第一篇：談數(shù)碼鋼琴教學(xué)

★第二屆STN中國數(shù)字化音樂教育大會論文★數(shù)碼鋼琴集體課作為一種新興的教學(xué)模式由國外傳人得到愈來愈多的重視，其原因一是由于國內(nèi)高師音樂教育改革趨勢的推動，同時也是受到國外先進教學(xué)經(jīng)驗和理論的啟發(fā)。數(shù)碼鋼琴集體課的多樣化課堂演奏形式和豐富的教學(xué)內(nèi)容，可以迅速有效的訓(xùn)練提高學(xué)生鍵盤綜合應(yīng)用能力，能夠多出人才快出人才，有利于復(fù)合型、高素質(zhì)跨世紀鋼琴音樂教育人才的培養(yǎng)。然而，自1985年國民音樂教育研討會首次提出電子琴進課堂，這一期間經(jīng)歷了對集體課與個別課教學(xué)方法、效果的種種意見的爭論。截至當前，許多人“對其認識還停留在節(jié)省師資，緩解設(shè)備不足和大課形式小課上這一層面?！保ā兑魳分軋蟆?999.5.28.）對數(shù)碼鋼琴集體課內(nèi)在運行機制、實施操作方法及其教學(xué)優(yōu)勢的認識尚有待深化。這種新興的鋼琴教學(xué)模式在國內(nèi)的應(yīng)用遠未達到國外的普及程度。為落實素質(zhì)教育，加快基礎(chǔ)音樂教育人才培養(yǎng)，盡快擺脫鋼琴師資嚴重匱乏的被動教學(xué)局面，山東師范大學(xué)音樂系自1993年開始，在廣泛收集并汲取有關(guān)信息資料的基礎(chǔ)上，連續(xù)7年對音樂系全日制本、?？粕昂诒?、?？粕?800名學(xué)生實施了數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)。多年教學(xué)改革的實踐證明，這一新的教學(xué)模式順應(yīng)當前教育改革的趨勢，較好地體現(xiàn)了高師辦學(xué)特色，為高師鋼琴教學(xué)開辟了一條新的途徑。一．數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段1．拓寬教學(xué)內(nèi)容范圍，增強針對性、實用性。以往普遍實行“一對一”鋼琴個別課教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容一般是由基本技術(shù)練習(xí)、練習(xí)曲、樂曲三大部分構(gòu)成，存在著單純注重彈奏技術(shù)技巧訓(xùn)練、片面追求教學(xué)進度的傾向。鋼琴普修課學(xué)生經(jīng)過幾年鋼琴學(xué)習(xí)后，即使有的能彈奏車爾尼299、740練習(xí)曲和八、九級的樂曲，卻仍然不會為簡單的歌曲編配伴奏，實用伴奏能力普遍較弱，畢業(yè)后不能很好地勝任中學(xué)音樂課教學(xué)工作。根據(jù)高師培養(yǎng)目標需要和鋼琴集體課教學(xué)大綱的規(guī)定，新的教學(xué)模式對教學(xué)內(nèi)容作了調(diào)整，由鍵盤和聲技術(shù)練習(xí)、練習(xí)曲、樂曲、配彈伴奏四大板塊構(gòu)成。改從技術(shù)到技術(shù)的單一技能訓(xùn)練為從技術(shù)到應(yīng)用綜合練習(xí)，加強了音型練習(xí)和編配伴奏教學(xué)，拓寬了教學(xué)知識面。注重在學(xué)習(xí)彈奏技術(shù)的同時，迅速熟悉鍵盤，盡快掌握24個大小調(diào)及各類伴奏音型特點，發(fā)展編配伴奏等實用技術(shù)能力。這樣，在與個別課教學(xué)相同授課時間內(nèi)，不僅使學(xué)生具備同等基礎(chǔ)鍵盤技術(shù)水平，并且具備綜合彈奏的實用伴奏教學(xué)能力，適應(yīng)中等學(xué)校音樂教學(xué)和基礎(chǔ)音樂教育工作的需要。在教材建設(shè)方面，結(jié)合教改實踐需要，撰寫國內(nèi)首部數(shù)碼鋼琴集體課專用教材《鋼琴十步訓(xùn)練法》。該書共設(shè)10個教學(xué)單元形成整體教學(xué)框架。教學(xué)進度要求2學(xué)年分4個學(xué)期完成（按慢班進度）。10個單元課題分別為：五指位置訓(xùn)練，大調(diào)和弦訓(xùn)練，大調(diào)屬七和弦訓(xùn)練、小調(diào)和弦訓(xùn)練，大調(diào)音階與琶音訓(xùn)練（上），七和弦與八度訓(xùn)練，小調(diào)音階與琶音訓(xùn)練，大調(diào)音階與琶音訓(xùn)練（下），副三和弦與轉(zhuǎn)調(diào)訓(xùn)練，七和弦琶音訓(xùn)練。單元課題又分解為課時的教學(xué)課題，課題均由鍵盤技術(shù)技巧、音樂表現(xiàn)術(shù)語等構(gòu)成。第一學(xué)期（第一、二單元）要解決的技術(shù)課題包括：斷奏（單音、雙音、和弦、八度），連奏（兩個音到小音群），樂句處理，旋律與伴奏層次，切分節(jié)奏、附點音符、倚音，二拍子、三拍子、四拍子節(jié)奏律動，幾種簡易伴奏型，配彈簡單伴奏。第二學(xué)期（第三、四單元）的技術(shù)課題是：拇指的橫向運動，手腕技術(shù)（二到四個八度三升、三降號以內(nèi)的大調(diào)音階、琶音），主和弦轉(zhuǎn)位，連奏與斷奏的轉(zhuǎn)換連接，樂句走向與呼吸，波音、裝飾音，復(fù)調(diào)樂曲，合奏，伴奏音型移調(diào)并配彈旋律，節(jié)奏踏板、切分踏板。第三學(xué)期（第五、六單元）技術(shù)課題是：手指的靈活、均勻、速度等技巧（三升三降號以內(nèi)小調(diào)音階、琶音），手腕的橫向連帶技術(shù)，雙音、和弦連奏與同音換指，回轉(zhuǎn)音、顫音，配彈伴奏（擴展音域豐富音型），樂曲的整體表現(xiàn)力。第四學(xué)期（第七、八單元）技術(shù)課題是：彈奏連貫流暢，旋律歌唱性，音色對比，力度對比，不同樂曲的曲式與風(fēng)格，為不同風(fēng)格的歌曲配彈伴奏。該部鋼琴教材加強了理論學(xué)科知識與鍵盤技能知識相互滲透結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)較強的邏輯性、連續(xù)性、系統(tǒng)性，體現(xiàn)高師特色。為適應(yīng)高師成人學(xué)生學(xué)琴特點，《鋼琴十步訓(xùn)練法》一書遵循技能形成過程固有的階段性特點及其內(nèi)在聯(lián)系，各章節(jié)分別充實了鍵盤和聲學(xué)、曲式學(xué)等音樂基本理論知識，增加了音樂理論在教學(xué)中的比重。經(jīng)過相關(guān)理論分析，把鍵盤技能訓(xùn)練過程的本質(zhì)加以抽象化，突出了教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵。使得技能訓(xùn)練過程脈絡(luò)清晰，便于由淺入深、以點帶面、循序漸進地展開教學(xué)。完成本教程學(xué)習(xí)，可達到《車爾尼鋼琴練習(xí)曲849》中部程度，能夠彈奏相應(yīng)程度的中外樂曲，具備相應(yīng)程度的實用鋼琴彈奏、伴奏能力?！度嗣褚魳贰?、《鋼琴藝術(shù)》載文高度評價《鋼琴十步訓(xùn)練法》。該書2001年獲省文化廳“第四屆山東省藝術(shù)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎“。2．以現(xiàn)代教學(xué)法理論為指導(dǎo)，實施設(shè)置情景的課題型鋼琴教學(xué)法。運用一系列音樂理論與鍵盤技能相關(guān)聯(lián)的富于啟發(fā)性的教學(xué)課題，設(shè)置教學(xué)中的問題情景，幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容建立豐富的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。