第一篇：參加云南省2015年蘇教版小學(xué)科學(xué)骨干教師高級研修班心得體會

參加云南省2015年蘇教版小學(xué)科學(xué)骨干教師高級研修班心得體會

楚雄開發(fā)區(qū)實驗小學(xué) 黃靜

2015年12月2日至5日，我參加了由云南省教育學(xué)會科學(xué)教育專業(yè)委員會與云南出版集團(tuán)在普洱思茅區(qū)第二小學(xué)共同舉辦的“云南省2015年蘇教版小學(xué)科學(xué)骨干教師高級研修班”。這次培訓(xùn)，由江蘇省小學(xué)科學(xué)特級教師徐杰和云南省小學(xué)科學(xué)特級教師席學(xué)榮兩位老師授課。培訓(xùn)緊張而充實，雖然是短短的兩天，但是留給我的卻是無限的思考與啟迪。

一、名師講座，拓寬了科研視野

培訓(xùn)中，徐杰老師給我們做了《加強科學(xué)閱讀 提升科學(xué)素養(yǎng)》和《如何有效參與課堂教學(xué)的技巧》兩個講座。徐杰老師來自江蘇省南通市海門海南小學(xué)。《加強科學(xué)閱讀 提升科學(xué)素養(yǎng)》這個講座是徐老師主持的江蘇省科學(xué)教育研究“十二五”規(guī)劃專項研究課題的成果，并且獲得了省級一等獎。從這個講座，可以看出徐杰老師的科研素養(yǎng)很高，他的課題研究方向不是單純的為教學(xué)而研究，而是把大腦思維方式訓(xùn)練和科學(xué)閱讀聯(lián)系起來，不僅可以開拓一種科學(xué)課的授課方法，還能在此方法中鍛煉學(xué)生的思維方式，學(xué)會高效簡單的學(xué)習(xí)方法。正如徐老師說說，作為教師必須尋求這樣的變化，只有這樣，才能獲得“活”的教學(xué)方式，創(chuàng)造“活”的教育思想，來引導(dǎo)我們的學(xué)生，讓他們收獲受用一生的“活的能力和素質(zhì)”。這樣的教學(xué)才是符合小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)。非常感謝徐老師，無私地將自己的科研方法和課題經(jīng)驗分享給我們，讓我們領(lǐng)略了大師風(fēng)采的同時還學(xué)有所得。

徐老師的另一個講座是《如何有效參與課堂教學(xué)的技巧》，在這個講座中，他指出了現(xiàn)在普遍存在的一種教育的錯誤現(xiàn)象：兒童教育存在的一個普遍問題，沒有充分認(rèn)識到“母思維”的作用和地位（或者根本不知道它的存在），過早地、片面地、畸形地培養(yǎng)了兒童的“子思維”。在孩子的早期經(jīng)驗中，感性活動貧乏，視覺意象欠缺，他們過早進(jìn)入了主要依靠抽象推理的學(xué)科學(xué)習(xí)。這一方面使得許多孩子面對高度抽象的詞語、定理和公式，由于沒有相應(yīng)的感性材料做支撐而無法理解，造成“學(xué)習(xí)困難”；另一方面，更多孩子的思維只會從抽象到抽象，鸚鵡學(xué)舌，形式僵硬，缺乏想象力和思維的創(chuàng)新！這種被康德稱作“空對空”的思維，被叔本華稱作“不生產(chǎn)”的思維，最嚴(yán)重的后果，是年輕一代的思維缺乏“悟性”，整個民族的創(chuàng)新能力降低。所有具有重大價值的領(lǐng)先的科學(xué)成果，無一不是思維從無到有“原創(chuàng)”的產(chǎn)品。

針對這個問題，徐老師從人類兩種思維方式出發(fā)，從教室課堂有效提問，提問應(yīng)該從哪幾種思維方式入手兩個方面，闡述了怎樣開展有效的探究式學(xué)習(xí)。

