第一篇：讓學(xué)生感受習(xí)作的快樂

讓學(xué)生感受習(xí)作的快樂

大多數(shù)學(xué)生每遇到習(xí)作，便緊鎖眉頭，愁上眉梢，不覺發(fā)出“作文難寫，難寫作文”的感慨，從這些感慨中流露出了學(xué)生對作文的畏難情緒，為了解開學(xué)生的畏懼作文的情緒。讓學(xué)生能夠?qū)懞米魑?，樹?chuàng)全作文的美好形象，讓習(xí)作從此成為學(xué)生喜歡的精神家園，現(xiàn)將我自己平時(shí)作文教學(xué)的成績做法。

一、多閱讀、善觀察、勤實(shí)踐、注重學(xué)生點(diǎn)滴積累。

首先，在平時(shí)語文教學(xué)中，凡是遇到課本中出現(xiàn)的名家之作，我就及時(shí)給予指導(dǎo)點(diǎn)評，讓他們細(xì)細(xì)去鑒賞品味，并且談?wù)勛x后的感覺，談?wù)勀男┰~、句子、段寫得好，好在哪里…..讓他們暢所欲言，并且大力倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量課外閱讀，如：學(xué)了《豬八戒吃西瓜》就建議他們?nèi)タ础段饔斡洝贰繉W(xué)到某篇課文就建議他們?nèi)ラ喿x與之相關(guān)的書籍，從而加深他們對課文的理解；還建立了班級圖書角，開展了談書交流活動；帶學(xué)生去閱覽室，引導(dǎo)他們?nèi)プx適合的書籍……總之學(xué)生在大量的閱讀中，逐步掌握了一些寫作方法，積累了優(yōu)美的詞語，有了一定的文化素養(yǎng)。其次，在平時(shí)教學(xué)中，也特別注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。如：利用多媒體教學(xué)；演演課本?。蛔鲎鲇螒?；帶學(xué)生走出課堂到大自然中去觀察…..采取種種方式，培養(yǎng)學(xué)生的瞬間觀察能力、抓重點(diǎn)觀察的能力，有意識觀察的能力。

其次，在課余時(shí)間，為了豐富的生活，鼓勵(lì)學(xué)生動手辦辦手抄報(bào)；做做力所能及的家務(wù)活；或?qū)W種運(yùn)動，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中既體會到成功喜悅，又嘗試了失敗的教訓(xùn)，這樣，就增加了學(xué)生生活的閱歷，豐富了寫作的素材。

總之，讓學(xué)生多閱讀、善觀察、勤實(shí)踐，既增長了知識，又開闊了視野，同時(shí)又培養(yǎng)個(gè)人能力，激發(fā)了習(xí)作的興趣，陶冶了情操，讓他們深深感受到這這一種美的享受，并對此樂此不彼。

葉圣陶說：“寫文章不是生活上的點(diǎn)綴和裝飾，而就是生活。”，這就告訴我們平時(shí)就要注重對學(xué)生加強(qiáng)多閱讀，善觀察、勤實(shí)踐的習(xí)慣培養(yǎng)，使學(xué)生有豐富的生活積累、語言積累，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在積累中體會到寫作的樂趣。使他們對寫作情有獨(dú)鐘，樂于留守這個(gè)精神家園。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，需要一批富有創(chuàng)新思維，具有強(qiáng)大創(chuàng)造力的優(yōu)秀人才，為此，作為一名教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，我覺得應(yīng)從開放、自主、求異入手，加強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)外聯(lián)系，加強(qiáng)校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，要面向生活、書本開放…..為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，對作文的立意構(gòu)思、用詞造句都要求開闊思路，自由表達(dá)，發(fā)展求異思維能力，要讓學(xué)生想得開、想得活、拓寬學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容、形式和渠道，從而提高創(chuàng)新能力。讓學(xué)生真正感受到習(xí)作是快樂的，是他們值得留守的精神家園。

三、改變作文以往的批改方式，讓學(xué)生在作文批改中體驗(yàn)到成功的喜悅。在平時(shí)作文評改中，為了讓每位學(xué)生都有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所體驗(yàn)，有所成就，充分調(diào)動他們習(xí)作的主動性、積極性、讓他們都參與語言實(shí)踐活動中去，我著重從以下幾方面做起。

1、對優(yōu)秀的范例進(jìn)行典型評析，讓每位學(xué)生從中領(lǐng)悟評改的思路、方法，掌握要領(lǐng)。學(xué)生的評改能力的培養(yǎng)，不是一蹴而成，而一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，故我在每次作文評改中，目標(biāo)具體明確，重點(diǎn)突出，并且貫穿始終，這樣評改起來就有理有據(jù)、有話可說，另外，運(yùn)用優(yōu)秀的范例要有代表性、示范性，要從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，這樣對一救災(zāi)生來說就有種親近感、認(rèn)同感，易于讓學(xué)生接受，在評析時(shí)，要以學(xué)生的自主發(fā)展為前提，促使學(xué)生去讀一讀，劃一劃，批一批，再說一說，議一議，在學(xué)生互評中，教師再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，把研討引向深入。在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上不定格，充分尊重學(xué)生的理解、感受、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮，使學(xué)生從佳句佳段的賞析中強(qiáng)化認(rèn)識，受到熏陶和感染，又從對問題的剖析中尋求解決問題的途徑和方式。

2、以互評互改為主要形式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到評改活動中。教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間，更大的活動空間，提供更多的機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生參與到評價(jià)活動中，親身感受，揣摩品味，欣賞辨析，從而學(xué)會傾聽、學(xué)會溝通、學(xué)會互助、學(xué)會分析、學(xué)會尊重別人、理解他人、欣賞他人，同時(shí)也得到他人尊重，理解。

