第一篇：案例綜合課《體驗(yàn)活動過程》

體驗(yàn)活動過程

強(qiáng)化感恩教育

湖北省谷城縣城內(nèi)小學(xué) 宋莎 ***

一、活動背景

現(xiàn)在的孩子們都是獨(dú)生子女，在和家長談話的過程中，我發(fā)現(xiàn)，父母對他們寵愛有加，使他們養(yǎng)成了飯來張口、衣來伸手的習(xí)慣和唯我獨(dú)尊，自私自利的品行。有的同學(xué)動手能力差，不懂得關(guān)心他人，情感脆弱等等，不僅自己的事情不做，還經(jīng)常對爸爸媽媽大呼小叫，無故發(fā)脾氣，絲毫不顧及家長的感受，所謂“獨(dú)樹難栽，獨(dú)苗難養(yǎng)”，使父母的傷透了心。

二、活動理念

本活動在于讓學(xué)生扮演媽媽這一社會角色，懂得媽媽在養(yǎng)育孩子時的艱辛。社會角色是指與人們的某種社會地位、身份相一致的一整套權(quán)利、義務(wù)的規(guī)范與行為模式，它是人們對具有特定身份的人的行為期望，它構(gòu)成社會群體或組織的基礎(chǔ)。角色扮演的主要目的，即在提供個人學(xué)習(xí)角色扮演的機(jī)會，使個人能設(shè)身處地去扮演一個在實(shí)際生活中不屬于自己的角色，得以嘗試和體驗(yàn)另一種生活的方式和行為模式，增加角色學(xué)習(xí)，擴(kuò)展生活認(rèn)知度。

三、活動要求

結(jié)合《社會實(shí)踐課》的有關(guān)教學(xué)要求，開展〈讓孩子們當(dāng)回媽媽〉的體驗(yàn)式教育活動。通過護(hù)蛋行動讓學(xué)生了解父母養(yǎng)育自己的種種艱辛，明白孝敬父母的道理，從而激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，并將這一感情內(nèi)化為行為，用以報答父母的養(yǎng)育之恩。同時通過護(hù)蛋行動，培養(yǎng)他們的耐心、細(xì)心，學(xué)會記錄“寶寶日記”，增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力和情感交流的能力。

四、活動內(nèi)容

在《讓孩子們當(dāng)回父母》活動中，讓每個學(xué)生認(rèn)養(yǎng)一個生雞蛋作為自己的寶寶，成為寶寶的監(jiān)護(hù)人，像自己的父母一樣精心地呵護(hù)自己的雞蛋寶寶，每天帶在身邊，并認(rèn)真記錄“寶寶日記”，寫寫保護(hù)雞蛋的感受。體驗(yàn)養(yǎng)護(hù)過程的酸甜苦辣，加深理解父母的辛勞，從而讓學(xué)生更加尊重和理解父母。在活動中學(xué)生還可以通過父母的幫助，上網(wǎng)查找雞蛋的有關(guān)知識，增強(qiáng)動手能力。

五、活動過程

1、認(rèn)養(yǎng)寶寶

學(xué)生自己在家里找一只生雞蛋，將其認(rèn)為自己的“寶寶”，與它朝夕相處14天。自己想辦法保護(hù)這個生雞蛋，使它在這一段時間內(nèi)保持完好無損。

2、給寶寶取名

像自己的父母一樣為自己的寶寶取名。先向父母了解自己名字的意思，蘊(yùn)涵著父母什么樣的希望，然后動腦為自己的寶寶取名，在第一篇寶寶日記中寫一寫為什么取這個名字。

3、與寶寶相處的日子

（1）為寶寶安一個舒適安全的家，隨時把雞蛋寶寶帶在身邊，每天要陪寶寶說話、游戲。

（2）搜集了解雞蛋是如何孵化成小雞的有關(guān)資料；查找雞蛋的營養(yǎng)成分的有關(guān)資料。

（3）搜集與雞蛋有關(guān)的成語。

4、寫寶寶日記

每天寫一篇寶寶日記，記錄下護(hù)蛋過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，自己實(shí)踐過程中最大的收獲與發(fā)現(xiàn)、最大的困難、印象最深刻的事等等。每天將自己的收獲與別人交流。

