第一篇：音樂(lè)素養(yǎng)沙龍教案

音樂(lè)素養(yǎng)沙龍教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、熱身音樂(lè)律動(dòng)讓小朋友愉快高興的進(jìn)入音樂(lè)氛圍

2、聲勢(shì)、樂(lè)器感受《粉刷匠》語(yǔ)詞節(jié)奏

3、培養(yǎng)幼兒親自參與音樂(lè)表演，感受音樂(lè)的愉悅情緒

教學(xué)重點(diǎn)：

1．聲勢(shì)、樂(lè)器感受《粉刷匠》語(yǔ)詞節(jié)奏 教具準(zhǔn)備：

1.CD：《蛙蛙快樂(lè)頌》、《粉刷匠》、《律律動(dòng)音樂(lè)》 2.樂(lè)器：節(jié)奏棒

3.舊報(bào)紙做的刷子、畫(huà)好的粉刷圖片、彩色貼紙

教學(xué)內(nèi)容：

A．音樂(lè)熱身律動(dòng)：《蛙蛙快樂(lè)頌》（5分）1.請(qǐng)小朋友站到自己的位置（地板上貼好的標(biāo)記）2.放音樂(lè)，帶領(lǐng)小朋友隨音樂(lè)一起做音樂(lè)律動(dòng) 3.做完音樂(lè)律動(dòng)后，請(qǐng)小朋友坐在自己的位置上 4.音樂(lè)提示：剛開(kāi)始，小朋友只要跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)就可以 B．音樂(lè)聆聽(tīng)游戲（10分）1.唱名字

老師依次用強(qiáng)弱不同的聲音叫小朋友的名字，請(qǐng)小朋友用動(dòng)作或聲音作出回 應(yīng)

例如：（老師）× ×

× ×│× ×

×（幼兒）做動(dòng)作：站起來(lái)、舉手；

貝貝

貝貝 在哪里？ 或者說(shuō)“哎”“到”“這兒”等話(huà)回應(yīng) 2.音樂(lè)問(wèn)候

老師和小朋友拍手互相進(jìn)行音樂(lè)問(wèn)候

例如:（老師）唱：12 3 4︱ 5－︱ 54 32︱ 1－‖ 小朋友們

好

小朋友們

好

（小朋友）唱：12 34︱ 5－︱ 54 32︱ 1－‖ 娜娜老師好 娜娜老師好 3.聽(tīng)《粉刷匠》伴奏音樂(lè)

①師：老師的手真靈巧，喜歡跟著音樂(lè)跳。小朋友認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看，老師的手跟著音樂(lè)怎么跳舞的？一會(huì)兒老師請(qǐng)你們的小手跟著音樂(lè)一起跳舞。②放音樂(lè)，老師手有節(jié)奏的做動(dòng)作 ③老師請(qǐng)小朋友一起跟音樂(lè)模仿做手的動(dòng)作 ④老師鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)小朋友們的表現(xiàn) 附手的律動(dòng)： 第一個(gè)樂(lè)句：胸前拍手 第二個(gè)樂(lè)句：前平舉左右晃手

第三個(gè)樂(lè)句：前平舉雙手交替上下做刷墻動(dòng)作 第四個(gè)樂(lè)句：伸出食指，雙手分別交替點(diǎn)自己的鼻子 C．音樂(lè)語(yǔ)言游戲（10分）1.猜謎語(yǔ)：

①師：喜歡猜謎嗎?我說(shuō)你們猜一猜，仔細(xì)聽(tīng)好了“兩棵樹(shù)，十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它”。(手)②師：說(shuō)說(shuō)你們的小手能干什么? 2.能干的小手：

①師：下面看看老師的手能干什么?（拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷）

②師：小朋友真聰明，一看就知道老師的手在做什么？我們一起來(lái)做一做，看誰(shuí)的小手最能干？

3.音樂(lè)語(yǔ)詞節(jié)奏

①師：小朋友，老師把剛才粉刷墻壁的動(dòng)作編成了一首動(dòng)聽(tīng)的兒歌，你們仔細(xì)聽(tīng)(邊念邊拍語(yǔ)詞節(jié)奏)我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)。我要把那新房子，刷的很漂亮。刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙。哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。

（語(yǔ)詞節(jié)奏型）××

××│××

×│××

××│×-‖ ②老師說(shuō)一句，小朋友模仿說(shuō)一句(邊念邊拍語(yǔ)詞節(jié)奏)③播放音樂(lè)，老師和小朋友拍手跟唱音樂(lè)語(yǔ)詞 D．音樂(lè)節(jié)奏快車(chē)（20分）1.聲音配合動(dòng)作節(jié)奏

(教師用舊報(bào)紙折成刷子在墻壁上做粉刷的動(dòng)作)①師：小朋友，看看老師粉刷房子時(shí)的動(dòng)作請(qǐng)你們給我的刷子配上聲音，看看老師是怎么給刷子配聲音的？（刷的長(zhǎng)，配上唰－的節(jié)奏；刷的短，配上唰的；總的節(jié)奏型： ××

