第一篇：口算訓練經驗總結

計算能力訓練經驗

偏坡營中心小學：楊金霞

一、堅持口算練習，常抓不懈。

“培養(yǎng)學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，要堅持經常練習，逐步達到熟練?！边@是數學教學大綱的要求。我在教學中有計劃、有步驟、有目的組織教學與訓練，如聽算、看卡片口算、看題默算，反復強調先正確而后快。

二、強化基礎知識，提高筆算能力。

在計算教學中，口算是筆算的基礎，筆算是重點。筆算在小學數學教學中具有極其重要的地位和作用。不管未來科技如何發(fā)達，筆算能力始終是小學生必備的一種能力。

使學生理解數學基礎知識，掌握技巧是形成計算能力的首要條件。每種計算，都依據相應的概念、法則、性質、公式等基礎知識而進行。學生對這些基礎知識理解不正確，掌握不透徹，就無法進行計算。只有讓學生理解、掌握有關的運算性質、定律、技巧之后，才能在具體計算中應用這些知識來尋求簡捷合理的方法，提高計算的準確性與加快計算速度。

加強練習和技能訓練是學生形成計算能力的關鍵。

比如小數除法，特別是除數是小數的除法，錯在在除數變成整數時，被除數沒有同時擴大相同的倍數，因而造成商錯了。所以在計算練習中要加強基本計算技能的訓練。熟記常用數據，提高計算速度

在四則運算中，如果學生熟記一些常用的數據，不僅有助于學生達到“正確、迅速”的要求，還有助于較好地掌握計算的技能技巧。比如：和、積為整百、整千的特殊數據（如25x4=100）

學會轉化數據如：一個數乘以0.01相當于是這個數除以100；一個數除以0.01相當于是這個數乘以100。一個數乘以0.5相當于是這個數除以2；一個數除以0.5相當于這個數乘以2。一個數乘以2相當于是兩個相同的數相加。

三、開展計算競賽活動。

對于枯燥無味的計算，學生在掌握計算方法之后，往往會隨便應付，造成更多的計算錯誤。這時，我就會適當開展一些計算競賽活動，這樣能更好地調動學生學習的主動性，提高計算的興趣，達到提高計算準確率的目的。本學期，我已經在班內開展了兩次計算競賽，以提高學生的計算興趣，切實提高學生的計算準確率。在競賽后，注意把學生易出現的錯誤整理起來，分析歸類，然后再有針對性的進行補救，為提高學生的計算能力掃清障礙。

四、熱情鼓勵學生，加強愉快學習的體驗。

對于學生由于粗心出錯，教師要熱情鼓勵。平時的作業(yè)批改中，要肯定其長處，增強自信，提出殷切的希望，促其改正缺點。

總之，計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力不是一朝一夕的事，俗話說，要想練就一身過硬的本領，就應該拳不離手，曲不離口，計算能力的培養(yǎng)也應如此。它是一個日積月累的過程，只有堅持不懈的努力才能取得好的成效。

第二篇：一年級口算訓練題

一年級口算題：20以內的填括號練習

(1)()-10=2

(2)14-()=10

(3)17+()=18

(4)7+()=20

(5)()-5=3

(6)18-()=7

(7)()-10=4

(8)()-4=9

(9)1+()=11

(10)15-()=1

(11)3-()=1

(12)()+3=12

(13)()-11=5

(14)()-2=3

(15)18-()=3

第三篇：小學數學口算競賽優(yōu)秀經驗總結

小學數學口算競賽優(yōu)秀經驗總結

本學期第十六周，我們學校數學教研組進行了學生入學以來的第一次口算比賽，本次活動得到了全體老師的支持和配合，再此表示感謝?，F將口算競賽的情況作如下總結。全年級除了因病未來的同學，在校所有學生全部參與。每班評選出了10名優(yōu)勝學生，年級成績前三名的學生獲得優(yōu)勝獎。

