第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的困難及對策

新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策

碧玉學(xué)區(qū) 新城小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本任務(wù)是讓學(xué)生真正理解和掌握基礎(chǔ)知識，提高解決問題的能力，獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。新課程的實施，給我們帶來了全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，它在為基礎(chǔ)教育帶來生機(jī)和活力的同時，也為農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)帶來了諸多的挑戰(zhàn)。要想很好地實施素質(zhì)教育，就必須從課堂教學(xué)入手，正確分析目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題并研究解決問題的對策，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的困難和應(yīng)采取的主要對策，我談點粗淺的看法。一.教學(xué)中存在的困難及問題。

1、學(xué)生的心理壓力大。

主要原因是：一是來自學(xué)生自身，數(shù)學(xué)這門課與其他科目相比較，邏輯性強(qiáng)，空間想象力豐富。特別是一部分學(xué)生在圖形的平移與旋轉(zhuǎn)中缺乏想象力，只有直觀思維，沒有抽象思維，個別學(xué)生對數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)興趣。再者，數(shù)學(xué)的知識點比較連貫，前面的不熟，后面的知識點就跟不上，久而久之學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了信心。二是來自家庭,多數(shù)家長都給孩子灌輸過，數(shù)學(xué)這門課與其它課相比難學(xué)，學(xué)不好數(shù)學(xué)就考不了好大學(xué)，上課要聚精會神聽老師講課、要學(xué)明白。孩子在心理上有了家庭的壓力，恐怕學(xué)不好這門課程，受到家長的譴責(zé)或打罵。三是來自社會。社會上的親朋好友，也給孩子灌輸過，現(xiàn)在由小學(xué)考初中、初中考高中、高中考大學(xué)成績能拉開檔次的主要是數(shù)學(xué)這科，只要數(shù)學(xué)學(xué)好了，考哪個學(xué)歷層次的學(xué)校都能拉開檔次。

2、農(nóng)村家長素質(zhì)偏低，家庭教育缺乏氛圍。

在農(nóng)村，家長文化程度整體偏低，這樣，所掌握的數(shù)學(xué)知識也是極其貧乏。因而無法對子女進(jìn)行有效的教育和指導(dǎo)?！艾F(xiàn)在的書真難讀，孩子的作業(yè)，我們根本不懂”，很多家長這樣說。因此，許多家長把子女送進(jìn)了學(xué)校就等于送進(jìn)了“保險箱”。認(rèn)為“學(xué)校是教育機(jī)構(gòu)，教育孩子屬于學(xué)校的事，”把教育孩子的責(zé)任全部卸載于學(xué)校，根本沒有認(rèn)識到家庭教育的重要意義。

3、父母外出打工較多，家庭教育主體缺失。

由于農(nóng)村發(fā)展較緩，田園經(jīng)濟(jì)收入較低，農(nóng)村家庭收入也相對較低，多數(shù)家庭負(fù)擔(dān)較重，家庭中，上有老要養(yǎng)，下有小要育，迫使一部分家長不得不外出打工。這樣，一部分孩子就被家長毫不吝情地留下，造成父母監(jiān)護(hù)該管管不了，爺爺.奶奶隔代讓管不敢管，學(xué)校代管想管難管好的現(xiàn)狀，家庭教育難以到位。

4、農(nóng)村家庭教育方式存在極端問題。

部分家長對子女的教育方式簡單粗暴，他們奉行“不打不成才，棍棒底下出孝子”的傳統(tǒng)教育理念。憑自己的情緒來教育孩子，缺乏與孩子必要的溝通和交流，談不上良好的教育效果，有時更是適得其反。還有一些家長過于溺愛孩子，這種教育方式更多地表現(xiàn)在父母對男孩子的教育上。把孩子當(dāng)成“皇上”，他們信奉“樹大自然直”的理念，認(rèn)為孩子還小，等長大了自然就“不學(xué)而知，不學(xué)而會”了，這類孩子的獨立能力和耐挫能力特別差而且自尊心又極強(qiáng)，老師批評不得。