席學(xué)榮老師再本次培訓(xùn)中給我們做了《科學(xué)教學(xué)疑難問題解決——聚焦科學(xué)教學(xué)靜悄悄的革命》和《科學(xué)教學(xué)設(shè)計》兩個講座。席老師是我們云南省的科學(xué)特技教師，是從一線走出去的大師。所以，他的講座和我們的教學(xué)息息相關(guān)。他善于搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并由此作為講學(xué)素材，使課堂深入淺出效率高；他還熱衷于與全國小學(xué)科學(xué)名師討論當(dāng)下小學(xué)科學(xué)面臨的種種問題。聽他的講座，真的是應(yīng)了古人的那句話——聽君一席話，勝讀十年書。從他的講座中，我們一線教師從實踐經(jīng)驗中獲得的零散知識，心得，能在他的講座中獲得系統(tǒng)的升華。對我們接下來從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)或者研究都有啟發(fā)、指導(dǎo)意義。真的希望能多一些機會聽席老師上課。

二、優(yōu)秀教師課例，更新了教學(xué)思路

本次培訓(xùn)，我們還聽了三堂優(yōu)秀課。分別是徐杰老師執(zhí)教的《用模型解釋》，廈門市翔安區(qū)第一實驗小學(xué)余麗濱老師的《自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘》，北京市通州區(qū)永順鎮(zhèn)中心小學(xué)沈文炎老師的《輪軸》。這三堂課其實是席老師刻意安排的。這三堂課都屬于工程與技術(shù)設(shè)計類的教學(xué)，這也是當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課的熱點，課件席老師的良苦用心。觀摩了這三堂課，我有兩點啟發(fā)。

第一點啟發(fā)。三堂課的實驗材料的來源途徑值得我們學(xué)習(xí)。第一堂課，徐老師用的衛(wèi)生紙筒，餅干盒子；第二堂課余老師用的鏈條裝置、齒輪裝置和傳送裝置；第三堂課沈老師用的竹筒、竹簽、橡膠塞。從這些材料我們可以看出生活中不起眼的物品可以直接為我們所用；網(wǎng)購也是一大更新教具的途徑；開動腦筋加工生活中的常見物品也可以成為我們課堂上的一大亮點。

第二點啟發(fā)。三堂課最大的特點也是最成功的地方都是相似的：課堂看似是學(xué)生在推著走，實則是老師再指揮。這個指揮是不動聲色的假裝是在向?qū)W生請教的。從這些地方可以看出，老師在課外是花了多少工夫啊。聽說沈老師的這堂課是上了三十遍。我真的很佩服他們。

第三點啟發(fā)。從三名老師的課堂中，我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，也知道了成為一名優(yōu)秀老師所需要作出的付出是很多的。我領(lǐng)悟到了優(yōu)秀課堂教學(xué)所需要具備的條件，也更新了自己的教學(xué)思路。

總之，通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多，也看到了自己在教學(xué)中的不足，使我深深體會到要上好科學(xué)課，必須更新、創(chuàng)新教學(xué)方法。我也知道，我離一名優(yōu)秀教師的距離還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是，我有一顆積極進(jìn)取的心，相信我能做得更好。

第二篇：參加教委中小學(xué)骨干教師高級研修班心得體會

長治市高中骨干教師高級研修班學(xué)習(xí)心得

有幸參加了長治市教育局舉辦的高中骨干教師高級研修班的學(xué)習(xí)，由衷感謝教育局為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺。三天的培訓(xùn)中我們聆聽了五位專家的精彩講座：張國宏社長結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗和對中國教育的思考教授了自己的一些看法。浙江省天臺中學(xué)校長的《教師專業(yè)成長策略》、浙江省語文特級教師《對課堂教學(xué)改革的思考---“有序”到“無序”》、上海師范大學(xué)高級講師的《校本研修的實踐探索》、山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長劉慶昌的《從教者的三重境界》無一不使我受益匪淺，專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，接受了新思維、新觀念的洗禮，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。在感悟中反思了以往工作中的不足，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提升，而且為我以后的專業(yè)再發(fā)展指明了出路，點亮了明燈。下面就幾位專家的報告內(nèi)容談?wù)勛约涸谂嘤?xùn)中的心得體會：

