第一篇：論數(shù)碼鋼琴集體課在幼師鋼琴教學(xué)中的必然性

論數(shù)碼鋼琴集體課在幼師鋼琴教學(xué)中的必然

性

摘要： 在鋼琴課教學(xué)方面，傳統(tǒng)的鋼琴教育模式在一定程度上已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)對(duì)鋼琴人才培養(yǎng)的要求，引進(jìn)數(shù)碼鋼琴集體課是幼師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的理性選擇。本文從數(shù)碼鋼琴集體課的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)等方面闡述其在幼師實(shí)施的必然性。數(shù)碼鋼琴集體課的多樣化課堂演奏形式和豐富的教學(xué)內(nèi)容，不但能提高教學(xué)效率和節(jié)約資源，而且能加強(qiáng)學(xué)生整體素質(zhì)和非智力因素等的培養(yǎng)，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)我校鋼琴教育的改革和發(fā)展具有積極的作用。

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是歷史論文發(fā)表004km.cn/lslwfabiao/學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段，也是人才專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的奠基階段，是一個(gè)綜合性、使用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的必修課程，音樂(lè)理論與鍵盤(pán)技能相結(jié)合是鋼琴基礎(chǔ)課的基本特征。

由于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)不同于音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)不是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)尖子和演奏人才，而是要在短時(shí)期內(nèi)培養(yǎng)掌握鋼琴基本技能，因而，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)中，大多數(shù)的情況不是解決高難度的演奏技巧，而是根據(jù)幼師專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需要，突出學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和從事幼兒園教學(xué)的實(shí)際能力，并能夠適應(yīng)今后的幼兒園教學(xué)工作。由于我校幼師學(xué)生大部分只經(jīng)過(guò)普通音樂(lè)教育，沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的鋼琴訓(xùn)練，甚至有些學(xué)生高考錄取是通過(guò)調(diào)劑進(jìn)入我校的，對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣較低，因此，我校在原有的授課形式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行了一些創(chuàng)新與改革。

一、數(shù)碼鋼琴集體課在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的必要性我校多年來(lái)采用的是“一對(duì)一”的教學(xué)模式，然而班級(jí)學(xué)生較多，一名教師要對(duì)應(yīng)多名學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生輔導(dǎo)的時(shí)間平均只有3—5分鐘，有時(shí)由于人數(shù)較多，有的學(xué)生還沒(méi)回課就到下課時(shí)間，只能兩周回一次課，根本無(wú)法進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，教學(xué)進(jìn)度無(wú)法統(tǒng)一，上課效率不高。這種“一對(duì)一”的傳授形式“高投入”“低產(chǎn)出”，已不適應(yīng)教育形式發(fā)展的需要。因此，鋼琴集體課的教學(xué)模式是必然的，更是必需的。

（一）數(shù)碼鋼琴集體課的特點(diǎn)。

數(shù)碼鋼琴集體課作為一種新型的教學(xué)模式已得到極大的重視，鋼琴集體課的多樣化課堂和豐富的教學(xué)內(nèi)容，可以使更多的學(xué)生提高鍵盤(pán)綜合運(yùn)用能力，可以多出人才、快出人才。集體課教學(xué)授課形式是20—40位學(xué)生同時(shí)在教室里上課，學(xué)生戴上耳機(jī)彈奏，之間互不干擾，既能聽(tīng)到老師的講解，又能通過(guò)大屏幕看到教師的彈奏和示范。電子的控制設(shè)備能為學(xué)生編組，組內(nèi)學(xué)生可以進(jìn)行重奏練習(xí)。教師在電腦屏幕上觀察學(xué)生的彈奏練習(xí)情況，通過(guò)耳機(jī)檢查學(xué)生的彈奏情況和進(jìn)行指導(dǎo)而不影響其他學(xué)生的練習(xí)。鋼琴集體課不僅拉近了老師和學(xué)生的距離，而且增加了師生交流的機(jī)會(huì)，教師既注意學(xué)生的整體進(jìn)步，又不會(huì)忽視個(gè)性發(fā)展。這就要求教師合理設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，充分發(fā)揮教學(xué)法、心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)和語(yǔ)言藝術(shù)的作用，滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生中營(yíng)造一種良好的“你追我趕”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（二）數(shù)碼鋼琴集體課在教學(xué)中的應(yīng)用。

數(shù)碼鋼琴集體課多媒體設(shè)備有利于教學(xué)，教師可充分利用攝像頭和投影機(jī)等設(shè)備，形象、直觀、生動(dòng)、多角度地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣可以使學(xué)生更清楚地了解到教師所講授的正確的彈奏姿勢(shì)（如手型、手指力度的應(yīng)用）、彈奏方法（如斷奏、連奏、和弦）及正確運(yùn)用彈奏指法（如穿指、跨指動(dòng)作）等內(nèi)容。

教師也可隨時(shí)錄制課后內(nèi)容方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)功課，學(xué)生則可利用錄音和儲(chǔ)備功能，在練習(xí)時(shí)進(jìn)行錄制，即通過(guò)反復(fù)地播放、統(tǒng)計(jì)論文發(fā)表004km.cn/tjxlwfabiao/練習(xí)不斷糾正錯(cuò)誤，提高自身的彈奏能力。同時(shí)，教師還可利用學(xué)生錄制的練習(xí)內(nèi)容對(duì)個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。數(shù)碼鋼琴所配備的多媒體設(shè)備允許教師使用可將文字、圖像、聲音集為一體的多媒體課件，可通過(guò)播放名家彈奏加上文字解釋及適當(dāng)?shù)氖痉叮寣W(xué)生對(duì)講授的內(nèi)容有更深刻的理解，通過(guò)播放大量不同體裁、曲式、內(nèi)容和形式的歌曲來(lái)提高學(xué)生的歌曲分析能力，為即興伴奏能力的提高奠定基礎(chǔ)。

二、數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)“數(shù)碼鋼琴集體課”打破了舊的教學(xué)模式，充分展示了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、形式和理念，如鍵盤(pán)樂(lè)理、和聲、曲式、復(fù)調(diào)、配器、合奏等。它把音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的眾多課程有機(jī)地、科學(xué)合理地綜合起來(lái)，創(chuàng)造了一個(gè)融技巧、理論、實(shí)踐為一體的全新的教學(xué)體系。

（一）豐富鋼琴教學(xué)理論。

以往鋼琴教學(xué)都是個(gè)別授課，以師徒傳藝式的手把手、口傳心授的教學(xué)方法，教法單一，具有經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法的特征，理論知識(shí)教學(xué)不夠完整系統(tǒng)。數(shù)碼鋼琴教學(xué)的新模式使鋼琴教師走出了“一對(duì)一”授課陳舊狹窄的小圈子，面臨一系列技能教學(xué)研究的新課題。教師必須以高度的師德水準(zhǔn)和敬業(yè)精神，開(kāi)拓進(jìn)取、拓寬知識(shí)面；系統(tǒng)地運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，把彈奏技術(shù)訓(xùn)練過(guò)程條理化、系統(tǒng)化、多樣化；在課堂上以敏銳的聽(tīng)覺(jué)靈活組織音樂(lè)形式，準(zhǔn)確明了地進(jìn)行理論講解和彈奏技巧示范，以勝任集體課教學(xué)，高質(zhì)量地完成鋼琴教學(xué)任務(wù)。

（二）提高教學(xué)工作效率。

數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)打破了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中“一對(duì)一”的封閉式教學(xué)模式，使學(xué)生通過(guò)“交流”、“比較”和“取長(zhǎng)補(bǔ)短”等學(xué)習(xí)途徑，水利論文發(fā)表004km.cn/sllwfabiao/更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。一位教師同時(shí)面對(duì)數(shù)十名學(xué)生，做到了共同的知識(shí)集中講解，必備的技術(shù)技能集體練習(xí)。一人授課，眾人受益，擴(kuò)大了知識(shí)覆蓋面，避免了許多不必要的重復(fù)教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，教師不再是課堂上的主角，而是把更多的想象空間和創(chuàng)造空間讓給了學(xué)生，啟發(fā)他們主動(dòng)聽(tīng)、主動(dòng)看、主動(dòng)思考，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，極大地提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中應(yīng)用鋼琴教改和數(shù)碼鋼琴，顯著增進(jìn)了教學(xué)工作效率和幼師辦學(xué)效率，較好地滿足了當(dāng)前幼教專(zhuān)業(yè)擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的需求。

（三）提高學(xué)生整體素質(zhì)。

鋼琴集體課教學(xué)充分利用數(shù)碼鋼琴系統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)，強(qiáng)化了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與系統(tǒng)之間的橫向聯(lián)系，促進(jìn)了知識(shí)的相互滲透。數(shù)碼鋼琴的多重功能，在和聲、配器、作曲、樂(lè)理等課程的教學(xué)中，有著廣泛的使用價(jià)值，如利用其豐富的音色功能進(jìn)行配器課的教學(xué)。教師和學(xué)生人手一架琴，彈奏修改學(xué)生的和聲、作曲作業(yè)，全面提高學(xué)生理解理論知識(shí)的能力?？傊瑪?shù)碼鋼琴是現(xiàn)代高科技產(chǎn)物，它的智能化既可使教師的教學(xué)輕松簡(jiǎn)單，又可讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有樂(lè)趣和富有積極性，為豐富教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量提供良好的智能幫助。

