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      鋼琴琶音的演奏魅力及指法規(guī)律5篇

      時(shí)間:2019-05-13 03:06:50下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:鋼琴琶音的演奏魅力及指法規(guī)律

      鋼琴琶音的演奏魅力及指法規(guī)律

      [摘要]在鋼琴教學(xué)中“琶音與指法的運(yùn)用”占據(jù)非常重要的位置,將該內(nèi)容通過(guò)課堂規(guī)范教學(xué)的推進(jìn),系統(tǒng)完整地編入鋼琴教科書中,促進(jìn)和提高鋼琴教學(xué)理論與演奏技能全面發(fā)展,讓“多音型快速蕈膏”為鋼琴表現(xiàn)力注入新的演奏活力;“混合型琶音”,使和聲更加豐富多彩;“新捂法演奏路徑”更提高琶音的表現(xiàn)靈性。這就是:指法在演奏中輕快靈巧的紛飛,承載各種琶音的駕權(quán),琶音通過(guò)科學(xué)的指法得到淋漓盡致的藝術(shù)表現(xiàn)。

      鋼琴琶音 指法規(guī)律 技巧運(yùn)用 藝術(shù)表現(xiàn)

      鋼琴這一鍵盤樂(lè)器, 具有獨(dú)奏、協(xié)奏、合奏、重奏、四手聯(lián)彈、伴奏等功能,藝術(shù)表現(xiàn)方面可以演奏單聲部、多聲部、復(fù)調(diào)、和弦、高低聲部旋律與伴奏:擅長(zhǎng)音階、半音階、大跳、跨越、同向、反向、平行、交錯(cuò)等音型的駕馭能力。這其中琶音的演奏效果在鋼琴藝術(shù)領(lǐng)域中,最具表現(xiàn)鋼琴的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和魅力:另一方面,所有的技巧技術(shù)、音樂(lè)的表達(dá),聲音的控制,音樂(lè)情緒的描寫、作品內(nèi)涵的貫徹等。都是有雙手的十個(gè)手指來(lái)完成的。顯然,指法就成為演奏技巧中的主角。指法又包括:大小調(diào)音階的指法,大小調(diào)琶音指法。大小調(diào)屬

      七、減七琶音指法和大小調(diào)主和弦指法等。指法應(yīng)用的是否得當(dāng),直接影響和決定鋼琴演奏地能力、效果、水平,說(shuō)到底鋼琴指法就是鋼琴的演奏方法。準(zhǔn)確掌握琶音的演奏技巧。是在通過(guò)順暢的指法、適中的力度、合理的踏板、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠|鍵等手段綜合表現(xiàn)的。使琶音與指法能夠:在探索中推敲、在研究中深入、在實(shí)踐中提升、在繼承中發(fā)展、在改革中創(chuàng)新,把鋼琴教學(xué)提升到更高的藝術(shù)層面。

      一、遵循傳統(tǒng)、勇于創(chuàng)新,擴(kuò)展理論,提升技巧

      “鋼琴琶音的演奏魅力與指法規(guī)律”。探討研究該內(nèi)容具有現(xiàn)實(shí)意義和永久意義。這需要人們主觀和客觀能動(dòng)性的完美結(jié)合,來(lái)嚴(yán)謹(jǐn)無(wú)誤地支配手指,演繹鋼琴音樂(lè)藝術(shù),這就要嚴(yán)格而科學(xué)地掌握演奏范疇中的指法規(guī)律,因?yàn)橹阜ㄊ秦瀼嘏靡艏记赡芊耥樌麑?shí)施的唯一途徑。可以說(shuō),琶音是音符的一種演奏模式,而承載和實(shí)施琶音技巧的則是人的十個(gè)手指。最終是由指法的巧妙運(yùn)用,使譜面的靜止符號(hào)變成活靈活現(xiàn)、生機(jī)勃發(fā)、優(yōu)美感人的滾動(dòng)音樂(lè)。

      在傳統(tǒng)不同高度的三和弦、七和弦等和聲音程的音,分別由低到高或由高到低按照一定的節(jié)奏速度先后奏出。對(duì)鋼琴琶音技術(shù)、技巧全面的認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)的掌握以及得心應(yīng)手的運(yùn)用和 1 表現(xiàn),是琶音最基本的技術(shù)要求。不僅如此,我們還要超越這些基本的演奏類型。向著更高目標(biāo)邁進(jìn)并實(shí)現(xiàn)新收獲。

      二、琶音與指法

      1、琶音演奏的基本內(nèi)容和對(duì)手指的要求[(1)演奏運(yùn)行中,力求拍點(diǎn)正確、節(jié)奏準(zhǔn)確、節(jié)拍平穩(wěn),和弦、雙音程下鍵整齊,力度有所變化。手臂盡量保持水平移動(dòng),避免全身使勁、胳膊繃緊、手腕下壓的弊病。

      (2)指尖好比平常說(shuō)的刀刃一樣重要,觸鍵的瞬間,第一關(guān)節(jié)的指尖是力的載體,它處在用力的狀態(tài)。手指在觸鍵的前提下,指尖始終保持站立不折指、不松軟的狀態(tài),即:手指尖要站立,抓住、抓穩(wěn)、抓牢鍵。其它關(guān)節(jié),包括手臂都要盡量放松。

      (3)除了八度以上的擴(kuò)指外,各手指都要盡量保持弧形;力度要均勻一致,防止拇指下壓、力度過(guò)大。也要注意小指容易變形或力量偏弱的毛病出現(xiàn)。

      2、傳統(tǒng)琶音指法

      (1)m.d(右手代號(hào)):凡是主音在白鍵的所有大小調(diào),均用1、2、3、5指:(2)m.s或m.g(左手代號(hào)):主音在白鍵的大調(diào)琶音:D、A、E、B均用5、3、2、1指(兩組以上中途避開小指):(3)主音在白鍵的小調(diào)琶音指法均用5、4、2、1,共有:a、e、b、d、g、c、f七個(gè)小調(diào)。(4)琶音指法中,2指為必用指法,3、4指通常為選擇指法,即:用3指不用4指。用4指不用3指。

      (5)在音階、琶音指法中,主音如果是黑鍵,在跨指返回時(shí)用2指彈奏。屬、減七琶音,在越向另一手位跨指彈奏時(shí),均用4指。

      (6)忌諱的指法:在基本練習(xí)中除了大調(diào)、小調(diào)這兩個(gè)調(diào)的琶音,黑鍵有拇指、小指參與外,其它各調(diào)一概都要避開拇指小指彈奏黑鍵。

      3、指法應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)

      指法在鋼琴演奏中不僅是十個(gè)手指的代名詞,更是包含和體現(xiàn)著演奏者科學(xué)、規(guī)范、巧妙地運(yùn)用指法、技巧的方法,指法是演奏者樂(lè)感、節(jié)奏感綜合能動(dòng)性的具體表現(xiàn)。各種指法的特點(diǎn)和能動(dòng)性,只有具備以下條件才算是合格的,或者說(shuō)是符合演奏標(biāo)準(zhǔn)的: 順指舒展,擴(kuò)指自然,穿指流暢,跨指連貫,換指科學(xué),縮指簡(jiǎn)便,輪指清晰,跳指矯健。多鍵指準(zhǔn)確,和弦在拍點(diǎn),大跳及時(shí)。快而不亂。