3、搭建自我展示的舞臺，讓每位學(xué)生體驗(yàn)到習(xí)作成功的快樂。由于每一位學(xué)生都有進(jìn)步的愿望，都有被人欣賞被人肯定的愿望，都有主動發(fā)展的潛能，為些，我們一改以往作文講評課上優(yōu)等生為主角的情況，為每位學(xué)生搭建充分發(fā)展自我的舞臺——互評互改的活動，讓每位學(xué)生在民主平等和諧的氛圍中得到展示。在互評互改活動中，優(yōu)等生完全可以充當(dāng)“小老師”，對其同學(xué)進(jìn)行指點(diǎn)和幫助；中等生既可以從優(yōu)等生那有所學(xué)，也能對后進(jìn)生有所“搖助”，后進(jìn)生將成為師生倍加關(guān)注的“主角”，得到大家的關(guān)愛、幫助、鼓勵(lì)，又可展示自己的一些成功，如：把自己獨(dú)立創(chuàng)造出來的，或受到啟發(fā)修改后的一句話、一個(gè)詞，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號，讀給大家聽，指給大家看，從而受到大家的承認(rèn)和肯定，由此受到鼓舞，增強(qiáng)信心。

只要教師相信學(xué)生、尊重學(xué)生、敢于讓每位學(xué)生親自去試一試，善于為每一個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會，并且扎扎實(shí)實(shí)、持之以恒的指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，相信學(xué)生的習(xí)作水平會發(fā)生質(zhì)的飛躍。自然學(xué)生就會把習(xí)作當(dāng)成一種美的享受，把它當(dāng)成他們精神的家園。

作文，它抒寫的是我們對生活的感悟、發(fā)現(xiàn)、想象，是一種自然的流露；它彰顯的是學(xué)生生命的本真；是一種瑰麗的靈動；它流淌的是學(xué)生的情趣和才思；是學(xué)生心靈的牧場，讓它成為學(xué)生精神的家園吧！

第二篇：讀寫結(jié)合 讓學(xué)生快樂習(xí)作

讀寫結(jié)合，讓學(xué)生快樂習(xí)作

身為一名教師，在作文教學(xué)過程中，我所遇到的最大困難莫過于學(xué)生興趣不高，習(xí)作不具體。該怎么引導(dǎo)呢？有人也曾帶著同樣的困惑向蘇軾請教作文之道，蘇軾回答：“無他術(shù)，唯勤奮讀書而為之?！濒斞敢舱f：“文章應(yīng)該怎么做，我說不出來，因?yàn)槲易约旱淖魑氖怯捎诙嗫?，多練?xí)，此外并無心得或方法。”從這些文壇名人的經(jīng)驗(yàn)中我們可以知道，讀寫結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一種有效方法，表現(xiàn)在：

一、豐富的課內(nèi)外積累為習(xí)作奏響序曲。

作文的第一步是獲取材料。如果把作文視為“信息輸出”，信息在“輸出”之前，必先“輸入”。而信息的輸入靠的就是閱讀。教育家葉圣陶說：“如果學(xué)生能善讀、多讀、必然深受所讀書籍文篇的影響，不必有意模仿，而思緒與技巧自然能漸有提高。”因此，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，成為學(xué)生愛上習(xí)作的一條必經(jīng)之路。那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生多讀書呢？

（一）課內(nèi)閱讀

課文中所選的每一篇文章都是優(yōu)秀的范文。如何讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)這些文章呢，首先是要注重預(yù)習(xí)，讓學(xué)生讀通讀熟課文，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”。其次學(xué)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，品味精彩片段，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，體會字里行間所蘊(yùn)含的思想感情。最后我常常問學(xué)生的是，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你們收獲了什么，可以小到一個(gè)詞也可是大到對整篇文章的解讀。

總之，課內(nèi)閱讀時(shí)，老師要充分保證學(xué)生參與閱讀活動，講授閱讀方法，讓學(xué)生有收獲，這樣他們才會有興趣。

（二）課外閱讀

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)我們班級的學(xué)生雖然上了六年級，但大部分學(xué)生文字的儲備量和表達(dá)能力比城關(guān)四年級的學(xué)生還差，怎么辦？我增設(shè)了一本筆記本要求學(xué)生摘抄好詞佳句，我利用一些時(shí)間，讓學(xué)生把他們喜歡的句子寫在黑板上說說自己是怎么收集到的，喜歡的原因是什么。因?yàn)槟芎蛣e人一起分享成果，同學(xué)們積極性很高。以后，我每周都會把學(xué)生的積累本收上來批改，寫得好，抄的好的貼上紅花，書寫工整沒有錯(cuò)別字的畫面小紅旗。在期待中積累文字，讓學(xué)生增加了興趣，一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生的文字儲備豐富了。

（三）開展“讀書時(shí)間”

許多學(xué)生不缺少閱讀，但他們在讀書時(shí)不會思考，不去深入文章，正如葉圣陶先生說的：“只是讓眼睛在書頁上跑過?！贬槍@一現(xiàn)象，我開展了一周一次的“讀書時(shí)間”。

活動如下：每周安排六位學(xué)生參加比賽，其他學(xué)生當(dāng)評委，比賽內(nèi)容是：學(xué)生可以自薦一篇自己的作品（可以加分），或從課外收集的好文章，在班里讀給大家聽，最后要介紹自己的推薦理由。是寫法上值得借鑒，是情感流露真實(shí)等，你又是從什么地方感受到??小評委也可以即興提問，補(bǔ)充。同學(xué)再根據(jù)選手們的表現(xiàn)舉手投票。能把文章背下來的，推薦理由說得具體充分的學(xué)生往往得票最多，成了這一周的冠軍。