××│××

×│××

××│×-‖）

唰唰 唰唰

唰唰

唰 唰唰 唰唰唰

②請(qǐng)小朋友一起給我的刷子配上更好聽(tīng)的聲音（還可以用嚓、沙沙替換）③老師給粉刷時(shí)配上好聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)小朋友和老師邊手做粉刷地面動(dòng)作邊跟唱歌詞（雙跪坐，雙手隨音樂(lè)節(jié)拍前后刷動(dòng)）

2.老師介紹樂(lè)器節(jié)奏棒，示范操作方法，提出注意事項(xiàng)

3.播放音樂(lè)，老師和小朋友一起用節(jié)奏棒為音樂(lè)配上好聽(tīng)的伴奏（重復(fù)2遍）E．音樂(lè)小舞曲（10分）

利用幼兒平時(shí)下課前常用的音樂(lè)作為結(jié)束。

F．愛(ài)的叮嚀（4分）：老師表?yè)P(yáng)每位小朋友的表現(xiàn)，并親手為小朋友貼上代表榮譽(yù)的彩色貼紙

G．再見(jiàn)歌（1分）：

在音樂(lè)中老師和大家一起唱再見(jiàn)歌.六.注意事項(xiàng)：

1.音樂(lè)語(yǔ)言游戲環(huán)節(jié)老師要求小朋友一定要有節(jié)奏的朗誦兒歌 2.節(jié)奏棒敲奏時(shí)注意節(jié)奏棒的演奏方法，避免傷害幼兒

2016年3月29日

第二篇：音樂(lè)沙龍活動(dòng)

音樂(lè)沙龍活動(dòng)

節(jié)目策劃征集ing 加入音樂(lè)社團(tuán)的你，是否正熱切的期盼一個(gè)展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)？你是否想放聲歌唱？是否想在炫麗的舞臺(tái)奏出你心中激蕩已久的樂(lè)曲？現(xiàn)在，機(jī)會(huì)來(lái)了，音樂(lè)社團(tuán)將在五·四青年節(jié)來(lái)臨的之際，舉行一場(chǎng)音樂(lè)專(zhuān)場(chǎng)演出，希望所有的社團(tuán)成員積極參與，為大家?guī)?lái)更多的驚喜和快樂(lè)！

音樂(lè)沙龍活動(dòng)主題——與音樂(lè)共度美好時(shí)光，與智慧共創(chuàng)美好人生！

1、活動(dòng)時(shí)間：2013年4月30號(hào) 周二 晚二、三節(jié)自習(xí)（暫定）

2、活動(dòng)地點(diǎn)：體藝樓

3、活動(dòng)參與對(duì)象：校園內(nèi)的音樂(lè)愛(ài)好者、管樂(lè)、吉他社成員

參與節(jié)目的要求：節(jié)目以歌唱、器樂(lè)為主，曲風(fēng)不定，只要你夠high!即日起就可以報(bào)名，可以到1207班劉勇（社長(zhǎng)）1204班魯雄（社長(zhǎng)）處報(bào)名，4月21報(bào)名截止。

瀏陽(yáng)市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)音樂(lè)社團(tuán)

2013年4月1日

第三篇：音樂(lè)素養(yǎng)

音樂(lè)素養(yǎng)

音樂(lè)素養(yǎng)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的綜合素質(zhì)教育，它是一門(mén)獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，是音樂(lè)基礎(chǔ)課，必修課。它包括讀譜、視唱、聽(tīng)音、節(jié)奏、和聲、寫(xiě)作、音樂(lè)欣賞和音樂(lè)史等多方面的綜合理論基礎(chǔ)。是我國(guó)各藝術(shù)院校、師范院校音樂(lè)系各專(zhuān)業(yè)的入學(xué)必考科目和入校后的必修科目。同時(shí)也是目前器樂(lè)考級(jí)必須配套的音樂(lè)理論基礎(chǔ)。是培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)人的全面音樂(lè)素質(zhì)提高的一門(mén)重要學(xué)科。

一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的人，不學(xué)習(xí)音樂(lè)素養(yǎng)就等于是一個(gè)機(jī)械地彈奏和歌唱的機(jī)器人，他就無(wú)法去理解音樂(lè)、懂得音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。所以，學(xué)習(xí)音樂(lè)素養(yǎng)是為了全面提高學(xué)員的音樂(lè)綜合素質(zhì)，并且以此促進(jìn)學(xué)員對(duì)專(zhuān)業(yè)科目的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感悟、理解和創(chuàng)造能力。