5、感恩節(jié)獻(xiàn)禮

（1）14天護(hù)蛋行動結(jié)束后，學(xué)生們經(jīng)過自己的親身感受，一定對父母的養(yǎng)育之恩有了新的認(rèn)識，讓學(xué)生們暢所欲言，說說自己的感受。談?wù)剳?yīng)該如何尊重和理解自己的父母，改正以往不正確的做法。

學(xué)生A：（ＰＰＴ課件）

通過保護(hù)雞蛋的活動，我的感受很多。雞蛋不會動，可是人是會動的，要吃要喝還會生病，保護(hù)一個雞蛋就這么累，何況是一個小孩子呢！

我們可以把雞蛋包上一層又一層，可是爸爸媽媽卻不行。他們不僅要輔導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，還要保證我們身心健康，這是多么不容易呀！所以我們要以優(yōu)異的成績來報答他們！

學(xué)生B：（ＰＰＴ課件）

通過這次活動，使我深深體會到父母的辛苦，為了使我的雞蛋完好無損地“生活”每一天，我給雞蛋包了一層又一層的紙，還放進(jìn)了瓶子里，可還是碎了，而我也覺得特別辛苦。

我的爸爸媽媽把我們從小撫養(yǎng)大，那不可能裝在瓶子里呀。所以我們能這么健康地成長與爸爸媽媽的辛勤培育是分不開的。今后一定要好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績來報答他們。學(xué)生C：（ＰＰＴ課件）

通過這次活動，使我們知道了父母把我們撫養(yǎng)大很不容易。而我們總是稍有不順心就和爸爸媽媽發(fā)脾氣，我們還對他們要求這、要求那，而我們自己又對爸爸媽媽了解多少呢？今天我懂得了父母把我們撫養(yǎng)成人真的很不容易，我們應(yīng)該孝敬他們，用行動來報答他們的養(yǎng)育之恩！

（2）以感恩節(jié)為主題的班會上，表演豐富多采的節(jié)目并自己設(shè)計一份最真摯的禮物送給辛辛苦苦養(yǎng)育孩子的母親。

a、學(xué)生甲表演詩朗誦《獻(xiàn)給媽媽的歌》。（ＰＰＴ課件）b、學(xué)生乙舞蹈表演《小背簍》。（ＰＰＴ課件）

c、小組接唱歌曲《媽媽的吻》、《聽媽媽講過去的故事》。（ＰＰＴ課件）d、獻(xiàn)出自己制作的給媽媽的禮物。

六、成果形式

1、學(xué)生的寶寶日記。（ＰＰＴ課件）

2、收集來的相關(guān)資料。（ＰＰＴ課件）

3、收集學(xué)生的富有創(chuàng)意、充滿深情的《給媽媽的感謝信》。（ＰＰＴ課件）

七、活動意義

父母含辛茹苦養(yǎng)育孩子，孩子最能體會父母的艱辛，也最能體會到來自父母的真切的關(guān)愛。通過這次體驗(yàn)活動，讓孩子們明白父母為孩子的成長所做出的無私奉獻(xiàn)，進(jìn)而強(qiáng)化感恩教育；要讓孩子們明白，在未來的社交場合，以感恩之心，即從對方的立場和對自己的幫助看問題，就會產(chǎn)生一種奇妙的效果，給對方一種尊重感、歸宿感，使對方縮短與你的心理距離，達(dá)到一種心理溝通。

