第一篇：終極版 小學(xué)語文學(xué)科作業(yè)(二)

答題內(nèi)容：

1.新課標(biāo)精神下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施建議等也做了相應(yīng)調(diào)整。新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的目標(biāo)要盯住學(xué)生終生閱讀習(xí)慣、閱讀興趣的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)在大的語文觀下再去研究具體的閱讀方法、閱讀能力的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)我們的語文教學(xué)思維的元點(diǎn)和終點(diǎn)只有一個(gè)，那就是學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

新課標(biāo)精神下，小學(xué)閱讀教學(xué)要樹立大語文觀，語文教學(xué)思維的原點(diǎn)和終點(diǎn)指向?qū)W生語文素養(yǎng)的提高；讓語文課回到語文本身，閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是通過教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)表達(dá)；重視在優(yōu)秀詩文的誦讀中培養(yǎng)想象力；重視 “非連續(xù)性文本”的學(xué)習(xí)，讓語文學(xué)習(xí)回到生活本體。

在朗讀教學(xué)方面，也提出明確具體的要求：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中要求‘有感情的朗讀'，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)?！?/p>

在課外閱讀方面，提出“關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營造人人愛讀書的良好氛圍”。

本教學(xué)片斷體現(xiàn)了：語文課程的工具性與人文性統(tǒng)一的理念；大語文教學(xué)環(huán)境的理念；重視語文的熏陶感染，淡化分析的理念。

(一)這個(gè)片段體現(xiàn)了“用課文教”的教學(xué)理念。教學(xué)生學(xué)習(xí)語言，抓住課文中能夠表情達(dá)意的關(guān)鍵性詞語——關(guān)聯(lián)詞來體會(huì)，讓情感的體驗(yàn)在品味語言文字的過程中呈現(xiàn)出來，既關(guān)注了內(nèi)容，又注意到了表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

（二）這個(gè)片段體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念。重視朗讀，在讀中品味關(guān)聯(lián)詞語的妙用，在品味體會(huì)情感后，再用朗讀來表達(dá)情感，從而體現(xiàn)出朗讀在語文教學(xué)中的重要地位。

（三）這個(gè)片段體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。在談話中，學(xué)生始終處于主導(dǎo)地位，他們暢所欲言。而教師則始終扮演者引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。也體現(xiàn)出教師“以學(xué)定教”“授之以魚，不如授之以漁”的教學(xué)理念.。

3.《 開國大典 》的教學(xué)片段

1、板書“開國大典”。誰能說說“典”在這兒的意思？“典”前面加上了一個(gè)“大”，這會(huì)是怎樣的典禮？讓我們?cè)賮砜纯础伴_國”，你讀懂了什么？

2、一個(gè)新的國家誕生了，這是多么重大的事件呀！這隆重、盛大的典禮也正是為了迎接新中國的誕生而舉行的。帶著這樣的理解，齊讀課題。

3、這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)開國大典，去體驗(yàn)新中國成立帶給人們的無限歡欣，去感受開國大典的重大意義吧！

二、整體感知，初識(shí)“大典”。

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，一邊讀一邊想：課文記敘了哪些盛大隆重的場面？試著用最簡潔的語言概括出來。

三、重點(diǎn)研讀，感受“大典”。

1、同學(xué)們通過瀏覽課文，對(duì)開國大典有了一個(gè)整體的了解，課文就是按照開國大典進(jìn)行的順序記敘了這4個(gè)盛大隆重的場面?？墒且胝嬲刈哌M(jìn)開國大典，就必須走進(jìn)1949年10月1

日的天安門廣場，走進(jìn)這一個(gè)個(gè)盛大隆重的場面之中，走進(jìn)參加典禮的人群之中。這節(jié)課，就讓我們先走進(jìn)“典禮儀式”這個(gè)場面，用心默讀課文的5—10自然段，一邊讀一邊感受會(huì)場的氣氛，把最能讓你感受到這種氣氛的語句勾畫下來。

2、誰來讀？

3、同學(xué)們真會(huì)讀書，你們緊緊抓住描寫毛主席動(dòng)作和群眾反應(yīng)的語句感受到了氣氛的熱烈莊嚴(yán)?？删烤故鞘裁醇?dòng)著人們的心，使他們熱情洋溢，激情澎湃呢？就讓我們依順序品讀交流這些描寫群眾反應(yīng)的語句，到字里行間去尋找答案吧！

4、研讀第五自然段。（1）誰先來讀第五自然段描寫群眾反應(yīng)的句子？（在朗讀句子的過程中相機(jī)理解“一齊”。）（2）他強(qiáng)調(diào)了“排山倒?！保瑥?qiáng)調(diào)了“一齊”。從這“一齊”中，你讀出了什么？有人指揮嗎？這就叫“不約而同”。

（3）人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？

（4）正因?yàn)檫@30萬人擁有著不約而同的情感，才會(huì)有這不約而同的掌聲和目光呀！把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來，誰來讀第五自然段？

