第一篇：小學(xué)音樂綜合課教學(xué)流程

小學(xué)音樂綜合課教學(xué)流程(試行)

一、唱歌課教學(xué)步驟

（一）組織教學(xué)

1.師生問好 2.跟音樂做律動(dòng)

（二）感受歌曲環(huán)節(jié)

1.聆聽歌曲旋律，感受情緒和拍子。

2.再次聆聽歌曲旋律，用自己喜歡的動(dòng)作表示歌曲的強(qiáng)弱。3.再次聆聽歌曲旋律，指導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)表示歌曲旋律的高低。（及旋律線）4.再次聆聽歌曲(歌詞)，感受歌詞內(nèi)容。

（三）新課的教學(xué)

1.導(dǎo)入新課，揭示課題。2.介紹歌曲創(chuàng)作背景。

（四）學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)

1.指導(dǎo)學(xué)生用聽唱法分句跟琴學(xué)唱旋律。（師邊唱邊指導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)表示旋律高低）2.指導(dǎo)學(xué)生跟琴完整學(xué)唱歌曲旋律。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情或按節(jié)奏讀歌詞。

4.用聽唱法、教唱法相結(jié)合的方式學(xué)唱歌詞。（可根據(jù)歌曲的特點(diǎn)靈活學(xué)唱）5.讓學(xué)生指出哪一句唱得不好或有難度，教師再著重單獨(dú)地指導(dǎo)重、難點(diǎn)句的唱法。（可從歌曲節(jié)奏、音準(zhǔn)、咬字、吐字等方面來解決重、難點(diǎn)）

6.指導(dǎo)學(xué)生跟琴完整演唱歌曲。

7.指導(dǎo)學(xué)生跟琴用合適的聲音演唱歌曲。8.指導(dǎo)學(xué)生跟琴有感情地演唱歌曲。

（五）創(chuàng)作、表現(xiàn)歌曲環(huán)節(jié)。（一節(jié)課中可采用下面一種形式，也可采用多種形式，根據(jù)具體課的設(shè)計(jì)和時(shí)間來定。a.先分小組創(chuàng)編b.進(jìn)行表演表現(xiàn)。c.進(jìn)行評(píng)價(jià)。）1.為歌曲加上合適的歌表演或舞蹈動(dòng)作。2.為歌曲加上合適的打擊樂來伴奏。3.為歌曲創(chuàng)編歌詞來演唱。4.用繪畫或詩歌等形式來表現(xiàn)。

二、欣賞課教學(xué)步驟

（一般一首大歌配一首小欣賞曲，一首小歌配一首大欣賞曲來搭配。）

1.揭示課題，初步聆聽歌曲或樂曲，感受歌(樂)曲的情緒和拍子。

2．介紹音樂作品的創(chuàng)作背景、作者、或歌曲的演唱形式（樂曲的演奏形式）。

3.分段聆聽歌曲或樂曲，劃分樂段，感受不同樂段的情緒、拍子、力度、速度、音高等及所表現(xiàn)的內(nèi)容和思想。

4.再次完整聆聽歌曲或樂曲，唱唱歌詞或主題旋律，或用動(dòng)作來表現(xiàn)，也可采用多種方式來進(jìn)一步表現(xiàn)對(duì)音樂的理解。

三、拓展延伸環(huán)節(jié)（可采用下面一種形式，也可采用多種形式，根據(jù)具體課的設(shè)計(jì)來定。）

1.結(jié)合每課表現(xiàn)的主題演唱或聆聽一兩首與之相關(guān)的歌曲和樂曲。

2.朗誦與本課主題相關(guān)的詩歌或散文。3.你還知道哪些關(guān)于這方面的歌曲和樂曲?