當(dāng)前，在學(xué)習(xí)音樂(lè)素養(yǎng)上還存在認(rèn)識(shí)上的不足。在老師方面，認(rèn)為一節(jié)課時(shí)間有限，大部分時(shí)間用在樂(lè)器演奏教學(xué)上，那有時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)素養(yǎng)？這種想法，容易產(chǎn)生演奏能力與音樂(lè)素養(yǎng)能力嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，隨著學(xué)習(xí)程度的加深，它直接表現(xiàn)出學(xué)生識(shí)譜速度慢，識(shí)譜錯(cuò)誤率高，對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵不能領(lǐng)會(huì)，致使練琴效率變低，學(xué)琴周期拉長(zhǎng)，壓力增大，興趣消失。在家長(zhǎng)方面，忽視音樂(lè)教育規(guī)律，拔苗助長(zhǎng)，不顧孩子的實(shí)際水平，一味要求老師趕進(jìn)度，趕級(jí)別，致使老師只能舍棄音樂(lè)素養(yǎng)課程的教學(xué)，即使考級(jí)通過(guò)了，也只能停留在會(huì)彈一、二首曲子，其他什么都不會(huì)，造成這種情況是學(xué)琴者極大的不幸，也是老師和家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)間上的一種浪費(fèi)。

那么，怎樣去重視音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)呢？

1、提高認(rèn)識(shí)。音樂(lè)素養(yǎng)是一門(mén)音樂(lè)基礎(chǔ)課，它是每一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的人所必須掌握的。它的重要性，就好比漢字、詞語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)對(duì)于寫(xiě)作的重要性一樣。音樂(lè)素養(yǎng)教學(xué)不是可有可無(wú)，可學(xué)可不學(xué)的問(wèn)題，它是音樂(lè)的基石。音樂(lè)素養(yǎng)在音樂(lè)學(xué)院及附中都是必修課，是考音樂(lè)院校必考科目，也是全國(guó)青年歌手大獎(jiǎng)賽必考內(nèi)容。更是學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器的入門(mén)課程。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)音樂(lè)素養(yǎng)的學(xué)生，能夠具有聽(tīng)辯、唱讀、視奏、欣賞四項(xiàng)能力。聽(tīng)辯——能聽(tīng)辯各種節(jié)奏及標(biāo)準(zhǔn)樂(lè)音；唱讀——能拿到樂(lè)譜即可視唱；彈奏——能拿譜即可視奏；欣賞——能欣賞、理解或表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵。如果你不具備這些素質(zhì)，你就不具備學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力。所以，音樂(lè)素養(yǎng)教學(xué)是學(xué)習(xí)樂(lè)器的學(xué)生必學(xué)的課程之一。

2、熟悉教材。中國(guó)音協(xié)音樂(lè)考級(jí)委員會(huì)編的《音樂(lè)基本素養(yǎng)考級(jí)教程》是目前推廣使用的基本教材。這本教材有以下特點(diǎn)：（1）從我國(guó)當(dāng)前社會(huì)音樂(lè)教育的水平出發(fā)，考慮到業(yè)余學(xué)習(xí)音樂(lè)的現(xiàn)狀，教學(xué)能力，考級(jí)實(shí)施條件等因素，是一個(gè)易教易學(xué)的初級(jí)教材；（2）教材在內(nèi)容設(shè)置，進(jìn)度安排和考級(jí)方法上都充分考慮到為學(xué)習(xí)樂(lè)器的考生服務(wù)的，有助于考生學(xué)習(xí)樂(lè)器學(xué)得快，學(xué)得好，用得上。（3）教材內(nèi)容和考級(jí)方法以素質(zhì)培養(yǎng)為主，技能鍛煉為輔，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、循序漸進(jìn)與可操作性。這本教材的內(nèi)容共分四級(jí)：一級(jí)較簡(jiǎn)單的視唱練耳（聽(tīng)辯、摸唱、視唱）；二級(jí)一般程度的視唱練耳（聽(tīng)辯、摸唱、視唱與聽(tīng)寫(xiě)）基本樂(lè)理答題；三級(jí)較復(fù)雜的視唱練耳，調(diào)式與和聲基礎(chǔ)，二聲部聽(tīng)寫(xiě)；四級(jí)有關(guān)曲式、樂(lè)隊(duì)構(gòu)成、音樂(lè)風(fēng)格等基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)。

3、掌握方法音樂(lè)素養(yǎng)的教學(xué)要理論與實(shí)踐相結(jié)合，以興趣教學(xué)為主，可以通過(guò)節(jié)奏游戲，聽(tīng)音摸唱、兒歌教學(xué)、聽(tīng)寫(xiě)競(jìng)賽等方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要防止枯燥的理論教學(xué)，在聽(tīng)音練習(xí)上要以感受樂(lè)音為主；在音樂(lè)欣賞上要以陶冶情操為主；在音樂(lè)思維上要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力為主，要以教材循序漸進(jìn)的原則一級(jí)一級(jí)的學(xué)，不要跳級(jí)，要多做練習(xí)，多動(dòng)手，多寫(xiě)作，不要硬記理論概念。要和學(xué)習(xí)樂(lè)器結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)視唱能力的培養(yǎng)，提高讀譜速度。只要教學(xué)方法得當(dāng)，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)素養(yǎng)的興趣，提高學(xué)習(xí)進(jìn)度。

