第一篇：數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的組織形式與內(nèi)容設(shè)計論文

【摘 要】數(shù)碼鋼琴集體課這一新型教學(xué)模式，是基于傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式上發(fā)展起來的。它是吸取了傳統(tǒng)鋼琴音樂教育中一切正確有效的方法和理論，并結(jié)合運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果而進(jìn)行的新型教育活動。這一新的教學(xué)模式的出現(xiàn)是順應(yīng)現(xiàn)代教育改革的趨勢和發(fā)展，推動了鋼琴教育領(lǐng)域中如教學(xué)原則、教學(xué)形式與內(nèi)容、教學(xué)手段與方法以及鋼琴教學(xué)過程中各個方面的改革。

【關(guān)鍵詞】數(shù)碼鋼琴 集體課 組織形式 內(nèi)容設(shè)計

一、數(shù)碼鋼琴集體課的課堂組織形式

1.獨奏形式

利用音頻控制系統(tǒng)中“個人示范與點評”的功能，一個學(xué)生與老師進(jìn)行交流，其它學(xué)生傾聽，在點評時，主要針對該生對作品的技術(shù)處理和音樂表現(xiàn)進(jìn)行討論，指出優(yōu)劣，達(dá)到取長補(bǔ)短的功效，避免自己彈奏時再出現(xiàn)同樣的錯誤，這種回課形式所產(chǎn)生的一個積極因素就是調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)課下努力練琴，完成作業(yè)，而共同評析則使學(xué)生由被動地位變主導(dǎo)地位，增進(jìn)交流，活躍思維，提高語言表達(dá)能力。

2.齊奏形式

隨機(jī)選擇幾位學(xué)生，教師根據(jù)作品的性質(zhì)以及彈奏者的技術(shù)水平規(guī)定適當(dāng)?shù)乃俣?，進(jìn)行齊奏式回課。完畢后，針對彈奏，引發(fā)討論，討論內(nèi)容應(yīng)以作品的結(jié)構(gòu)，整體表現(xiàn)風(fēng)格為主，學(xué)生充分表現(xiàn)自己的想法，教師在接納學(xué)生反映的同時，啟發(fā)思維，提出新的要求，使學(xué)生獲得豐富的信息量，從而更好的指導(dǎo)彈奏。齊奏回課較獨奏回課有更大的難度，主要體現(xiàn)在對節(jié)奏、速度的嚴(yán)格把握方面，總會出現(xiàn)或快或慢的情況，這也就為學(xué)生在齊奏過程中的適應(yīng)能力提出了要求，當(dāng)自己的彈奏在與群體出現(xiàn)偏差時，應(yīng)及時改正、積極調(diào)整，能迅速融合到集體的感覺中去。初訓(xùn)練時，老師和學(xué)生都會有不適應(yīng)的感覺，時間長了，隨著次數(shù)的增加，就會覺得樂趣無窮。同時，這種形式也考驗了教師的“火眼金睛”，教師在傾聽時，要耳聽八方，眼觀六路，防止有“濫竽充數(shù)”的現(xiàn)象。

3.輪奏形式

鋼琴彈奏的“接力棒”，這是一個極為有趣的游戲。一首作品，按照樂句、樂段或小節(jié)線的劃分，分配給每位學(xué)生，當(dāng)前一位演奏者結(jié)束自己的任務(wù)時，后一位要按時進(jìn)入，完成規(guī)定的長度后，接下去的同學(xué)又要挺身而出，好比運動會上的田徑接力賽，接力棒不能中途掉下，直到最后勝利而歸。經(jīng)過實踐，此種形式深得學(xué)生的喜愛，緊湊、嚴(yán)密的銜接，鍛煉了彈奏者的應(yīng)變能力，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。

4.重奏形式

無論對于彈奏者還是欣賞者，四手聯(lián)彈，雙鋼琴的演奏形式顯然具有更大的吸引力，多聲部的層次進(jìn)行，和聲色彩的豐富對比，合作雙方的默挈配合，都是激發(fā)學(xué)生興趣、情緒的因素所在，合作性演奏要求彈奏者在完成自己所擔(dān)當(dāng)?shù)囊魳方巧耐瑫r，要密切注意同伴的演奏，這一自身形式所賦予的內(nèi)涵潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，更有效的節(jié)省了時間，增加學(xué)生的上琴率，避免課堂上出現(xiàn)無事可做的現(xiàn)象。

5.復(fù)式形式

當(dāng)然不同于傳統(tǒng)的高級程度的個人課，而是在其它同學(xué)練琴時間之余進(jìn)行單獨輔導(dǎo)。教師在上課開始的前二十分鐘集中講授新課的學(xué)習(xí)提示，包括創(chuàng)作背景、技術(shù)難點，訓(xùn)練目的，并作精細(xì)示范，而后，學(xué)生帶耳機(jī)獨自視奏，在練習(xí)的過程中，鼓勵質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，教師當(dāng)堂解答，并可利用此時間段，逐個進(jìn)行舊作業(yè)的回課，因人制宜，解決彈奏中的各種問題，既提高了練琴效率，訓(xùn)練學(xué)生快速準(zhǔn)確的識譜，又可細(xì)致針對個人，一舉兩得。

二、數(shù)碼鋼琴集體課的內(nèi)容設(shè)計

1.同曲不同段

以奏鳴曲為例，“奏鳴曲”是18世紀(jì)古典樂派常用的一種音樂體裁，由不同數(shù)目的樂章組成，樂章之間在調(diào)性、速度、情緒上形成對比，幾個樂章作為一個整體，彼此存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系。對于某些程度較深的學(xué)生可選擇速度快，演奏技法較復(fù)雜的快板樂章，而程度較淺的學(xué)生則先學(xué)習(xí)速度慢，旋律優(yōu)美，技巧性相對不太強(qiáng)的慢板樂章。當(dāng)學(xué)生作品完成后，可以一起用輪奏的形式將幾個樂章完整的彈奏，感受音樂的完整性和音樂形象的變化。