四、小結(jié)

這節(jié)課你都有哪些收獲？你從中懂得了一些什么道理？（注：本教學(xué)流程屬于小學(xué)音樂綜合課大體教學(xué)步驟，可根據(jù)具體的課型和設(shè)計(jì)靈活改動(dòng)。）

第二篇：小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)淺談

小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)淺談

【內(nèi)容摘要】

在綜合實(shí)踐課實(shí)施的過程中，有些課開展得非?；钴S順利，有些課開展得像是推磨一般。我們應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈，研究他們的所思所想，才有可能上好綜合實(shí)踐課。選擇感興趣的課題—激活課堂第一劑；提升教師的指導(dǎo)力度—激活課堂催化劑；構(gòu)建和諧的師生關(guān)系—激活課堂潤滑劑。【關(guān)鍵詞】

綜合實(shí)踐活動(dòng)課 教育 過程 教師 學(xué)生 孩子們

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一種基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)，它以學(xué)生的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提倡親歷親為，強(qiáng)調(diào)通過經(jīng)歷來獲得體驗(yàn)，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神以及合作、交流、社會(huì)責(zé)任等良好的情感和價(jià)值觀。

在綜合實(shí)踐課實(shí)施的過程中，有些課開展得非常活躍順利，有些課開展得像是推磨一般。我們應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈，研究他們的所思所想，才有可能上好綜合實(shí)踐課。下面，就此談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、選擇感興趣的課題—激活課堂第一劑

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，課題的選擇尤為重要。有些教師看學(xué)生選擇的課題往往會(huì)覺得幼稚可笑，但我們不要輕易加以否定，要引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，再從他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活、自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動(dòng)課題，從而自主確定或選擇。那么應(yīng)該怎樣抓住學(xué)生感興趣的東西呢？

1.在與學(xué)生交談中了解學(xué)習(xí)需求

心理學(xué)家認(rèn)為：在教育過程中存在著大量涉及心理活動(dòng)的問題，教育者對(duì)學(xué)生施加的影響，如果符合學(xué)生的需要、心理活動(dòng)的規(guī)律和發(fā)展水平及特點(diǎn)，它就有可能被學(xué)生接受，并成為自己的東西，從而促進(jìn)發(fā)展；否則就事倍功半，甚至事與愿違。比如我們?cè)诰C合實(shí)踐課題選擇上，有時(shí)會(huì)覺得一個(gè)課題很好，但實(shí)施起來卻很難，我認(rèn)為在這之前應(yīng)該先與學(xué)生們交談，收集他們的所思所想，然后再定活動(dòng)內(nèi)容與形式。例如有段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)低到高年級(jí)的學(xué)生都喜歡看《紅貓藍(lán)兔七俠傳》一書和電視，為什么呢？課間，我走進(jìn)學(xué)生中間與他們交談，原來孩子們對(duì)故事中七把劍感興趣，而且劇中人物性格分明，既像看武打片，又像看動(dòng)畫片，而且歌曲好聽。從這個(gè)感興趣的話題入手，我和學(xué)生共同制定了《我看動(dòng)畫片》的研究課題，由于從學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)，這次的研究進(jìn)展相當(dāng)順利，從子課題的選擇到課后的調(diào)查研究，從小組分工到整理小結(jié)，研究活動(dòng)開展得井然有序，孩子們忙得不亦樂乎，而我只需做好方法的指導(dǎo)，在他們遇到問題時(shí)給予必要的幫助。一個(gè)月過去了，學(xué)生的熱情非但未減，還呈上升勢(shì)頭，一有空孩子們就圍著我向我匯報(bào)活動(dòng)進(jìn)展，向我展示他們的研究成果。孩子們?nèi)绱烁邼q的探究熱情源于他們對(duì)這一課題的興趣與喜愛，而促使我發(fā)現(xiàn)這一情況也是源于我走近了學(xué)生，了解了他們的學(xué)習(xí)需求，打開了他們心靈的窗戶。例如每學(xué)期我都會(huì)安排一節(jié)課的時(shí)間，在不同的年級(jí)里收集新課題，把自主權(quán)交給學(xué)生，讓他們說出自己最想?yún)⒓拥膶?shí)踐活動(dòng)是什么？大家的發(fā)言非常踴躍，記得我在四年級(jí)的一個(gè)班上，一下子就記錄了幾十個(gè)課題，如：“人的性格”、“誰在亂扔垃圾”、“了解黃鶴樓”、“光谷的變化”??