4、參加考級(jí)通過(guò)音樂(lè)素養(yǎng)的考級(jí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)素養(yǎng)的積極性，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的很好的途徑。從考級(jí)內(nèi)容上大致是：一級(jí)全部面試，沒(méi)有筆試。主要是節(jié)奏模仿、音高摸唱、旋律短句摸唱，由評(píng)委通過(guò)電腦隨機(jī)抽題。二級(jí)包括面試和筆試兩項(xiàng)。內(nèi)容為視唱1題，視唱時(shí)可采用首調(diào)、固定調(diào)唱名法，也可以用“啦”來(lái)唱。筆試內(nèi)容為音程及和弦聽(tīng)辯、節(jié)奏及旋律聽(tīng)寫(xiě)填空、樂(lè)理應(yīng)用和音樂(lè)術(shù)語(yǔ)。也是由評(píng)委通過(guò)電腦隨機(jī)抽題。三級(jí)包括面試和筆試兩項(xiàng)。內(nèi)容為視唱1題，視唱方法同二級(jí)。筆試內(nèi)容為和弦聽(tīng)辯、聽(tīng)寫(xiě)、樂(lè)理應(yīng)用和音樂(lè)術(shù)語(yǔ)。其中聽(tīng)寫(xiě)單聲部旋律2題，二聲部旋律1題，和弦連接2題。也是由評(píng)委通過(guò)電腦隨機(jī)抽題。四級(jí)全部為筆試，形式為聽(tīng)辯、判斷，內(nèi)容為樂(lè)器類(lèi)別、名稱(chēng)、西方音樂(lè)風(fēng)格、世界地域音樂(lè)、亞洲音樂(lè)風(fēng)格、中國(guó)戲曲音樂(lè)、中國(guó)說(shuō)唱音樂(lè)、中國(guó)器樂(lè)音樂(lè)、世界流行音樂(lè)、西方著名作曲家及其音樂(lè)風(fēng)格、音樂(lè)術(shù)語(yǔ)等11個(gè)方面。

在大學(xué)里的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)是兩年的課程！現(xiàn)在的鋼琴考級(jí)也有規(guī)定要配合著考音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)全面人才！

什么是音樂(lè)素養(yǎng)？

廣義的講，音樂(lè)就是任何一種藝術(shù)的、令人愉快的、審慎的或其他什么方式排列起來(lái)的聲音。所謂的音樂(lè)的定義仍存在著激烈的爭(zhēng)議，但通常可以解釋為一系列對(duì)于有聲、無(wú)聲具有時(shí)間性的組織，并含有不同音階的節(jié)奏、旋律及和聲。音樂(lè)可以通過(guò)幾種途徑來(lái)體驗(yàn)，最傳統(tǒng)的一種是到現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)音樂(lè)家的表演。現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)也能夠由無(wú)線(xiàn)電和電視來(lái)播放，這種方式接近于聽(tīng)錄音帶或看音樂(lè)錄像。有些時(shí)候現(xiàn)場(chǎng)表演也會(huì)混合一些事先做好的錄音，如DJ用唱片做出的摩擦聲。當(dāng)然，也可以制作自己的音樂(lè)，通過(guò)歌唱，玩樂(lè)器或不太嚴(yán)密的作曲。甚至耳聾的人也能夠通過(guò)感覺(jué)自己身體的震動(dòng)來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，最著名聾音樂(lè)家的例子便是貝多芬，其絕大部分著名的作品都是在他完全喪失聽(tīng)力后創(chuàng)作的。人們想學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候會(huì)去上音樂(lè)課。音樂(lè)學(xué)是一個(gè)歷史的科學(xué)的研究音樂(lè)的廣闊領(lǐng)域，其中包括音樂(lè)理論和音樂(lè)史。音樂(lè)作為一門(mén)古老的藝術(shù)，極大量的音樂(lè)流派已經(jīng)發(fā)生變化。人種音樂(lè)學(xué)作為人類(lèi)學(xué)的一個(gè)分支是專(zhuān)門(mén)研究這些流派起源及發(fā)展的學(xué)科。

第四篇：關(guān)于音樂(lè)素養(yǎng)

·遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程資源·小學(xué)音樂(lè)·

關(guān)于“音樂(lè)素養(yǎng)”