（四）優(yōu)化教師教學(xué)手段。

使用數(shù)碼鋼琴系統(tǒng)中的計(jì)算機(jī)軟件，能隨時(shí)制作譜例，把樂(lè)理、鍵盤(pán)和聲學(xué)、作曲及配器等教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)演示出來(lái)，它直觀準(zhǔn)確，使目前的教學(xué)真正形成科學(xué)化、系統(tǒng)化的教育體系。它促進(jìn)教師認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱，系統(tǒng)安排好每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，廣泛采用“課題型”或“技術(shù)、理論單元型”等教學(xué)手段進(jìn)行科學(xué)化教學(xué)。

三、數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法幼師生源主要是初中畢業(yè)學(xué)生和參加高考的高中畢業(yè)生，初中畢業(yè)的中專(zhuān)生的音樂(lè)基礎(chǔ)比較差，僅學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的音樂(lè)常識(shí)，并沒(méi)有接受過(guò)比較系統(tǒng)的音樂(lè)素質(zhì)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)音樂(lè)起點(diǎn)較低，鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)較差，多數(shù)是零起點(diǎn)。高中畢業(yè)的大專(zhuān)生，從生理特征來(lái)說(shuō)，手指靈活性、柔韌性較差，骨骼基本定型，樂(lè)感節(jié)奏方面掌握較慢，學(xué)習(xí)鋼琴的自然條件較差。學(xué)生在校學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)間只有兩年，教師單獨(dú)指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間較少。在較短時(shí)間里讓學(xué)生掌握一定水平的彈奏技能，在教學(xué)目標(biāo)上要有別于非師范類(lèi)鋼琴專(zhuān)業(yè)。

幼師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的軍事論文發(fā)表004km.cn/jslwfabiao/培養(yǎng)目標(biāo)主要是為幼兒園輸送教師，因?yàn)橛變禾幱谏硇陌l(fā)展藝術(shù)能力形成的關(guān)鍵期，幼兒園活動(dòng)大都伴隨著音樂(lè)旋律，所以，幼兒教師需要提高鋼琴的彈奏能力，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。因此，在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中要多激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知力，提高個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)。能在有限的時(shí)間里了解必要的基本樂(lè)理知識(shí)，掌握常用的彈奏方法及即興伴奏技能是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)鋼琴的目標(biāo)

第二篇：數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)反思

數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)反思

張婧

論文摘要:數(shù)碼鋼琴集體課作為一種新興的教學(xué)模式，近年來(lái)得到愈來(lái)愈多的重視和推廣。數(shù)碼鋼琴集體課的多樣化課堂演奏形式和豐富的教學(xué)內(nèi)容，可以迅速有效地訓(xùn)練提高學(xué)生鍵盤(pán)綜合應(yīng)用能力，能夠多出人才快出人才，有利于中職學(xué)校幼師專(zhuān)業(yè)鋼琴課的開(kāi)展。本文旨在中職學(xué)校的角度，談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

“數(shù)碼鋼琴集體課”的概念從美國(guó)引人至今，短短幾年時(shí)間里，通過(guò)無(wú)數(shù)鋼琴教育工作者不懈的研究和實(shí)踐，數(shù)碼鋼琴集體課的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力在我國(guó)高校已得到了初步的展示，但是在中職學(xué)校還未得到廣泛的使用，我校已在兩年前開(kāi)始采用數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)模式，下面我將從四個(gè)方面淺談數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策。

一、數(shù)碼鋼琴與鋼琴的觸鍵感不同會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)效果

由于數(shù)碼鋼琴與傳統(tǒng)鋼琴在音質(zhì)和觸感上有著較為明顯的差別，許多人認(rèn)為彈奏數(shù)碼鋼琴會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)棄膶W(xué)生的手型，因此會(huì)對(duì)此產(chǎn)生抵觸的情緒認(rèn)為老師對(duì)教學(xué)不負(fù)責(zé)任。其實(shí)不然，我認(rèn)為學(xué)生的手型好壞是由老師的教學(xué)和學(xué)生的日常練習(xí)所決定的，只要老師能夠按照傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的方法來(lái)教授學(xué)生彈奏數(shù)碼鋼琴，并且學(xué)生也能認(rèn)真的按照老師所教的方法彈奏，就算數(shù)碼鋼琴的琴鍵彈起來(lái)沒(méi)有鋼琴那么重并且音色聽(tīng)起來(lái)也有所區(qū)別，但也能到達(dá)到教學(xué)目的。正如美國(guó)有一位著名的專(zhuān)家罕娜教授，在傳統(tǒng)鋼琴和數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)方面有著卓越的成就，她認(rèn)為數(shù)碼鋼琴和傳統(tǒng)的鋼琴觸鍵上并沒(méi)有太大的區(qū)別，她說(shuō)，觸鍵是在你的身體，你的手，你怎么去運(yùn)用它、發(fā)揮它的優(yōu)點(diǎn)，而不在于你彈的是什么琴。

二、授課模式的改變會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)效果

長(zhǎng)期以來(lái)，無(wú)論是在學(xué)校教育還是社會(huì)教育中，鋼琴教學(xué)幾乎都是清一色的師徒傳授的個(gè)別課，而近幾年出現(xiàn)的數(shù)碼鋼琴集體課給人們的思維帶來(lái)了新的思考，新的授課模式會(huì)不會(huì)對(duì)教學(xué)造成影響呢?根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得對(duì)于中專(zhuān)幼兒教育專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)這是一個(gè)很好的授課模式，不但不會(huì)受到影響，反而會(huì)比傳統(tǒng)教學(xué)獲得更好的效果，原因有以下兩點(diǎn):(一)有效的節(jié)省了師資成本。幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生較多，根據(jù)三年中專(zhuān)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)的要求來(lái)說(shuō)，如果單獨(dú)授課必然造成許多人力和財(cái)力成本的提高。(二)改進(jìn)了現(xiàn)有的教學(xué)水平。新的授課模式重點(diǎn)在于“集體”二字，那么在課堂上怎樣體現(xiàn)這一點(diǎn)呢?可以從兩個(gè)方面表現(xiàn):

1、集體教學(xué)。他的優(yōu)勢(shì)在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改變傳統(tǒng)一對(duì)一授課保姆式的教學(xué)方法，老師授課時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基本概念和要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三。

2,集體回課。集體回課絕不是集體化的個(gè)別課，我對(duì)這一點(diǎn)深有體會(huì)。最開(kāi)始上數(shù)碼鋼琴課時(shí)覺(jué)得很無(wú)奈，全班近40名學(xué)生，要在2節(jié)課內(nèi)回完課是完全不可能的事情，更別說(shuō)教學(xué)，根本沒(méi)有時(shí)間，自從改變成為集體回課，上課的效果就好了很多，我根據(jù)學(xué)生的程度有選擇性的進(jìn)行齊奏、獨(dú)奏、分組比賽，學(xué)生們興趣高漲，學(xué)琴的信心大大增加，班里也出現(xiàn)了一股競(jìng)爭(zhēng)的熱潮，學(xué)生的琴技也有了很大的進(jìn)步。

三、面對(duì)學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差的情況，應(yīng)該采用怎樣的教學(xué)方法

(一)理論知識(shí)。對(duì)于剛進(jìn)人中職學(xué)校學(xué)習(xí)幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)是一點(diǎn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)都不具備的，而音樂(lè)理論知識(shí)是非常具體且必須了解的知識(shí)，如果不具備基礎(chǔ)知識(shí)和基本彈奏方法，老師的鋼琴教學(xué)就根本無(wú)從下手。因此，如何保證學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)提高理論知識(shí)來(lái)保證鋼琴課教學(xué)的順利進(jìn)行，我覺(jué)得可以使用以下的教學(xué)方法:一年級(jí)加強(qiáng)樂(lè)理基礎(chǔ)、視唱練耳的教學(xué)，尤其是樂(lè)理知識(shí)的教授;二年級(jí)開(kāi)始即興伴奏課，并加強(qiáng)和弦、和聲理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，為了使學(xué)生學(xué)好即興伴奏打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)基礎(chǔ)練習(xí)。由于幼師班的學(xué)生絕大多數(shù)剛剛接觸鋼琴，上課課時(shí)不多，學(xué)生進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗑毩?xí)時(shí)間每天也只有一小時(shí)，許多學(xué)生開(kāi)始練習(xí)時(shí)，手臂不能放松、手指獨(dú)立性差、關(guān)節(jié)無(wú)力且手型不規(guī)范，因?yàn)槭羌w課，作為老師不可能面面俱到給每一位學(xué)生手把手糾正手型，但是不能及時(shí)糾正學(xué)生的手型就會(huì)使學(xué)生無(wú)法打好鋼琴基礎(chǔ)，對(duì)后來(lái)的學(xué)習(xí)造成很大的影響。在上集體課時(shí)我安排每?jī)晌粚W(xué)生共同使用一臺(tái)數(shù)碼鋼琴，并要求學(xué)生互相聽(tīng)對(duì)方彈琴，找出問(wèn)題并及時(shí)糾正，通過(guò)互幫互助的形式使兩位同學(xué)互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督、互相鼓勵(lì)。當(dāng)老師無(wú)法顧及每一位學(xué)生時(shí)，就可以通過(guò)這種方式達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

四、怎樣做到客現(xiàn)公正的評(píng)價(jià)與考? 鋼琴成績(jī)的考核是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)作品的理解及掌握程度和運(yùn)用能力，是教師改進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。建議考慮以下幾點(diǎn):