5、農(nóng)村家庭教育觀念普遍滯后。

家庭教育觀念的落后是最大的落后，其主要表現(xiàn)在：一是在教育方法上重言教，輕身教。有的家長教育孩子不講粗話，自己在家里卻粗話連天，動輒破口大罵自己的孩子；有的要求孩子好好學(xué)習(xí)，自己卻不思進(jìn)取，整天泡在麻將桌邊。二是在教育投資方式中重“物質(zhì)投資”，輕“精神投資”。在精神生活方面，不讓孩子看小說、雜志和報刊，視其為“不務(wù)正業(yè)”，讓孩子淹沒在題海之中，久而久之，必然帶來“物質(zhì)超前，精神遲滯”的后果。三是教育內(nèi)容上重視知識輕能力。有的家庭認(rèn)為知識越多能力越強(qiáng)，考試分?jǐn)?shù)越高能力越強(qiáng)。所以，相當(dāng)部分家長認(rèn)為孩子做習(xí)題比參加家務(wù)勞動和社會實踐更有價值。四是在健康上重肌體、輕心理。在多數(shù)家長眼中，孩子永遠(yuǎn)也不會長大，過多的保護(hù)，溺愛和包辦，必然導(dǎo)致孩子缺少個性和獨立人格。

二.主要對策。

1、教師必須進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感。

教師除參加上級和有關(guān)部門單位組織的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)外，還必須充分利用課余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，熟練掌握教材內(nèi)容；教師在教學(xué)中要認(rèn)真地履職盡責(zé)，認(rèn)真仔細(xì)講解每一個單詞及短語的用法；教師對學(xué)生交上來的作業(yè)和考卷，必須認(rèn)真審批，及時全面掌握每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2、教師必須經(jīng)常與學(xué)生溝通。

教師必須充分利用課余時間，經(jīng)常與學(xué)生談心聊天，及時掌握學(xué)生們的思想情況、家庭情況、學(xué)習(xí)情況，根據(jù)實際情況認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作，突出解決好學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課方面的心理壓力。

3.教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師除認(rèn)真講好數(shù)學(xué)知識的同時，還要利用課余時間和有效時間為學(xué)生們講述學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)這門課的重要性。通過講述，使學(xué)生們從上小學(xué)就深知學(xué)好數(shù)學(xué)課的重要性，幫助學(xué)生破解難題，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課的興趣。

4、教師必須為學(xué)生留出探索思考的時間。

教師在課堂上提出一個問題后，必須給學(xué)生留出想一想、試一試的時間，然后再提供共同練習(xí)的時間。讓學(xué)生的思維活動有一個時間上的空隙，學(xué)生可以動腦，動口，動手。學(xué)以致用。

5.教師必須創(chuàng)新教學(xué)方式方法。

教師必須破除一人講學(xué)生聽的單一的教學(xué)方式和方法，要在教學(xué)理念、內(nèi)容、方法、氛圍、手段等方面求創(chuàng)新。在課堂上應(yīng)提供學(xué)生動手操作參與實踐的機(jī)會，充分調(diào)動全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自我探究和合作交流中體驗成功的喜悅。

6.教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)緊密聯(lián)系生活。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)生活情境，在教學(xué)中把學(xué)生的生活場景與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)課堂變得活躍。這樣會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在情境中自覺感受。中低年級的學(xué)生可以采用圖片、實物等教具采用做游戲等手段來創(chuàng)設(shè)情境巧記公式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。高年級的學(xué)生側(cè)重于練習(xí)，合作交流，自主學(xué)習(xí)。

總之，我們每一位教師應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢，將教育教學(xué)理論與教學(xué)實踐結(jié)合起來，構(gòu)建自己特殊的教學(xué)模式，積極投身于教育事業(yè)中去。讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也能盛開艷麗的素質(zhì)教育之花。

碧玉學(xué)區(qū) 新城小學(xué)

2012年9月21日

新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀及對策

碧玉學(xué)區(qū)新城小學(xué)