教學(xué)中從學(xué)生原有的音樂理論知識入手，啟發(fā)引導(dǎo)其將抽象定位的課題理論物化還原為具體生動的鍵盤技術(shù)技巧形象，以便從本質(zhì)上理解和掌握彈奏要領(lǐng)，促進鋼琴技能學(xué)習(xí)過程中“知識遷移”的順利實現(xiàn)。教師在課堂上講解與示范結(jié)合，理論與彈奏并舉，帶動學(xué)生手腦并用，調(diào)動其對知識的探索精神和創(chuàng)造精神，加速技能學(xué)習(xí)的進程。數(shù)碼鋼琴集體課的課堂實施操作程序，是以課題為引導(dǎo)作出統(tǒng)籌安排，課前有教案，課上有記錄，課后有總結(jié)。增強了技能教學(xué)過程的規(guī)范化和計劃性，克服了個別授課方法通常以曲目完成情況推動教學(xué)進度的隨意性，避免了教學(xué)的盲目性。充分發(fā)揮數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的“群體動力”、“心理暗示”效應(yīng)，培養(yǎng)良好的個人學(xué)習(xí)習(xí)慣和最佳整體學(xué)習(xí)狀態(tài)，增進教學(xué)效果?！耙粚σ弧笔谡n，學(xué)生常以模仿、體驗為主要學(xué)習(xí)方法，對教師依賴性較強，學(xué)習(xí)中易滋長惰性。加之沒有同學(xué)間的橫向比較和借鑒，缺少競爭壓力，學(xué)習(xí)形式方法單一，學(xué)習(xí)熱情難以持久。數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)模式提供了齊奏、分聲部合奏、伴奏等豐富靈活的課堂演奏形式，同學(xué)間相互激勵，隨時聆聽觀察和分析領(lǐng)會，有效的鍛煉多聲部聽覺能力、節(jié)奏感、視奏能力、默契配合能力等中等學(xué)校音樂教師所必需的實用鍵盤技術(shù)能力和心理素質(zhì)。教師不再手把手地教，促使學(xué)生變依賴心理為積極思考主動學(xué)習(xí)，在觀察領(lǐng)會中受到啟發(fā)，找出差距，改進自己，迅速提高。對學(xué)生實行分類指導(dǎo)，因材施教。音樂系每屆新生入校第一周進行專業(yè)能力匯報，依據(jù)學(xué)生不同基礎(chǔ)鍵盤程度，劃分為快中慢三種進度類型的鋼琴班。分班后各班成員理解接受能力大抵相同，按照教學(xué)計劃和大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，分別掌握進度開展教學(xué)。慢班、中班要在不同程度上從基本彈奏理論和技術(shù)課題入手，循序漸進地學(xué)習(xí)。中班因手指能力稍強，學(xué)習(xí)進度較快，比慢班所用學(xué)時要少?？彀嘤休^熟練的技術(shù)能力，主要集中于鍵盤和聲、即興伴奏及移調(diào)等實用課題技術(shù)能力訓(xùn)練，學(xué)時可以更短。各類鋼琴班學(xué)時安排為慢班二學(xué)年（144學(xué)時）、中班一學(xué)年（72學(xué)時）、快班一學(xué)期（36學(xué)時），然后分別進入鋼琴個別選修課學(xué)習(xí)。3．應(yīng)用科學(xué)技術(shù)進步給人類生活帶來的福祉，更新教學(xué)手段。將數(shù)碼鋼琴、總控制臺、攝像播放設(shè)備等現(xiàn)代科技進步成果引入鋼琴教學(xué)過程是實施新教學(xué)模式必要的物質(zhì)條件。數(shù)碼鋼琴高為立式鋼琴的三分之二，寬僅為鋼琴的一半，重量不足鋼琴的十分之一。它質(zhì)量穩(wěn)定、輕盈便捷、占用空間小，適宜于集中排列使用。它有七個八度88鍵廣闊的音域及多種音色選擇，特別是觸感鍵盤有力度變化，可隨著手指彈奏力度變化發(fā)出強弱不同的音響。課堂上用它學(xué)習(xí)鍵盤彈奏的基本方法，課后在鋼琴上多做練習(xí)，即可達到訓(xùn)練提高手指彈奏反應(yīng)能力的目的。它還有多種音響輸入輸出渠道及錄音等功能，可以佩戴耳機演奏而不影響他人，經(jīng)教師專用的總控制臺加以監(jiān)控，既方便課堂集體教學(xué)又利于進行個別輔導(dǎo)。引入聲像多媒體組合，使整個教學(xué)過程發(fā)生一系列深刻變化，促進了基礎(chǔ)鋼琴技能教學(xué)過程的最優(yōu)化。從教學(xué)組織形式方面看，由傳統(tǒng)的口傳心授方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊襟w方式；由單一個別授課制轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式集體教學(xué)。從教學(xué)技術(shù)手段方面看，由單純的書面教材轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合采用聲像教材等多媒體手段，為學(xué)生提供了廣泛便捷的音樂形象、音樂內(nèi)容、音樂意境、音樂風(fēng)格等方面學(xué)習(xí)感受和體驗的機會，學(xué)生自己操作、主動觀摩借鑒進取、自我檢查學(xué)習(xí)效果的方式將有所增加。在教師主導(dǎo)作用方面，由教師手把手面授為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詼蕚滟Y料、制作軟件、選擇使用媒體、指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、解答疑難問題為主，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得更好。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性也得到全面的發(fā)揮，課堂教學(xué)過程更加緊湊高效、生動活潑。新的教學(xué)手段突破了傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間、空間和地域方面的局限性，可以使更多的人獲益。4．落實配套措施，加強教學(xué)管理。制定出明確而科學(xué)的高師鋼琴技能學(xué)科教學(xué)目標，是鑒定學(xué)生學(xué)業(yè)成績、評價教學(xué)優(yōu)劣的唯一可靠質(zhì)量標準。平時嚴格落實數(shù)碼鋼琴集體課考勤和隨堂成績測查措施，及時記錄在案，與期中、期末考查考試成績相結(jié)合。鋼琴專業(yè)課程學(xué)習(xí)成績的評定，平時成績按30％、考試成績按70％相加得分，個人上課出勤率不足80％從總成績中扣分。努力做到以嚴格科學(xué)的量化手段力求準確把握考核內(nèi)容的難度、效度、信度，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。二．數(shù)碼鋼琴集體課的課堂教學(xué)運作像通常的班級授課形式一樣，數(shù)碼鋼琴集體課需要遵循預(yù)先設(shè)定的課堂教學(xué)運作程序。因此，課前必須經(jīng)過細致周到的備課，精心設(shè)計實施教學(xué)的具體步驟和運行操作諸環(huán)節(jié)。數(shù)碼鋼琴集體課的新授課課型大致可以分為三個階段進行。第一階段復(fù)習(xí)檢查作業(yè)（回課）。檢查作業(yè)的方式是讓學(xué)生齊奏上節(jié)課學(xué)過的曲目。齊奏前，教師要確定恰當?shù)难葑嗨俣?，以保證節(jié)奏穩(wěn)定統(tǒng)一。齊奏完畢，教師重點指出技能練習(xí)中的優(yōu)長和缺陷，進一步明確演奏要求。