因?yàn)檫@個(gè)活動每個(gè)學(xué)生都要參加，既是評委也是選手，所以這個(gè)活動深受學(xué)生喜愛。他們也漸漸喜歡上寫作了。

二．捕捉課文空白，吟唱一曲悠悠的小令。

寫一篇文章，從選材立意、布局謀篇、選擇表達(dá)方式到推敲語言等各個(gè)環(huán)節(jié)都必須以想象為中介?？梢赃@么說，想象貫穿學(xué)生作文的始終，讓學(xué)生快樂習(xí)作，一定要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在教學(xué)中，我做的較多的是捕捉課文空白，讓學(xué)生在課堂上即興創(chuàng)作。

新課標(biāo)的課文，很多地方都要求學(xué)生帶著問題進(jìn)行練筆。如《唯一的聽眾》，老婦人三次平靜地看著練琴的小伙子，這眼神的內(nèi)涵是一樣的嗎？答案應(yīng)該是“否”。面對琴技不斷進(jìn)步的小伙子，老婦人想向小伙子傳遞的信息自然也是不同的。因此，我提出這樣的問題：“老人平靜地看著我，好像在說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，讓學(xué)生表述。

學(xué)生對文本有自己的不解。如在教《老人與海鷗》一文時(shí)，課上完后，有些學(xué)生提出疑問，為什么他們要把老人的遺像放大然后帶到海邊呢？這一提問當(dāng)時(shí)讓我有些失措，但繼而一想，如此安排肯定有其道理，于是我請這位學(xué)生坐下來，決定和孩子們一起填補(bǔ)這一空白。

我重新查看了一下教參及有關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)老人去世前，他關(guān)心海鷗，愛護(hù)海鷗的事跡已引起社會人士的關(guān)注。很多報(bào)社報(bào)道了老人的事跡，把老人的遺像帶到海邊既是為了讓老人能再看一眼自己“視為子女”的海鷗們，也是為了讓翠湖邊的游客能永遠(yuǎn)記住這位老人，記住老人對海鷗的愛，能把動物與人和諧相處的畫面放大延續(xù)下去，當(dāng)學(xué)生與我達(dá)成了共識后，我讓學(xué)生用“把愛放大”為題寫一寫老人喂海鷗的意義，學(xué)生不再一籌莫展了。

三．隨文訓(xùn)練，抒發(fā)情感的詠嘆調(diào)。

十七世紀(jì)末產(chǎn)生的詠嘆調(diào)給演員留出自己馳騁的空間，讓他們根據(jù)情節(jié)的需要，自由發(fā)揮，體現(xiàn)高難的演唱技巧，因此，我覺得靈活運(yùn)用文本資料，讓學(xué)生抒發(fā)情感，學(xué)生情感的流露更真實(shí)，更生動。

如：《頂碗少年》文中最后一段這樣寫道：“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他的一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的激動。”此段描寫讀來意味深長。那么，到底會是一種怎樣的激動，這里蘊(yùn)含著沒有明說的道理，讓孩子續(xù)寫下去，既是升華孩子對這句話的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生作文的能力。

（2）讀后感訓(xùn)練

有些文章敘事感人，富有深刻的道理，對學(xué)生的人生有著重要的啟迪和引領(lǐng)的作用。如：《魯濱孫漂流記》告誡孩子們要敢于獨(dú)立戰(zhàn)勝一切困難，《跨越百年的美麗》讓我們懂得了鍥而不舍是實(shí)現(xiàn)理想的關(guān)鍵??學(xué)完這樣的文章，我常引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，在寫讀后感的過程中訓(xùn)練學(xué)生寫作的能力。

（3）換角色寫作訓(xùn)練

換角度思維，就是站在別人的立場上去思考，去抒寫感情。我讓學(xué)生把有一些文章中的“他” 變?yōu)椤拔摇边M(jìn)行換角色寫作訓(xùn)練，這樣更便于去深入體驗(yàn)分析“他”的內(nèi)心，感悟“他”的情感。如：

《頂碗少年》一文，頂碗少年面對表演失敗時(shí)會是怎樣的心理，他當(dāng)時(shí)會想些什么？讓孩子們把自己變成文章中的主人公——頂碗少年，結(jié)合作者的行文思路，及文章所表現(xiàn)的主題，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。于是，有學(xué)生寫道：場子里一片喧嘩，我呆呆地站在臺上，羞愧得無地自容，真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。天??！我們一切辛苦就要這樣付之東流，眼淚在我的眼眶中打轉(zhuǎn)。師傅并沒有責(zé)怪我，他臉上微笑著，把手中的碗交給我，然后撫摩著我的肩胛，輕輕搖了一下，輕聲說“不要怕，你行的！再來一次！”我真的行嗎？是啊！我在每一次訓(xùn)練中，不都是成功了嗎？千萬別緊張，穩(wěn)定情緒，重新再來。于是，我捧著碗，再次向觀眾鞠躬?！?/p>

這樣的情感體驗(yàn)是對文本的再次對話，這再次對話能使學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心，更真實(shí)揣摩它，從而使表達(dá)變得如此輕松自然。

如果把習(xí)作當(dāng)成是在演奏音樂，那應(yīng)該是一件非常愜意的事。在讀中積累文字，在想中學(xué)會表達(dá)，在寫中收獲成功，我想充分調(diào)動學(xué)生讀，思，寫的能力，學(xué)生一定能筆下生花，譜寫出一曲優(yōu)美的樂曲。

第三篇：讓學(xué)生快樂感受班級生活

讓學(xué)生快樂感受班級生活

班級是對學(xué)生進(jìn)行教育的陣地，只有營造一種積極向上、和諧的班級氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。讓每個(gè)孩子在學(xué)校得到最佳發(fā)展，讓每個(gè)孩子都品嘗成功的快樂，是我們每位教師應(yīng)樹立的全新理念。下面我來談?wù)劚緦W(xué)期自己在班級工作中的一些做法：