2.從學(xué)生的生活中挖掘教學(xué)資源

學(xué)生的生活是豐富多彩的，每時(shí)每刻都在與周圍環(huán)境進(jìn)行信息交流。因此，我們應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，注重挖掘?qū)W生身邊的具有生命力的資源，給學(xué)生營造一個(gè)開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生對(duì)自我、對(duì)自然、對(duì)社會(huì)有初步的了解和認(rèn)識(shí)，從而形成積極的人生態(tài)度。學(xué)生的生活看似簡單，但是只要你用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的秘密與特點(diǎn)。

比如，孩子中有很多“小胖墩”，究其原因與不合理的飲食習(xí)慣有很大的關(guān)系。于是“滿城盡是‘小胖墩’”的主題研究活動(dòng)開始了，學(xué)生從自己生活中存在的問題出發(fā)，自主進(jìn)行研究，首先隨機(jī)進(jìn)行了調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)問題；再在一些比較胖的學(xué)生中開展調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們除了遺傳因素以外，很大原因與不良飲食習(xí)慣及缺乏運(yùn)動(dòng)有關(guān)。再如每天上下班的時(shí)候我都發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生圍著校周邊的小商店，看的買的都有，于是調(diào)查“校門口小商店”的活動(dòng)展開了，并且還派生了一個(gè)子課題“零用錢該怎樣花”。

所以，在選擇課題時(shí)，教師要學(xué)會(huì)從兒童的視角來看待兒童的世界，尊重兒童幼稚的想法，讓他們做自己感興趣的事。

3.從學(xué)生的興趣、愛好中豐盈實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

如果沒有興趣，學(xué)習(xí)將變得枯燥乏味難以維持下去。反之，如果選擇了合適的課題內(nèi)容，學(xué)生的參與熱情會(huì)空前高漲，綜合實(shí)踐活動(dòng)就會(huì)收到事半功倍的效果。

例如有一段時(shí)間，由于少兒頻道《火力少年王》的播出，玩悠悠球的游戲風(fēng)靡了我們的校園。課間，經(jīng)常可以看到同學(xué)們?cè)诒荣?，看誰的悠悠球玩得定時(shí)長，花樣多??看到那么多的同學(xué)對(duì)悠悠球感興趣，我想把研究悠悠球作為綜合實(shí)踐的課題，同學(xué)們一定會(huì)喜歡的，于是我的“快樂悠悠球”一課誕生了。通過活動(dòng)，學(xué)生們了解了悠悠球的歷史和科學(xué)原理等，引導(dǎo)學(xué)生在玩的過程中去發(fā)現(xiàn)和思考問題，探究和解決問題，培養(yǎng)他們自主探究的意識(shí)和能力，引導(dǎo)學(xué)生能“玩”出智慧，“玩”出健康，“玩”出友誼，“玩”出創(chuàng)造，“玩”得安全，“玩”得合理?？傊C合實(shí)踐課老師一定要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，尤其是在學(xué)生的愛好與興趣中去發(fā)現(xiàn)。

二、提升教師的指導(dǎo)力度—激活課堂催化劑

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者，而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同參與探究實(shí)踐的過程。教師的

指導(dǎo)任務(wù)貫穿于學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、課題確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過程包括總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。比如在“路名探尋”活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上查詢聊城的路名歷史資料時(shí)，先要教給她們?nèi)绾卧诰W(wǎng)上“搜索”，而當(dāng)學(xué)生面對(duì)著紛繁復(fù)雜的資料和信息無從入手時(shí)，要教他們?nèi)绾螐囊匀嗣穆访?、以歷史命名的路名、以傳說命名的路名、以數(shù)字命名的路名等幾個(gè)方面將資料分類保存。到圖書館要教給他們進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和資料查閱的方法，并要指導(dǎo)他們對(duì)資料進(jìn)行分析比較、歸類整理。此外，在實(shí)施過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促，要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中仍處于主導(dǎo)地位，只是對(duì)教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。課堂教學(xué)的信息傳遞應(yīng)該是師生、生生的多向交流，綜合實(shí)踐活動(dòng)必須充分發(fā)揮教師導(dǎo)的作用，使每個(gè)環(huán)節(jié)或活動(dòng)成為學(xué)生的心理需求，同時(shí)誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系—激活課堂潤滑劑

師生關(guān)系是由師生的認(rèn)知、情感、行為三方面因素組成的一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。良好的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力源泉。新型的師生關(guān)系要求教師既是師長又是朋友，這一點(diǎn)在新課程實(shí)施中顯得尤為重要。教師如何蹲下身來，與學(xué)生平等相處促進(jìn)學(xué)校和諧呢？