（5）想讀的同學(xué)一齊讀！

5、研讀第七自然段。

（1）誰接著讀描寫群眾反應(yīng)的句子？

出示：這莊嚴(yán)的宣告，??使全中國人民的心一齊歡躍起來。

（2）又是“一齊”。30萬人一齊歡呼，一齊歡躍，你能想象出這是一幅怎樣的畫面嗎？（3）心中有畫面，一定能讀好。誰來讀？（指名讀，相機(jī)指導(dǎo)“長城內(nèi)外”、“大江南北”的讀法。）

（4）女生讀第一句，男生讀第二句。

（5）你們的激情感染了我，使我情不自禁也想讀，聽張老師讀。聽出不同了嗎？哪一句更好？（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感受“反復(fù)”修辭手法的表達(dá)效果。）

（6）一齊讀，讀出這氣勢，讀出這情感。

（7）“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”指的是什么？（板書：新中國在今天成立了）正是這宣告，激動(dòng)著人們的心。再讀讀這宣告。

（8）你讀得很認(rèn)真，可是老師感覺你的朗讀里還缺乏一種發(fā)自內(nèi)心的激情。當(dāng)我們理解了第六自然段的三四兩句時(shí)，一定會(huì)對(duì)這聲宣告有更深的理解。（指名讀這兩句話。）

（9）激情講解：新中國的誕生是中國人民浴血奮斗換來的，多少革命志士為了新中國的成立舍生取義。這是倒在長征途中的小紅軍；這是寧死也要保住黨的機(jī)密的小雨來；這是頂天立地、英勇跳崖的狼牙山五壯士；這是用自己的生命為部隊(duì)開辟前進(jìn)道路的董存瑞，他犧牲前說的最后一句話是：“為了新中國，前進(jìn)！”無數(shù)革命先烈用自己的血肉筑成了我們新的長城，才迎來了新中國在今天的成立。這宣告怎能不激動(dòng)人們的心？帶著這份理解，誰再來讀這句宣告？（指名讀。）

（10）接讀第七自然段。

(11)讓我們親眼見證這偉大的時(shí)刻吧！

(12)一起背。把這歡呼，這歡躍定格在我們的腦海里。

總結(jié)：同學(xué)們體會(huì)的很好，能夠抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)，體會(huì)到了開國大典，享受。作者是怎么將這種感受表達(dá)出來的呢？就是抓住了各個(gè)細(xì)節(jié)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法以及動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用將感受寫的細(xì)致入微，達(dá)到這個(gè)效果的。這對(duì)我們?nèi)绾螌⑽恼聦懢唧w也是一個(gè)很好的啟示。

教學(xué)反思：《 開國大典 》的教學(xué)片段，緊緊圍繞著“用課文教”的教學(xué)理念，遵循第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)。通過讀詞、讀句、讀標(biāo)點(diǎn)等方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)字里行間所

流露出的情感。在讀中悟，悟中讀。同時(shí)又不不拘泥于學(xué)習(xí)文章內(nèi)容情感，而是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的表達(dá)（修辭的運(yùn)用、細(xì)節(jié)的描寫），從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！北疚氖且皇渍Z言清新優(yōu)美、感情真摯動(dòng)人的散文詩。因此，教師在課堂上采用了自讀、同桌互讀、賽讀、師生對(duì)讀等多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體驗(yàn)感悟，在理解、想象、體驗(yàn)中自主練習(xí)，在情感交流的“對(duì)讀”活動(dòng)中表達(dá)心意，旨在提高學(xué)生閱讀興趣與能力。同時(shí)又遵循新課程倡導(dǎo)的合作交流的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)詩歌的第三、四自然段，再組織集體匯報(bào)交流，以謀得學(xué)生自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。教師以引導(dǎo)為主，把大量的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)與合作精神。課堂中，讓學(xué)生自學(xué)、自檢、自主交流是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的具體措施，體現(xiàn)了自主性與實(shí)踐性的原則，有利于體驗(yàn)學(xué)習(xí)成就感。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中還指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1、2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”在識(shí)字環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，注重識(shí)字方法的相互交流，注重寫字的規(guī)范，讓學(xué)生自己觀察，自己體驗(yàn)，自己掌握識(shí)字的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)還設(shè)計(jì)了“組詞大比拼”、評(píng)選“最佳智慧獎(jiǎng)”和“火眼金睛獎(jiǎng)”的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，讓學(xué)生有“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”?！墩n標(biāo)》同時(shí)指出：“語文教學(xué)應(yīng)重視語言的積累。語言及詞匯的積累應(yīng)成為學(xué)生的主動(dòng)行為，教師要有意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積累意識(shí)，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中掌握一般的積累方法，不斷提高學(xué)生的積累能力和興趣。因此，教師設(shè)計(jì)讓學(xué)生積累自己喜歡的其他詞語，以豐富學(xué)生的詞匯。

4.互動(dòng)話題：農(nóng)村小學(xué)語文如何進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)

主持人：孫志高

討論人員：江麗堯，高學(xué)梅，陳小燕，姚立忠，楊勤

討論地點(diǎn)：明光市包集小學(xué) 如何進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)