一、進(jìn)一步領(lǐng)悟“有效教學(xué)”的相關(guān)理論知識，不斷追求高效課堂

新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。教師要用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學(xué)，教科書不再是神圣不可侵犯的。老師和學(xué)生可以根據(jù)教與學(xué)中的實際情況，對教材進(jìn)行補充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開放性?，F(xiàn)行教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理和心理特征，知識涵蓋廣，外延大，需要教師去挖掘、去領(lǐng)悟、并創(chuàng)造性地使用。

教學(xué)過程是動態(tài)生成的，課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。

所以每一堂課后要及時反思，及時寫下心得體會，總結(jié)“成功亮點”，考慮“失誤不足”，思考“創(chuàng)意閃光點”，不僅要善待“生成的問題”，還要會鼓勵、期待甚至幫助學(xué)生去“生成”問題，不要害怕自己解決不好這些問題，只要培養(yǎng)自己有足夠的教學(xué)機智，就可能將這些問題變成新的教學(xué)資源，把原先可能成為難點的問題轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點。

二、專業(yè)再發(fā)展是骨干教師的終身追求

社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性地發(fā)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？面對新課程改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)的道路上不斷成長，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點對我的啟發(fā)很深，的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時代，面對變化的學(xué)生，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。在講座中指出自我反思是教師成長的重要通道、是教師個人知識的改造與升華；既要重視實踐、勤于實踐，又要專于理論學(xué)習(xí)。作為骨干教師更要強調(diào)反思學(xué)習(xí)，提出自我學(xué)習(xí)、自我專業(yè)發(fā)展的計劃，撰寫教育筆記，經(jīng)驗總結(jié)或論文等，全方位提升自己。

教師專業(yè)發(fā)展，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進(jìn)取，努力創(chuàng)新，勇立潮頭。只有不斷加強理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育，才能經(jīng)受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，實現(xiàn)自己人生價值。

三、要不斷提升自己的人文素養(yǎng)

作為一名骨干教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一個又一個“社會人”的重任，教師自身的人格魅力對于學(xué)生來說有著潛移默化的影響。首先就應(yīng)當(dāng)正其身，作好學(xué)生的榜樣。教師作為當(dāng)今社會的“文化人”，更應(yīng)具有較高的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。新課程要貫徹“以人為本”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等，促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。只有具備人文素養(yǎng)，教師才能真正樹立“以人為本”的現(xiàn)代教育觀念，在教育與管理中充分尊重學(xué)生的主體性，把學(xué)生當(dāng)作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨立的人。

怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱號，是每個教師必須認(rèn)真對待并要用實踐作出回答的問題。好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。現(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對工作中。

現(xiàn)在的學(xué)生知識面寬，接受的信息廣，這就對我們提出了更高的要求，要求我們有更加廣博的知識和教育技巧，做一個復(fù)合型的教師。要提高自己的人文素養(yǎng)，就必需善于讀書，學(xué)會學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，養(yǎng)成勤耕不輟、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這是骨干教師的必備條件，是成長為優(yōu)秀教師的必由之路。

第三篇：參加高級研修班心得體會

參加“抓好工作細(xì)節(jié)，提高班主任影響力”

高級研修班心得體會

額穆中心校：劉

敏 2 0 0 9 – 4 – 2 8

參加“抓好工作細(xì)節(jié)，提高班主任影響力”

高級研修班心得體會

額穆中心校——劉

敏

首先感謝市教育局、進(jìn)修學(xué)校為我們創(chuàng)造參加“抓好工作細(xì)節(jié)，提高班主任影響力”高級研修班的機會。此次學(xué)習(xí)考察收獲很大，受益匪淺，增長了見識，開闊了視野，更新了觀念。四位全國著名教育專家高金英、宗春山、丁榮、張景浩那富有磁性的語氣，那專業(yè)的術(shù)語，有趣的引導(dǎo)，豐富的經(jīng)驗，鮮活的事例，散發(fā)著深厚的文化底蘊，心里一種敬佩之情油然而生，心靈得到了震撼。印象最深的是高金英的講座，我們又被她的幽默、風(fēng)趣、智慧深深吸引，場內(nèi)笑聲迭起。一個個幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過之后，留下的是思索。做為一名學(xué)校的管理者，要不斷的學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)教育教學(xué)管理經(jīng)驗，不斷完善自我，以適應(yīng)教育改革的需要，迎接新的挑戰(zhàn)。聽了四位全國著名教育專家的講座，留給我的是頗多的反思與促進(jìn)。學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)——這是我所最需要的。生命的意義在于奉獻(xiàn)，在于自身理想的實現(xiàn)，每個人對于生命的需求不同，因而對生命的意義的解釋也不盡相同，學(xué)會滿足，才能快樂，學(xué)會感恩，才能感覺到生活的樂趣。我時時告誡自己，感恩父母，賦予了我生命；感恩領(lǐng)導(dǎo)，給予了我施展才華的機會；感恩同事和朋友，工作中給我無私的幫助。