2012.9.21

第二篇：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中的困難及對策

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中的困難及對策

體育課在小學(xué)是一門必修課。但是在農(nóng)村學(xué)校，體育課和數(shù)學(xué)課在老師和學(xué)生心中的地位卻不能相提并論。由于各種原因，體育教學(xué)面臨著很多困難。下面我就結(jié)合自己這些年在農(nóng)村學(xué)校任教的經(jīng)歷，就這一問題談一下自己的看法。

一、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)面臨的困難

困難一：學(xué)生對上體育課缺乏正確的認(rèn)識。

許多學(xué)生片面的認(rèn)為，上體育課就是自由自在的玩，不受約束，不被管制。覺得這樣的課，“放羊式”的教學(xué)是好的，對學(xué)習(xí)體育知識和技能缺乏應(yīng)有的熱情。也不明白什么樣的課才是真正的體育課，體育課到底能帶給我們什么。

困難二：教師只重視文化課教學(xué)，而忽略了體育課的重要性。很多文化課老師，經(jīng)常會對自己的學(xué)生說這樣一句話：“下一節(jié)課是體育課，做完作業(yè)的同學(xué)才可以上?！庇只蛘呃皿w育課給后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生的體育課得不到保障。經(jīng)常這樣的話，學(xué)生自然而然的就會覺得體育課不重要，可上課不上。這樣每次體育課學(xué)生都不能全員參與，體育教師也就無法進(jìn)行正常教學(xué)，同時也會影響教師教學(xué)的積極性。

困難三： 體育設(shè)施不全，體育場地條件有限

由于農(nóng)村小學(xué)條件相對比較落后，體育設(shè)施不全，體育場地有限，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)活動的開展。比如我們學(xué)校，田徑場一跑就塵土飛揚，兩個班級間隔五米的話，后一個班的排頭都看不清前一個班的隊尾，比北京的霧霾還嚴(yán)重。體育設(shè)施器材不全，連基本的單杠、雙杠都沒有，在這樣的情況下，教師如何教學(xué)，學(xué)生又如何鍛煉呢？再如立定跳遠(yuǎn)，我們也沒有專門的訓(xùn)練場地，學(xué)生只能在水泥地上加以練習(xí)。這些從很大程度上影響了教師的體育教學(xué)，同時也限制了各項體育活動的開展?？傊?，體育設(shè)施不全，體育器材缺乏以及訓(xùn)練場地的有限，令教師在進(jìn)行教學(xué)活動時感到不知道從哪兒下手，有些束手無策。

困難四：體育課受師資力量限制 在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，專職體育教師的配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如城市學(xué)校，許多學(xué)校就算配備了專業(yè)體育教師，也以體育課為輔，作為教導(dǎo)處分課時的添頭，用來補課時。就拿我來說，我?guī)е哪昙壍臄?shù)學(xué)，四年級的品社和四年級的體育，就算是專業(yè)體育教師也變成了兼職體育教師。其他年級的體育課大都是數(shù)學(xué)老師兼任，這些教師更不專業(yè)，加上課時多，精力有限，更不會去重視體育課堂教學(xué)了。

困難五：氣候環(huán)境嚴(yán)重制約著體育教學(xué)的實施。

在廣大農(nóng)村學(xué)校，體育活動場地全是露天的，根本沒有室內(nèi)活動場地。這就使得體育教學(xué)嚴(yán)重受著氣候環(huán)境的制約，如果氣候不好，就無法上體育課，這也從很大程度上影響體育活動的開展。尤其是冬天，氣候惡劣，學(xué)生基本沒有機(jī)會上室外課，而體育的教學(xué)又是主要以各種體育活動為主，無論是籃球教學(xué)、體操教學(xué)還是立定跳遠(yuǎn)或是單杠訓(xùn)練，都是以室外教學(xué)為主。因此，氣候環(huán)境的變化也嚴(yán)重制約著體育教學(xué)的實施。

其實就農(nóng)村學(xué)校而言，體育教學(xué)中所面臨的困難遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述這些。但是我們也不能因為有困難就選擇退縮，面對以上困難，應(yīng)采取相應(yīng)的對策來保證體育教學(xué)的順利實施。

