第一篇：小學(xué)生籃球教學(xué)中的合作精神培養(yǎng)

小學(xué)生籃球教學(xué)中的合作精神培養(yǎng)

摘 要 文章通過文獻(xiàn)資料調(diào)研法，分析了籃球運(yùn)動的特點(diǎn)和小學(xué)生合作精神的重要性以及常規(guī)小學(xué)籃球教學(xué)的特點(diǎn)，并對以上分析的結(jié)果提出培養(yǎng)合作精神的小學(xué)籃球教學(xué)策略：（1）籃球技術(shù)教學(xué)與對抗練習(xí)同時開展；（2）在籃球戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)突出合作精神的培養(yǎng)；（3）學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的籃球課堂更利于學(xué)生的合作精神培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 籃球 教學(xué) 合作精神

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.04.064

合作精神對于一個人的終身發(fā)展來說至關(guān)重要，甚至關(guān)系到一個人的發(fā)展高度。而籃球運(yùn)動是一項非常適合培養(yǎng)學(xué)生合作能力的一個教學(xué)手段，而在現(xiàn)實的小學(xué)籃球教學(xué)中，很多都是側(cè)重學(xué)生的個人能力和個人技術(shù)發(fā)展，殊不知小學(xué)階段的合作精神培養(yǎng)也很重要。籃球運(yùn)動的特點(diǎn)

籃球運(yùn)動是五人對五人的集體對抗運(yùn)動項目，它不僅鍛煉個人的籃球技術(shù)，而且鍛煉一個人的膽識、智慧和與別人的合作能力。要想把籃球這項運(yùn)動項目學(xué)好，僅僅是掌握幾項運(yùn)動技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；要想贏得比賽，靠某個人或者某幾個人是贏不了比賽的。這恰恰是籃球運(yùn)動的最大魅力，場上的瞬息萬變，對手的千變?nèi)f化，隊友的不穩(wěn)定性，種種這些都需要運(yùn)動員的智慧，更需要運(yùn)動員與隊友的合作共同去克服這些困難，或解決這些難題。所以說，籃球運(yùn)動是一項集體運(yùn)動，是一項集體合作的運(yùn)動，非合作不籃球，合作是籃球運(yùn)動的一個重要特點(diǎn)。在其技術(shù)方面也有很好的體現(xiàn)，比如說傳球，就需要兩個和兩個以上的運(yùn)動員之間的配合，一個人是不可能完成傳球的。小學(xué)生合作精神培養(yǎng)的重要性

小學(xué)階段的學(xué)生正處于各項品德發(fā)展的初級階段，各項品德的發(fā)展也大都在這個階段萌芽的，其發(fā)展為以后一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，其中合作精神也不例外。而合作精神對于一個人的成長、發(fā)展是多么的重要，從某種角度可以說它可以影響著一個人的發(fā)展高度。因此，處于小學(xué)階段的學(xué)生，各項品德都處于萌芽狀態(tài)，更需要有個良好的環(huán)境或者說是一種手段讓孩子們有這樣一個機(jī)會去培養(yǎng)孩子的合作精神。而當(dāng)今的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，在家里是掌上明珠，獲得全家的疼愛，關(guān)愛本身是件好事，但如有過度了，往往形成了唯我獨(dú)尊的性格，不會與人相處，也很難與同伴愉快地玩耍，更不懂得如何與別人分享、合作。因此，現(xiàn)階段的小學(xué)生比任何時候都需要培養(yǎng)其合作精神。著名的心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為，在每一個心理社會發(fā)展階段中，都包括了積極與消極兩方面的品質(zhì)，如果各個階段都保持向積極品質(zhì)發(fā)展，就算完成了這階段的任務(wù)，逐漸實現(xiàn)了健全的人格，否則就會產(chǎn)生心理社會危機(jī)，出現(xiàn)情緒障礙，形成不健全的人格。常規(guī)小學(xué)籃球教學(xué)的特點(diǎn)

3.1 重視運(yùn)動技術(shù)的發(fā)展

常規(guī)的小學(xué)籃球教學(xué)重視單個技術(shù)的教學(xué)。比如運(yùn)球，從開始的原地拍球到行進(jìn)間的運(yùn)球，再到各種姿勢的拍球和行進(jìn)間的運(yùn)球，無不強(qiáng)調(diào)手型、球的位置、球的緩沖以及球速等技術(shù)。直至球運(yùn)得比較熟練的時候，才開始教育孩子參與一些對抗性的練習(xí)。對抗性練習(xí)是有了，但是往往在比賽中球還是很難運(yùn)好，其原因是，整個單個的運(yùn)球技能形成是在無對抗性練習(xí)的過程中形成的，等到運(yùn)動技能形成以后，再加上對抗性練習(xí)，其效果是很不好的。如果在教學(xué)中能夠讓兩個或者是多個學(xué)生在一起合作，共同去完成某一運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)，這樣既能培養(yǎng)孩子的合作精神又能在對抗中得到鍛煉，其教學(xué)效果肯定是明顯的。在常規(guī)的教學(xué)中不僅僅是運(yùn)球，投籃、傳球、突破等技術(shù)大都是如此，很少考慮到學(xué)生的合作精神培養(yǎng)。