親愛的家長朋友們，缺少感恩教育會影響孩子的成長與發(fā)展，因?yàn)橹挥兄栏卸鞯娜?，才能收獲更多的人生幸福。

第二篇：綜合實(shí)踐課活動案例 Word 文檔

五數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動案例

《奇妙的體積》

濱河小學(xué) 韓興梅 活動設(shè)想：

我認(rèn)為綜合實(shí)踐活動的靈魂在于“首先引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，然后主動尋求解決問題的方法，最后獲得各種意義的成功。”在這樣的理念驅(qū)動下，課堂上我經(jīng)常激發(fā)學(xué)生大膽提問。在講授“長方體和正方體的體積”時，我班學(xué)生趙章軍提出了這樣的問題：“長方體和正方體可以量出長、寬、高，能夠很容易計算出它的體積，我想知道哪些不規(guī)則的物體的體積是多少，該怎么辦？”我肯定了問題具有很大價值的同時產(chǎn)生了靈感，于是設(shè)計了“奇妙的體積”這一實(shí)踐活動?；顒幽繕?biāo)：

1、首先激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識和能力。

2、通過活動使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力以及探索帶給他們的快樂。

3、通過活動使學(xué)生體會到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，體驗(yàn)參與的愉悅。

4、體驗(yàn)成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的自信心?；顒舆^程：

一、活動準(zhǔn)備階段

1、發(fā)現(xiàn)問題。

在學(xué)習(xí)“長方體和正方體的體積”這一內(nèi)容時，我采用了小組合作探索的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生們用準(zhǔn)備好的棱長1厘米的正方體拼擺成不同的長方體很快就知道了體積與長、寬、高的關(guān)系。并且在探索的過程中還發(fā)現(xiàn)體積相同的長方體，它的長、寬、高有多種不同的情況，因此造成了不同形狀的長方體體積是相同的。在同學(xué)們興致高漲的時候我問道：你們還想知道些什么？于是趙章軍提出了這樣的問題：“長方體和正方體可以量出長、寬、高，能夠很容易計算出它的體積，我想知道哪些不規(guī)則的物體的體積是多少，該怎么辦？”這一問題帶給了我靈感，我當(dāng)即布置了這樣一個實(shí)踐課題：小組合作研究如何測出一杯水的體積，有了好的方法向我匯報，要求每個小組要保密自己的想法。課后我做了換位思考，假如學(xué)生繼續(xù)追根尋源還要問：水可以輕而易舉地轉(zhuǎn)化成長方體，我還想知道固體的不規(guī)則的物體體積該怎么辦？我產(chǎn)生了帶學(xué)生進(jìn)行一次真正實(shí)踐活動的欲望，于是制定了活動計劃——先測量一杯水的體積，再測量一個雞蛋的體積，最后想到如果物體不能沉入水中又該怎樣解決體積的問題。這樣通過發(fā)現(xiàn)這一系列問題引導(dǎo)學(xué)生參與并完成這次實(shí)踐活動。

2、提出問題。

“測一杯水的體積”布置下去后，學(xué)生并沒有認(rèn)真準(zhǔn)備，第一次我找組長詢問方案時，九個小組有五個組興致勃勃拿著量杯來的，其他小組空手而來。我并沒有責(zé)備他們的意思，而是說：帶著精美儀器來的，一下子就能知道結(jié)果，很好。