在“標(biāo)準(zhǔn)”中，“音樂(lè)素養(yǎng)”已成為使用頻率較高的一個(gè)關(guān)鍵詞。關(guān)于什么是“音樂(lè)素養(yǎng)”，美國(guó)當(dāng)代音樂(lè)教育哲學(xué)家戴維·埃里奧特在他的《關(guān)注音樂(lè)實(shí)踐——新音樂(lè)教育哲學(xué)》（齊雪、賴(lài)達(dá)富譯，上海音樂(lè)出版社2009年版）一書(shū)中，給出了這樣的定義：“音樂(lè)素養(yǎng)等同于音樂(lè)理解，而音樂(lè)素養(yǎng)（總是包括聆聽(tīng)素養(yǎng)）是多維的有效理解（或?qū)嵺`），而后者在本質(zhì)上是程序性的和處于情境中的。也可這樣來(lái)表述，藝術(shù)性的音樂(lè)制作和專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)聆聽(tīng)涉及一種多維的、相關(guān)的、連貫的、生產(chǎn)的、開(kāi)放的和可教育的認(rèn)識(shí)，這就是音樂(lè)素養(yǎng)”（見(jiàn)該書(shū)67頁(yè)）。這段文字對(duì)中國(guó)讀者來(lái)說(shuō)，顯得有些深?yuàn)W。如果將“音樂(lè)素養(yǎng)”理解為“音樂(lè)能力的總和，即音樂(lè)理解能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力、音樂(lè)創(chuàng)造能力，以及與音樂(lè)相關(guān)的文化修養(yǎng)”。這些能力和修養(yǎng)的形態(tài)和內(nèi)部關(guān)系，確實(shí)如埃里奧特所述，是“一種多維的、相關(guān)的”，獲取這些能力和修養(yǎng)的渠道，是“開(kāi)放的和可教育的”，全部產(chǎn)生自音樂(lè)藝術(shù)本體。

學(xué)校實(shí)施音樂(lè)教育的過(guò)程，即是學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)形成的過(guò)程?！皹?biāo)準(zhǔn)”在“總目標(biāo)”中對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的形成作出如下表述：“學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)”。另在“課程設(shè)計(jì)思路”第三條中亦有與之近似的文字：“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是發(fā)展學(xué)生審美體驗(yàn)、藝術(shù)表達(dá)和文化認(rèn)知的基礎(chǔ)，其本身就是學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的組成部分”。在“課程基本理念”中，則強(qiáng)調(diào)“學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，增進(jìn)音樂(lè)素養(yǎng)”。對(duì)于獲取音樂(lè)素養(yǎng)的渠道，“標(biāo)準(zhǔn)”明確提出：“通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，有效提高音樂(lè)素養(yǎng)”，突出音樂(lè)實(shí)踐的重要性。

“標(biāo)準(zhǔn)”為何如此突出強(qiáng)調(diào)“音樂(lè)素養(yǎng)”呢？這應(yīng)該從“音樂(lè)素養(yǎng)”與“音樂(lè)審美”密不可分的角度來(lái)認(rèn)識(shí)?！耙砸魳?lè)審美為核心”是音樂(lè)課程最重要的基本理念，而“音樂(lè)審美”不是空洞、虛幻的目標(biāo)或口號(hào)，其內(nèi)涵是“對(duì)音樂(lè)藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、交流，以及對(duì)不同音樂(lè)文化語(yǔ)境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知”。其中，“對(duì)音樂(lè)藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟”，依靠的是建立在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力之上的對(duì)·國(guó)培計(jì)劃（2011）—義務(wù)教育骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目·

·遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程資源·小學(xué)音樂(lè)·

音樂(lè)藝術(shù)的有效理解。“溝通”和“交流”離不開(kāi)音樂(lè)聽(tīng)賞及以演唱、演奏為主要形式的音樂(lè)表演活動(dòng)?！皩?duì)不同音樂(lè)文化語(yǔ)境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知”，則需有“與音樂(lè)相關(guān)的文化修養(yǎng)”。這一切，均屬“音樂(lè)素養(yǎng)”范疇。音樂(lè)審美能力既是音樂(lè)素養(yǎng)的組成部分，同時(shí)也是由音樂(lè)素養(yǎng)支撐的。這種同一性與二元性的重疊，構(gòu)成了“音樂(lè)素養(yǎng)”與“音樂(lè)審美”密不可分的關(guān)系。如果可以將“音樂(lè)素養(yǎng)”與“音樂(lè)審美能力”分開(kāi)解釋?zhuān)敲?，?jiǎn)而言之，“音樂(lè)素養(yǎng)”是形成“音樂(lè)審美能力”的根基。

遺憾的是，在音樂(lè)課程10年實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，“實(shí)驗(yàn)稿”未能對(duì)“音樂(lè)素養(yǎng)”與“音樂(lè)審美能力”的關(guān)系，在文本內(nèi)容上加以必要的闡述，忽略了對(duì)“音樂(lè)素養(yǎng)”本身應(yīng)有的強(qiáng)調(diào)，客觀上造成實(shí)踐中“音樂(lè)審美”一度被架空的傾向，不利于有效音樂(lè)教育的實(shí)施。正因?yàn)閺膶?shí)踐中認(rèn)識(shí)到培育和發(fā)展學(xué)生“音樂(lè)素養(yǎng)”的重要性，“音樂(lè)素養(yǎng)”一詞便成為“標(biāo)準(zhǔn)”文本中使用頻率較高的一個(gè)關(guān)鍵詞。

