第一篇:數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的組織形式與內(nèi)容設(shè)計(jì)論文
【摘 要】數(shù)碼鋼琴集體課這一新型教學(xué)模式,是基于傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式上發(fā)展起來(lái)的。它是吸取了傳統(tǒng)鋼琴音樂(lè)教育中一切正確有效的方法和理論,并結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果而進(jìn)行的新型教育活動(dòng)。這一新的教學(xué)模式的出現(xiàn)是順應(yīng)現(xiàn)代教育改革的趨勢(shì)和發(fā)展,推動(dòng)了鋼琴教育領(lǐng)域中如教學(xué)原則、教學(xué)形式與內(nèi)容、教學(xué)手段與方法以及鋼琴教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面的改革。
【關(guān)鍵詞】數(shù)碼鋼琴 集體課 組織形式 內(nèi)容設(shè)計(jì)
一、數(shù)碼鋼琴集體課的課堂組織形式
1.獨(dú)奏形式
利用音頻控制系統(tǒng)中“個(gè)人示范與點(diǎn)評(píng)”的功能,一個(gè)學(xué)生與老師進(jìn)行交流,其它學(xué)生傾聽(tīng),在點(diǎn)評(píng)時(shí),主要針對(duì)該生對(duì)作品的技術(shù)處理和音樂(lè)表現(xiàn)進(jìn)行討論,指出優(yōu)劣,達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的功效,避免自己彈奏時(shí)再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤,這種回課形式所產(chǎn)生的一個(gè)積極因素就是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,促進(jìn)課下努力練琴,完成作業(yè),而共同評(píng)析則使學(xué)生由被動(dòng)地位變主導(dǎo)地位,增進(jìn)交流,活躍思維,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.齊奏形式
隨機(jī)選擇幾位學(xué)生,教師根據(jù)作品的性質(zhì)以及彈奏者的技術(shù)水平規(guī)定適當(dāng)?shù)乃俣?,進(jìn)行齊奏式回課。完畢后,針對(duì)彈奏,引發(fā)討論,討論內(nèi)容應(yīng)以作品的結(jié)構(gòu),整體表現(xiàn)風(fēng)格為主,學(xué)生充分表現(xiàn)自己的想法,教師在接納學(xué)生反映的同時(shí),啟發(fā)思維,提出新的要求,使學(xué)生獲得豐富的信息量,從而更好的指導(dǎo)彈奏。齊奏回課較獨(dú)奏回課有更大的難度,主要體現(xiàn)在對(duì)節(jié)奏、速度的嚴(yán)格把握方面,總會(huì)出現(xiàn)或快或慢的情況,這也就為學(xué)生在齊奏過(guò)程中的適應(yīng)能力提出了要求,當(dāng)自己的彈奏在與群體出現(xiàn)偏差時(shí),應(yīng)及時(shí)改正、積極調(diào)整,能迅速融合到集體的感覺(jué)中去。初訓(xùn)練時(shí),老師和學(xué)生都會(huì)有不適應(yīng)的感覺(jué),時(shí)間長(zhǎng)了,隨著次數(shù)的增加,就會(huì)覺(jué)得樂(lè)趣無(wú)窮。同時(shí),這種形式也考驗(yàn)了教師的“火眼金睛”,教師在傾聽(tīng)時(shí),要耳聽(tīng)八方,眼觀六路,防止有“濫竽充數(shù)”的現(xiàn)象。
3.輪奏形式
鋼琴?gòu)椬嗟摹敖恿Π簟保@是一個(gè)極為有趣的游戲。一首作品,按照樂(lè)句、樂(lè)段或小節(jié)線的劃分,分配給每位學(xué)生,當(dāng)前一位演奏者結(jié)束自己的任務(wù)時(shí),后一位要按時(shí)進(jìn)入,完成規(guī)定的長(zhǎng)度后,接下去的同學(xué)又要挺身而出,好比運(yùn)動(dòng)會(huì)上的田徑接力賽,接力棒不能中途掉下,直到最后勝利而歸。經(jīng)過(guò)實(shí)踐,此種形式深得學(xué)生的喜愛(ài),緊湊、嚴(yán)密的銜接,鍛煉了彈奏者的應(yīng)變能力,大大提高了學(xué)習(xí)興趣。
4.重奏形式
無(wú)論對(duì)于彈奏者還是欣賞者,四手聯(lián)彈,雙鋼琴的演奏形式顯然具有更大的吸引力,多聲部的層次進(jìn)行,和聲色彩的豐富對(duì)比,合作雙方的默挈配合,都是激發(fā)學(xué)生興趣、情緒的因素所在,合作性演奏要求彈奏者在完成自己所擔(dān)當(dāng)?shù)囊魳?lè)角色的同時(shí),要密切注意同伴的演奏,這一自身形式所賦予的內(nèi)涵潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力,更有效的節(jié)省了時(shí)間,增加學(xué)生的上琴率,避免課堂上出現(xiàn)無(wú)事可做的現(xiàn)象。
5.復(fù)式形式
當(dāng)然不同于傳統(tǒng)的高級(jí)程度的個(gè)人課,而是在其它同學(xué)練琴時(shí)間之余進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。教師在上課開(kāi)始的前二十分鐘集中講授新課的學(xué)習(xí)提示,包括創(chuàng)作背景、技術(shù)難點(diǎn),訓(xùn)練目的,并作精細(xì)示范,而后,學(xué)生帶耳機(jī)獨(dú)自視奏,在練習(xí)的過(guò)程中,鼓勵(lì)質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師當(dāng)堂解答,并可利用此時(shí)間段,逐個(gè)進(jìn)行舊作業(yè)的回課,因人制宜,解決彈奏中的各種問(wèn)題,既提高了練琴效率,訓(xùn)練學(xué)生快速準(zhǔn)確的識(shí)譜,又可細(xì)致針對(duì)個(gè)人,一舉兩得。
二、數(shù)碼鋼琴集體課的內(nèi)容設(shè)計(jì)
1.同曲不同段
以奏鳴曲為例,“奏鳴曲”是18世紀(jì)古典樂(lè)派常用的一種音樂(lè)體裁,由不同數(shù)目的樂(lè)章組成,樂(lè)章之間在調(diào)性、速度、情緒上形成對(duì)比,幾個(gè)樂(lè)章作為一個(gè)整體,彼此存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系。對(duì)于某些程度較深的學(xué)生可選擇速度快,演奏技法較復(fù)雜的快板樂(lè)章,而程度較淺的學(xué)生則先學(xué)習(xí)速度慢,旋律優(yōu)美,技巧性相對(duì)不太強(qiáng)的慢板樂(lè)章。當(dāng)學(xué)生作品完成后,可以一起用輪奏的形式將幾個(gè)樂(lè)章完整的彈奏,感受音樂(lè)的完整性和音樂(lè)形象的變化。
