第一篇：中職政治學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的對(duì)策

中職政治學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的對(duì)策

【摘要】中職學(xué)校的學(xué)生處于青春期，這一階段學(xué)生均存在不同程度的心理問(wèn)題。為培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，促使學(xué)生能正確的看待事物，對(duì)滲透心理健康教育于中職政治教學(xué)中的重要性進(jìn)行了分析，并制定了中職政治教學(xué)中合理滲透心理健康教育方法。

【關(guān)鍵詞】中職 政治教學(xué) 心理健康教育 對(duì)策

中職學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，心理尚不成熟，人生觀、價(jià)值觀會(huì)存在一定的認(rèn)知錯(cuò)誤，不能以事物的多方位看待問(wèn)題。為此，中職政治教學(xué)中，應(yīng)有效地滲透心理健康教育內(nèi)容，以便幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信，構(gòu)建健康的人格和心理，以此幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為我國(guó)培養(yǎng)出更多德智體美全面發(fā)展的人才。

一、滲透心理健康教育于中職政治教學(xué)中的重要性

中?政治教學(xué)中，合理的滲透心理健康教育內(nèi)容，對(duì)于推進(jìn)課程開展、學(xué)生日后長(zhǎng)久發(fā)展，具有著重要的意義。因?yàn)橹新氹A段的學(xué)生心理發(fā)育尚不成熟，不能以多種角度看待問(wèn)題，同時(shí)無(wú)法樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，進(jìn)而會(huì)構(gòu)成不正確的心理認(rèn)知。滲透心理健康教育，能夠使學(xué)生的心理保持健康，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，實(shí)施心理健康教育，還可幫助學(xué)生規(guī)劃未來(lái)，消除不良心理，如自卑、焦慮、抑郁等。為此，在規(guī)劃未來(lái)職業(yè)生涯時(shí)，滲透心理健康教育，利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展情況。中職學(xué)生畢業(yè)就職后，需掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、操作水平，還需提高自身綜合素質(zhì)，以便在遇到各類問(wèn)題時(shí)，可以保持良好的心態(tài)面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

二、中職政治教學(xué)中合理滲透心理健康教育的方法

1.找到政治教學(xué)中的心理健康教育因素

心理健康教育，應(yīng)用于中職政治教學(xué)活動(dòng)中，能夠達(dá)到有機(jī)結(jié)合的效果。為此，教師需找到政治教學(xué)中的心理教育相關(guān)因素，以便在適宜的時(shí)機(jī)進(jìn)行滲透性教育。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度出發(fā)，有效開展心理健康教育工作。因?yàn)檎螌W(xué)科的事物為不斷變化的，為此需促使學(xué)生明確事物的多變性，以此促使學(xué)生保持良好的心態(tài)，面對(duì)生活中的任何變化，都能夠?qū)ι畋３窒Ｍ推谕?。讓學(xué)生明白無(wú)論是學(xué)習(xí)、生活、日后工作中，均會(huì)受到較多因素的影響，應(yīng)該保持積極的態(tài)度面對(duì)，以便通過(guò)不斷的努力，獲得最佳的效果。然后，對(duì)學(xué)生的心理情況實(shí)行具體分析，根據(jù)教材內(nèi)容實(shí)行個(gè)體化心理健康教育工作。如自卑心理的學(xué)生，多會(huì)表現(xiàn)消極、不自信，認(rèn)為其他人在任何方面均優(yōu)于自己，不能客觀的看待問(wèn)題和事物，這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展非常不利。所以，教師應(yīng)告知學(xué)生每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)、缺點(diǎn)，但不是絕對(duì)的，善于捕捉別人的閃光點(diǎn)是對(duì)的，但不能過(guò)分看清自己。當(dāng)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)后，應(yīng)結(jié)合自身情況不斷努力，以此將自身的不足轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立自信，消除不良心理。如某名學(xué)生的人際交往能力較差，但學(xué)習(xí)成績(jī)較好，教師就需要通過(guò)溝通，幫助該名學(xué)生找到問(wèn)題，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，以便培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強(qiáng)的人才，不斷突破自己的短板。

