第一篇：籃球教學(xué)中大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)

籃球教學(xué)中大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)

[摘要]當(dāng)今大學(xué)生應(yīng)具備團(tuán)隊(duì)合作的能力,文章分析了大學(xué)籃球教學(xué)的特點(diǎn),并設(shè)計(jì)了在教學(xué)實(shí)踐中團(tuán)隊(duì)合作的培養(yǎng)方案,目的是在教學(xué)過(guò)程中提高大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能力。

[關(guān)鍵詞]籃球教學(xué) 大學(xué)生 團(tuán)隊(duì)合作 能力培養(yǎng)

[作者簡(jiǎn)介]王寶平(1963-),男,天津人,天津工程師范學(xué)院體育教學(xué)部,副教授,在讀碩士,研究方向?yàn)閷W(xué)校體育學(xué)與社會(huì)體育學(xué)。(天津 300222)

[中圖分類號(hào)]G642.4[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1004-3985(2010)12-0189-02

一、問(wèn)題的提出

在國(guó)際化的社會(huì)中,具備團(tuán)隊(duì)合作能力是非常重要的。Stephen P.Robbim曾提到:“工作團(tuán)隊(duì)通過(guò)其成員的共同努力能產(chǎn)生積極協(xié)同的作用,其團(tuán)隊(duì)成員努力的結(jié)果使團(tuán)隊(duì)的績(jī)效水平遠(yuǎn)大于個(gè)體成員績(jī)效水平之和?！笨ㄔ秃蘸褪访芩挂舱f(shuō)過(guò):“工作群體的績(jī)效主要依賴于成員的個(gè)人貢獻(xiàn),而團(tuán)隊(duì)的績(jī)效則基于每個(gè)人的不同角色和能力大小而產(chǎn)生的乘數(shù)效應(yīng)?！睒?gòu)成團(tuán)隊(duì)的要素包括目標(biāo)、人、定位、權(quán)限、計(jì)劃。對(duì)這五個(gè)因素施加影響,可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作的開(kāi)展,目的是提升團(tuán)隊(duì)的績(jī)效。

籃球的教學(xué)活動(dòng)、比賽方式都與“團(tuán)隊(duì)合作”密切相關(guān),籃球教學(xué)和比賽中的關(guān)鍵因素包括位置、分工、配合等,可見(jiàn)籃球教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作。與其他學(xué)科相比,籃球教學(xué)內(nèi)容更能使學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作,因此,在籃球教學(xué)中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng),是切實(shí)可行的。而在大學(xué)籃球教學(xué)中實(shí)施的“合作式”教學(xué)就是依據(jù)團(tuán)隊(duì)合作的理念,通過(guò)籃球教學(xué)進(jìn)行滲透式教育,使大學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成要素,培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作能力。

二、籃球教學(xué)中實(shí)施“小組式合作”的培養(yǎng)方案

(一)準(zhǔn)備階段

1.合作小組的劃分。(1)組內(nèi)異質(zhì)劃分。學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇固定的合作伙伴,選擇時(shí)應(yīng)注意:首先,合作伙伴應(yīng)與自己配合較默契且彼此能夠較好地溝通;其次,為形成互補(bǔ)優(yōu)勢(shì),應(yīng)選擇籃球基礎(chǔ)水平和綜合身體素質(zhì)等方面都優(yōu)于自己的;再次,為了取長(zhǎng)補(bǔ)短,教師應(yīng)調(diào)整那些整體水平相對(duì)較弱,或組員個(gè)性不合的小組。(2)組間同質(zhì)劃分?；@球教學(xué)可以采用分層教學(xué)模式,其最大的優(yōu)點(diǎn)是將籃球基礎(chǔ)水平大體相同的學(xué)生分到同一層次,符合因材施教原則,能夠提高學(xué)習(xí)效率與教學(xué)效率。在此前提下,再基于學(xué)生的意愿,將全班學(xué)生按照其個(gè)性、交流能力、課堂表現(xiàn)搭配分組,一般以6～8人為一組,并保證每組都有能力強(qiáng)的學(xué)生。這樣可以確保每組的總體水平大體相同,便于開(kāi)展公平的小組競(jìng)爭(zhēng),并按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和整體控制。

2.小組隊(duì)員角色選定與輪換。(1)組長(zhǎng)角色選定。以自我推薦為主,組長(zhǎng)應(yīng)具有自信心、責(zé)任感、籃球基礎(chǔ)水平中等并有一定的領(lǐng)導(dǎo)力和感染力,他的任務(wù)是保證小組順利完成任務(wù),對(duì)本小組工作進(jìn)行監(jiān)督、協(xié)調(diào),組織小組成員商議制定本組計(jì)劃、策略和實(shí)施步驟。(2)隊(duì)員角色確定。組內(nèi)隊(duì)員各司其職,可采用由組內(nèi)幾個(gè)隊(duì)員共同負(fù)責(zé)一項(xiàng)任務(wù),而其他隊(duì)員負(fù)責(zé)另一項(xiàng)任務(wù)的方式。例如,一個(gè)小組成員為6人,對(duì)于“雙人傳接球”這樣的簡(jiǎn)單任務(wù),需要由兩個(gè)角色完成,可采用由三個(gè)隊(duì)員擔(dān)任“傳接球”的角色A、角色B和獨(dú)自角色C,另三位隊(duì)員則為“記錄員”,注意查找錯(cuò)誤。而在“傳切”這樣的復(fù)雜任務(wù)中,組內(nèi)隊(duì)員分別為傳球者、切入隊(duì)員,其角色扮演各不一樣,他們要在完成各自的子任務(wù)后再組合完成小組總?cè)蝿?wù)。(3)角色的輪換。組長(zhǎng)扮演兩個(gè)角色,他負(fù)責(zé)整體控制小組的任務(wù),同時(shí)扮演著普通角色,如傳球員、記錄員等,組長(zhǎng)扮演的普通角色也應(yīng)經(jīng)常輪換。角色輪換目的是讓所有學(xué)生都能積極參與,培養(yǎng)他們的責(zé)任感,鍛煉他們的換位思考和溝通能力,為學(xué)生提供展示自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。