1、不能只給演奏水平好、級(jí)別高的學(xué)生打高分，而應(yīng)在學(xué)生相應(yīng)的程度上只要演奏得很出色，就要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

2、給學(xué)生制定何種程度的級(jí)別和教材很關(guān)鍵，避免學(xué)生為追求高分而跳級(jí)、拔高，致使彈奏技術(shù)不過(guò)關(guān)。3.建立“課堂成績(jī)與期末成績(jī)相結(jié)合”的評(píng)價(jià)體系。一些老師在成績(jī)?cè)u(píng)定的時(shí)候，一般是以期末考試的成績(jī)作為終結(jié)成績(jī)記人成績(jī)檔案，致使一部分學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真練琴，臨近期末考試時(shí)再突擊應(yīng)付專(zhuān)業(yè)考試;采用“課堂成績(jī)與期末成績(jī)相結(jié)合”的評(píng)價(jià)體系能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

總之，利用數(shù)碼鋼琴教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行集體課教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，無(wú)疑是一場(chǎng)教學(xué)上的大革命。它不僅為現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)注人了新的活力，更體現(xiàn)出集體課無(wú)與倫比的優(yōu)越性。它既改善了教學(xué)環(huán)境，同時(shí)又豐富了教學(xué)手段，這是對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)理念、內(nèi)容和教法的挑戰(zhàn)，也是一場(chǎng)深刻的革命。它的出現(xiàn)，對(duì)現(xiàn)在各中職學(xué)校幼師專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革起到了推動(dòng)作用.它順應(yīng)了現(xiàn)代教育改革的趨勢(shì)與發(fā)展。

第三篇：談數(shù)碼鋼琴教學(xué)