間或進行分組演奏，將學(xué)生分成兩組，一組演奏，另一組聆聽觀察，而后通過分析討論，找出不足；演奏復(fù)調(diào)作品時，則可以由一組彈高聲部，一組彈低聲部，強調(diào)彈奏時應(yīng)注意聽另一個聲部的進行。亦可指定學(xué)生個別演奏，分析典型范例，促進共同提高。回課后即導(dǎo)入新課，體現(xiàn)新舊課之間的內(nèi)在聯(lián)系和銜接。第二階段講授新課。講授新課包括以下各基本環(huán)節(jié)：作新課題的理論講解及課題技術(shù)示范；提出要求并指導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)；隨時發(fā)現(xiàn)問題及時加以調(diào)整等。主要操作程序亦可分成四步：A.首先進行手指練習(xí)、音階和琶音練習(xí)、鍵盤和聲技術(shù)練習(xí)。強調(diào)在許多常用調(diào)上變換彈奏，啟發(fā)學(xué)生加深理解，盡快熟悉鍵盤。B.在完成基本技術(shù)練習(xí)基礎(chǔ)上布置學(xué)習(xí)新的課題曲目。指導(dǎo)學(xué)生運用課題理論對作品曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式調(diào)性、和聲布局、伴奏手法一一分析，作出相應(yīng)的標記。C.隨后采用不同手法范奏新的課題曲目?？上扔米髌芬蟮乃俣?、力度、音樂表現(xiàn)技法作整曲范奏，給學(xué)生以完整的視聽直覺印象。再分段分句、單手慢速作局部范奏，提示課題曲目中的技術(shù)重點難點片斷，突出彈奏要領(lǐng)。最后用稍慢于原作要求的速度完整演奏，以加深理解，強化記憶。技術(shù)范奏亦可結(jié)合聲像教材進行。D.轉(zhuǎn)入學(xué)生當堂練習(xí)，以便暴露并發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時予以矯正。對學(xué)生練習(xí)中提出的各種疑問或要求，可以運用典型，給予集中或個別解答。第三階段小結(jié)本課，布置作業(yè)。每次上完新課教師對全課教學(xué)過程進行總結(jié)評價，對學(xué)生的回課表現(xiàn)情況當堂打分記錄在案，作為綜合考評學(xué)生學(xué)業(yè)成績的重要依據(jù)。統(tǒng)一布置課后作業(yè)，明確提示作業(yè)要求，布置新課題的預(yù)習(xí)。三．數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)效果1．新型的數(shù)碼鋼琴教學(xué)模式符合高師培養(yǎng)目標，使鋼琴普修課學(xué)生總體水平、音樂素質(zhì)和應(yīng)用能力明顯提高。由于數(shù)碼鋼琴集體課的綜合性、活動性、創(chuàng)造性更強，較好的解決了以往鋼琴個別教學(xué)中普遍存在的單純注重彈奏技能、造成學(xué)科知識分離的問題。通過數(shù)碼鋼琴集體課，將基本樂理、和聲學(xué)、曲式學(xué)、視唱練耳、視奏以及即興伴奏、齊奏、合奏、伴奏指揮、自彈自唱等諸多相近學(xué)科的知識技能有機結(jié)合、相互滲透，便于知識遷移融會貫通，迅速發(fā)展規(guī)范的彈奏技術(shù)和實用綜合鍵盤能力。許多入校前沒有接觸過鋼琴的學(xué)生通過較短時間集體課學(xué)習(xí)，雖然彈奏程度較淺，在校期間就能登臺演出，擔任鋼琴伴奏。在畢業(yè)教育實習(xí)中，能夠自彈自唱和即興伴奏，并能隨演唱者轉(zhuǎn)調(diào)作移調(diào)伴奏，組織課堂教學(xué)效果較好。以往普遍會獨奏不會伴奏、會唱不會彈的情況大有改觀。在各類中學(xué)音樂教師技能比賽中獲獎人數(shù)明顯增加。我校96級學(xué)生在“’99‘珠江鋼琴’全國高校音樂教育專業(yè)學(xué)生基本功比賽”中獲自彈自唱一等獎第二名。今年我校學(xué)生即將代表山東省參加在廣州舉辦的“第二屆全國高校音樂教育專業(yè)學(xué)生基本功比賽”。音樂系歷屆學(xué)生鋼琴考試達標率為98％（完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和級別規(guī)定為達標）。2．新型教學(xué)模式突破舊的教學(xué)觀念束縛，推動了鋼琴教師專業(yè)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)更新，提高了教師自身教育知識和教學(xué)藝術(shù)水平，豐富了鋼琴教學(xué)理論。以往鋼琴教學(xué)都是個別授課，以師徒傳藝式的手把手、口傳心授教學(xué)，教法單一，具有經(jīng)驗教學(xué)法的特征，理論知識教學(xué)不夠完整系統(tǒng)。數(shù)碼鋼琴教學(xué)的新模式使鋼琴教師走出了“一對一”授課陳舊狹窄的小圈子，面臨一系列技能教學(xué)研究的新課題。教師必須以高度的師德水準和敬業(yè)精神，勇于面對傳統(tǒng)觀念、習(xí)慣勢力的阻力困擾；以開拓進取精神，汲取新知識、拓寬知識面；系統(tǒng)地運用專業(yè)知識，把彈奏技術(shù)訓(xùn)練過程條理化、系統(tǒng)化、多樣化，上升到理論高度來把握；在課堂上以敏銳的聽覺靈活組織音樂形式，準確明了地進行理論講解和彈奏技巧示范，才能勝任集體課教學(xué)，高質(zhì)量地完成鋼琴教學(xué)任務(wù)。以探討新的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法為主要內(nèi)容的《鋼琴十步訓(xùn)練法》（國際文化出版公司出版）、《鍵盤樂器演奏基礎(chǔ)》（高等教育出版社出版）等著作的問世以及數(shù)十篇專業(yè)學(xué)術(shù)性論文的公開發(fā)表，即為我校教改推動教研的成果展示。3．新型教學(xué)模式在豐富教學(xué)理論、提高教學(xué)質(zhì)量的同時，有效地擴大受教育對象，極大地解放教學(xué)生產(chǎn)力，提高教學(xué)工作效率。數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)，一位教師同時面對數(shù)十名學(xué)生，做到了共同的知識集中講解，必備的技術(shù)技能集體練習(xí)。一人授課，眾人受益，擴大了知識覆蓋面，避免了許多不必要的重復(fù)教學(xué)環(huán)節(jié)。鋼琴教師能承擔數(shù)倍于過去的工作量，有效地節(jié)省了教學(xué)時間，緩解了鍵盤教研室工作壓力。通過鋼琴教改和數(shù)碼鋼琴在教學(xué)中的實際應(yīng)用，顯著增進了教學(xué)工作效率和高師辦學(xué)效益，較好地滿足了當前高校擴大辦學(xué)規(guī)模的形勢需求。總之，數(shù)碼鋼琴集體課既是鋼琴課又不等同于傳統(tǒng)意義上的鋼琴課。這一新的教學(xué)模式，是基于傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式上發(fā)展起來的，是其自然延伸。它是吸取了傳統(tǒng)鋼琴音樂教育中一切正確有效的教育思想、教學(xué)原則和教學(xué)方法、教學(xué)手段，并結(jié)合運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果而進行的新型教育活動。這一新的教學(xué)模式又是針對傳統(tǒng)鋼琴教育的一次全面深刻的改革。它的出現(xiàn)，順應(yīng)現(xiàn)代教育改革的趨勢和發(fā)展，引起并推動了鋼琴教育領(lǐng)域諸中如教學(xué)原則、教學(xué)形式與內(nèi)容、教學(xué)手段與方法以及整個鋼琴教學(xué)過程的許多方面正在發(fā)生一系列變革與發(fā)展。