      擺在每一位演奏者面前的課題和任務(wù)就是:探尋指法的潛力、體驗(yàn)指法的神氣、追求指法的嚴(yán)謹(jǐn)、研究指法的科學(xué),掌握指法的規(guī)律,運(yùn)用指法的奧妙。實(shí)踐證明:好的指法是鋼琴演奏中的基本規(guī)律,而不是人為的框框和規(guī)定。

      4、演奏中對(duì)手腕及形體、表情的要求

      演奏時(shí),演奏者首先對(duì)作品中的力度、速度、技術(shù)技巧,所表現(xiàn)出來(lái)情緒、內(nèi)涵、風(fēng)格等。應(yīng)深入樂(lè)思富有樂(lè)感,有表情地進(jìn)行演奏,應(yīng)該與樂(lè)曲情緒十分融合。當(dāng)然,不一定達(dá)到喜劇演員那種喜怒哀樂(lè)神氣地表現(xiàn),但也要具備親切、自然地基本情感。應(yīng)避免對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)的各種意境無(wú)視于賭、無(wú)動(dòng)于衷的表情。

      (1)對(duì)手腕的要求:樂(lè)句音符結(jié)束、休止符前的音符等,都應(yīng)力求用手腕帶起來(lái),持續(xù)進(jìn)行的二分音符、全音符等長(zhǎng)音符,即在下鍵的同時(shí)就要有提手腕的意識(shí),都要用手腕將手指帶起來(lái)(先提手腕,手指處于被動(dòng)狀態(tài))。

      (2)對(duì)形體的要求:演奏者要根據(jù)音樂(lè)的拍子,頭部帶動(dòng)上身有節(jié)奏的略微向左右晃動(dòng)一點(diǎn)。幅度不要過(guò)分,快慢適中,避免身體前哈后仰,或彎腰駝背縮脖子。

      是否會(huì)用手腕、手臂,自如灑脫地營(yíng)造鋼琴音樂(lè),是演奏水平曾面高低的標(biāo)志。有句話:行家一出手,就知有沒(méi)有。是否有深厚地鋼琴技術(shù)功底,除了手指飛舞、音符跳動(dòng)外,手腕、手臂、形體的動(dòng)作及其面部的表情。也都是演奏藝術(shù)中重要的不可分割地組成部分。因?yàn)?人們不希望看到舞臺(tái)上會(huì)是一個(gè)或一群木頭人在演奏吧?因此,演奏不僅要求聲音上的好聽,還要視覺(jué)上的好看,才能達(dá)到和塑造出完美的音樂(lè)藝術(shù)。

      第二篇:鋼琴琶音演奏及指法規(guī)律

      鋼琴琶音演奏及指法規(guī)律

      鋼琴這一鍵盤樂(lè)器,具有獨(dú)奏、協(xié)奏、合奏、重奏、四手聯(lián)彈、伴奏等功能,藝術(shù)表現(xiàn)方面可以演奏單聲部、多聲部、復(fù)調(diào)、和弦、高低聲部旋律與伴奏:擅長(zhǎng)音階、半音階、大跳、跨越、同向、反向、平行、交錯(cuò)等音型的駕馭能力。這其中琶音的演奏效果在鋼琴藝術(shù)領(lǐng)域中,最具表現(xiàn)鋼琴的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和魅力:另一方面,所有的技巧技術(shù)、音樂(lè)的表達(dá),聲音的控制,音樂(lè)情緒的描寫、作品內(nèi)涵的貫徹等。都是有雙手的十個(gè)手指來(lái)完成的。顯然,指法就成為演奏技巧中的主角。指法又包括:大小調(diào)音階的指法,大小調(diào)琶音指法。大小調(diào)屬

      七、減七琶音指法和大小調(diào)主和弦指法等。指法應(yīng)用的是否得當(dāng),直接影響和決定鋼琴演奏地能力、效果、水平,說(shuō)到底鋼琴指法就是鋼琴的演奏方法。準(zhǔn)確掌握琶音的演奏技巧。是在通過(guò)順暢的指法、適中的力度、合理的踏板、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠|鍵等手段綜合表現(xiàn)的。使琶音與指法能夠:在探索中推敲、在研究中深入、在實(shí)踐中提升、在繼承中發(fā)展、在改革中創(chuàng)新,把鋼琴教學(xué)提升到更高的藝術(shù)層面。

      一、遵循傳統(tǒng)、勇于創(chuàng)新,擴(kuò)展理論,提升技巧

      “鋼琴琶音的演奏魅力與指法規(guī)律”。探討研究該內(nèi)容具有現(xiàn)實(shí)意義和永久意義。這需要人們主觀和客觀能動(dòng)性的完美結(jié)合,來(lái)嚴(yán)謹(jǐn)無(wú)誤地支配手指,演繹鋼琴音樂(lè)藝術(shù),這就要嚴(yán)格而科學(xué)地掌握演奏范疇中的指法規(guī)律,因?yàn)橹阜ㄊ秦瀼嘏靡艏记赡芊耥樌麑?shí)施的唯一途徑??梢哉f(shuō),琶音是音符的一種演奏模式,而承載和實(shí)施琶音技巧的則是人的十個(gè)手指。最終是由指法的巧妙運(yùn)用,使譜面的靜止符號(hào)變成活靈活現(xiàn)、生機(jī)勃發(fā)、優(yōu)美感人的滾動(dòng)音樂(lè)。

      在傳統(tǒng)不同高度的三和弦、七和弦等和聲音程的音,分別由低到高或由高到低按照一定的節(jié)奏速度先后奏出。對(duì)鋼琴琶音技術(shù)、技巧全面的認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)的掌握以及得心應(yīng)手的運(yùn)用和表現(xiàn),是琶音最基本的技術(shù)要求。不僅如此,我們還要超越這些基本的演奏類型。向著更高目標(biāo)邁進(jìn)并實(shí)現(xiàn)新收獲。

      二、琶音與指法

      1、琶音演奏的基本內(nèi)容和對(duì)手指的要求

      (1)演奏運(yùn)行中,力求拍點(diǎn)正確、節(jié)奏準(zhǔn)確、節(jié)拍平穩(wěn),和弦、雙音程下鍵整齊,力度有所變化。手臂盡量保持水平移動(dòng),避免全身使勁、胳膊繃緊、手腕下壓的弊病。

      (2)指尖好比平常說(shuō)的刀刃一樣重要,觸鍵的瞬間,第一關(guān)節(jié)的指尖是力的載體,它處在用力的狀態(tài)。手指在觸鍵的前提下,指尖始終保持站立不折指、不松軟的狀態(tài),即:手指尖要站立,抓住、抓穩(wěn)、抓牢鍵。其它關(guān)節(jié),包括手臂都要盡量放松。