3.制定團(tuán)隊(duì)的規(guī)范。團(tuán)隊(duì)的規(guī)范應(yīng)包括籃球課堂紀(jì)律,組長(zhǎng)、組員職責(zé)和任務(wù)以及獎(jiǎng)懲制度。在教學(xué)中應(yīng)本著“以人為本”的教學(xué)理念,根據(jù)大學(xué)生生理、心理的特點(diǎn),在充分信任與尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,經(jīng)各組討論后,形成一整套團(tuán)隊(duì)的規(guī)范。

4.創(chuàng)造和諧的合作氛圍。(1)教師的鼓勵(lì)。根據(jù)學(xué)生不同的水平、特點(diǎn),鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與發(fā)言。如在教學(xué)環(huán)節(jié),讓小組中水平較差或者較內(nèi)向的學(xué)生完成簡(jiǎn)單的練習(xí)任務(wù),使學(xué)生體會(huì)成功完成任務(wù)的快感,增強(qiáng)學(xué)生的信心。(2)教師的表?yè)P(yáng)。教師對(duì)學(xué)生要以表?yè)P(yáng)為主,少批評(píng)或不批評(píng),糾正錯(cuò)誤的態(tài)度要和藹。(3)學(xué)生間的相互幫助。組內(nèi)能力強(qiáng)的學(xué)生要帶動(dòng)全體學(xué)生積極營(yíng)造和諧的合作氛圍。教師也可以在活動(dòng)中加入任意一組,扮演普通小組隊(duì)員角色參與活動(dòng),并進(jìn)行交流指導(dǎo)。

(二)實(shí)施階段

1.小組合作目標(biāo)、內(nèi)容的確定。(1)確定合作目標(biāo)。教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定目標(biāo),并突出合作性。例如,在進(jìn)行“傳切”配合教學(xué)時(shí),教學(xué)目標(biāo)可分為以下兩個(gè)并列的子目標(biāo):第一,幫助學(xué)生建立正確的傳切配合概念(學(xué)術(shù)目標(biāo))。通過(guò)教師示范完整的戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng),講解配合行動(dòng)要領(lǐng),建立正確的傳切配合概念。這部分是新單元導(dǎo)入練習(xí),目的是通過(guò)練習(xí)使學(xué)生了解本單元的內(nèi)容。第二,學(xué)習(xí)掌握傳切基礎(chǔ)配合(合作能力培養(yǎng)目標(biāo))。這部分是通過(guò)學(xué)生的觀察、練習(xí)、討論,培養(yǎng)學(xué)生的交流技巧,包括傾聽(tīng)他人意見(jiàn)和表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和角色扮演能力。(2)小組合作的內(nèi)容。第一,建立正確的傳切配合概念,再根據(jù)教師的示范進(jìn)行小組學(xué)練,如無(wú)防守的傳切配合、兩人傳切配合、三人空切配合等。第二,合作探究。小組成員通過(guò)觀察和請(qǐng)教師示范,結(jié)合自己的親身體驗(yàn)共同討論,改進(jìn)練習(xí)方法,解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.小組合作方式的選擇。小組合作方式的選擇應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)難易程度以及學(xué)生水平來(lái)決定。以下是選擇小組合作方式的三個(gè)實(shí)例:

例1,在原地持球突破超越技術(shù)教學(xué)中,可兩人組成一組,一人防守,一人持球突破,獨(dú)立完成后再相互交換。在“角色扮演”環(huán)節(jié)既可以繼續(xù)兩人一組(防守人變?yōu)槌智蛲黄普?持球突破者變?yōu)榉朗厝?,也可以讓小組內(nèi)更多成員參與(如3～4人),進(jìn)行更生動(dòng)的練習(xí)。

例2,以進(jìn)攻基礎(chǔ)配合教學(xué)的“傳切”配合學(xué)習(xí)為例,這是一個(gè)合作性很強(qiáng)的任務(wù),宜采用合作性沖突法進(jìn)行。(1)明確“傳切”任務(wù),把小組分為進(jìn)攻方與防守方,并且確定組內(nèi)各自位置分工,如進(jìn)攻隊(duì)員、防守隊(duì)員、記錄員、總結(jié)員等,然后開(kāi)始練習(xí)、研討并做好記錄。(2)練習(xí)、研討結(jié)束由雙方隊(duì)員各自發(fā)表本方觀點(diǎn)并做好記錄。(3)雙方交換角色,并進(jìn)行練習(xí)、研討、記錄。(4)進(jìn)攻方與防守方雙方總結(jié)。

例3,對(duì)于“半場(chǎng)人盯人防守戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué),采用的是將總目標(biāo)任務(wù)分為幾個(gè)子任務(wù),再將子任務(wù)分配給每個(gè)小組,最后,子任務(wù)完成后再組合完成任務(wù)。操作方法如下:(1)確定總目標(biāo),安排總?cè)蝿?wù)。教師宣布每組總?cè)蝿?wù),包括腳步移動(dòng)的掌握、正確選擇防守位置、防有球隊(duì)員的投籃和傳球、堵截運(yùn)球突破、防守?zé)o球隊(duì)員的接球路線,能深刻理解半場(chǎng)人盯人防守內(nèi)容,并進(jìn)行擴(kuò)展性的角色扮演。(2)分割總?cè)蝿?wù)。教師將總?cè)蝿?wù)分成4個(gè)子任務(wù),即防守?zé)o球隊(duì)員的接球路線學(xué)習(xí);防有球隊(duì)員的投籃、傳球,堵截有球隊(duì)員的運(yùn)球突破的學(xué)習(xí);結(jié)合進(jìn)攻與防守轉(zhuǎn)換,練習(xí)半場(chǎng)人盯人防守;與隊(duì)員合作商討角色扮演。(3)建立專家小組。各小組接受相同任務(wù)的隊(duì)員要成立“專家小組”,相互交流與探討,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成各自的子任務(wù)。(4)組合子任務(wù),完成總目標(biāo)。此時(shí)撤銷專家小組,回到原始組,小組成員相互交流經(jīng)驗(yàn),最后組合子任務(wù),完成總?cè)蝿?wù)。