第二篇：[音樂論文]談數(shù)碼鋼琴教學(xué)

★第二屆stn中國數(shù)字化音樂教育大會論文★

數(shù)碼鋼琴集體課作為一種新興的教學(xué)模式由國外傳人得到愈來愈多的重視，其原因一是由于國內(nèi)高師音樂教育改革趨勢的推動，同時也是受到國外先進教學(xué)經(jīng)驗和理論的啟發(fā)。數(shù)碼鋼琴集體課的多樣化課堂演奏形式和豐富的教學(xué)內(nèi)容，可以迅速有效的訓(xùn)練提高學(xué)生鍵盤綜合應(yīng)用能力，能夠多出人才快出人才，有利于復(fù)合型、高素質(zhì)跨世紀鋼琴音樂教育人才的培養(yǎng)。然而，自1985年國民音樂教育研討會首次提出電子琴進課堂，這一期間經(jīng)歷了對集體課與個別課教學(xué)方法、效果的種種意見的爭論。截至當前，許多人“對其認識還停留在節(jié)省師資，緩解設(shè)備不足和大課形式小課上這一層面?！保ā兑魳分軋蟆?999.5.28.）對數(shù)碼鋼琴集體課內(nèi)在運行機制、實施操作方法及其教學(xué)優(yōu)勢的認識尚有待深化。這種新興的鋼琴教學(xué)模式在國內(nèi)的應(yīng)用遠未達到國外的普及程度。

為落實素質(zhì)教育，加快基礎(chǔ)音樂教育人才培養(yǎng)，盡快擺脫鋼琴師資嚴重匱乏的被動教學(xué)局面，山東師范大學(xué)音樂系自1993年開始，在廣泛收集并汲取有關(guān)信息資料的基礎(chǔ)上，連續(xù)7年對音樂系全日制本、?？粕昂诒?、?？粕?800名學(xué)生實施了數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)。多年教學(xué)改革的實踐證明，這一新的教學(xué)模式順應(yīng)當前教育改革的趨勢，較好地體現(xiàn)了高師辦學(xué)特色，為高師鋼琴教學(xué)開辟了一條新的途徑。

一．數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段

1．拓寬教學(xué)內(nèi)容范圍，增強針對性、實用性。以往普遍實行“一對一”鋼琴個別課教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容一般是由基本技術(shù)練習(xí)、練習(xí)曲、樂曲三大部分構(gòu)成，存在著單純注重彈奏技術(shù)技巧訓(xùn)練、片面追求教學(xué)進度的傾向。鋼琴普修課學(xué)生經(jīng)過幾年鋼琴學(xué)習(xí)后，即使有的能彈奏車爾尼299、740練習(xí)曲和八、九級的樂曲，卻仍然不會為簡單的歌曲編配伴奏，實用伴奏能力普遍較弱，畢業(yè)后不能很好地勝任中學(xué)音樂課教學(xué)工作。根據(jù)高師培養(yǎng)目標需要和鋼琴集體課教學(xué)大綱的規(guī)定，新的教學(xué)模式對教學(xué)內(nèi)容作了調(diào)整，由鍵盤和聲技術(shù)練習(xí)、練習(xí)曲、樂曲、配彈伴奏四大板塊構(gòu)成。改從技術(shù)到技術(shù)的單一技能訓(xùn)練為從技術(shù)到應(yīng)用綜合練習(xí)，加強了音型練習(xí)和編配伴奏教學(xué)，拓寬了教學(xué)知識面。注重在學(xué)習(xí)彈奏技術(shù)的同時，迅速熟悉鍵盤，盡快掌握24個大小調(diào)及各類伴奏音型特點，發(fā)展編配伴奏等實用技術(shù)能力。這樣，在與個別課教學(xué)相同授課時間內(nèi)，不僅使學(xué)生具備同等基礎(chǔ)鍵盤技術(shù)水平，并且具備綜合彈奏的實用伴奏教學(xué)能力，適應(yīng)中等學(xué)校音樂教學(xué)和基礎(chǔ)音樂教育工作的需要。

在教材建設(shè)方面，結(jié)合教改實踐需要，撰寫國內(nèi)首部數(shù)碼鋼琴集體課專用教材《鋼琴十步訓(xùn)練法》。該書共設(shè)10個教學(xué)單元形成整體教學(xué)框架。教學(xué)進度要求2學(xué)年分4個學(xué)期完成（按慢班進度）。10個單元課題分別為：五指位置訓(xùn)練，大調(diào)和弦訓(xùn)練，大調(diào)屬七和弦訓(xùn)練、小調(diào)和弦訓(xùn)練，大調(diào)音階與琶音訓(xùn)練（上），七和弦與八度訓(xùn)練，小調(diào)音階與琶音訓(xùn)練，大調(diào)音階與琶音訓(xùn)練（下），副三和弦與轉(zhuǎn)調(diào)訓(xùn)練，七和弦琶音訓(xùn)練。單元課題又分解為課時的教學(xué)課題，課題均由鍵盤技術(shù)技巧、音樂表現(xiàn)術(shù)語等構(gòu)成。第一學(xué)期（第一、二單元）要解決的技術(shù)課題包括：斷奏（單音、雙音、和弦、八度），連奏（兩個音到小音群），樂句處理，旋律與伴奏層次，切分節(jié)奏、附點音符、倚音，二拍子、三拍子、四拍子節(jié)奏律動，幾種簡易伴奏型，配彈簡單伴奏。第二學(xué)期（第三、四單元）的技術(shù)課題是：拇指的橫向運動，手腕技術(shù)（二到四個八度三升、三降號以內(nèi)的大調(diào)音階、琶音），主和弦轉(zhuǎn)位，連奏與斷奏的轉(zhuǎn)換連接，樂句走向與呼吸，波音、裝飾音，復(fù)調(diào)樂曲，合奏，伴奏音型移調(diào)并配彈旋律，節(jié)奏踏板、切分踏板。第三學(xué)期（第五、六單元）技術(shù)課題是：手指的靈活、均勻、速度等技巧（三升三降號以內(nèi)小調(diào)音階、琶音），手腕的橫向連帶技術(shù)，雙音、和弦連奏與同音換指，回轉(zhuǎn)音、顫音，配彈伴奏（擴展音域豐富音型），樂曲的整體表現(xiàn)力。第四學(xué)期（第七、八單元）技術(shù)課題是：彈奏連貫流暢，旋律歌唱性，音色對比，力度對比，不同樂曲的曲式與風(fēng)格，為不同風(fēng)格的歌曲配彈伴奏。該部鋼琴教材加強了理論學(xué)科知識與鍵盤技能知識相互滲透結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)較強的邏輯性、連續(xù)性、系統(tǒng)性，體現(xiàn)高師特色。為適應(yīng)高師成人學(xué)生學(xué)琴特點，《鋼琴十步訓(xùn)練法》一書遵循技能形成過程固有的階段性特點及其內(nèi)在聯(lián)系，各章節(jié)分別充實了鍵盤和聲學(xué)、曲式學(xué)等音樂基本理論知識，增加了音樂理論在教學(xué)中的比重。經(jīng)過相關(guān)理論分析，把鍵盤技能訓(xùn)練過程的本質(zhì)加以抽象化，突出了教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵。使得技能訓(xùn)練過程脈絡(luò)清晰，便于由淺入深、以點帶面、循序漸進地展開教學(xué)。完成本教程學(xué)習(xí)，可達到《車爾尼鋼琴練習(xí)曲849》中部程度，能夠彈奏相應(yīng)程度的中外樂曲，具備相應(yīng)程度的實用鋼琴彈奏、伴奏能力?！度嗣褚魳贰?、《鋼琴藝術(shù)》載文高度評價《鋼琴十步訓(xùn)練法》。

第三篇：淺談中等職業(yè)學(xué)校數(shù)碼鋼琴教學(xué)

淺談中等職業(yè)學(xué)校數(shù)碼鋼琴教學(xué)

安陽市第一職業(yè)中專音樂組郭海軍

近年來，隨著中等職業(yè)學(xué)校招生數(shù)量的逐年增加，鋼琴教師課量劇增。如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)授課方式，勢必要大量增加教師的編制，大幅度提升教育成本。數(shù)碼鋼琴集體課的引入猶如雪中送炭，為有效解決這些矛盾開辟了一條嶄新的途徑。