一、做一個有陽光味道的班主任。

怎么當(dāng)班主任才是有“陽光味道”?聽完高老師的報告,我豁然明白，教師人格的魅力就是“陽光的味道”。這種人格的魅力就是 教師的責(zé)任心和愛心。有了責(zé)任心只能把事做對；有了愛心才能把事做好。

生活中，高老師就是一個非常有人格魅力的老師,每次接到新的班級,高老師為了與學(xué)生初次見面就能叫出他們的名字，在假期便對著照片記住名字，當(dāng)孩子們步入陌生的校園，迎接他們的是親切地召喚他們名字的和藹可親的老師；為了張紅梅姐妹能順利參加高考四處求情為他們辦理了北京戶口；中秋節(jié)請宏志班住校的同學(xué)在家里一起過中秋節(jié)......這樣的例子還有很多很多。

學(xué)校里，高老師也用心讓每個學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。當(dāng)孩子們疲勞時，給他們講一個小笑話或者變個小魔術(shù)；當(dāng)孩子腿骨折時，在他旁邊放個小凳子；當(dāng)孩子參加活動時，告訴他們“有一必爭，有旗必奪”。

正像胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會提出的，希望廣大教師：“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取、淡泊名利、志存高遠(yuǎn)?！?/p>

靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學(xué)生愛戴，讓人民滿意的教師。讀好書，交高人，乃人生兩大重要的事。作為一名教育工作者，我們每一個人都會擁有很多機遇，同時也面臨更多的挑戰(zhàn)，因為學(xué)生發(fā)展的社會環(huán)境和影響因素日益復(fù)雜，隨著社會的發(fā)展，新生事物和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生，需要我們教師更新已有知識儲備，這無疑對我們教師提出了更高的要求。

另一方面，科技的發(fā)展帶來了人們生活方式和價值觀念的巨大轉(zhuǎn)變，景色在指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會，形成積極健康觀念時面臨更大的挑戰(zhàn)，如何教育和引導(dǎo)未成年學(xué)生樹立中國特色社會主義的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，努力培育有理想，有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人這是特別值得我們深思的問題。

要求教師具備完善的人格魅力，深厚的品德修養(yǎng)，豐富的知識技能，以及更細(xì)致、耐心的品質(zhì)。

聽高金英老師的講座，留給我的是頗多的反思與促進(jìn)。學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)——這是我所最需要的。生命的意義在于奉獻(xiàn)，在于自身理想的實現(xiàn)。

二、教師職業(yè)壓力管理。

宗春山教授就“教師的職業(yè)壓力管理”從生理上、認(rèn)知上、自我評價上、人際關(guān)系上、行為上等進(jìn)行了深刻的剖析。

我國已進(jìn)入職業(yè)枯竭高發(fā)期，我國正處在社會轉(zhuǎn)型期，原有的價值觀、成就觀、幸福觀等受到?jīng)_擊，而新的為人們廣泛認(rèn)可的價值體系尚未完全確立，很多人對職業(yè)缺乏信心和快樂。如何減輕自我職業(yè)壓力，做到在工作中尋找樂趣，做人做事要全心投入，積極的、建設(shè)性的態(tài)度會使你擁有豐富多彩、更有價值的人生。解壓之道：改變認(rèn)知，接受壓力。劃清自我界限，增強角色彈性；建立支持系統(tǒng)；溝通、傾訴等等。沒有壓力生命就是一潭死水，我們要學(xué)會調(diào)節(jié)心理，學(xué)會減壓，全身心地投入工作。