一、親近學(xué)生，和學(xué)生成為好朋友

我在班主任工作中，最深的體會是“只要你全心全意地愛孩子，孩子們就會愛你，只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們”。我總是尋找時(shí)間、尋找機(jī)會接近孩子們，體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到我對他的親近和“愛”。我覺得這是我開展一切工作的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生的自我管理制度

教師再辛勤，在班級的管理上也不可能面面俱到，時(shí)時(shí)督促。所以我觀察發(fā)現(xiàn)一些做事認(rèn)真有責(zé)任心的學(xué)生，把各項(xiàng)工作詳細(xì)分配給他們，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，又可以把班級管理細(xì)節(jié)化。學(xué)生在中間，最了解學(xué)生的是學(xué)生，管理最細(xì)致，最到位的還是學(xué)生自己。放手讓班干部用學(xué)生的管理方法大膽地進(jìn)行班級管理。讓其他學(xué)生感覺到班干部的權(quán)威性，讓其他學(xué)生意識到班干部純粹是個(gè)小老師的形象。小干部們朝氣蓬勃地進(jìn)行工作，把班級管理得井井有條，人人有崗，個(gè)個(gè)有責(zé)，既協(xié)助了班主任做好班級管理工作，又鍛煉了學(xué)生的才干。

三、我的評價(jià)策略----激勵(lì)和表揚(yáng)

我覺得班主任在工作中不但要做到“腳勤”、“眼勤”，更要做到“嘴勤”。要用嘴舉起表揚(yáng)的武器，讓學(xué)生經(jīng)常從你的嘴中得到安慰，得到肯定，得到快樂，得到力量?！凹?lì)勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批評”。在日常工作中，我總是告訴我的學(xué)生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相信你能做好?！薄凹佑?！老師為你們喝彩?！弊寣W(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)識不足，”在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長。

四、動腦筋巧設(shè)計(jì)，多種途徑教育

在班主任面前沒有一樣的問題、一樣的學(xué)生、必須采用不一樣的方法。在當(dāng)班主任的過程中，我深感做一個(gè)好班主任是需要多動腦筋想辦法的，用各種方式，通過各種途徑對學(xué)生進(jìn)行教育，我感到學(xué)點(diǎn)創(chuàng)造性思維對我們是很有好處的。從大的方面來說，班級管理的各種規(guī)章制度、實(shí)施辦法、參加學(xué)校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設(shè)計(jì)；從小的方面講，對學(xué)生的表揚(yáng)、批評、鼓勵(lì)也需要我們動腦筋。每當(dāng)我的腦海里出現(xiàn)一個(gè)新念頭時(shí),我會馬上把它記下來，并盡快付諸實(shí)施。

四、積極爭取榮譽(yù)樹立集體的信心

朝氣蓬勃的集體能為每一顆心撐起一片廣闊的天空。默默無問，無所目標(biāo)，連大人的銳氣都會被磨光，更何況孩子呢？無論是什么活動，我都帶領(lǐng)學(xué)生去積極參與。給定一個(gè)力所能及的目標(biāo)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生盡心盡力，不輕言放棄。主題班會是第一次展示班級風(fēng)貌的機(jī)會，大家經(jīng)過精心策劃，取得了令人意想不到的效果，聽課老師的評價(jià)第一次讓學(xué)生歡呼雀躍，原來我們也能行，我和學(xué)生默默樹立了更遠(yuǎn)的目標(biāo)。每次活動結(jié)束，學(xué)生會問我“老師今天我們很棒吧！”這樣的心叫共振。大家能為集體的進(jìn)步而高興，為成為班級的一員而自豪不已。敢想敢作，學(xué)生自信的力量促使他們挖掘出了更多的潛力。

每當(dāng)看到與自己朝夕相處的孩子一天天長大，懂事，我也會忘情地感覺自己和他們一樣在不斷地完善，也有成長的喜悅。教學(xué)相長，息息相關(guān)。從學(xué)生身上我也能夠看到對自己的期望。我的心愿與孩子們的夢想一同飛翔！

總之，學(xué)生在不斷成長，情況在不斷變化。班主任工作鎖碎、常新，只能具體問題具體處理。但有一條是有規(guī)可循的——只要愛崗、敬業(yè)、愛學(xué)生，以學(xué)生為主體，認(rèn)真履行班主任職責(zé)，多動腦子，不忘用好習(xí)慣要求自己和學(xué)生，就能帶好班，能在工作中體現(xiàn)素質(zhì)教育，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

讓孩子享受活動樂趣 讓快樂走進(jìn)班級生活

中國有句古訓(xùn)：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！边@句話的意思是：光從書本中學(xué)習(xí)，理解感悟得還不夠深，只有通過親身的實(shí)踐，才能有所體驗(yàn)。因此，在學(xué)習(xí)過程中有必要多開展些實(shí)踐活動。這樣，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的思維觀察能力、寫作能力、合作能力、組織能力，發(fā)揮學(xué)生潛能，也能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、興趣及愛好特長，還是架起師生溝通的簡便易行的有效方法，在實(shí)施素質(zhì)教育過程中起著不可估量的作用。班主任作為班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、管理者，應(yīng)該用創(chuàng)新、辨證的觀點(diǎn)來開展各種各樣的活動，讓孩子充分享受活動樂趣，讓快樂走進(jìn)孩子們的班級生活，讓他們在活動中學(xué)習(xí)，活動中思考，活動中成長。那么開展什么樣的活動，如何開展呢？結(jié)合我班本學(xué)期開展的一些活動，下面就從五個(gè)方面來談?wù)劊?/p>