2.同時(shí)期不同作品
教師在教學(xué)時(shí)可講述浪漫主義時(shí)期音樂(lè)的總特征,再分述單個(gè)作曲家的創(chuàng)作特點(diǎn)。按作品性質(zhì)、難易程度,有選擇的布置給學(xué)生,這樣雖然學(xué)生練習(xí)的作品不同,但教師在課堂上講授的知識(shí)還是統(tǒng)一的,讓學(xué)生在了解浪漫主義時(shí)期音樂(lè)統(tǒng)一性的同時(shí),又能掌握不同作曲家的作品風(fēng)格,讓學(xué)生很好的體會(huì)到不同作品的共性與差異。
3.同作曲家不同作品
如巴赫的作品,巴赫一生寫(xiě)了大量鍵盤(pán)音樂(lè)作品。雖然不同曲集有不同的創(chuàng)作背景,音樂(lè)性質(zhì),但這些作品都有一個(gè)統(tǒng)一性特征:復(fù)調(diào)性。教師可以根據(jù)學(xué)生程度差異,布置相應(yīng)的作品,利用數(shù)碼鋼琴特殊的“配組”功能,按復(fù)調(diào)作品的幾個(gè)聲部將學(xué)生分組,一人控制一個(gè)聲部,一起合作完成全曲。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率又活躍了課堂氣氛。
4.同種技術(shù)不同作品
鋼琴教學(xué)中的技術(shù)訓(xùn)練是多種多樣的,包括:音階、琶音、雙音、和弦等。而每首鋼琴作品都有它訓(xùn)練的技術(shù)課題。針對(duì)程度不同的學(xué)生選擇不同深度的曲目,來(lái)強(qiáng)化這一技術(shù)的練習(xí),這樣既照顧了程度差異又統(tǒng)一了教學(xué)目的。
5.同一教學(xué)目的不同教學(xué)形式
鋼琴學(xué)習(xí)不僅只是一個(gè)技術(shù)訓(xùn)練過(guò)程,它更有音樂(lè)文化,音樂(lè)修養(yǎng)方面的要求。這樣就要調(diào)整“鋼琴課只彈奏作品”的觀念,音樂(lè)欣賞與鋼琴理論同樣可以作為上課的內(nèi)容。
教師可根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇MIDI曲庫(kù)中相應(yīng)作品給學(xué)生進(jìn)行欣賞,學(xué)生在欣賞的同時(shí)可以對(duì)整個(gè)樂(lè)曲的性質(zhì)和特點(diǎn)有一個(gè)視聽(tīng)直覺(jué)的印象,并用以引導(dǎo)自己的審美理解力和審美情趣,更快更好的正確把握作品風(fēng)格。而那些較深程度的作品,雖然不能讓學(xué)生演奏,也可以欣賞的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)欣賞各個(gè)時(shí)期的經(jīng)典作品和深程度的作品,再加上教師對(duì)欣賞的作品進(jìn)行詳細(xì)的講解與分析,就大大增加了課堂容量和學(xué)生的作品儲(chǔ)備量。
另外,對(duì)于鋼琴理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也是學(xué)好鋼琴的有效途徑??茖W(xué)性、藝術(shù)性與思想性統(tǒng)一的原則是鋼琴教學(xué)首先要遵循的教學(xué)原則。教師可以采用討論的啟發(fā)式方法進(jìn)行教學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)討論、回答問(wèn)題,鞏固復(fù)習(xí)舊內(nèi)容,從而獲得新知識(shí)。
參考文獻(xiàn):
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第二篇:數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)反思
數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)反思
張婧
論文摘要:數(shù)碼鋼琴集體課作為一種新興的教學(xué)模式,近年來(lái)得到愈來(lái)愈多的重視和推廣。數(shù)碼鋼琴集體課的多樣化課堂演奏形式和豐富的教學(xué)內(nèi)容,可以迅速有效地訓(xùn)練提高學(xué)生鍵盤(pán)綜合應(yīng)用能力,能夠多出人才快出人才,有利于中職學(xué)校幼師專業(yè)鋼琴課的開(kāi)展。本文旨在中職學(xué)校的角度,談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。
“數(shù)碼鋼琴集體課”的概念從美國(guó)引人至今,短短幾年時(shí)間里,通過(guò)無(wú)數(shù)鋼琴教育工作者不懈的研究和實(shí)踐,數(shù)碼鋼琴集體課的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力在我國(guó)高校已得到了初步的展示,但是在中職學(xué)校還未得到廣泛的使用,我校已在兩年前開(kāi)始采用數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)模式,下面我將從四個(gè)方面淺談數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策。
一、數(shù)碼鋼琴與鋼琴的觸鍵感不同會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)效果
由于數(shù)碼鋼琴與傳統(tǒng)鋼琴在音質(zhì)和觸感上有著較為明顯的差別,許多人認(rèn)為彈奏數(shù)碼鋼琴會(huì)影響學(xué)習(xí)效果,甚至?xí)棄膶W(xué)生的手型,因此會(huì)對(duì)此產(chǎn)生抵觸的情緒認(rèn)為老師對(duì)教學(xué)不負(fù)責(zé)任。其實(shí)不然,我認(rèn)為學(xué)生的手型好壞是由老師的教學(xué)和學(xué)生的日常練習(xí)所決定的,只要老師能夠按照傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的方法來(lái)教授學(xué)生彈奏數(shù)碼鋼琴,并且學(xué)生也能認(rèn)真的按照老師所教的方法彈奏,就算數(shù)碼鋼琴的琴鍵彈起來(lái)沒(méi)有鋼琴那么重并且音色聽(tīng)起來(lái)也有所區(qū)別,但也能到達(dá)到教學(xué)目的。正如美國(guó)有一位著名的專家罕娜教授,在傳統(tǒng)鋼琴和數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)方面有著卓越的成就,她認(rèn)為數(shù)碼鋼琴和傳統(tǒng)的鋼琴觸鍵上并沒(méi)有太大的區(qū)別,她說(shuō),觸鍵是在你的身體,你的手,你怎么去運(yùn)用它、發(fā)揮它的優(yōu)點(diǎn),而不在于你彈的是什么琴。
二、授課模式的改變會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)效果