孫志高：新課標(biāo)提出提出“關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營造人人愛讀書的良好氛圍”。這就要求我們重視課外閱讀。

江麗堯：“興趣是最好的老師”。要想培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣就必須從以下幾方面著手：（1）結(jié)合課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，受益于課外。”要把課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來，在課堂中教學(xué)中抓住有利的契機(jī)，有課內(nèi)帶動(dòng)課外。教師可有意識(shí)地向?qū)W生介紹作家及其代表作品，激發(fā)學(xué)生得到閱讀興趣。如學(xué)完《海倫凱勒》可向?qū)W生推薦《假如給我三天光明》。

（2）以教師的“身教”，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。榜樣的力量是無窮的。作為教師的我們要多讀書，給學(xué)生起到一個(gè)帶頭示范的作用。

（3）開展豐富的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣?？梢蚤_展“讀書手抄報(bào)評(píng)比”“我愛讀書”的主題班會(huì)，或是讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等等來促進(jìn)學(xué)生自主讀書。

高學(xué)梅：“讀一本好書，猶如和一個(gè)高尚的人談話”讀物的選擇，對(duì)學(xué)生來說尤為重要。我們要推薦與學(xué)生年齡相適應(yīng)的書籍，還要推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。此外，要推薦多方面的書籍，如魯迅所說要博覽群書，取百家之長。此外，還要給學(xué)生推薦一些“非連續(xù)文本”。

陳小燕：在課內(nèi)的語文閱讀教學(xué)中，要教會(huì)精讀與略讀的閱讀方法，學(xué)會(huì)了方法學(xué)生才能將其遷移到課外閱讀中。此外，還要教給默讀、瀏覽的方法、品詞句析的方法、養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣，誦讀記憶的習(xí)慣，學(xué)會(huì)寫讀書筆記等等。學(xué)生習(xí)得了閱讀的方法，才能提高

課外閱讀的能力與效率。

姚立忠：教師以講代讀。老師主宰課堂，進(jìn)行滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)聽講，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，扼殺了學(xué)生的閱讀興趣。教師沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去讀書，使學(xué)生沒有讀通課文，就開始講。學(xué)生沒有讀順課文就開始提問。學(xué)生沒有讀懂課文，就開始分析課文。使學(xué)生在沒有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上倉促上陣。使學(xué)生學(xué)起課文不能把心沉到課文內(nèi)容中，從而形成一知半解。

楊勤：學(xué)生課外閱讀少。農(nóng)村小學(xué)沒有圖書館，學(xué)生想讀一本好書都找不到。語文課本是要認(rèn)真讀的，有些地方當(dāng)然也要背，但決不是他們閱讀的“唯一”。我們“簡單”教語文，“簡單”教課本，騰出時(shí)間讓孩子呼吸窗外“清新的空氣”，兒童小說、童話、古典名篇都可以進(jìn)課堂，并且進(jìn)入孩子的課余生活。但是，現(xiàn)實(shí)是農(nóng)村沒有這樣的條件。

孫志高：怎樣改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)現(xiàn)狀呢？ 孫志高：1.教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高自身專業(yè)水平 2.加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀

3.培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成讀書習(xí)慣。

孫志高：總結(jié)發(fā)言?？傊灰覀?cè)谌粘W(xué)習(xí)中，能教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法、行之有效的閱讀技能和技巧，進(jìn)而培養(yǎng)他們良好的讀書習(xí)慣，那么農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀一定能得到改觀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營造人人愛讀書的良好氛圍,學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)得到提高.淺談如何進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的心得體會(huì) 明光市瓦陸小學(xué) 孫志高

培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力具有重要意義，是語文學(xué)習(xí)的主要手段，堅(jiān)持閱讀教學(xué)，會(huì)滿足學(xué)生的成就感，培養(yǎng)學(xué)生用語文交際的能力以及自學(xué)語文的能力。但由于各種原因，學(xué)生課外閱讀少。農(nóng)村小學(xué)沒有圖書館，學(xué)生想讀一本好書都找不到。這是我們迫切需要解決的問題。

問題：

學(xué)生課外閱讀少。農(nóng)村小學(xué)沒有圖書館，學(xué)生想讀一本好書都找不到。語文課本是要認(rèn)真讀的，有些地方當(dāng)然也要背，但決不是他們閱讀的“唯一”。我們“簡單”教語文，“簡單”教課本，騰出時(shí)間讓孩子呼吸窗外“清新的空氣”，兒童小說、童話、古典名篇都可以進(jìn)課堂，并且進(jìn)入孩子的課余生活。但是，現(xiàn)實(shí)是農(nóng)村沒有這樣的條件。

在小學(xué)低段的語文教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的閱讀能力的要求不高，但要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)，才能為以后的教學(xué)作好鋪墊。這學(xué)期通過實(shí)踐我真正感受到農(nóng)村學(xué)生的閱讀能力不可低估。下面談一談我在小學(xué)低段閱讀教學(xué)中的一些方法及體會(huì)：