(三)反饋階段

團(tuán)隊(duì)合作的審核、評(píng)價(jià)更應(yīng)注重促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)掌握籃球知識(shí)技能的過(guò)程和合作方法。團(tuán)隊(duì)合作的評(píng)價(jià)方法包括:小組內(nèi)隊(duì)員的個(gè)人評(píng)價(jià)與小組內(nèi)隊(duì)員的互相評(píng)價(jià)、不同小組的隊(duì)員互相評(píng)價(jià)、合作經(jīng)驗(yàn)分享評(píng)價(jià)、合作意識(shí)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、優(yōu)秀成果評(píng)價(jià)等。在團(tuán)隊(duì)合作反饋階段,教師積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)正確的結(jié)果進(jìn)行分析、總結(jié),多給予學(xué)生鼓勵(lì)、支持,使學(xué)生充分體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的成功,充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的積極性。

三、團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

(一)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

體育教師在不同階段扮演的角色不同,并在每個(gè)階段擔(dān)任多重角色,這就要求發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。例如在開(kāi)始階段,教師要設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案和布置任務(wù),科學(xué)地進(jìn)行合作小組的劃分與調(diào)整(小組隊(duì)員角色定位與輪換),制定團(tuán)隊(duì)的規(guī)范,創(chuàng)建和諧的合作氛圍等;在實(shí)施階段,教師要監(jiān)督、控制方案的實(shí)施過(guò)程,及時(shí)解答團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)的疑難問(wèn)題,指導(dǎo)、參與各個(gè)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)活動(dòng);在反饋階段,教師要收集信息并給予反饋和評(píng)價(jià)。因此,教師在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在保證了團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確,領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作功能來(lái)學(xué)習(xí)籃球知識(shí)、技術(shù)技能。

(二)注重團(tuán)隊(duì)利益,尊重個(gè)人特點(diǎn)

籃球教學(xué)比賽是需要團(tuán)隊(duì)合作完成的。在準(zhǔn)備階段,一方面,由5名隊(duì)員組成一個(gè)團(tuán)隊(duì),以團(tuán)隊(duì)的整體利益為基礎(chǔ),每個(gè)隊(duì)員在本隊(duì)中負(fù)責(zé)前鋒、中鋒、后衛(wèi)位置;另一方面,根據(jù)隊(duì)員的特點(diǎn),注重他們的個(gè)體差異,如組織能力強(qiáng)的擔(dān)任后衛(wèi),高大隊(duì)員擔(dān)任中鋒,投籃能力強(qiáng)的擔(dān)任前鋒等。在實(shí)施階段,第一要?jiǎng)?wù)是獲得比賽的勝利,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的配合;在評(píng)價(jià)階段,應(yīng)根據(jù)個(gè)人表現(xiàn)與團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)按照一定的比例進(jìn)行評(píng)價(jià),尤其是團(tuán)隊(duì)的合作應(yīng)占較大比例,充分地調(diào)動(dòng)小組隊(duì)員團(tuán)隊(duì)合作的積極性。

(三)培養(yǎng)人際溝通能力

籃球教學(xué)選修課打破了年級(jí)、班級(jí)、男女生的界線,實(shí)行自主選課?；@球教學(xué)班的團(tuán)隊(duì)隊(duì)員來(lái)自不同的學(xué)院、班級(jí)和專業(yè),他們的個(gè)性、愛(ài)好不同。小組的劃分、組長(zhǎng)的選定、隊(duì)員角色定位與輪換、方案的商討都需要小組成員相互溝通。在這一過(guò)程中,互相尊重是第一位的,其次是團(tuán)隊(duì)利益,才能使團(tuán)隊(duì)隊(duì)員在團(tuán)隊(duì)合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同協(xié)作,實(shí)現(xiàn)最佳的團(tuán)隊(duì)合作效率。

(四)保證充足的空間與實(shí)踐,注重實(shí)效性

在籃球課堂上,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)與學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)相適應(yīng)。在小組討論中,更應(yīng)該重視合作的意義,不應(yīng)出現(xiàn)只求場(chǎng)面而不求實(shí)質(zhì)的情況。教師要留給學(xué)生自由思考的空間,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題,還要教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧和方法。這樣才能既培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,又能保證學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流與合作的時(shí)間。

(五)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

大學(xué)生責(zé)任感的問(wèn)題主要表現(xiàn)為對(duì)自我、他人、家庭、國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任日趨淡化。在籃球教學(xué)中強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生意識(shí)到不僅要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),而且更要對(duì)團(tuán)隊(duì)的利益負(fù)責(zé),從而培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任感,提高其團(tuán)隊(duì)合作能力。

(六)加強(qiáng)合作的過(guò)程評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的目的不完全是檢查學(xué)生知識(shí)技能的掌握情況,而更應(yīng)注重學(xué)生掌握知識(shí)技能的過(guò)程和方法。在籃球教學(xué)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)方式有個(gè)人評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)等,其中,學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)是最重要的,對(duì)大學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性思維的發(fā)展最有益。

培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力要通過(guò)教育者正確的引導(dǎo)、學(xué)生個(gè)人人文素養(yǎng)的提高、社會(huì)輿論的影響以及各方面的合作來(lái)實(shí)現(xiàn)。文章從籃球教學(xué)的角度闡述了團(tuán)隊(duì)合作能力的滲透式教育方式,我們還需要在教學(xué)方式上進(jìn)行改革,引入更多的團(tuán)隊(duì)合作實(shí)踐項(xiàng)目,豐富的校園團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)議機(jī)制?？傊?在籃球教學(xué)中,體育教師要善于創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍和條件,使大學(xué)生在籃球課的學(xué)習(xí)中,掌握體育的知識(shí)、技能,并在愉快的團(tuán)隊(duì)氛圍中陶冶情操,提高大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

[參考文獻(xiàn)]

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第二篇：淺析初中籃球教學(xué)中團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)

淺析初中籃球教學(xué)中團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)

【摘 要】初中籃球教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，要立足于學(xué)情做好三方面的工作：第一是組建籃球?qū)W習(xí)合作團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)默契與合作意識(shí)；第二是要協(xié)調(diào)好學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要與團(tuán)隊(duì)合作的關(guān)系，促進(jìn)隊(duì)內(nèi)和諧團(tuán)結(jié)；第三是通過(guò)多媒體信息手段，以賽代練進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作技術(shù)分析，推動(dòng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中籃球；團(tuán)隊(duì)合作；能力；培養(yǎng)