長(zhǎng)期以來(lái),無(wú)論是在學(xué)校教育還是社會(huì)教育中,鋼琴教學(xué)幾乎都是清一色的師徒傳授的個(gè)別課,而近幾年出現(xiàn)的數(shù)碼鋼琴集體課給人們的思維帶來(lái)了新的思考,新的授課模式會(huì)不會(huì)對(duì)教學(xué)造成影響呢?根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我覺(jué)得對(duì)于中專幼兒教育專業(yè)來(lái)說(shuō)這是一個(gè)很好的授課模式,不但不會(huì)受到影響,反而會(huì)比傳統(tǒng)教學(xué)獲得更好的效果,原因有以下兩點(diǎn):(一)有效的節(jié)省了師資成本。幼師專業(yè)學(xué)生較多,根據(jù)三年中專學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)的要求來(lái)說(shuō),如果單獨(dú)授課必然造成許多人力和財(cái)力成本的提高。(二)改進(jìn)了現(xiàn)有的教學(xué)水平。新的授課模式重點(diǎn)在于“集體”二字,那么在課堂上怎樣體現(xiàn)這一點(diǎn)呢?可以從兩個(gè)方面表現(xiàn):
1、集體教學(xué)。他的優(yōu)勢(shì)在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,改變傳統(tǒng)一對(duì)一授課保姆式的教學(xué)方法,老師授課時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基本概念和要領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通,舉一反三。
2,集體回課。集體回課絕不是集體化的個(gè)別課,我對(duì)這一點(diǎn)深有體會(huì)。最開(kāi)始上數(shù)碼鋼琴課時(shí)覺(jué)得很無(wú)奈,全班近40名學(xué)生,要在2節(jié)課內(nèi)回完課是完全不可能的事情,更別說(shuō)教學(xué),根本沒(méi)有時(shí)間,自從改變成為集體回課,上課的效果就好了很多,我根據(jù)學(xué)生的程度有選擇性的進(jìn)行齊奏、獨(dú)奏、分組比賽,學(xué)生們興趣高漲,學(xué)琴的信心大大增加,班里也出現(xiàn)了一股競(jìng)爭(zhēng)的熱潮,學(xué)生的琴技也有了很大的進(jìn)步。
三、面對(duì)學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差的情況,應(yīng)該采用怎樣的教學(xué)方法
(一)理論知識(shí)。對(duì)于剛進(jìn)人中職學(xué)校學(xué)習(xí)幼師專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),絕大多數(shù)是一點(diǎn)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)都不具備的,而音樂(lè)理論知識(shí)是非常具體且必須了解的知識(shí),如果不具備基礎(chǔ)知識(shí)和基本彈奏方法,老師的鋼琴教學(xué)就根本無(wú)從下手。因此,如何保證學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)提高理論知識(shí)來(lái)保證鋼琴課教學(xué)的順利進(jìn)行,我覺(jué)得可以使用以下的教學(xué)方法:一年級(jí)加強(qiáng)樂(lè)理基礎(chǔ)、視唱練耳的教學(xué),尤其是樂(lè)理知識(shí)的教授;二年級(jí)開(kāi)始即興伴奏課,并加強(qiáng)和弦、和聲理論知識(shí)的學(xué)習(xí),為了使學(xué)生學(xué)好即興伴奏打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)基礎(chǔ)練習(xí)。由于幼師班的學(xué)生絕大多數(shù)剛剛接觸鋼琴,上課課時(shí)不多,學(xué)生進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗑毩?xí)時(shí)間每天也只有一小時(shí),許多學(xué)生開(kāi)始練習(xí)時(shí),手臂不能放松、手指獨(dú)立性差、關(guān)節(jié)無(wú)力且手型不規(guī)范,因?yàn)槭羌w課,作為老師不可能面面俱到給每一位學(xué)生手把手糾正手型,但是不能及時(shí)糾正學(xué)生的手型就會(huì)使學(xué)生無(wú)法打好鋼琴基礎(chǔ),對(duì)后來(lái)的學(xué)習(xí)造成很大的影響。在上集體課時(shí)我安排每?jī)晌粚W(xué)生共同使用一臺(tái)數(shù)碼鋼琴,并要求學(xué)生互相聽(tīng)對(duì)方彈琴,找出問(wèn)題并及時(shí)糾正,通過(guò)互幫互助的形式使兩位同學(xué)互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督、互相鼓勵(lì)。當(dāng)老師無(wú)法顧及每一位學(xué)生時(shí),就可以通過(guò)這種方式達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
四、怎樣做到客現(xiàn)公正的評(píng)價(jià)與考? 鋼琴成績(jī)的考核是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié),是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)作品的理解及掌握程度和運(yùn)用能力,是教師改進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。建議考慮以下幾點(diǎn):
1、不能只給演奏水平好、級(jí)別高的學(xué)生打高分,而應(yīng)在學(xué)生相應(yīng)的程度上只要演奏得很出色,就要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
2、給學(xué)生制定何種程度的級(jí)別和教材很關(guān)鍵,避免學(xué)生為追求高分而跳級(jí)、拔高,致使彈奏技術(shù)不過(guò)關(guān)。3.建立“課堂成績(jī)與期末成績(jī)相結(jié)合”的評(píng)價(jià)體系。一些老師在成績(jī)?cè)u(píng)定的時(shí)候,一般是以期末考試的成績(jī)作為終結(jié)成績(jī)記人成績(jī)檔案,致使一部分學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真練琴,臨近期末考試時(shí)再突擊應(yīng)付專業(yè)考試;采用“課堂成績(jī)與期末成績(jī)相結(jié)合”的評(píng)價(jià)體系能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