      (3)除了八度以上的擴(kuò)指外,各手指都要盡量保持弧形;力度要均勻一致,防止拇指下壓、力度過(guò)大。也要注意小指容易變形或力量偏弱的毛病出現(xiàn)。

      2、傳統(tǒng)琶音指法

      (1)m.d(右手代號(hào)):凡是主音在白鍵的所有大小調(diào),均用1、2、3、5指:

      (2)m.s或m.g(左手代號(hào)):主音在白鍵的大調(diào)琶音:D、A、E、B均用5、3、2、1指(兩組以上中途避開小指):

      (3)主音在白鍵的小調(diào)琶音指法均用5、4、2、1,共有:a、e、b、d、g、c、f七個(gè)小調(diào)。

      (4)琶音指法中,2指為必用指法,3、4指通常為選擇指法,即:用3指不用4指。用4指不用3指。

      (5)在音階、琶音指法中,主音如果是黑鍵,在跨指返回時(shí)用2指彈奏。屬、減七琶音,在越向另一手位跨指彈奏時(shí),均用4指。

      (6)忌諱的指法:在基本練習(xí)中除了大調(diào)、小調(diào)這兩個(gè)調(diào)的琶音,黑鍵有拇指、小指參與外,其它各調(diào)一概都要避開拇指小指彈奏黑鍵。

      3、指法應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)

      指法在鋼琴演奏中不僅是十個(gè)手指的代名詞,更是包含和體現(xiàn)著演奏者科學(xué)、規(guī)范、巧妙地運(yùn)用指法、技巧的方法,指法是演奏者樂(lè)感、節(jié)奏感綜合能動(dòng)性的具體表現(xiàn)。各種指法的特點(diǎn)和能動(dòng)性,只有具備以下條件才算是合格的,或者說(shuō)是符合演奏標(biāo)準(zhǔn)的:

      順指舒展,擴(kuò)指自然,穿指流暢,跨指連貫,換指科學(xué),縮指簡(jiǎn)便,輪指清晰,跳指矯健。多鍵指準(zhǔn)確,和弦在拍點(diǎn),大跳及時(shí)。快而不亂。

      擺在每一位演奏者面前的課題和任務(wù)就是:探尋指法的潛力、體驗(yàn)指法的神氣、追求指法的嚴(yán)謹(jǐn)、研究指法的科學(xué),掌握指法的規(guī)律,運(yùn)用指法的奧妙。實(shí)踐證明:好的指法是鋼琴演奏中的基本規(guī)律,而不是人為的框框和規(guī)定。

      4、演奏中對(duì)手腕及形體、表情的要求

      演奏時(shí),演奏者首先對(duì)作品中的力度、速度、技術(shù)技巧,所表現(xiàn)出來(lái)情緒、內(nèi)涵、風(fēng)格等。應(yīng)深入樂(lè)思富有樂(lè)感,有表情地進(jìn)行演奏,應(yīng)該與樂(lè)曲情緒十分融合。當(dāng)然,不一定達(dá)到喜劇演員那種喜怒哀樂(lè)神氣地表現(xiàn),但也要具備親切、自然地基本情感。應(yīng)避免對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)的各種意境無(wú)視于賭、無(wú)動(dòng)于衷的表情。

      (1)對(duì)手腕的要求:樂(lè)句音符結(jié)束、休止符前的音符等,都應(yīng)力求用手腕帶起來(lái),持續(xù)進(jìn)行的二分音符、全音符等長(zhǎng)音符,即在下鍵的同時(shí)就要有提手腕的意識(shí),都要用手腕將手指帶起來(lái)(先提手腕,手指處于被動(dòng)狀態(tài))。

      (2)對(duì)形體的要求:演奏者要根據(jù)音樂(lè)的拍子,頭部帶動(dòng)上身有節(jié)奏的略微向左右晃動(dòng)一點(diǎn)。幅度不要過(guò)分,快慢適中,避免身體前哈后仰,或彎腰駝背縮脖子。

      是否會(huì)用手腕、手臂,自如灑脫地營(yíng)造鋼琴音樂(lè),是演奏水平曾面高低的標(biāo)志。有句話:行家一出手,就知有沒(méi)有。是否有深厚地鋼琴技術(shù)功底,除了手指飛舞、音符跳動(dòng)外,手腕、手臂、形體的動(dòng)作及其面部的表情。也都是演奏藝術(shù)中重要的不可分割地組成部分。因?yàn)?人們不希望看到舞臺(tái)上會(huì)是一個(gè)或一群木頭人在演奏吧?因此,演奏不僅要求聲音上的好聽,還要視覺(jué)上的好看,才能達(dá)到和塑造出完美的音樂(lè)藝術(shù)。

      5、掌握關(guān)鍵突破難點(diǎn)

      全面衡量鋼琴琶音形式的結(jié)構(gòu)。分析研究各種類型琶音的表現(xiàn)情緒,通過(guò)對(duì)理論與技巧的深入探索,準(zhǔn)確全面的掌握琶音的演奏特性,生動(dòng)形象地表現(xiàn)琶音豐富多樣、繁花似錦的景觀。

      在琶音指法路徑上要有所創(chuàng)新。實(shí)現(xiàn)指法的三突破:

      1、立柱式“快速多音型”琶音:傳統(tǒng)的是左手三個(gè)、右手四個(gè)音符的演奏,在這里要做到左手彈奏三個(gè)、右手七個(gè)音符:左手彈奏七個(gè)、右手三個(gè)。或者雙手同步彈奏多個(gè)音符,并在快速中準(zhǔn)確完成。擴(kuò)展傳統(tǒng)琶音數(shù)量和音域, 打破原來(lái)和弦模式,將多個(gè)音符由低到高或由高到低,在瞬間內(nèi)(約1/25秒以上的時(shí)間流程)奏出,時(shí)間是特別的快。

      2、改變傳統(tǒng)和聲配器規(guī)則,分解式采用“混合型琶音”

      將多個(gè)音符按照順序,在一定的時(shí)間里奏出,達(dá)到與基本節(jié)奏、聲部力度的和諧。分解式琶音的演奏有具體時(shí)間的要求,各個(gè)音程是在基本節(jié)奏的框架下進(jìn)行彈奏。但在偶爾的樂(lè)句中,可使伴奏和聲有所變更,根據(jù)主旋律。使琶音不局限于原有的和弦結(jié)構(gòu)、和弦樂(lè)句對(duì)某一個(gè)和弦的依賴,采用在同一個(gè)單位拍子中,即:01將主和弦和下屬和弦、主和弦與屬和弦、下屬和弦與屬和弦等混合演奏:02在大三和弦中運(yùn)用增音程,在小三和弦中加入減音程的和弦琶音,自然和弦中運(yùn)用增減音程的琶音。這一來(lái),使固有的和弦模式發(fā)生改變,但必須在力度上嚴(yán)格控制,不能發(fā)生音響上的沖突,避免掩蓋主旋律的音量,還要襯托出這種加入的增減琶音的特殊效應(yīng)。要記住。這僅是樂(lè)段中對(duì)某一個(gè)樂(lè)句的和聲配置,不可多用。