隨著素養(yǎng)教育理念的深入人心，初中體育與健康課程在培養(yǎng)學(xué)生能力方面越來(lái)越受到重視。籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)全球熱門的體育運(yùn)動(dòng)，其不僅承載了學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)技能等方面的培養(yǎng)，也是落實(shí)新課改下自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要平臺(tái)。筆者認(rèn)為，初中籃球教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神有相當(dāng)重要的作用，不管是從合作學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，還是從個(gè)性化發(fā)展與大局觀的培養(yǎng)上，都對(duì)初中生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)有不可替代的作用。

一、結(jié)合初中籃球教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)情，組建籃球?qū)W習(xí)小組，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

初中籃球教學(xué)上一般來(lái)說(shuō)，既有基本的持球練習(xí)、過(guò)人練習(xí)、投籃技術(shù)等知識(shí)與能力，又有團(tuán)隊(duì)對(duì)抗與訓(xùn)練等。換言之，對(duì)于初中籃球教學(xué)而言，不僅要進(jìn)一步強(qiáng)化并鞏固學(xué)生的基本功訓(xùn)練，而且還要重視學(xué)生在團(tuán)隊(duì)比賽中作用的發(fā)揮?？陀^上這就要求初中籃球教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，才能實(shí)現(xiàn)初中籃球教學(xué)目標(biāo)。而對(duì)于當(dāng)前的初中生而言，都是2000年之后出生的，且大部分為獨(dú)生子女，這就意味著不僅他（她）們的個(gè)性化很強(qiáng)，而且比較缺乏團(tuán)隊(duì)合作能力。因而，初中籃球教學(xué)要立足于教學(xué)要求與學(xué)生的基本情況，通過(guò)一定的策略來(lái)實(shí)現(xiàn)基本功與團(tuán)隊(duì)合作的同步進(jìn)行，才能實(shí)現(xiàn)籃球的要求與目標(biāo)。在筆者看來(lái)，通過(guò)組建籃球合作學(xué)習(xí)小組，以學(xué)生興趣與個(gè)體關(guān)系為前提，組建籃球小組，不僅有助于學(xué)生隊(duì)內(nèi)互幫互助練好基本功，而且也有助于團(tuán)隊(duì)默契的培養(yǎng)，從而推動(dòng)實(shí)中生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。

筆者在籃球教學(xué)過(guò)程中，首先給學(xué)生們確立了組建籃球?qū)W習(xí)小組的原則：第一是自愿原則，每個(gè)學(xué)習(xí)小組由8個(gè)人組成，可自由搭配；第二是必須保證男女比例相對(duì)一致。如56個(gè)同學(xué)中，女生有21人的話，那么每個(gè)小組要保證有3個(gè)女生。第三是籃球?qū)W習(xí)小組內(nèi)的成員水平要高、中、低搭配，不能較好的學(xué)生組成一個(gè)小組。然后讓學(xué)生自由組合，如有學(xué)生沒(méi)有被組合到任一小組，則由教師指定。通過(guò)這種方式組建的籃球小組，雖然不會(huì)盡如每個(gè)學(xué)生的心意，但至少在組建過(guò)程中形成一定的妥協(xié)，這為以后籃球訓(xùn)練與比較打下了較好的基礎(chǔ)。其次，通過(guò)對(duì)每個(gè)小組成員的分析，指定籃球?qū)W習(xí)小組互幫互助對(duì)象，以基礎(chǔ)較好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，并在互幫互助中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)默契。最后，所有的教學(xué)內(nèi)容與考查評(píng)價(jià)都按籃球?qū)W習(xí)小組這一團(tuán)隊(duì)來(lái)?u估，即使個(gè)人表現(xiàn)再好，而學(xué)習(xí)小組其他成員表現(xiàn)較差，個(gè)人評(píng)價(jià)也不會(huì)很好。這就促進(jìn)了整個(gè)籃球?qū)W習(xí)小組必須培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作能力。從筆者教學(xué)實(shí)踐的效果來(lái)看，籃球?qū)W習(xí)小組的組建大大提高了學(xué)生們互幫互助的精神，團(tuán)隊(duì)合作能力也得到了較好的培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)小組來(lái)推動(dòng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，是初中籃球教學(xué)較好的方式之一。

二、初中籃球教學(xué)要把尊重學(xué)生個(gè)性化與團(tuán)隊(duì)合作統(tǒng)一起來(lái)，保障團(tuán)隊(duì)和諧

在筆者看來(lái)，在初中籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，其本質(zhì)是一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)磨合、融合的過(guò)程，也是學(xué)生向自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的一個(gè)過(guò)程。一方面當(dāng)下初中生個(gè)性較強(qiáng)，無(wú)論是從個(gè)性化發(fā)展的需要來(lái)看，還是從當(dāng)代中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看，亦或是從教育的本質(zhì)來(lái)看，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與滿足學(xué)生個(gè)性化需要培養(yǎng)初中生團(tuán)隊(duì)合作能力的前提與基礎(chǔ)。另一方面，把學(xué)生個(gè)性化發(fā)展融入團(tuán)隊(duì)合作，把個(gè)體個(gè)性化需要融入社會(huì)與國(guó)家發(fā)展，又是當(dāng)代教師不可回避的任務(wù)與要求。因此，初中籃球教學(xué)要把尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)和諧團(tuán)結(jié)的建設(shè)，使每個(gè)學(xué)生都成為團(tuán)隊(duì)合作的種子，雖然水平不

一、能力不

一、個(gè)性不一，但其具備了現(xiàn)代社會(huì)所需要的團(tuán)隊(duì)合作精神與能力。而體育教師還要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，既要及時(shí)排除團(tuán)隊(duì)和諧團(tuán)結(jié)的隱患與誘因，又要幫助學(xué)生更好地把個(gè)性化發(fā)展與團(tuán)隊(duì)合作統(tǒng)一協(xié)調(diào)，成為學(xué)生可信賴的核心保障。