三、更新觀念，改進(jìn)方法，拓寬途徑。做一名幸福、快樂有成就的班主任。

丁榮教授從更新觀念——以人為本；改進(jìn)方法——按需施教；拓寬途徑——變“不許”為“許”三個方面講解了如何做一名幸?？鞓酚谐删偷陌嘀魅?。首先要做到接受不能改變的，改變能改變的；只為成功想辦法，不為失敗找借口；用心才能快樂，不求回報就能得幸福；成就在快樂和幸福中獲得。

1、從人的角度了解人，重在規(guī)律，要做到探究學(xué)生生理、心理的發(fā)展規(guī)律，是做好班主任工作的保證。

2、從人本的角度完善人，重在自助，助人自助，促人自悟，變“要他做”為“他要做”。

3、從人格的角度開發(fā)人，重在發(fā)展，變“劣勢”為“優(yōu)勢”。

4、從人才的角度教育人，重在責(zé)任，要對學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)，變“一時一事”為“一生一世”。

作為一名班主任要從了解學(xué)生的需要入手，合理的需要要給予滿足；過分的需要要給予引導(dǎo)；錯誤的需要要給予糾正。

四、揚起自信的風(fēng)帆。

張景浩教授是北京大興分校的校長，他以自己工作實際為例，從三個方面進(jìn)行了闡述，他的講座從自設(shè)障礙談起。使我們知道自設(shè)障礙是自我保護(hù)的一種策略，自設(shè)障礙可以減少個體的失敗感。

成功教育A、B、C給我的印象很深，人們歷來認(rèn)為興趣帶來成功引導(dǎo)學(xué)生走向成功，獲得成功內(nèi)心體驗是班主任的“天職”一要承認(rèn)差異、尊重差異，將差異轉(zhuǎn)化為資源；二是要賞識學(xué)生，暗示成功、三是教育學(xué)生正視挫折，化劣勢為優(yōu)勢；四是讓學(xué)生在探究中揚起自信的風(fēng)帆。最后給班主任的幾句話使我印象很深，班主任大概是最小的“主任”。是班集體的組織者、教育者、指導(dǎo)者，是學(xué)校德育工作的“正規(guī)軍”。教育，是為“育”而教，而不是為“教”而育。班主任在學(xué)生一生成長中影響甚大，“攬?zhí)煜掠⒉哦讨?，乃人生一大樂事，”但真正能“培英育才，”卻又是一大苦事。苦苦樂樂構(gòu)成了班主任精彩的人生。

學(xué)習(xí)有收獲，學(xué)習(xí)有感悟，學(xué)習(xí)了專家的教育理念，成功的經(jīng)驗實施和落實是關(guān)鍵，我們要在今后的工作中把所學(xué)對號入座，逐漸內(nèi)化，結(jié)合實踐科學(xué)發(fā)展觀，在教學(xué)管理工作中不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐、不斷反思、不斷創(chuàng)新，做到學(xué)與用相結(jié)合，創(chuàng)新與發(fā)展相結(jié)合，把專家的理念，成功的做法融入到我們的工作實際中，使學(xué)校的管理更加科學(xué)、規(guī)范、有效。為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

2009-4-28

第四篇：農(nóng)村小學(xué)骨干教師高級研修班

農(nóng)村小學(xué)骨干教師高級研修班研修所悟

時光匆匆，十天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了，我?guī)е鴿M滿的收獲踏上規(guī)程。回到學(xué)校迫不及待的想與大家分享這幾天的所學(xué)所感，下面就和大家簡單分享一下內(nèi)心豐收的喜悅吧！

第一天，雖然是簡短的開班典禮但是處處顯現(xiàn)著組織者的用心。合影留念，領(lǐng)導(dǎo)的講話，還有張局長風(fēng)趣幽默的演講讓人時刻能想起。聽過“新形勢下教師隊伍建設(shè)的挑戰(zhàn)和策略”，心中對這次培訓(xùn)的重要性立刻有了較為全面的認(rèn)識。