一、數(shù)碼鋼琴的特點

近年來，隨著獲益于計算機技術(shù)而飛速發(fā)展的電子音樂迅猛發(fā)展，昔日價格高昂的電子數(shù)碼樂器在現(xiàn)實生活中的運用大大提高。以數(shù)字音頻采樣、數(shù)字處理技術(shù)基礎(chǔ)的數(shù)碼鋼琴便是眾多數(shù)碼樂器中的驕驕者。數(shù)碼鋼琴的工作原理是通過立體聲數(shù)字采樣技術(shù)把傳統(tǒng)鋼琴等樂器音色進行采樣，儲存在大規(guī)模電腦芯片中。演奏時經(jīng)過DSP處理器的處理，加上相應(yīng)的效果，通過其自帶的功放和喇叭發(fā)聲。其鍵盤結(jié)構(gòu)是模擬真鋼琴的弦擊機構(gòu)，可以使演奏者像演奏真琴一樣自如的發(fā)揮表弦，如控制聲音的強弱、長短等。

數(shù)碼鋼琴的優(yōu)點有：

（１）數(shù)碼鋼琴對環(huán)保十分有利。大多采用中密度板、刨花板等再生材料，來源容易，表面漆面不易開裂和變形。數(shù)碼鋼琴還可以避免噪音問題，帶上耳機，無論你怎么盡情演奏都不用擔心影響到別人。（２）除了具有逼真的鋼琴音色外，還擁有如弦樂、古鋼琴、風(fēng)琴等音色。除了進行傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)及演奏外，還可以進行其他器樂的教學(xué)與演奏。

（３）有些高檔數(shù)碼鋼琴還具有電子節(jié)拍機的功能。節(jié)拍的速度可以任意調(diào)節(jié)。速度是音樂的靈魂，建立正確嚴格的節(jié)奏感覺是非常 1

必要的。

（４）有些高檔數(shù)碼鋼琴還具有實時錄放音功能。利用這一功能可以讓練習(xí)者實時感知自己的練習(xí)結(jié)果，從而提高和改進自己的練習(xí)效果。

（５）大多數(shù)碼鋼琴都帶有MIDI接口，與電腦連接后還可以進行電腦音樂的教學(xué)與演奏。

二、數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)系統(tǒng)的組成數(shù)碼鋼琴教學(xué)系統(tǒng)是利用其先進的電子監(jiān)控系統(tǒng)，由一架主琴帶動數(shù)十架副琴進行集體授課的先進教學(xué)系統(tǒng)。它可以充分利用其輔助教學(xué)軟件、多媒體投影儀和先進的監(jiān)視監(jiān)聽系統(tǒng)等現(xiàn)代化工具，可以在因特網(wǎng)上搜集先進的音樂前沿教育的信息與資料，利用計算機和多媒體系統(tǒng)，選用全國乃至世界上的優(yōu)秀課件，將它們引進到課堂教學(xué)中來。

數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)系統(tǒng)實際上也是一座現(xiàn)代化的電腦音樂多媒體系統(tǒng)。除學(xué)生用數(shù)碼鋼琴外，還配備有電腦音樂系統(tǒng)、音樂教學(xué)機、教師用高檔數(shù)碼鋼琴（帶音序功能的合成器）以及音頻控制系統(tǒng)、視頻投影系統(tǒng)、音像系統(tǒng)等。

2.1 電腦音樂系統(tǒng)

電腦音樂系統(tǒng)一般包括三個部分：由電腦主機、相關(guān)軟件、MIDI接口、掃描儀和打印機等構(gòu)成的電腦系統(tǒng)；由MIDI控制器和合成音源、采樣音源及鼓機等構(gòu)成的音源系統(tǒng)；由調(diào)音臺、效果器、均衡器、功率放大器、監(jiān)聽音箱和雙軌、多軌錄音機、CD刻錄機等構(gòu)成的音響錄音系統(tǒng)。

2.2 教師琴中的音序系統(tǒng)

數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)系統(tǒng)除了配備若干臺學(xué)生用數(shù)碼鋼琴外，一般還配有1臺較為高級的教師用數(shù)碼鋼琴。教師琴具有多樣化的重奏

功能，或是多樂器自動伴奏功能，有的還具有強大的音樂制作———音序功能（相當于1臺合成器，如YAMAHA Clavinova CVP-94和CVP-92數(shù)碼鋼琴），可播放現(xiàn)有的標準MIDI樂曲，可為鋼琴教學(xué)提供管弦樂團背景伴奏和協(xié)奏，對于2通道或4通道的鋼琴MIDI示范曲的制作和播放來說，是完全能夠滿足需要。

2.3 數(shù)碼鋼琴MIDI音樂教學(xué)機

一般音樂教學(xué)機外形設(shè)計小巧，易操作、便攜帶，適合教學(xué)使用。它通過內(nèi)置的3.5寸軟驅(qū)，可以播放標準MIDI文件，具有多音軌播放功能，可以任意將其中1軌（鋼琴的右手聲部或左手聲部）消音來進行合奏，具備有反復(fù)練習(xí)的功能、特殊的節(jié)拍器功能（除了傳統(tǒng)標準的節(jié)拍器聲音之外，還提供其他有趣的節(jié)拍器聲音，像是動物的叫聲，或是人聲數(shù)拍），播放、靜音、反復(fù)，或者改變速度、改變調(diào)，變得非常簡單，是鋼琴教學(xué)的好幫手。高級些的音樂教學(xué)機還可以進行復(fù)雜、專業(yè)的音樂制作，內(nèi)建有專為編曲家及要求嚴格的音樂家所設(shè)計的強大音樂編輯功能。

三、數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)點

“數(shù)碼鋼琴集體課”打破了舊的教學(xué)模式，充分展示了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、形式和理念，如鍵盤樂理、和聲、曲式、復(fù)調(diào)、配器、合奏等。它把音樂教育專業(yè)的眾多課程有機地、科學(xué)合理地綜合起來，創(chuàng)造了一個融技巧、理論、實踐為一體的全新的教學(xué)體系。

3.1 豐富鋼琴教學(xué)理論

以往鋼琴教學(xué)都是個別授課，以師徒傳藝式的手把手、口傳心授的教學(xué)方法，教法單一，具有經(jīng)驗教學(xué)法的特征，理論知識教學(xué)不夠完整系統(tǒng)。數(shù)碼鋼琴教學(xué)的新模式使鋼琴教師走出了“一對一”授課陳舊狹窄的小圈子，面臨一系列技能教學(xué)研究的新課題。教師必須以高度的師德水準和敬業(yè)精神，勇于面對傳統(tǒng)觀念、習(xí)慣勢力的阻力困

擾；以開拓進取精神，汲取新知識、拓寬知識面；系統(tǒng)地運用專業(yè)知識，把彈奏技術(shù)訓(xùn)練過程條理化、系統(tǒng)化、多樣化，上升到理論高度來把握；在課堂上以敏銳的聽覺靈活組織音樂形式，準確明了地進行理論講解和彈奏技巧示范，才能勝任集體課教學(xué)，高質(zhì)量地完成鋼琴教學(xué)任務(wù)。

3.2 提高教學(xué)工作效率

數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)，打破了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中“一對一”的封閉式教學(xué)模式，使學(xué)生通過“交流”、“比較”和“取長補短”等學(xué)習(xí)途徑，更好地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。一位教師同時面對數(shù)十名學(xué)生，做到了共同的知識集中講解，必備的技術(shù)技能集體練習(xí)。一人授課，眾人受益，擴大了知識覆蓋面，避免了許多不必要的重復(fù)教學(xué)環(huán)節(jié)。同時，教師不再是課堂上的主角，而是把更多的想像空間和創(chuàng)造空間讓給了學(xué)生，啟發(fā)他們主動聽、主動看、主動思考，充分發(fā)揮他們的主動性和想像力，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。通過鋼琴教改和數(shù)碼鋼琴在教學(xué)中的實際應(yīng)用，顯著增進了教學(xué)工作效率和高師辦學(xué)效益，較好地滿足了當前高校擴大辦學(xué)規(guī)模的形勢需求。