方法及體會(huì)：

“興趣是最好的老師”。要想培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣就必須從以下幾方面著手：

（1）結(jié)合課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，受益于課外。”要把課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來，在課堂中教學(xué)中抓住有利的契機(jī)，有課內(nèi)帶動(dòng)課外。教師可有意識(shí)地向?qū)W生介紹作家及其代表作品，激發(fā)學(xué)生得到閱讀興趣。

（2）以教師的“身教”，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。榜樣的力量是無窮的。作為教師的我們要多讀書，給學(xué)生起到一個(gè)帶頭示范的作用。

（3）開展豐富的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣?？梢蚤_展“讀書手抄報(bào)評(píng)比”“我愛讀書”的主題班會(huì)，或是讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等等來促進(jìn)學(xué)生自主讀書。

“讀一本好書，猶如和一個(gè)高尚的人談話”讀物的選擇，對(duì)學(xué)生來說尤為重要。我們要推薦與學(xué)生年齡相適應(yīng)的書籍，還要推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。此外，要推薦多方面的書籍，如魯迅所說要博覽群書，取百家之長。此外，還要給學(xué)生推薦一些“非連續(xù)文本”。

在課內(nèi)的語文閱讀教學(xué)中，要教會(huì)精讀與略讀的閱讀方法，學(xué)會(huì)了方法學(xué)生才能將其遷移到

課外閱讀中。此外，還要教給默讀、瀏覽的方法、品詞句析的方法、養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣，誦讀記憶的習(xí)慣，學(xué)會(huì)寫讀書筆記等等。學(xué)生習(xí)得了閱讀的方法，才能提高課外閱讀的能力與效率。

新課標(biāo)要求采用互動(dòng)的課堂，提倡開放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的運(yùn)用語言。教師應(yīng)該給學(xué)生留下一片思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主參與、勤于動(dòng)手、合作交流。

總之，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的語文閱讀能力應(yīng)該從低段開始，以多樣化的手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，以豐富的語言材料創(chuàng)設(shè)不同的情景，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，為以后的閱讀教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只要我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中，能教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法、行之有效的閱讀技能和技巧，進(jìn)而培養(yǎng)他們良好的讀書習(xí)慣，那么農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀一定能得到改觀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營造人人愛讀書的良好氛圍,學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)得到提高.

第二篇：小學(xué)語文作業(yè)二

小學(xué)語文作業(yè)二

河北省沙河市二十冶二?。簵顣詮?qiáng)

教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元綜合學(xué)習(xí)口語交際“我的理想”

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能:

① 培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾口語表達(dá)的能力。

② 暢談理想，展開想象對(duì)自己的未來進(jìn)行美好憧憬。要講真話、吐真情、表達(dá)有條理、語氣語調(diào)適當(dāng)，態(tài)度自然大方。

③ 口語交際中，要聯(lián)系自己的興趣、愛好、向往，敢想敢說。還要耐心傾聽、進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.過程與方法:課前準(zhǔn)備---明確目標(biāo)---小組交流---班級(jí)演講---總結(jié)拓展。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀: 鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)他們對(duì)未來的美好憧憬；又能培養(yǎng)他們的興趣。認(rèn)識(shí)到人生早期樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。

教學(xué)重點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力和學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)會(huì)收集資料,將理想說得合情合理;善于組合語言,吐字清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、收集有關(guān)為理想而奮斗的人物事跡。

2、收集與理想相關(guān)的名人名言。

3、與家長充分交流看法。

教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入：

1、導(dǎo)入： 同學(xué)們課前我布置了搜集自己所崇拜和敬仰的前輩、名人資料，以及他們的先進(jìn)事跡，他們雖然所處時(shí)期不同、崗位不同、事跡不同，“為人民服務(wù)”的信念是相同的。正因?yàn)樗麄儞碛羞@樣的理想，并為之奮斗一生，才為我們所崇敬，所緬懷。那么，同學(xué)們也一定知道一些偉人或名人從小立志事例，請(qǐng)談一談吧。

2、師述：大家說的都很好。偉人之所以成為偉人、名人之所以成為名人，這與他們?cè)缌⒅?、早成才是分不開的。同學(xué)們，你們作為風(fēng)華正茂的青少年，更應(yīng)該及早立下自己的志向，今天的口語交際課，我們就一起來暢談自己的理想。

3、什么是理想？（就是奮斗目標(biāo)）

（二）明確要求：

1、師述：每個(gè)人都有自己的理想，理想是人們對(duì)未來的向往和追求，是人生的奮斗目標(biāo)，看來從小樹立理想十分重要。有句名言說：“山溪的理想是大海，臭水溝的理想是池塘?！蹦敲赐瑢W(xué)們，你們的理想是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。

2、列簡單的提綱：（1）、你的理想是什么

（2）、為什么有這樣的理想

（3）、怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想

3、學(xué)生各自交流自己的理想。

4、匯報(bào)自己的理想。

（三）小組交流：

1、師述：同學(xué)們，理想是前進(jìn)的動(dòng)力，你們都有崇高的理想?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們討論一下，練習(xí)把自己的理想，以及為什么有這樣的理想，如何實(shí)現(xiàn)自己的理想說出來。提示：為什么有這樣的理想？如何實(shí)現(xiàn)自己的理想？說自己的理想之前最好要有為理想而奮斗的事例，談好后最好能用收集的與理想相關(guān)的名人名言總結(jié)。