通過這次比賽可以看出，學生在口算的速度和準確性上有了很大的提高，大部分學生興趣是高亢的，但有的班的成績還不理想；個別學生還存在口算速度較慢的情況，對于這樣的口算時間應該是足夠的；相當多的一部分學生因為粗心，把運算符號看錯，導致最后的結果出錯。通過這次口算比賽，學生能找到出錯的原因，能及時、認真的改正試卷上的錯誤，并表示在以后的學習中認真練習口算，爭取算得又對又快。同時，通過這次口算比賽，老師們也認識到了口算教學中的不足，改進練習的力度和練習的方法將在以后的數學學習中值得總結和反思，爭取把學生的口算水平提高到一個新的臺階。

為了更好的加強口算教學，現總結幾點建議，與所有老師共勉:

1、講清算理，培養(yǎng)學生的口算能力。

口算方法都是從實際的運算中總結出來的，要想速度和正確

第 1 頁 并進，就要掌握好口算方法，懂得算理和思路。

2、抓好專項訓練，提高學生的口算能力。

認真堅持每節(jié)新授課前的5分鐘的口算基本訓練，要求學生正確選擇算法，在短時間內正確計算出結果。

3、采用多種形式，激發(fā)學生的積極性。

運用視算、聽算、開火車算、接龍算、搶算、齊算、小組算等等，常常換換形式和角度，激發(fā)學生的口算熱情；還可以在班級或小組內評選口算大王，發(fā)給一定的獎品，經常采用口頭表揚的方式等等，促進學生的比、趕、超。

相信在我們全體師生的共同努力下，我們的口算形式會有新的創(chuàng)新和舉措，我們的口算能力會有更大水平的提升和拔高。

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第四篇：加強口算訓練-提高口算能力小結

“小學低年級學生口算能力的培養(yǎng)研究”工作總結

通過一個多月的“加強口算訓練，提高全體學生的口算能力”的課題研究，從實際的教學中總結出了一些經驗，學生正確迅速的計算能力，不僅有助于以后的學習，而且也有助于發(fā)展思維能力。學生口算水平的高低決定其計算水平的高低，學生口算速度的快慢也會影響其計算速度的快慢，因此，計算能力要提高，首先口算要有過硬的功夫。

口算能力的意義主要有：

一、有利于培養(yǎng)學生的計算能力，因為口算是筆算的基礎。

二、有利于提高日常生活的計算問題。

三、有利于兒童的智力發(fā)展。

口算在生活中隨處可見，在小學,口算教學更是貫穿于數學教學的全過程，可見口算教學的重要性。但是小學生計算的正確率常受到學生的興趣、態(tài)度、意志、習慣等因素的影響。在做口算題時，學生普遍有輕視的態(tài)度，一些口算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、看錯題、負遷移造成的。四年級加入了小數的四則運算，正是提高學生口算能力的關鍵時期，我們將口算訓練滲透到每一天，從技巧、速度等多個角度對學生進行能力提高訓練。使每一位學生都有收獲。

1、陪養(yǎng)學生口算的興趣。

“興趣是最好的老師”，在口算教學中，首先要激發(fā)學生的口算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生掌握一定的口算方法，達到算得準、快的目的。

講究訓練形式，激發(fā)口算興趣。為了提高學生的口算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些口算。在強調口算的同時，講究訓練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編口算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的口算興趣，還培養(yǎng)學生良好的口算習慣。

以中外數學家的典型事例或與課堂教學內容有關的小故事激發(fā)興趣。教學中，適時地列舉中外數學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發(fā)學生對數學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行口算，提高課堂上的學習效果。

2、養(yǎng)學生堅強的意志。培養(yǎng)學生堅強的意志對學生能夠長期進行準確、快速的口算，會產生良好的促進作用。

每天堅持練一練。計算教學中，口算是筆算的基礎，根據每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練，在我們班每天若干題的口算訓練已成為學生的習慣。通過長期堅持的訓練，既培養(yǎng)了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。