一、二年級的小學(xué)生就能完成，他們帶著些許的慚愧否定了自己的方法。并表示帶著自己的小組一定認(rèn)真完成這次實(shí)踐活動。很快他們就找到了思維的方向，不約而同地想到把一杯水倒入長方體盒內(nèi)測它的長、寬、高。各組再一次向我匯報了方法，我提出新的問題：你們準(zhǔn)備的盒子呢？只是說說而已嗎？他們開始行動起來去找盒子，就在解決盒子時遇到了難題。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生活中能隨手拿來的又不漏水的標(biāo)準(zhǔn)長方體盒子根本就不好找，好找的只有用來包裝的硬紙殼盒子，比如化妝品、藥盒子等。組長一一向我訴苦不好找，找到的都存在漏水問題，我笑笑了說：這么簡單的問題也能難住你們，不就是解決漏水問題，接著想辦法，反正老師想到了。到時候我要在許多來聽課的老師們面前聽你們精彩的匯報。你們也可以理直氣壯地說——沒辦法。我步步緊逼，同時又適時地用激將法激勵他們。其實(shí)我心中對學(xué)生是否能夠呈現(xiàn)出奇思妙想也沒有把握。我還是做出了相信他們的決定，因?yàn)楹⒆觽冇兄鴱?qiáng)烈的好奇心、求知欲和展示欲望，我只要用心把展示的平臺搭建好。在第二階段“水和雞蛋體積”實(shí)踐活動課前我和學(xué)生進(jìn)行了這樣簡單的交流，我問：問題解決了嗎？（學(xué)生：解決了）準(zhǔn)備好了？（學(xué)生大聲喊：準(zhǔn)備好了）我說：老師非常期待你們成功的展示！簡單的對話讓學(xué)生信心十足，勇氣倍增。

二、活動展示階段

課上我用三言兩語對前面的活動過程做了介紹。然后放了兩段和小組交流的錄像：一是他們準(zhǔn)備的用量杯量的片段，二是不知道該如何解決長方體盒子的片段。這時候他們一心想否定自己的幼稚做法，安捺不住自己的表現(xiàn)欲望。其實(shí)我也很期待他們有精彩的表現(xiàn)，抓住學(xué)生心理，趕緊把舞臺交給他們，信任是成功的前提。出乎我以及所有聽課老師的預(yù)料，他們竟然找到了這么多的解決辦法：

張子木組：直接找到了一個標(biāo)準(zhǔn)的長方體塑料盒子，并且想到了帶零刻度從起點(diǎn)開始的尺子。

武若軒組：找到了長方體的酸奶、飲料盒子，很合理地解決了漏水問題。許子璇組：用沙子代替水，把一杯沙子倒進(jìn)長方體的紙盒里，測量沙子的體積就知道了一杯水的體積。我非常贊賞地問道：你們是怎么想到如此奇妙的辦法？他說：我們一開始想用橡皮呢裝滿杯子，再取出橡皮泥捏成長方體來測它的體積，但發(fā)現(xiàn)我們無法將這塊橡皮泥做成非常標(biāo)準(zhǔn)的長方體。后來就突然想到了用沙子來代替。

張藝凱組：我們找到紙盒后，怎么也解決不了漏水問題，我一天早晨去吃早餐發(fā)現(xiàn)一個阿姨用塑料袋裝著豆?jié){不漏，就想到了給紙盒子也套上塑料袋不就可以了。

其他組有用類似方法，也有個別組始終沒能解決漏水問題。但是這些孩童的想法，卻是多么富有探索精神和極大價值的轉(zhuǎn)化思想。學(xué)生讓我感動，他們帶給我激情，我用一顆博愛的心激發(fā)他們的求知欲望。這節(jié)課由于我課前的預(yù)測和對學(xué)生的了解比較準(zhǔn)確到位，學(xué)生完全無意識順著我的思維去探索，并完全沉靜在探索的快樂中，盡然還不由自主地、順其自然地大膽地提出有價值的問題——我想知道足球的體積？當(dāng)我說出怎么把足球變成長方體呢？我當(dāng)時說我也沒準(zhǔn)備足球或石塊之類的東西，我突然看到了學(xué)生失望的表情，當(dāng)我幽默地拿出準(zhǔn)備好的雞蛋，學(xué)生的那份好奇和激動深深感染著我。也許因?yàn)榉e極探索、也許因?yàn)樗季S碰撞、也許因?yàn)榻o了學(xué)生空間和時間的自由。學(xué)生盡然能創(chuàng)造性地解決問題，肖然同學(xué)她們組準(zhǔn)備的盒子小，無法放入雞蛋，我當(dāng)時其實(shí)非常無奈地關(guān)注著她們，我產(chǎn)生了一絲歉意，因?yàn)槲野褱?zhǔn)備好的盒子提供給別的組。等過了幾分鐘，我去問她們，她們非常成功地測量出了雞蛋的體積。先測杯子里水的第一次體積，做好記號，再放入雞蛋做好水面升高后的記號，取出雞蛋再用水補(bǔ)足到記號處，然后再測水的體積，再減去第一次體積。聽了她的匯報，我真的為他們大膽的探索精神所折服。其實(shí)課堂中還有許多精彩需要展示，但是由于課堂時間的限制，使學(xué)生思想無法一一呈現(xiàn)?；顒釉u價：