★第二屆STN中國(guó)數(shù)字化音樂(lè)教育大會(huì)論文★數(shù)碼鋼琴集體課作為一種新興的教學(xué)模式由國(guó)外傳人得到愈來(lái)愈多的重視，其原因一是由于國(guó)內(nèi)高師音樂(lè)教育改革趨勢(shì)的推動(dòng)，同時(shí)也是受到國(guó)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論的啟發(fā)。數(shù)碼鋼琴集體課的多樣化課堂演奏形式和豐富的教學(xué)內(nèi)容，可以迅速有效的訓(xùn)練提高學(xué)生鍵盤(pán)綜合應(yīng)用能力，能夠多出人才快出人才，有利于復(fù)合型、高素質(zhì)跨世紀(jì)鋼琴音樂(lè)教育人才的培養(yǎng)。然而，自1985年國(guó)民音樂(lè)教育研討會(huì)首次提出電子琴進(jìn)課堂，這一期間經(jīng)歷了對(duì)集體課與個(gè)別課教學(xué)方法、效果的種種意見(jiàn)的爭(zhēng)論。截至當(dāng)前，許多人“對(duì)其認(rèn)識(shí)還停留在節(jié)省師資，緩解設(shè)備不足和大課形式小課上這一層面。”（《音樂(lè)周報(bào)》1999.5.28.）對(duì)數(shù)碼鋼琴集體課內(nèi)在運(yùn)行機(jī)制、實(shí)施操作方法及其教學(xué)優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)尚有待深化。這種新興的鋼琴教學(xué)模式在國(guó)內(nèi)的應(yīng)用遠(yuǎn)未達(dá)到國(guó)外的普及程度。為落實(shí)素質(zhì)教育，加快基礎(chǔ)音樂(lè)教育人才培養(yǎng)，盡快擺脫鋼琴師資嚴(yán)重匱乏的被動(dòng)教學(xué)局面，山東師范大學(xué)音樂(lè)系自1993年開(kāi)始，在廣泛收集并汲取有關(guān)信息資料的基礎(chǔ)上，連續(xù)7年對(duì)音樂(lè)系全日制本、專(zhuān)科生及函授本、專(zhuān)科生共2800名學(xué)生實(shí)施了數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)。多年教學(xué)改革的實(shí)踐證明，這一新的教學(xué)模式順應(yīng)當(dāng)前教育改革的趨勢(shì)，較好地體現(xiàn)了高師辦學(xué)特色，為高師鋼琴教學(xué)開(kāi)辟了一條新的途徑。一．?dāng)?shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段1．拓寬教學(xué)內(nèi)容范圍，增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)用性。以往普遍實(shí)行“一對(duì)一”鋼琴個(gè)別課教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容一般是由基本技術(shù)練習(xí)、練習(xí)曲、樂(lè)曲三大部分構(gòu)成，存在著單純注重彈奏技術(shù)技巧訓(xùn)練、片面追求教學(xué)進(jìn)度的傾向。鋼琴普修課學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年鋼琴學(xué)習(xí)后，即使有的能彈奏車(chē)爾尼299、740練習(xí)曲和八、九級(jí)的樂(lè)曲，卻仍然不會(huì)為簡(jiǎn)單的歌曲編配伴奏，實(shí)用伴奏能力普遍較弱，畢業(yè)后不能很好地勝任中學(xué)音樂(lè)課教學(xué)工作。根據(jù)高師培養(yǎng)目標(biāo)需要和鋼琴集體課教學(xué)大綱的規(guī)定，新的教學(xué)模式對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了調(diào)整，由鍵盤(pán)和聲技術(shù)練習(xí)、練習(xí)曲、樂(lè)曲、配彈伴奏四大板塊構(gòu)成。改從技術(shù)到技術(shù)的單一技能訓(xùn)練為從技術(shù)到應(yīng)用綜合練習(xí)，加強(qiáng)了音型練習(xí)和編配伴奏教學(xué)，拓寬了教學(xué)知識(shí)面。注重在學(xué)習(xí)彈奏技術(shù)的同時(shí)，迅速熟悉鍵盤(pán)，盡快掌握24個(gè)大小調(diào)及各類(lèi)伴奏音型特點(diǎn)，發(fā)展編配伴奏等實(shí)用技術(shù)能力。這樣，在與個(gè)別課教學(xué)相同授課時(shí)間內(nèi)，不僅使學(xué)生具備同等基礎(chǔ)鍵盤(pán)技術(shù)水平，并且具備綜合彈奏的實(shí)用伴奏教學(xué)能力，適應(yīng)中等學(xué)校音樂(lè)教學(xué)和基礎(chǔ)音樂(lè)教育工作的需要。在教材建設(shè)方面，結(jié)合教改實(shí)踐需要，撰寫(xiě)國(guó)內(nèi)首部數(shù)碼鋼琴集體課專(zhuān)用教材《鋼琴十步訓(xùn)練法》。該書(shū)共設(shè)10個(gè)教學(xué)單元形成整體教學(xué)框架。教學(xué)進(jìn)度要求2學(xué)年分4個(gè)學(xué)期完成（按慢班進(jìn)度）。10個(gè)單元課題分別為：五指位置訓(xùn)練，大調(diào)和弦訓(xùn)練，大調(diào)屬七和弦訓(xùn)練、小調(diào)和弦訓(xùn)練，大調(diào)音階與琶音訓(xùn)練（上），七和弦與八度訓(xùn)練，小調(diào)音階與琶音訓(xùn)練，大調(diào)音階與琶音訓(xùn)練（下），副三和弦與轉(zhuǎn)調(diào)訓(xùn)練，七和弦琶音訓(xùn)練。單元課題又分解為課時(shí)的教學(xué)課題，課題均由鍵盤(pán)技術(shù)技巧、音樂(lè)表現(xiàn)術(shù)語(yǔ)等構(gòu)成。第一學(xué)期（第一、二單元）要解決的技術(shù)課題包括：斷奏（單音、雙音、和弦、八度），連奏（兩個(gè)音到小音群），樂(lè)句處理，旋律與伴奏層次，切分節(jié)奏、附點(diǎn)音符、倚音，二拍子、三拍子、四拍子節(jié)奏律動(dòng)，幾種簡(jiǎn)易伴奏型，配彈簡(jiǎn)單伴奏。第二學(xué)期（第三、四單元）的技術(shù)課題是：拇指的橫向運(yùn)動(dòng)，手腕技術(shù)（二到四個(gè)八度三升、三降號(hào)以內(nèi)的大調(diào)音階、琶音），主和弦轉(zhuǎn)位，連奏與斷奏的轉(zhuǎn)換連接，樂(lè)句走向與呼吸，波音、裝飾音，復(fù)調(diào)樂(lè)曲，合奏，伴奏音型移調(diào)并配彈旋律，節(jié)奏踏板、切分踏板。第三學(xué)期（第五、六單元）技術(shù)課題是：手指的靈活、均勻、速度等技巧（三升三降號(hào)以內(nèi)小調(diào)音階、琶音），手腕的橫向連帶技術(shù)，雙音、和弦連奏與同音換指，回轉(zhuǎn)音、顫音，配彈伴奏（擴(kuò)展音域豐富音型），樂(lè)曲的整體表現(xiàn)力。第四學(xué)期（第七、八單元）技術(shù)課題是：彈奏連貫流暢，旋律歌唱性，音色對(duì)比，力度對(duì)比，不同樂(lè)曲的曲式與風(fēng)格，為不同風(fēng)格的歌曲配彈伴奏。該部鋼琴教材加強(qiáng)了理論學(xué)科知識(shí)與鍵盤(pán)技能知識(shí)相互滲透結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)較強(qiáng)的邏輯性、連續(xù)性、系統(tǒng)性，體現(xiàn)高師特色。為適應(yīng)高師成人學(xué)生學(xué)琴特點(diǎn)，《鋼琴十步訓(xùn)練法》一書(shū)遵循技能形成過(guò)程固有的階段性特點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系，各章節(jié)分別充實(shí)了鍵盤(pán)和聲學(xué)、曲式學(xué)等音樂(lè)基本理論知識(shí)，增加了音樂(lè)理論在教學(xué)中的比重。經(jīng)過(guò)相關(guān)理論分析，把鍵盤(pán)技能訓(xùn)練過(guò)程的本質(zhì)加以抽象化，突出了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。使得技能訓(xùn)練過(guò)程脈絡(luò)清晰，便于由淺入深、以點(diǎn)帶面、循序漸進(jìn)地展開(kāi)教學(xué)。完成本教程學(xué)習(xí)，可達(dá)到《車(chē)爾尼鋼琴練習(xí)曲849》中部程度，能夠彈奏相應(yīng)程度的中外樂(lè)曲，具備相應(yīng)程度的實(shí)用鋼琴?gòu)椬唷樽嗄芰??！度嗣褚魳?lè)》、《鋼琴藝術(shù)》載文高度評(píng)價(jià)《鋼琴十步訓(xùn)練法》。該書(shū)2001年獲省文化廳“第四屆山東省藝術(shù)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)“。2．以現(xiàn)代教學(xué)法理論為指導(dǎo)，實(shí)施設(shè)置情景的課題型鋼琴教學(xué)法。運(yùn)用一系列音樂(lè)理論與鍵盤(pán)技能相關(guān)聯(lián)的富于啟發(fā)性的教學(xué)課題，設(shè)置教學(xué)中的問(wèn)題情景，幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容建立豐富的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。教學(xué)中從學(xué)生原有的音樂(lè)理論知識(shí)入手，啟發(fā)引導(dǎo)其將抽象定位的課題理論物化還原為具體生動(dòng)的鍵盤(pán)技術(shù)技巧形象，以便從本質(zhì)上理解和掌握彈奏要領(lǐng)，促進(jìn)鋼琴技能學(xué)習(xí)過(guò)程中“知識(shí)遷移”的順利實(shí)現(xiàn)。教師在課堂上講解與示范結(jié)合，理論與彈奏并舉，帶動(dòng)學(xué)生手腦并用，調(diào)動(dòng)其對(duì)知識(shí)的探索精神和創(chuàng)造精神，加速技能學(xué)習(xí)的進(jìn)程。數(shù)碼鋼琴集體課的課堂實(shí)施操作程序，是以課題為引導(dǎo)作出統(tǒng)籌安排，課前有教案，課上有記錄，課后有總結(jié)。增強(qiáng)了技能教學(xué)過(guò)程的規(guī)范化和計(jì)劃性，克服了個(gè)別授課方法通常以曲目完成情況推動(dòng)教學(xué)進(jìn)度的隨意性，避免了教學(xué)的盲目性。充分發(fā)揮數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的“群體動(dòng)力”、“心理暗示”效應(yīng)，培養(yǎng)良好的個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣和最佳整體學(xué)習(xí)狀態(tài)，增進(jìn)教學(xué)效果?！耙粚?duì)一”授課，學(xué)生常以模仿、體驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)方法，對(duì)教師依賴(lài)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)中易滋長(zhǎng)惰性。加之沒(méi)有同學(xué)間的橫向比較和借鑒，缺少競(jìng)爭(zhēng)壓力，學(xué)習(xí)形式方法單一，學(xué)習(xí)熱情難以持久。數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)模式提供了齊奏、分聲部合奏、伴奏等豐富靈活的課堂演奏形式，同學(xué)間相互激勵(lì)，隨時(shí)聆聽(tīng)觀察和分析領(lǐng)會(huì)，有效的鍛煉多聲部聽(tīng)覺(jué)能力、節(jié)奏感、視奏能力、默契配合能力等中等學(xué)校音樂(lè)教師所必需的實(shí)用鍵盤(pán)技術(shù)能力和心理素質(zhì)。教師不再手把手地教，促使學(xué)生變依賴(lài)心理為積極思考主動(dòng)學(xué)習(xí)，在觀察領(lǐng)會(huì)中受到啟發(fā)，找出差距，改進(jìn)自己，迅速提高。對(duì)學(xué)生實(shí)行分類(lèi)指導(dǎo)，因材施教。音樂(lè)系每屆新生入校第一周進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力匯報(bào)，依據(jù)學(xué)生不同基礎(chǔ)鍵盤(pán)程度，劃分為快中慢三種進(jìn)度類(lèi)型的鋼琴班。分班后各班成員理解接受能力大抵相同，按照教學(xué)計(jì)劃和大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，分別掌握進(jìn)度開(kāi)展教學(xué)。慢班、中班要在不同程度上從基本彈奏理論和技術(shù)課題入手，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。中班因手指能力稍強(qiáng)，學(xué)習(xí)進(jìn)度較快，比慢班所用學(xué)時(shí)要少。快班有較熟練的技術(shù)能力，主要集中于鍵盤(pán)和聲、即興伴奏及移調(diào)等實(shí)用課題技術(shù)能力訓(xùn)練，學(xué)時(shí)可以更短。各類(lèi)鋼琴班學(xué)時(shí)安排為慢班二學(xué)年（144學(xué)時(shí)）、中班一學(xué)年（72學(xué)時(shí)）、快班一學(xué)期（36學(xué)時(shí)），然后分別進(jìn)入鋼琴個(gè)別選修課學(xué)習(xí)。3．應(yīng)用科學(xué)技術(shù)進(jìn)步給人類(lèi)生活帶來(lái)的福祉，更新教學(xué)手段。將數(shù)碼鋼琴、總控制臺(tái)、攝像播放設(shè)備等現(xiàn)代科技進(jìn)步成果引入鋼琴教學(xué)過(guò)程是實(shí)施新教學(xué)模式必要的物質(zhì)條件。數(shù)碼鋼琴高為立式鋼琴的三分之二，寬僅為鋼琴的一半，重量不足鋼琴的十分之一。它質(zhì)量穩(wěn)定、輕盈便捷、占用空間小，適宜于集中排列使用。它有七個(gè)八度88鍵廣闊的音域及多種音色選擇，特別是觸感鍵盤(pán)有力度變化，可隨著手指彈奏力度變化發(fā)出強(qiáng)弱不同的音響。課堂上用它學(xué)習(xí)鍵盤(pán)彈奏的基本方法，課后在鋼琴上多做練習(xí)，即可達(dá)到訓(xùn)練提高手指彈奏反應(yīng)能力的目的。