3個(gè)B．4個(gè)C．5個(gè)

3．下列有理數(shù)大小關(guān)系判斷正確的是（）．

2211A． B．0??10C．????3.14 7232010.11D．?2D．6個(gè) ?3?D．?????0.75 ?4?

4．下列代數(shù)式中是五次多項(xiàng)式的是（）．

1A．x5?2x?1B．a(chǎn)b5?1C．xy3?52

5．下列計(jì)算正確的是（）

111A．x5?x4?xB．y2?y2? 236

C．x3?2x5?3x8D．?x3?3x3?2x

36．下列各數(shù)表示正數(shù)的是（）．

1A．(a?1)2B．|a?1|C．a(chǎn)

7．下列說(shuō)法正確的是（）

A．若a表示有理數(shù)，則?a表示非正數(shù)

B．和為零，商為?1的兩個(gè)數(shù)必是互為相反數(shù)

C．一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值必是正數(shù)

D．若|a|?|b|，則a?b?0

8．化簡(jiǎn)a?[?2a?(a?b)]等于（）D．a(chǎn)2b3?ab5 D．?(?a)

A．?2aB．2aC．4a+bD．2a?2b

9．當(dāng)x分別取2和?2時(shí)，多項(xiàng)式x7?2x4的值（）

A．互為相反數(shù)B．互為倒數(shù)C．相等D．異號(hào)但絕對(duì)值不相等

10．一個(gè)小蟲(chóng)在數(shù)軸上先向右爬2個(gè)單位，再向左爬6個(gè)單位，所在位置正好距離數(shù)軸原點(diǎn)2個(gè)單位，則小蟲(chóng)的起始位置所表示的數(shù)是（）．

A．6B．?2C．2或6D．?2或

4二、填空題（每題3分，共30分）

11．8.2?105精確到位．

12．列式表示：x的2倍與10的和．

13．五次單項(xiàng)式(k?1)xky2的系數(shù)為

1114．x3yn與?xmy2是同類項(xiàng)，則mn 2

315．若a是有理數(shù)，則?|a|?2的最大值是．

16．如果a、b互為倒數(shù)，c、d互為相反數(shù)，且m??1，則代數(shù)式2ab?(c?d)?m2?．

17．若|x|?4，y2?1且x?y?0，則xy?

18．若a+b=0，則多項(xiàng)式a3?a2b?ab2?b3的值是．

19．某資料室使用計(jì)算機(jī)，編碼以一定規(guī)則排列，如下表所示，從左至右以及從上到下 都是無(wú)限的．此表中編碼100

20．（）l（）2（）5（）20在括號(hào)內(nèi)任意填寫“+”或“?”號(hào)會(huì)得到

三、解答題（21題18分，22-29題每題4分，共50分）

21．計(jì)算（每題3分，共18分）（1）(?1)3?22?

1?1?

（2）????32?(?6)

?3?

（3）17?8??(?2)?4?(?1)??1??5?2?

（4）???????????(?60)

??6??12?15?（5）(x?3y)?(y?2x)

（6）4a?(3a?4b)?(?7a?2b)

22．已知|a?1|?(b?2)2?0，求2a?b?(a2?2b2)的值．

23．已知代數(shù)式?3y2?2y?6??8，求代數(shù)式?y2?y?1的值．

24．如圖，用折線在數(shù)軸上表示了一個(gè)“范圍”，這個(gè)“范圍”包含所有大于?1小于1的有理數(shù)．請(qǐng)你在數(shù)軸上表示出一范圍，使得這個(gè)范圍同時(shí)滿足以下三個(gè)條件：（1）至少有100對(duì)互為相反數(shù)和200對(duì)互為倒數(shù)；（2）有最大的負(fù)整數(shù)；（3）這個(gè)范圍內(nèi)最大的數(shù)與最小的數(shù)表示的點(diǎn)距離大于4但小于5．

25．貨車從某地A出發(fā)沿某一筆直公路來(lái)回行駛，假定向右行駛的路程記為正數(shù)，向左行駛的路程記為負(fù)數(shù)，各段路程依次為（單位：公里）：+4，?3，+10，?8，6，+9，?10．

（1）貨車最后（填空：能／不能）回到出發(fā)地A.（2）貨車離開(kāi)A地最遠(yuǎn)距離是千米（填空）．

（3）93號(hào)汽油的價(jià)格是6.68元／升，假設(shè)貨車每公里耗油0.1升，則跑完全程共花費(fèi)多少元？ 26．己知|a?b|?2，試比較a+2與b?1的大小．

27．已知關(guān)于x的二次多項(xiàng)式ax3?b(2x2?x)?x3?5，當(dāng)x=2時(shí)的值是S，求當(dāng)x??3時(shí)，代數(shù)式的值．

28．若對(duì)整數(shù)x有|x|?x,并且|x?10|?10?x，設(shè)所有符合條件的x的和為S，求S．

29．已知有理數(shù)a、b及a+b、a?b對(duì)應(yīng)的點(diǎn)在數(shù)軸上位置如圖所示： 化簡(jiǎn)|2a?b|?2|a|?|b?7|

四、附加題（每題4分，共20分）

30．不相等的有理數(shù)a，b，c在數(shù)軸上對(duì)應(yīng)點(diǎn)分別是A，B，C，如果|a?b|?|b?c|?|a?c|，那么B點(diǎn)的位置是

A．在A和C的右邊C．在A和C之間

B．在A和C的左邊

D．以上三種情況都有可能 x?yxy?

2?31．已知x+y=6，xy=4，代數(shù)式的值是 xy

32．已知(2x?1)5?ax5?bx4?cx3?dx2?ex?f(a,b,c,d,e,.f為常數(shù)），則b?d?f? 33．將1，2，3，…，100這100個(gè)自然數(shù)，任意分成50組，每組兩個(gè)數(shù)，現(xiàn)將每組中的兩個(gè)數(shù)

a?b?|a?b|

記為a，b，代入中進(jìn)行計(jì)算，求出結(jié)果，可得到50個(gè)值，則這50個(gè)值的和的最小值為

____

34.上表是這樣形成的；

1．第一行的每個(gè)格中，可填入0，l，2，3這四個(gè)數(shù)字中的任意一個(gè)數(shù)：

2．第二行四個(gè)格中的數(shù)依次表示0，1，2，3這四個(gè)數(shù)在上一行中出現(xiàn)的次數(shù)，如0出現(xiàn)了一次，所以第一個(gè)格填寫l；1出現(xiàn)了兩次，第二個(gè)格填寫2；2出現(xiàn)一次，第三個(gè)格填寫1：3出現(xiàn)了零次，第四個(gè)格填寫0；

發(fā)現(xiàn)：上表兩行所填的數(shù)字有這樣的特點(diǎn)，第一行有一個(gè)0，兩個(gè)1，一個(gè)2，第二行也有一個(gè)0，兩個(gè)1和一個(gè)2：

規(guī)定：一個(gè)兩行n列（n≥2，n是正整數(shù)）的表格，每個(gè)格填入0，1，2，…，n?1這個(gè)數(shù)中的任意一個(gè)數(shù)，上下兩行出現(xiàn)的數(shù)字相同并且相同數(shù)字的個(gè)數(shù)也相同，就稱這張表為一張“好表”．

初一第一學(xué)期期中試卷答案

一、選擇題（每題2分，共20分）

1． 2． 3． 4． 5． 6． 7． 8． 9． 10．

二、填空題

11． 12． 13． 14． 15． 16． 17． 18． 19． 20．

三、解答題

21． 22． 23． 24． 25． 26． 27． 28． 29．

四、附加題

30． 31． 32． 33． 34．