總之,利用數(shù)碼鋼琴教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行集體課教學(xué),與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,無(wú)疑是一場(chǎng)教學(xué)上的大革命。它不僅為現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)注人了新的活力,更體現(xiàn)出集體課無(wú)與倫比的優(yōu)越性。它既改善了教學(xué)環(huán)境,同時(shí)又豐富了教學(xué)手段,這是對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)理念、內(nèi)容和教法的挑戰(zhàn),也是一場(chǎng)深刻的革命。它的出現(xiàn),對(duì)現(xiàn)在各中職學(xué)校幼師專業(yè)的教學(xué)改革起到了推動(dòng)作用.它順應(yīng)了現(xiàn)代教育改革的趨勢(shì)與發(fā)展。
第三篇:鋼琴教學(xué)的新方向———數(shù)碼鋼琴集體課
摘 要 數(shù)碼鋼琴是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物,具有不可比擬的特點(diǎn),數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)打破了舊的教學(xué)模式,是一種融技巧、理論、實(shí)踐為一體的全新的教學(xué)體系,需要精心設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)的具體步驟和運(yùn)行操作諸環(huán)節(jié)。
關(guān)鍵詞 鋼琴教學(xué) 數(shù)碼鋼琴 集體教學(xué)
近年來(lái),隨著高等師范院校招生數(shù)量的逐年增加,鋼琴教師課量劇增。如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)授課方式,勢(shì)必要大量增加教師的編制,大幅度提升教育成本。數(shù)碼鋼琴集體課的引入猶如雪中送炭,為有效解決這些矛盾開(kāi)辟了一條嶄新的途徑。1 數(shù)碼鋼琴的特點(diǎn)
近年來(lái),隨著獲益于計(jì)算機(jī)技術(shù)而飛速發(fā)展的電子音樂(lè)迅猛發(fā)展,昔日價(jià)格高昂的電子數(shù)碼樂(lè)器在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用大大提高。以數(shù)字音頻采樣、數(shù)字處理技術(shù)基礎(chǔ)的數(shù)碼鋼琴便是眾多數(shù)碼樂(lè)器中的驕驕者。數(shù)碼鋼琴的工作原理是通過(guò)立體聲數(shù)字采樣技術(shù)把傳統(tǒng)鋼琴等樂(lè)器音色進(jìn)行采樣,儲(chǔ)存在大規(guī)模電腦芯片中。演奏時(shí)經(jīng)過(guò)dsp處理器的處理,加上相應(yīng)的效果,通過(guò)其自帶的功放和喇叭發(fā)聲。其鍵盤(pán)結(jié)構(gòu)是模擬真鋼琴的弦擊機(jī)構(gòu),可以使演奏者像演奏真琴一樣自如的發(fā)揮表弦,如控制聲音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短等。
數(shù)碼鋼琴的優(yōu)點(diǎn)有:
(1)數(shù)碼鋼琴對(duì)環(huán)保十分有利。大多采用中密度板、刨花板等再生材料,來(lái)源容易,表面漆面不易開(kāi)裂和變形。數(shù)碼鋼琴還可以避免噪音問(wèn)題,帶上耳機(jī),無(wú)論你怎么盡情演奏都不用擔(dān)心影響到別人。
(2)除了具有逼真的鋼琴音色外,還擁有如弦樂(lè)、古鋼琴、風(fēng)琴等音色。除了進(jìn)行傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)及演奏外,還可以進(jìn)行其他器樂(lè)的教學(xué)與演奏。
(3)有些高檔數(shù)碼鋼琴還具有電子節(jié)拍機(jī)的功能。節(jié)拍的速度可以任意調(diào)節(jié)。速度是音樂(lè)的靈魂,建立正確嚴(yán)格的節(jié)奏感覺(jué)是非常必要的。
(4)有些高檔數(shù)碼鋼琴還具有實(shí)時(shí)錄放音功能。利用這一功能可以讓練習(xí)者實(shí)時(shí)感知自己的練習(xí)結(jié)果,從而提高和改進(jìn)自己的練習(xí)效果。
(5)大多數(shù)碼鋼琴都帶有midi接口,與電腦連接后還可以進(jìn)行電腦音樂(lè)的教學(xué)與演奏。2 數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)系統(tǒng)的組成數(shù)碼鋼琴教學(xué)系統(tǒng)是利用其先進(jìn)的電子監(jiān)控系統(tǒng),由一架主琴帶動(dòng)數(shù)十架副琴進(jìn)行集體授課的先進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)。它可以充分利用其輔助教學(xué)軟件、多媒體投影儀和先進(jìn)的監(jiān)視監(jiān)聽(tīng)系統(tǒng)等現(xiàn)代化工具,可以在因特網(wǎng)上搜集先進(jìn)的音樂(lè)前沿教育的信息與資料,利用計(jì)算機(jī)和多媒體系統(tǒng),選用全國(guó)乃至世界上的優(yōu)秀課件,將它們引進(jìn)到課堂教學(xué)中來(lái)。
數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)系統(tǒng)實(shí)際上也是一座現(xiàn)代化的電腦音樂(lè)多媒體系統(tǒng)。除學(xué)生用數(shù)碼鋼琴外,還配備有電腦音樂(lè)系統(tǒng)、音樂(lè)教學(xué)機(jī)、教師用高檔數(shù)碼鋼琴(帶音序功能的合成器)以及音頻控制系統(tǒng)、視頻投影系統(tǒng)、音像系統(tǒng)等。2.1 電腦音樂(lè)系統(tǒng)
電腦音樂(lè)系統(tǒng)一般包括三個(gè)部分:由電腦主機(jī)、相關(guān)軟件、midi接口、掃描儀和打印機(jī)等構(gòu)成的電腦系統(tǒng);由midi控制器和合成音源、采樣音源及鼓機(jī)等構(gòu)成的音源系統(tǒng);由調(diào)音臺(tái)、效果器、均衡器、功率放大器、監(jiān)聽(tīng)音箱和雙軌、多軌錄音機(jī)、cd刻錄機(jī)等構(gòu)成的音響錄音系統(tǒng)。2.2 教師琴中的音序系統(tǒng)