以籃球的傳球訓(xùn)練教學(xué)為例，一般來(lái)說(shuō)學(xué)生們都信任持球能力較強(qiáng)的學(xué)生，而由于少數(shù)學(xué)生持球能力較差，得到傳球的機(jī)會(huì)往往會(huì)比較少。在團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練中這不僅會(huì)打擊基礎(chǔ)較差的同學(xué)，還會(huì)破壞團(tuán)隊(duì)合作的良好氛圍。因此，筆者在教學(xué)中明確要求，每個(gè)籃球?qū)W習(xí)小組成員的相互之間的傳球數(shù)不少于多少，并用4對(duì)4半場(chǎng)5分鐘隊(duì)內(nèi)對(duì)抗賽進(jìn)行計(jì)算。在練習(xí)過(guò)程中筆者不斷每個(gè)小組之間巡邏，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，并通過(guò)口令讓學(xué)生把球傳起來(lái)。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生在練習(xí)中所建立的信任感慢慢地促進(jìn)了隊(duì)內(nèi)和諧團(tuán)結(jié)氛圍的營(yíng)造，而小組成員之間的熟悉度也會(huì)使學(xué)生個(gè)性在磨合過(guò)程中一點(diǎn)點(diǎn)融入到團(tuán)隊(duì)合作中。這樣一來(lái)，不僅傳球訓(xùn)練的目標(biāo)達(dá)到了，更為重要的是團(tuán)隊(duì)和諧氛圍也使每個(gè)學(xué)生相互信任，籃球水平也慢慢提高上來(lái)，形成了能力與水平同時(shí)進(jìn)步的大好局面。

三、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，以賽代練促進(jìn)學(xué)生在籃球教學(xué)中的團(tuán)隊(duì)合作能力

信息技術(shù)的發(fā)展，不僅使空間距離不斷拉近，更對(duì)現(xiàn)代教育發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在很多人看來(lái)，體育教學(xué)就應(yīng)該是在操場(chǎng)完成的課程，事實(shí)上這是一種偏見(jiàn)，至少是對(duì)現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)融入教育的不了解。多媒體信息技術(shù)不僅對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科有重要的幫助，對(duì)體育、音樂(lè)、美術(shù)等課程也有很大的幫助。要更好地培養(yǎng)學(xué)生在籃球教學(xué)中的團(tuán)隊(duì)合作能力，就必須充分調(diào)動(dòng)多媒體信息技術(shù)手段，通過(guò)多媒體信息技術(shù)作用于初中籃球教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生在籃球知識(shí)與技能的全面發(fā)展。

筆者最有心得的多媒體信息技術(shù)手段運(yùn)用就是錄像運(yùn)用下的技術(shù)分析。以上述傳球訓(xùn)練為例，筆者把手機(jī)通過(guò)支架固定好，對(duì)全場(chǎng)學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)行錄像，并通過(guò)課后的觀看剪輯，就可以把每個(gè)小組的練習(xí)情況全面的展示出來(lái)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，不僅可以做到有的放矢，而且還可以有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。而事實(shí)上筆者最喜歡錄制學(xué)生比賽的過(guò)程，并通過(guò)錄像對(duì)場(chǎng)上的情況進(jìn)行技術(shù)分析，特別是對(duì)團(tuán)隊(duì)配合進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在筆者看來(lái)，初中籃球教學(xué)的情況通過(guò)一些經(jīng)典的比賽往往可以看到學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)情況，如在3男帶2女的混合組隊(duì)比賽中，男女生的配合往往是籃球?qū)W習(xí)小組團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)的見(jiàn)證，如果其中一隊(duì)2個(gè)女生接球傳球跑動(dòng)的數(shù)據(jù)較之另一隊(duì)占優(yōu)，則不管是比賽結(jié)果的勝負(fù)還是場(chǎng)面的優(yōu)勢(shì)都會(huì)偏向于這一隊(duì)，而其團(tuán)隊(duì)合作能力則更強(qiáng)。更為重要的是，每次傳球的合理性、攻防的流暢度等都會(huì)與團(tuán)隊(duì)合作密切相關(guān)，筆者通過(guò)室內(nèi)體育館大屏幕慢放、觀察角度轉(zhuǎn)換等，都會(huì)把每一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的不足放大并呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這種技術(shù)分析的多媒體信息技術(shù)運(yùn)用，每個(gè)學(xué)生都會(huì)反思自己的學(xué)習(xí)情況，并從團(tuán)隊(duì)利益的角度重新定位自己在籃球小組內(nèi)的角色，從而實(shí)現(xiàn)了個(gè)性融入團(tuán)隊(duì)的合作能力培養(yǎng)。

綜上所述，初中籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，其實(shí)質(zhì)是在“健康第一”理念下全面對(duì)體育課程的性質(zhì)、任務(wù)進(jìn)行明確，反映當(dāng)代體育在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展中的重要價(jià)值與意義。而在學(xué)習(xí)小組的模式下，學(xué)生個(gè)體與整體的協(xié)調(diào)融合，就是團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：籃球教學(xué)中如何培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力

籃球教學(xué)中如何培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力

【摘要】籃球運(yùn)動(dòng)在高校體育各項(xiàng)活動(dòng)中，因具有健身性、趣味性、娛樂(lè)性等綜合特點(diǎn)，已有比較廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)。而在籃球比賽、運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，合作能力是關(guān)鍵所在。所以本文先分析了當(dāng)前大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作現(xiàn)狀、意義，同時(shí)提出了籃球教學(xué)中大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)方法，其目的在于提升大學(xué)團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】籃球運(yùn)動(dòng)；團(tuán)隊(duì)合作

中圖分類號(hào)：G80

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0278（2015）06-161-01

在籃球教學(xué)以及比賽中，時(shí)時(shí)都體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的合作精神。而且當(dāng)前社會(huì)的工作與生活，都離不開(kāi)合作意識(shí)。因此在大學(xué)階段，應(yīng)該致力于對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)。為他們?cè)谖磥?lái)的生活與工作中打下良好的基礎(chǔ)。

一、團(tuán)隊(duì)合作概念及現(xiàn)狀分析

團(tuán)隊(duì)合作指的是為一項(xiàng)共同目的、內(nèi)容，一起完成某個(gè)任務(wù)和工作。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作指的是為了一項(xiàng)共同目的而由相互合作單體一起組成一個(gè)隊(duì)伍，這個(gè)隊(duì)伍中的每個(gè)成員有共同的目標(biāo)，并為了這相目標(biāo)一起奮斗的過(guò)程。