2、小組交流、討論（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)）

（四）班級(jí)演講：

1、師述：剛才見大家討論得很激烈，但你們說得怎樣還得大家評(píng)，下面請(qǐng)各小組推薦講得好的同學(xué)，代表小組參加班級(jí)“我的理想”的演講比賽。

2、要注意演講的要求：①吐音要字正腔圓，語氣要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)，②情緒飽滿，情感真摯，情趣盎然。③儀表端莊，笑容可掬，謙遜有禮。④條理清楚，語速適當(dāng)。

3、各組選手進(jìn)行演講，學(xué)生評(píng)議，教師總評(píng)，選出“最佳演講者”。

（五）課堂總結(jié)：

教師小結(jié)：聽了同學(xué)們的演講，老師也不油熱血沸騰，真是有志不在年高!同學(xué)們，希望你們?yōu)閷?shí)現(xiàn)美好的理想，要有百折不撓的精神，要去努力，去奮斗，去拼搏！愿你們的理想能夠成為現(xiàn)實(shí)，將來做一個(gè)對(duì)祖國、對(duì)人民有用的人。記?。豪硐氲膶?shí)現(xiàn)只靠干，不靠空談。同學(xué)們，你們有信心嗎？

（六）布置作業(yè)：將你今天演講的內(nèi)容整理成題為“我的理想”的作文。

（七）板書設(shè)計(jì)：

我的理想是什么？

我的理想為什么有這樣的理想？

如何實(shí)現(xiàn)自己的理想？

（八）教學(xué)總結(jié)和反思：現(xiàn)在學(xué)生在校老師留給他們自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)是很有限的。學(xué)生課外喜歡做的事是：看電視、玩電腦游戲、上網(wǎng)聊天。孰不知在此其間扼殺了學(xué)生的個(gè)性。童年是一個(gè)充滿活力、充滿幻想的年代，蘊(yùn)藏著巨大的潛力，他們的成長需要外部環(huán)境的引導(dǎo)，讓他們更好地認(rèn)識(shí)問題。因此這次的“口語交際”的指導(dǎo)，對(duì)他們來說是非常必要的。對(duì)于口語交際的評(píng)價(jià)，我們不應(yīng)該僅僅立足于“說得好”，我們要更注重學(xué)生表達(dá)的效果，語言是否得體，聽眾是否能聽明白，以及表達(dá)時(shí)的態(tài)度和行為等多方面評(píng)價(jià)。

第三篇：小學(xué)語文學(xué)科作業(yè)(二)—新課標(biāo)下的閱讀教學(xué)

答題內(nèi)容：

1.新版課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀指導(dǎo)方面，明確提出“在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀??但要防止逐字逐句的過細(xì)分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮。”提出：“在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語文知識(shí)，但不能脫離語文運(yùn)用的實(shí)際去進(jìn)行‘系統(tǒng)'的講授和操練，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背概念、定義?！?在朗讀教學(xué)方面，也提出明確具體的要求：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中要求‘有感情的朗讀'，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)?！?在課外閱讀方面，提出“關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營造人人愛讀書的良好氛圍”

(一)這個(gè)片段體現(xiàn)了“用課文教”的教學(xué)理念。教學(xué)生學(xué)習(xí)語言，抓住課文中能夠表情達(dá)意的關(guān)鍵性詞語——關(guān)聯(lián)詞來體會(huì)，讓情感的體驗(yàn)在品味語言文字的過程中呈現(xiàn)出來，既關(guān)注了內(nèi)容，又注意到了表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

（二）這個(gè)片段體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念。重視朗讀，在讀中品味關(guān)聯(lián)詞語的妙用，在品味體會(huì)情感后，再用朗讀來表達(dá)情感，從而體現(xiàn)出朗讀在語文教學(xué)中的重要地位。

（三）這個(gè)片段體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。在談話中，學(xué)生始終處于主導(dǎo)地位，他們暢所欲言。而教師則始終扮演者引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。也體現(xiàn)出教師“以學(xué)定教”“授之以魚，不如授之以漁”的教學(xué)理念.。

3.《 開國大典 》的教學(xué)片段

1、板書“開國大典”。誰能說說“典”在這兒的意思？“典”前面加上了一個(gè)“大”，這會(huì)是怎樣的典禮？讓我們?cè)賮砜纯础伴_國”，你讀懂了什么？

2、一個(gè)新的國家誕生了，這是多么重大的事件呀！這隆重、盛大的典禮也正是為了迎接新中國的誕生而舉行的。帶著這樣的理解，齊讀課題。

3、這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)開國大典，去體驗(yàn)新中國成立帶給人們的無限歡欣，去感受開國大典的重大意義吧！

二、整體感知，初識(shí)“大典”。

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，一邊讀一邊想：課文記敘了哪些盛大隆重的場面？試著用最簡潔的語言概括出來。