數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)系統(tǒng)除了配備若干臺(tái)學(xué)生用數(shù)碼鋼琴外,一般還配有1臺(tái)較為高級(jí)的教師用數(shù)碼鋼琴。教師琴具有多樣化的重奏功能,或是多樂(lè)器自動(dòng)伴奏功能,有的還具有強(qiáng)大的音樂(lè)制作———音序功能(相當(dāng)于1臺(tái)合成器,如yamaha clavinova cvp-94和cvp-92數(shù)碼鋼琴),可播放現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)midi樂(lè)曲,可為鋼琴教學(xué)提供管弦樂(lè)團(tuán)背景伴奏和協(xié)奏,對(duì)于2通道或4通道的鋼琴midi示范曲的制作和播放來(lái)說(shuō),是完全能夠滿足需要。2.3 數(shù)碼鋼琴midi音樂(lè)教學(xué)機(jī)
一般音樂(lè)教學(xué)機(jī)外形設(shè)計(jì)小巧,易操作、便攜帶,適合教學(xué)使用。它通過(guò)內(nèi)置的3.5寸軟驅(qū),可以播放標(biāo)準(zhǔn)midi文件,具有多音軌播放功能,可以任意將其中1軌(鋼琴的右手聲部或左手聲部)消音來(lái)進(jìn)行合奏,具備有反復(fù)練習(xí)的功能、特殊的節(jié)拍器功能(除了傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的節(jié)拍器聲音之外,還提供其他有趣的節(jié)拍器聲音,像是動(dòng)物的叫聲,或是人聲數(shù)拍),播放、靜音、反復(fù),或者改變速度、改變調(diào),變得非常簡(jiǎn)單,是鋼琴教學(xué)的好幫手。高級(jí)些的音樂(lè)教學(xué)機(jī)還可以進(jìn)行復(fù)雜、專業(yè)的音樂(lè)制作,內(nèi)建有專為編曲家及要求嚴(yán)格的音樂(lè)家所設(shè)計(jì)的強(qiáng)大音樂(lè)編輯功能。3 數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
“數(shù)碼鋼琴集體課”打破了舊的教學(xué)模式,充分展示了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、形式和理念,如鍵盤(pán)樂(lè)理、和聲、曲式、復(fù)調(diào)、配器、合奏等。它把音樂(lè)教育專業(yè)的眾多課程有機(jī)地、科學(xué)合理地綜合起來(lái),創(chuàng)造了一個(gè)融技巧、理論、實(shí)踐為一體的全新的教學(xué)體系。3.1 豐富鋼琴教學(xué)理論
以往鋼琴教學(xué)都是個(gè)別授課,以師徒傳藝式的手把手、口傳心授的教學(xué)方法,教法單一,具有經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法的特征,理論知識(shí)教學(xué)不夠完整系統(tǒng)。數(shù)碼鋼琴教學(xué)的新模式使鋼琴教師走出了“一對(duì)一”授課陳舊狹窄的小圈子,面臨一系列技能教學(xué)研究的新課題。教師必須以高度的師德水準(zhǔn)和敬業(yè)精神,勇于面對(duì)傳統(tǒng)觀念、習(xí)慣勢(shì)力的阻力困擾;以開(kāi)拓進(jìn)取精神,汲取新知識(shí)、拓寬知識(shí)面;系統(tǒng)地運(yùn)用專業(yè)知識(shí),把彈奏技術(shù)訓(xùn)練過(guò)程條理化、系統(tǒng)化、多樣化,上升到理論高度來(lái)把握;在課堂上以敏銳的聽(tīng)覺(jué)靈活組織音樂(lè)形式,準(zhǔn)確明了地進(jìn)行理論講解和彈奏技巧示范,才能勝任集體課教學(xué),高質(zhì)量地完成鋼琴教學(xué)任務(wù)。
第四篇:[音樂(lè)論文]談數(shù)碼鋼琴教學(xué)
★第二屆stn中國(guó)數(shù)字化音樂(lè)教育大會(huì)論文★
數(shù)碼鋼琴集體課作為一種新興的教學(xué)模式由國(guó)外傳人得到愈來(lái)愈多的重視,其原因一是由于國(guó)內(nèi)高師音樂(lè)教育改革趨勢(shì)的推動(dòng),同時(shí)也是受到國(guó)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論的啟發(fā)。數(shù)碼鋼琴集體課的多樣化課堂演奏形式和豐富的教學(xué)內(nèi)容,可以迅速有效的訓(xùn)練提高學(xué)生鍵盤(pán)綜合應(yīng)用能力,能夠多出人才快出人才,有利于復(fù)合型、高素質(zhì)跨世紀(jì)鋼琴音樂(lè)教育人才的培養(yǎng)。然而,自1985年國(guó)民音樂(lè)教育研討會(huì)首次提出電子琴進(jìn)課堂,這一期間經(jīng)歷了對(duì)集體課與個(gè)別課教學(xué)方法、效果的種種意見(jiàn)的爭(zhēng)論。截至當(dāng)前,許多人“對(duì)其認(rèn)識(shí)還停留在節(jié)省師資,緩解設(shè)備不足和大課形式小課上這一層面?!保ā兑魳?lè)周報(bào)》1999.5.28.)對(duì)數(shù)碼鋼琴集體課內(nèi)在運(yùn)行機(jī)制、實(shí)施操作方法及其教學(xué)優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)尚有待深化。這種新興的鋼琴教學(xué)模式在國(guó)內(nèi)的應(yīng)用遠(yuǎn)未達(dá)到國(guó)外的普及程度。
為落實(shí)素質(zhì)教育,加快基礎(chǔ)音樂(lè)教育人才培養(yǎng),盡快擺脫鋼琴師資嚴(yán)重匱乏的被動(dòng)教學(xué)局面,山東師范大學(xué)音樂(lè)系自1993年開(kāi)始,在廣泛收集并汲取有關(guān)信息資料的基礎(chǔ)上,連續(xù)7年對(duì)音樂(lè)系全日制本、??粕昂诒尽?粕?800名學(xué)生實(shí)施了數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)。多年教學(xué)改革的實(shí)踐證明,這一新的教學(xué)模式順應(yīng)當(dāng)前教育改革的趨勢(shì),較好地體現(xiàn)了高師辦學(xué)特色,為高師鋼琴教學(xué)開(kāi)辟了一條新的途徑。
一.?dāng)?shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段