它還有多種音響輸入輸出渠道及錄音等功能，可以佩戴耳機(jī)演奏而不影響他人，經(jīng)教師專(zhuān)用的總控制臺(tái)加以監(jiān)控，既方便課堂集體教學(xué)又利于進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。引入聲像多媒體組合，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程發(fā)生一系列深刻變化，促進(jìn)了基礎(chǔ)鋼琴技能教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。從教學(xué)組織形式方面看，由傳統(tǒng)的口傳心授方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊襟w方式；由單一個(gè)別授課制轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式集體教學(xué)。從教學(xué)技術(shù)手段方面看，由單純的書(shū)面教材轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合采用聲像教材等多媒體手段，為學(xué)生提供了廣泛便捷的音樂(lè)形象、音樂(lè)內(nèi)容、音樂(lè)意境、音樂(lè)風(fēng)格等方面學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生自己操作、主動(dòng)觀摩借鑒進(jìn)取、自我檢查學(xué)習(xí)效果的方式將有所增加。在教師主導(dǎo)作用方面，由教師手把手面授為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詼?zhǔn)備資料、制作軟件、選擇使用媒體、指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、解答疑難問(wèn)題為主，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得更好。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性也得到全面的發(fā)揮，課堂教學(xué)過(guò)程更加緊湊高效、生動(dòng)活潑。新的教學(xué)手段突破了傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間和地域方面的局限性，可以使更多的人獲益。4．落實(shí)配套措施，加強(qiáng)教學(xué)管理。制定出明確而科學(xué)的高師鋼琴技能學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，是鑒定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、評(píng)價(jià)教學(xué)優(yōu)劣的唯一可靠質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)嚴(yán)格落實(shí)數(shù)碼鋼琴集體課考勤和隨堂成績(jī)測(cè)查措施，及時(shí)記錄在案，與期中、期末考查考試成績(jī)相結(jié)合。鋼琴專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定，平時(shí)成績(jī)按30％、考試成績(jī)按70％相加得分，個(gè)人上課出勤率不足80％從總成績(jī)中扣分。努力做到以嚴(yán)格科學(xué)的量化手段力求準(zhǔn)確把握考核內(nèi)容的難度、效度、信度，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。二．?dāng)?shù)碼鋼琴集體課的課堂教學(xué)運(yùn)作像通常的班級(jí)授課形式一樣，數(shù)碼鋼琴集體課需要遵循預(yù)先設(shè)定的課堂教學(xué)運(yùn)作程序。因此，課前必須經(jīng)過(guò)細(xì)致周到的備課，精心設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)的具體步驟和運(yùn)行操作諸環(huán)節(jié)。數(shù)碼鋼琴集體課的新授課課型大致可以分為三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段復(fù)習(xí)檢查作業(yè)（回課）。檢查作業(yè)的方式是讓學(xué)生齊奏上節(jié)課學(xué)過(guò)的曲目。齊奏前，教師要確定恰當(dāng)?shù)难葑嗨俣龋员ＷC節(jié)奏穩(wěn)定統(tǒng)一。齊奏完畢，教師重點(diǎn)指出技能練習(xí)中的優(yōu)長(zhǎng)和缺陷，進(jìn)一步明確演奏要求。間或進(jìn)行分組演奏，將學(xué)生分成兩組，一組演奏，另一組聆聽(tīng)觀察，而后通過(guò)分析討論，找出不足；演奏復(fù)調(diào)作品時(shí)，則可以由一組彈高聲部，一組彈低聲部，強(qiáng)調(diào)彈奏時(shí)應(yīng)注意聽(tīng)另一個(gè)聲部的進(jìn)行。亦可指定學(xué)生個(gè)別演奏，分析典型范例，促進(jìn)共同提高。回課后即導(dǎo)入新課，體現(xiàn)新舊課之間的內(nèi)在聯(lián)系和銜接。第二階段講授新課。講授新課包括以下各基本環(huán)節(jié)：作新課題的理論講解及課題技術(shù)示范；提出要求并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)；隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)加以調(diào)整等。主要操作程序亦可分成四步：A.首先進(jìn)行手指練習(xí)、音階和琶音練習(xí)、鍵盤(pán)和聲技術(shù)練習(xí)。強(qiáng)調(diào)在許多常用調(diào)上變換彈奏，啟發(fā)學(xué)生加深理解，盡快熟悉鍵盤(pán)。B.在完成基本技術(shù)練習(xí)基礎(chǔ)上布置學(xué)習(xí)新的課題曲目。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課題理論對(duì)作品曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式調(diào)性、和聲布局、伴奏手法一一分析，作出相應(yīng)的標(biāo)記。C.隨后采用不同手法范奏新的課題曲目?？上扔米髌芬蟮乃俣?、力度、音樂(lè)表現(xiàn)技法作整曲范奏，給學(xué)生以完整的視聽(tīng)直覺(jué)印象。再分段分句、單手慢速作局部范奏，提示課題曲目中的技術(shù)重點(diǎn)難點(diǎn)片斷，突出彈奏要領(lǐng)。最后用稍慢于原作要求的速度完整演奏，以加深理解，強(qiáng)化記憶。技術(shù)范奏亦可結(jié)合聲像教材進(jìn)行。D.轉(zhuǎn)入學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，以便暴露并發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)予以矯正。對(duì)學(xué)生練習(xí)中提出的各種疑問(wèn)或要求，可以運(yùn)用典型，給予集中或個(gè)別解答。第三階段小結(jié)本課，布置作業(yè)。每次上完新課教師對(duì)全課教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的回課表現(xiàn)情況當(dāng)堂打分記錄在案，作為綜合考評(píng)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的重要依據(jù)。統(tǒng)一布置課后作業(yè)，明確提示作業(yè)要求，布置新課題的預(yù)習(xí)。三．?dāng)?shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)效果1．新型的數(shù)碼鋼琴教學(xué)模式符合高師培養(yǎng)目標(biāo)，使鋼琴普修課學(xué)生總體水平、音樂(lè)素質(zhì)和應(yīng)用能力明顯提高。由于數(shù)碼鋼琴集體課的綜合性、活動(dòng)性、創(chuàng)造性更強(qiáng)，較好的解決了以往鋼琴個(gè)別教學(xué)中普遍存在的單純注重彈奏技能、造成學(xué)科知識(shí)分離的問(wèn)題。通過(guò)數(shù)碼鋼琴集體課，將基本樂(lè)理、和聲學(xué)、曲式學(xué)、視唱練耳、視奏以及即興伴奏、齊奏、合奏、伴奏指揮、自彈自唱等諸多相近學(xué)科的知識(shí)技能有機(jī)結(jié)合、相互滲透，便于知識(shí)遷移融會(huì)貫通，迅速發(fā)展規(guī)范的彈奏技術(shù)和實(shí)用綜合鍵盤(pán)能力。許多入校前沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴的學(xué)生通過(guò)較短時(shí)間集體課學(xué)習(xí)，雖然彈奏程度較淺，在校期間就能登臺(tái)演出，擔(dān)任鋼琴伴奏。在畢業(yè)教育實(shí)習(xí)中，能夠自彈自唱和即興伴奏，并能隨演唱者轉(zhuǎn)調(diào)作移調(diào)伴奏，組織課堂教學(xué)效果較好。以往普遍會(huì)獨(dú)奏不會(huì)伴奏、會(huì)唱不會(huì)彈的情況大有改觀。在各類(lèi)中學(xué)音樂(lè)教師技能比賽中獲獎(jiǎng)人數(shù)明顯增加。我校96級(jí)學(xué)生在“’99‘珠江鋼琴’全國(guó)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本功比賽”中獲自彈自唱一等獎(jiǎng)第二名。今年我校學(xué)生即將代表山東省參加在廣州舉辦的“第二屆全國(guó)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本功比賽”。音樂(lè)系歷屆學(xué)生鋼琴考試達(dá)標(biāo)率為98％（完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和級(jí)別規(guī)定為達(dá)標(biāo)）。2．新型教學(xué)模式突破舊的教學(xué)觀念束縛，推動(dòng)了鋼琴教師專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)更新，提高了教師自身教育知識(shí)和教學(xué)藝術(shù)水平，豐富了鋼琴教學(xué)理論。以往鋼琴教學(xué)都是個(gè)別授課，以師徒傳藝式的手把手、口傳心授教學(xué)，教法單一，具有經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法的特征，理論知識(shí)教學(xué)不夠完整系統(tǒng)。數(shù)碼鋼琴教學(xué)的新模式使鋼琴教師走出了“一對(duì)一”授課陳舊狹窄的小圈子，面臨一系列技能教學(xué)研究的新課題。教師必須以高度的師德水準(zhǔn)和敬業(yè)精神，勇于面對(duì)傳統(tǒng)觀念、習(xí)慣勢(shì)力的阻力困擾；以開(kāi)拓進(jìn)取精神，汲取新知識(shí)、拓寬知識(shí)面；系統(tǒng)地運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，把彈奏技術(shù)訓(xùn)練過(guò)程條理化、系統(tǒng)化、多樣化，上升到理論高度來(lái)把握；在課堂上以敏銳的聽(tīng)覺(jué)靈活組織音樂(lè)形式，準(zhǔn)確明了地進(jìn)行理論講解和彈奏技巧示范，才能勝任集體課教學(xué)，高質(zhì)量地完成鋼琴教學(xué)任務(wù)。以探討新的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法為主要內(nèi)容的《鋼琴十步訓(xùn)練法》（國(guó)際文化出版公司出版）、《鍵盤(pán)樂(lè)器演奏基礎(chǔ)》（高等教育出版社出版）等著作的問(wèn)世以及數(shù)十篇專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)性論文的公開(kāi)發(fā)表，即為我校教改推動(dòng)教研的成果展示。3．新型教學(xué)模式在豐富教學(xué)理論、提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，有效地?cái)U(kuò)大受教育對(duì)象，極大地解放教學(xué)生產(chǎn)力，提高教學(xué)工作效率。數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)，一位教師同時(shí)面對(duì)數(shù)十名學(xué)生，做到了共同的知識(shí)集中講解，必備的技術(shù)技能集體練習(xí)。一人授課，眾人受益，擴(kuò)大了知識(shí)覆蓋面，避免了許多不必要的重復(fù)教學(xué)環(huán)節(jié)。鋼琴教師能承擔(dān)數(shù)倍于過(guò)去的工作量，有效地節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，緩解了鍵盤(pán)教研室工作壓力。通過(guò)鋼琴教改和數(shù)碼鋼琴在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，顯著增進(jìn)了教學(xué)工作效率和高師辦學(xué)效益，較好地滿足了當(dāng)前高校擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的形勢(shì)需求。總之，數(shù)碼鋼琴集體課既是鋼琴課又不等同于傳統(tǒng)意義上的鋼琴課。這一新的教學(xué)模式，是基于傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式上發(fā)展起來(lái)的，是其自然延伸。它是吸取了傳統(tǒng)鋼琴音樂(lè)教育中一切正確有效的教育思想、教學(xué)原則和教學(xué)方法、教學(xué)手段，并結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果而進(jìn)行的新型教育活動(dòng)。這一新的教學(xué)模式又是針對(duì)傳統(tǒng)鋼琴教育的一次全面深刻的改革。它的出現(xiàn)，順應(yīng)現(xiàn)代教育改革的趨勢(shì)和發(fā)展，引起并推動(dòng)了鋼琴教育領(lǐng)域諸中如教學(xué)原則、教學(xué)形式與內(nèi)容、教學(xué)手段與方法以及整個(gè)鋼琴教學(xué)過(guò)程的許多方面正在發(fā)生一系列變革與發(fā)展。