2.同時期不同作品

教師在教學(xué)時可講述浪漫主義時期音樂的總特征，再分述單個作曲家的創(chuàng)作特點。按作品性質(zhì)、難易程度，有選擇的布置給學(xué)生，這樣雖然學(xué)生練習(xí)的作品不同，但教師在課堂上講授的知識還是統(tǒng)一的，讓學(xué)生在了解浪漫主義時期音樂統(tǒng)一性的同時，又能掌握不同作曲家的作品風(fēng)格，讓學(xué)生很好的體會到不同作品的共性與差異。

3.同作曲家不同作品

如巴赫的作品，巴赫一生寫了大量鍵盤音樂作品。雖然不同曲集有不同的創(chuàng)作背景，音樂性質(zhì)，但這些作品都有一個統(tǒng)一性特征：復(fù)調(diào)性。教師可以根據(jù)學(xué)生程度差異，布置相應(yīng)的作品，利用數(shù)碼鋼琴特殊的“配組”功能，按復(fù)調(diào)作品的幾個聲部將學(xué)生分組，一人控制一個聲部，一起合作完成全曲。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率又活躍了課堂氣氛。

4.同種技術(shù)不同作品

鋼琴教學(xué)中的技術(shù)訓(xùn)練是多種多樣的，包括：音階、琶音、雙音、和弦等。而每首鋼琴作品都有它訓(xùn)練的技術(shù)課題。針對程度不同的學(xué)生選擇不同深度的曲目，來強(qiáng)化這一技術(shù)的練習(xí)，這樣既照顧了程度差異又統(tǒng)一了教學(xué)目的。

5.同一教學(xué)目的不同教學(xué)形式

鋼琴學(xué)習(xí)不僅只是一個技術(shù)訓(xùn)練過程，它更有音樂文化，音樂修養(yǎng)方面的要求。這樣就要調(diào)整“鋼琴課只彈奏作品”的觀念，音樂欣賞與鋼琴理論同樣可以作為上課的內(nèi)容。

教師可根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇MIDI曲庫中相應(yīng)作品給學(xué)生進(jìn)行欣賞，學(xué)生在欣賞的同時可以對整個樂曲的性質(zhì)和特點有一個視聽直覺的印象，并用以引導(dǎo)自己的審美理解力和審美情趣，更快更好的正確把握作品風(fēng)格。而那些較深程度的作品，雖然不能讓學(xué)生演奏，也可以欣賞的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過欣賞各個時期的經(jīng)典作品和深程度的作品，再加上教師對欣賞的作品進(jìn)行詳細(xì)的講解與分析，就大大增加了課堂容量和學(xué)生的作品儲備量。

另外，對于鋼琴理論知識的學(xué)習(xí)也是學(xué)好鋼琴的有效途徑?？茖W(xué)性、藝術(shù)性與思想性統(tǒng)一的原則是鋼琴教學(xué)首先要遵循的教學(xué)原則。教師可以采用討論的啟發(fā)式方法進(jìn)行教學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識和經(jīng)驗展開討論、回答問題，鞏固復(fù)習(xí)舊內(nèi)容，從而獲得新知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳朗秋.鋼琴教學(xué)法.西南師范大學(xué)出版社，1999.139.[2]于潤洋.西方音樂通史.上海音樂出版社，2003.[3]高曉光.鋼琴藝術(shù)百科詞典.中國大百科全書出版社，2001.[4]袁善琦.音樂教學(xué)技能.華中大學(xué)出版社，2002.[5]杜士珍.現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ).華中師范大學(xué)出版社，2004.

第二篇：數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)反思

數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)反思

張婧

論文摘要:數(shù)碼鋼琴集體課作為一種新興的教學(xué)模式，近年來得到愈來愈多的重視和推廣。數(shù)碼鋼琴集體課的多樣化課堂演奏形式和豐富的教學(xué)內(nèi)容，可以迅速有效地訓(xùn)練提高學(xué)生鍵盤綜合應(yīng)用能力，能夠多出人才快出人才，有利于中職學(xué)校幼師專業(yè)鋼琴課的開展。本文旨在中職學(xué)校的角度，談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

“數(shù)碼鋼琴集體課”的概念從美國引人至今，短短幾年時間里，通過無數(shù)鋼琴教育工作者不懈的研究和實踐，數(shù)碼鋼琴集體課的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力在我國高校已得到了初步的展示，但是在中職學(xué)校還未得到廣泛的使用，我校已在兩年前開始采用數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)模式，下面我將從四個方面淺談數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的問題與對策。

一、數(shù)碼鋼琴與鋼琴的觸鍵感不同會不會影響學(xué)習(xí)效果

由于數(shù)碼鋼琴與傳統(tǒng)鋼琴在音質(zhì)和觸感上有著較為明顯的差別，許多人認(rèn)為彈奏數(shù)碼鋼琴會影響學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)棄膶W(xué)生的手型，因此會對此產(chǎn)生抵觸的情緒認(rèn)為老師對教學(xué)不負(fù)責(zé)任。其實不然，我認(rèn)為學(xué)生的手型好壞是由老師的教學(xué)和學(xué)生的日常練習(xí)所決定的，只要老師能夠按照傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的方法來教授學(xué)生彈奏數(shù)碼鋼琴，并且學(xué)生也能認(rèn)真的按照老師所教的方法彈奏，就算數(shù)碼鋼琴的琴鍵彈起來沒有鋼琴那么重并且音色聽起來也有所區(qū)別，但也能到達(dá)到教學(xué)目的。正如美國有一位著名的專家罕娜教授，在傳統(tǒng)鋼琴和數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)方面有著卓越的成就，她認(rèn)為數(shù)碼鋼琴和傳統(tǒng)的鋼琴觸鍵上并沒有太大的區(qū)別，她說，觸鍵是在你的身體，你的手，你怎么去運用它、發(fā)揮它的優(yōu)點，而不在于你彈的是什么琴。