1.拓寬教學(xué)內(nèi)容范圍,增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)用性。以往普遍實(shí)行“一對(duì)一”鋼琴個(gè)別課教學(xué),教學(xué)內(nèi)容一般是由基本技術(shù)練習(xí)、練習(xí)曲、樂(lè)曲三大部分構(gòu)成,存在著單純注重彈奏技術(shù)技巧訓(xùn)練、片面追求教學(xué)進(jìn)度的傾向。鋼琴普修課學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年鋼琴學(xué)習(xí)后,即使有的能彈奏車爾尼299、740練習(xí)曲和八、九級(jí)的樂(lè)曲,卻仍然不會(huì)為簡(jiǎn)單的歌曲編配伴奏,實(shí)用伴奏能力普遍較弱,畢業(yè)后不能很好地勝任中學(xué)音樂(lè)課教學(xué)工作。根據(jù)高師培養(yǎng)目標(biāo)需要和鋼琴集體課教學(xué)大綱的規(guī)定,新的教學(xué)模式對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了調(diào)整,由鍵盤(pán)和聲技術(shù)練習(xí)、練習(xí)曲、樂(lè)曲、配彈伴奏四大板塊構(gòu)成。改從技術(shù)到技術(shù)的單一技能訓(xùn)練為從技術(shù)到應(yīng)用綜合練習(xí),加強(qiáng)了音型練習(xí)和編配伴奏教學(xué),拓寬了教學(xué)知識(shí)面。注重在學(xué)習(xí)彈奏技術(shù)的同時(shí),迅速熟悉鍵盤(pán),盡快掌握24個(gè)大小調(diào)及各類伴奏音型特點(diǎn),發(fā)展編配伴奏等實(shí)用技術(shù)能力。這樣,在與個(gè)別課教學(xué)相同授課時(shí)間內(nèi),不僅使學(xué)生具備同等基礎(chǔ)鍵盤(pán)技術(shù)水平,并且具備綜合彈奏的實(shí)用伴奏教學(xué)能力,適應(yīng)中等學(xué)校音樂(lè)教學(xué)和基礎(chǔ)音樂(lè)教育工作的需要。
在教材建設(shè)方面,結(jié)合教改實(shí)踐需要,撰寫(xiě)國(guó)內(nèi)首部數(shù)碼鋼琴集體課專用教材《鋼琴十步訓(xùn)練法》。該書(shū)共設(shè)10個(gè)教學(xué)單元形成整體教學(xué)框架。教學(xué)進(jìn)度要求2學(xué)年分4個(gè)學(xué)期完成(按慢班進(jìn)度)。10個(gè)單元課題分別為:五指位置訓(xùn)練,大調(diào)和弦訓(xùn)練,大調(diào)屬七和弦訓(xùn)練、小調(diào)和弦訓(xùn)練,大調(diào)音階與琶音訓(xùn)練(上),七和弦與八度訓(xùn)練,小調(diào)音階與琶音訓(xùn)練,大調(diào)音階與琶音訓(xùn)練(下),副三和弦與轉(zhuǎn)調(diào)訓(xùn)練,七和弦琶音訓(xùn)練。單元課題又分解為課時(shí)的教學(xué)課題,課題均由鍵盤(pán)技術(shù)技巧、音樂(lè)表現(xiàn)術(shù)語(yǔ)等構(gòu)成。第一學(xué)期(第一、二單元)要解決的技術(shù)課題包括:斷奏(單音、雙音、和弦、八度),連奏(兩個(gè)音到小音群),樂(lè)句處理,旋律與伴奏層次,切分節(jié)奏、附點(diǎn)音符、倚音,二拍子、三拍子、四拍子節(jié)奏律動(dòng),幾種簡(jiǎn)易伴奏型,配彈簡(jiǎn)單伴奏。第二學(xué)期(第三、四單元)的技術(shù)課題是:拇指的橫向運(yùn)動(dòng),手腕技術(shù)(二到四個(gè)八度三升、三降號(hào)以內(nèi)的大調(diào)音階、琶音),主和弦轉(zhuǎn)位,連奏與斷奏的轉(zhuǎn)換連接,樂(lè)句走向與呼吸,波音、裝飾音,復(fù)調(diào)樂(lè)曲,合奏,伴奏音型移調(diào)并配彈旋律,節(jié)奏踏板、切分踏板。第三學(xué)期(第五、六單元)技術(shù)課題是:手指的靈活、均勻、速度等技巧(三升三降號(hào)以內(nèi)小調(diào)音階、琶音),手腕的橫向連帶技術(shù),雙音、和弦連奏與同音換指,回轉(zhuǎn)音、顫音,配彈伴奏(擴(kuò)展音域豐富音型),樂(lè)曲的整體表現(xiàn)力。第四學(xué)期(第七、八單元)技術(shù)課題是:彈奏連貫流暢,旋律歌唱性,音色對(duì)比,力度對(duì)比,不同樂(lè)曲的曲式與風(fēng)格,為不同風(fēng)格的歌曲配彈伴奏。該部鋼琴教材加強(qiáng)了理論學(xué)科知識(shí)與鍵盤(pán)技能知識(shí)相互滲透結(jié)合,教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)較強(qiáng)的邏輯性、連續(xù)性、系統(tǒng)性,體現(xiàn)高師特色。為適應(yīng)高師成人學(xué)生學(xué)琴特點(diǎn),《鋼琴十步訓(xùn)練法》一書(shū)遵循技能形成過(guò)程固有的階段性特點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系,各章節(jié)分別充實(shí)了鍵盤(pán)和聲學(xué)、曲式學(xué)等音樂(lè)基本理論知識(shí),增加了音樂(lè)理論在教學(xué)中的比重。經(jīng)過(guò)相關(guān)理論分析,把鍵盤(pán)技能訓(xùn)練過(guò)程的本質(zhì)加以抽象化,突出了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。使得技能訓(xùn)練過(guò)程脈絡(luò)清晰,便于由淺入深、以點(diǎn)帶面、循序漸進(jìn)地展開(kāi)教學(xué)。完成本教程學(xué)習(xí),可達(dá)到《車爾尼鋼琴練習(xí)曲849》中部程度,能夠彈奏相應(yīng)程度的中外樂(lè)曲,具備相應(yīng)程度的實(shí)用鋼琴?gòu)椬唷樽嗄芰??!度嗣褚魳?lè)》、《鋼琴藝術(shù)》載文高度評(píng)價(jià)《鋼琴十步訓(xùn)練法》。
第五篇:論數(shù)碼鋼琴集體課在幼師鋼琴教學(xué)中的必然性
論數(shù)碼鋼琴集體課在幼師鋼琴教學(xué)中的必然
性
摘要: 在鋼琴課教學(xué)方面,傳統(tǒng)的鋼琴教育模式在一定程度上已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)對(duì)鋼琴人才培養(yǎng)的要求,引進(jìn)數(shù)碼鋼琴集體課是幼師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的理性選擇。本文從數(shù)碼鋼琴集體課的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)等方面闡述其在幼師實(shí)施的必然性。數(shù)碼鋼琴集體課的多樣化課堂演奏形式和豐富的教學(xué)內(nèi)容,不但能提高教學(xué)效率和節(jié)約資源,而且能加強(qiáng)學(xué)生整體素質(zhì)和非智力因素等的培養(yǎng),對(duì)于推動(dòng)我國(guó)我校鋼琴教育的改革和發(fā)展具有積極的作用。
學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,是歷史論文發(fā)表004km.cn/lslwfabiao/學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段,也是人才專業(yè)成長(zhǎng)的奠基階段,是一個(gè)綜合性、使用性很強(qiáng)的專業(yè)。鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的必修課程,音樂(lè)理論與鍵盤(pán)技能相結(jié)合是鋼琴基礎(chǔ)課的基本特征。