一、以學(xué)?；顒訛辇堫^——確定班級活動的方向

學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部、教導(dǎo)處、體育組常常是學(xué)校課內(nèi)外活動的布置者和組織者，他們常以競賽形式提出具體的活動要求及活動內(nèi)容。本學(xué)期我班就以學(xué)?；顒訛辇堫^，確定了班級活動的方向，開展了班內(nèi)的體驗(yàn)生活活動、聽力競賽、跳繩踢毽比賽、講故事比賽、獨(dú)唱獨(dú)奏比賽、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力競賽等等，根據(jù)班內(nèi)的活動情況，選出優(yōu)勝者參加學(xué)校比賽，不僅體現(xiàn)了公平競爭的思想，也為一些特長生提供了表現(xiàn)的舞臺及鍛煉的機(jī)會，還為班級爭得了一定的榮譽(yù)，同時(shí)全班學(xué)生也可從中得到一些教育、啟示，了解學(xué)校的活動精神。

例如，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、高尚的情操，本學(xué)期，我班扎扎實(shí)實(shí)地開展了體驗(yàn)生活的活動，收到了較好的效果。國慶長假期間，我布置了“今天，我當(dāng)家”的體驗(yàn)活動，要求學(xué)生任取七天中的三天，向父母申請當(dāng)三天家，再進(jìn)行如下“四步曲”：

1、核算三天當(dāng)家期間需購物品及所需的費(fèi)用（包括買菜、油、鹽、醬、醋等一切開銷）。

2、拿物品清單及價(jià)格表、總價(jià)表等向父母支取三日所需開銷，征得父母同意，開始“小當(dāng)家”體驗(yàn)活動。

3、自己買菜或自己決定為家中添置物品，做一切家中原來當(dāng)家人要做的事。

4、總結(jié)自己三天的當(dāng)家體會，并寫成日記。學(xué)生在活動中受益匪淺，了解了許多當(dāng)家的學(xué)問，有同學(xué)在日記中寫道：“因?yàn)槲业膸]算好，以致于三天家當(dāng)下來，原來預(yù)支的錢不夠用，還大大透支了，這使我了解了數(shù)學(xué)在生活中的重要性，決心以后好好數(shù)學(xué)。”也有同學(xué)寫道：“我到菜場買菜，不知道還價(jià)，也不知道挑菜的學(xué)問，讓菜販狠很地宰了一筆。這讓我知道了貨比三家的重要性。”還有同學(xué)寫道：“一到菜場，一聞到那味道，一看見那么多的菜，不知道買什么，最后只能跑回家叫來外婆一起買菜?！钡鹊??？傊?，這項(xiàng)活動讓孩子真正走入了生活，讓他們了解了很多書本上沒有的學(xué)問。

二、以學(xué)科要求為根據(jù)——感受祖國文化的底蘊(yùn)

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確了解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！庇指鶕?jù)課程目標(biāo)對三年級學(xué)生提出這些方面的要求，我作為他們的班主任，又是他們的語文教師，為此也設(shè)計(jì)開展了多種活動，如：課本劇表演，課文朗讀比賽，詩歌誦讀會，讀書交流會，查字典比賽等活動，讓學(xué)生在活動中感受祖國文化的深厚底蘊(yùn)，這樣他們不僅學(xué)得多，學(xué)得舒服，而且學(xué)得也很扎實(shí)，這激起了他們的學(xué)習(xí)興趣以及競爭意識，對他們以后的學(xué)習(xí)有很大的益處。

例如：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求三年級學(xué)生會使用字典、詞典。為了使他們能比較熟練地掌握查字典的方法，利用課余時(shí)間，我班開展查字典比賽，分音序查字法和部首查字法兩種，預(yù)先給他們一個(gè)禮拜時(shí)間準(zhǔn)備，學(xué)生興趣很濃，奪冠的信心也很足，他們認(rèn)真地準(zhǔn)備，有的同學(xué)為了加快查字典速度，甚至把音節(jié)表也背了下來，這一活動進(jìn)行得十分順利，最后儲志超、衛(wèi)立嘯、王璐以較快的速度與極大的正確率取得了此次競賽的冠軍，其余同學(xué)的進(jìn)步也非常大，消滅了不會查字典的現(xiàn)象。

三、以學(xué)習(xí)實(shí)況為依托——養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣

受年齡特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)的影響，三年級學(xué)生比較貪玩，為了玩總是把作業(yè)草草做完，因此作業(yè)中不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多，留下了許多粗心的影子，為了改變這一現(xiàn)象，我班開展了“比比誰最細(xì)心”的活動，與誰比？與同學(xué)、教師比。比什么？比誰寫的錯(cuò)別字最少?；顒娱_始前先畫好記載表格，上面寫好每位同學(xué)的名字，教師也不能例外，教師批作業(yè)過程中不僅要批出對錯(cuò)，還要圈出錯(cuò)別字，將每人相應(yīng)的錯(cuò)別字?jǐn)?shù)填到表格相應(yīng)的位置，學(xué)生在自己的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)有未被教師批出的錯(cuò)別字或教師在教學(xué)過程中自己寫的錯(cuò)別字也填到教師的名字后，一星期評一次。這一活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心作業(yè)以及作業(yè)完成后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，大大地減少了錯(cuò)別字，還能促進(jìn)教師端正教學(xué)態(tài)度，認(rèn)真批改作業(yè)。