2.創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需創(chuàng)設(shè)安靜、干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，輕松、愉悅的課堂氛圍。教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。平時(shí)加強(qiáng)和學(xué)生間的溝通，給予學(xué)生更多的理解、關(guān)心、尊重，進(jìn)而拉近師生間、生生間的關(guān)系，更好地開展政治教學(xué)活動(dòng)。部分學(xué)生因成績(jī)問(wèn)題，長(zhǎng)期受到教師、家長(zhǎng)的冷落、批評(píng)，使其承受較大的心理壓力、學(xué)習(xí)壓力，不能樹立學(xué)習(xí)的自信，所以對(duì)于學(xué)習(xí)比較排斥，這對(duì)于學(xué)生日后發(fā)展情況，無(wú)疑會(huì)構(gòu)成阻滯。以教師和學(xué)生家長(zhǎng)的角度看待問(wèn)題，其認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生沒(méi)有希望，是不上進(jìn)的，所以會(huì)被教師、家人、親戚所忽略，使得學(xué)生不能被尊重，喪失對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。這時(shí)，教師和學(xué)生間、學(xué)生和學(xué)生間就會(huì)產(chǎn)生一定的群分效應(yīng)，學(xué)習(xí)好的被自然分為一類，學(xué)習(xí)成績(jī)差的被分為一類。如：《我們的世界》中，電影中的李善因成績(jī)不好、家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，被其他同學(xué)所忽視，其和轉(zhuǎn)學(xué)生韓智雅開始關(guān)系很好。后期，韓智雅發(fā)現(xiàn)李善被其他同學(xué)冷落，為自己不被忽略，選擇了大群體。這時(shí)，李善再次被集體所拋棄。這種校園暴力不同于直接暴力，屬于間接暴力、冷暴力，這對(duì)于學(xué)生的日后發(fā)展、心理健康，均會(huì)構(gòu)成嚴(yán)重的影響。為此，教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)積極和學(xué)生溝通，以便給予學(xué)生更多情感支持、精神理解，促使不同學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生，均能被關(guān)心、被理解、被尊重。此外，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生間的問(wèn)題，以便針對(duì)性的進(jìn)行處理，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，拉近師生和生生間的關(guān)系，禁止出現(xiàn)校園冷暴力情況。

3.豐富教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)施滲透心理健康教育，并不是通過(guò)單純的知識(shí)灌輸方式滲透，需要教師給予學(xué)生行為、語(yǔ)言方面的指導(dǎo)，切實(shí)做好政治教學(xué)中的心理健康教育滲透工作。通過(guò)以往的教學(xué)模式，已不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，為此應(yīng)在實(shí)際生活中，規(guī)范學(xué)生的行為，通過(guò)不同的事物有針對(duì)性的開展心理健康教育工作。如：可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，結(jié)合當(dāng)下流行的電視《獵場(chǎng)》積極影響學(xué)生，當(dāng)人們犯了錯(cuò)誤后，就會(huì)受到法律的制裁。由胡歌扮演的“鄭秋冬”因一己私念鑄成大錯(cuò)，因組織傳銷入獄。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，大部分學(xué)生均對(duì)鄭秋冬的遭遇表示同情，但做任何事均不能抱有僥幸心理，因?yàn)槿魏吻址阜傻娜?，均?huì)受到法律的制裁，以此幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。

4.課余時(shí)間心理健康教育的滲透

中職政治教學(xué)活動(dòng)中，合理滲透心理健康教育，不僅限于課前、課中，同時(shí)可滲透在課余時(shí)間，如課后作業(yè)評(píng)判活動(dòng)中，也可有效發(fā)揮心理健康教育的作用。中職學(xué)生在實(shí)際寫作業(yè)的過(guò)程中，容易出現(xiàn)抄作業(yè)、糊弄完成作業(yè)、不寫作業(yè)等情況。課程改革大環(huán)境下，教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、教育方法，防止通過(guò)批評(píng)、體罰方式處理問(wèn)題，因?yàn)檫@種處理方式，會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，在下次遇到相同問(wèn)題時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)相同的問(wèn)題。主要由于學(xué)生無(wú)法理解問(wèn)題，不明白完成作業(yè)的目的。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確完成作業(yè)中存在的問(wèn)題、問(wèn)題產(chǎn)生的原因，進(jìn)而客觀分析學(xué)生的心理情況。教師可通過(guò)鼓勵(lì)方式，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，以此促使學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。對(duì)于不能完成作業(yè)/抄襲作業(yè)學(xué)生，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生對(duì)于作業(yè)內(nèi)容是否存在不理解，才會(huì)出現(xiàn)上述情況，以此經(jīng)針對(duì)性處理措施實(shí)行解決。