1、教師對每個組的表現(xiàn)準(zhǔn)確評價，比如哪個組匯報的方案有創(chuàng)意，獎勵一顆星；最后合作成功，也就是成功地測出一杯水和雞蛋的體積也獎勵一顆星。

2、每個同學(xué)的表現(xiàn)由各組組長評價，每節(jié)課都把對每個學(xué)生的評價記錄在評價本上.用畫“√”的形式評價組員。

此主題相關(guān)圖片如下：

3、每次實(shí)踐活動我都用表格的形式讓每組學(xué)生自己記錄本次活動情況。如：

第三階段（雞蛋體積的探索）

“奇妙的體積”實(shí)踐活動記錄幾種非常有效的評價方式充分調(diào)動每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的本能和實(shí)踐探索的積極性，他們不但收獲知識，更重要的是提高解決問題的能力。同時體驗(yàn)合作和成功的快樂。有的學(xué)生非常有感悟地說出：看起來很簡單的事情，要想做好需要解決許多意想不到的問題。因此作為教師我們只有真正和學(xué)生融為一體，才能挖掘好課題，才能被學(xué)生的創(chuàng)造性思維所感動。課后反思：

本節(jié)課由于課前的準(zhǔn)備充分，對學(xué)生的預(yù)測準(zhǔn)確，選題符合學(xué)生特點(diǎn)，因此絕大部分學(xué)生積極參與，收到了預(yù)期的效果。但是由于課堂時間的限制，有三個小組在測量“水”和“雞蛋”的體積誤差超出了正常范圍，教師和全體學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真聽取他們的失誤分析，為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，學(xué)會認(rèn)真起到重要作用。

第三篇：體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程

體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，提高課堂教學(xué)效率

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗(yàn)”。所謂體驗(yàn)，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強(qiáng)信心，從而達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。

一、自主探索——讓學(xué)生體驗(yàn)“再創(chuàng)造”。

荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說過：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生把本人要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在這個過程中，教師要采取多種策略來調(diào)動學(xué)生的積極性主動性和創(chuàng)造性，使全體學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)活動中，讓學(xué)生大膽地去嘗試、去探索，使學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索，掌握探索的方法，在解決問題的過程中體驗(yàn)到成功的樂趣。”實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)者不實(shí)行“再創(chuàng)造”，他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運(yùn)用了。

教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，對于難度不大的例題，盡量不講或精講，要讓學(xué)生“跳一跳就摘到果子”，像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中主動建構(gòu)知識。

二、動手實(shí)踐——讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”。

美國華盛頓國立圖書館的墻上寫有三句話：“我聽見了，但可能忘掉；我看見了，就可能記住；我做過了，便真正理解了?！边@里的“做過”，我認(rèn)為應(yīng)該就是在特定的情境中親身體驗(yàn)的意思?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也特別強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在實(shí)際的生活情境中去感受、去驗(yàn)證、去應(yīng)用——實(shí)踐，從而發(fā)現(xiàn)知識，理解知識，掌握知識，解決實(shí)際問題。如果說“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)”學(xué)到的是知識，那么“在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”就是形成了技能。