大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神指的是團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)，包括幾個(gè)方面的內(nèi)容：實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)、自我認(rèn)同、合作運(yùn)作。大學(xué)生團(tuán)隊(duì)則指的是有著不同性格及特點(diǎn)的學(xué)生，大家在一起為了一項(xiàng)共同目的，通過(guò)溝通協(xié)作進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的決策，最后朝著一項(xiàng)最終目的而一起努力。所以，團(tuán)隊(duì)意識(shí)是具有主動(dòng)性的，是需成員將融入到團(tuán)隊(duì)中，為團(tuán)隊(duì)做出整體思考，同時(shí)還要要求每一個(gè)有團(tuán)隊(duì)的作用意識(shí)、能力，讓團(tuán)隊(duì)可以發(fā)揮最大能力。對(duì)于新時(shí)期的大學(xué)生而言，身上有自己的獨(dú)立特點(diǎn)，但就是這樣的特點(diǎn)讓當(dāng)前的學(xué)生無(wú)法與他人合作，他們普遍都缺少集體主義責(zé)任感以及團(tuán)結(jié)合作精神。

二、籃球教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生合作能力的根據(jù)及意義

（一）根據(jù)

在籃球教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生合作能力的根據(jù)就是人的心理適應(yīng)論。人的心理適應(yīng)過(guò)程表現(xiàn)在兩種情況：一種是自然對(duì)客觀環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，例如在良好環(huán)境當(dāng)中可養(yǎng)成一個(gè)人比較好的習(xí)慣；二是是順意而為，即人們可通過(guò)本身的意識(shí)、努力，去適應(yīng)當(dāng)前的客觀環(huán)境。因?yàn)榛@球教學(xué)中要根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的心理特點(diǎn)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作能力，教師在教學(xué)中通過(guò)各樣的方法來(lái)打造出一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作環(huán)境，讓學(xué)生可在一定情況下，潛意識(shí)接受團(tuán)隊(duì)合作理念。

（二）意義伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我們國(guó)家加大了與國(guó)外的合作，企業(yè)間的跨國(guó)合作以及專業(yè)細(xì)分也有了進(jìn)一步的提升。在這樣的發(fā)展情況下，要求團(tuán)隊(duì)中所有成員的工作和任務(wù)都是細(xì)分的，且團(tuán)隊(duì)合作已成為了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然，團(tuán)隊(duì)合作精神就是當(dāng)前個(gè)人在信息社會(huì)生存及發(fā)展的必段品。所以團(tuán)隊(duì)合作能力以及精神都成為了大學(xué)教育的一項(xiàng)非常行政機(jī)關(guān)的內(nèi)容。

三、籃球教學(xué)中大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)

（一）轉(zhuǎn)變觀念

對(duì)于大學(xué)生而言，不管是未來(lái)還是現(xiàn)在，其團(tuán)隊(duì)合作能力都會(huì)影響著他們的工作、生活?；@球運(yùn)動(dòng)是多數(shù)大學(xué)生最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，因?yàn)樵诖私虒W(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神最佳。

第一，要構(gòu)建起教師與學(xué)生的平等地方。在籃球教學(xué)中教師、學(xué)生都屬教學(xué)主體，因此要求體育教學(xué)中學(xué)生和教師間要構(gòu)建起平等關(guān)系，讓學(xué)生可快速接受講課的方式，同時(shí)積極參加到體育鍛煉當(dāng)中。

第二，運(yùn)動(dòng)技術(shù)和團(tuán)隊(duì)要一起合作、發(fā)展。體育學(xué)習(xí)指的是身體、情感活動(dòng)及思想活動(dòng)中掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能。對(duì)高?；@球教學(xué)來(lái)說(shuō)，體育教師要將團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)相互結(jié)合，融入到體育教學(xué)中。

第三，在籃球運(yùn)動(dòng)中，是合作、競(jìng)爭(zhēng)雙意識(shí)的相結(jié)合，教師在教學(xué)時(shí)，不能因教學(xué)而教學(xué)，而是應(yīng)該以培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神為主，提升籃球教學(xué)的高度。

（二）重視氣氛的打造

在籃球教學(xué)過(guò)程中，一定要注意對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作能力、精神的培養(yǎng)，更是要打造良好的課堂氛圍，通過(guò)對(duì)教學(xué)課程的安排，設(shè)置一些環(huán)境重視對(duì)團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)、教學(xué)。這樣就以很好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)教師還要教會(huì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的方法、技巧，只有這樣才可以從根本培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)的合作能力。

（三）學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化

為了可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，那么在學(xué)習(xí)方式上教學(xué)一定要注意。一般來(lái)說(shuō)，我們可以采取小組合作的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行。例如，以進(jìn)攻基礎(chǔ)為主，配合教學(xué)的傳切來(lái)配合學(xué)習(xí)。這項(xiàng)內(nèi)容是合作性非常強(qiáng)的任務(wù)。主要操作如下：

第一步，明確傳切的任務(wù)，將小組分成兩部分，鄧進(jìn)攻與防守方，同時(shí)明確組內(nèi)各自的位置進(jìn)行分工，如防守隊(duì)員、記錄員等等，之后開(kāi)始練習(xí)并做好記錄；

第二步，練習(xí)、討論結(jié)合后由雙方隊(duì)員發(fā)表觀點(diǎn)，同時(shí)做記錄；

第三步，雙方交換角色；

第四步，進(jìn)步與防守雙方進(jìn)行總結(jié)。

通過(guò)這樣的教學(xué)方式可以構(gòu)建起正確傳切配合的觀念，同時(shí)學(xué)生可以結(jié)合自己的親身體會(huì)來(lái)改進(jìn)練習(xí)方法，并在不斷練習(xí)、學(xué)習(xí)中，提升自己的合作意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在高校教學(xué)中，籃球作為學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)形式及項(xiàng)目，要積極發(fā)揮學(xué)生的興趣、愛(ài)好特點(diǎn)，分析通過(guò)籃球教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，并讓他們形成合作意識(shí)，讓大學(xué)生在未來(lái)進(jìn)入社會(huì)后可以形成良好與人溝通、合作的能力.從而接收及適應(yīng)更大挑戰(zhàn)，這讓高?；@球教學(xué)可以更豐富、精彩。

第四篇：如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力（本站推薦）

1、如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作能力之欣賞

團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力在于每個(gè)成員配合的默契，而這種默契來(lái)自團(tuán)隊(duì)成員的互相欣賞和熟悉---欣賞長(zhǎng)處，熟悉短處，目的是揚(yáng)長(zhǎng)避短，每個(gè)人都可能會(huì)覺(jué)得自己在有些方面比其他人強(qiáng)，但你更應(yīng)該將注意力放在他人的強(qiáng)項(xiàng)上。每個(gè)人身上都有閃光之點(diǎn)，都值得我們?nèi)ネ诰蚝蛯W(xué)習(xí)。要想成功融入團(tuán)隊(duì)，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞伙伴的優(yōu)點(diǎn)，是走進(jìn)他們之中的第一步。