針對小學生只喜歡做簡單的口算題，不喜歡做或做不對稍復雜的口算、簡算等題目的弱點，教學中要善于發(fā)現小學生的思維障礙，克服影響學生正確計算的心理因素?？梢酝ㄟ^各種方法進行練習，如：“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學生一題多解等形式培養(yǎng)學生的意志。

3、計劃地組織練習，培養(yǎng)學生良好的口算習慣。

良好的口算習慣，直接影響學生口算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業(yè)，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數。

教師還要以身作則，作學生的表率。如：口算訓練，審題在前，方法在后，思路清晰。

4、算方法要形式多樣，適時有效評價。

多種形式口算競賽，提高學生口算的速度和靈活。為了學生口算的速度，可以進行多種形式的訓練和競賽。有時采用視算搶答的形式，看誰答得又對又；有時采用聽算比賽的形式，看誰聽得準答（寫）得快，訓練記憶力，提高速度能力；有時進行速算比賽，看誰在規(guī)定時間內能做得多而準，通過多種形、不同角度進行口算強化訓練，訓練學生思維的敏捷和靈活性。進行階段性小結，給予進步的學生、優(yōu)秀的學生以精神甚至物質獎勵，及時的評價表揚，有效地保持了學生的積極性。

案例

一、利用課前3分鐘進行訓練。改課前談話為課前口算訓練。選擇一兩個同學輪流值日，帶上口算訓練卡片到講臺念題，學生搶答。數學課盡量做到每節(jié)課如此。

案例

二、利用撲克牌游戲進行訓練。在課余時間，將學生每四人（或兩人）一組，抽出四張 數字牌，運用“加、減、乘、除”及小括號組合使得數為二十四。誰能最先并以正確的算式算出得數就獲勝。這種訓練能激發(fā)學生的興趣和好勝心。

案例

三、在黑板報上開辟口算競賽專區(qū)，由學生自行組織，選擇有難度，“坑”多的口算題。每周進行出題解題小結，技巧總結。并評出優(yōu)秀“出題者”“口算能手”表揚鼓勵。

總之，培養(yǎng)學生口算能力是數學教學的一項重要任務。在研究時，要把握好每個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生為主體教師為主導，練習為主線發(fā)展智力培養(yǎng)能力為主攻目標的教學原則，以適應課程改革的需要。

“小學低年級學生口算能力的培養(yǎng)研究”工作計劃

本學期進行《提高學生口算能力的研究》工作，使學生能結合具體情境建立一個開放性課堂，誘發(fā)出一種忘我的學習狀態(tài)，學生自主學習，自我控制，自我創(chuàng)新。通過自主參與教學,培養(yǎng)學生口算的興趣和良好的計算習慣，懂得計算的重要性，掌握各種口算的方法，提高學生的口算能力和數學素養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)造的潛能。

一、具體措施和做法：

(1)設計學生感興趣的口算游戲。

(2)布置有趣的開放性的口算練習作業(yè)。

(3)開展口算競賽，制訂獎勵方案。

(4)采用趣味游戲法、問題情境法、激勵評價法等課堂教學方法。

(5)認真觀察記錄研究過程出現的問題，及時反饋，科學地進行行動研究反思。

二、研究主要步驟：

1、上網或閱讀雜志學習課改精神，加強相關理論的學習。

2、制定本學期的課題研究計劃。

3．和其他課題老師交流學習，聽取意見，收集有關課題的教學信息，并作好記錄。

4．參考文獻，加強理論知識學習，為實踐作理論準備。

5．利用數學課以及自習課前2分鐘進行口算訓練，以及布置有趣的計算題作業(yè)。

6．在校內進行口算教學實驗課，做到課前集體備課，課后集體評課，并進行認真的教學反思，收集教學評價表。

7、爭取參加關于口算教學的研究講座及經驗交流，撰寫課題結題報告資料。

8．寫好結題報告：整理教學研究博客，收集和分析評價意見，總結經驗和找出存在問題。

9．成果展示：上交教學設計、教學論文、學生學習材料 ?

