第一篇：讓“讀”引領語文教學 艷芬

讓“讀”引領語文教學

——聽于永正老師的《愛如茉莉》有感

本齋小學 耿艷芬

12月20日，在實驗小學的科學會堂，有幸聽了已經(jīng)71歲高齡但仍然精神矍鑠的于永正老師，給我們示范上的《愛如茉莉》一課。一開始于老師就顯示出了他一貫的幽默感，他說：“什么是大師，大師就是像我這樣年紀大的老師?！甭犝n的老師和上課的學生對他的親切感油然而生。記得于老師說過：“教語文，其實很簡單。說簡單點只有兩個字：‘讀’和‘寫’，說復雜點四個字：‘多讀’和‘多寫’”。當我聽完于老師執(zhí)教的《愛如茉莉》后，我切實感受到，小學語文課堂，需要正本清源，需要返璞歸真，需要簡簡單單教語文。但是要做到像于老師那樣游刃有余的課堂那真的是不簡單。特別是教好“讀”非常不簡單。

朗讀是語文教學中一項重要的基本功，有感情地朗讀課文有助于加深學生對課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而達到閱讀教學美感，樂感，語感，情感的和諧統(tǒng)一。朗讀時語文老師最顯才華的事。語文老師成功的秘訣就是善于朗讀。沒有朗讀的課堂是冷冰冰的課堂，是沒有靈氣的課堂，是死氣沉沉的課堂。只有朗讀才能喚醒孩子，講解是絕對沒有用的。

當前很多學生學語文，只看不讀。或是讀了，可讀得聲音非常小，有聲無力；或是毫無感情地，和尚念經(jīng)般地讀。學語文，離不開朗讀。不但要讀，而且要有感情地聲情并茂地讀。讀得不好的同學是因為沒有掌握朗讀的技巧。朗讀是借助有聲語言的聲音變化，把無聲的書面文字所表達的思想感情有聲有色地進行再表現(xiàn)的方法，因此，有感情地，聲情并茂地朗讀課文，實際上就是如何把握文章思想感情的特點處理聲音變化的藝術。聽了于老師對學生的朗讀指導，我頓悟，原來真正的朗讀指導是這樣的。

于老師在讓學生讀《愛如茉莉》文章時，學生讀的很流利，語氣把握不夠好，于老師就示范讀了一遍，于老師讀的簡直是聲情并茂，讀小女孩的話時是小女孩的聲音——童音，讀媽媽生病的話時是虛弱無力的聲音，如果你只聽聲音不見人的話，肯定想像不到那是一個已經(jīng)71歲的老人在講課，聽的我熱淚盈眶。我是被文章中的那份真情感動了更是被于老師那份對事業(yè)的一絲不茍感動了。所有的聽課老師和學生聽完于老師的范讀，立刻情不自禁地鼓起掌來。于老師課上還指導孩子讀課題的語氣和讀課文的語氣要不一樣。還有其它需要學生注意之處，于老師都一一范讀了一下，直到孩子們讀好了。孩子在課堂上進步的速度就像馮明才主任說的，就像莊稼半夜拔節(jié)生長，磕磕巴巴的往上長。

總而言之，要做到像于老師那樣朗讀好課文真的不簡單。最大的要求，也是最低的要求，就是要舍得花時間在朗讀課文上，給學生時間，也給老師時間，一切都不能心浮氣躁。第二點就是要努力做到“書是讀懂的，要帶著思考去讀”——這也是于老師的經(jīng)典名言，能多花時間讀就多花時間讀、能多帶些思考讀就多帶些思考，別怕浪費時間，更別怕浪費腦細胞，時間長了、思考多了，教好語文、學好語文也就成了水到渠成的自然之舉。