      只要嚴(yán)格掌握延音踏板的踩踏時(shí)間,配合準(zhǔn)確及時(shí),這種運(yùn)用必須是科學(xué)而又相對(duì)和諧的音樂(lè)原則,某些音樂(lè)作品用上此類的和弦琶音,會(huì)有新意和別具一格的效果。

      以上內(nèi)容,都具有一定難度和挑戰(zhàn)性,目的是為了從理論到技術(shù)上求得更科學(xué)更明了的解讀和實(shí)施,深入分析論證對(duì)琶音技巧的應(yīng)用出處,以便更好地、恰如其分地來(lái)表現(xiàn)琶音的演奏魅力。

      三、為提升鋼琴音樂(lè)專業(yè)教學(xué)而努力攻關(guān)

      (一)貫徹毛主席關(guān)于“古為今用,洋為中用”的論斷

      深入探索、研究鋼琴指法與琶音藝術(shù),使鋼琴最具有代表性特點(diǎn)的琶音技巧在作品應(yīng)用和實(shí)施中,體現(xiàn)它更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)、發(fā)揮其更出色的作用。以提升大學(xué)鋼琴教學(xué)層面,使課堂鋼琴教學(xué)內(nèi)容更豐富、更生動(dòng)、更有效。我們也希望,通過(guò)該課題的研究,能夠促進(jìn)東西方鋼琴藝術(shù)的交流與發(fā)展,使中華民族鋼琴藝術(shù)得到進(jìn)一步地普及和提高。

      (二)響應(yīng)胡總書記號(hào)召,抓緊實(shí)施重大科技專項(xiàng)

      胡錦濤總書記在他主持的<中共中央政治局2008年4月28號(hào)下午的第5次學(xué)習(xí)研討會(huì)>上強(qiáng)調(diào):“要切實(shí)增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力,堅(jiān)持走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路,深化科技體制管理改革,抓緊實(shí)施重大科技專項(xiàng),積極營(yíng)造鼓勵(lì)企業(yè)創(chuàng)新的政策環(huán)境,大力實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,加快推進(jìn)創(chuàng)新性國(guó)家建設(shè),努力培育以科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)為基礎(chǔ)的新競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”。我們要響應(yīng)總書記的號(hào)召。堅(jiān)持教學(xué)創(chuàng)新、藝術(shù)創(chuàng)新,努力進(jìn)行科研攻關(guān),使鋼琴這門外來(lái)樂(lè)器的演奏理論與演奏技能更豐富、更系統(tǒng)、更新穎、更全面、更尖端,為中國(guó)的教育事業(yè)盡我們教師的一份責(zé)任和義務(wù),為推進(jìn)具有中國(guó)特色的更多更優(yōu)秀的音樂(lè)作品發(fā)揮鋼琴更強(qiáng)地優(yōu)勢(shì)。

      結(jié)語(yǔ)

      綜上所述,“鋼琴琶音演奏魅力及指法規(guī)律”,對(duì)于綜觀鋼琴久遠(yuǎn)地發(fā)展史,探討深?yuàn)W的鋼琴演奏技術(shù),瀏覽浩瀚的鋼琴作品曲庫(kù),研究、提高、繼承和發(fā)展鋼琴音樂(lè)理論、鋼琴演奏技能,創(chuàng)作和演奏出適應(yīng)時(shí)代、符合人們欣賞口味的音樂(lè)作品,還需同仁們齊心協(xié)力共謀教學(xué)大略,為發(fā)展我國(guó)的民族鋼琴藝術(shù)教育而不懈努力。

      大家立足鋼琴音樂(lè)教學(xué)。培養(yǎng)更多鋼琴演奏和音樂(lè)理論人才,對(duì)鋼琴教學(xué)、技巧與理論研究情有獨(dú)鐘,對(duì)教學(xué)與學(xué)術(shù)研究,做到持之以恒、有始有終,全身心地投入到該課題的研究與創(chuàng)新中。讓科學(xué)的音樂(lè)理論轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)和推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的極大動(dòng)力,讓探索與研究、奮進(jìn)與夢(mèng)想化為實(shí)實(shí)在在的理論研究和鋼琴演奏技能的新成果。我們平時(shí)所聽到和看到的高超的鋼琴演奏,從中也知道了演奏家們幕后練琴的故事,所奉獻(xiàn)的精湛琴聲。全都凝聚著演奏者的精心磨練,俗說(shuō)“種豆得豆,種瓜得瓜”?!氨鶅鋈叻且蝗罩?“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”、“要想人前顯貴。就得背后受罪”。說(shuō)的就是這個(gè)道理,因?yàn)橛懈冻霰阌惺斋@。

      通過(guò)創(chuàng)新與突破。驗(yàn)證指法的合理性,考究指法的應(yīng)用性和實(shí)用性,感知指法的能動(dòng)性。使指法更有效、更便捷,對(duì)指法的論斷,有新內(nèi)容、新見解、新思路、新看法。對(duì)所有疑問(wèn)和難點(diǎn),梳理的更清透,達(dá)到了如指掌。我們相信任何科學(xué)知識(shí)和人對(duì)世界萬(wàn)物的認(rèn)識(shí)都是無(wú)止境、無(wú)窮盡的,都有一個(gè)從疑惑、迷惘到豁達(dá)開明的過(guò)程,只要不斷進(jìn)取、不斷研究、不斷創(chuàng)新,永不停步。勞動(dòng)的收獲會(huì)更加豐碩、鋼琴技巧會(huì)越來(lái)越精湛,音樂(lè)專業(yè)領(lǐng)域會(huì)越來(lái)越開闊,藝術(shù)的明天會(huì)更加燦爛和美好。

      第三篇:關(guān)于音階、琶音、和弦的指法記憶

      音階、琶音、和弦是鋼琴演奏的基本功,它是檢驗(yàn)演奏水平的一個(gè)重要尺度,每一位演奏者都必須潛心鉆研。對(duì)于演奏者來(lái)說(shuō)要彈奏好這些基本練習(xí),除了要掌握正確的演奏方法以外,正確的指法運(yùn)用是必不可少的。鋼琴大師魯賓斯坦說(shuō):“演奏鋼琴的最大秘訣是:在正確的地方,用正確的指法,彈奏正確的琴鍵?!笨梢娭阜ㄔ阡撉?gòu)椬嘀芯哂蟹浅V匾淖饔?,選用正確的指法能節(jié)省時(shí)間、精力,提高演奏效率。它還體現(xiàn)了演奏者對(duì)作品內(nèi)涵、以及作曲家風(fēng)格特征的正確理解和處理。