二、授課模式的改變會不會影響學(xué)習(xí)效果

長期以來，無論是在學(xué)校教育還是社會教育中，鋼琴教學(xué)幾乎都是清一色的師徒傳授的個別課，而近幾年出現(xiàn)的數(shù)碼鋼琴集體課給人們的思維帶來了新的思考，新的授課模式會不會對教學(xué)造成影響呢?根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得對于中專幼兒教育專業(yè)來說這是一個很好的授課模式，不但不會受到影響，反而會比傳統(tǒng)教學(xué)獲得更好的效果，原因有以下兩點:(一)有效的節(jié)省了師資成本。幼師專業(yè)學(xué)生較多，根據(jù)三年中專學(xué)習(xí)對于學(xué)生掌握知識的要求來說，如果單獨授課必然造成許多人力和財力成本的提高。(二)改進(jìn)了現(xiàn)有的教學(xué)水平。新的授課模式重點在于“集體”二字，那么在課堂上怎樣體現(xiàn)這一點呢?可以從兩個方面表現(xiàn):

1、集體教學(xué)。他的優(yōu)勢在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改變傳統(tǒng)一對一授課保姆式的教學(xué)方法，老師授課時重點強(qiáng)調(diào)基本概念和要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識融會貫通，舉一反三。

2,集體回課。集體回課絕不是集體化的個別課，我對這一點深有體會。最開始上數(shù)碼鋼琴課時覺得很無奈，全班近40名學(xué)生，要在2節(jié)課內(nèi)回完課是完全不可能的事情，更別說教學(xué)，根本沒有時間，自從改變成為集體回課，上課的效果就好了很多，我根據(jù)學(xué)生的程度有選擇性的進(jìn)行齊奏、獨奏、分組比賽，學(xué)生們興趣高漲，學(xué)琴的信心大大增加，班里也出現(xiàn)了一股競爭的熱潮，學(xué)生的琴技也有了很大的進(jìn)步。

三、面對學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差的情況，應(yīng)該采用怎樣的教學(xué)方法

(一)理論知識。對于剛進(jìn)人中職學(xué)校學(xué)習(xí)幼師專業(yè)的學(xué)生來說，絕大多數(shù)是一點專業(yè)知識基礎(chǔ)都不具備的，而音樂理論知識是非常具體且必須了解的知識，如果不具備基礎(chǔ)知識和基本彈奏方法，老師的鋼琴教學(xué)就根本無從下手。因此，如何保證學(xué)生們在短時間內(nèi)提高理論知識來保證鋼琴課教學(xué)的順利進(jìn)行，我覺得可以使用以下的教學(xué)方法:一年級加強(qiáng)樂理基礎(chǔ)、視唱練耳的教學(xué)，尤其是樂理知識的教授;二年級開始即興伴奏課，并加強(qiáng)和弦、和聲理論知識的學(xué)習(xí)，為了使學(xué)生學(xué)好即興伴奏打下堅實的基礎(chǔ)。

(二)基礎(chǔ)練習(xí)。由于幼師班的學(xué)生絕大多數(shù)剛剛接觸鋼琴，上課課時不多，學(xué)生進(jìn)行鋼琴彈奏練習(xí)時間每天也只有一小時，許多學(xué)生開始練習(xí)時，手臂不能放松、手指獨立性差、關(guān)節(jié)無力且手型不規(guī)范，因為是集體課，作為老師不可能面面俱到給每一位學(xué)生手把手糾正手型，但是不能及時糾正學(xué)生的手型就會使學(xué)生無法打好鋼琴基礎(chǔ)，對后來的學(xué)習(xí)造成很大的影響。在上集體課時我安排每兩位學(xué)生共同使用一臺數(shù)碼鋼琴，并要求學(xué)生互相聽對方彈琴，找出問題并及時糾正，通過互幫互助的形式使兩位同學(xué)互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督、互相鼓勵。當(dāng)老師無法顧及每一位學(xué)生時，就可以通過這種方式達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

四、怎樣做到客現(xiàn)公正的評價與考? 鋼琴成績的考核是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生對作品的理解及掌握程度和運用能力，是教師改進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。建議考慮以下幾點:

1、不能只給演奏水平好、級別高的學(xué)生打高分，而應(yīng)在學(xué)生相應(yīng)的程度上只要演奏得很出色，就要給予適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

2、給學(xué)生制定何種程度的級別和教材很關(guān)鍵，避免學(xué)生為追求高分而跳級、拔高，致使彈奏技術(shù)不過關(guān)。3.建立“課堂成績與期末成績相結(jié)合”的評價體系。一些老師在成績評定的時候，一般是以期末考試的成績作為終結(jié)成績記人成績檔案，致使一部分學(xué)生平時不認(rèn)真練琴，臨近期末考試時再突擊應(yīng)付專業(yè)考試;采用“課堂成績與期末成績相結(jié)合”的評價體系能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