3.3 提高學(xué)生整體素質(zhì)

鋼琴集體課教學(xué)充分利用數(shù)碼鋼琴系統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)這一交互平臺，強化了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與系統(tǒng)之間的橫向聯(lián)系，促進了知識的相互滲透。數(shù)碼鋼琴的多重功能，在和聲、配器、作曲、樂理、試唱、聲樂等課程的教學(xué)中，有著廣泛的使用價值，如利用其豐富的音色功能進行配器課的教學(xué)。教師和學(xué)生人手一架琴，彈奏修改學(xué)生的和聲、作曲作業(yè)，可全面提高學(xué)生理解理論知識的能力，也可利用其監(jiān)聽、監(jiān)視功能進行聲樂集體課的教學(xué)等?？傊?，數(shù)碼鋼琴是現(xiàn)代高科技產(chǎn)物，它的智能化既可使教師的教學(xué)輕松簡單，又可讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有樂趣和富有積極性，為豐富教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量提

供了良好的智能幫助。

3.4 優(yōu)化教師教學(xué)手段

使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、教學(xué)方法科學(xué)化使用數(shù)碼鋼琴系統(tǒng)中的計算機軟件，能隨課制作譜例，把樂理、鍵盤和聲學(xué)、作曲及配器等教學(xué)內(nèi)容隨時演示出來，它直觀準確，使目前的教學(xué)真正形成科學(xué)化、系統(tǒng)化的教育體系。它促進教師認真?zhèn)湔n，嚴格執(zhí)行教學(xué)大綱，系統(tǒng)安排好每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，廣泛采用“課題型”或“技術(shù)、理論單元型”等教學(xué)手段進行科學(xué)化教學(xué)。

3.5 完善教學(xué)管理制度

集體課教學(xué)，可以從根本上杜絕教師上課的隨意性。利用監(jiān)控系統(tǒng)進行教學(xué)管理，可在不走進教室的情況下，隨時聽查教學(xué)計劃的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，消除隱患，大大降低了“自由主義”的發(fā)生率。每學(xué)期一次的考試既是對每個學(xué)生學(xué)習(xí)的檢查，同時也是對每位教師一學(xué)期工作的檢查。為了能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，考試成績應(yīng)由期中匯報、平時成績、期末考試三部分組成。考試內(nèi)容為練習(xí)曲、樂曲、正譜歌曲伴奏、即興伴奏，以及邊彈邊唱等。

四、數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的實施

4.1 集體上課

一般放在一節(jié)課的開始階段，檢查作業(yè)的方式是讓學(xué)生齊奏上節(jié)課學(xué)過的曲目，齊奏前，教師要確定恰當?shù)难葑嗨俣龋员ＷC節(jié)奏穩(wěn)定統(tǒng)一。齊奏完畢，教師重點指出技能練習(xí)中的優(yōu)長和缺陷，進一步明確演奏要求。一般可進行3組演奏，將學(xué)生分成兩組，一組演奏，另一組聆聽觀察，而后通過分析討論，找出不足；演奏復(fù)調(diào)作品時，可以一組彈高聲部，一組彈低聲部，強調(diào)強奏時應(yīng)注意聽另一聲部的進行。還可以指定學(xué)生個別演奏，分析典型范例，促進共同提高。上課后就可以導(dǎo)入新課。體現(xiàn)新舊課之間的內(nèi)在聯(lián)系和銜接。

4.2 系統(tǒng)講授

數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)必須把握教學(xué)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)的完整性，注重基本理論、基本內(nèi)容和基本方法的傳授，而不能有太多的主觀隨意性和即興性。教師要按照先擬定的教學(xué)計劃，有步驟、有重點地講授演奏理論與技巧方法，并采用螺旋方式在不同的程度上反復(fù)地強化基本概念和要領(lǐng)。要改變保姆式的教學(xué)方式，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識技能的融會貫通，舉一反三，自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在數(shù)碼鋼琴集體課上，教師講授的興趣和積極性普遍容易提高，因此學(xué)生可以獲得更加系統(tǒng)和全面的知識與技能。

4.3 小結(jié)本課

可以階段性地小結(jié)本課，布置作業(yè)，每次上完新課，教師對全課教學(xué)過程進行總結(jié)評價，對學(xué)生的上課表現(xiàn)情況當堂打分并記錄在案，作為綜合考評學(xué)生學(xué)業(yè)成績的重要依據(jù)。教師在布置作業(yè)時對音樂內(nèi)容與技巧方法要進行詳盡的分析，對那些經(jīng)常容易出現(xiàn)的錯誤和問題給予事先的提醒，對要點與難點做出清晰的講解與指導(dǎo)，并通過示范與模仿讓學(xué)生弄清其中一些關(guān)鍵性的概念和要領(lǐng)，使學(xué)生不僅知道練什么，還知道怎樣練，練習(xí)得怎么樣。只有這樣，才能大幅度地減少學(xué)生練習(xí)中的錯誤，提高學(xué)習(xí)的效率，教師上課時也不會那樣勞神費力。

總之，利用數(shù)碼鋼琴教學(xué)系統(tǒng)進行集體課教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，無疑是一場教學(xué)上的大革命。它不僅為現(xiàn)代音樂教學(xué)注入了新的活力，更體現(xiàn)出集體課無與倫比的優(yōu)越性。它既改善了教學(xué)環(huán)境，同時又豐富了教學(xué)手段，這是對傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念、內(nèi)容和教法的挑戰(zhàn)，也是一場深刻的革命。它的出現(xiàn)，對現(xiàn)在各師范院校的擴招后教學(xué)改革起到了推動作用，它順應(yīng)了現(xiàn)代教育改革的趨勢與發(fā)展。

第四篇：數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)反思

數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)反思

張婧

論文摘要:數(shù)碼鋼琴集體課作為一種新興的教學(xué)模式，近年來得到愈來愈多的重視和推廣。數(shù)碼鋼琴集體課的多樣化課堂演奏形式和豐富的教學(xué)內(nèi)容，可以迅速有效地訓(xùn)練提高學(xué)生鍵盤綜合應(yīng)用能力，能夠多出人才快出人才，有利于中職學(xué)校幼師專業(yè)鋼琴課的開展。本文旨在中職學(xué)校的角度，談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

“數(shù)碼鋼琴集體課”的概念從美國引人至今，短短幾年時間里，通過無數(shù)鋼琴教育工作者不懈的研究和實踐，數(shù)碼鋼琴集體課的優(yōu)越性和強大的生命力在我國高校已得到了初步的展示，但是在中職學(xué)校還未得到廣泛的使用，我校已在兩年前開始采用數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)模式，下面我將從四個方面淺談數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的問題與對策。

一、數(shù)碼鋼琴與鋼琴的觸鍵感不同會不會影響學(xué)習(xí)效果

由于數(shù)碼鋼琴與傳統(tǒng)鋼琴在音質(zhì)和觸感上有著較為明顯的差別，許多人認為彈奏數(shù)碼鋼琴會影響學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)棄膶W(xué)生的手型，因此會對此產(chǎn)生抵觸的情緒認為老師對教學(xué)不負責(zé)任。其實不然，我認為學(xué)生的手型好壞是由老師的教學(xué)和學(xué)生的日常練習(xí)所決定的，只要老師能夠按照傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的方法來教授學(xué)生彈奏數(shù)碼鋼琴，并且學(xué)生也能認真的按照老師所教的方法彈奏，就算數(shù)碼鋼琴的琴鍵彈起來沒有鋼琴那么重并且音色聽起來也有所區(qū)別，但也能到達到教學(xué)目的。正如美國有一位著名的專家罕娜教授，在傳統(tǒng)鋼琴和數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)方面有著卓越的成就，她認為數(shù)碼鋼琴和傳統(tǒng)的鋼琴觸鍵上并沒有太大的區(qū)別，她說，觸鍵是在你的身體，你的手，你怎么去運用它、發(fā)揮它的優(yōu)點，而不在于你彈的是什么琴。