三、結(jié)語(yǔ)

中職政治教學(xué)中，有效滲透心理健康教育，可改善學(xué)生的不良心理，如不自信、焦慮、不安等。為此，應(yīng)結(jié)合學(xué)生具體情況，根據(jù)教材內(nèi)容明確心理健康教育的因素，以便在適宜的時(shí)機(jī)加以心理健康滲透性教育活動(dòng)，不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信，以此為學(xué)生日后長(zhǎng)久發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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第二篇：在政治學(xué)科教學(xué)中如何滲透心理健康教育

在政治學(xué)科教學(xué)中如何滲透心理健康教育

高州市第三中學(xué)

何基海

適應(yīng)新課程改革的要求，政治學(xué)科教學(xué)除了教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)、如何做人之外，還要教會(huì)他們?cè)鯓尤ッ鎸?duì)將來(lái)可能出現(xiàn)的困難和挫折，提高學(xué)生的綜合心理素質(zhì)。要做到這一點(diǎn)，政治教師必須不斷學(xué)習(xí)新課改教育理論，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。齊都中學(xué)將心理健康教育的目標(biāo)定位在積極創(chuàng)造有利于師生身心和諧健康發(fā)展的環(huán)境、培養(yǎng)出具有積極樂(lè)觀向上的人生態(tài)度、德育品質(zhì)和身心健康的一代新人，教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)做人，塑造學(xué)生美好心靈，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。對(duì)于如何提高學(xué)生的心理健康教育素質(zhì)，在學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，從而不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。

一、我國(guó)青少年學(xué)生心理健康狀況令人擔(dān)憂。

近二三十年來(lái),隨著社會(huì)變革而產(chǎn)生的一些變化或暫時(shí)不可避免地滋生的一些因素,對(duì)青少年心理狀態(tài)產(chǎn)生消極作用: 從家庭方面看,離婚率上升家庭氣氛溫馨減少,家庭對(duì)獨(dú)生子女不恰當(dāng)?shù)墓芙谭绞?會(huì)對(duì)青少年心理健康產(chǎn)生不良影響.從學(xué)校方面來(lái)看,高考升學(xué)的壓力,頻繁的考試,學(xué)生分?jǐn)?shù)排隊(duì)等等,導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)激烈,壓力劇增,使青少年學(xué)生無(wú)休止地陷入緊張焦慮擔(dān)憂挫折等等不平衡狀態(tài)之中.從社會(huì)環(huán) 境方面來(lái)看,一些黃色淫穢的東西出現(xiàn),信息渠道的暢通,政府部門一些不正之風(fēng),觀念的多元化,對(duì)青少年心理健康產(chǎn)生不利的影響。導(dǎo)致中學(xué)生的心理衛(wèi)生問(wèn)題有明顯增加的趨勢(shì)。不良的心理健康狀況不但影響了他們的學(xué)習(xí)生活，還直接導(dǎo)致了他們的品德和心理問(wèn)題，如厭學(xué)、逃學(xué)、離家出走、吸煙、吸毒、酗酒、少女懷孕，甚至走上犯罪的道路或輕生的道路，給社會(huì)、家庭、個(gè)人造成了嚴(yán)重的后果。、國(guó)青少年的心理健康狀況堪憂已是不爭(zhēng)的事實(shí)。.因此,在現(xiàn)今時(shí)代,注重和加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育非常重要而且非常迫切.二、思想品德學(xué)科滲透心理健康教育必要性和可行性。

思想品德學(xué)科與心理健康教育關(guān)系密切。國(guó)家教委新頒布的德育大綱第一句就明確提出:“德育即政治思想道德與心理健康.”明確地把心理健康教育作為德育的一個(gè)重要組成部分.德育是指向?qū)W生傳授一定社會(huì)的思想政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范，以形成他們的思想品德，發(fā)展其道德判斷能力和自我修養(yǎng)能力的活動(dòng)，它既包括政治教育，也包括道德品質(zhì)教育。所謂心理健康.是指根據(jù)心理活動(dòng)的規(guī)律,采用各種方法與措施,以維護(hù)個(gè)體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。道德情感、道德動(dòng)機(jī)、道德意志、道德傾向性的培養(yǎng)離不開心理健康教育；一些心理品質(zhì)對(duì)于學(xué)生堅(jiān)持道德規(guī)范要求、提高道德判斷能力起著至關(guān)重要的作用。因此，政治學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的必要性是不容置疑的。