2、如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作能力之尊重

相互尊重，能為一個(gè)團(tuán)隊(duì)營(yíng)造出良好的和諧融洽的氛圍，使團(tuán)隊(duì)資源形成最大程度的共享。而一個(gè)團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)成員都能將彼此的知識(shí)、能力和智慧共享，那么，這對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)以及每一個(gè)成員來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一筆巨大的財(cái)富。

3、如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作能力之寬容

如果你沖別人大發(fā)雷霆，即使過(guò)錯(cuò)在對(duì)方，誰(shuí)也不能保證他不以同樣的態(tài)度來(lái)回敬你。這樣一來(lái)，矛盾自然也就不可避免了。反之，如果你能以寬容的胸襟包容同事的錯(cuò)誤，驅(qū)散彌漫在你們之間的火藥味，相信你們之間的合作關(guān)系會(huì)更進(jìn)一步。

4、如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作能力之平等

堅(jiān)持以人為本，不論地位和等級(jí)，人格上都是平等的。平等待人，平等相處，團(tuán)隊(duì)成員之間就不會(huì)產(chǎn)生距離感，他們?cè)诤献鲿r(shí)就會(huì)形成更加默契、緊密的合作關(guān)系，使團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生有效戰(zhàn)斗力，效益達(dá)到最大化。

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5、如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作能力之榮譽(yù)

維護(hù)公司利益，捍衛(wèi)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)，維護(hù)公司利益，就是要求員工盡職盡責(zé)，熱愛(ài)本職工作，不做任何與職責(zé)相違背的事，不做那些有損公司形象和信譽(yù) 的事。能夠維護(hù)公司利益的員工，都具有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，甚至不惜犧牲自己 的利益來(lái)維護(hù)公司的整體利益和捍衛(wèi)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)。今天我以公司為榮，明天公 司以我為榮。

6、如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作能力之目標(biāo)

明確目標(biāo)，凝聚團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，團(tuán)隊(duì)組織真正的領(lǐng)導(dǎo)人不是某個(gè)人，而是大 家共同的目標(biāo)和夢(mèng)想。目標(biāo)就是方向，就是成功的彼岸，就是生命的價(jià)值和使命。要把個(gè)人的目標(biāo)趨向團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，把團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)變成每一個(gè)人的目標(biāo)。目標(biāo)使我們有方向感，不會(huì)迷失自己；目標(biāo)使我們集中精力，全力以赴。

7、如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作能力之信任

如果連起碼的信任都做不到，那么，團(tuán)隊(duì)協(xié)作就是一句空話。人們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)，往往首先相信物，其次是相信自己和自己的經(jīng)驗(yàn)，最后萬(wàn)不得已才相信別人。而這一點(diǎn)，在團(tuán)隊(duì)合作中則是大忌。信任同時(shí)也是團(tuán)隊(duì)成員對(duì)自身能力的自信，要想獲得成功，就必須讓自己擁有這份自信！

8、如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作能力之溝通

溝通在團(tuán)隊(duì)工作中非常重要，是把信息、思想和情感在團(tuán)隊(duì)中傳遞，并達(dá)成共識(shí)的過(guò)程。成員間的溝通能力是保持團(tuán)隊(duì)有效溝通的必要條件。作為個(gè)體，要想在團(tuán)隊(duì)中獲得成功，溝通是最基本的要求。有效溝通，可以保持團(tuán)隊(duì)在合作中的默契度。

9、如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作能力之負(fù)責(zé)

負(fù)責(zé)，不僅意味著對(duì)錯(cuò)誤負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，更意味著對(duì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員負(fù)責(zé)，并將這種負(fù)責(zé)精神落實(shí)到每一個(gè)工作的細(xì)節(jié)之中。任何有利團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)，有損團(tuán)隊(duì)利益的事情，與每一個(gè)團(tuán)的成員都是息息相關(guān)的，所有的人都有不可推卸的責(zé)任。如果有誰(shuí)說(shuō)那不是我的責(zé)任之類的話，這種人顯然對(duì)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有足夠的忠誠(chéng)，缺乏責(zé)任心。

10、如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作能力之誠(chéng)信

誠(chéng)信，是做人的基本原則。為人處事若不誠(chéng)實(shí)，不講信用，就不能在社會(huì)上立足和建功立業(yè)。一個(gè)個(gè)體，如果不講誠(chéng)信，那么他在團(tuán)隊(duì)中也無(wú)法立足，最終會(huì)被淘汰出局。團(tuán)隊(duì)精神應(yīng)該建立在團(tuán)隊(duì)成員之間相互信任的基礎(chǔ)之上。而只有當(dāng)你做到了“言必信，信必果”時(shí)，你才能真正贏得同事的廣泛信賴和支持

11、如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作能力之結(jié)果

“結(jié)果”是判斷團(tuán)隊(duì)有效戰(zhàn)斗力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，團(tuán)隊(duì)期望的結(jié)果是完成目標(biāo)任務(wù)，得到團(tuán)隊(duì)想要得到的結(jié)果，就是團(tuán)隊(duì)具有有效戰(zhàn)斗力的基本表現(xiàn)。只有“結(jié)果”才是判斷一個(gè)團(tuán)隊(duì)是否具有有效戰(zhàn)斗力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。無(wú)論過(guò)程多么曲折、激烈和精彩，最后沒(méi)有達(dá)到完成目標(biāo)任務(wù)的“結(jié)果”，這個(gè)團(tuán)隊(duì)就不具有有效戰(zhàn)斗力，甚至是支沒(méi)有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。

12、如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作能力之成功

小成功靠個(gè)人，大成功靠團(tuán)隊(duì)，無(wú)論是誰(shuí)，在這個(gè)分工日益精細(xì)的時(shí)代，要想做成大事業(yè)、取得突出的業(yè)績(jī)，就得學(xué)會(huì)跟別人合作，借助團(tuán)隊(duì)的力量取得勝利。時(shí)勢(shì)造英雄，我們都?xì)J佩英雄們的個(gè)人成就。但事實(shí)上，任何一項(xiàng)巨大的成就并非他們當(dāng)中單獨(dú)的個(gè)人創(chuàng)造出來(lái)的，他們只是團(tuán)隊(duì)的一部分，巨大的成就屬于團(tuán)隊(duì)。我國(guó)載人航天工程的成功就說(shuō)明了這個(gè)道理。