第四篇：鋼琴教學(xué)的新方向———數(shù)碼鋼琴集體課

摘 要 數(shù)碼鋼琴是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，具有不可比擬的特點(diǎn)，數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)打破了舊的教學(xué)模式，是一種融技巧、理論、實(shí)踐為一體的全新的教學(xué)體系，需要精心設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)的具體步驟和運(yùn)行操作諸環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞 鋼琴教學(xué) 數(shù)碼鋼琴 集體教學(xué)

近年來(lái)，隨著高等師范院校招生數(shù)量的逐年增加，鋼琴教師課量劇增。如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)授課方式，勢(shì)必要大量增加教師的編制，大幅度提升教育成本。數(shù)碼鋼琴集體課的引入猶如雪中送炭，為有效解決這些矛盾開(kāi)辟了一條嶄新的途徑。1 數(shù)碼鋼琴的特點(diǎn)

近年來(lái)，隨著獲益于計(jì)算機(jī)技術(shù)而飛速發(fā)展的電子音樂(lè)迅猛發(fā)展，昔日價(jià)格高昂的電子數(shù)碼樂(lè)器在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用大大提高。以數(shù)字音頻采樣、數(shù)字處理技術(shù)基礎(chǔ)的數(shù)碼鋼琴便是眾多數(shù)碼樂(lè)器中的驕驕者。數(shù)碼鋼琴的工作原理是通過(guò)立體聲數(shù)字采樣技術(shù)把傳統(tǒng)鋼琴等樂(lè)器音色進(jìn)行采樣，儲(chǔ)存在大規(guī)模電腦芯片中。演奏時(shí)經(jīng)過(guò)dsp處理器的處理，加上相應(yīng)的效果，通過(guò)其自帶的功放和喇叭發(fā)聲。其鍵盤(pán)結(jié)構(gòu)是模擬真鋼琴的弦擊機(jī)構(gòu)，可以使演奏者像演奏真琴一樣自如的發(fā)揮表弦，如控制聲音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短等。

數(shù)碼鋼琴的優(yōu)點(diǎn)有：

（１）數(shù)碼鋼琴對(duì)環(huán)保十分有利。大多采用中密度板、刨花板等再生材料，來(lái)源容易，表面漆面不易開(kāi)裂和變形。數(shù)碼鋼琴還可以避免噪音問(wèn)題，帶上耳機(jī)，無(wú)論你怎么盡情演奏都不用擔(dān)心影響到別人。

（２）除了具有逼真的鋼琴音色外，還擁有如弦樂(lè)、古鋼琴、風(fēng)琴等音色。除了進(jìn)行傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)及演奏外，還可以進(jìn)行其他器樂(lè)的教學(xué)與演奏。

（３）有些高檔數(shù)碼鋼琴還具有電子節(jié)拍機(jī)的功能。節(jié)拍的速度可以任意調(diào)節(jié)。速度是音樂(lè)的靈魂，建立正確嚴(yán)格的節(jié)奏感覺(jué)是非常必要的。

（４）有些高檔數(shù)碼鋼琴還具有實(shí)時(shí)錄放音功能。利用這一功能可以讓練習(xí)者實(shí)時(shí)感知自己的練習(xí)結(jié)果，從而提高和改進(jìn)自己的練習(xí)效果。

（５）大多數(shù)碼鋼琴都帶有midi接口，與電腦連接后還可以進(jìn)行電腦音樂(lè)的教學(xué)與演奏。2 數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)系統(tǒng)的組成數(shù)碼鋼琴教學(xué)系統(tǒng)是利用其先進(jìn)的電子監(jiān)控系統(tǒng)，由一架主琴帶動(dòng)數(shù)十架副琴進(jìn)行集體授課的先進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)。它可以充分利用其輔助教學(xué)軟件、多媒體投影儀和先進(jìn)的監(jiān)視監(jiān)聽(tīng)系統(tǒng)等現(xiàn)代化工具，可以在因特網(wǎng)上搜集先進(jìn)的音樂(lè)前沿教育的信息與資料，利用計(jì)算機(jī)和多媒體系統(tǒng)，選用全國(guó)乃至世界上的優(yōu)秀課件，將它們引進(jìn)到課堂教學(xué)中來(lái)。

數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)系統(tǒng)實(shí)際上也是一座現(xiàn)代化的電腦音樂(lè)多媒體系統(tǒng)。除學(xué)生用數(shù)碼鋼琴外，還配備有電腦音樂(lè)系統(tǒng)、音樂(lè)教學(xué)機(jī)、教師用高檔數(shù)碼鋼琴（帶音序功能的合成器）以及音頻控制系統(tǒng)、視頻投影系統(tǒng)、音像系統(tǒng)等。2.1 電腦音樂(lè)系統(tǒng)

電腦音樂(lè)系統(tǒng)一般包括三個(gè)部分：由電腦主機(jī)、相關(guān)軟件、midi接口、掃描儀和打印機(jī)等構(gòu)成的電腦系統(tǒng)；由midi控制器和合成音源、采樣音源及鼓機(jī)等構(gòu)成的音源系統(tǒng)；由調(diào)音臺(tái)、效果器、均衡器、功率放大器、監(jiān)聽(tīng)音箱和雙軌、多軌錄音機(jī)、cd刻錄機(jī)等構(gòu)成的音響錄音系統(tǒng)。2.2 教師琴中的音序系統(tǒng)

數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)系統(tǒng)除了配備若干臺(tái)學(xué)生用數(shù)碼鋼琴外，一般還配有1臺(tái)較為高級(jí)的教師用數(shù)碼鋼琴。教師琴具有多樣化的重奏功能，或是多樂(lè)器自動(dòng)伴奏功能，有的還具有強(qiáng)大的音樂(lè)制作———音序功能（相當(dāng)于1臺(tái)合成器，如yamaha clavinova cvp-94和cvp-92數(shù)碼鋼琴），可播放現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)midi樂(lè)曲，可為鋼琴教學(xué)提供管弦樂(lè)團(tuán)背景伴奏和協(xié)奏，對(duì)于2通道或4通道的鋼琴midi示范曲的制作和播放來(lái)說(shuō)，是完全能夠滿足需要。2.3 數(shù)碼鋼琴midi音樂(lè)教學(xué)機(jī)

一般音樂(lè)教學(xué)機(jī)外形設(shè)計(jì)小巧，易操作、便攜帶，適合教學(xué)使用。它通過(guò)內(nèi)置的3.5寸軟驅(qū)，可以播放標(biāo)準(zhǔn)midi文件，具有多音軌播放功能，可以任意將其中1軌（鋼琴的右手聲部或左手聲部）消音來(lái)進(jìn)行合奏，具備有反復(fù)練習(xí)的功能、特殊的節(jié)拍器功能（除了傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的節(jié)拍器聲音之外，還提供其他有趣的節(jié)拍器聲音，像是動(dòng)物的叫聲，或是人聲數(shù)拍），播放、靜音、反復(fù)，或者改變速度、改變調(diào)，變得非常簡(jiǎn)單，是鋼琴教學(xué)的好幫手。高級(jí)些的音樂(lè)教學(xué)機(jī)還可以進(jìn)行復(fù)雜、專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)制作，內(nèi)建有專(zhuān)為編曲家及要求嚴(yán)格的音樂(lè)家所設(shè)計(jì)的強(qiáng)大音樂(lè)編輯功能。3 數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

“數(shù)碼鋼琴集體課”打破了舊的教學(xué)模式，充分展示了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、形式和理念，如鍵盤(pán)樂(lè)理、和聲、曲式、復(fù)調(diào)、配器、合奏等。它把音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的眾多課程有機(jī)地、科學(xué)合理地綜合起來(lái)，創(chuàng)造了一個(gè)融技巧、理論、實(shí)踐為一體的全新的教學(xué)體系。3.1 豐富鋼琴教學(xué)理論

以往鋼琴教學(xué)都是個(gè)別授課，以師徒傳藝式的手把手、口傳心授的教學(xué)方法，教法單一，具有經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法的特征，理論知識(shí)教學(xué)不夠完整系統(tǒng)。數(shù)碼鋼琴教學(xué)的新模式使鋼琴教師走出了“一對(duì)一”授課陳舊狹窄的小圈子，面臨一系列技能教學(xué)研究的新課題。教師必須以高度的師德水準(zhǔn)和敬業(yè)精神，勇于面對(duì)傳統(tǒng)觀念、習(xí)慣勢(shì)力的阻力困擾；以開(kāi)拓進(jìn)取精神，汲取新知識(shí)、拓寬知識(shí)面；系統(tǒng)地運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，把彈奏技術(shù)訓(xùn)練過(guò)程條理化、系統(tǒng)化、多樣化，上升到理論高度來(lái)把握；在課堂上以敏銳的聽(tīng)覺(jué)靈活組織音樂(lè)形式，準(zhǔn)確明了地進(jìn)行理論講解和彈奏技巧示范，才能勝任集體課教學(xué)，高質(zhì)量地完成鋼琴教學(xué)任務(wù)。

第五篇：幼兒鋼琴集體課

幼兒鋼琴集體課

無(wú)論是對(duì)兒童、青少年還是成人，采用集體課方式進(jìn)行鋼琴入門(mén)教學(xué)，在國(guó)外已得到廣泛應(yīng)用，在我國(guó)，鋼琴集體課的優(yōu)越性也正在被逐步認(rèn)識(shí)。對(duì)初學(xué)鋼琴者，尤其是對(duì)音樂(lè)與鋼琴十分，陌生的幼兒，入門(mén)階段尚未遇到較復(fù)雜的演奏方式及技巧，他們共同的首要任務(wù)是“通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)、啟發(fā)興趣、打下最初步的鋼琴演奏基礎(chǔ)?！蔽艺J(rèn)為、集體課教學(xué)是有利于完成這一首要任務(wù)的教學(xué)方式，也是初級(jí)教學(xué)階段中對(duì)師資的一種節(jié)省。下邊扼要談?wù)動(dòng)變?/p>