      但是指法很容易被學(xué)生們所忽視,他們往往在視奏時(shí)沒(méi)有嚴(yán)格地按照樂(lè)譜上的指法彈,而是錯(cuò)誤地認(rèn)為把樂(lè)譜上的音彈準(zhǔn)確就可以了,認(rèn)為指法是可有可無(wú)的東西,不愿意再多花時(shí)間按照書上的指法彈,不愿束縛自己。因此使練琴的效率大大降低,這一錯(cuò)誤一旦形成,就很不容易改掉,學(xué)生往往要花幾倍于剛識(shí)譜的時(shí)間來(lái)改掉它,但有時(shí)并不奏效,還會(huì)造成做事不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膲拿?,所以不如初始階段就按正確的指法彈。

      無(wú)論在哪一家鋼琴業(yè)余考級(jí)中,音階、琶音、和弦都是必考內(nèi)容,它們也是考生比較頭痛的問(wèn)題,原因之一是背不過(guò)指法。那么用什么方法來(lái)記住它呢?關(guān)鍵是掌握其規(guī)律,下面讓我們以音協(xié)考級(jí)的基本練習(xí)來(lái)總結(jié)、歸納音階、琶音、和弦的指法規(guī)律。在三者之中,音階的指法記起來(lái)是最繁瑣的,因?yàn)樗婕暗囊糇疃?,但并不是無(wú)章可循,它可分為三種類型。

      一、以白鍵為主音的大小調(diào)(1)

      我們知道:人的雙手的手指的排列順序是相反的,彈奏時(shí)雙手的大拇指都在最里側(cè),小拇指都在最外側(cè)。如果同向彈奏,手指的順序肯定是相反的,但只限于以白鍵為主音的大小調(diào)上。由于音階中的每個(gè)音之間的音程都是二度關(guān)系,所以除了需要導(dǎo)指的地方以外,其余部分手指都是一個(gè)接一個(gè)的按順序彈奏,難就難在轉(zhuǎn)彎的部分。在音階中,1、2、3指用的最多,5指用的最少,左右手分別出現(xiàn)在最低音和最高音上,所以這4個(gè)手指就不必再多加考慮了。什么時(shí)候用4指,學(xué)生們往往把握不準(zhǔn),也是出錯(cuò)最多的地方。那么讓我們來(lái)分析一下什么時(shí)候用4指,在白鍵為主音的大小調(diào)中,左手的4指均出現(xiàn)在2級(jí)音上,右手的4指則出現(xiàn)在7級(jí)音上,即左手的4指出現(xiàn)在上行第二個(gè)音,右手的4指出現(xiàn)在下行第二個(gè)音上。學(xué)生如果能夠把兩個(gè)音記住,指法問(wèn)題也就迎刃而解了。這種類型的調(diào)均出現(xiàn)在五組同名大小調(diào)上,即:C、c,D、d,E、e,G、g,A、a。它們雙手在一個(gè)八度之內(nèi)倒3指往下進(jìn)行,其順序均為“1231234”或相反。這一類的大小調(diào)雙手都用1指或5指彈奏最上和最下端的主音。

      二、以白鍵為主音的大小調(diào)(2)

      這種類型的調(diào)出現(xiàn)在兩組大小調(diào)上,它們是B、b和F、f。為了避免用1指彈奏黑鍵上的音,B、b左手都用4指彈奏主音,也就是以4指開始和結(jié)束。右手以第1種類型右手的指法完全一致。在F、f中右手用4指彈奏主音和4級(jí)音,左手與第一種類型左手的指法一致。

      三、以黑鍵為主音的大小調(diào)

      同樣是為了避免用1指彈奏黑鍵上的音,這種類型的大小調(diào)均未出現(xiàn)由1指開始和結(jié)束的情況,也都未用到5指。左手指法順序?yàn)椤?214321”的大小調(diào)占多數(shù),它們是唱、bBbE、#c、#g、bA、bD。左手指法順序?yàn)椤?321321”的是#f和bG,右手為“3412312”的有#f、bA、#c,右手為“4123123”的有bB、bB,右手為“3123412”的有bE、be。還剩下幾個(gè)大小調(diào)的指法,均與其他調(diào)不同,只能死記硬背了。

      琶音有長(zhǎng)琶音和短琶音之分,短琶音也有兩種,一種是由根音、3音和5音組成,和弦的組成也是如此,只不過(guò)是要同時(shí)彈奏。另一種是在前者的基礎(chǔ)上海一組在上方分別重復(fù)一次根音、3音和5音,前者出現(xiàn)的手指為1、2、3、5指(不用4指),1指和5指每組必定出現(xiàn),變化就在2、3指上。由于2指出現(xiàn)的機(jī)率最少,所以我們只要記住2指彈的音,其余的均用1、3或5指。后者5個(gè)手指均用到,每一組必定出現(xiàn)1、2、5指,在3、4指上變化,由于4指出現(xiàn)的機(jī)率最小,所以我們需要記牢的就是4指。在長(zhǎng)琶音中,指法順序右手為1235,左手為5421的均是以白鍵為主音的大小調(diào),再加上bG、be(因?yàn)樗鼈兯械囊艟霈F(xiàn)在黑鍵上)。以黑鍵為主音的大小調(diào),其指法順序右手是2124,左手是2142的居多,包括#f、bE、#c、#g、bA、bD。還剩下一組同名大小調(diào)唱和bb,它們左手指法均為3213,bB的右手指法也是2124,與前面提到的調(diào)一致。為了培養(yǎng)良好的練琴習(xí)慣,并方便于指法的記憶,在彈奏導(dǎo)指的前一個(gè)音時(shí),需導(dǎo)指的手指必須提前放到將彈奏的音上做準(zhǔn)備,即彈奏和導(dǎo)指兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。有的學(xué)生彈奏音階時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)上去后下不來(lái)的問(wèn)題,特別在左手中出現(xiàn)的多,所以我建議學(xué)生最好多練習(xí)下行,以避免此類問(wèn)題的出現(xiàn)。

      在很多調(diào)中,為了便于演奏者導(dǎo)指,在開始處(即最下端)和最上端不采用即定的指法,而是換成與1指相對(duì)較近的手指進(jìn)行彈奏,例如:在bE音階中,即定的指法右手為3123412,左手為3214321,但在開始處右手不用3指,而是用2指。在最上端左手應(yīng)用3指,但實(shí)際上標(biāo)的是2指。我認(rèn)為學(xué)生在剛開始練習(xí)的階段,可以采用即定的指法,待掌握其規(guī)律以后,再換成方便導(dǎo)指的指法。

      綜上所述,音階、琶音、和弦是我們提高演奏水平的重要途徑,正確的指法在練習(xí)中是必不可少的。我們只有掌握其規(guī)律,指法的記憶問(wèn)題也就迎刃而解了。

      第四篇:淺談鋼琴琶音伴奏手法

      淺談鋼琴的琶音伴奏手法

      楊 斌

      摘 要:琶音是鋼琴伴奏中的一種最常用、最具表現(xiàn)力的伴奏音型之一,它在鋼琴伴奏中起著舉足輕重的作用。本文主要論及:在實(shí)際教、學(xué)中如何運(yùn)用琶音,它適用于那一類歌曲的伴奏以及怎樣解決運(yùn)用中出現(xiàn)的一些問(wèn)題等幾點(diǎn),以便于從事鋼琴伴奏工作者和學(xué)生能夠更好的運(yùn)用琶音以提高教、學(xué)效率。