心理健康教育專業(yè)師資的缺乏凸顯了“滲透”的重要性。我國(guó) 目前缺少專職心理健康教育工作者，這是人所共知的事實(shí)。有專家統(tǒng)計(jì)，如果按照美國(guó)心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生的比例計(jì)算，中國(guó)所有的師范大學(xué)均取一個(gè)系專門培養(yǎng)本科心理專業(yè)的教師，至少要50年才能滿足要求。實(shí)際上，國(guó)內(nèi)目前絕大多數(shù)中小學(xué)都沒(méi)有專職或?qū)I(yè)的心理健康教育工作者，這也是當(dāng)前學(xué)校心理咨詢工作不能令人滿意的重要原因之一。在這種情況下，學(xué)校心理健康教育的重點(diǎn)無(wú)疑應(yīng)該是在日常的教育教學(xué)工作中全面滲透心理健康教育，無(wú)疑應(yīng)當(dāng)讓所有教師在心理健康教育中承擔(dān)起屬于自己應(yīng)盡的那一份職責(zé)。否則，學(xué)校心理健康教育便無(wú)法落到實(shí)處。因此思想品德教學(xué)滲透心理健康教育責(zé)無(wú)旁待。

三、課堂教學(xué)是滲透心理健康教育的主要渠道。心理健康教育與思想品德教育一樣，要不斷地滲透和融合到整個(gè)政治教學(xué)的全過(guò)程，這是政治學(xué)科滲透心理健康教育的主渠道和最基本途徑之一。特別是要做好與新課程的結(jié)合，因?yàn)樾碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)將心理健康教育的地位空前提高，新教材、新教法、新的評(píng)價(jià)方法都非常有利于學(xué)生的身心發(fā)展。特別強(qiáng)調(diào)科任老師在各自的教學(xué)中，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生創(chuàng)造條件，做到全員參與，多途徑，多形式地進(jìn)行，自覺(jué)主動(dòng)滲透心理健康教育。在學(xué)科教學(xué)中主要滲透以下五個(gè)方面：

1、寬厚、同情心理；

2、誠(chéng)實(shí)、正直心理；

3、開朗、合群心理；

4、頑強(qiáng)、上進(jìn)心理；

5、勇敢、堅(jiān)韌心理。在具體實(shí)施中，通過(guò)訓(xùn)練、輔導(dǎo)、暗示等方式提高學(xué)生的心理素質(zhì)。要求教師積極采取和諧、興趣、成功等原則，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)的環(huán)境，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)和心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 和興趣，建立融洽的師生關(guān)系和和諧的教學(xué)氛圍，從而達(dá)到提高和發(fā)展學(xué)生的心理品質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。以教師自身為榜樣，給學(xué)生以積極的心理感染，運(yùn)用激勵(lì)的手段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的環(huán)境，采用直接的感受，通過(guò)真誠(chéng)的交流幫助學(xué)生全面了解自己，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)教育自我、完善自我。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得成功的喜悅。

四、課外實(shí)踐活動(dòng)是政治學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生心理健康的肥沃土壤。學(xué)生良好的心理品質(zhì)應(yīng)該在活動(dòng)中得到鍛煉和強(qiáng)化。教師必須精心設(shè)計(jì)和組織安排豐富多彩的課外活動(dòng)和心理輔導(dǎo)活動(dòng)。政治活動(dòng)課主題新穎、生動(dòng)，涉及到中學(xué)生心理健康教育的各方面。如“發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”、“當(dāng)別人誤解你的時(shí)候”、“這是中學(xué)生的美”、“做一個(gè)戰(zhàn)勝自己的人”、“戰(zhàn)勝失敗”等，通過(guò)內(nèi)容充實(shí)、形式多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)、提高學(xué)生的心理品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的潛能。使許多有一技之長(zhǎng)的學(xué)生大顯身手，品嘗到成功的喜悅，樹立“人人都能成功”的自信心，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成