3.2 重視個人能力的發(fā)展

在日常的籃球教學(xué)中，更多的是重視學(xué)生的個人能力發(fā)展。比如說投籃教學(xué)，先從原地的投籃練習(xí)開始，再到各種有難度動作的投籃練習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是投籃的手型、弧度和力度，強(qiáng)調(diào)的是能不能把球投進(jìn)籃筐，突出學(xué)生的個人投籃能力的發(fā)展。在有比賽的情況下，只選擇一些能力超群的學(xué)生去參加，很少考慮到孩子們能夠把機(jī)會給更好的同伴去完成投籃任務(wù)。而往往，有這些同學(xué)能夠把場上的同學(xué)團(tuán)結(jié)在一起，更好地去贏得場上比賽。在球場上瞬息萬變，能夠合作，把同伴團(tuán)結(jié)在一起，才能形成一座堅不可摧的大山，才能遇到困難大家一起去克服，才能做到以不變應(yīng)萬變。不可否認(rèn)，個人的能力發(fā)展是一個球隊的重要基礎(chǔ)，但是比個人能力更要的是合作，最簡單的道理是1+1=2，但是在球場上很少有等于2的情況，要么大于2，要么小于2，只有能夠和別人合作的球隊，才能正在意義上實現(xiàn)大于2的效果。

3.3 嚴(yán)格的課堂紀(jì)律

常規(guī)的小學(xué)籃球教學(xué)由于注重運(yùn)動技術(shù)的發(fā)展和重視學(xué)生個人能力的發(fā)展，往往要求課堂上要嚴(yán)格按照老師的要求去完成。其最主要的是嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，在老師的師范和指導(dǎo)下，嚴(yán)格按照要求去練習(xí)，而學(xué)生是各自練習(xí)各自的，很少與別的同學(xué)去交流。當(dāng)然，其運(yùn)動技術(shù)的效果也是很明顯的。這種傳統(tǒng)的以老師占主導(dǎo)地位的教學(xué)模式很難適應(yīng)籃球課堂教學(xué)的需求，也阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展。培養(yǎng)合作精神的小學(xué)籃球教學(xué)策略

4.1 籃球技術(shù)教學(xué)與對抗練習(xí)同時開展

籃球技術(shù)的發(fā)展，是為了更好地適應(yīng)籃球比賽。學(xué)生在掌握籃球技術(shù)的同時，也應(yīng)該理解籃球技術(shù)在比賽中的運(yùn)動。要想把籃球技術(shù)很好地運(yùn)用在籃球比賽中，就必須在合作中完成籃球技術(shù)。另外，籃球技術(shù)在比賽中的運(yùn)用很多都是在對抗中完成的。比如投籃教學(xué)中，我們可以先讓學(xué)生掌握基本的投籃技術(shù)，然后在安排籃球教學(xué)比賽，通過教學(xué)比賽讓學(xué)生體驗獨(dú)自練習(xí)投籃技術(shù)時的感受與在比賽中投籃時的感受的不同。在沒有壓力時的投籃要比有壓力時的投籃要精準(zhǔn)得多，而且動作也很流暢。那么，要想比賽時投籃的精準(zhǔn)率和平時練習(xí)時一樣，就必須在投籃的練習(xí)中多加些對抗練習(xí)，可以2個人或者2個以上的同學(xué)之間進(jìn)行合作，一個防守，一個投籃，或者多個投籃。這樣既能鍛煉學(xué)生的防守能力和學(xué)生的投籃能力，又鍛煉了學(xué)生之間的合作能力。因此，籃球的技術(shù)練習(xí)中也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

4.2 在籃球戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)突出合作精神的培養(yǎng)

籃球戰(zhàn)術(shù)是依靠2個或者2個以上的隊員，通過個人技術(shù)之間的相互配合，共同有目的地完成某一目標(biāo)。其中要求隊員之間要相互信任、相互配合?；@球戰(zhàn)術(shù)也是最能鍛煉一個人的合作意識，也是培養(yǎng)小學(xué)生合作精神的一種很好的手段。對于小學(xué)生來說，很難理解什么是合作，怎樣與別人合作，更何況是在千變?nèi)f化的籃球場上。為此，在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)之間，可以先組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)比賽，在比賽中提醒學(xué)生，什么時候可以傳球，什么時候可以自己上籃，什么時候應(yīng)該把機(jī)會給別人，等等。讓學(xué)生親身體驗了這些東西之后，再把要傳授的戰(zhàn)術(shù)拿出來，老師再講解示范整個戰(zhàn)術(shù)，并強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)術(shù)的注意事項，然后在讓學(xué)生去練習(xí)。這樣才能真正地讓學(xué)生們明白戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的時機(jī)，才能明白合作在戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用時的重要意義，才能明白合作是戰(zhàn)術(shù)比賽時不可缺少的必要條件。

4.3 以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的籃球課堂更利于學(xué)生的合作精神培養(yǎng)

學(xué)生的主體性則是指在教育活動中，作為主體的學(xué)生在老師的引導(dǎo)下處理同外部世界關(guān)系時所表現(xiàn)出的功能特性，具體表現(xiàn)為“我”性、自主性、能動性和創(chuàng)造性。因此，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主要動因之一。因此突出學(xué)生的主體地位對整個學(xué)習(xí)是非常有益的。突出學(xué)生的主體地位不僅有益于整個學(xué)習(xí)過程，也有利于學(xué)生的合作精神培養(yǎng)。例如，突出學(xué)生的主體地位的課堂，還給學(xué)生應(yīng)該有的活動空間，允許學(xué)生之間進(jìn)行交流、討論，為學(xué)生與學(xué)生之間提供了合作的空間。再在老師的主導(dǎo)作用下，老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，或者為學(xué)生合作提供機(jī)會和平臺，這樣更有利于學(xué)生的合作精神的培養(yǎng)。寬松的、民主的小學(xué)籃球教學(xué)課堂更有利于孩子們的合作精神培養(yǎng)，有利于孩子們的籃球技戰(zhàn)術(shù)的掌握。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：淺析初中籃球教學(xué)中團(tuán)隊合作能力培養(yǎng)