第二至第三天的品德與社會的教學(xué)方法的交流，專家教研組長的指點，可謂是讓我受益匪淺！原來，品德課的教學(xué)是一門大學(xué)問，教品德的教師更加需要綜合全面的高素質(zhì)，原來品德課可以這么生動，原來學(xué)生們可以如此的喜歡品德課......中間有兩天的時間我們有幸去蓬萊師范學(xué)院交流學(xué)習(xí)。期間聽力一節(jié)四年級的引導(dǎo)孩子正確看電視的品德課。授課老師是一名語文兼職教師。她的課堂組織的非常條理，課堂內(nèi)容也很豐滿，學(xué)生互動也很多，還有家長互動的亮點。聽一堂實實在在的課，總有種身臨其境的現(xiàn)實感，原來的理論再也不是紙上談兵。

還有幾天是心理課，我們做教師既要關(guān)心了解學(xué)生的心理，也要調(diào)整好自己的心理狀態(tài)。只有熱愛學(xué)生熱愛生活的人才有精力去面

對日復(fù)一日的工作，才能總是精神飽滿的去經(jīng)營生活，才能體會到為人師的幸福，最終才能愛我們的學(xué)生。

說實在的研修學(xué)習(xí)不是一件輕松的事情。每天我們六年前起床，梳洗整齊然后各自去網(wǎng)絡(luò)教室查詢搜集自己所學(xué)的材料，然后精神高度集中的聽完一天六個小時的講座，晚上還有各種形式的自習(xí)活動以及完成當(dāng)天的作業(yè)。日子雖然不很輕松，我們卻也能樂在其中，每天我們都有各種形式的課前十分鐘才藝展示，這讓大家陌生的心拉的越來越近了，以至于畢業(yè)在即感情細(xì)膩的女老師都忍不住涕淚。是的短短的十天，我們從陌生到相知相熟，大家是同學(xué)是朋友，及時各奔東西也總是不能忘懷曾經(jīng)一起吃飯，睡覺，學(xué)習(xí)，娛樂的日子。我忍不住說：”再見，朋友！還不再見的！”

回到學(xué)校見到我想念多日的學(xué)生，見到久不相見的同事，心中感慨：回來真好！一切又回歸平常，然而一切似乎又不再是原來的模樣。相信十天收獲到的東西正一點一滴的融入到我的工作生活中。最后，感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事給我的機會，感謝導(dǎo)師給予我的精神體會。

第五篇：參加班主任高級研修班心得體會

4月19日下午，我們一行約6人在主任的帶領(lǐng)下參加班主任培訓(xùn)活動。在這次活動中，我們有幸聆聽了山東青島即墨28中李志剛校長、北京市大興區(qū)進(jìn)修學(xué)校汪克良副校長、全國優(yōu)秀教師華林飛、南京市第六中學(xué)的優(yōu)秀班主任陳宇的四場精彩的報告。他們的報告緊緊圍繞“和諧互助”的課堂模式、班主任的專業(yè)智慧與非專業(yè)魅力、關(guān)愛學(xué)生需要教育智慧、今天我們怎樣管理班級展開，讓我們領(lǐng)略了名師課堂的魅力，可謂受益匪淺。

從李志剛校長的報告中，我們感覺到即墨28中把握住了時代的脈搏，他們依據(jù)新課程理念，積極轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，經(jīng)過幾年的研究實踐，成功探索出“和諧互助”高效教學(xué)策略，大大提高了課堂的有效教學(xué)。李志剛校長說：“平庸的教師只是敘述，較好的教師是講解，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)”。我深深地感覺到“和諧互助”課堂突出了“五個還給”：即將時間權(quán)還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，將話語權(quán)還給學(xué)生，將探究權(quán)還給學(xué)生，將教學(xué)權(quán)送給學(xué)生。這充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位和自主性。

汪克良在的報告中，“授人以漁不如授人以欲”，“懲罰就是為錯誤地展示特長的學(xué)生提供一個展示的舞臺”，“垃圾是放錯了位置的資源”的觀點，幽默而富有哲理的話語贏得了老師們的陣陣掌聲。他還結(jié)合自己的教育經(jīng)歷和生動的班主任工作案例從“什么是智慧、班主任智慧的特征和表現(xiàn)、如何設(shè)計一節(jié)體現(xiàn)教師智慧又讓讓學(xué)生有收獲的主題班會”等方面為老師們做了深入淺出的的講解，發(fā)現(xiàn)、堅持、尊重、反思、違規(guī)、懲罰——到會的老師可以從教育所涉及的方方面面得到有益的啟發(fā)，歷時180分鐘的講座在不知不覺中結(jié)束，老師們走出會場時抑制不住興奮之情，邊走邊討論著自己該如何做智慧型班主任的問題。