讓“讀”引領語文教學，是我這次聽課的最大收獲！

第二篇：觀后感夏艷芬

電影《冰雪奇緣》觀后感

聚西夏艷芬2013.2

去看大年初七，我?guī)е畠喉斨婏w的鵝毛大雪，到成龍影院觀看了迪斯尼大片——《冰雪奇緣》。

冰雪奇緣是圍繞兩個公主——安娜和天生就有冰雪魔力的姐姐艾爾莎的成長展開艾爾莎和安娜從小就是最好的伙伴在一次意外姐姐失手擊中了妹妹的腦袋雖然在樹下石精的幫助下恢復了安娜刪除了那段可怕的回憶但石精說過：“還好只是擊中腦袋，在腦子的傷害可以修復，要是在心里我就無法修復，所以艾爾莎一定要控制好自己的魔力，不要再傷害到安娜。

于是，那天以后國王把艾爾莎的房門和窗戶關上，并減少人手，可活潑的安娜好幾次艾爾莎的門前，唱著歌邀請姐姐去堆雪人，但姐姐艾爾莎不得不把可愛的妹妹拒之門外。好幾年過去了，姐妹倆都長大了，同時父母也早早地離世，姐姐來艾爾莎被迫加冕為王。在姐姐的加冕儀式上安娜對一位名叫漢斯的王子一見鐘情，竟提出結(jié)婚的荒唐要求，遭艾爾莎拒絕后安娜情緒激動扯下艾爾莎的手套，艾爾莎的神力暴露。驚慌之下，由于心理陰影留下的恐懼讓艾爾莎不得不逃入深山，無意中她的神力也肆虐大陸，使其瞬間入冬。安娜不得不踏上尋找姐姐的雪山旅途。一路上她遇到了克里斯多夫和他的馴鹿，還有神奇雪人。終于，安娜在艾爾莎的冰雪宮殿與姐姐相見，安娜竭盡全力想讓姐姐解脫出來并解凍阿倫達爾大陸，但艾爾莎無能為力，同時艾爾莎與內(nèi)心作戰(zhàn)誤傷了安娜的心。漢斯也借找安娜的理由抓住艾爾

莎。安娜生命垂微，得知只有真愛才能拯救安娜后，克里斯多夫和她一路狂奔，回阿倫達爾尋找真愛，而邪惡王子——漢斯并不喜歡安娜，而是想借安娜坐上阿倫達爾王子的位子，再殺掉艾爾莎做國王，但他并沒成功，安娜被神奇雪人救了出來并和她說，克里斯多夫?qū)λ敲春?，克里斯多夫才是安娜的真愛，此時克里斯多夫見艾爾莎逃離城堡，造成的爆炸，也奔回阿倫達爾。漢斯追到艾爾莎騙她安娜死了，是被她害死的。安娜遇見漢斯將要殺死姐姐來阻止冬天，她看了看狂奔的克里斯多夫，看了看馬上要落下的劍，朝姐姐撲了過去，就在一瞬間安娜身體已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)的結(jié)冰，成為了一個冰雕，艾爾莎哭了，阿倫達爾因此解凍，甚至安娜身體也開始解凍。

最喜歡里面的小雪人，它是姐姐制作出來的，夢想竟然是過夏天！當時就覺得，這必然是最后死翹翹，催淚的角色啊。它去救妹妹時，靠近火爐，開始融化。妹妹阻止它的時候，它說“有的人值得我為她融化?！笨吹竭@句話都感動哭了。

觀看了這場電影讓我懂了許多，讓我明白了真愛能融化一切。

第三篇：語文教學讓“讀”先行

語文教學讓“讀”先行

陜西省西安市高陵區(qū)通遠中學

王英麗

【摘 要】學生語文素養(yǎng)的提高，我認為離不開一個“讀”字，語文教學應讓“讀”先行，正所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，我這里多說的“讀”一指朗讀，二指閱讀。朗讀是感知教材的重要方式，是獲得文章內(nèi)容的主要途徑；閱讀是開闊視野，提升感知能力的必要方式。所以語文閱讀教學要重視“讀”的作用，要讓學生在“讀”中達到整體感知，培養(yǎng)語感，情感熏陶，開闊視野，提升能力的目標。然而在實際教學中朗讀教學常常被忽視，課外閱讀亦是被打入冷宮，學生閱讀量少的可憐。這一現(xiàn)象在初中尤為突出。教學實踐證明，“讀”的教學理念不僅能促進學生心智發(fā)展，而且對學生語文素養(yǎng)的提高也有著重要的意義。