淺析初中籃球教學(xué)中團(tuán)隊合作能力培養(yǎng)

【摘 要】初中籃球教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，要立足于學(xué)情做好三方面的工作：第一是組建籃球?qū)W習(xí)合作團(tuán)隊，培養(yǎng)團(tuán)隊默契與合作意識；第二是要協(xié)調(diào)好學(xué)生個性化發(fā)展需要與團(tuán)隊合作的關(guān)系，促進(jìn)隊內(nèi)和諧團(tuán)結(jié)；第三是通過多媒體信息手段，以賽代練進(jìn)行團(tuán)隊合作技術(shù)分析，推動學(xué)生團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中籃球；團(tuán)隊合作；能力；培養(yǎng)

隨著素養(yǎng)教育理念的深入人心，初中體育與健康課程在培養(yǎng)學(xué)生能力方面越來越受到重視。籃球運(yùn)動作為一項全球熱門的體育運(yùn)動，其不僅承載了學(xué)生運(yùn)動能力、運(yùn)動技能等方面的培養(yǎng)，也是落實新課改下自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要平臺。筆者認(rèn)為，初中籃球教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識、合作精神有相當(dāng)重要的作用，不管是從合作學(xué)習(xí)的角度來看，還是從個性化發(fā)展與大局觀的培養(yǎng)上，都對初中生團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)有不可替代的作用。

一、結(jié)合初中籃球教學(xué)知識點(diǎn)與學(xué)情，組建籃球?qū)W習(xí)小組，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識

初中籃球教學(xué)上一般來說，既有基本的持球練習(xí)、過人練習(xí)、投籃技術(shù)等知識與能力，又有團(tuán)隊對抗與訓(xùn)練等。換言之，對于初中籃球教學(xué)而言，不僅要進(jìn)一步強(qiáng)化并鞏固學(xué)生的基本功訓(xùn)練，而且還要重視學(xué)生在團(tuán)隊比賽中作用的發(fā)揮?？陀^上這就要求初中籃球教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作能力，才能實現(xiàn)初中籃球教學(xué)目標(biāo)。而對于當(dāng)前的初中生而言，都是2000年之后出生的，且大部分為獨(dú)生子女，這就意味著不僅他（她）們的個性化很強(qiáng)，而且比較缺乏團(tuán)隊合作能力。因而，初中籃球教學(xué)要立足于教學(xué)要求與學(xué)生的基本情況，通過一定的策略來實現(xiàn)基本功與團(tuán)隊合作的同步進(jìn)行，才能實現(xiàn)籃球的要求與目標(biāo)。在筆者看來，通過組建籃球合作學(xué)習(xí)小組，以學(xué)生興趣與個體關(guān)系為前提，組建籃球小組，不僅有助于學(xué)生隊內(nèi)互幫互助練好基本功，而且也有助于團(tuán)隊默契的培養(yǎng)，從而推動實中生團(tuán)隊合作意識與團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)。

筆者在籃球教學(xué)過程中，首先給學(xué)生們確立了組建籃球?qū)W習(xí)小組的原則：第一是自愿原則，每個學(xué)習(xí)小組由8個人組成，可自由搭配；第二是必須保證男女比例相對一致。如56個同學(xué)中，女生有21人的話，那么每個小組要保證有3個女生。第三是籃球?qū)W習(xí)小組內(nèi)的成員水平要高、中、低搭配，不能較好的學(xué)生組成一個小組。然后讓學(xué)生自由組合，如有學(xué)生沒有被組合到任一小組，則由教師指定。通過這種方式組建的籃球小組，雖然不會盡如每個學(xué)生的心意，但至少在組建過程中形成一定的妥協(xié)，這為以后籃球訓(xùn)練與比較打下了較好的基礎(chǔ)。其次，通過對每個小組成員的分析，指定籃球?qū)W習(xí)小組互幫互助對象，以基礎(chǔ)較好的學(xué)生帶動基礎(chǔ)較差的學(xué)生，并在互幫互助中培養(yǎng)團(tuán)隊默契。最后，所有的教學(xué)內(nèi)容與考查評價都按籃球?qū)W習(xí)小組這一團(tuán)隊來?u估，即使個人表現(xiàn)再好，而學(xué)習(xí)小組其他成員表現(xiàn)較差，個人評價也不會很好。這就促進(jìn)了整個籃球?qū)W習(xí)小組必須培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識與團(tuán)隊合作能力。從筆者教學(xué)實踐的效果來看，籃球?qū)W習(xí)小組的組建大大提高了學(xué)生們互幫互助的精神，團(tuán)隊合作能力也得到了較好的培養(yǎng)。由此可見，通過學(xué)習(xí)小組來推動學(xué)生團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)，是初中籃球教學(xué)較好的方式之一。