二、相應(yīng)的對策

農(nóng)村學(xué)校所面臨的困難確實很多，對此，我認(rèn)為我們應(yīng)該采取相應(yīng)的措施以保證體育教學(xué)的順利實施，具體如下。

1、從主觀上克服所面臨的各種困難。無論是學(xué)生還是教師，都要首先從主觀上克服所面臨的困難。比如對體育課所組織的教學(xué)活動有正確的認(rèn)識。體育教學(xué)中的每一項活動除了具有強(qiáng)身健體的功能外，還有許多隱性的功能。比如長跑鍛煉學(xué)生的意志力，接力賽培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，體操訓(xùn)練學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性等等。所以，學(xué)生面對體育教學(xué)，應(yīng)充滿激情。配合教師完成體育教學(xué)所組織的所有活動。

而教師也是如此，不管在教學(xué)中面臨多大的困難，也不應(yīng)該退縮，要積極應(yīng)對，尤其是面對學(xué)生對體育教學(xué)缺乏熱情時，更應(yīng)及時調(diào)整自己的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生運動的興趣，從而組織好自己的教學(xué)活動。

2、充分利用骨干教師、專職體育教師優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享。以最小的投入讓全體兼職體育教師專業(yè)得到提升。

利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，組建以骨干教師、專職體育教師為主，以水平組或年級組為群體，較大區(qū)域、論壇形式的備課組織。由組長主持，骨干教師、專職體育教師實行電子備課，其他教師參與、共享。以最小的投入讓全體兼職體育教師專業(yè)得到提升。

3、由重形式轉(zhuǎn)為重過程、重落實 農(nóng)村小學(xué)兼職體育教師課時負(fù)擔(dān)重，都有應(yīng)試壓力。如果可以實行電子備課，并且共享備課組的教學(xué)設(shè)計；由傳統(tǒng)查教案、聽課轉(zhuǎn)為查教案、聽課、查上課率；由重形式轉(zhuǎn)為重過程、重落實。使教師從思考教什么，轉(zhuǎn)變?yōu)樵鯓咏?，操作性會更?qiáng)。

當(dāng)然，對于農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)活動的具體開展，還應(yīng)以各個學(xué)校的具體實際為基礎(chǔ)。但是不論面臨怎樣的困難，我們都要保證體育教學(xué)的正常進(jìn)行。相信隨著人們對體育教學(xué)的重視，農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)所面臨的困境將會有所好轉(zhuǎn)，我們也會有越來越多的對策來降低那

些困難給我們的體育教學(xué)活動帶來的負(fù)面影響，讓農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)得以正常、順利的實施。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策

學(xué)校是一個育人的圣地，課堂是它的陣地，是教師傳授知識，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的舞臺。小學(xué)教育是我國基礎(chǔ)教育中的重中之重，而小學(xué)數(shù)學(xué)教育又是小學(xué)教育當(dāng)中的重點。國家為學(xué)生能夠?qū)W好小學(xué)數(shù)學(xué)提供了很大的投入，可見國家對數(shù)學(xué)的重視。不過在這樣的重視之下，也難免出現(xiàn)一些問題。而今天我來討論一下，在課堂上出現(xiàn)在我們教師身上的一些問題。

一、教學(xué)過程存在的問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師的水準(zhǔn)不盡相同，教育質(zhì)量參差不齊。而較總體來說，里面存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 1.1課堂合作交流存在問題

不能夠準(zhǔn)確認(rèn)識“課堂合作交流”，誤認(rèn)為“合作交流”就是“分組學(xué)習(xí)討論”，缺少了合作交流的實質(zhì)性。

合作交流其實是課程改革中提倡的學(xué)習(xí)方式。在課堂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)給課堂學(xué)生較多的合作交流的機(jī)會。小學(xué)生的思維是很奇特的，思考方式各種各樣，教師應(yīng)該讓不同的學(xué)生表達(dá)出自己的看法，同時也能夠聽到別人的意見和建議。合作交流就是為了增加學(xué)生參加教學(xué)活動而提出的。使學(xué)生能夠借助這個機(jī)會強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)的成就感，同時提升自己的人際交往能力。但是，有些教師在教學(xué)過程中忽略交流學(xué)習(xí)的重要性，而是一味的去湊這一環(huán)節(jié)，經(jīng)常會一面的追求課堂上的小組合作討論，使合作交流失去了原本的作用，僅僅是存在于形式主意，使得所研討的問題沒有了學(xué)習(xí)的價值。