二、授課模式的改變會不會影響學(xué)習(xí)效果

長期以來，無論是在學(xué)校教育還是社會教育中，鋼琴教學(xué)幾乎都是清一色的師徒傳授的個別課，而近幾年出現(xiàn)的數(shù)碼鋼琴集體課給人們的思維帶來了新的思考，新的授課模式會不會對教學(xué)造成影響呢?根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得對于中專幼兒教育專業(yè)來說這是一個很好的授課模式，不但不會受到影響，反而會比傳統(tǒng)教學(xué)獲得更好的效果，原因有以下兩點:(一)有效的節(jié)省了師資成本。幼師專業(yè)學(xué)生較多，根據(jù)三年中專學(xué)習(xí)對于學(xué)生掌握知識的要求來說，如果單獨授課必然造成許多人力和財力成本的提高。(二)改進了現(xiàn)有的教學(xué)水平。新的授課模式重點在于“集體”二字，那么在課堂上怎樣體現(xiàn)這一點呢?可以從兩個方面表現(xiàn):

1、集體教學(xué)。他的優(yōu)勢在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改變傳統(tǒng)一對一授課保姆式的教學(xué)方法，老師授課時重點強調(diào)基本概念和要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識融會貫通，舉一反三。

2,集體回課。集體回課絕不是集體化的個別課，我對這一點深有體會。最開始上數(shù)碼鋼琴課時覺得很無奈，全班近40名學(xué)生，要在2節(jié)課內(nèi)回完課是完全不可能的事情，更別說教學(xué)，根本沒有時間，自從改變成為集體回課，上課的效果就好了很多，我根據(jù)學(xué)生的程度有選擇性的進行齊奏、獨奏、分組比賽，學(xué)生們興趣高漲，學(xué)琴的信心大大增加，班里也出現(xiàn)了一股競爭的熱潮，學(xué)生的琴技也有了很大的進步。

三、面對學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差的情況，應(yīng)該采用怎樣的教學(xué)方法

(一)理論知識。對于剛進人中職學(xué)校學(xué)習(xí)幼師專業(yè)的學(xué)生來說，絕大多數(shù)是一點專業(yè)知識基礎(chǔ)都不具備的，而音樂理論知識是非常具體且必須了解的知識，如果不具備基礎(chǔ)知識和基本彈奏方法，老師的鋼琴教學(xué)就根本無從下手。因此，如何保證學(xué)生們在短時間內(nèi)提高理論知識來保證鋼琴課教學(xué)的順利進行，我覺得可以使用以下的教學(xué)方法:一年級加強樂理基礎(chǔ)、視唱練耳的教學(xué)，尤其是樂理知識的教授;二年級開始即興伴奏課，并加強和弦、和聲理論知識的學(xué)習(xí)，為了使學(xué)生學(xué)好即興伴奏打下堅實的基礎(chǔ)。

(二)基礎(chǔ)練習(xí)。由于幼師班的學(xué)生絕大多數(shù)剛剛接觸鋼琴，上課課時不多，學(xué)生進行鋼琴彈奏練習(xí)時間每天也只有一小時，許多學(xué)生開始練習(xí)時，手臂不能放松、手指獨立性差、關(guān)節(jié)無力且手型不規(guī)范，因為是集體課，作為老師不可能面面俱到給每一位學(xué)生手把手糾正手型，但是不能及時糾正學(xué)生的手型就會使學(xué)生無法打好鋼琴基礎(chǔ)，對后來的學(xué)習(xí)造成很大的影響。在上集體課時我安排每兩位學(xué)生共同使用一臺數(shù)碼鋼琴，并要求學(xué)生互相聽對方彈琴，找出問題并及時糾正，通過互幫互助的形式使兩位同學(xué)互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督、互相鼓勵。當老師無法顧及每一位學(xué)生時，就可以通過這種方式達到事半功倍的教學(xué)效果。

四、怎樣做到客現(xiàn)公正的評價與考? 鋼琴成績的考核是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生對作品的理解及掌握程度和運用能力，是教師改進教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。建議考慮以下幾點:

1、不能只給演奏水平好、級別高的學(xué)生打高分，而應(yīng)在學(xué)生相應(yīng)的程度上只要演奏得很出色，就要給予適當?shù)墓膭睢?/p>

2、給學(xué)生制定何種程度的級別和教材很關(guān)鍵，避免學(xué)生為追求高分而跳級、拔高，致使彈奏技術(shù)不過關(guān)。3.建立“課堂成績與期末成績相結(jié)合”的評價體系。一些老師在成績評定的時候，一般是以期末考試的成績作為終結(jié)成績記人成績檔案，致使一部分學(xué)生平時不認真練琴，臨近期末考試時再突擊應(yīng)付專業(yè)考試;采用“課堂成績與期末成績相結(jié)合”的評價體系能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

總之，利用數(shù)碼鋼琴教學(xué)系統(tǒng)進行集體課教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，無疑是一場教學(xué)上的大革命。它不僅為現(xiàn)代音樂教學(xué)注人了新的活力，更體現(xiàn)出集體課無與倫比的優(yōu)越性。它既改善了教學(xué)環(huán)境，同時又豐富了教學(xué)手段，這是對傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念、內(nèi)容和教法的挑戰(zhàn)，也是一場深刻的革命。它的出現(xiàn)，對現(xiàn)在各中職學(xué)校幼師專業(yè)的教學(xué)改革起到了推動作用.它順應(yīng)了現(xiàn)代教育改革的趨勢與發(fā)展。

第五篇：基于-數(shù)碼鋼琴教學(xué)實驗室-的美育教學(xué)體系構(gòu)建

基于”數(shù)碼鋼琴教學(xué)實驗室”的美育教

學(xué)體系構(gòu)建

基于”數(shù)碼鋼琴教學(xué)實驗室”的美育教學(xué)體系構(gòu)建

美育，在綜合性高等院校屬通識教育的范疇。通識教育（general education）是一種人文教育，它旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合性的知識認知與獨立思考能力，從而開發(fā)、挖掘出不同個體身上的潛能與精神氣質(zhì)。這就要求我們建構(gòu)具有多選擇性，多維度鏈接的”美育”課程體系。

鋼琴作為一門專業(yè)的課程教學(xué)，進入中國已經(jīng)有許多年了。但進入綜合性高等院校的通識教育課程卻還是較新的課題。目前，國內(nèi)”數(shù)碼鋼琴教學(xué)實驗室”主要運用于高等師范類院校，其課程設(shè)計的重心是以教授傳統(tǒng)的鋼琴演奏技能

技巧為主。至于把”數(shù)碼鋼琴教學(xué)實驗室”引入綜合性高等院校開展通識教育課程，幾乎屈指可數(shù)。從現(xiàn)有幾所綜合性高等院校的教學(xué)情況看，利用”數(shù)碼鋼琴教學(xué)實驗室”為平臺的課程設(shè)定，仍然傾向于專業(yè)音樂院校的課程設(shè)定，而對通識教育和”美育”所追求的”滋養(yǎng)心靈、豐富情感、完善人格”的育人要求有一定的距離。面對來自于全國各地，文、理、醫(yī)、工、商等不同專業(yè)的學(xué)生，如何從他們的不同背景出發(fā)，激發(fā)他們對鋼琴藝術(shù)的興趣； 如何去培養(yǎng)他們欣賞鋼琴音樂的能力； 如何在教授他們學(xué)習(xí)鋼琴演奏的同時去體驗鋼琴作品的魅力； 如何在第二課堂的拓展活動中讓他們感受那種能夠融入生命藝術(shù)的圓融之美，這些都是值得我們思考的。而建構(gòu)以”數(shù)碼鋼琴教學(xué)實驗室”為平臺的體系課程，正符合了這樣的需求。

一、課程體系建構(gòu)---課程建設(shè)