      關(guān)鍵詞:鋼琴伴奏;琶音彈奏手法;運(yùn)用技巧;心理素質(zhì)

      一、鋼琴伴奏的產(chǎn)生與發(fā)展

      (一)鋼琴伴奏的產(chǎn)生

      16世紀(jì)末的歐洲產(chǎn)生了西洋歌劇,而歌劇無(wú)一例外都是用交響樂(lè)隊(duì)進(jìn)行伴奏,在19世紀(jì)以后歌劇中樂(lè)隊(duì)部分音樂(lè)內(nèi)容的分量已經(jīng)不比歌唱部分輕了,因此用鋼琴為歌曲伴奏實(shí)際上是用鋼琴代替、模仿樂(lè)隊(duì)的一種權(quán)宜之計(jì)。從此鋼琴伴奏這門藝術(shù)也隨之發(fā)展了起來(lái),但歌曲鋼琴伴奏的興旺和完善還是源于19世紀(jì)德國(guó)歌曲和法國(guó)歌曲藝術(shù)表現(xiàn)的需要,到了20世紀(jì)這一藝術(shù)形式才得到進(jìn)一步的完善。

      (二)鋼琴伴奏及琶音的研究意義

      “一朵美麗的鮮花要有綠葉的襯托才能充分顯示出它的美麗,同樣一首歌曲的旋律也需要伴奏的陪襯”[1]。現(xiàn)在大多數(shù)歌曲及音樂(lè)教材都以

      為歌曲的表達(dá)起到一定補(bǔ)充、襯托和完善作用的一種伴奏形式,同時(shí)它也是理論作曲知識(shí)和鋼琴演奏技巧相結(jié)合的一門技術(shù)性理論。

      歌曲鋼琴伴奏,是音樂(lè)作品的有機(jī)組成部分,它雖以“伴”為主,但它與其伴奏對(duì)象共同塑造了一個(gè)完美的音樂(lè)形象?!澳档るm美,全賴綠葉扶持”,這句話畫龍點(diǎn)睛地襯托出了伴奏的作用。但是,歌曲鋼琴伴奏,畢竟是“伴”,所以必須注意以“伴”為主,不能“喧賓奪主”。歌曲鋼琴伴奏是鋼琴藝術(shù)綜合能力的反應(yīng),它不僅需要伴奏者具有敏捷的思維、靈活的手指能力,熟練掌握和聲編配的理論知識(shí),將豐富的伴奏音型、織體及各種表現(xiàn)手法儲(chǔ)存在大腦中,還要有在鍵盤上正確的彈奏方法,設(shè)計(jì)合適的指法,并有在各常用調(diào)上移調(diào)彈奏等綜合能力。

      (二)琶音

      什么是琶音(Arpeggio)?回答這個(gè)問(wèn)題,首先須要說(shuō)明什么是和弦(Chord)。和弦是取音階中的音將相鄰為三度關(guān)系的幾個(gè)以縱向立體方式疊置在一起,即同時(shí)發(fā)音形成和弦。和弦要求至少三個(gè)音。三個(gè)音稱三和弦,四個(gè)音稱七和弦(最低音距最高音七度),五個(gè)音稱九和弦(最低音距最高音九度),以此類推。將同時(shí)發(fā)音的和弦各音按從低到高或從高到低的順序依次奏出就是琶音(也可叫分解和弦)。在樂(lè)譜中有時(shí)按各音準(zhǔn)確時(shí)值記寫,有時(shí)在和弦左側(cè)加一個(gè)豎形波浪線記號(hào),意思是這個(gè)和弦用琶音(分解)奏法,即從下往上(從低到高)一個(gè)接一個(gè)彈出,但這時(shí)要感覺(jué)幾個(gè)音是在同一拍點(diǎn)上的。因此,實(shí)際的速度多半較快。如果要求琶音是從高到低彈出,則標(biāo)記帶向下箭頭的豎形波浪線符號(hào)。琶音一般分短琶音和長(zhǎng)琶音,所謂短琶音就是在一個(gè)八度內(nèi)的和弦分解

      上例中只有一小節(jié)自由速度的前奏做為全曲的引子。用琶音和音階 的進(jìn)行使得速度遼闊自由,音調(diào)高亢嘹亮,形象鮮明生動(dòng),為我們展現(xiàn)了一幅鳥瞰祖國(guó)河山圖:一望無(wú)際的遼闊大地,百靈鳥在碧藍(lán)的天空中飛過(guò)??把人們帶到一個(gè)嶄新而高遠(yuǎn)的境界,從而抒發(fā)了海外赤子對(duì)祖國(guó)美好河山由衷的熱愛與歌唱。這一規(guī)模宏大的前奏,為整個(gè)作品的發(fā)展做了很好的鋪墊,打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也體現(xiàn)了一首大型作品的 風(fēng)范。再如《小河淌水》也可采用琶音手法描繪小河淌水的形象,造成一 種安靜空曠的效果,襯托出一篇寧?kù)o月夜和潺潺流水的美妙意境。

      第二,琶音還適合于一些效果性音樂(lè)的伴奏中,如描寫鐘聲、鑼鼓聲、潺潺流水、隆隆雷聲、花瓣飄落、鳥語(yǔ)花香等大自然的壯麗景象。這類效果性音樂(lè)篇幅不會(huì)太大,但要求形象逼真,效果突出[2]。例如:日本民歌《櫻花》最為典型:

      《櫻花》這是一首日本民歌,用琶音手法將各音快速的奏出,模仿豎琴或某種打擊樂(lè)器的效果,來(lái)表現(xiàn)櫻花花瓣飄落的形象。

      需要提醒的是,樂(lè)曲的伴奏不宜從頭到尾使用琶音,以免產(chǎn)生單調(diào)、空洞的音響效果。

      四、琶音的彈奏標(biāo)準(zhǔn)和要領(lǐng)

      (一)琶音彈奏標(biāo)準(zhǔn)

      首先,要求力度均勻。除最高音和最低音可略為強(qiáng)調(diào)外,中間沒(méi)有強(qiáng)弱變化,尤其避免大拇指彈出重音;其次,聲音、動(dòng)作線條要連貫。第三,聲音要清晰,尤其要注意換指不干脆等原因造成聲音黏糊不清。第四,在以上要求的基礎(chǔ)上還要達(dá)到一定的速度,至少要彈奏出流暢、爽快感的速度來(lái)。

      (二)琶音彈奏要領(lǐng)

      1.要注意左手C大調(diào)、c小調(diào)、d小調(diào)、e小調(diào)、F大調(diào)、f小調(diào)、G大調(diào)、g小調(diào)、a小調(diào)、b小調(diào)都始終用不到3指,要用4指代替。由兩