1.贊賞學(xué)生的聰明才智

積極的鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生成績和態(tài)度肯定的一種強(qiáng)化方式。它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心、集體榮譽(yù)感等。每個(gè)學(xué)生都特別希望得到老師的贊揚(yáng)，一句“你很善于觀察！”“你想的辦法很巧妙！”“你真是個(gè)心靈手巧的孩子！”??不僅可以拉近師生 4

之間的距離，營造輕松和諧的氛圍，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃獨(dú)到的創(chuàng)造火花。

2.協(xié)調(diào)心中的“稱”，公平對(duì)待，發(fā)展和諧的師生關(guān)系

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨。教師要關(guān)心愛護(hù)和平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生。首先，教師要承認(rèn)差異，我們對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要抱以積極的、熱切的期望，并樂于從多個(gè)角度評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生，這正如我們經(jīng)常說的和做的“尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)展并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能”。其次，正確對(duì)待差異?！叭诵牟煌?，各如其面”，存在差異是正常的，關(guān)鍵在于使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。教師要經(jīng)常反省自己對(duì)待不同學(xué)生的態(tài)度，一方面，對(duì)“好”學(xué)生不護(hù)短，盡量公開、公正、公平地評(píng)價(jià)學(xué)生；另一方面，適當(dāng)關(guān)注困難生，做到因材施教，不搞一刀切，真心實(shí)意幫助扶持困難生，但這些又要做到滴水不漏，順理成章，以免“廉價(jià)的表揚(yáng)和幫助”傷了學(xué)生的自尊。當(dāng)教師流露出來的是真情實(shí)感時(shí)，勢(shì)必會(huì)換來學(xué)生充分的自信和更大的感情回報(bào)，從而形成和諧的師生關(guān)系和輕松愉快的課堂氣氛。

費(fèi)舍說過：注重以孩子解決問題為核心的活動(dòng)，能夠使他們積極參與并探索語言的意義和答案?！盎睢被恼n堂教學(xué)能使學(xué)生更自然真實(shí)地運(yùn)用語言，啟發(fā)學(xué)生思維，提供給學(xué)生更多自主思考、探究的時(shí)間和空間，能使學(xué)生產(chǎn)生更大的成就感，才能構(gòu)建真正體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)整合的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)校的師生關(guān)系的和諧。

第三篇：音樂綜合實(shí)踐課的教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

風(fēng)景如畫

——音樂綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)說明：

在音樂課的實(shí)踐過程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究與創(chuàng)造，應(yīng)當(dāng)把開發(fā) 學(xué)生的形象思維能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維潛質(zhì)作為重要的培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué) 生在編創(chuàng)與活動(dòng)中去體驗(yàn)音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能 力，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中 使學(xué)生受到學(xué)的愉悅，受到情感的陶冶。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

音樂對(duì)大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象之中，從 樂曲聲中聽辨各種小動(dòng)物、各種鳥叫聲等體驗(yàn)音樂的描繪功能，從中激發(fā)對(duì)大 自然的熱愛，并嘗試一下用各種表現(xiàn)方式與手段描繪以郊游為內(nèi)容的

自由命題音樂編創(chuàng)活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，享受自我表現(xiàn)和與同學(xué)合作的 快樂。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生樂于參與并能自信的協(xié)作完成編創(chuàng)活動(dòng)，體驗(yàn) 合作中的快樂。

四、活動(dòng)媒體的選擇和使用：

教學(xué)光盤及用幾段歌曲、音樂制作成方便快捷的電子 課 件貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。

五、活動(dòng)過程：

1、游戲、聽辨、演唱。播放音樂），師：下面我們來玩“擊鼓傳花”的游戲，音樂停止時(shí)花傳 到誰那里誰就要接受挑戰(zhàn)，你們準(zhǔn)備好了嗎？

（1）《森林的歌聲》（2）《蔭中鳥》（3）《小溪流水響叮咚》（4）《茨藜花》（5）《郊游》（學(xué)生聽辨說出歌名、樂曲的名字，能唱的唱一唱。）

2、引入課題，繪制圖譜。

（1）師：同學(xué)們你們表現(xiàn)得太棒了，今天我們就用這幾個(gè)主題來創(chuàng)編一部 音樂劇，這部音樂劇的名字就叫《風(fēng)景如畫》，各小組可以根據(jù)音樂劇的名字自 己命名。