第五篇：教師基本功訓練經驗總結

教師基本功訓練經驗總結

教師：趙玉梅

根據市區(qū)教育局的要求，努力提高我校教師的教學基本功水平，使我校教師基本功符合國家有關要求，現開展教師基本功訓練工作。

一、教師基本功訓練的指導思想與目標要求

教師基本功是教師從事教學工作必須具備的最根本的職業(yè)技能。教師基本功訓練是以提高教師崗位實際能力為目的，是教師繼續(xù)教育的有效形式和途徑。加強領導，制定措施，層層落實，人人參與，練有所得，練以致用，持之以恒，提高教師整體素質，為提高教學質量打好基礎。

在基本功訓練中，堅持以下原則：

1、在訓練內容上，堅持注重實際，講求實效，從“三字一話”入手，全面展開。

2、在訓練形式上，堅持以崗位練兵為主，自學為主，業(yè)務訓練為主的原則，采取集中輔導與個人自學相結合，培訓學習與實踐鍛煉相結合，定期開展各種比賽活動，以賽促練。規(guī)劃達標時限，限期進行達標。

3、在工作組織上，堅持自練、教研、比賽三位一體的原則。

4、在評價驗收上，堅持評比檢查和教師量化管理相結合的原則。

二、教師基本功訓練的內容 教師基本功訓練內容有以下三方面：

1、普通話方面：能熟練掌握漢語拼音，用普通話進行教學，普通話一般應達到國家語委制定的《普通話水平測試》二級水平；在公眾場合即席講話，用詞準確，條理清楚，節(jié)奏適宜。

2、寫字方面：能正確運用粉筆、鋼筆、毛筆按照漢字的筆畫，筆順和間架結構，書寫規(guī)范和正楷，并具有一定的速度。

3、學習現代化教育技術方面：計算機學習達到省二級水平，能熟練運用多媒體進行教學。

三、教師基本功訓練的保障措施及要求：

1、切實提高干部、教師對訓練意義的認識。

抓 住教師職業(yè)技能訓練的關鍵是提高干部、教師對這項工作重要意義的認識，要組織干部、教師認真學習，研究、討論、統(tǒng)一思想，明確要求，形成共識，轉化為自覺行動，要落實目標責任制，校長、主任分級管理，分工負責，層層發(fā)動，真正使教師職業(yè)技能訓練這件大事做到人人重視，成為每個人的實際行動。

2、堅持把師德教育放在訓練工作的首位

教師基本功訓練主要是針對教師業(yè)務素質的培訓，但師德教育是搞好訓練的重要前提和保證。學校要開展系統(tǒng)的，有針對性的師德培訓活動和師德教育活動，通過加強師德建設為技能訓練，提供強大動力。保證基本功訓練達到預期效果。

3、集中培訓與自覺訓練相結合，講求實效。

教師“三字一話一機”自學訓練，要取得實效，必須打破形式主義，依靠教師的自覺行為，因此，既要統(tǒng)一組織全體教師參加

4培訓學習，又要以教師自學訓練為主，人人建立各種筆記，保證落到實處。

四、建立激勵機制，強化檢查評比

要重視基本功訓練的激勵機制的建立，一是反復宣傳“教師隊伍建設是永遠不變的工作重點”的指導思想，統(tǒng)一全體教職工的認識，這是形成激勵機制的思想基礎。二是引進競爭，開展競爭，強化教師考核評價的驅動作用。三是政策激勵，學校制訂獎項，實行教師職業(yè)技能訓練成果與評職評優(yōu)，晉級政策傾斜掛鉤，推動教師大練 基本功這一活動大力開展。為全面提高教育教學質量打下良好的基礎。