在小學(xué)課堂中，需要教師選擇性的去發(fā)現(xiàn)需要合作交流的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并非所有的內(nèi)容都適合合作交流，或者更本就沒有必要去合作交流，教學(xué)中教師應(yīng)該把握好這一點。當(dāng)發(fā)現(xiàn)具有挑戰(zhàn)性、有討論價值的問題時我們才應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行合作交流，一些毫無討論價值的問題而沒有必要去浪費學(xué)生的時間去做無謂的討論。學(xué)生的課堂只有僅僅40分鐘，一名優(yōu)秀的教師是要發(fā)揮這個時間的最佳效率。

1.2只注重課前預(yù)設(shè)，不注重課堂生成，缺乏啟發(fā)性。

啟發(fā)性教育可以達(dá)到良好的教學(xué)效果，有這樣的一句話；一堂好課不可能是預(yù)設(shè)的課，而是一堂生成的課。在教學(xué)中，課前預(yù)設(shè)的知識往往缺乏啟發(fā)性，也往往和課堂生成的東西不一，有時候還會出現(xiàn)沖突。課堂上的重點永遠(yuǎn)都是學(xué)生，如果我們把課堂比作一篇話劇，--------------------------精品

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那么教師就是那個編導(dǎo)，學(xué)生就是演員，演員才是話劇的主角。有時候教師需要根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)去安排學(xué)生的角色，甚至去配合學(xué)生的需要。如果教師不尊重學(xué)生的主體地位，只按照自己的預(yù)設(shè)教課，這樣的課堂就會缺乏啟發(fā)性，甚至是簡單、隨意的處理了課堂生成的東西，課堂就會出現(xiàn)問題。

課堂上教師啟發(fā)學(xué)生講究的是一個方法，一位教師在課堂上啟發(fā)學(xué)生圓的面積問題時，啟發(fā)學(xué)生猜想圓的面積與什么因素有關(guān)。有的學(xué)生說，與直徑有關(guān)。有的學(xué)生說，與半徑有關(guān)?？墒钱?dāng)有一個學(xué)生說與圓的周長有關(guān)，教師完全沒有想到學(xué)生會這樣回答，當(dāng)時這位老師只能說，你的想法太獨特，不過我們這節(jié)課不來研究這個了。過后教師課后思考說，自己的課堂太缺少啟發(fā)性了，也太不充分了。

1.3課堂情景創(chuàng)設(shè)缺少針對性，與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系甚微，甚至是為了騙取學(xué)生的興趣。

創(chuàng)設(shè)情景是教學(xué)策略中非常重要的部分，情景的創(chuàng)設(shè)是為了讓學(xué)生能夠有一個創(chuàng)新的空間，能夠讓學(xué)生激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，生成教學(xué)問題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

情景創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略中分為四個步驟，但很多教師只是為了拼湊這四個步驟，故胡亂創(chuàng)設(shè)情景，根本沒有考慮考到創(chuàng)設(shè)的情景能夠起到它該起的作用。例如，一位教師在課堂上教授“平行和垂直”時，創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：“兩根鉛筆掉在地上會出現(xiàn)什么圖形？”之后，讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生在桌子上擺出可以出現(xiàn)的圖形，教室里面學(xué)生的筆聲此起彼伏，教室里甚是熱鬧起來。到了老師檢查的時間了，雖然一個接一個的做給老師看，但老師所期望的圖形還是沒有出現(xiàn)。這種考慮不充分的情況，教師只能是一廂情愿的讓學(xué)生探究的情景，只會浪費了學(xué)生的時間。

二、解決對策

小學(xué)教育是國之基石，數(shù)學(xué)是針對上面的一些問題，我來說一下我們應(yīng)該采取的對策。只有對相對的問題采取相應(yīng)的對策，才能夠提高小學(xué)教學(xué)的教育水平。2.1加強(qiáng)課堂合作交流，以師帶生。