（2）學(xué)生分組命名，畫出創(chuàng)作圖譜。

名字有：《美麗的大自然》、《郊游路上》、《出發(fā)》、《我要去郊游》、《愉快的郊游》、《郊游歸來》等。（例如：）圖譜：鳥叫聲 ﹏﹋﹏﹋﹏﹋﹏﹋

哨子聲

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腳步聲?。。。。。。。?/p>

口令聲 一二一，一二一

流水聲

︿︿︿︿︿︿︿︿︿

3、分組編創(chuàng)。（1）

師：同學(xué)們，你們喜歡什么角色和聲音呢？好，現(xiàn)在我們就各就各準(zhǔn) 備把，需要道具的同學(xué)可以到老師這里來選擇。（2）

學(xué)生自由選擇自己喜愛的角色及表演方式，小組共同商量、排練，把 樂器（中西樂器、非正規(guī)樂器以及音像設(shè)備等），總之不論形式與手段，敞開自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作，去表現(xiàn)自己的意圖。

4、展示匯報(bào)。

（1）師：清晨，太陽公公揚(yáng)著慈祥的笑臉把陽光灑向的每一個(gè)角落，我們 開始了快樂的一天，同學(xué)們打算伴著 明媚的陽光到郊外開心的玩耍，你聽——（2）分組表演，教師伴奏或放音響。

（3）師：同學(xué)們，你們的表演太精彩了！謝謝你們讓我們大家欣賞到這么 美妙動(dòng)聽的音樂故事，我們期待著下一次的歡樂聚會(huì)，同學(xué)們?cè)僖姡。ú?放《郊游》音樂，學(xué)生唱著歌走出教室。）

第四篇：2011小學(xué)音樂教學(xué)課改總結(jié)

2011小學(xué)音樂教學(xué)課改總結(jié)范文

田心小學(xué)自音樂教學(xué)新課標(biāo)實(shí)施以來,在音樂藝術(shù)教育方面本著教書育人的原則,在區(qū)教研室和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，緊密圍繞區(qū)和學(xué)校的總體思路,以教學(xué)大綱為核心認(rèn)真作好工作計(jì)劃，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的硬件設(shè)施，在教學(xué)方面我校開展了分科教學(xué)的藝術(shù)教育模式，認(rèn)真的公道的開展了鋼琴、舞蹈、聲樂等特色課程。通過幾年來的實(shí)踐，Ji發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的感、知能力。學(xué)校的藝術(shù)教育形成了風(fēng)格多樣的藝術(shù)教育特點(diǎn)。

小學(xué)音樂中的器樂演奏教學(xué)可以在增強(qiáng)學(xué)生的美感過程中，幫助學(xué)生接近音樂、理解音樂，以達(dá)到陶冶情操、開發(fā)智力以及進(jìn)步鑒賞能力的目的。多年來，我校努力留意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的愛好和愛好，將器樂引進(jìn)音樂課堂，較好地發(fā)展了學(xué)生的音樂記憶力和想象力，進(jìn)而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)。按照“由淺進(jìn)深、由表及里、由普及到進(jìn)步”的熟悉規(guī)律，我的器樂演奏教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段。第一階段：組織音樂游戲進(jìn)步學(xué)生的音樂記憶力。第二階段：下大力氣普及樂器，使每個(gè)學(xué)生至少能學(xué)會(huì)一種樂器的演奏。第三階段：以演奏器樂為主要手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美思維。

由于器樂教學(xué)的不斷深化，不僅使學(xué)生大大進(jìn)步了審美情操、審美意識(shí)，而且潛伏的智力因素也不斷得到新的開掘。一批又一批特永生的涌現(xiàn)，又使我們的器樂教學(xué)得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可和贊同。近幾年來，我校學(xué)生多次在鹽田區(qū)器樂的大賽中獲得好成績。實(shí)踐證實(shí)，融樂理知識(shí)、演奏技能、音樂欣賞為一體的小學(xué)器樂教學(xué)，是從小進(jìn)步學(xué)生審美意識(shí)的一個(gè)重要教育手段。這種寓樂于教的教學(xué)方法，既能進(jìn)步學(xué)生的審美能力，又能進(jìn)步學(xué)生的審美情操，因而將在學(xué)生整體素質(zhì)的形成中起著不可估量的潛移默化的作用。