集體課的四點(diǎn)好處。

一、入門(mén)教學(xué)階段如同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中長(zhǎng)跑的開(kāi)始，人與人彼此之間的距離尚未真正拉開(kāi)。學(xué)習(xí)中的個(gè)體差異雖有，但共性學(xué)習(xí)內(nèi)容居多。如對(duì)于音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，聽(tīng)覺(jué)、節(jié)奏感、歌唱感的訓(xùn)練，鋼琴鍵盤(pán)的認(rèn)知，音樂(lè)知識(shí)與讀譜常識(shí)的獲取，彈奏姿勢(shì)、方法及音樂(lè)表現(xiàn)手法的初步掌握等方面。集體課教學(xué)可以勝任上述學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、絕大多數(shù)小朋友天性活潑，小伙伴一起學(xué)習(xí)鋼琴，可避免產(chǎn)生孤獨(dú)、膽怯及單調(diào)感，從心理上感到放松及快樂(lè)。小朋友之間的純真友誼及情感，也常是吸引他們繼續(xù)學(xué)琴的因素之一。由于集體課易于實(shí)施動(dòng)靜結(jié)合、輪流上課、相互比較、共同游戲等教學(xué)手段，因而學(xué)習(xí)內(nèi)容較豐富、氣氛活躍、小朋友主動(dòng)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率較高。

三、為小朋友提供了鍛煉、互相及合作的機(jī)會(huì)。集體課中，小朋友常要更換自己的“角色”，當(dāng)“演員”時(shí)能鍛煉當(dāng)眾表演的膽量，當(dāng)“觀眾”時(shí)又能有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)如何去欣賞及評(píng)價(jià)、當(dāng)“學(xué)生”時(shí)要去除嬌、驕二氣、虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)，當(dāng)“小老師”時(shí)又要細(xì)心傾聽(tīng)、觀察別人的演奏并作出“指導(dǎo)”，幫助別人的同時(shí)也正起著對(duì)“小老師”自己的督促作用，除了能享受彈奏小曲的快樂(lè)，還增加了與其他小朋友一起彈四手甚至六手聯(lián)彈的“過(guò)癮”機(jī)會(huì)，感受合作中旋律、和聲、節(jié)奏等的種種美感，學(xué)會(huì)邊彈邊傾聽(tīng)別人演奏的“本領(lǐng)”。

四、由集體課方式所創(chuàng)造出的學(xué)習(xí)環(huán)境、氣氛、內(nèi)容，并配合啟發(fā)式、研討式等“民主”教學(xué)手段的運(yùn)用，對(duì)于提高小朋友的參予及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)觀察力、聽(tīng)辯力、理解力、創(chuàng)造力、想象力、記憶力??都十分有益。亦可稱(chēng)作“綜合音樂(lè)

才能教學(xué)法”。下邊將從集體課的適應(yīng)對(duì)象、組合方式、學(xué)習(xí)期限、課時(shí)安排、上課程序與課堂

組織等方面作扼要說(shuō)明。

集體課的適應(yīng)對(duì)象及組合方式 任何年齡段的初學(xué)者均可采用集體課入門(mén)方式，幼兒集體課則適合于4至7歲的初學(xué)兒童。教師需通過(guò)觀察比較，盡量將年齡、條件、能力相近的小朋友結(jié)合為一組上課，切不可隨便編奏成組。對(duì)于經(jīng)初步考察已顯示較高音樂(lè)天賦的幼兒，或與他人相比條件及基礎(chǔ)較差的小朋友，若遇不到相應(yīng)情況的“伴侶”，應(yīng)納如

個(gè)別教學(xué)之中。在國(guó)外，鋼琴集體課教室通常比較寬大、可放置數(shù)臺(tái)鋼琴，有多數(shù)音樂(lè)教具和現(xiàn)代化的視聽(tīng)設(shè)備，教師可同時(shí)指導(dǎo)較多的學(xué)生。在我國(guó)，教師授課條件較差，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施也不全，因此宜采取2至4人的小集體課組合方式。由于學(xué)習(xí)中“步調(diào)較整齊”是保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，因此，最初的分組，可在進(jìn)一步觀察中視學(xué)生進(jìn)步的不同情況作調(diào)整。

集體課的學(xué)習(xí)期限及課時(shí)安排

幼兒集體課的學(xué)習(xí)期限并無(wú)一個(gè)絕對(duì)的限定，這往往與教師對(duì)集體課小組教學(xué)計(jì)劃的總體設(shè)計(jì)有關(guān)，也受到小朋友個(gè)體差異變更速度快慢的制約。一般認(rèn)為半年以上，3年之內(nèi)都適宜。當(dāng)完成車(chē)爾尼599練習(xí)曲的程度，進(jìn)入到中級(jí)階段的學(xué)習(xí)時(shí)，似乎更適于上個(gè)別課，完全可以繼續(xù)一塊學(xué)琴，這在國(guó)外稱(chēng)為“伴侶”式

學(xué)琴方式。

集體課的課時(shí)長(zhǎng)短與小朋友的年齡、人數(shù)與程度等諸因素有關(guān)，若是年齡小、人數(shù)少、程度淺則可稍短，反之則需適當(dāng)延長(zhǎng)。一般在40至60分鐘為宜。每周1節(jié)課，有條件的話也可以分兩次上。

集體課的上課程序

一、開(kāi)始上課

開(kāi)始上課時(shí)教師和小朋友應(yīng)面對(duì)面站好互致問(wèn)候，然后教師簡(jiǎn)短地詢問(wèn)一周來(lái)小朋友的練習(xí)情況及日常表現(xiàn)，家長(zhǎng)也可以主動(dòng)插話告之孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步或問(wèn)題，以便教師及時(shí)鼓勵(lì)或糾正。

二、回上周布置的作業(yè)

回課的形式可以多樣化，總用一樣的模式回課回稍顯單調(diào)，減少吸引力。例如采

取下邊的回課方式

1、教師從基本練習(xí)、復(fù)習(xí)的樂(lè)曲、新布置的樂(lè)曲中各抽查一條了解小朋友的練

習(xí)情況。

2、小朋友及家長(zhǎng)自選出本周練習(xí)得最出色及“最頭疼”的樂(lè)曲，以便相互學(xué)習(xí)

及幫助。

3、小朋友輪流彈完全部作業(yè)，教師帶領(lǐng)大家講評(píng)并抽查其中最好或最有問(wèn)題的樂(lè)曲供“民主研討”，好在哪兒、問(wèn)題又出在哪兒，等等。

4、小朋友互當(dāng)“小老師”，彼此抽查作業(yè)，加強(qiáng)同齡人之間的督促與競(jìng)爭(zhēng)。

5、選出一條有代表性的主要作品，小朋友輪流彈奏并“共同討論”個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，弄懂弄透之后回去再加復(fù)習(xí)。

6、某些基本功、樂(lè)曲可采取在鋼琴上移高移低音域彈奏的方法，以便2位甚至3位小朋友同時(shí)彈奏，這時(shí)訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)、熟悉鍵盤(pán)及相互間的協(xié)調(diào)合作十分有益。

三、講述及布置新作業(yè)

新作業(yè)即要數(shù)量合理、又須難易適度。盡量照顧到即有代表進(jìn)度的主要作業(yè)，也常有提高興趣及培養(yǎng)讀譜能力、合作能力的淺易小曲和聯(lián)彈曲等?；竟Α⒕毩?xí)曲、樂(lè)曲“三條線”也力求搭配好。以下幾點(diǎn)通常應(yīng)注意到：

1、講述一種新課題，特別是關(guān)系到一種新彈奏方法時(shí)，一定要反復(fù)示范、細(xì)細(xì)分析、將深將透，并爭(zhēng)取讓小朋友當(dāng)場(chǎng)實(shí)踐，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

2、布置新作業(yè)時(shí)要說(shuō)明該曲的練習(xí)目的及步驟，以及主要注意事項(xiàng)（諸如性質(zhì)、奏法、指法難點(diǎn)的練習(xí)方法??）。

3、“鈴木教學(xué)法”十分強(qiáng)調(diào)聽(tīng)覺(jué)模仿在音樂(lè)入門(mén)教學(xué)中的重大意義，因此，教師對(duì)新作業(yè)的示范演奏非常重要，準(zhǔn)確而生動(dòng)的示范可以從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上加深小朋友對(duì)樂(lè)曲的總體印象，產(chǎn)生對(duì)新作業(yè)的練習(xí)欲望，減少一部分練習(xí)困難。但也不一定每首作業(yè)均示范，有時(shí)反而有意放手讓小朋友自己獨(dú)立讀譜，促其多動(dòng)腦