教師應(yīng)該知道如何確定什么樣的問題應(yīng)該合作交流，什么樣的問題不適合合作交流，這個教師應(yīng)該考慮清楚。此外，合作交流要采取什么樣的方式，來解決什么樣的問題，這都是教師所要細(xì)心解決的。恰當(dāng)?shù)暮献鹘涣鞣绞讲粌H會讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)去，體驗到學(xué)習(xí)的快樂，還會培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊的合作精神。2.2注重課堂生成、加強(qiáng)課堂教學(xué)的啟發(fā)性。

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教學(xué)本身就有它的預(yù)設(shè)的一面，但也有一個動態(tài)的過程，在這個過程中，會出現(xiàn)許多想不到的情況。這個時候我們就應(yīng)該擁有一定的應(yīng)變能力，調(diào)整自己的教學(xué)過程。盡可能的提高學(xué)生的積極性，保證正常的教學(xué)活動。提高學(xué)生的啟發(fā)性，給學(xué)生一個舞臺，學(xué)生就能給你一個精彩的演出。

2.3建設(shè)生動有趣的教學(xué)情景，以景促學(xué)。

我們在創(chuàng)設(shè)情景的時候，一定要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。創(chuàng)設(shè)一個恰當(dāng)?shù)那榫埃軌驗閷W(xué)生學(xué)習(xí)提供一個良好的舞臺，引導(dǎo)他們主動去探索。創(chuàng)設(shè)情景更要激發(fā)學(xué)生的興趣，還要將學(xué)習(xí)探索的內(nèi)容融入到所創(chuàng)設(shè)的情景之中。將情景與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，加之知識背景的結(jié)合，這樣就能夠達(dá)到事半功倍的效果。

2.4培養(yǎng)學(xué)生掌握多種學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)最終還是得靠自己，教師可以教知識，但不能替學(xué)生學(xué)習(xí)。與其那樣，我們可以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方式。歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方式，傳授給學(xué)生，讓學(xué)生有正確的方法去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力。2.5正確鼓勵學(xué)生。

課堂上的鼓勵可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的很大動力，成為學(xué)生前進(jìn)的源泉。正確的鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生有充足的信心，是一名優(yōu)秀教師應(yīng)該學(xué)會的學(xué)會的技巧。其對學(xué)生學(xué)習(xí)是一個非常大的作用，教師應(yīng)該積極采用這個方式。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革還將繼續(xù)下去，其是個長期的過程，也是一個不多創(chuàng)新、不斷變革的過程。在這個過程中，相信每位教師都會有所收獲。而我們是要把我們的收獲教授給我們的學(xué)生，讓他們的成績來給我們做一個見證。我們要更新我們的觀念，讓我們不斷的去實踐，不斷的去反思，今后課堂的所有問題終將會迎刃而解！

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第四篇：信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的困難和作用

信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的困難和作用

一、新課程改革中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用遇到的問題：

1．多數(shù)教師使用信息技術(shù)教學(xué)的意識較弱，利用信息技術(shù)教學(xué)多是在計算機(jī)演示教室進(jìn)行的公開課、觀摩課、評優(yōu)課上，平常則用得很少或幾乎不用。

2．部分教師錯誤地認(rèn)為只要用了計算機(jī)，將課本內(nèi)容搬上屏幕，用“白板”代替“黑板”，將板書換成幻燈片，就是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。