四、以身心健康為目的——營造健康成長的氛圍

作為班主任，平時(shí)應(yīng)細(xì)心觀察學(xué)生的一言一行，關(guān)注學(xué)生的心理健康，對于出現(xiàn)心理障礙的同學(xué)應(yīng)及時(shí)幫其疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，幫助他們形成一種樂觀向上，積極進(jìn)取的心理狀態(tài)，在班內(nèi)營造出一種健康成長的氛圍。本學(xué)期，根據(jù)我所觀察到的學(xué)生心理方面的問題，本班也開展了一系列的活動，例如：“假如我是失敗者”“不想學(xué)習(xí)怎么辦”“我學(xué)解放軍叔叔”“勞動光榮，懶惰可恥”等等活動，大部分以班隊(duì)活動形式進(jìn)行，它們都是為了解決學(xué)生的一些心理問題而產(chǎn)生的。

例如：前幾天，我發(fā)現(xiàn)我班的王璐同學(xué)不大對勁，原來思維敏捷、知識豐富，常常能讓老師為之驚嘆的好同學(xué)，居然上課只顧干自己的事，連頭也不抬，下課也不見他與同學(xué)玩，而且作業(yè)馬虎，錯(cuò)誤很多，與他媽媽聯(lián)系后才知道，原來最近舉行的校級三年級聽力比賽以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力競賽，他都認(rèn)認(rèn)真真地準(zhǔn)備了，卻沒取得絲毫成績，數(shù)學(xué)競賽成績還特差，自尊心很強(qiáng)的他漸漸失去了學(xué)習(xí)的熱情，又加上隨之而來的學(xué)習(xí)班委競選落選更使他感到灰心失望，學(xué)習(xí)勁頭不足了，也不愿和同學(xué)多交流了。了解這一情況后，稍作準(zhǔn)備，我便讓班長主持在班內(nèi)舉行了一次班隊(duì)活動，以與王璐差不多經(jīng)歷的“小云”的案例導(dǎo)入，讓同學(xué)們各抒己見，對“小云”的事發(fā)表自己的看法，同學(xué)們發(fā)言非常積極，從剛學(xué)過的課文《第八次》中的布魯斯說到失敗了一千多次才發(fā)明電燈的愛迪生，從發(fā)現(xiàn)鐳的居里夫人又說到推出質(zhì)能方程的愛因斯坦，還有的從父母的經(jīng)歷說到了自己的經(jīng)歷，滔滔不絕，氣氛非?；钴S，被這種氣氛感染，漸漸地，王璐也融入了討論之中，他還說：“一個(gè)人無論遇到了怎樣的困難和挫折，都不能灰心失望，不能自卑，要懂得‘失敗是成功之母’的道理?！边@幾天又看見他活躍在課堂內(nèi)外了，我心里也很高興。

經(jīng)常開展這樣的活動，不僅可以解決學(xué)生的心理問題，還有助于形成積極向上的班級風(fēng)氣，為孩子們營造一個(gè)健康成長的氛圍。

五、以個(gè)人愛好為特色——搭建體驗(yàn)成功的舞臺 受年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的影響，三年級學(xué)生一個(gè)較大的特點(diǎn)還是好表現(xiàn)，他們喜歡在別人面前顯示自己的本領(lǐng)，自己的愛好及特長，看到別人羨慕的眼光或聽到別人的稱贊，他們會體驗(yàn)到成功的滋味，這滋味將促使他們更努力地去練本領(lǐng)，使他們更愛自己的愛好。因此，作為班主任，可以通過一些實(shí)踐活動，為他們搭建體驗(yàn)成功的舞臺。為此，本學(xué)期我班開展了“比比誰的本領(lǐng)強(qiáng)”的綜合活動，在活動中，擅長書法的同學(xué)當(dāng)場奮筆疾書；愛好寫作的同學(xué)在現(xiàn)場仍文思如泉涌；喜歡舞蹈的也當(dāng)場自編自導(dǎo)地扭了一段，而愛唱歌的同學(xué)更是可以高歌一曲了，還有同學(xué)朗誦詩歌、講故事、說笑話、吹口琴等等，節(jié)目只只精彩，各不相同，這個(gè)人愛好的展示，讓同學(xué)們充分享受了活動的樂趣，體驗(yàn)到了成功，提高了他們培養(yǎng)特長的積極性，何樂而不為呢？

實(shí)踐活動是孩子的一種親身的體驗(yàn)，在小學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，班主任應(yīng)從小處著手，細(xì)細(xì)挖掘活動的主題，時(shí)時(shí)尋找開展活動的時(shí)機(jī)，讓孩子充分享受活動的樂趣，讓快樂走進(jìn)孩子的班級生活。

第四篇：讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂

讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂

樂民小學(xué) 金小花

“在教學(xué)大綱和教科書中，規(guī)定了給予學(xué)生各種知識，但卻沒有給予學(xué)生最重要的東西，這就是：幸福。理想的教育是：培養(yǎng)真正的人，讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生。所以教育的最終目的是為了人的幸福。因此，十月份，我校提出“幸福教育”。什么是幸福教育？對于學(xué)校來說，教育教學(xué)的質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而教育教學(xué)的主陣地就是課堂。所以新的辦學(xué)理念對我們教師也提出了一個(gè)重大課題: 如何構(gòu)建“幸福課堂”,實(shí)行幸福教育。以下是我自己對“打造幸福課堂”的初淺認(rèn)識，和大家共同來分享一下。

一、自主課堂——我做主，我快樂。課堂是學(xué)校開展教育教學(xué)的主陣地，這個(gè)陣地應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含多種養(yǎng)分，應(yīng)當(dāng)充滿七色陽光，讓孩子們?nèi)缧▲B般自由飛翔、放聲歌唱。在課堂中，我們以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生感受，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，給予學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)空和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓學(xué)生真正動起來，全面參與，全員參與，全程參與，從而解放了學(xué)生，他們以前所未有的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。課堂上，同學(xué)們積極參與，大膽質(zhì)疑，思維的火花頻頻迸發(fā)；對一些疑難問題，同學(xué)間主動交流，互相補(bǔ)充，甚至激烈爭論；師生間平等對話，其樂融融。在這里，學(xué)生的人格得到尊重，身心得以放松，知識不斷豐富，能力逐步增強(qiáng)，學(xué)習(xí)，真正成為了學(xué)生自己的事情。