·國(guó)培計(jì)劃（2011）—義務(wù)教育骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目·

第五篇：西子湖畔音樂(lè)沙龍

西子湖畔 音樂(lè)沙龍

蘇唯謙

[采訪手記](méi)：一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，聽(tīng)說(shuō)杭州西湖邊有家面向普通大眾的民辦音樂(lè)圖書(shū)館，是集音樂(lè)文獻(xiàn)、圖書(shū)資料、器材試音、唱片出售、室內(nèi)樂(lè)和咖啡館為一體的高雅音樂(lè)推廣欣賞會(huì)所。創(chuàng)辦者是浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂(lè)系副教授張銘，初衷是讓音樂(lè)圖書(shū)館能夠成為“市民音樂(lè)沙龍”，通過(guò)向大眾開(kāi)放，感化人們的藝術(shù)靈魂，用講座、演奏會(huì)、音樂(lè)欣賞等形式播撒、培育、普及高雅藝術(shù)，讓杭州更文化、西湖更優(yōu)美。于是，我決定前往探訪。

周六晚上，夜幕下的西子湖畔暑熱尚未褪盡，卻已人群熙攘。經(jīng)人指點(diǎn)，記者很容易就找到了面對(duì)杭州青少年宮廣場(chǎng)、背靠西湖、綠樹(shù)掩映下的張銘音樂(lè)圖書(shū)館。進(jìn)得門(mén)去，只見(jiàn)“浙江圖書(shū)館·張銘音樂(lè)圖書(shū)館音樂(lè)講壇”、“杭州圖書(shū)館音樂(lè)分館”、“浙江省音樂(lè)家協(xié)會(huì)高雅音樂(lè)推廣示范單位”等牌匾赫然在目。環(huán)顧四周，全木結(jié)構(gòu)、藍(lán)色天棚、綠色沙發(fā)，舒適、典雅。樓上樓下的墻上、架上到處擺放著CD、音樂(lè)書(shū)籍，甚至有絕版的膠木唱片！每張桌上是成套的高保真耳機(jī)功放欣賞系統(tǒng)（CD機(jī)、電子管耳機(jī)功放、德國(guó)產(chǎn)森海塞爾580、HD400耳機(jī)等），廳堂里飄動(dòng)著縷縷西洋音樂(lè)，寧?kù)o、曼妙而清涼的氛圍，與門(mén)外的車(chē)水馬龍、嘈雜躁熱儼然是兩個(gè)世界。

當(dāng)晚，音樂(lè)圖書(shū)館重奏團(tuán)在這里舉辦了一場(chǎng)雙簧管獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)，進(jìn)門(mén)處擺放著鮮亮的節(jié)目單、演奏者及曲目簡(jiǎn)介一目了然。19點(diǎn)30分，慕名趕來(lái)的愛(ài)樂(lè)者已坐滿(mǎn)了大廳。當(dāng)然，演奏雙簧管的徐安林先生和鋼琴伴奏賈佳女士都是名家，莫扎特、舒曼、舒伯特、德沃夏克等大師的名曲在他們唇間、指間行云流水般流淌，讓人如醉如癡。擔(dān)任主持的張銘時(shí)而講解、時(shí)而與演奏家一問(wèn)一答，氣氛和諧、寬松自在。記者發(fā)現(xiàn)，不時(shí)有不速之客推門(mén)而入，雖不一定來(lái)聽(tīng)音樂(lè)，但都屏氣輕聲、躡手躡腳。而愛(ài)樂(lè)者與演奏家、與音樂(lè)這樣零距離接觸，很享受。當(dāng)即，就有位姓宋的先生辦了份音樂(lè)圖書(shū)館年卡，說(shuō)是在此圓了他多年的音樂(lè)夢(mèng)。張銘充滿(mǎn)熱情地說(shuō)，類(lèi)似的活動(dòng)和講座今后會(huì)定期舉辦，要讓浙江頂尖的演奏家輪番來(lái)開(kāi)音樂(lè)會(huì)，讓他們有一方展示的平臺(tái)、讓人們有欣賞音樂(lè)的家園！

一、虔誠(chéng)固守，執(zhí)著耕耘，感動(dòng)“上帝”

是什么使張銘走上了這樣一條普及音樂(lè)藝術(shù)之路？張銘說(shuō)，就是希望能為生他養(yǎng)他、美麗動(dòng)人的城市做點(diǎn)事。因?yàn)?，曾受過(guò)12年嚴(yán)格的小提琴訓(xùn)練和20多年專(zhuān)業(yè)音樂(lè)普及、教學(xué)工作的張銘，在工作實(shí)踐中深感高雅藝術(shù)普及教育的薄弱，已與美麗的都市和現(xiàn)代文明極不和諧，他認(rèn)為提高大眾音樂(lè)文化品格已迫在眉睫。