總之，利用數(shù)碼鋼琴教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行集體課教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，無疑是一場教學(xué)上的大革命。它不僅為現(xiàn)代音樂教學(xué)注人了新的活力，更體現(xiàn)出集體課無與倫比的優(yōu)越性。它既改善了教學(xué)環(huán)境，同時又豐富了教學(xué)手段，這是對傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念、內(nèi)容和教法的挑戰(zhàn)，也是一場深刻的革命。它的出現(xiàn)，對現(xiàn)在各中職學(xué)校幼師專業(yè)的教學(xué)改革起到了推動作用.它順應(yīng)了現(xiàn)代教育改革的趨勢與發(fā)展。

第三篇：鋼琴教學(xué)的新方向———數(shù)碼鋼琴集體課

摘 要 數(shù)碼鋼琴是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，具有不可比擬的特點，數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)打破了舊的教學(xué)模式，是一種融技巧、理論、實踐為一體的全新的教學(xué)體系，需要精心設(shè)計實施教學(xué)的具體步驟和運行操作諸環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞 鋼琴教學(xué) 數(shù)碼鋼琴 集體教學(xué)

近年來，隨著高等師范院校招生數(shù)量的逐年增加，鋼琴教師課量劇增。如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)授課方式，勢必要大量增加教師的編制，大幅度提升教育成本。數(shù)碼鋼琴集體課的引入猶如雪中送炭，為有效解決這些矛盾開辟了一條嶄新的途徑。1 數(shù)碼鋼琴的特點

近年來，隨著獲益于計算機(jī)技術(shù)而飛速發(fā)展的電子音樂迅猛發(fā)展，昔日價格高昂的電子數(shù)碼樂器在現(xiàn)實生活中的運用大大提高。以數(shù)字音頻采樣、數(shù)字處理技術(shù)基礎(chǔ)的數(shù)碼鋼琴便是眾多數(shù)碼樂器中的驕驕者。數(shù)碼鋼琴的工作原理是通過立體聲數(shù)字采樣技術(shù)把傳統(tǒng)鋼琴等樂器音色進(jìn)行采樣，儲存在大規(guī)模電腦芯片中。演奏時經(jīng)過dsp處理器的處理，加上相應(yīng)的效果，通過其自帶的功放和喇叭發(fā)聲。其鍵盤結(jié)構(gòu)是模擬真鋼琴的弦擊機(jī)構(gòu)，可以使演奏者像演奏真琴一樣自如的發(fā)揮表弦，如控制聲音的強(qiáng)弱、長短等。

數(shù)碼鋼琴的優(yōu)點有：

（１）數(shù)碼鋼琴對環(huán)保十分有利。大多采用中密度板、刨花板等再生材料，來源容易，表面漆面不易開裂和變形。數(shù)碼鋼琴還可以避免噪音問題，帶上耳機(jī)，無論你怎么盡情演奏都不用擔(dān)心影響到別人。

（２）除了具有逼真的鋼琴音色外，還擁有如弦樂、古鋼琴、風(fēng)琴等音色。除了進(jìn)行傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)及演奏外，還可以進(jìn)行其他器樂的教學(xué)與演奏。

（３）有些高檔數(shù)碼鋼琴還具有電子節(jié)拍機(jī)的功能。節(jié)拍的速度可以任意調(diào)節(jié)。速度是音樂的靈魂，建立正確嚴(yán)格的節(jié)奏感覺是非常必要的。

（４）有些高檔數(shù)碼鋼琴還具有實時錄放音功能。利用這一功能可以讓練習(xí)者實時感知自己的練習(xí)結(jié)果，從而提高和改進(jìn)自己的練習(xí)效果。

（５）大多數(shù)碼鋼琴都帶有midi接口，與電腦連接后還可以進(jìn)行電腦音樂的教學(xué)與演奏。2 數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)系統(tǒng)的組成數(shù)碼鋼琴教學(xué)系統(tǒng)是利用其先進(jìn)的電子監(jiān)控系統(tǒng)，由一架主琴帶動數(shù)十架副琴進(jìn)行集體授課的先進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)。它可以充分利用其輔助教學(xué)軟件、多媒體投影儀和先進(jìn)的監(jiān)視監(jiān)聽系統(tǒng)等現(xiàn)代化工具，可以在因特網(wǎng)上搜集先進(jìn)的音樂前沿教育的信息與資料，利用計算機(jī)和多媒體系統(tǒng)，選用全國乃至世界上的優(yōu)秀課件，將它們引進(jìn)到課堂教學(xué)中來。

數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)系統(tǒng)實際上也是一座現(xiàn)代化的電腦音樂多媒體系統(tǒng)。除學(xué)生用數(shù)碼鋼琴外，還配備有電腦音樂系統(tǒng)、音樂教學(xué)機(jī)、教師用高檔數(shù)碼鋼琴（帶音序功能的合成器）以及音頻控制系統(tǒng)、視頻投影系統(tǒng)、音像系統(tǒng)等。2.1 電腦音樂系統(tǒng)

電腦音樂系統(tǒng)一般包括三個部分：由電腦主機(jī)、相關(guān)軟件、midi接口、掃描儀和打印機(jī)等構(gòu)成的電腦系統(tǒng)；由midi控制器和合成音源、采樣音源及鼓機(jī)等構(gòu)成的音源系統(tǒng)；由調(diào)音臺、效果器、均衡器、功率放大器、監(jiān)聽音箱和雙軌、多軌錄音機(jī)、cd刻錄機(jī)等構(gòu)成的音響錄音系統(tǒng)。2.2 教師琴中的音序系統(tǒng)