三、重點(diǎn)研讀，感受“大典”。

1、同學(xué)們通過瀏覽課文，對(duì)開國大典有了一個(gè)整體的了解，課文就是按照開國大典進(jìn)行的順序記敘了這4個(gè)盛大隆重的場面?？墒且胝嬲刈哌M(jìn)開國大典，就必須走進(jìn)1949年10月1日的天安門廣場，走進(jìn)這一個(gè)個(gè)盛大隆重的場面之中，走進(jìn)參加典禮的人群之中。這節(jié)課，就讓我們先走進(jìn)“典禮儀式”這個(gè)場面，用心默讀課文的5—10自然段，一邊讀一邊感受會(huì)場的氣氛，把最能讓你感受到這種氣氛的語句勾畫下來。

2、誰來讀？

3、同學(xué)們真會(huì)讀書，你們緊緊抓住描寫毛主席動(dòng)作和群眾反應(yīng)的語句感受到了氣氛的熱烈莊嚴(yán)。可究竟是什么激動(dòng)著人們的心，使他們熱情洋溢，激情澎湃呢？就讓我們依順序品讀交流這些描寫群眾反應(yīng)的語句，到字里行間去尋找答案吧！

4、研讀第五自然段。

（1）誰先來讀第五自然段描寫群眾反應(yīng)的句子？（在朗讀句子的過程中相機(jī)理解“一齊”。）

（2）他強(qiáng)調(diào)了“排山倒?！保瑥?qiáng)調(diào)了“一齊”。從這“一齊”中，你讀出了什么？有人指揮嗎？這就叫“不約而同”。

（3）人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？

（4）正因?yàn)檫@30萬人擁有著不約而同的情感，才會(huì)有這不約而同的掌聲和目光呀！把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來，誰來讀第五自然段？

（5）想讀的同學(xué)一齊讀！

5、研讀第七自然段。

（1）誰接著讀描寫群眾反應(yīng)的句子？

出示：這莊嚴(yán)的宣告，??使全中國人民的心一齊歡躍起來。

（2）又是“一齊”。30萬人一齊歡呼，一齊歡躍，你能想象出這是一幅怎樣的畫面嗎？

（3）心中有畫面，一定能讀好。誰來讀？（指名讀，相機(jī)指導(dǎo)“長城內(nèi)外”、“大江南北”的讀法。）

（4）女生讀第一句，男生讀第二句。

（5）你們的激情感染了我，使我情不自禁也想讀，聽張老師讀。聽出不同了嗎？哪一句更好？（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感受“反復(fù)”修辭手法的表達(dá)效果。）

（6）一齊讀，讀出這氣勢，讀出這情感。

（7）“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”指的是什么？（板書：新中國在今天成立了）正是這宣告，激動(dòng)著人們的心。再讀讀這宣告。

（8）你讀得很認(rèn)真，可是老師感覺你的朗讀里還缺乏一種發(fā)自內(nèi)心的激情。當(dāng)我們理解了第六自然段的三四兩句時(shí)，一定會(huì)對(duì)這聲宣告有更深的理解。（指名讀這兩句話。）

（9）激情講解：新中國的誕生是中國人民浴血奮斗換來的，多少革命志士為了新中國的成立舍生取義。這是倒在長征途中的小紅軍；這是寧死也要保住黨的機(jī)密的小雨來；這是頂天立地、英勇跳崖的狼牙山五壯士；這是用自己的生命為部隊(duì)開辟前進(jìn)道路的董存瑞，他犧牲前說的最后一句話是：“為了新中國，前進(jìn)！”無數(shù)革命先烈用自己的血肉筑成了我們新的長城，才迎來了新中國在今天的成立。這宣告怎能不激動(dòng)人們的心？帶著這份理解，誰再來讀這句宣告？（指名讀。）

（10）接讀第七自然段。

(11)讓我們親眼見證這偉大的時(shí)刻吧！

(12)一起背。把這歡呼，這歡躍定格在我們的腦海里。

總結(jié)：同學(xué)們體會(huì)的很好，能夠抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)，體會(huì)到了開國大典，享受。作者是怎么將這種感受表達(dá)出來的呢？就是抓住了各個(gè)細(xì)節(jié)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法以及動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用將感受寫的細(xì)致入微，達(dá)到這個(gè)效果的。這對(duì)我們?nèi)绾螌⑽恼聦懢唧w也是一個(gè)很好的啟示。

教學(xué)反思：《水》的教學(xué)片段，緊緊圍繞著“用課文教”的教學(xué)理念，遵循第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)。通過讀詞、讀句、讀標(biāo)點(diǎn)等方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)字里行間所流露出的情感。在讀中悟，悟中讀。同時(shí)又不不拘泥于學(xué)習(xí)文章內(nèi)容情感，而是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的表達(dá)（修辭的運(yùn)用、細(xì)節(jié)的描寫），從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

4.如何進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)

新課標(biāo)提出提出“關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營造人人愛讀書的良好氛圍”。這就要求我們重視課外閱讀。