二、初中籃球教學(xué)要把尊重學(xué)生個性化與團(tuán)隊合作統(tǒng)一起來，保障團(tuán)隊和諧

在筆者看來，在初中籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作能力，其本質(zhì)是一個學(xué)習(xí)團(tuán)隊在較長時間內(nèi)磨合、融合的過程，也是學(xué)生向自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的一個過程。一方面當(dāng)下初中生個性較強(qiáng)，無論是從個性化發(fā)展的需要來看，還是從當(dāng)代中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)來看，亦或是從教育的本質(zhì)來看，尊重學(xué)生個性化發(fā)展與滿足學(xué)生個性化需要培養(yǎng)初中生團(tuán)隊合作能力的前提與基礎(chǔ)。另一方面，把學(xué)生個性化發(fā)展融入團(tuán)隊合作，把個體個性化需要融入社會與國家發(fā)展，又是當(dāng)代教師不可回避的任務(wù)與要求。因此，初中籃球教學(xué)要把尊重學(xué)生個性化發(fā)展與團(tuán)隊合作能力培養(yǎng)聯(lián)系起來，通過團(tuán)隊和諧團(tuán)結(jié)的建設(shè)，使每個學(xué)生都成為團(tuán)隊合作的種子，雖然水平不

一、能力不

一、個性不一，但其具備了現(xiàn)代社會所需要的團(tuán)隊合作精神與能力。而體育教師還要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，既要及時排除團(tuán)隊和諧團(tuán)結(jié)的隱患與誘因，又要幫助學(xué)生更好地把個性化發(fā)展與團(tuán)隊合作統(tǒng)一協(xié)調(diào)，成為學(xué)生可信賴的核心保障。

以籃球的傳球訓(xùn)練教學(xué)為例，一般來說學(xué)生們都信任持球能力較強(qiáng)的學(xué)生，而由于少數(shù)學(xué)生持球能力較差，得到傳球的機(jī)會往往會比較少。在團(tuán)隊訓(xùn)練中這不僅會打擊基礎(chǔ)較差的同學(xué)，還會破壞團(tuán)隊合作的良好氛圍。因此，筆者在教學(xué)中明確要求，每個籃球?qū)W習(xí)小組成員的相互之間的傳球數(shù)不少于多少，并用4對4半場5分鐘隊內(nèi)對抗賽進(jìn)行計算。在練習(xí)過程中筆者不斷每個小組之間巡邏，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并通過口令讓學(xué)生把球傳起來。通過一段時間的訓(xùn)練后，學(xué)生在練習(xí)中所建立的信任感慢慢地促進(jìn)了隊內(nèi)和諧團(tuán)結(jié)氛圍的營造，而小組成員之間的熟悉度也會使學(xué)生個性在磨合過程中一點(diǎn)點(diǎn)融入到團(tuán)隊合作中。這樣一來，不僅傳球訓(xùn)練的目標(biāo)達(dá)到了，更為重要的是團(tuán)隊和諧氛圍也使每個學(xué)生相互信任，籃球水平也慢慢提高上來，形成了能力與水平同時進(jìn)步的大好局面。

三、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，以賽代練促進(jìn)學(xué)生在籃球教學(xué)中的團(tuán)隊合作能力

信息技術(shù)的發(fā)展，不僅使空間距離不斷拉近，更對現(xiàn)代教育發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在很多人看來，體育教學(xué)就應(yīng)該是在操場完成的課程，事實上這是一種偏見，至少是對現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)融入教育的不了解。多媒體信息技術(shù)不僅對語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科有重要的幫助，對體育、音樂、美術(shù)等課程也有很大的幫助。要更好地培養(yǎng)學(xué)生在籃球教學(xué)中的團(tuán)隊合作能力，就必須充分調(diào)動多媒體信息技術(shù)手段，通過多媒體信息技術(shù)作用于初中籃球教學(xué)，推動學(xué)生在籃球知識與技能的全面發(fā)展。

筆者最有心得的多媒體信息技術(shù)手段運(yùn)用就是錄像運(yùn)用下的技術(shù)分析。以上述傳球訓(xùn)練為例，筆者把手機(jī)通過支架固定好，對全場學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)行錄像，并通過課后的觀看剪輯，就可以把每個小組的練習(xí)情況全面的展示出來。要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的時候，不僅可以做到有的放矢，而且還可以有針對性對學(xué)生進(jìn)行專項訓(xùn)練。而事實上筆者最喜歡錄制學(xué)生比賽的過程，并通過錄像對場上的情況進(jìn)行技術(shù)分析，特別是對團(tuán)隊配合進(jìn)行點(diǎn)評。在筆者看來，初中籃球教學(xué)的情況通過一些經(jīng)典的比賽往往可以看到學(xué)生團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)情況，如在3男帶2女的混合組隊比賽中，男女生的配合往往是籃球?qū)W習(xí)小組團(tuán)隊合作能力培養(yǎng)的見證，如果其中一隊2個女生接球傳球跑動的數(shù)據(jù)較之另一隊占優(yōu)，則不管是比賽結(jié)果的勝負(fù)還是場面的優(yōu)勢都會偏向于這一隊，而其團(tuán)隊合作能力則更強(qiáng)。更為重要的是，每次傳球的合理性、攻防的流暢度等都會與團(tuán)隊合作密切相關(guān)，筆者通過室內(nèi)體育館大屏幕慢放、觀察角度轉(zhuǎn)換等，都會把每一個團(tuán)隊合作的不足放大并呈現(xiàn)出來。通過這種技術(shù)分析的多媒體信息技術(shù)運(yùn)用，每個學(xué)生都會反思自己的學(xué)習(xí)情況，并從團(tuán)隊利益的角度重新定位自己在籃球小組內(nèi)的角色，從而實現(xiàn)了個性融入團(tuán)隊的合作能力培養(yǎng)。