筋、提高視奏能力。

四、適時(shí)地插入綜合性音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

在集體課上課程序中，可針對(duì)幼兒心理與生理特點(diǎn)適時(shí)插入動(dòng)靜結(jié)合、提高興致、寓教于樂(lè)的綜合性音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。例如：結(jié)合鋼琴小曲中的歌詞師生一起有表情地歌唱、跟隨進(jìn)行曲的節(jié)奏“一、二、一”邁動(dòng)整齊的步伐，欣賞一首優(yōu)美或活潑的樂(lè)曲時(shí)，可以用碰鈴、沙錘打出相應(yīng)的節(jié)拍、節(jié)奏或利用身體的動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的情緒及脈博（國(guó)外亦稱(chēng)作“體態(tài)律動(dòng)”）。此外，為調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，還可以將聽(tīng)音、認(rèn)譜、打節(jié)奏等均列入“比賽”項(xiàng)目。實(shí)踐證明，凡是在鋼琴入門(mén)階段結(jié)合綜合性音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行啟蒙的幼兒，各種淺能比單一教學(xué)方式更容易發(fā)覺(jué)出來(lái)。不過(guò)，每節(jié)課中插入的內(nèi)容不可過(guò)多，以免影響中心課題的完成。若有條件開(kāi)設(shè)音樂(lè)基礎(chǔ)課，則部分綜合性音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容可調(diào)入專(zhuān)門(mén)

課中。

五、結(jié)束上課

下課前，小朋友需和教師一起進(jìn)行課堂小結(jié)，即使肯定進(jìn)步與指出不足之處。上課積極主動(dòng)、當(dāng)“小老師”當(dāng)?shù)奶貏e好、彈奏某首樂(lè)曲非常出色等均可提出表?yè)P(yáng)，予以某種方式的鼓勵(lì)，如在樂(lè)譜或家長(zhǎng)筆記本加蓋“小火箭”、“卡通小人”類(lèi)的印章，給稍有不足之處的小朋友蓋上“缺一個(gè)翅膀”的火箭或“半個(gè)”卡通小人。別看這些印章小，他們?cè)谛∨笥训男哪恐姓加惺种匾奈恢?。最后，師?/p>

面對(duì)面站好，有禮貌地相互道別

出于不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，每年有幾萬(wàn)名不同年齡段的孩子參加業(yè)余鋼琴考級(jí)。大多數(shù)家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴可能只是想培養(yǎng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)；有的是因?yàn)樽约合矚g音樂(lè)而要孩子學(xué)習(xí)鋼琴；有的看到別人在學(xué)所以才學(xué)的……其實(shí)，對(duì)于兒童學(xué)習(xí)鋼琴而言，其本身應(yīng)該具有更多深遠(yuǎn)的意義。

一、培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注

我們經(jīng)常可以聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨：“我的孩子根不坐不住，怎么辦？是不是他不喜歡彈鋼琴，實(shí)在不喜歡，放棄算了?！?/p>

小孩的天性是就是活潑好動(dòng)，彈鋼琴坐不住，這是很正常的。通過(guò)學(xué)鋼琴，我們可以從小培養(yǎng)孩子做事情“專(zhuān)注”的能力。從培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣入手，此時(shí)，家長(zhǎng)不能太在乎孩子練習(xí)的成果有多好，而是以培養(yǎng)孩子形成一個(gè)正確的觀念為主要目的：“要么不做事，要做就要思想集中”。

二、培養(yǎng)孩子的細(xì)致、仔細(xì)

毫無(wú)疑問(wèn)，彈鋼琴不是一件很簡(jiǎn)單的事情。老彈錯(cuò)音，老彈的慢”這是很正常的事情，甚至可以說(shuō)，是一件好事。當(dāng)孩子在彈的時(shí)候，他會(huì)無(wú)時(shí)不刻的遇到“不同的音符，不同的節(jié)奏”，而此時(shí)，正是對(duì)孩子“細(xì)心”能力培養(yǎng)的一個(gè)最佳機(jī)會(huì)。為什么我們不借此機(jī)會(huì)讓孩子形成做事情“細(xì)致、仔細(xì)”的習(xí)慣呢？

孩子的“粗心、馬虎、急噪”的壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，很難改變。因此，通過(guò)練習(xí)鋼琴，從彈琴“彈得慢、彈得準(zhǔn)”入手，從小培養(yǎng)孩子在這方面的能力，未嘗不是件好事。

三、培養(yǎng)孩子善于動(dòng)腦

“看譜、數(shù)拍、演奏、樂(lè)感”，缺一不可。難嗎？當(dāng)然了。

如果您的孩子從小就習(xí)慣于動(dòng)腦筋，我想，等他正式上小學(xué)以后，就算碰到難解的題，他也一定不會(huì)輕易退縮的。

四、培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)能力 我想?yún)f(xié)調(diào)能力對(duì)于任何人而言，都是非常重要的。彈鋼琴不僅可以從小同時(shí)開(kāi)發(fā)孩子們的左、右大腦，同時(shí)當(dāng)孩子左、右手演奏不同的旋律時(shí)，對(duì)他們左、右的協(xié)調(diào)能力也是一種極大的挑戰(zhàn)和鍛煉。

五、培養(yǎng)孩子的藝術(shù)氣質(zhì)不容質(zhì)疑，從小讓孩子彈鋼琴，一定能挖掘他們的藝術(shù)天分，從一定程度上培養(yǎng)他們的藝術(shù)氣質(zhì)，提高他們對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力。藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)未來(lái)的“花朵們”是極其重要的。在我教得很多學(xué)生中，并沒(méi)有因?yàn)閺椙俚⒄`孩子的時(shí)間而使他們?nèi)笔Я耸裁矗蠖鄶?shù)“綜合能力”強(qiáng)的孩子，他們大多都“人聰明，學(xué)習(xí)好，彈琴棒”，英語(yǔ)比賽、奧數(shù)比賽、鋼琴比賽，無(wú)不得獎(jiǎng)，我想這和他從小學(xué)習(xí)鋼琴是有一定聯(lián)系的。因此，我想從小培養(yǎng)孩子彈鋼琴，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)發(fā)展而言，還是相當(dāng)有意義的！

不管出于何種目的，家長(zhǎng)總是用心良苦，但學(xué)琴并非易事，它需要毅力和耐心，是一日積月累的過(guò)程。在我的教學(xué)過(guò)程中，獲得了一些體會(huì)，在學(xué)習(xí)中必然會(huì)有各種問(wèn)題，影響孩子的正常學(xué)習(xí)的進(jìn)程。如果我們處理得當(dāng)，會(huì)獲得預(yù)期的效果，反之，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很不好的影響。

首先，老師、家長(zhǎng)都要知道和了解兒童本身具有的特點(diǎn)。三歲到六歲時(shí)期的兒童其行為都帶有一定的隨意性和不穩(wěn)定性，更是需要引導(dǎo)開(kāi)發(fā)的時(shí)期，好的啟蒙是關(guān)鍵。

其次，重視家庭中的音樂(lè)教育

生活中不能沒(méi)有音樂(lè)，耳濡目染——讓孩子多聽(tīng)適合兒童年齡，心理，生理等特點(diǎn)的音樂(lè)作品，能更好的提起孩子們的興趣。例如：蘇聯(lián)作曲家普羅柯菲耶夫的《彼得與狼》，笛子曲《早晨》（中國(guó)作品），法國(guó)作曲家圣-桑的組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》，我國(guó)著名音樂(lè)家賀綠汀的鋼琴曲《牧童短笛》等等。

在休息天，我們家長(zhǎng)可以和孩子共同查閱一些音樂(lè)資料?？梢园央娨暎娪奥?tīng)來(lái)的樂(lè)曲在家里試奏。孩子彈的任何曲子都應(yīng)該多給以鼓勵(lì)，少訓(xùn)斥.從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)孩子，但不是壓制。強(qiáng)迫孩子練琴，或是以犧牲孩子其他興趣愛(ài)好為代價(jià)去練琴，我認(rèn)為這種做法是非常不可取的。

培養(yǎng)孩子首先要重視孩子的個(gè)性發(fā)展。學(xué)習(xí)鋼琴，學(xué)習(xí)音樂(lè)首先要知道音樂(lè)本身是有活力，有激情，有創(chuàng)造的。

最重要的是充分發(fā)揮教師的作用

語(yǔ)言的魅力是無(wú)窮的，尤其是兒童，他們愛(ài)聽(tīng)老師清晰明快的語(yǔ)言，從中獲得快樂(lè)；愛(ài)聽(tīng)老師親切溫和的話音，從中得到溫馨，留下回味。

為提高兒童學(xué)琴興趣，教師要采用各種適應(yīng)兒童的教學(xué)方法。

（1）識(shí)譜是學(xué)琴的第一步，是學(xué)前兒童要過(guò)的第一關(guān)。每個(gè)老師教法不一，這是不能缺失的。

（2）在對(duì)學(xué)生鋼琴技術(shù)性教學(xué)的同時(shí)，還要有相關(guān)知識(shí)——視唱，練耳的教學(xué)，因?yàn)橹灰堰@些相關(guān)的基礎(chǔ)打得扎實(shí)了，才會(huì)有助于孩子學(xué)習(xí)鋼琴。對(duì)于視唱，練耳的教學(xué)可以采用形象，生動(dòng)，有趣的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行的，發(fā)掘兒童自身的一種潛力。

（3）音樂(lè)還是一種情感藝術(shù)。音樂(lè)本身是需要人們積極地發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，作為教師我們?cè)诮淌趯W(xué)生學(xué)鋼琴時(shí)不能忽視這一點(diǎn)。正象捷普洛夫所說(shuō)“人從聲音里聽(tīng)到的東西越多，則音樂(lè)感越豐富”。

（4）要想真正讓孩子學(xué)好鋼琴，需要我們的老師，家長(zhǎng)，學(xué)生來(lái)共同努力，共同克服學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題，只要我們將三者很好的結(jié)合起來(lái)，對(duì)困難能正確面對(duì)，相信孩子們的明天會(huì)更加美好。