一、激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”。要想培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣就必須從以下幾方面著手：

（1）結(jié)合課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，受益于課外。”要把課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來，在課堂中教學(xué)中抓住有利的契機(jī)，有課內(nèi)帶動(dòng)課外。教師可有意識(shí)地向?qū)W生介紹作家及其代表作品，激發(fā)學(xué)生得到閱讀興趣。如學(xué)完《海倫凱勒》可向?qū)W生推薦《假如給我三天光明》。

（2）以教師的“身教”，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。榜樣的力量是無窮的。作為教師的我們要多讀書，給學(xué)生起到一個(gè)帶頭示范的作用。

（3）開展豐富的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣?？梢蚤_展“讀書手抄報(bào)評(píng)比”“我愛讀書”的主題班會(huì)，或是讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等等來促進(jìn)學(xué)生自主讀書。

二、選好讀物

“讀一本好書，猶如和一個(gè)高尚的人談話”讀物的選擇，對(duì)學(xué)生來說尤為重要。我們要推薦與學(xué)生年齡相適應(yīng)的書籍，還要推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。此外，要推薦多方面的書籍，如魯迅所說要博覽群書，取百家之長。此外，還要給學(xué)生推薦一些“非連續(xù)文本”。

三、教會(huì)方法 在課內(nèi)的語文閱讀教學(xué)中，要教會(huì)精讀與略讀的閱讀方法，學(xué)會(huì)了方法學(xué)生才能將其遷移到課外閱讀中。此外，還要教給默讀、瀏覽的方法、品詞句析的方法、養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣，誦讀記憶的習(xí)慣，學(xué)會(huì)寫讀書筆記等等。學(xué)生習(xí)得了閱讀的方法，才能提高課外閱讀的能力與效率。

第四篇：小學(xué)語文學(xué)科學(xué)習(xí)簡報(bào)二

小學(xué)語文學(xué)科學(xué)習(xí)簡報(bào)二

2010年12月 25 日

近幾周，在小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，甘肅省三市學(xué)員能繼續(xù)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，圍繞作業(yè)要求和學(xué)科教學(xué)的實(shí)際情況，針對(duì)性地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、積極完成作業(yè)，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)、撰寫教學(xué)反思與案例，呈現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如對(duì)“根據(jù)當(dāng)?shù)乜荚嚲碇械哪骋坏篱喿x試題分析一下每個(gè)題目的測試點(diǎn)（按理解、評(píng)價(jià)、發(fā)散三個(gè)層次），并寫出解題指導(dǎo)?！边@一作業(yè)的解答中，王惠梅、程強(qiáng)等老師能根據(jù)題目要求高質(zhì)量的完成了作業(yè)，值得大家學(xué)習(xí)。

個(gè)別教師的作業(yè)與要求不符，尤其是第三道作業(yè)題的解答中，有的教師沒有按理解、評(píng)價(jià)、發(fā)散三個(gè)層次分析每個(gè)題目的測試點(diǎn)，有的教師沒有寫解題指導(dǎo)，有的教師沒有呈現(xiàn)試題，有的教師將此題解答與平常的卷面分析混淆在一起。在今后的作業(yè)完成時(shí)請(qǐng)大家注意。

第五篇：小學(xué)語文學(xué)科備課及作業(yè)批改要求

小學(xué)語文學(xué)科備課及作業(yè)批改要求

備課基本要求

八項(xiàng)內(nèi)容：

一是理清教材編排體系。找到不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。二是掌握單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)。明確單元基本要求及其共性與個(gè)性的關(guān)系。

三是揣摩編者編寫意圖。忠實(shí)教材、尊重教材、創(chuàng)新教材。四是確定本課訓(xùn)練重點(diǎn)。

五是分析學(xué)生學(xué)習(xí)困惑。站在學(xué)生角度看教材，站在先學(xué)立場析困惑。

六是設(shè)計(jì)教學(xué)一般流程。重視自學(xué)文本、師生交流、質(zhì)疑答疑、專題訓(xùn)練四個(gè)環(huán)節(jié)。

七是統(tǒng)一制定學(xué)法指導(dǎo)。八是選定練習(xí)內(nèi)容形式。

教案首頁：本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，各單元有單元教學(xué)計(jì)劃。課時(shí)教案：重視學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和專題訓(xùn)練的設(shè)計(jì)。

基本版式和撰寫要求：

1、課題及計(jì)劃授課時(shí)間和課時(shí)數(shù)。

2、課前透視： 可不呈現(xiàn)在教案上，包括教材分析、學(xué)生分析，充分分析學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，闡釋學(xué)生的興趣、生長點(diǎn)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)有層次，參照課標(biāo)語言敘述方式，是“學(xué)生……”不是“教師……”。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

5、課前準(zhǔn)備：教學(xué)具、掛圖、光盤、課件等。

引入

設(shè)計(jì)合理的情境引入，如揭題、談話、課件、活動(dòng)、謎語、看圖、講故事等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)過程