綜上所述，初中籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，其實質(zhì)是在“健康第一”理念下全面對體育課程的性質(zhì)、任務(wù)進(jìn)行明確，反映當(dāng)代體育在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展中的重要價值與意義。而在學(xué)習(xí)小組的模式下，學(xué)生個體與整體的協(xié)調(diào)融合，就是團(tuán)隊合作能力培養(yǎng)的過程。

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第三篇：籃球教學(xué)中如何培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊合作能力

籃球教學(xué)中如何培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊合作能力

【摘要】籃球運(yùn)動在高校體育各項活動中，因具有健身性、趣味性、娛樂性等綜合特點(diǎn)，已有比較廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)。而在籃球比賽、運(yùn)動的過程中，合作能力是關(guān)鍵所在。所以本文先分析了當(dāng)前大學(xué)生團(tuán)隊合作現(xiàn)狀、意義，同時提出了籃球教學(xué)中大學(xué)生團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)方法，其目的在于提升大學(xué)團(tuán)隊的合作意識，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】籃球運(yùn)動；團(tuán)隊合作

中圖分類號：G80

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0278（2015）06-161-01

在籃球教學(xué)以及比賽中，時時都體現(xiàn)了團(tuán)隊的合作精神。而且當(dāng)前社會的工作與生活，都離不開合作意識。因此在大學(xué)階段，應(yīng)該致力于對學(xué)生團(tuán)隊合作意識的培養(yǎng)。為他們在未來的生活與工作中打下良好的基礎(chǔ)。

一、團(tuán)隊合作概念及現(xiàn)狀分析

團(tuán)隊合作指的是為一項共同目的、內(nèi)容，一起完成某個任務(wù)和工作。簡單來說就是為實現(xiàn)團(tuán)隊合作指的是為了一項共同目的而由相互合作單體一起組成一個隊伍，這個隊伍中的每個成員有共同的目標(biāo)，并為了這相目標(biāo)一起奮斗的過程。

大學(xué)生團(tuán)隊合作精神指的是團(tuán)隊配合意識，包括幾個方面的內(nèi)容：實現(xiàn)團(tuán)隊的目標(biāo)、自我認(rèn)同、合作運(yùn)作。大學(xué)生團(tuán)隊則指的是有著不同性格及特點(diǎn)的學(xué)生，大家在一起為了一項共同目的，通過溝通協(xié)作進(jìn)行團(tuán)隊的決策，最后朝著一項最終目的而一起努力。所以，團(tuán)隊意識是具有主動性的，是需成員將融入到團(tuán)隊中，為團(tuán)隊做出整體思考，同時還要要求每一個有團(tuán)隊的作用意識、能力，讓團(tuán)隊可以發(fā)揮最大能力。對于新時期的大學(xué)生而言，身上有自己的獨(dú)立特點(diǎn)，但就是這樣的特點(diǎn)讓當(dāng)前的學(xué)生無法與他人合作，他們普遍都缺少集體主義責(zé)任感以及團(tuán)結(jié)合作精神。

二、籃球教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生合作能力的根據(jù)及意義

（一）根據(jù)

在籃球教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生合作能力的根據(jù)就是人的心理適應(yīng)論。人的心理適應(yīng)過程表現(xiàn)在兩種情況：一種是自然對客觀環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，例如在良好環(huán)境當(dāng)中可養(yǎng)成一個人比較好的習(xí)慣；二是是順意而為，即人們可通過本身的意識、努力，去適應(yīng)當(dāng)前的客觀環(huán)境。因為籃球教學(xué)中要根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的心理特點(diǎn)，以此來培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊進(jìn)行合作能力，教師在教學(xué)中通過各樣的方法來打造出一個團(tuán)隊合作環(huán)境，讓學(xué)生可在一定情況下，潛意識接受團(tuán)隊合作理念。

（二）意義伴隨著中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我們國家加大了與國外的合作，企業(yè)間的跨國合作以及專業(yè)細(xì)分也有了進(jìn)一步的提升。在這樣的發(fā)展情況下，要求團(tuán)隊中所有成員的工作和任務(wù)都是細(xì)分的，且團(tuán)隊合作已成為了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然，團(tuán)隊合作精神就是當(dāng)前個人在信息社會生存及發(fā)展的必段品。所以團(tuán)隊合作能力以及精神都成為了大學(xué)教育的一項非常行政機(jī)關(guān)的內(nèi)容。

三、籃球教學(xué)中大學(xué)生團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)

（一）轉(zhuǎn)變觀念

對于大學(xué)生而言，不管是未來還是現(xiàn)在，其團(tuán)隊合作能力都會影響著他們的工作、生活?；@球運(yùn)動是多數(shù)大學(xué)生最喜愛的運(yùn)動項目之一，因為在此教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊精神最佳。

第一，要構(gòu)建起教師與學(xué)生的平等地方。在籃球教學(xué)中教師、學(xué)生都屬教學(xué)主體，因此要求體育教學(xué)中學(xué)生和教師間要構(gòu)建起平等關(guān)系，讓學(xué)生可快速接受講課的方式，同時積極參加到體育鍛煉當(dāng)中。

第二，運(yùn)動技術(shù)和團(tuán)隊要一起合作、發(fā)展。體育學(xué)習(xí)指的是身體、情感活動及思想活動中掌握相關(guān)運(yùn)動知識、技能。對高?；@球教學(xué)來說，體育教師要將團(tuán)隊精神培養(yǎng)、運(yùn)動技術(shù)相互結(jié)合，融入到體育教學(xué)中。