數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)系統(tǒng)除了配備若干臺學(xué)生用數(shù)碼鋼琴外，一般還配有1臺較為高級的教師用數(shù)碼鋼琴。教師琴具有多樣化的重奏功能，或是多樂器自動伴奏功能，有的還具有強(qiáng)大的音樂制作———音序功能（相當(dāng)于1臺合成器，如yamaha clavinova cvp-94和cvp-92數(shù)碼鋼琴），可播放現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)midi樂曲，可為鋼琴教學(xué)提供管弦樂團(tuán)背景伴奏和協(xié)奏，對于2通道或4通道的鋼琴midi示范曲的制作和播放來說，是完全能夠滿足需要。2.3 數(shù)碼鋼琴midi音樂教學(xué)機(jī)

一般音樂教學(xué)機(jī)外形設(shè)計小巧，易操作、便攜帶，適合教學(xué)使用。它通過內(nèi)置的3.5寸軟驅(qū)，可以播放標(biāo)準(zhǔn)midi文件，具有多音軌播放功能，可以任意將其中1軌（鋼琴的右手聲部或左手聲部）消音來進(jìn)行合奏，具備有反復(fù)練習(xí)的功能、特殊的節(jié)拍器功能（除了傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的節(jié)拍器聲音之外，還提供其他有趣的節(jié)拍器聲音，像是動物的叫聲，或是人聲數(shù)拍），播放、靜音、反復(fù)，或者改變速度、改變調(diào)，變得非常簡單，是鋼琴教學(xué)的好幫手。高級些的音樂教學(xué)機(jī)還可以進(jìn)行復(fù)雜、專業(yè)的音樂制作，內(nèi)建有專為編曲家及要求嚴(yán)格的音樂家所設(shè)計的強(qiáng)大音樂編輯功能。3 數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)點

“數(shù)碼鋼琴集體課”打破了舊的教學(xué)模式，充分展示了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、形式和理念，如鍵盤樂理、和聲、曲式、復(fù)調(diào)、配器、合奏等。它把音樂教育專業(yè)的眾多課程有機(jī)地、科學(xué)合理地綜合起來，創(chuàng)造了一個融技巧、理論、實踐為一體的全新的教學(xué)體系。3.1 豐富鋼琴教學(xué)理論

以往鋼琴教學(xué)都是個別授課，以師徒傳藝式的手把手、口傳心授的教學(xué)方法，教法單一，具有經(jīng)驗教學(xué)法的特征，理論知識教學(xué)不夠完整系統(tǒng)。數(shù)碼鋼琴教學(xué)的新模式使鋼琴教師走出了“一對一”授課陳舊狹窄的小圈子，面臨一系列技能教學(xué)研究的新課題。教師必須以高度的師德水準(zhǔn)和敬業(yè)精神，勇于面對傳統(tǒng)觀念、習(xí)慣勢力的阻力困擾；以開拓進(jìn)取精神，汲取新知識、拓寬知識面；系統(tǒng)地運用專業(yè)知識，把彈奏技術(shù)訓(xùn)練過程條理化、系統(tǒng)化、多樣化，上升到理論高度來把握；在課堂上以敏銳的聽覺靈活組織音樂形式，準(zhǔn)確明了地進(jìn)行理論講解和彈奏技巧示范，才能勝任集體課教學(xué)，高質(zhì)量地完成鋼琴教學(xué)任務(wù)。

第四篇：[音樂論文]談數(shù)碼鋼琴教學(xué)

★第二屆stn中國數(shù)字化音樂教育大會論文★

數(shù)碼鋼琴集體課作為一種新興的教學(xué)模式由國外傳人得到愈來愈多的重視，其原因一是由于國內(nèi)高師音樂教育改革趨勢的推動，同時也是受到國外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗和理論的啟發(fā)。數(shù)碼鋼琴集體課的多樣化課堂演奏形式和豐富的教學(xué)內(nèi)容，可以迅速有效的訓(xùn)練提高學(xué)生鍵盤綜合應(yīng)用能力，能夠多出人才快出人才，有利于復(fù)合型、高素質(zhì)跨世紀(jì)鋼琴音樂教育人才的培養(yǎng)。然而，自1985年國民音樂教育研討會首次提出電子琴進(jìn)課堂，這一期間經(jīng)歷了對集體課與個別課教學(xué)方法、效果的種種意見的爭論。截至當(dāng)前，許多人“對其認(rèn)識還停留在節(jié)省師資，緩解設(shè)備不足和大課形式小課上這一層面?！保ā兑魳分軋蟆?999.5.28.）對數(shù)碼鋼琴集體課內(nèi)在運行機(jī)制、實施操作方法及其教學(xué)優(yōu)勢的認(rèn)識尚有待深化。這種新興的鋼琴教學(xué)模式在國內(nèi)的應(yīng)用遠(yuǎn)未達(dá)到國外的普及程度。

為落實素質(zhì)教育，加快基礎(chǔ)音樂教育人才培養(yǎng)，盡快擺脫鋼琴師資嚴(yán)重匱乏的被動教學(xué)局面，山東師范大學(xué)音樂系自1993年開始，在廣泛收集并汲取有關(guān)信息資料的基礎(chǔ)上，連續(xù)7年對音樂系全日制本、專科生及函授本、?？粕?800名學(xué)生實施了數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)。多年教學(xué)改革的實踐證明，這一新的教學(xué)模式順應(yīng)當(dāng)前教育改革的趨勢，較好地體現(xiàn)了高師辦學(xué)特色，為高師鋼琴教學(xué)開辟了一條新的途徑。