特級教師華林飛帶來的一場題為《關(guān)愛學(xué)生需要教育智慧》的專題報告，讓我受益匪淺。這次學(xué)習(xí)對我來說，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識的提升。華林飛老師是武漢市十一中的德育副校長，“武漢市十大杰出青年”、“全國優(yōu)秀教師”，“全國十佳高中班主任”，他當(dāng)了 22年班主任，仍自稱不是一個好班主任，他的講課風(fēng)趣、輕松、幽默、精彩紛呈。華林飛老師在講座一開始，首先敘述了其早期教育特別是班主任工作的不足，坦言他教師生涯中也曾有過“只見理論，不見技巧”的恐慌、“有管理，沒有教育”的育人誤區(qū)，但是憑借潛心研究，摸索出了一套具有自己特色的教育方法，完成了自己的轉(zhuǎn)變。他認(rèn)為，對學(xué)生僅有慈母般的愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，新時期關(guān)愛學(xué)生需要教育智慧。聽華老師的講座讓我懂得了：一視同仁，擁有童心，放下架子，和學(xué)生一塊背知識，是平等；讓學(xué)生感受老師的關(guān)注，絕不因犯錯而叫家長，大聲表揚、小聲批評，讓學(xué)生把話講完，是尊重；理解學(xué)生的單純，寬容學(xué)生的差異，是理解和寬容的力量；不放棄任何一名學(xué)生，積極探尋問題學(xué)生背后的原因，努力營造有安全感、歸屬感和成就感的班級，是信任的魅力；處處身先示范的做事準(zhǔn)則，是自律的要求；凝聚教育智慧，打造一流課堂，讓我堅信：只有做個好老師，才能做個好班主任。愛是教育的靈魂，但師愛絕不是虛無的，而是真實的存在于每一個教育的細(xì)節(jié)。只有用心工作，真心付出，才能成就學(xué)生成就自己，才能在工作中體會到成功的喜悅，感受到生活的幸福。

陳宇老師認(rèn)為，任何成功的人背后都有不為人所知的寂寞奮斗歷程，做教育更是要潛下心來思考，從小事中尋找經(jīng)典理論的落腳點，發(fā)現(xiàn)這些閃光點是需要刻苦研讀的，感悟是在大量吸收的基礎(chǔ)上的。教師因為工作量大，閱讀時間有限，所以宜采用精讀和泛讀相結(jié)合的辦法，尤其是泛讀很重要，廣泛涉獵，即使是囫圇吞棗也無妨，感悟會在大量閱讀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，同時要養(yǎng)成邊讀邊做讀書筆記的習(xí)慣，到了需要的時候能在頭腦中搜索到線索，再去有目的地精讀，這樣理論水平提高得就快了。目前市面上關(guān)于怎樣做班主任的書很多，但良莠不齊，其中不乏膚淺甚至拙劣之作，且這類書籍較多關(guān)注操作層面，對教育內(nèi)在的規(guī)律缺乏深層次的探究。如果只想借鑒一些現(xiàn)成的方法，讀讀也未嘗不可，如果想切實地練好內(nèi)功，則選取的學(xué)習(xí)對象應(yīng)該是經(jīng)得住時間考驗的教育經(jīng)典，通過與大師和智者的對話提升自己做教育的境界。他工作即使再忙，每個月都要至少讀一本好書，這些書籍中有些是教育類的經(jīng)典，有些是泛教育類人文方面的，甚至有軍事著作，但他有一個原則，決不把時間浪費在讀流行的、沒有任何思想深度的書上。

總之，從幾位專家的報告中，我學(xué)到了很多，我會在以后的教學(xué)和班級管理根據(jù)實際情況進(jìn)行適當(dāng)應(yīng)用，以便于提高自己的教育教學(xué)水平。