五、心理活動(dòng)課是實(shí)施心理健康教育的最佳方式。

為滲透心理健康教育，在政治學(xué)科教學(xué)中我們主要以心理活動(dòng)課為主。通過(guò)組織豐富多彩、形式多樣的心理活動(dòng)，把要傳授的心理知識(shí)寓于活動(dòng)之中。為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自我的天地、體驗(yàn)成功的樂(lè)園。讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我、完善自我、發(fā)展自我，做到心理認(rèn)識(shí)與行為指導(dǎo)同步。在活動(dòng)中堅(jiān)持突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)過(guò)程和正確價(jià)值觀念的形成，注重指導(dǎo)學(xué)生解決成長(zhǎng)中所遇到的較為普遍性的問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生開朗、樂(lè)學(xué)、自主的健康人格，提高學(xué)生 校園生活的適應(yīng)力，讓學(xué)生學(xué)有所知，看有所得，動(dòng)有所獲，玩有所樂(lè)。學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中心靈得到到真正的放松，困惑和煩惱得到解脫和疏導(dǎo)。

青少年是人生的花季，他們這一個(gè)時(shí)期所受的教育，不光對(duì)他們這一段產(chǎn)生影響，而且影響到他們的一生。高州三中要求教師通過(guò)思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)等多種形式營(yíng)造心理健康教育寬松和諧的氛圍，用知識(shí)去填補(bǔ)他們幼小的心靈，用行為去引導(dǎo)他們做人的航向，在自己的學(xué)科教學(xué)中最佳的滲透心理健康教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展及走向健康人生起到了積極作用

第三篇：學(xué)科教學(xué)中如何滲透心理健康教育

學(xué)科教學(xué)中如何滲透心理健康教育

目前，在中小學(xué)教育中開展心理健康教育已成為共識(shí)，尤其在1999年8月13日教育部頒布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》之后，各級(jí)教育行政部門和中小學(xué)校積極貫徹文件的精神，廣泛開展心理健康教育，取得了豐碩的成果。不少學(xué)校開設(shè)了心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，設(shè)立了心理輔導(dǎo)或咨詢室，舉辦了家長(zhǎng)學(xué)校等，這些活動(dòng)是學(xué)校開展心理健康教育的主要途徑。但是，也存在著一些問(wèn)題，其中，忽視學(xué)科教學(xué)在心理健康教育中的地位和作用是一個(gè)突出的普遍性問(wèn)題。因此，有必要深入理解學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育的重要意義，探討如何在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，以保證心理健康教育的全面實(shí)施。

一、教師自身要心理健康

一名合格的教師，不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)、熟練的教學(xué)技巧，而且需要有健全的人格和健康的心態(tài)，因?yàn)榻處煹穆氊?zé)不僅是教書，更重要的是育人。要合格地完成這兩項(xiàng)重任，自身的心理健康是必要的保證。只有自身心理健康，才有助于促進(jìn)身體健康，才能在教學(xué)中最大限度的發(fā)揮教學(xué)能力，更重要的是能為學(xué)生樹立心理健康的榜樣。一個(gè)性格開朗、情感健康的教師，往往會(huì)以積極的方式對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生感到輕松、愉快，從而有助于學(xué)生形成健康的人格。因此，要更好地教書育人，教師自身的心理健康極為重要。

二、教師要保持愉快的心境

心境是一種微弱、平靜而持久的情感色彩，也就是我們平常所說(shuō)的心情。教師積極的心境可以使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中我們常發(fā)現(xiàn)，課堂上學(xué)生的活躍程度和教師的面部表情、聲音語(yǔ)調(diào)有著直接的關(guān)系。教師和顏悅色、笑容可掬，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種幸福和友善的情感。教師輕松愉快的情緒、期待信任的眼神、自然親切的動(dòng)作還會(huì)使學(xué)生備受鼓舞，產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)健康的情感。這就是為什么學(xué)生在不同教師的課堂上表現(xiàn)很大差異的原因。當(dāng)學(xué)生以飽滿的熱情參與課堂教學(xué)時(shí)，積極開動(dòng)腦筋思考，課堂效率高，教師和學(xué)生之間也會(huì)產(chǎn)生更多的相互尊重與接納。