于是，2002年8月，他傾其所有、投資60萬(wàn)元（包括3000多張正版CD和欣賞設(shè)備等），在杭州中河路一座大廈的四樓創(chuàng)辦了“杭州張銘音樂(lè)圖書(shū)館”，將自己收藏的所有LP、LD、CD珍品全部無(wú)償貢獻(xiàn)出來(lái)，供市民欣賞。據(jù)說(shuō)目前張銘音樂(lè)圖書(shū)館5000張的唱片收藏量已屬難得，高保真音響等設(shè)施則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)國(guó)家圖書(shū)館和中央音樂(lè)學(xué)院圖書(shū)館而成為全國(guó)唯一。每個(gè)周末，他都在這里開(kāi)設(shè)音樂(lè)講座，平時(shí)免費(fèi)讓人們欣賞音樂(lè)，同時(shí)他還奔波于各地舉辦音樂(lè)講座。

但張銘踏上高雅藝術(shù)普及之旅后才發(fā)覺(jué)，事情不象想象的那么簡(jiǎn)單。兩年下來(lái)，張銘不得不面對(duì)不停地賠錢(qián)這個(gè)現(xiàn)實(shí)。緊接著，房租又要漲價(jià)了。不得已，張銘發(fā)出了求助信。他稱(chēng)自己是“三步一磕的音樂(lè)朝圣者”，卻不得不面臨著放棄。政府部門(mén)馬上作出回應(yīng)：浙江省委常委、宣傳部長(zhǎng)陳敏爾批示：“張銘同志做的事很有積極意義。??請(qǐng)有關(guān)文化單位研究一些支持措施”。杭州市委副書(shū)記葉明，市委常委、宣傳部長(zhǎng)于躍敏即到音樂(lè)圖書(shū)館調(diào)研，93 他們表示：民辦文化事業(yè)有其深遠(yuǎn)意義，政府應(yīng)該關(guān)心和扶持。省文化廳、科技廳等有關(guān)廳局領(lǐng)導(dǎo)到現(xiàn)場(chǎng)辦公，研究具體支持措施；杭州市文化體制改革試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室出了《讓音樂(lè)在都市中流淌》的專(zhuān)題簡(jiǎn)報(bào)；杭州市園文局則拿出5處黃金地段的場(chǎng)所供張銘挑選。也有普通百姓，默默地留下錢(qián)以示支持??。

7月8號(hào)，張銘音樂(lè)圖書(shū)館在西湖邊的圣塘景區(qū)7號(hào)新址開(kāi)張了，優(yōu)越的環(huán)境、區(qū)位和人氣，使音樂(lè)圖書(shū)館的魅力日益凸現(xiàn)。她猶如杭州的一張文化名片，抑或是西子湖畔的一顆明珠，折射出迷人的光彩。

二、公益服務(wù)，市場(chǎng)運(yùn)作，尋求“接點(diǎn)”

民辦圖書(shū)館與國(guó)辦圖書(shū)館最大的區(qū)別也許是投入機(jī)制、運(yùn)作機(jī)制的不同，與有強(qiáng)大財(cái)政支撐的國(guó)辦圖書(shū)館比，投資主體是個(gè)體的張銘音樂(lè)圖書(shū)館維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)，顯然要吃力得多。而既然是圖書(shū)館就應(yīng)具有公益性，公眾要免費(fèi)享受館內(nèi)的一切書(shū)籍和設(shè)施。收費(fèi)項(xiàng)目只能限于飲品、音響器材、書(shū)籍出售等。

圖書(shū)館不是用來(lái)賺錢(qián)的，但起碼要收支平衡。張銘在尋求公益性音樂(lè)普及活動(dòng)與市場(chǎng)“接點(diǎn)”方面動(dòng)了不少腦子。比如，采用會(huì)員制消費(fèi)，推出880元、380元兩種年卡，會(huì)員可以享受杭州主要?jiǎng)≡?、音?lè)廳門(mén)票和音樂(lè)講座優(yōu)惠、飲品優(yōu)惠、每月有免費(fèi)音樂(lè)鑒賞活動(dòng)等多項(xiàng)服務(wù)。比如，開(kāi)設(shè)系列音樂(lè)講座、名家演奏會(huì)，收取一定費(fèi)用，開(kāi)設(shè)與杭州各大劇院電腦聯(lián)網(wǎng)售票系統(tǒng)、甚至代理上海大劇院售票業(yè)務(wù)等。盡管目前運(yùn)營(yíng)成本與收入仍不能持平，但張銘對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了信心“一切會(huì)慢慢好起來(lái)的！”