二、趣味課堂——我探究，我快樂?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！蔽覀兏鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，抓住學(xué)生思維活動的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，為學(xué)生提供豐富的材料，進(jìn)行生動的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會知識，提高能力；有的運(yùn)用活潑生動的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，同學(xué)們興致勃勃，樂此不疲，笑聲陣陣，書聲朗朗。學(xué)習(xí)，真正成為一件有趣的事情。

三、互動課堂——我合作，我快樂。我們積極創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氛圍，努力創(chuàng)建民主、平等的師生關(guān)系，要求教師在備課時(shí)不僅要備教材、備學(xué)生，還要備師生合作、生生合作，讓課堂成為大家共同的講堂，成為每一個(gè)人展示自己的舞臺，成為學(xué)習(xí)人際交流的小社會。課堂上，小組合作，師生互動，其樂融融。師生全身心的投入，他們不只是在教和學(xué)，他們還在享受課堂中生命的涌動和成長。這樣的課堂充滿激情、充滿生命、充滿精彩，這樣的課堂充滿快樂、充滿喜悅、充滿幸福。學(xué)習(xí)，真正成為對話的過程。

四、和諧課堂——我共享，我快樂?！翱鞓氛n堂”還應(yīng)該是師生和諧、合作共享的課堂。它有自由的表達(dá)和展示，而沒有學(xué)生的提心吊膽和戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在課堂中師生關(guān)系是水和水之間的關(guān)系，大家互相交融，互相接納，互相包容，師生之間是和諧的，互相尊重的。學(xué)生尊重教師的勞動，認(rèn)真聽取老師對生活、社會、人生的看法與見解；而教師則尊重學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐中的多元感受，呵護(hù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中閃現(xiàn)的智慧火花，給予學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)空，給予他們自主發(fā)表獨(dú)特見解的機(jī)會。同時(shí)師生之間、生生之間彼此溝通，彼此給予，彼此分享，共同進(jìn)步。在分享中，教師與學(xué)生都充分享受到尊重的快樂，交流的快樂，成長的快樂。學(xué)習(xí)，真正成為一件快樂的事。

最后我想用一段話和大家共勉?；蛟S，我們沒有過人的智商，但我們有良好的心態(tài)，有聰明的情商，有堅(jiān)韌的品質(zhì)，有執(zhí)著向上的精神，和對教師職業(yè)的喜歡與敬畏，對每一個(gè)學(xué)生的尊重與愛護(hù)，對生活的不公不怨不艾，對心中的夢想不棄不舍，只要我們擁有這些，我們就一定能夠擁有幸福的資本，一定會在前行的路上品嘗到幸福的滋味，感受到幸福的溫度?！?/p>

第五篇：特色教學(xué)讓學(xué)生感受快樂（本站推薦）

特色教學(xué)讓學(xué)生感受快樂

一堂好的體育課應(yīng)該能夠讓大部分的學(xué)生獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。近幾年來，我們始終圍繞著為什么而教，教什么和怎么教的問題，甚至從不同的角度和層面進(jìn)行探索和實(shí)驗(yàn)，形成一種快樂體育教學(xué)的扭轉(zhuǎn)，給學(xué)生帶來了成功的樂趣。例如：在我們的體育課教學(xué)中，我們比較重視讓學(xué)生體驗(yàn)成功的教學(xué)形式，簡單的平橫木街，大家年頭輕松，可也有的學(xué)生在上面不敢走，面對著水平面能力不同的學(xué)生，我經(jīng)常設(shè)置幾種不同的練習(xí)方法，如體操凳、長板凳心臟平衡木的走（跑）、或平衡木上的運(yùn)球等多元化的教學(xué)方法，深受學(xué)生的喜愛。又如我在教前、前后翻動作時(shí)，比較講究動作的準(zhǔn)確性和技巧性。首先，我認(rèn)為教師的示范是成功的一半；其次，教師的教法和教材的重難點(diǎn)要明確；再次，是看學(xué)生的練習(xí)是否獲得成功，所以，只要能看到他們的成功就能看到他們的喜悅，這種喜悅既能讓學(xué)生動作做得意更好，有利于鍛煉身體，又能避免傷害事故的發(fā)生。因此，我們要樹立一種新的理念，打破體育課的一些舊觀念，把以前旅途型和技能型的體育教學(xué)改為成功型（懂、會、樂的理想完美型）的快樂型體育教學(xué)。為此，讓學(xué)生感受快樂是我們在體育教學(xué)中的指導(dǎo)思想。特別是在體育教學(xué)的方法方面，我們更主張充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。力爭在教學(xué)中給學(xué)生思考問題和進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)造留有余地，防止千篇一律的教學(xué)扭轉(zhuǎn)，使學(xué)生能“邊想邊練”突破以往的“只練不想”和“只會不懂“的教學(xué)局面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，充分體會到明白道理，提高技術(shù)，心臟與同學(xué)和睦相處的多種樂趣。