1.鑒賞類課程的實踐性

鑒賞類課程是綜合性高等院校”美

育”課程中歷史最悠久的課程門類。常規(guī)的教學(xué)方式是： 老師講述背景知識，播放音樂進行聽辨，然后通過分析，最后得出一些情感經(jīng)驗總結(jié)。這種方式的優(yōu)點是教學(xué)過程統(tǒng)一有序，但缺點是音樂本體的感受不直接。目前我們把”鋼琴作品賞析”這一欣賞類課程放置在”數(shù)碼鋼琴實驗室”平臺上展開。利用平臺教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)勢，教師能積極創(chuàng)設(shè)良好的”學(xué)習(xí)情境”,使學(xué)生在一個”問題情境”或”假想情境”中感受音樂。例如在講述某個時期的鋼琴作品風(fēng)格特征時，可以利用平臺的優(yōu)勢讓學(xué)生不僅僅欣賞作品本身，而是讓學(xué)生有自我嘗試的機會，在多媒體的幫助下，讓學(xué)生自己在數(shù)碼鋼琴上演奏、調(diào)節(jié)不同時期作品中的典型節(jié)奏型等，從而使學(xué)生不是去記憶或背誦音樂知識，而是根據(jù)自身的操作感受去學(xué)習(xí)知識，在感覺和體驗之上進行理解和記憶。

2.技法類課程的研討性

利用”數(shù)碼鋼琴實驗室”,我們學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了”數(shù)碼鋼琴演奏（初級、中

級）“實踐類技法課程。正如課名所指一樣，初級課程主要是讓從未接觸鋼琴的學(xué)生掌握一定的鋼琴演奏技術(shù)，中級課程則是在此基礎(chǔ)上進行提高，曲目選擇更為復(fù)雜，并且還增添了自彈自唱、即興伴奏等動態(tài)性的演奏技巧內(nèi)容。

而”數(shù)碼鋼琴演奏（高級）“作為研討類課程，立足于追本溯源，研討歷史文化中的鋼琴作品風(fēng)格演變，每個時期每個流派每個作曲家的藝術(shù)特征，鼓勵學(xué)生進行多方位研究，通過自主思考，再演繹出具有自我解讀特點的藝術(shù)作品。

”數(shù)碼鋼琴演奏（初級、中級、高級）“做為系列技法類課程，實現(xiàn)了從動手實踐---理論思考---研討創(chuàng)新的過程，即豐富了學(xué)生的藝術(shù)綜合知識，還開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng)作的熱情。這種即注重基礎(chǔ)實踐，又廣泛拓展綜合性思維的技法類課程體系建構(gòu)，是一種融科學(xué)與人文為一體的藝術(shù)課程新模式。

3.交叉性學(xué)科課程的拓展性

當鋼琴與影視、與舞蹈、與文學(xué)結(jié)合在一起的時候，我們可以看到一種新的、與現(xiàn)有所有的”美育”課程都不同的藝術(shù)類課程，這就是人們常說的”交叉性”學(xué)科。目前，我校以”數(shù)碼鋼琴教學(xué)實驗室”為平臺的”交叉性”學(xué)科課程體系建構(gòu)主要把鋼琴藝術(shù)、音樂理論、舞蹈藝術(shù)、電影文學(xué)藝術(shù)結(jié)合起來，擬定開設(shè)”影視鋼琴音樂”、”即興舞蹈編創(chuàng)”、”音樂劇表演與編創(chuàng)”等課程，從而使”數(shù)碼鋼琴教學(xué)實驗室”不僅只服務(wù)于技能型課程，而形成一個多元、有層次、有廣度的課程體系。例如舞蹈與”數(shù)碼鋼琴”的即興訓(xùn)練課程，將以舞蹈與鋼琴音樂可共有的即興性為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過身體的律動去感受音樂的情緒，旋律，節(jié)拍，將舞蹈即興表演與鋼琴即興演奏相結(jié)合、用”數(shù)碼鋼琴”為舞蹈作品進行創(chuàng)編，從而培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的形象思維能力，挖掘?qū)σ魳犯鼜娏业那楦斜憩F(xiàn)力。再如影視鋼琴音樂課程將探討鋼琴

音樂在影視中的作用，以及影視鋼琴音樂主題片段的模仿與分析，編創(chuàng)。利用數(shù)碼技術(shù)，編出心中的旋律，用”數(shù)碼鋼琴”上所擁有的和聲、Bass、節(jié)拍器等現(xiàn)代數(shù)碼技術(shù)，進行原創(chuàng)音樂的編創(chuàng)和編配。

二、課程體系建構(gòu)---課程外延

課堂教學(xué)，除教授知識外，更多的是教授如何學(xué)習(xí)知識的能力和幫助建立長期學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。因此在有限的課堂學(xué)習(xí)之余，我們還建立工作室，開展豐富多樣的活動，讓學(xué)生在大學(xué)四年的時間里都能夠總有音樂相伴，這也是課堂教學(xué)的一種延展。

復(fù)旦大學(xué)”瑜白鋼琴音樂工作室”建設(shè)，與學(xué)生社團滲透互補，從”數(shù)碼鋼琴教學(xué)實驗室”為平臺的體系課程內(nèi)容出發(fā)，開展一系列活動，不僅可以使課堂的教學(xué)內(nèi)容從另一個角度來進行重現(xiàn)，還能夠使課堂教學(xué)進入一種可持續(xù)性發(fā)展的狀態(tài)，使教學(xué)內(nèi)容與校園生活緊密聯(lián)系，促進校園音樂文化的發(fā)展。

由于課時和場地的限制，鑒賞類、技法類課程常常不能完整地展示一部藝術(shù)作品或選擇更多作品在課程中讓學(xué)生欣賞演練。這時，我們定期舉辦的”鋼琴沙龍”就很好的進行了補充。每學(xué)期”鋼琴沙龍”都會以本學(xué)期上課的重點內(nèi)容為主題，進行課后討論。參加的同學(xué)不限是課堂中的，而是面向全校師生。在沙龍活動中，同學(xué)們可以相互切磋鋼琴技藝，分享音樂體驗，交流學(xué)習(xí)心得。

再如： 交叉性學(xué)科的外延，我們有將演唱與鋼琴表演相互結(jié)合。我們的同學(xué)會參加音樂劇社的活動，參演音樂劇大戲，所有的課堂內(nèi)同學(xué)也可以根據(jù)自己的興趣，參加情景音樂的創(chuàng)編。

除此以外，音樂大師班，暑期音樂夏令營，多媒體影視鋼琴音樂會等活動也是我們經(jīng)常舉辦的活動種類。這些適時的課程外延即是對建設(shè)課程的必要補充，同時也給學(xué)生們提供了多樣的藝術(shù)氛圍，讓每個人感受到音樂藝術(shù)所具有的社會、歷史、哲學(xué)和情感信息，從而

促進他們對人生的方方面面進行感受與思考。

三、結(jié)語

綜合類高等院?！泵烙鳖愓n程應(yīng)該使學(xué)生具有欣賞美、創(chuàng)造美的能力，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。在此認識基礎(chǔ)上，以”數(shù)碼鋼琴教學(xué)實驗室”為平臺的綜合類高等學(xué)?！泵烙闭n程也在思索如何運用現(xiàn)代技術(shù)更好以平臺為載體來組合授課內(nèi)容、拓展授課方式、加強課程外延，從而在第一課堂的教學(xué)中注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)體悟、藝術(shù)情趣、藝術(shù)思維、藝術(shù)創(chuàng)造，以真正形成綜合的藝術(shù)素養(yǎng)。

我們將繼續(xù)發(fā)展鑒賞類課程的實踐性，加深技法類課程的研討性，并大力發(fā)揮第二課堂的作用，使學(xué)科的交叉性不僅停留在藝術(shù)學(xué)科門類的融合上，而能夠拓展到歷史、地理、民俗、哲學(xué)，甚至是數(shù)學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，從而真正實現(xiàn)將美育滲透到各個領(lǐng)域后的再教育。