第三，在籃球運(yùn)動中，是合作、競爭雙意識的相結(jié)合，教師在教學(xué)時，不能因教學(xué)而教學(xué)，而是應(yīng)該以培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊精神為主，提升籃球教學(xué)的高度。

（二）重視氣氛的打造

在籃球教學(xué)過程中，一定要注意對于團(tuán)隊合作能力、精神的培養(yǎng)，更是要打造良好的課堂氛圍，通過對教學(xué)課程的安排，設(shè)置一些環(huán)境重視對團(tuán)隊合作能力培養(yǎng)、教學(xué)。這樣就以很好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，同時教師還要教會學(xué)生團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)的方法、技巧，只有這樣才可以從根本培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊的合作能力。

（三）學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化

為了可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，那么在學(xué)習(xí)方式上教學(xué)一定要注意。一般來說，我們可以采取小組合作的教學(xué)方法來進(jìn)行。例如，以進(jìn)攻基礎(chǔ)為主，配合教學(xué)的傳切來配合學(xué)習(xí)。這項內(nèi)容是合作性非常強(qiáng)的任務(wù)。主要操作如下：

第一步，明確傳切的任務(wù)，將小組分成兩部分，鄧進(jìn)攻與防守方，同時明確組內(nèi)各自的位置進(jìn)行分工，如防守隊員、記錄員等等，之后開始練習(xí)并做好記錄；

第二步，練習(xí)、討論結(jié)合后由雙方隊員發(fā)表觀點(diǎn)，同時做記錄；

第三步，雙方交換角色；

第四步，進(jìn)步與防守雙方進(jìn)行總結(jié)。

通過這樣的教學(xué)方式可以構(gòu)建起正確傳切配合的觀念，同時學(xué)生可以結(jié)合自己的親身體會來改進(jìn)練習(xí)方法，并在不斷練習(xí)、學(xué)習(xí)中，提升自己的合作意識。

四、結(jié)束語

在高校教學(xué)中，籃球作為學(xué)生喜愛的運(yùn)動形式及項目，要積極發(fā)揮學(xué)生的興趣、愛好特點(diǎn)，分析通過籃球教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，并讓他們形成合作意識，讓大學(xué)生在未來進(jìn)入社會后可以形成良好與人溝通、合作的能力.從而接收及適應(yīng)更大挑戰(zhàn)，這讓高?；@球教學(xué)可以更豐富、精彩。

第四篇：培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊合作精神的游戲

培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊合作精神的游戲

游戲一：傳秘密口令

1.全班學(xué)生分成人數(shù)相等的若干小組（男女同學(xué)搭配），也可按學(xué)生自然小組進(jìn)行，由教師悄聲告訴第一個同學(xué)一個口令，如“集合”、“稍息”、“踏步”、“立正”等，等教師說開始，各組第一位同學(xué)喬生告訴同組的第二位同學(xué)，依次后傳，最后一位學(xué)生將受到的口令在黑板上寫出來，最后由教師判定那一組最快、寫的口令最準(zhǔn)確。

游戲要求：

1、各小組人數(shù)不少于5人，每組人數(shù)相同。

2、各小組悄聲傳口令時，不能讓其他小組的同學(xué)聽到，如果聽到了則該小組的秘密泄漏，判該小組失敗。

3、最快收到口令且最準(zhǔn)的小組取勝。

游戲意義：鍛煉小組的團(tuán)隊溝通和團(tuán)隊合作能力。

游戲二：探險游戲

游戲要求： 需要裁判1人，解說員1人

游戲說明：將全班分為5—8人的小組（男女生都有），共分成四組，每組選一人做探險者，剩下的人做援助者。探險者站成一排，剩下的援助者正對各自的探險者2米（距離不定）站成一列。

游戲開始，解說員說：“4位探險開始了他們艱辛的旅程，他們走到沙漠了，天氣非常炎熱，需要水！”各組援助者必須以最快速度跑過去將水送到探險者手中，由裁判統(tǒng)計分?jǐn)?shù)，最快送到的記4分，往下依次記3、2、1分，最后分?jǐn)?shù)高的組獲勝。

游戲繼續(xù)，解說人可以臨場發(fā)揮探險者去到的地方和需要的東西。比如探險者走到雨了綠洲，下起了大雨，需要雨衣。天黑下來，探險者需要宿營，但是發(fā)現(xiàn)忘記帶的帳篷在穿越沙漠的時候弄丟了，需要援助者送去帳篷。探險者在登山的過程中，發(fā)現(xiàn)腳上的登山鞋磨破了，需要援助者送去登山鞋。在登山過程中，強(qiáng)烈的光線刺得登山者睜不開眼睛了，緊急需要一副太陽鏡。

有一種需要的水、雨衣、帳篷、登山鞋、太陽鏡等道具不需要實物，可以寫在紙上，分給每個小組。

游戲意義：考驗成員的反應(yīng)能力和速度，也考驗團(tuán)隊合作！

2、可以玩班級排球賽．

游戲方法：兩個同學(xué)各自手拿長繩的一端，高舉于頭的上端，也可以根據(jù)實際情況確定高度，繩子的兩側(cè)隔開兩組同學(xué)，每組同學(xué)的數(shù)目可多可少，但兩組同學(xué)的數(shù)目要相同，從而體現(xiàn)比賽的公平合理．比賽時不許用人體的其它部位，只能用肩和肩以上的部位，比如，用頭頂，也可以用肩頂，如果汽球落到了地上，那就得認(rèn)輸了．但是汽球在一方頂時，不必限制次數(shù)，只要汽球能飛過繩去，到達(dá)對方場地即可．