一．?dāng)?shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段

1．拓寬教學(xué)內(nèi)容范圍，增強(qiáng)針對性、實用性。以往普遍實行“一對一”鋼琴個別課教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容一般是由基本技術(shù)練習(xí)、練習(xí)曲、樂曲三大部分構(gòu)成，存在著單純注重彈奏技術(shù)技巧訓(xùn)練、片面追求教學(xué)進(jìn)度的傾向。鋼琴普修課學(xué)生經(jīng)過幾年鋼琴學(xué)習(xí)后，即使有的能彈奏車爾尼299、740練習(xí)曲和八、九級的樂曲，卻仍然不會為簡單的歌曲編配伴奏，實用伴奏能力普遍較弱，畢業(yè)后不能很好地勝任中學(xué)音樂課教學(xué)工作。根據(jù)高師培養(yǎng)目標(biāo)需要和鋼琴集體課教學(xué)大綱的規(guī)定，新的教學(xué)模式對教學(xué)內(nèi)容作了調(diào)整，由鍵盤和聲技術(shù)練習(xí)、練習(xí)曲、樂曲、配彈伴奏四大板塊構(gòu)成。改從技術(shù)到技術(shù)的單一技能訓(xùn)練為從技術(shù)到應(yīng)用綜合練習(xí)，加強(qiáng)了音型練習(xí)和編配伴奏教學(xué)，拓寬了教學(xué)知識面。注重在學(xué)習(xí)彈奏技術(shù)的同時，迅速熟悉鍵盤，盡快掌握24個大小調(diào)及各類伴奏音型特點，發(fā)展編配伴奏等實用技術(shù)能力。這樣，在與個別課教學(xué)相同授課時間內(nèi)，不僅使學(xué)生具備同等基礎(chǔ)鍵盤技術(shù)水平，并且具備綜合彈奏的實用伴奏教學(xué)能力，適應(yīng)中等學(xué)校音樂教學(xué)和基礎(chǔ)音樂教育工作的需要。

在教材建設(shè)方面，結(jié)合教改實踐需要，撰寫國內(nèi)首部數(shù)碼鋼琴集體課專用教材《鋼琴十步訓(xùn)練法》。該書共設(shè)10個教學(xué)單元形成整體教學(xué)框架。教學(xué)進(jìn)度要求2學(xué)年分4個學(xué)期完成（按慢班進(jìn)度）。10個單元課題分別為：五指位置訓(xùn)練，大調(diào)和弦訓(xùn)練，大調(diào)屬七和弦訓(xùn)練、小調(diào)和弦訓(xùn)練，大調(diào)音階與琶音訓(xùn)練（上），七和弦與八度訓(xùn)練，小調(diào)音階與琶音訓(xùn)練，大調(diào)音階與琶音訓(xùn)練（下），副三和弦與轉(zhuǎn)調(diào)訓(xùn)練，七和弦琶音訓(xùn)練。單元課題又分解為課時的教學(xué)課題，課題均由鍵盤技術(shù)技巧、音樂表現(xiàn)術(shù)語等構(gòu)成。第一學(xué)期（第一、二單元）要解決的技術(shù)課題包括：斷奏（單音、雙音、和弦、八度），連奏（兩個音到小音群），樂句處理，旋律與伴奏層次，切分節(jié)奏、附點音符、倚音，二拍子、三拍子、四拍子節(jié)奏律動，幾種簡易伴奏型，配彈簡單伴奏。第二學(xué)期（第三、四單元）的技術(shù)課題是：拇指的橫向運動，手腕技術(shù)（二到四個八度三升、三降號以內(nèi)的大調(diào)音階、琶音），主和弦轉(zhuǎn)位，連奏與斷奏的轉(zhuǎn)換連接，樂句走向與呼吸，波音、裝飾音，復(fù)調(diào)樂曲，合奏，伴奏音型移調(diào)并配彈旋律，節(jié)奏踏板、切分踏板。第三學(xué)期（第五、六單元）技術(shù)課題是：手指的靈活、均勻、速度等技巧（三升三降號以內(nèi)小調(diào)音階、琶音），手腕的橫向連帶技術(shù)，雙音、和弦連奏與同音換指，回轉(zhuǎn)音、顫音，配彈伴奏（擴(kuò)展音域豐富音型），樂曲的整體表現(xiàn)力。第四學(xué)期（第七、八單元）技術(shù)課題是：彈奏連貫流暢，旋律歌唱性，音色對比，力度對比，不同樂曲的曲式與風(fēng)格，為不同風(fēng)格的歌曲配彈伴奏。該部鋼琴教材加強(qiáng)了理論學(xué)科知識與鍵盤技能知識相互滲透結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)較強(qiáng)的邏輯性、連續(xù)性、系統(tǒng)性，體現(xiàn)高師特色。為適應(yīng)高師成人學(xué)生學(xué)琴特點，《鋼琴十步訓(xùn)練法》一書遵循技能形成過程固有的階段性特點及其內(nèi)在聯(lián)系，各章節(jié)分別充實了鍵盤和聲學(xué)、曲式學(xué)等音樂基本理論知識，增加了音樂理論在教學(xué)中的比重。經(jīng)過相關(guān)理論分析，把鍵盤技能訓(xùn)練過程的本質(zhì)加以抽象化，突出了教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵。使得技能訓(xùn)練過程脈絡(luò)清晰，便于由淺入深、以點帶面、循序漸進(jìn)地展開教學(xué)。完成本教程學(xué)習(xí)，可達(dá)到《車爾尼鋼琴練習(xí)曲849》中部程度，能夠彈奏相應(yīng)程度的中外樂曲，具備相應(yīng)程度的實用鋼琴彈奏、伴奏能力?！度嗣褚魳贰贰ⅰ朵撉偎囆g(shù)》載文高度評價《鋼琴十步訓(xùn)練法》。