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第五篇：淺談?wù)n堂教學(xué)中大學(xué)生研究能力的培養(yǎng)

淺談?wù)n堂教學(xué)中大學(xué)生研究能力的培養(yǎng)

加強(qiáng)大學(xué)生研究能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，是塑造符合社會(huì)期望人才的重要措施。課堂教學(xué)是實(shí)施學(xué)校教育的主要平臺(tái)，積極探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，是培養(yǎng)大學(xué)生研究能力的重要手段。筆者認(rèn)為，研究能力是研究性學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，因此，本文著重探討如何構(gòu)建大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)模式的問(wèn)題。

研究性學(xué)習(xí)區(qū)別于被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方式，這種新的學(xué)習(xí)模式以探究式學(xué)習(xí)為本位，它尊重每一個(gè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，著眼于培養(yǎng)具有完整人格、善于實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)造的適應(yīng)新型學(xué)習(xí)社會(huì)的人。在這種學(xué)習(xí)模式中，教師的適時(shí)指導(dǎo)是基礎(chǔ)，學(xué)生從一定的情境出發(fā)，以研究的方式來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，并相應(yīng)地使研究意識(shí)和研究能力得到提高。有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的組織和實(shí)施是關(guān)鍵。課堂教學(xué)可從以下幾方面進(jìn)行大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、改善教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和能力 研究能力的培養(yǎng)離不開(kāi)扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，只有基礎(chǔ)知識(shí)雄厚，方法得當(dāng)，在實(shí)際工作中運(yùn)用才會(huì)得心應(yīng)手。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)意識(shí)，必須從掌握基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始。在基礎(chǔ)知識(shí)的傳授中，跟蹤學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，有針對(duì)性選取知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究激情，還原科學(xué)思維的歷史活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)過(guò)程。此外，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解上，教師盡量介紹該知識(shí)點(diǎn)研究的前沿以及應(yīng)用前景，把學(xué)生的思維引導(dǎo)到研究前沿，并向?qū)W生推薦權(quán)威學(xué)術(shù)刊物最新發(fā)表的相關(guān)學(xué)術(shù)論文讓學(xué)生課下閱讀，以便了解最新動(dòng)態(tài)，并引出新問(wèn)題，從而鼓勵(lì)學(xué)生課后去跟蹤查閱新知識(shí)以解決新問(wèn)題，由此啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式是培養(yǎng)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)意識(shí)的關(guān)鍵。作為教師，應(yīng)積極倡導(dǎo)研究性教學(xué)理念，將課堂教學(xué)由重傳授知識(shí)向重發(fā)展學(xué)生能力轉(zhuǎn)變，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主性學(xué)習(xí)環(huán)境。事先要求學(xué)生去閱讀與所要講授內(nèi)容相關(guān)的參考資料，在課堂講授中，讓學(xué)生將課堂內(nèi)容與課外閱讀進(jìn)行對(duì)比，教師在將學(xué)生的對(duì)比結(jié)果進(jìn)行集中分析。教師在把握學(xué)科基礎(chǔ)與發(fā)展的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些綜合性和研究型的問(wèn)題，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和研究、探索的欲望，在此基礎(chǔ)上再教給學(xué)生研究、探索的方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科背景知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

三、注重課堂教學(xué)的互動(dòng)性，提高學(xué)生的主體意識(shí)

研究性學(xué)習(xí)的意識(shí)培養(yǎng)可通過(guò)教學(xué)過(guò)程中師生之間的對(duì)話與溝通而實(shí)現(xiàn)。研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中的師生之間的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是以人為本，要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大部分教師扮演的角色以“權(quán)威”居多，課堂互動(dòng)中教師處于控制地位，學(xué)生處于被動(dòng)地位，導(dǎo)致教師自己在臺(tái)上唱獨(dú)角戲，學(xué)生游離于課堂教學(xué)之外，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱情、對(duì)求知的渴望。因此改變課堂師生互動(dòng)中教師的控制地位，構(gòu)建積極有效的師生互動(dòng)，可促進(jìn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)的發(fā)展。教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)的理念?！鞍褜W(xué)生確實(shí)當(dāng)做一個(gè)完整的生命體，而不只是知識(shí)認(rèn)識(shí)體；把學(xué)校生活看做學(xué)生生命歷程的重要構(gòu)成，而不只是學(xué)習(xí)過(guò)程的重要構(gòu)成……不再把教學(xué)簡(jiǎn)單當(dāng)做現(xiàn)存知識(shí)直接傳遞的過(guò)程，而是看做生命與生命的交往與溝通的過(guò)程”。

四、創(chuàng)設(shè)寬松的課堂環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的積極互動(dòng) 心理學(xué)研究表明，個(gè)體只有在自由、寬松、愉快的氣氛中，才能更好地發(fā)揮主體作用，才能使思維敏捷、流暢，創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。師生互動(dòng)的質(zhì)量受課堂環(huán)境的影響，寬松的課堂環(huán)境有利于師生有效互動(dòng)，因此教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛。由此學(xué)生的思維活躍，情緒高昂，能夠獨(dú)立思考，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，傾聽(tīng)同伴的不同想法，彰顯主體意識(shí)。堅(jiān)持以學(xué)生為本，從學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)生需要出發(fā)，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行選擇和加工，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性；注重對(duì)學(xué)生的情感投入，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的責(zé)任感，以身立教，同時(shí)建立與學(xué)生間友好信賴的關(guān)系。

小結(jié)：

研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可為大學(xué)生夯實(shí)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使大學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)需求。課堂是學(xué)校實(shí)施人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所之一，因此課堂教學(xué)應(yīng)遵從高校培養(yǎng)具有研究性學(xué)習(xí)能力人才的目標(biāo)。在知識(shí)的選擇中，不僅要兼顧知識(shí)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，還要符合學(xué)生認(rèn)知水平；在知識(shí)的傳授中，重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；積極構(gòu)建和諧寬松的課堂環(huán)境，凸顯學(xué)生在課堂上的主體性，實(shí)現(xiàn)師生間的平等對(duì)話。