在學(xué)校分科教學(xué)舞蹈方面,低年級(jí)當(dāng)前音樂教學(xué)的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。在音樂教學(xué)過程中，教師如何最大限度地Ji發(fā)學(xué)生的愛好與情感和創(chuàng)編能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂的實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，這是至關(guān)重要的。正如花兒開放需要熱和的陽光一樣，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)需要教師設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的形式和情景。可以這么說，適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的有機(jī)條件。

所謂情境，我以為是能喚起學(xué)生心底情感和聽課Ji情的一個(gè)意境和環(huán)境。假如把學(xué)生比做演員的話，它就是一個(gè)供演員發(fā)揮想象，發(fā)揮才能的舞臺(tái)。教師作為導(dǎo)演，就應(yīng)千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)好這個(gè)“舞臺(tái)”，由于這個(gè)“舞臺(tái)”的作用實(shí)在是舉足輕重。

情境的創(chuàng)設(shè)Ji發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是Ji發(fā)學(xué)生的愛好。”愛好是帶有濃厚感***彩的心理活動(dòng)，只要對(duì)某個(gè)事物有愛好，就會(huì)Ji發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)在不至于成為沉重的負(fù)擔(dān)。但愛好不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。教師要善于為學(xué)生設(shè)計(jì)特定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)進(jìn)這種情景，才能Ji發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的愛好。我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到，課堂上教師要是能用生動(dòng)的形式將所要學(xué)的知識(shí)技能裝扮起來，制造輕松的氛圍、創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂情境，就會(huì)Ji發(fā)學(xué)生的愛好帶著濃郁的求知欲走進(jìn)課堂。

第五篇：小學(xué)音樂復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

沈立梅

題目：歌曲復(fù)習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：以歌曲為中心，復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)習(xí)的歌曲。教學(xué)目的：

1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生回顧切分音的節(jié)奏特點(diǎn)

2、保持學(xué)生對(duì)歌曲的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動(dòng) 教學(xué)步驟：

一、西域風(fēng)情

1、聽《駝鈴響叮當(dāng)》問表現(xiàn)我國什么地方的音樂？選擇東北、西北、西南

回答：西北，為什么？不知道。

因?yàn)橐魳分杏们蟹忠魳沸问奖憩F(xiàn)的，這時(shí)教師手拿手鼓敲擊節(jié)奏,介紹這是西域音樂經(jīng)常運(yùn)用的一種節(jié)奏型，請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師敲擊。

2、復(fù)習(xí)《新疆好》，跟隨鋼琴的旋律一起用手鼓敲擊切分節(jié)奏，共同感受新疆好的節(jié)奏。

二、水之聲

1、請(qǐng)一位同學(xué)彈奏《水邊的蒂娜》，同學(xué)們說一說給你怎樣的感受，回答：仿佛在水邊

師：鋼琴能用特有的旋律描繪，那么其他樂器也能描繪景物，我們聽一聽下面的樂曲用什么樂器表現(xiàn)怎樣的畫面？ 學(xué)生答：這是古箏彈奏的《漁舟唱晚》

2、師：這學(xué)期我們復(fù)習(xí)一下用歌聲表現(xiàn)水的聲音，復(fù)習(xí)《采菱》這首歌曲運(yùn)用了切分節(jié)奏在哪一段哪？ 生：劃呀劃

師：我們邊唱邊用動(dòng)作感受

3、我們欣賞《長江之歌》現(xiàn)在讓我們用歌聲和詩歌共同復(fù)習(xí)。

三、雪之歌

1、聽一段音樂，樂曲把我們帶到什么季節(jié)？樂曲名字是什么？

聲：冬季

樂曲名字是雪橇，作曲家：柴科夫斯基

2、音樂把我們帶到雪世界，使我想到《踏雪尋梅》復(fù)習(xí)《踏雪尋梅》

學(xué)生在朗誦一段《梅》之后用打擊樂器伴奏演唱這首歌

3、現(xiàn)在讓我們感受活潑的圣誕歌聲《鈴兒響叮當(dāng)》

四、童之趣

1、充滿快樂的童年有黨的關(guān)懷，復(fù)習(xí)《黨的關(guān)懷親親的哩》

2、復(fù)習(xí)《星星與燈光》

3、復(fù)習(xí)《鱒魚》 表演音樂劇