三、要有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別化教育

教育面對(duì)的是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生，教育應(yīng)促進(jìn)每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。古人很早就提出要因材施教，這一原則同樣適用于心理健康教育。在教學(xué)中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生智力、情緒、意志、人格、人際交往能力等的全面把握，了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足，才能有的放矢地進(jìn)行個(gè)別化教育。比如，對(duì)于性格內(nèi)向、總喜歡一個(gè)人行動(dòng)，極力避免與他人交往的學(xué)生，可以多給他提供一些當(dāng)眾發(fā)言的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)他、肯定他，以鍛煉他的膽量，增強(qiáng)他的自信心;對(duì)于性格外向、熱情活潑但做事缺乏耐心的學(xué)生，可給他提供一些具有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，以培養(yǎng)其耐心，磨煉其意志。這種針對(duì)性的個(gè)別化教學(xué)，原則上應(yīng)運(yùn)用于每個(gè)學(xué)生，但在教學(xué)實(shí)踐中，教師由于時(shí)間、精力、能力等多種原因，至少應(yīng)對(duì)所謂的“問(wèn)題學(xué)生”有意識(shí)地運(yùn)用，以幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活.四、要營(yíng)造良好的課堂心理環(huán)境

課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知的師生心理互動(dòng)環(huán)境，它由教師教的心理環(huán)境和學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境兩部分組成。課堂心理環(huán)境表現(xiàn)為融洽或冷漠、活躍或沉悶、和諧或緊張等形式，良好的心理環(huán)境對(duì)提高課堂教學(xué)效率、提高學(xué)生心理健康水平將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，良好的課堂心理環(huán)境是學(xué)科滲透心理健康教育的關(guān)鍵。

五、要轉(zhuǎn)變教學(xué)效益觀和教學(xué)評(píng)價(jià)方式

目前，在我國(guó)的中小學(xué)仍普遍以學(xué)生知識(shí)、智能的獲得為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)效益。只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)(分?jǐn)?shù))而不關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)。不管學(xué)生各方面的實(shí)際發(fā)展如何，只要考得不好，就認(rèn)為教學(xué)是失敗的。但是，豐富多彩的世界，培育了人們多種多樣的個(gè)性，世界的豐富多彩又需要人們具有多種多樣的個(gè)性。實(shí)際上，國(guó)家需要我們現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生80%以上將要成為高素質(zhì)的各行各業(yè)的工作者、勞動(dòng)者。所以，應(yīng)以學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展來(lái)衡量和評(píng)估教學(xué)，綜合地評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。尊重學(xué)生的個(gè)性差異和特長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生多方面的興趣和能力，使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中，使學(xué)生健康向上地發(fā)展。

總之，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)與心理健康教育的相互滲透、有機(jī)結(jié)合，必須改變教學(xué)因素和條件，不能簡(jiǎn)單、機(jī)械地把兩者相加或者隨意組合。否則，收效不大。學(xué)科滲透可以促進(jìn)更多的教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用心理學(xué)理論，提高其理論素養(yǎng)和教學(xué)能力。讓更多的教師參與心理輔導(dǎo)，有利于在學(xué)校中營(yíng)造促進(jìn)學(xué)生心理健康的環(huán)境氛圍。學(xué)生心理輔導(dǎo)單靠心理輔導(dǎo)教師開展工作，孤掌難鳴，勢(shì)單力薄，學(xué)科滲透是一種全員性策略。老師的職責(zé)是教書育人，育人的一項(xiàng)重要內(nèi)容是育心。從這個(gè)意義上講，每個(gè)老師都應(yīng)該是學(xué)生心理輔導(dǎo)者。

第四篇：學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育課題研究計(jì)劃

《學(xué)科滲透心理健康教育的行動(dòng)研究》

課題實(shí)施計(jì)劃

二0一四——二0一五學(xué)第二學(xué)期

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹市、區(qū)、校關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的精神，努力培養(yǎng)學(xué)生 “ 自知、自尊、自制、自信、自強(qiáng) ” 的心理素質(zhì)，讓每一位學(xué)生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。把心理健康教育貫徹在教育教學(xué)的全過(guò)程。

二、具體計(jì)劃:

（一）根據(jù)學(xué)生年齡階段的需求，實(shí)施心理教育內(nèi)容 幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂(lè)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣和自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取態(tài)度；在班級(jí)活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主、自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。