1、提供“玩”的機(jī)會，讓學(xué)生在玩耍中體驗(yàn)。

“愛玩”是小學(xué)生的天性，是他們的興趣所在。心理學(xué)研究結(jié)果表明：促進(jìn)人們素質(zhì)、個性發(fā)展的最主要途徑是人們的實(shí)踐活動，而“玩”正是兒童這一年齡階段特有的實(shí)踐活動形式。正如愛因斯坦告戒人們：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)來負(fù)擔(dān)”?！巴妗钡慕虒W(xué)理念的實(shí)質(zhì)是讓孩子在“玩”中去體驗(yàn)和感悟抽象的數(shù)學(xué)概念、建立起數(shù)學(xué)概念的表象支撐，或者進(jìn)行大密度、高速度的邏輯思維活動，以達(dá)到訓(xùn)練其思維品質(zhì)的目的。因此，在設(shè)計“玩法”時，應(yīng)明確的指向數(shù)學(xué)知識或數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生很容易就能建立起“玩”與所學(xué)數(shù)學(xué)知識或要解決的數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系，讓“玩”起到點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花的作用。

2、提供“做”的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)。

教與學(xué)都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn)，讓學(xué)生找找、量量、拼拼??因?yàn)椤澳阕隽四悴拍軐W(xué)會”?！白觥本褪亲寣W(xué)生動手操作，通過操作，理解新知的來源與發(fā)展，體驗(yàn)到參與之樂，思維之趣，成功之愉。因此，多讓學(xué)生動手操作，創(chuàng)造一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的一種方式。在學(xué)習(xí)“時分秒的認(rèn)識”之前，讓學(xué)生先自制一個鐘面模型供上課用，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好，因?yàn)閷W(xué)生在制作鐘面的過程中，通過自己思考或詢問家長，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎？

三、合作交流——讓學(xué)生體驗(yàn)“說數(shù)學(xué)”。

有人說過：如果兩個人各有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；如果兩人各有一種思想，交流后每人至少擁有兩種思想。同樣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于每位學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)各不相同，在各種能力方面也存在著差異，而這種差異正是一種可利用的資源，通過合作交流就能促使學(xué)生不斷反思不斷探索，達(dá)到資源共享目的?！罢f數(shù)學(xué)”指的是數(shù)學(xué)交流，課堂上師生互動、生生互動的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對話平臺，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因?yàn)椤皞€人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分。”因此，個體的經(jīng)驗(yàn)需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構(gòu)。

四、回歸生活，讓學(xué)生體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。”教師要創(chuàng)設(shè)條件，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)；要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，既可加深對知識的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價值。

學(xué)生背著書包踏入學(xué)校時，他們具備的生活基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗(yàn)雖然不多，但這是他們學(xué)習(xí)的寶貴資源，我們應(yīng)重視和珍惜。我們要敢于擯棄傳統(tǒng)的教室、黑板、粉筆的教學(xué)格局，課堂可以是一家“超市”，可以是一艘“游艇”，還可以是“電視臺的播音室”??要以開放的新課程理念為指導(dǎo)，在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上尋找教學(xué)的最佳著力點(diǎn)，走出教室、走出學(xué)校、走向生活、走向陽光和大自然，為學(xué)生的學(xué)習(xí)開創(chuàng)一片綠洲。

總之，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，聯(lián)系生活，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生觀察、分析、推理、估計、想象、整理。在探索中體驗(yàn)，學(xué)生對知識就會有較深刻的理解，也會提高抽象概括的能力。而加強(qiáng)合作交流，重視應(yīng)用，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，留給學(xué)生充分發(fā)展的時間和空間，能使學(xué)生在主動獲取知識的過程中，思維得到鍛煉，情感得到體驗(yàn)，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。我們的學(xué)生也許會相信老師告訴他的，但是他更愿意相信自己體驗(yàn)過的事，也很難忘記體驗(yàn)過的事，所以讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，是扎實(shí)有效的。教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，和他們一起經(jīng)歷知識獲取的過程，經(jīng)歷企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗(yàn)，與學(xué)生共同分享獲得知識的快樂，與孩子們共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”，使我們的課堂充滿智慧，充滿生命的活力,提高課堂教學(xué)效率。