第五篇：論數(shù)碼鋼琴集體課在幼師鋼琴教學(xué)中的必然性

論數(shù)碼鋼琴集體課在幼師鋼琴教學(xué)中的必然

性

摘要： 在鋼琴課教學(xué)方面，傳統(tǒng)的鋼琴教育模式在一定程度上已經(jīng)不適應(yīng)社會對鋼琴人才培養(yǎng)的要求，引進(jìn)數(shù)碼鋼琴集體課是幼師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的理性選擇。本文從數(shù)碼鋼琴集體課的特點與優(yōu)勢等方面闡述其在幼師實施的必然性。數(shù)碼鋼琴集體課的多樣化課堂演奏形式和豐富的教學(xué)內(nèi)容，不但能提高教學(xué)效率和節(jié)約資源，而且能加強(qiáng)學(xué)生整體素質(zhì)和非智力因素等的培養(yǎng)，對于推動我國我校鋼琴教育的改革和發(fā)展具有積極的作用。

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是歷史論文發(fā)表004km.cn/lslwfabiao/學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段，也是人才專業(yè)成長的奠基階段，是一個綜合性、使用性很強(qiáng)的專業(yè)。鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的必修課程，音樂理論與鍵盤技能相結(jié)合是鋼琴基礎(chǔ)課的基本特征。

由于學(xué)前教育專業(yè)不同于音樂表演專業(yè)，學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)不是培養(yǎng)專業(yè)尖子和演奏人才，而是要在短時期內(nèi)培養(yǎng)掌握鋼琴基本技能，因而，在學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，大多數(shù)的情況不是解決高難度的演奏技巧，而是根據(jù)幼師專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實際需要，突出學(xué)前教育的專業(yè)性和實用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和從事幼兒園教學(xué)的實際能力，并能夠適應(yīng)今后的幼兒園教學(xué)工作。由于我校幼師學(xué)生大部分只經(jīng)過普通音樂教育，沒有接受過專門的鋼琴訓(xùn)練，甚至有些學(xué)生高考錄取是通過調(diào)劑進(jìn)入我校的，對學(xué)習(xí)鋼琴的興趣較低，因此，我校在原有的授課形式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行了一些創(chuàng)新與改革。

一、數(shù)碼鋼琴集體課在學(xué)前教育專業(yè)中的必要性我校多年來采用的是“一對一”的教學(xué)模式，然而班級學(xué)生較多，一名教師要對應(yīng)多名學(xué)生，給每個學(xué)生輔導(dǎo)的時間平均只有3—5分鐘，有時由于人數(shù)較多，有的學(xué)生還沒回課就到下課時間，只能兩周回一次課，根本無法進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，教學(xué)進(jìn)度無法統(tǒng)一，上課效率不高。這種“一對一”的傳授形式“高投入”“低產(chǎn)出”，已不適應(yīng)教育形式發(fā)展的需要。因此，鋼琴集體課的教學(xué)模式是必然的，更是必需的。

（一）數(shù)碼鋼琴集體課的特點。

數(shù)碼鋼琴集體課作為一種新型的教學(xué)模式已得到極大的重視，鋼琴集體課的多樣化課堂和豐富的教學(xué)內(nèi)容，可以使更多的學(xué)生提高鍵盤綜合運用能力，可以多出人才、快出人才。集體課教學(xué)授課形式是20—40位學(xué)生同時在教室里上課，學(xué)生戴上耳機(jī)彈奏，之間互不干擾，既能聽到老師的講解，又能通過大屏幕看到教師的彈奏和示范。電子的控制設(shè)備能為學(xué)生編組，組內(nèi)學(xué)生可以進(jìn)行重奏練習(xí)。教師在電腦屏幕上觀察學(xué)生的彈奏練習(xí)情況，通過耳機(jī)檢查學(xué)生的彈奏情況和進(jìn)行指導(dǎo)而不影響其他學(xué)生的練習(xí)。鋼琴集體課不僅拉近了老師和學(xué)生的距離，而且增加了師生交流的機(jī)會，教師既注意學(xué)生的整體進(jìn)步，又不會忽視個性發(fā)展。這就要求教師合理設(shè)計教學(xué)步驟，充分發(fā)揮教學(xué)法、心理學(xué)的相關(guān)知識和語言藝術(shù)的作用，滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生中營造一種良好的“你追我趕”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（二）數(shù)碼鋼琴集體課在教學(xué)中的應(yīng)用。

數(shù)碼鋼琴集體課多媒體設(shè)備有利于教學(xué)，教師可充分利用攝像頭和投影機(jī)等設(shè)備，形象、直觀、生動、多角度地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣可以使學(xué)生更清楚地了解到教師所講授的正確的彈奏姿勢（如手型、手指力度的應(yīng)用）、彈奏方法（如斷奏、連奏、和弦）及正確運用彈奏指法（如穿指、跨指動作）等內(nèi)容。

教師也可隨時錄制課后內(nèi)容方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)功課，學(xué)生則可利用錄音和儲備功能，在練習(xí)時進(jìn)行錄制，即通過反復(fù)地播放、統(tǒng)計論文發(fā)表004km.cn/tjxlwfabiao/練習(xí)不斷糾正錯誤，提高自身的彈奏能力。同時，教師還可利用學(xué)生錄制的練習(xí)內(nèi)容對個別學(xué)生的錯誤進(jìn)行糾正。數(shù)碼鋼琴所配備的多媒體設(shè)備允許教師使用可將文字、圖像、聲音集為一體的多媒體課件，可通過播放名家彈奏加上文字解釋及適當(dāng)?shù)氖痉叮寣W(xué)生對講授的內(nèi)容有更深刻的理解，通過播放大量不同體裁、曲式、內(nèi)容和形式的歌曲來提高學(xué)生的歌曲分析能力，為即興伴奏能力的提高奠定基礎(chǔ)。