3．有的教師利用信息技術(shù)時過分追求大容量、高密度，忙于將更多東西呈現(xiàn)給學(xué)生，而忽略了學(xué)生思考的過程，4．有的老師把太多的注意力集中在課件的外在表現(xiàn)和計算機(jī)操作上，忽視了知識內(nèi)容的挖掘，忽視了師生之間的情感交流。如一位教師將預(yù)先設(shè)計好的或網(wǎng)上下載的課件輸入電腦，然后嚴(yán)格按程序?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容不加選擇、一點不漏地逐一展現(xiàn)，上課成了執(zhí)行既定程序，學(xué)生是否適應(yīng)，是否能跟上教學(xué)進(jìn)度，他都無暇顧及；還有一位教師的課件，從組織教學(xué)到新課講授，從鞏固練習(xí)到課堂作業(yè)，每一個細(xì)節(jié)都有詳盡的與畫面相配套的解說和分析，整節(jié)課只要點點鼠標(biāo)，講幾句串詞就算了事。這樣的課堂教學(xué)表面看似活潑，實則冰冷死板，教師注意的是監(jiān)視器上的圖像，學(xué)生接受的是屏幕上的圖像，師生之間情感的雙向交流，變成了師與機(jī)、生與機(jī)的單向傳送和接受，流動在師生之間的情感因素被削弱了；這樣的整合缺乏實際教學(xué)中師生雙邊活動所帶來的及時性，互動性特點，無法充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和自主性，致使學(xué)生處于另一種形式之下的被動學(xué)習(xí)，不能提高課堂效率，故而不能充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)預(yù)期的效果。5．有的教師把熱情過多的放在具體技術(shù)手段上，一味地追求技術(shù)先進(jìn)或形式多樣化，好象信息技術(shù)用得越多越新就越好，少了就不是整合，用不出新招就不夠檔次，結(jié)果卻適得其反。例如，有的教師特別喜歡強(qiáng)調(diào)色彩、動態(tài)效果，意圖利用豐富的視、聽等多媒體效果刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而數(shù)學(xué)學(xué)科有它自身的特點，一味利用視聽刺激，反而會對教學(xué)過程產(chǎn)生干擾，產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。筆者就曾看到過一些教師制作的數(shù)學(xué)課件，背景畫面復(fù)雜，幾何圖形變幻莫測，按鈕奇形怪狀，并且大量使用與教學(xué)內(nèi)容無直接關(guān)系的動畫和音效，這些課件畫蛇添足、喧賓奪主，不但沒有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而分散了學(xué)生的注意力，沖淡了他們對學(xué)習(xí)重點、難點的關(guān)注，減弱了對抽象思維的培養(yǎng)，久而久之，學(xué)生還會產(chǎn)生厭倦情緒。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)能更好的輔助我的教學(xué)，我在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，注意運用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，對這種新的教學(xué)模式進(jìn)行了大量的研究，下面我就信息技術(shù)在我的數(shù)學(xué)課上的應(yīng)用情況談?wù)勛约旱捏w會。

1、運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生的自主性較差，注意力容易轉(zhuǎn)移，對事物的認(rèn)知還是很膚淺。但是，他們有強(qiáng)烈的好奇心，有認(rèn)識事物、探究事物的求知欲望。所以，興趣是小學(xué)生最好的老師。小學(xué)生的思維是以形象思維為主，直觀形象的事物往往能激發(fā)和愛護(hù)他們的好奇心，喚起他們對新事物的興趣。在教學(xué)中一個使用的恰到好處的課件是很重要的。在教學(xué)中我精心準(zhǔn)備生動活潑的課件，把抽象的數(shù)學(xué)問題變?yōu)橹庇^圖形，變靜態(tài)為動態(tài)，形象的展示了事物的本質(zhì)。這時的學(xué)生被強(qiáng)大的好奇心所吸引。注意力集中了，興趣被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)情緒達(dá)到最佳的境界。

2、利用信息技術(shù)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的作用，在對學(xué)生認(rèn)知能力上，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過傳統(tǒng)的手段。它的呈現(xiàn)方式靈活多變。如可以以圖形、文字、動畫、視頻等形式出現(xiàn)。這些豐富的多彩的演示功能對學(xué)生是極大的吸引力。使學(xué)生的思維活躍起來，極大的提高了課堂的教學(xué)效果。

增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果還表現(xiàn)為利用動畫技術(shù)，突破教學(xué)重難點。數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容有的時候是比較抽象的，如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段就會出現(xiàn)很大的局限性。信息技術(shù)則可以把抽象的概念具體化、形象化，加以動態(tài)的演示，增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，突出學(xué)生的主體作用。