由于學(xué)前教育專業(yè)不同于音樂(lè)表演專業(yè),學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)不是培養(yǎng)專業(yè)尖子和演奏人才,而是要在短時(shí)期內(nèi)培養(yǎng)掌握鋼琴基本技能,因而,在學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)中,大多數(shù)的情況不是解決高難度的演奏技巧,而是根據(jù)幼師專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需要,突出學(xué)前教育的專業(yè)性和實(shí)用性,注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和從事幼兒園教學(xué)的實(shí)際能力,并能夠適應(yīng)今后的幼兒園教學(xué)工作。由于我校幼師學(xué)生大部分只經(jīng)過(guò)普通音樂(lè)教育,沒(méi)有接受過(guò)專門(mén)的鋼琴訓(xùn)練,甚至有些學(xué)生高考錄取是通過(guò)調(diào)劑進(jìn)入我校的,對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣較低,因此,我校在原有的授課形式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行了一些創(chuàng)新與改革。
一、數(shù)碼鋼琴集體課在學(xué)前教育專業(yè)中的必要性我校多年來(lái)采用的是“一對(duì)一”的教學(xué)模式,然而班級(jí)學(xué)生較多,一名教師要對(duì)應(yīng)多名學(xué)生,給每個(gè)學(xué)生輔導(dǎo)的時(shí)間平均只有3—5分鐘,有時(shí)由于人數(shù)較多,有的學(xué)生還沒(méi)回課就到下課時(shí)間,只能兩周回一次課,根本無(wú)法進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo),教學(xué)進(jìn)度無(wú)法統(tǒng)一,上課效率不高。這種“一對(duì)一”的傳授形式“高投入”“低產(chǎn)出”,已不適應(yīng)教育形式發(fā)展的需要。因此,鋼琴集體課的教學(xué)模式是必然的,更是必需的。
(一)數(shù)碼鋼琴集體課的特點(diǎn)。
數(shù)碼鋼琴集體課作為一種新型的教學(xué)模式已得到極大的重視,鋼琴集體課的多樣化課堂和豐富的教學(xué)內(nèi)容,可以使更多的學(xué)生提高鍵盤(pán)綜合運(yùn)用能力,可以多出人才、快出人才。集體課教學(xué)授課形式是20—40位學(xué)生同時(shí)在教室里上課,學(xué)生戴上耳機(jī)彈奏,之間互不干擾,既能聽(tīng)到老師的講解,又能通過(guò)大屏幕看到教師的彈奏和示范。電子的控制設(shè)備能為學(xué)生編組,組內(nèi)學(xué)生可以進(jìn)行重奏練習(xí)。教師在電腦屏幕上觀察學(xué)生的彈奏練習(xí)情況,通過(guò)耳機(jī)檢查學(xué)生的彈奏情況和進(jìn)行指導(dǎo)而不影響其他學(xué)生的練習(xí)。鋼琴集體課不僅拉近了老師和學(xué)生的距離,而且增加了師生交流的機(jī)會(huì),教師既注意學(xué)生的整體進(jìn)步,又不會(huì)忽視個(gè)性發(fā)展。這就要求教師合理設(shè)計(jì)教學(xué)步驟,充分發(fā)揮教學(xué)法、心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)和語(yǔ)言藝術(shù)的作用,滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)生中營(yíng)造一種良好的“你追我趕”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
(二)數(shù)碼鋼琴集體課在教學(xué)中的應(yīng)用。
數(shù)碼鋼琴集體課多媒體設(shè)備有利于教學(xué),教師可充分利用攝像頭和投影機(jī)等設(shè)備,形象、直觀、生動(dòng)、多角度地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣可以使學(xué)生更清楚地了解到教師所講授的正確的彈奏姿勢(shì)(如手型、手指力度的應(yīng)用)、彈奏方法(如斷奏、連奏、和弦)及正確運(yùn)用彈奏指法(如穿指、跨指動(dòng)作)等內(nèi)容。
教師也可隨時(shí)錄制課后內(nèi)容方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)功課,學(xué)生則可利用錄音和儲(chǔ)備功能,在練習(xí)時(shí)進(jìn)行錄制,即通過(guò)反復(fù)地播放、統(tǒng)計(jì)論文發(fā)表004km.cn/tjxlwfabiao/練習(xí)不斷糾正錯(cuò)誤,提高自身的彈奏能力。同時(shí),教師還可利用學(xué)生錄制的練習(xí)內(nèi)容對(duì)個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。數(shù)碼鋼琴所配備的多媒體設(shè)備允許教師使用可將文字、圖像、聲音集為一體的多媒體課件,可通過(guò)播放名家彈奏加上文字解釋及適當(dāng)?shù)氖痉叮寣W(xué)生對(duì)講授的內(nèi)容有更深刻的理解,通過(guò)播放大量不同體裁、曲式、內(nèi)容和形式的歌曲來(lái)提高學(xué)生的歌曲分析能力,為即興伴奏能力的提高奠定基礎(chǔ)。
二、數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)“數(shù)碼鋼琴集體課”打破了舊的教學(xué)模式,充分展示了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、形式和理念,如鍵盤(pán)樂(lè)理、和聲、曲式、復(fù)調(diào)、配器、合奏等。它把音樂(lè)教育專業(yè)的眾多課程有機(jī)地、科學(xué)合理地綜合起來(lái),創(chuàng)造了一個(gè)融技巧、理論、實(shí)踐為一體的全新的教學(xué)體系。
(一)豐富鋼琴教學(xué)理論。
以往鋼琴教學(xué)都是個(gè)別授課,以師徒傳藝式的手把手、口傳心授的教學(xué)方法,教法單一,具有經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法的特征,理論知識(shí)教學(xué)不夠完整系統(tǒng)。數(shù)碼鋼琴教學(xué)的新模式使鋼琴教師走出了“一對(duì)一”授課陳舊狹窄的小圈子,面臨一系列技能教學(xué)研究的新課題。教師必須以高度的師德水準(zhǔn)和敬業(yè)精神,開(kāi)拓進(jìn)取、拓寬知識(shí)面;系統(tǒng)地運(yùn)用專業(yè)知識(shí),把彈奏技術(shù)訓(xùn)練過(guò)程條理化、系統(tǒng)化、多樣化;在課堂上以敏銳的聽(tīng)覺(jué)靈活組織音樂(lè)形式,準(zhǔn)確明了地進(jìn)行理論講解和彈奏技巧示范,以勝任集體課教學(xué),高質(zhì)量地完成鋼琴教學(xué)任務(wù)。