      清晰,中音區(qū)和高音區(qū)可采用密集排列法。

      五、琶音運(yùn)用中的常見問(wèn)題及解決

      (一)常見問(wèn)題

      1.第一個(gè)音不是“落下”而是“壓下”,這樣就會(huì)帶來(lái)一定的緊張感,至少會(huì)影響到彈下一個(gè)音的手指失去靈活感。

      2.在位置的不斷轉(zhuǎn)移中很容易忽略手指主動(dòng)觸鍵的積極性,于是逐音“按”下去。

      3.手指到位遲緩。不是在彈下一個(gè)音的同時(shí)而是在“之后”才轉(zhuǎn)移。這樣到了該彈下一個(gè)音時(shí)該用的手指還在“途中”,沒(méi)有到達(dá)下一個(gè)音的上方,結(jié)果,只能劃個(gè)弧線或斜線落下,直接影響了彈奏的速度和質(zhì)量。

      4.有些人幾乎完全沒(méi)有以某指為軸的轉(zhuǎn)移,而是彈完三個(gè)音后整只手幾乎原樣的猛然間搬過(guò)去,看起來(lái)一蹦一跳的,連線的線條被分割的一節(jié)一節(jié),徹底打破了音樂(lè)的連貫性。

      5.在轉(zhuǎn)移位置時(shí)手腕不夠主動(dòng),沒(méi)有配合手部共同積極轉(zhuǎn)移位置。還有一種情形就是肘部動(dòng)作幅度過(guò)大取代了腕部的一些主動(dòng)性。

      (二)問(wèn)題的解決

      對(duì)于以上幾種常見問(wèn)題參見“琶音彈奏要領(lǐng)”并在平時(shí)練習(xí)中稍加注意便可解決,這里主要針對(duì)“常見問(wèn)題”中第三、四條提到的“彈奏速度”和“連貫性”問(wèn)題作以剖析和解決。“彈奏速度上不去或者是速度上去了但彈不均勻”。造成這種問(wèn)題的原因很多,前面說(shuō)過(guò):“鋼琴伴奏是理論作曲知識(shí)與鋼琴?gòu)椬嗉记上嘟Y(jié)合的一門技術(shù)性理論”。造成很多彈奏缺點(diǎn)的原因首先就是鋼琴?gòu)椬嗟募夹g(shù)問(wèn)題。

      成手腕和手臂的緊張,筆者并不贊成這種練習(xí),最為安全可靠的手指練習(xí)仍是音階和琶音以及其他正規(guī)的練習(xí)曲。

      除彈奏技術(shù)的問(wèn)題外,影響彈奏質(zhì)量的原因還有一部分來(lái)自自身的 心理因素。鋼琴伴奏和鋼琴演奏一樣,更多的是注重它的表演性,歌唱 性。同時(shí),它也是綜合能力的體現(xiàn),不僅要有嫻熟的彈奏技巧,而且需要有良好的心理素質(zhì),有些人在平時(shí)練習(xí)中彈的非常熟練,但一上臺(tái)或者在人多的地方彈奏就渾身緊張,手指顫抖,老是彈錯(cuò)音甚至忘譜,以至無(wú)法將曲子彈得完整,直接影響了歌曲鋼琴伴奏的質(zhì)量。像這些都是自己心理素質(zhì)不過(guò)關(guān)造成的,越是怕出錯(cuò)就越容易出錯(cuò)[4]。

      首先,要正視這種現(xiàn)象,沒(méi)有人上臺(tái)不緊張的,包括一些大藝術(shù)家歌唱家,只是緊張的程度不同罷了。我們不能因?yàn)橐淮问д`從此就不敢登臺(tái),反而要越挫越勇。

      其次,要為自己創(chuàng)造登臺(tái)或者公開演出的機(jī)會(huì),鍛煉次數(shù)多了,這種“恐懼感”自然就會(huì)消失。

      再次,在聽覺(jué)中想像出均勻、連貫、帶有華麗感的“琶音形象”,再巧妙機(jī)智地調(diào)動(dòng)肌體和技能去實(shí)現(xiàn)出來(lái),消除心理上的“恐懼感”。

      具體的來(lái)說(shuō),造成心理緊張的原因很多,但俗話說(shuō):“藝高膽大”,只要有了過(guò)硬的功夫便會(huì)天下無(wú)敵,何懼上臺(tái)、人多呢!

      “自信來(lái)自于實(shí)力”!

      歌唱,是人用以抒發(fā)情感、交流情感的一種自然而表現(xiàn)的形式,是一種用聲的藝術(shù)。鋼琴伴奏,是聲樂(lè)藝術(shù)最常見的表現(xiàn)方式之一,是聲樂(lè)藝術(shù)的不可分離的組成部分。琶音在鋼琴伴奏中占據(jù)著重要的地位,01112-

      第五篇:鋼琴考級(jí)——怎樣練習(xí)音階琶音

      鋼琴考級(jí)——怎樣練習(xí)音階琶音

      在各種鍵盤樂(lè)器的考級(jí)中,第一項(xiàng)考試就是基本練習(xí)考試,也就是對(duì)于音階和琶音的考核。俗話說(shuō):“良好的開端是成功的一半”,干凈漂亮的音階琶音會(huì)給在考試開始就給各位評(píng)委留下一個(gè)先聲奪人的良好印象,同時(shí)也會(huì)讓自己在下面的考試中信心百倍。相反,如果第一項(xiàng)考試就磕磕碰碰,音階和琶音既不流暢也不夠清晰,那么多數(shù)考官都會(huì)認(rèn)為該同學(xué)的基本功不扎實(shí),而對(duì)考生留下不良的印象,同時(shí)考生自己也會(huì)因?yàn)闆](méi)有開好這個(gè)頭而倍加沮喪,這樣心神不寧的情緒勢(shì)必將影響下面的考試發(fā)揮。

      考生怎樣地練習(xí)才能使自己在考場(chǎng)上發(fā)揮自如呢?筆者認(rèn)為練習(xí)中應(yīng)分為以下幾個(gè)層次,而在練習(xí)中應(yīng)該注意的問(wèn)題也將在下文中給予詳述。

      第一層次:識(shí)譜。音階與琶音識(shí)譜要非常認(rèn)真仔細(xì),不可以看錯(cuò)任何一個(gè)音的升降號(hào)和指法,這是絕對(duì)不能錯(cuò)的問(wèn)題。

      第二層次:熟練。識(shí)譜結(jié)束以后,練習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該放在雙手的協(xié)調(diào),盡快在練習(xí)中熟記升降號(hào)和指法規(guī)律。等到雙手可以基本連貫后,這個(gè)時(shí)候我建議大家采用節(jié)拍器(鋼琴學(xué)生)或自動(dòng)節(jié)奏(電子琴電鋼琴)跟隨練習(xí)。這樣練習(xí)有兩個(gè)好處:第一在節(jié)奏的伴奏和帶領(lǐng)下可以使學(xué)生較好地集中注意力,以緊湊的思維,積極地投入練習(xí);第二在節(jié)奏的伴奏下我們更容易掌握音的均勻,及時(shí)發(fā)現(xiàn)練習(xí)中的節(jié)奏和動(dòng)作問(wèn)題。有的學(xué)生因?yàn)檗D(zhuǎn)指和跨指的動(dòng)作相對(duì)較慢,耽誤了拍子而使節(jié)奏不穩(wěn)定,如果打開節(jié)拍器或自動(dòng)伴奏就很容易發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題,即可及時(shí)調(diào)整動(dòng)作。