意義：鍛煉團(tuán)隊合作能力和統(tǒng)籌規(guī)劃能力，激發(fā)每位成員的潛能。

3、集體拋繡球游戲

游戲規(guī)則：一局六名選手，兩人一組，一人背筐，一人投球。背筐者努力接住來自投手的球，最后以接球的多少決定最后的勝負(fù)。此游戲主要考察兩人的配合能力，看誰最后滿載而歸。兩人一組，一人背筐，一人投球。背筐者想盡辦法接住球。接球多的一組獲勝。

意義：考察個人應(yīng)變能力和團(tuán)隊合作精神。

游戲三：愛的傳遞

1、道具：排球若干個。

2、游戲說明：每組人圍成一圈，雙手在體前圍成一個環(huán)，用手臂傳遞排球，不能用手碰到，中途掉了則重新開始，用時最短組獲勝。游戲意義：在于團(tuán)隊合作中要互相包容，不能互相指責(zé)

游戲四：傳球

游戲目的：體會雙贏

人數(shù)：20人

時間：20分鐘

道具：皮球一個

操作規(guī)則：

1、將全班分成4-5個小組，所有小組圍成一個大圓圈，一個組的隊員必須在一起，不能錯開。

2、然后將一個小球交給第一隊第一名隊員，要求小球必須傳過每一個人，不能落地，并規(guī)定在30秒的時間內(nèi)必須傳完5圈。

3、當(dāng)規(guī)定時間到了，若沒有完成5圈，則小球在哪組隊員手中，該組全體就受罰（如表演節(jié)目、唱歌、講笑話、猜謎語、做俯臥撐等）。

4、游戲進(jìn)行第二輪。

游戲五：鏈接加速

項目類型：團(tuán)隊協(xié)作型、戶外游戲

參賽人員：由6名隊員參賽（3男3女）

場地要求：一片空曠的大場地

比賽賽距：30米

需要道具：無

競賽方法：參加游戲者6人一組，后邊的人左手抬起前邊的人的左腿，右手搭在前邊的人的右肩形成小火車，最后一名同學(xué)也要單腳跳步前進(jìn)，不能雙腳著地。場地上劃好起跑線和終點(diǎn)線，其距離為30米（以一籃球場寬為準(zhǔn)，來回），游戲開始時，各隊從起跑線出發(fā)，跳步前進(jìn)，繞過障礙物回到起點(diǎn)，最先到達(dá)起點(diǎn)的為勝。按時間記名次，按名次記分。

七、競賽規(guī)則：

（1）游戲過程中隊員必須跳步前進(jìn)，不允許松手（一直保持抬起前邊的人的左腿），以防止出現(xiàn)斷裂現(xiàn)象，隊伍斷裂必須重新組織好，從起點(diǎn)重新開始游戲。如果不重新組織，繼續(xù)前進(jìn)，則成績視為無效，記為0分；

（2）以各隊最后一名同學(xué)通過終點(diǎn)線為準(zhǔn)；

（3）比賽過程中，參賽隊必須在規(guī)定的賽道進(jìn)行比賽，不許亂道，犯規(guī)一次扣時2秒，依次累加。

八、活動目的：本活動旨在培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

上述幾個游戲可以選取一到兩個開展，最后讓全班同學(xué)一起唱《團(tuán)結(jié)就是力量》結(jié)束這次活動。

游戲結(jié)束后分享感受： 問題：

1、通過做這些游戲最大的感觸是什么？

2、通過做這些游戲你最大的收獲是什么？

3、在這些游戲中你往往扮演什么角色，發(fā)揮什么作用？

4、你認(rèn)為在做這些游戲時你自身的優(yōu)點(diǎn)和不足各是什么？對于不足你進(jìn)一步的改進(jìn)措施是什么？

5、通過這些游戲，你想怎樣進(jìn)一步發(fā)展與班級同學(xué)的關(guān)系？（如相互包容、互相幫助、團(tuán)結(jié)互助、懂得分享）

可以以小組為單位邀請小組內(nèi)的一到兩名分享體會，也可以有游戲者指定同學(xué)來分享體會。

第五篇：小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)初探

小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)初探

摘要：籃球教育要從小抓起，最根本、最重要的關(guān)注點(diǎn)就是他們的興趣。在教學(xué)和訓(xùn)練中，重視學(xué)生興趣是實現(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)和價值的有效保證，無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)方法的更新，只有充分關(guān)注學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行籃球訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 籃球 興趣培養(yǎng)

籃球運(yùn)動作為世界上最受歡迎的運(yùn)動項目之一，越來越普及，一個國家、一個民族的籃球運(yùn)動水平要得到發(fā)展和提高，必須從小進(jìn)行教育，形成一個長遠(yuǎn)的、階梯型的人才儲備，能夠承上啟下?；@球教育要從小抓起，最根本、最重要的關(guān)注點(diǎn)就是他們的興趣?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行籃球訓(xùn)練。在籃球教學(xué)和訓(xùn)練中，重視學(xué)生興趣是實現(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)和價值的有效保證。據(jù)心理學(xué)家統(tǒng)計，獲得各種好成績的各種因素所占的比重中，興趣占百分之二十五，而學(xué)習(xí)失敗的各種因素所占的比重中，缺乏興趣占百分之三十五。因此，培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣是至關(guān)重要的。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！痹诨@球啟蒙訓(xùn)練的前期，我們首先必須先加強(qiáng)學(xué)生對籃球興趣的培養(yǎng)，從“要我練”變成“我要練”，使他們在訓(xùn)練中保持一個積極向上的且富有沖勁，又不乏理智的心理狀態(tài)，讓他們在遇到困難的情況下自主尋求解決方案，保持訓(xùn)練動力，為接下來獲得更好的成績打下牢固的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心