第四篇：綜合實(shí)踐課案例

綜合實(shí)踐課案例：活動主題《小小綠豆芽》，通過調(diào)查研討，我們決定和初一生物組聯(lián)合，確定了小小綠豆芽這一主題，并設(shè)計了這樣的活動內(nèi)容：

1．了解綠豆芽 2．種植綠豆芽 3．出售綠豆芽

在“了解綠豆芽”活動中通過搜集綠豆芽營養(yǎng)成分、萌發(fā)條件、種植方法等資料。要求學(xué)生：

（1）掌握利用工具書（如索引、文摘、百科全書等）（2）使用視聽媒體（3）做筆記（4）訪談

（5）對資料進(jìn)行整理和分類，并結(jié)合生物課堂上的學(xué)習(xí)，完成信息技術(shù)和研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)

在種植綠豆芽活動中通過觀察綠豆芽生長，要求學(xué)生：（1）有目的地收集事實(shí)材料

（2）會運(yùn)用調(diào)查、觀察、訪問、測量等方法

（3）寫好觀察日記，記載研究情況，真實(shí)記錄個人體驗(yàn)。（4）形成收集和處理信息的能力。完成勞動技術(shù)活動目標(biāo)。

在銷售綠豆芽活動中，通過市場調(diào)查、制定營銷計劃、現(xiàn)場銷售等活動，要求學(xué)生：

（1）參與社會活動

（2）學(xué)會與人交往。完成社區(qū)活動目標(biāo)。

二、活動實(shí)施中生成的新問題

事情并不像計劃的那樣按部就班地發(fā)展，在了解綠豆芽階段并沒有出現(xiàn)太多的問題，到種植綠豆芽階段就開始出現(xiàn)問題了：

由于是冬天，生發(fā)需要較多時間，到了周末，學(xué)生們不到校，豆芽沒人照料，怎么辦？學(xué)生們想了很多辦法，通過商討，大家決定采納1、6班王惠的意見----委托他人照管。

周一發(fā)現(xiàn)豆芽已經(jīng)有點(diǎn)發(fā)干了，原來被委托的人忘記了。影響了豆芽生長，學(xué)生們很失望，但卻意外地獲得了這樣的經(jīng)驗(yàn)：

1．在應(yīng)該澆水的時間里提前用電話等通知被委托人； 2．找另一個人幫助提醒；

3．在委托之前了解被委托人是否會因有其他事情而完成不了任務(wù)； 4．用合適的方式強(qiáng)調(diào)為豆芽澆水的重要性，使被委托人印象更加深刻。

在老師的引導(dǎo)下他們做出了上面的總結(jié)，并在班級里和大家分享了他們的體會。這件事讓學(xué)生學(xué)會了理解他人，無意間完成了社區(qū)活動的又一個目標(biāo)，這是我們在設(shè)計活動時所沒有想到的。

沙生法的豆芽生長緩慢，而且到了第4、5天的時候開始發(fā)出“豆腥味兒”。什么原因呢？為此我們請教了生物老師，找到了問題的結(jié)癥：原來，資料上的介紹說，在沙生豆芽上面壓重物，越重越好，我們就在上面放了個花盆，因此影響了空氣的流通，使其缺少了一個萌發(fā)條件，雖然其它兩個條件得到滿足依然不能正常發(fā)芽。時間一長，溫暖潮濕的環(huán)境使豆子內(nèi)部開始發(fā)酵，于是產(chǎn)生了異味。雖然沙生法沒有成功，但這件事情讓學(xué)生體會到：資料上的介紹雖然也來自實(shí)踐，但在操作過程中還是要根據(jù)自己的環(huán)境和條件不斷總結(jié)才能成功。有的同學(xué)還和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，認(rèn)為：老師教的方法雖然對很多人有效，但是如果能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法就會更快進(jìn)步。豆芽快發(fā)好了，我們懷著興奮的心情準(zhǔn)備進(jìn)入到活動設(shè)計的第三階段----出售綠豆芽，我們按計劃進(jìn)行了市場調(diào)查，可是調(diào)查結(jié)果卻使我們不知所措，我們種植的豆芽和市場上出售的完全不同：