在教學(xué)中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)可以突破各種限制，把生活中的社會現(xiàn)象形象地再現(xiàn)于課堂之中，能更好的引導(dǎo)學(xué)生觀察，主動、積極地思考?？s短了新舊知識銜接的距離，促進(jìn)學(xué)生的掌握新知識的過程。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

在課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過交流，探索，討論等學(xué)習(xí)方式為主，讓學(xué)生參與教學(xué)活動的全過程，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，合作者，組織者。讓每一位學(xué)生在課堂上都有所作為，體會到成功的喜悅。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生初步的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識與能力。

網(wǎng)絡(luò)資源豐富浩瀚，如果利用的好能促進(jìn)學(xué)生的成長。但是現(xiàn)在許多的學(xué)生上網(wǎng)只是以娛樂為主，既得不到家長和老師的支持，還耽誤了學(xué)業(yè)。然而，在網(wǎng)絡(luò)逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠诌@種情況下，正確引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各種課內(nèi)課外的知識，則是一件很有意義的事情。在老師的引導(dǎo)下，逐步培養(yǎng)學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)輔助自己學(xué)習(xí)的意識，并通過自己研究，探索在網(wǎng)絡(luò)中找到自己所需要的知識資源的能力。

五、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

現(xiàn)代信息技術(shù)能為學(xué)生們提供豐富的材料，不僅能使學(xué)生獲得知識和技能，還可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。引導(dǎo)學(xué)生主動去憑借自己的努力，打破常規(guī)的思維束縛，創(chuàng)造性地解決問題。

由此可見，現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了不可估量的作用，它轉(zhuǎn)變了教育觀念和教育思想，它使我們的課堂活躍起來，使我們教學(xué)更加快樂，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加輕松?，F(xiàn)代信息技術(shù)為我們的教學(xué)工作融入了無限的力量。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于“小組學(xué)習(xí)”的困惑

小組合作的學(xué)習(xí)方式能充分體現(xiàn)教學(xué)民主，能給予學(xué)生更多自由活動的時間和相互交流的機(jī)會。從我教學(xué)實踐中感悟到：小組合作的學(xué)習(xí)方式看似簡單易學(xué)，但稍有不慎就會使課堂氣氛得不到較好的調(diào)控，達(dá)不到預(yù)期的目的。很多時候“合作”都只是流于形式，盲目跟從，學(xué)生沒有得到真正發(fā)展，我在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》時，導(dǎo)入新課后，教師先提出問題：讓學(xué)生猜猜三角形的內(nèi)角和是多少度。有部分學(xué)生說出是180度。此時，我立即要學(xué)生四人一組討論研究，證明自己的猜想。學(xué)生馬上圍在一起，你一言我一語，表面看起來很熱鬧，但都是拿著自己的三角形在說一些與此沒有多大關(guān)系的話，因為對于老師的問題學(xué)生無從下手，當(dāng)然讓學(xué)生匯報時，只是用了量一量的方法,而拼一拼、折一折的方法無人問津。

小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參與的機(jī)會。但是常常是好學(xué)生機(jī)會更多，扮演著一種幫助的角色；困難學(xué)生成了聽眾，得不到獨立思考的機(jī)會而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少，在小組活動中好學(xué)生發(fā)言的機(jī)會多，代表小組匯報的現(xiàn)象多；小組活動中出現(xiàn)的一些放任自流的現(xiàn)象，??等等這些問題，不能不引起我們的思考。

在教學(xué)中，如何使“小組合作”不流于形式？什么時候是采取“小組合作”最恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)？如何在“小組合作”中，使困難學(xué)生也真正參與到學(xué)習(xí)中，真正收到班級教學(xué)中所得不到的收獲呢？有時學(xué)生確實參與討論，當(dāng)討論匯報的正盡興時，下課鈴響了，給學(xué)生的時間短，合作學(xué)習(xí)只停留在表面，時間長了，常完不成教學(xué)任務(wù)，這該怎么辦？

合作學(xué)習(xí)時，優(yōu)生活動多，學(xué)困生成了旁觀者，如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，提高合作學(xué)習(xí)的實效性？