法國作家法郎士指出：“好奇心造就科學(xué)家和詩人?！毙睦韺W(xué)認(rèn)為：好奇心是個體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產(chǎn)生的注意、操作、提問的心理傾向，是個體學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)之一，個體尋求知識的動力。對于小學(xué)生來說，好奇心極強(qiáng)，容易激發(fā)他們主動去認(rèn)知未知世界，為學(xué)習(xí)籃球技能創(chuàng)造了一個良好的開端。因此，在教學(xué)中要順應(yīng)學(xué)生的好奇心強(qiáng)這一個心理特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境，刺激學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而激起學(xué)習(xí)籃球的熱情。

在籃球訓(xùn)練中，可以經(jīng)常向?qū)W生講述一些熟悉的籃球明星的成長故事，或者通過個別學(xué)生的講述，引起其他學(xué)生的好奇心，使他們更愿意主動去接觸籃球、主動參與到籃球訓(xùn)練中。在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“籃球為什么要設(shè)計成球體？”這一問題展開討論，學(xué)生通過討論產(chǎn)生了好奇心，進(jìn)而教師向?qū)W生講解籃球運(yùn)動的起源，以及籃球運(yùn)動的演變過程，再講解這項運(yùn)動的規(guī)則及特點(diǎn)，讓學(xué)生明白該如何參與到籃球運(yùn)動中來。學(xué)生通過這樣的接觸，好奇心得到了激發(fā)，為下一步籃球興趣的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣 學(xué)生的好奇心一旦得到激發(fā)，便容易被吸引，愿意主動去接觸籃球，進(jìn)而對籃球這項運(yùn)動產(chǎn)生興趣。英國教育家洛克曾說：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時機(jī)是當(dāng)他們興致高、心里想做的的時候?！被@球教學(xué)中，教師要時刻致力于研究如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，化被動為主動，“自己彎腰撿球”而不是“老師將球遞到我手中”。有這樣一組數(shù)據(jù)統(tǒng)計：教師在講課時，學(xué)生有百分之四十的時間沒有注意在聽課，在講課前10分鐘，學(xué)生記憶百分之七十的信息；隨著課的進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，注意力逐漸下降?？梢?，注意力直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在籃球教學(xué)中，教師只有精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容賦予新的生命力，設(shè)計集新穎性、生動性、娛樂性、趣味性于一體的教學(xué)環(huán)節(jié)，才能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如設(shè)計“游戲”環(huán)節(jié)，將原本單調(diào)的運(yùn)球練習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳銧幬覔尅庇螒?，賦予新的游戲規(guī)則：兩人一組，站在籃球場中場圓圈內(nèi)，各自運(yùn)球，同時去搶斷對方的球，球出界為負(fù)，換另一個人去挑戰(zhàn)。這樣的游戲活動，增加了趣味性，充分調(diào)動了學(xué)生的練習(xí)積極性，既可以達(dá)到提高運(yùn)球能力的目的，同時，學(xué)生也學(xué)會了如何更好地保護(hù)自己的籃球，可謂一舉多得。

又如，設(shè)計“欣賞”環(huán)節(jié)，通過播放NBA比賽視頻，或極具觀賞性的“10佳球”等，充分調(diào)動學(xué)生的感官參與，使學(xué)生享受到籃球帶來的樂趣，產(chǎn)生羨慕的心理，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，提高他們學(xué)習(xí)籃球的興趣。

三、開展競賽活動，滿足學(xué)習(xí)樂趣

競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的手段，是促成學(xué)生情感產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑，特別能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，什么事情都想爭第一，在籃球競賽中，學(xué)生的好勝動機(jī)和求知欲望會更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和客服眼前困難的毅力會大大增強(qiáng)。同時，競賽本身就是一種參與，這種參與既有競賽選手的參與，也有觀看者的參與，效果比一般參與好得多，通過競賽，學(xué)生的籃球才華得以展示，學(xué)生的籃球樂趣通過競賽活動得到了淋漓盡致的滿足。因此，教師在課堂教學(xué)中，可以穿插一些小型的競賽活動，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

如運(yùn)球接力比賽，將全班分成人數(shù)均等的若干小組展開比賽，以最后一個組員到達(dá)為勝。在這樣的比賽中，小組每個組員都想爭得小組第一，他們不得不要求自己發(fā)揮出最好的運(yùn)球水平，用毅力去克服存在的問題，同時，也知道要為同組其他組員加油鼓勁，無形中，他們的競爭意識增強(qiáng)了，團(tuán)隊精神也提高了。此外，“三對三斗牛”、“五對五全場”等考量學(xué)生籃球綜合素質(zhì)的競賽活動，也可以極大的提高學(xué)生的參與意識，使學(xué)生樂在其中。

總之，小學(xué)生籃球興趣不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來的，它需要一個過程，更需要教師在這個過程中，有意識地采取適當(dāng)?shù)姆椒ê图记蓙砼囵B(yǎng)、鞏固和提高，為學(xué)生的終身體育觀的形成奠定基礎(chǔ)。