誰會買這樣的豆芽呢，長的那么難看！活動進(jìn)行不下去了。第二天，同樣放在桌子上的兩個豆芽，市售的已經(jīng)干成了一片薄膜，而我們自己發(fā)的卻沒什么太大變化：

學(xué)生們看到這些后，在不齒這種為了賺錢置他人的健康于不顧的不道德行為的同時，也不禁為那些喜歡吃豆芽的人們擔(dān)憂起來，難道市售豆芽真的不能吃了么，怎么吃才能避免傷害呢？調(diào)查后大家得出如下結(jié)論：

1．把買來的豆芽在熱水中燙一下，可除去漂白劑等添加物質(zhì)。2．炒時加一點(diǎn)醋，保持豆芽營養(yǎng)成分的同時還可以美容。

3．日本人用淘米水浸洗被污染過的農(nóng)作物，使酸堿平衡，降低危害程度。這時候一個新的設(shè)想在我和學(xué)生們的心中醞釀：向社會發(fā)出倡議，讓綠色食品真正走進(jìn)生活！這樣即能夠使社區(qū)活動目標(biāo)完成得更加圓滿。又能增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。同學(xué)們一起制作了宣傳板，把我們的研究成果利用家長會、社區(qū)活動等機(jī)會向人們進(jìn)行呼吁，盡管這聲音還略顯單薄，但已經(jīng)讓我們感受到了作為一個公民和社會的一員應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任！

在您指導(dǎo)的這次綜合實(shí)踐活動中學(xué)生是否能夠很好地進(jìn)行合作探究實(shí)踐活動？在活動中有沒有遇到一些問題？學(xué)生是如何合理地解決合作中的問題，進(jìn)而取得較好的研究成果？

在我的指導(dǎo)下，這次綜合活動中學(xué)生們能夠很好的進(jìn)行合作探究實(shí)踐活動。在活動中遇到了個別問題，如沙生法的豆芽生長緩慢，而且到了第4、5天的時候開始發(fā)出“豆腥味兒”。什么原因呢？學(xué)生們?yōu)榇苏埥塘松锢蠋煟业搅藛栴}的結(jié)癥：原來，資料上的介紹說，在沙生豆芽上面壓重物，越重越好，我們就在上面放了個花盆，因此影響了空氣的流通，使其缺少了一個萌發(fā)條件，雖然其它兩個條件得到滿足依然不能正常發(fā)芽。時間一長，溫暖潮濕的環(huán)境使豆子內(nèi)部開始發(fā)酵，于是產(chǎn)生了異味。雖然沙生法沒有成功，但這件事情讓學(xué)生體會到：資料上的介紹雖然也來自實(shí)踐，但在操作過程中還是要根據(jù)自己的環(huán)境和條件不斷總結(jié)才能成功。有的同學(xué)還和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，認(rèn)為：老師教的方法雖然對很多人有效，但是如果能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法就會更快進(jìn)步。更讓學(xué)生們體會到了合作探究的重要作用，對于今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

第五篇：微信教學(xué)案例活動過程

微信教學(xué)活動

教學(xué)目的：通過微信教學(xué)讓學(xué)生和家長學(xué)會怎樣上課注意聽講

教學(xué)重點(diǎn)：如何學(xué)生家長交流怎樣讓學(xué)生專心聽講 教學(xué)難點(diǎn)：和學(xué)生家長進(jìn)行微信交流 教學(xué)過程： 1． 自己開通微信

2． 添加家長和學(xué)生微信賬號 3． 和學(xué)生家長交流 4． 交流怎樣上課專心聽講 5． 總結(jié)本節(jié)課的得失

微信教學(xué)活動的圖片