      第三層次:在熟記升降號(hào)和指法規(guī)律之后就要進(jìn)行慢速練習(xí)了。在這里我必須要提醒各位考生的是,音階和琶音的清晰準(zhǔn)確才是最重要的,而不是速度。質(zhì)量是衡量水平的第一要素,千萬(wàn)不要為了速度而速度,拼命去嘗試和自己的手指能力不相適應(yīng)的速度,反而會(huì)適得其反?;ù罅繒r(shí)間認(rèn)真慢練的考生往往能在考試中既取得質(zhì)量又能取得速度。當(dāng)然很多同學(xué)在慢練中就變得思想渙散,不集中注意力,只是為了完成老師慢練的要求而練,這就不對(duì)了。在慢練中,考生們應(yīng)該仍然在節(jié)奏的伴奏帶領(lǐng)下,同時(shí)非常非常注重自己動(dòng)作的質(zhì)量,只有將動(dòng)作修正到最精練的程度才能有利于最終提高演奏的速度。很多考生習(xí)慣于癟著手指彈琴,有的考生習(xí)慣于用手臂或手腕用力而不抬高手指,這樣的動(dòng)作很難提高速度,特別要注意三四指動(dòng)作要獨(dú)立地做,不要粘連在一塊兒。所以在慢練的時(shí)候就應(yīng)該改掉這些動(dòng)作再提高速度。

      第四層次:提高演奏速度。再次提醒各位,提高演奏速度之前,必須確定自己的動(dòng)作是正確而精練的。我希望在練習(xí)中同學(xué)們應(yīng)該連續(xù)地練習(xí),將一個(gè)音階或琶音連續(xù)地練習(xí)十遍以上再休息,然后再來(lái)十遍再休息,不要只彈一遍就休息一下再?gòu)椩傩菹?,這樣的效果不如連續(xù)練習(xí)來(lái)得好。當(dāng)然練習(xí)也不要沒(méi)完沒(méi)了,當(dāng)你雙手疲勞到?jīng)]有能力控制動(dòng)作的質(zhì)量時(shí)就應(yīng)該休息了。速度不要提高很快不要練過(guò)了70/分鐘就練習(xí)80/分鐘,馬上又上90/分鐘去練,一定要耐心地穩(wěn)步提高速度,比如在把70/分鐘練習(xí)得很扎實(shí),再試試72/分鐘,然后再74、76……當(dāng)你覺(jué)得速度已到了極限以后,無(wú)論怎樣努力也無(wú)法提高速度時(shí),我們應(yīng)該做什么呢?迅速地減慢速度,檢查動(dòng)作質(zhì)量,改掉不良的動(dòng)作再慢慢提高速度,當(dāng)你重做一遍再次到達(dá)剛才的極限時(shí),你會(huì)發(fā)覺(jué)你能無(wú)比輕松地超越它。另外在這個(gè)層次中,還要注意另兩個(gè)常見的問(wèn)題:?jiǎn)栴}之一,很多學(xué)生認(rèn)為自己雙手彈地很流暢,當(dāng)有人提出請(qǐng)你用右手單獨(dú)演奏一遍時(shí),學(xué)生還基本能應(yīng)付;當(dāng)有人提出請(qǐng)你用左手單獨(dú)演奏一遍時(shí),學(xué)生就無(wú)論如何也彈不出來(lái)了,這是怎么回事?其實(shí)這是你沒(méi)有意識(shí)到你在雙手練習(xí)時(shí)你的左手沒(méi)有獨(dú)立地動(dòng)作,而是被動(dòng)地依賴右手拉著走,你認(rèn)為自己雙手流暢的音階可能發(fā)音多數(shù)來(lái)自右手,而使你完全沒(méi)有注意到左手動(dòng)作的不足,大家的左手都會(huì)不如右手靈活的,所以你必須單獨(dú)練習(xí)左手,左手必須單獨(dú)做糾正動(dòng)作提高速度的練習(xí),不要全部用雙手練習(xí)。因?yàn)閱为?dú)練習(xí)左手能讓你的耳朵分辨你彈的聲音是不是均勻飽滿有顆粒感,這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題調(diào)整動(dòng)作。如果可以比較好地解決左手的問(wèn)題,那么兩只手就很容易彈整齊了。因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生雙手音階琶音不齊都是由于左手動(dòng)作不好。問(wèn)題之二,很多學(xué)生可以彈很快的速度卻不會(huì)慢彈,打個(gè)比方,誰(shuí)也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)會(huì)了跑步而忘記了走路。所以當(dāng)你發(fā)現(xiàn)不會(huì)慢彈了,實(shí)際上很快你的音階琶音就要出問(wèn)題了。經(jīng)常有同學(xué)練習(xí)到一定程度就變得不假思索,但是請(qǐng)你們知道不假思索不是不思索,很多同學(xué)到了最后完全不用動(dòng)腦了,雙手一放在琴上,就像開了閥門,嘩啦啦一串就傾瀉而出,你問(wèn)他剛才彈了什么,他自己也弄不清楚。所以慢練可以讓你打破習(xí)慣性的動(dòng)作,一旦你習(xí)慣性的動(dòng)作被打破你就得看譜分析,有分析地記憶就可以避免突然出現(xiàn)的記憶中斷。所以最好的做法是堅(jiān)持每天慢練數(shù)遍。

      第五層次適應(yīng)考試的需要??荚嚨臅r(shí)候是由老師抽測(cè)的,所以要做到概念清楚,避免張冠李戴。而且我們知道考試只考一遍,我們的練習(xí)必須要做到保證第一遍就很好,這是很難的,不付出艱苦的練習(xí)是很難做到的。到了練習(xí)的后期,我們已經(jīng)可以在一個(gè)比較好的速度上穩(wěn)定地發(fā)揮,就應(yīng)該拋開節(jié)拍器關(guān)閉自動(dòng)伴奏,練習(xí)自己控制速度節(jié)奏,起拍子可以起到合適的速度,既不太快又不太慢。起得太快了超出了自己的能力,一定是彈得亂七八糟;起得太慢也發(fā)揮不出練習(xí)的最好水平。另外考試時(shí)是考一個(gè)音階再接著彈琶音,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)音階和琶音一個(gè)彈一遍時(shí),就不容易準(zhǔn)確,所以我們?cè)诳荚嚽熬鸵龊贸浞值販?zhǔn)備,按著考試的要求不斷地演練,才能夠發(fā)揮地盡善盡美。

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