有關(guān)部門(mén)認(rèn)為，培育杭州高雅藝術(shù)市場(chǎng)是提高市民素質(zhì)、提升城市文化品位的需要，張銘音樂(lè)圖書(shū)館敢為人先，彌補(bǔ)了主渠道圖書(shū)館的不足，應(yīng)予以扶持和政策傾斜。還可以通過(guò)政府部門(mén)牽線(xiàn)搭橋，讓有實(shí)力的企業(yè)介入，讓有關(guān)部門(mén)作為支持單位，資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等，以增強(qiáng)音樂(lè)圖書(shū)館的造血、輸血功能，使其產(chǎn)業(yè)化道路走得更順暢，達(dá)到健康地、可持續(xù)發(fā)展。

三、“愿音樂(lè)圖書(shū)館和音樂(lè)一樣，永久流傳”

上海有位工程院院士顧鍵人先生，曾慕名光臨張銘音樂(lè)圖書(shū)館，還鄭重修書(shū)一封面交張銘。信中道：“我有幸兩次拜訪您的音樂(lè)圖書(shū)館，我感到的是震驚和欣慰。我看到了國(guó)家對(duì)您事業(yè)的肯定、支持和決心。您的理想得到了完滿(mǎn)的實(shí)現(xiàn)?！薄拔覀€(gè)人畢生從事醫(yī)學(xué)科研，但又熱愛(ài)音樂(lè)。自然科學(xué)是對(duì)物質(zhì)世界的探索，音樂(lè)則是對(duì)人的精神世界的揭示。兩者都是追求一種完美的藝術(shù)境界——即真、善、美?！鳖櫹壬鷮?duì)圖書(shū)館新址由衷贊嘆：“我深切感到杭州市委市政府給予‘張銘音樂(lè)圖書(shū)館’的巨大支持，是一個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚的創(chuàng)舉，它將對(duì)人的文化與精神素質(zhì)起重要的作用，并產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?！?/p>

7月8日，省委宣傳部常務(wù)副部長(zhǎng)童芍素在的張銘音樂(lè)圖書(shū)館新址揭牌儀式上說(shuō)：我是張銘音樂(lè)圖書(shū)館的熱心讀者，我去他圖書(shū)館舊址聽(tīng)過(guò)他的演講。這不僅是他個(gè)人的一種探索，很大程度上反映了我們這個(gè)時(shí)代對(duì)音樂(lè)、對(duì)美的追求。張銘音樂(lè)圖書(shū)館是文化事業(yè)改革的典型之一，張銘是很多探索者之一，我們希望圖書(shū)館越辦越好。

浙江科技學(xué)院院長(zhǎng)杜衛(wèi)教授則說(shuō)：“真的很感人！在這個(gè)太過(guò)實(shí)際的年代，還有這樣的音樂(lè)人在做著近乎宗教似的事業(yè)。我們應(yīng)該以各種方式支持他。”

張銘是幸運(yùn)的，他趕上了好時(shí)代、好政府、好政策、好環(huán)境；張銘又是堅(jiān)定執(zhí)著的，不干成事決不退縮。

論藝術(shù)學(xué)養(yǎng)，在浙江他也許不是最好的；論藝術(shù)造詣，他也不能算是最深的，但傾其所有、甚至舉債創(chuàng)辦音樂(lè)圖書(shū)館，將普及、傳播音樂(lè)藝術(shù)作為畢生使命的，他卻是第一人。那么癡迷、義無(wú)返顧，且碩果累累：建館三年來(lái)，張銘完成音樂(lè)普及講座200余次，接待市民 94 2萬(wàn)余人次，為省屬高校、各廳局和各地宣傳部門(mén)舉辦音樂(lè)講座200余次，完成40余萬(wàn)人次的教學(xué)量。他給自己的目標(biāo)定位是：為杭州、為全省完成100萬(wàn)人次的音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)工作量，按三口之家計(jì)，便有300萬(wàn)人口獲益，爭(zhēng)取能覆蓋全省人口的十分之一！說(shuō)到這一串串?dāng)?shù)字時(shí)，張銘一臉燦爛。

張銘的理想是美好的，實(shí)現(xiàn)的路是漫長(zhǎng)的。好在有社會(huì)各界的共識(shí)和支持，張銘并不孤單。據(jù)說(shuō)寧波、臺(tái)州等地政府部門(mén)也來(lái)找張銘去辦音樂(lè)圖書(shū)館。點(diǎn)對(duì)面的輻射，已產(chǎn)生了效應(yīng)。這正應(yīng)了顧先生的話(huà)：“愿音樂(lè)圖書(shū)館和音樂(lè)一樣，永久流傳！”

也愿西子湖畔這份用頑強(qiáng)和優(yōu)雅詮釋的人文景觀青春長(zhǎng)在、靚麗永遠(yuǎn)。

作者簡(jiǎn)介：蘇唯謙，女，《浙江文化月刊》雜志社主編。