執(zhí)行小學(xué)語文課堂教學(xué)一般模式，以學(xué)習(xí)方式結(jié)構(gòu)課堂，最好以四個(gè)字小標(biāo)題為環(huán)節(jié)展開設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)以1、2、3標(biāo)記。適當(dāng)寫下方法步驟的提示和設(shè)計(jì)意圖。

精心設(shè)計(jì)教材中的課后習(xí)題。要有學(xué)習(xí)過程方法的設(shè)計(jì)，教學(xué)預(yù)測，達(dá)到的目標(biāo)等。

教學(xué)資源：增加儲(chǔ)備，為教所用，開拓視野，標(biāo)明出處。教后札記：

要求每篇課文后均有教后札記，做好反思，每篇不少于60字，每個(gè)單元要求有一到二篇詳細(xì)有質(zhì)量的教學(xué)隨筆，做到有主題，有案例，有思考，有收獲。

教后札記一律用黑色鋼書寫。

作業(yè)及批改要求： 必做作業(yè)：

1、書面基本作業(yè)：

作業(yè)是提升教學(xué)質(zhì)量的手段。教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，具有開放性，層次性，注重基礎(chǔ)，難易適度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。每課必須有當(dāng)堂檢測。

（1）書面作業(yè)封面寫好班級(jí)、姓名，每次作業(yè)要寫清課題及作業(yè)項(xiàng)目，課題寫在正中。中高年級(jí)每次作業(yè)右下方要用尺劃上評(píng)價(jià)欄，格后寫上日期、次數(shù)。后次作業(yè)要與前次作業(yè)空一行再寫。

（2）語文書面作業(yè)每篇課文一次,題型要貼近小考要求，題型多樣，一課一次全批全改。學(xué)生書寫規(guī)范、整潔、美觀，學(xué)生有改錯(cuò)，教師有適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)，無錯(cuò)批漏批。

（3）作業(yè)要形式多樣,與口頭、書面作業(yè)、練筆、日記等結(jié)合。（4）同步訓(xùn)練要做到有檢查、有評(píng)比，充分利用小助手，做到課課清，不留死角。

學(xué)生的語文作業(yè)要及時(shí)批改，分四個(gè)等第：優(yōu)、良、及格、待及格，并寫上批閱時(shí)間。2．習(xí)字本：

可結(jié)合卷面練習(xí)進(jìn)行。用田字格、低年級(jí)用拼音本。加強(qiáng)學(xué)生的書寫訓(xùn)練，每次抄寫不超過5遍，拼音抄寫不超過3遍，注重質(zhì)量。要有一定數(shù)量的當(dāng)堂書寫，每周不少于三次。

（1）隨課文練習(xí)，在課堂上完成。高年級(jí)可以當(dāng)作課外作業(yè)完成.（2）低年級(jí)用鉛筆，中、高年級(jí)用黑色鋼筆書寫。

（3）教師要注重檢查，對(duì)書寫美觀、運(yùn)筆到位的字要加以圈點(diǎn)。3．作文本：（教師所用修改符號(hào)應(yīng)與病句教學(xué)中的修改符號(hào)相統(tǒng)一）

每單元一篇大作文。批改要及時(shí)，符號(hào)要正確，并對(duì)學(xué)生作文中的問題及時(shí)反饋糾正。30人以上的班級(jí)每次輪流精批1/3，30人以下的每次輪流精批1/2，不足20人的全部精批。（1）作文的題目在第一行前空4格。

（2）精批作文必須有眉批。如果有總批，要具體、明白、有指導(dǎo)性。每次寫作要有等第，寫上批改日期。

（3）對(duì)學(xué)困生要進(jìn)行面批，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。

（4）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格，其中省略號(hào)、破折號(hào)占兩格，兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)碰在一起占用一格，如“冒號(hào)和引號(hào)”，“句號(hào)和引號(hào)”等。（5）作文第一頁為目錄表，寫上篇次、題目、成績。

4、小練筆（寫話本）

結(jié)合閱讀教學(xué)，要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的說話寫話能力，每學(xué)期中高年級(jí)當(dāng)堂習(xí)作不少8次。對(duì)于批改，以鼓勵(lì)為主，要讓學(xué)生喜歡練筆。注：低年級(jí)為寫話本，可結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行。

選做作業(yè)：

1、日記

引導(dǎo)學(xué)生即時(shí)性記錄身邊的人、事、物，以真為本。教師不強(qiáng)制，讓孩子們自愿去觀察生活、感悟人生，正確面對(duì)個(gè)性化語言，讓孩子愿意寫，堅(jiān)持寫，適情況進(jìn)行適當(dāng)批改。

2、閱讀筆記

鼓勵(lì)學(xué)生有自己個(gè)性化積累本。教師要指導(dǎo)學(xué)生即時(shí)性積累語文學(xué)習(xí)材料，讓孩子們到生活中去積累語言，學(xué)習(xí)語文。指導(dǎo)學(xué)生摘抄各種好詞佳句、名言格言、諺語警句、歇后語、廣告語等等?？梢杂谜迟N、裁剪、摘錄等形式。適情況舉行個(gè)性化積累本大展示。