記得曾聽理工大學(xué)的一位教授描述過以下現(xiàn)象：他在美國訪問講學(xué)時(shí)，到一所學(xué)校給學(xué)生開講座。正當(dāng)這位老先生講古論今、旁征博引、興致盎然時(shí)突然從學(xué)生席中亮起一面三角旗。（這面三角旗可不是人手高舉。另有機(jī)關(guān)！）這位老先生定睛看時(shí)，亮旗的學(xué)生已經(jīng)站起來提出連珠炮似的串疑問。事后，這位教授特意請教那亮旗的同學(xué)，了解了三角旗的底細(xì)。原來，這位學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)連桿裝置，利用它，就實(shí)現(xiàn)了以上所提到的亮旗功能。這連桿裝置的動力來源于其腳踏板，想提問時(shí)，一踩腳踏板，即可亮出三角旗，免去了舉手之勞，只是讓第一次見識這種裝置的這位老先生著實(shí)吃驚了一把。言畢，這位老教授頗有感觸的地說：“這樣的裝置為什么中國的課堂上見不到呢？”良久，又說，如果中國的孩子把這樣的東西帶到了教室，甚至敢公然用于老師正興致勃勃講課的過程中，將發(fā)生怎樣的后續(xù)事件呢？

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，因此，要激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈求知欲望，讓學(xué)生帶著一種高昂主動情緒投入到教學(xué)活動中。多媒體輔助教學(xué)采用了圖形、文本、圖像、處音、動畫等刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在腦處于興奮狀態(tài)，有利于調(diào)動學(xué)生的熱情，使其主體作用得以發(fā)揮。

教師在課堂教學(xué)過程中，一方面，要正確掌握和使用創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式；另一方面，教師在教學(xué)過程中，要重視“學(xué)”、“思”、“樂”、“創(chuàng)”的結(jié)合，重點(diǎn)突出“學(xué)”，實(shí)現(xiàn)“學(xué)”的三個(gè)轉(zhuǎn)變，即從讓學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”；使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”；把教師的“教案”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)案”。凸現(xiàn)一個(gè)“創(chuàng)”，把“教室”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)新的場地，上教室的墻壁成為學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新成果展示墻。

2．創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)特點(diǎn)。（1）激發(fā)情感的課堂。教師在傳授知識的同時(shí)，必須把情感教育滲透到教學(xué)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)，要突破單純地注意傳授知識和發(fā)展智力的局限，把培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感放到至關(guān)重要的位置，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的熱情，積極、主動地學(xué)習(xí)。因此，總課題組要求教師必須在整個(gè)教學(xué)過程中隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，并做到以下五個(gè)轉(zhuǎn)變：㈠由教師權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)榛ハ嘧鹬?，相互信任。㈡由?qiáng)調(diào)苦學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。㈢由單純的說教轉(zhuǎn)變?yōu)槎囗?xiàng)情感交流。㈣由一味批評學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐员頁P(yáng)為主，讓學(xué)生品嘗成功。㈤由害怕學(xué)生在課堂上出錯(cuò)轉(zhuǎn)變?yōu)樵试S學(xué)生出錯(cuò)培養(yǎng)學(xué)生自信，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見。

（2）生活活潑的課堂。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教，必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，作為一條輔助線貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生活之中。因此，在創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中，不能只有教師的活動，學(xué)生必須積極參與，要有學(xué)生充分動腦、動手、動口的時(shí)間和空間，使課堂氣氛焦得變得和諧和、活躍。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的教學(xué)體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面特色：㈠變“一言堂”為群言堂，以學(xué)生差異發(fā)展為起點(diǎn)，讓學(xué)生充分參與，積極表現(xiàn)，使每個(gè)學(xué)生都盡其發(fā)展。㈡克服死機(jī)硬背的弊端，提倡導(dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)思、導(dǎo)創(chuàng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，奇思異想。㈢避免教師“滿堂灌”和“滿堂問”，激勵(lì)學(xué)生勤思、多問、多練習(xí)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥下，通過親自嘗試、探索，建立新舊知識間的聯(lián)系。㈣由教師只傳道、授業(yè)、解惑轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。

（3）開放多變的課堂。

《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指：“改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，使受教育者堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)踐自身價(jià)值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大的理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一?！币虼耍瑒?chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，打破了教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限，實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)中做到了以下三點(diǎn)：㈠從單一的一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次、多樣化的“開放式”的教學(xué)。㈡把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活、當(dāng)代科技相結(jié)合。㈢把現(xiàn)代化的教學(xué)手段如電化教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等引入課堂。

3．創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的原則。（1）民主原則

教育民主的本質(zhì)是教育內(nèi)在需要，而不僅是外部約定。創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式注重學(xué)生在教師引導(dǎo)下的自學(xué)和教師有的放矢的輔導(dǎo)。使自學(xué)和指導(dǎo)在教學(xué)活動中有機(jī)結(jié)合。教師要給學(xué)生提供大量的獨(dú)立專營和自主實(shí)踐的時(shí)間、空間和具體條件，教師不僅要“精”研教材，而且要在“導(dǎo)”字上下功夫。因此在教學(xué)活動中，首先必須改善師生關(guān)系，改變“教師中心”、“教師權(quán)威”的觀念，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，把“講臺”搬到學(xué)生中間去，變老師“教”為學(xué)生“問”。

（2）需要原則

創(chuàng)新學(xué)習(xí)尊重參與教學(xué)活動的學(xué)生個(gè)體認(rèn)為只有個(gè)體的充分發(fā)揮，才能使教學(xué)取得更大的效益?zhèn)€體的高層次需要是要有獲得自身價(jià)值實(shí)踐的高峰體驗(yàn)。而自身價(jià)值實(shí)踐必須在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中才能得到體現(xiàn)。為此要求實(shí)驗(yàn)教師做到“五不”：㈠凡是學(xué)生自己能看懂的，教師不教。㈡凡是學(xué)生自己能學(xué)會的，教師不教。㈢凡是學(xué)生自己能探索出結(jié)論，教師不教。㈣凡是學(xué)生自己能做的，教師不做。㈤凡是學(xué)生自己能說的，教師不說。