（二）心理健康教育要有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué)中 要使學(xué)生的身心得到健康和諧的發(fā)展，必須把心理健康教育與教師的教與學(xué)生的學(xué)結(jié)合，有機(jī)地滲透到學(xué)科教學(xué)中。

（三）提高心理咨詢的意識(shí)與知識(shí) 我們教師的心理健康狀況，直接影響著學(xué)生的行為，影響到學(xué)生身心的發(fā)展與成長(zhǎng)，最終影響到教育的成敗。我們自身的心理健康對(duì)于學(xué)生的影響，要比其他因素的影響都來(lái)得大。因此普及心理咨詢知識(shí)，有利于正確認(rèn)識(shí)自己，調(diào)控自身情緒，積極對(duì)待工作，最終有利于學(xué)生的心理健康。

（四）切實(shí)做好學(xué)生心理咨詢工作

我要運(yùn)用心理學(xué)和理論技術(shù)，借助語(yǔ)言、文字等媒介，與學(xué)生一對(duì)一進(jìn)行信息交流并建立某種人際關(guān)系，幫助學(xué)生消除心理障礙，正確認(rèn)識(shí)自我及社會(huì)，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程。

(五)營(yíng)造良好的校園心理氛圍，拓展心理健康范圍 第一、做好心理健康教育的宣傳工作，加深學(xué)生對(duì)心理健康的了解。通過(guò)班隊(duì)會(huì)、小報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等大力宣傳心理健康知識(shí)。第二、通過(guò)健康向上的心理品質(zhì)營(yíng)造良好的群體氛圍，形成良好的人際關(guān)系，使學(xué)生在和諧向上的校園文化中，耳濡目染，潛移默化中陶冶心理品質(zhì)。

三、具體措施

1.做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設(shè)工作。2.學(xué)習(xí)有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識(shí)、方法等。

3.利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳 “ 家庭心理指導(dǎo) ” 的有關(guān)內(nèi)容。4.積極發(fā)揮課堂主渠道作用，要利用班會(huì)進(jìn)行心理健康教育。

5.做好學(xué)期總結(jié)及資料積累和個(gè)案分析、心理檔案。6.關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)。

7.創(chuàng)編心理劇，并在班級(jí)演出，提高學(xué)生對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)。

8.建立心理健康，以最快的時(shí)間答復(fù)，以便那些不愿和老師見(jiàn)面的學(xué)生可以通過(guò)悄悄話尋求幫助。

立山區(qū)光明小學(xué)

譚麗

2015年3月

第五篇：思想政治學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育

思想政治學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育

摘要：良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。所以思想政治課教學(xué)中滲透心理健康教育很是重要。

關(guān)鍵詞：心理健康 思想政治 教育

青少年是人生的花季，不僅要有健康的體魄，還需要有健全的心理。他們這一個(gè)時(shí)期所受的教育，不光對(duì)他們這一段產(chǎn)生影響，而且影響到他們的一生。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。調(diào)查資料顯示，有20%左右的學(xué)生存在程度不同、類型各異的心理障礙，近年來(lái)中學(xué)生因心理障礙不惜傷害自己和他人的案例時(shí)有發(fā)生并有上升趨勢(shì)，中學(xué)生的心理健康狀況令人擔(dān)憂。古浪縣第六中學(xué)要求教師通過(guò)思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)等多種形式營(yíng)造心理健康教育寬松和諧的氛圍，用知識(shí)去填補(bǔ)他們幼小的心靈，用行為去引導(dǎo)他們做人的航向。思想政治課的教學(xué)過(guò)程，就其本質(zhì)而言，正是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下形成和發(fā)展健康的心理品質(zhì)的過(guò)程。作為一名初中思想政治學(xué)科教師，本人認(rèn)為在自己的學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展及走向健康人生會(huì)起到一定的積極作用。所以必須充分認(rèn)識(shí)思想政治課教學(xué)中滲透心理健康教育的重要性。