二、數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)優(yōu)勢“數(shù)碼鋼琴集體課”打破了舊的教學(xué)模式，充分展示了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、形式和理念，如鍵盤樂理、和聲、曲式、復(fù)調(diào)、配器、合奏等。它把音樂教育專業(yè)的眾多課程有機(jī)地、科學(xué)合理地綜合起來，創(chuàng)造了一個融技巧、理論、實踐為一體的全新的教學(xué)體系。

（一）豐富鋼琴教學(xué)理論。

以往鋼琴教學(xué)都是個別授課，以師徒傳藝式的手把手、口傳心授的教學(xué)方法，教法單一，具有經(jīng)驗教學(xué)法的特征，理論知識教學(xué)不夠完整系統(tǒng)。數(shù)碼鋼琴教學(xué)的新模式使鋼琴教師走出了“一對一”授課陳舊狹窄的小圈子，面臨一系列技能教學(xué)研究的新課題。教師必須以高度的師德水準(zhǔn)和敬業(yè)精神，開拓進(jìn)取、拓寬知識面；系統(tǒng)地運用專業(yè)知識，把彈奏技術(shù)訓(xùn)練過程條理化、系統(tǒng)化、多樣化；在課堂上以敏銳的聽覺靈活組織音樂形式，準(zhǔn)確明了地進(jìn)行理論講解和彈奏技巧示范，以勝任集體課教學(xué)，高質(zhì)量地完成鋼琴教學(xué)任務(wù)。

（二）提高教學(xué)工作效率。

數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)打破了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中“一對一”的封閉式教學(xué)模式，使學(xué)生通過“交流”、“比較”和“取長補(bǔ)短”等學(xué)習(xí)途徑，水利論文發(fā)表004km.cn/sllwfabiao/更好地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。一位教師同時面對數(shù)十名學(xué)生，做到了共同的知識集中講解，必備的技術(shù)技能集體練習(xí)。一人授課，眾人受益，擴(kuò)大了知識覆蓋面，避免了許多不必要的重復(fù)教學(xué)環(huán)節(jié)。同時，教師不再是課堂上的主角，而是把更多的想象空間和創(chuàng)造空間讓給了學(xué)生，啟發(fā)他們主動聽、主動看、主動思考，充分發(fā)揮主觀能動性，極大地提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中應(yīng)用鋼琴教改和數(shù)碼鋼琴，顯著增進(jìn)了教學(xué)工作效率和幼師辦學(xué)效率，較好地滿足了當(dāng)前幼教專業(yè)擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的需求。

（三）提高學(xué)生整體素質(zhì)。

鋼琴集體課教學(xué)充分利用數(shù)碼鋼琴系統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)這一平臺，強(qiáng)化了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與系統(tǒng)之間的橫向聯(lián)系，促進(jìn)了知識的相互滲透。數(shù)碼鋼琴的多重功能，在和聲、配器、作曲、樂理等課程的教學(xué)中，有著廣泛的使用價值，如利用其豐富的音色功能進(jìn)行配器課的教學(xué)。教師和學(xué)生人手一架琴，彈奏修改學(xué)生的和聲、作曲作業(yè)，全面提高學(xué)生理解理論知識的能力?？傊瑪?shù)碼鋼琴是現(xiàn)代高科技產(chǎn)物，它的智能化既可使教師的教學(xué)輕松簡單，又可讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有樂趣和富有積極性，為豐富教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量提供良好的智能幫助。

（四）優(yōu)化教師教學(xué)手段。

使用數(shù)碼鋼琴系統(tǒng)中的計算機(jī)軟件，能隨時制作譜例，把樂理、鍵盤和聲學(xué)、作曲及配器等教學(xué)內(nèi)容隨時演示出來，它直觀準(zhǔn)確，使目前的教學(xué)真正形成科學(xué)化、系統(tǒng)化的教育體系。它促進(jìn)教師認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱，系統(tǒng)安排好每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，廣泛采用“課題型”或“技術(shù)、理論單元型”等教學(xué)手段進(jìn)行科學(xué)化教學(xué)。

三、數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法幼師生源主要是初中畢業(yè)學(xué)生和參加高考的高中畢業(yè)生，初中畢業(yè)的中專生的音樂基礎(chǔ)比較差，僅學(xué)習(xí)了簡單的音樂常識，并沒有接受過比較系統(tǒng)的音樂素質(zhì)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)音樂起點較低，鋼琴彈奏基礎(chǔ)較差，多數(shù)是零起點。高中畢業(yè)的大專生，從生理特征來說，手指靈活性、柔韌性較差，骨骼基本定型，樂感節(jié)奏方面掌握較慢，學(xué)習(xí)鋼琴的自然條件較差。學(xué)生在校學(xué)習(xí)鋼琴的時間只有兩年，教師單獨指導(dǎo)學(xué)生的時間較少。在較短時間里讓學(xué)生掌握一定水平的彈奏技能，在教學(xué)目標(biāo)上要有別于非師范類鋼琴專業(yè)。

幼師學(xué)前教育專業(yè)的軍事論文發(fā)表004km.cn/jslwfabiao/培養(yǎng)目標(biāo)主要是為幼兒園輸送教師，因為幼兒處于身心發(fā)展藝術(shù)能力形成的關(guān)鍵期，幼兒園活動大都伴隨著音樂旋律，所以，幼兒教師需要提高鋼琴的彈奏能力，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。因此，在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中要多激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力，提高個人的藝術(shù)修養(yǎng)。能在有限的時間里了解必要的基本樂理知識，掌握常用的彈奏方法及即興伴奏技能是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)鋼琴的目標(biāo)