(二)提高教學(xué)工作效率。
數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)打破了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中“一對(duì)一”的封閉式教學(xué)模式,使學(xué)生通過(guò)“交流”、“比較”和“取長(zhǎng)補(bǔ)短”等學(xué)習(xí)途徑,水利論文發(fā)表004km.cn/sllwfabiao/更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。一位教師同時(shí)面對(duì)數(shù)十名學(xué)生,做到了共同的知識(shí)集中講解,必備的技術(shù)技能集體練習(xí)。一人授課,眾人受益,擴(kuò)大了知識(shí)覆蓋面,避免了許多不必要的重復(fù)教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí),教師不再是課堂上的主角,而是把更多的想象空間和創(chuàng)造空間讓給了學(xué)生,啟發(fā)他們主動(dòng)聽(tīng)、主動(dòng)看、主動(dòng)思考,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,極大地提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中應(yīng)用鋼琴教改和數(shù)碼鋼琴,顯著增進(jìn)了教學(xué)工作效率和幼師辦學(xué)效率,較好地滿足了當(dāng)前幼教專業(yè)擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的需求。
(三)提高學(xué)生整體素質(zhì)。
鋼琴集體課教學(xué)充分利用數(shù)碼鋼琴系統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái),強(qiáng)化了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與系統(tǒng)之間的橫向聯(lián)系,促進(jìn)了知識(shí)的相互滲透。數(shù)碼鋼琴的多重功能,在和聲、配器、作曲、樂(lè)理等課程的教學(xué)中,有著廣泛的使用價(jià)值,如利用其豐富的音色功能進(jìn)行配器課的教學(xué)。教師和學(xué)生人手一架琴,彈奏修改學(xué)生的和聲、作曲作業(yè),全面提高學(xué)生理解理論知識(shí)的能力。總之,數(shù)碼鋼琴是現(xiàn)代高科技產(chǎn)物,它的智能化既可使教師的教學(xué)輕松簡(jiǎn)單,又可讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有樂(lè)趣和富有積極性,為豐富教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量提供良好的智能幫助。
(四)優(yōu)化教師教學(xué)手段。
使用數(shù)碼鋼琴系統(tǒng)中的計(jì)算機(jī)軟件,能隨時(shí)制作譜例,把樂(lè)理、鍵盤(pán)和聲學(xué)、作曲及配器等教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)演示出來(lái),它直觀準(zhǔn)確,使目前的教學(xué)真正形成科學(xué)化、系統(tǒng)化的教育體系。它促進(jìn)教師認(rèn)真?zhèn)湔n,嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱,系統(tǒng)安排好每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,廣泛采用“課題型”或“技術(shù)、理論單元型”等教學(xué)手段進(jìn)行科學(xué)化教學(xué)。
三、數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法幼師生源主要是初中畢業(yè)學(xué)生和參加高考的高中畢業(yè)生,初中畢業(yè)的中專生的音樂(lè)基礎(chǔ)比較差,僅學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的音樂(lè)常識(shí),并沒(méi)有接受過(guò)比較系統(tǒng)的音樂(lè)素質(zhì)訓(xùn)練,學(xué)習(xí)音樂(lè)起點(diǎn)較低,鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)較差,多數(shù)是零起點(diǎn)。高中畢業(yè)的大專生,從生理特征來(lái)說(shuō),手指靈活性、柔韌性較差,骨骼基本定型,樂(lè)感節(jié)奏方面掌握較慢,學(xué)習(xí)鋼琴的自然條件較差。學(xué)生在校學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)間只有兩年,教師單獨(dú)指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間較少。在較短時(shí)間里讓學(xué)生掌握一定水平的彈奏技能,在教學(xué)目標(biāo)上要有別于非師范類鋼琴專業(yè)。
幼師學(xué)前教育專業(yè)的軍事論文發(fā)表004km.cn/jslwfabiao/培養(yǎng)目標(biāo)主要是為幼兒園輸送教師,因?yàn)橛變禾幱谏硇陌l(fā)展藝術(shù)能力形成的關(guān)鍵期,幼兒園活動(dòng)大都伴隨著音樂(lè)旋律,所以,幼兒教師需要提高鋼琴的彈奏能力,進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。因此,在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中要多激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)鋼琴的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知力,提高個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)。能在有限的時(shí)間里了解必要的基本樂(lè)理知識(shí),掌握常用的彈奏方法及即興伴奏技能是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)鋼琴的目標(biāo)