在教學(xué)中心理教育的滲透是指在常規(guī)的教育教學(xué)活動(dòng)中，在讓學(xué)生掌握知識(shí)、技能、形成良好習(xí)慣的同時(shí)，注重引入心理學(xué)的理論、方法和技術(shù)，幫助學(xué)生提高教育、教學(xué)活動(dòng)中各種認(rèn)知技能、情意和人格特質(zhì)。對(duì)于如何提高學(xué)生的心理健康教育素質(zhì)，在學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，從而不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)，我校進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。我校倡導(dǎo)“先學(xué)做人，再學(xué)技藝”，在實(shí)際上各科教材中蘊(yùn)藏有不少適應(yīng)于心理輔導(dǎo)的內(nèi)容素材，教學(xué)過(guò)程中還會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)有利于實(shí)施心理輔導(dǎo)的教育情景。教師只要細(xì)心挖掘、善加利用，一定可收到心理輔導(dǎo)的實(shí)效。各科老師有機(jī)滲透心理健康教育是行之有效的教育方法。

初中階段，由于課程的內(nèi)容不同，各有特點(diǎn)，思想政治課程是對(duì)學(xué)生心理健康教育滲透內(nèi)容最多的一門學(xué)科，所以方法尤為重要，本人拙見(jiàn)，須注重以下三方面：

首先，教師必須有健康的心理，這是在政治學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的先決條件。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，不但是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要，也是我們每一位教師不可推卸的責(zé)任。教師心理健康是學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的先決條件，只有心理健康的教師，才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。政治教師必須使自己在繁忙的工作之余放松身心，以良好的心境投入到教育教學(xué)工作中;必須使自己能夠遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，有的放矢地解決學(xué)生心理問(wèn)題，提高教師心理健康教育的水平，有效地提高教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)，逐步掌握學(xué)校心理健康教育的理論和技能。政治學(xué)科教師必須具有高尚師德修養(yǎng)、穩(wěn)定心理素質(zhì)、嶄新教育理念、科學(xué)教育方法。

其次，通過(guò)課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生心理健康是重要方面。導(dǎo)入教學(xué)階段必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，為以后教學(xué)工作的開展創(chuàng)造有利環(huán)境。例如：在“自我心理教育”中，通過(guò)講述自我認(rèn)識(shí)、自我控制和自我發(fā)展等內(nèi)容，要求學(xué)生講述自我感受，盡早進(jìn)入課程角色，引起學(xué)生對(duì)自我心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)。

在新課教學(xué)階段注意兩個(gè)方面：一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感知清晰的表象和鮮明的觀點(diǎn)，為理解抽象概念提供感性知識(shí)基礎(chǔ)。例如：在“積極承受挫折教育”中，通過(guò)他人受挫的表情和學(xué)生們的感受，加深學(xué)生對(duì)“挫折”概念的理解。二是引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，形成科學(xué)概念。例如：在“學(xué)習(xí)心理教育”中，通過(guò)學(xué)習(xí)適應(yīng)教育和智能開發(fā)教育知識(shí)點(diǎn)的講解，使學(xué)生對(duì)“學(xué)習(xí)心理教育”形成科學(xué)的概念。

在鞏固檢驗(yàn)知識(shí)階段主要通過(guò)向?qū)W生提出一些提升性的問(wèn)題來(lái)鍛煉學(xué)生思考能力，從而使學(xué)生在意識(shí)層面產(chǎn)生健康思維方式，形成健康心理品質(zhì)，使學(xué)生在健康心理的作用下學(xué)習(xí)生活。

最后，還要注重利用課外活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生心理健康，因?yàn)樾睦斫】到逃哂袑?shí)踐性的特點(diǎn)，必須在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐鍛煉，才能促使受教育者在正確理論指導(dǎo)下形成健康的思維習(xí)慣。在課外活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用課堂上的心理健康知識(shí)指導(dǎo)自身活動(dòng)。例如：學(xué)生在與教師、同學(xué)、父母、朋友的交往中，積極應(yīng)對(duì)環(huán)境變化，正確地待人接物，尊重他人，樹立自尊、自信、自強(qiáng)的個(gè)人品質(zhì)。

綜上所述，可以清楚地看到，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是全體教師不可推卸的責(zé)任，作為思想政治學(xué)科教師更是責(zé)無(wú)旁貸。只要我們樹立起心理健康教育的意識(shí)，在教學(xué)中有效滲透心理健康教育，學(xué)生的心理健康水平就會(huì)不斷提高，從而真正達(dá)到教書育人的目的。