【關鍵詞】初中語文 課堂朗讀 語感 評價 課外閱讀指導近年來，隨著新課程改革的深入發(fā)展，中學語文教學改革取得了不錯的成績。但是，多年的教學實踐證明：學生語文素養(yǎng)的提高，離不開一個“讀”字，語文教學應讓“讀”先行，正所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，我這里多說的“讀”包含兩方面，即課文朗讀和課外閱讀。但教育現(xiàn)實是大多數(shù)老師太過顧及教學進度和學科成績，往往對朗讀教學和課外閱讀這一環(huán)節(jié)重視不夠，然而，事實證明，“讀”的教學理念不僅能促進學生心智發(fā)展，而且對學生語文素養(yǎng)的提高也有著重要的意義。那么，我們究竟該怎樣做呢？ 我個人認為應從以下幾點做起。

一、語文教學“讀”先行，聲情并茂起共鳴

“書讀百遍，其義自見。”前人很早就告訴了我們最簡單的學習方法，因此語文教師要對朗讀訓練引起足夠的重視。長久以來由于考試對朗讀要求的比較少，再加上很多教師片面地趕進度和追求升學率，往往就忽視了朗讀教學這一環(huán)節(jié)，即使有朗讀，也是教師蜻蜓點水的指導朗讀和學生隨口的盲目讀。因此，語文教學成功開展必須重視朗讀訓練，做到以下幾點將“課標”中關于朗讀訓練的要求落到實處，以讀促學。

1、加強教師范讀，培養(yǎng)學生語感。

讓朗讀回歸課堂，就是要培養(yǎng)學生的語感。教師繪聲繪色的朗讀，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還會加深學生對課文的理解，培養(yǎng)學生良好的語感，作品中優(yōu)美、準確、富有表現(xiàn)力的語言無不包含著作者豐富的感情，范讀可將朗讀者對其的理解感悟傳達出來，感染學生，容易使他們的思想感情和教師發(fā)生共鳴。課堂教學中,教師如能充分利用教材,通過范讀來指導學生朗讀,對學生理解語言文字、培養(yǎng)語感、增強學生的閱讀能力有很大的作用,會使學生對語言文字有靈敏的感覺,并在此基礎上悟出文中所闡述的內(nèi)涵。如詩歌《祖國啊，我親愛的祖國》中的第一節(jié)詩，朗讀時要讀的低沉、緩慢一些，讀出作者看到祖國貧窮、落后但仍不忘緩慢前行時的痛苦與心疼。好的朗讀可以先聲奪人，我教授這一課是刻意的融入朗讀教學貫徹整個教學過程，學生參與熱情極高，對詩歌情感的理解把握很到位，學的輕松快樂，這不能說不是得益于朗讀環(huán)節(jié)的用心設計。

2、朗讀的方式應靈活多樣

為了能準確指導學生朗讀、激發(fā)學生的朗讀興趣、點染學生的朗讀感情、提升學生的朗讀水平，教師可以變換豐富多樣的朗讀方式，如教師范讀、錄音范讀、提問演讀，學生齊讀、個讀、輪讀、扮讀、小組讀、分合讀、自由讀、配樂讀以及全篇讀、分段讀、重點讀等。除了這些傳統(tǒng)的朗讀教學方式，我們還可以利用現(xiàn)代化的教學手段為我們的朗讀教學服務?？梢試L試利用多媒體教室為學生進行錄音范讀，還可以結(jié)合課文的內(nèi)容插入動態(tài)畫面配讀，多樣的朗讀教學對激發(fā)學生誦讀興趣，提升學生朗讀水平，理解文本有著不可否認的作用。當然中學生朗讀水平的提高，僅僅靠課內(nèi)練習是遠遠不夠的，必須輔之以多樣化的課外朗讀活動，如建議學生傾聽廣播及言論節(jié)目并組織學生開展詩歌朗誦會、讀書活動會、講演會、編排課本劇、相聲小品等活動。使學生通過朗讀的實踐活動，進一步認識朗讀的意義，并從中受到啟發(fā)和鍛煉，進而提高朗讀能力。

3、朗讀的評價要多元化

課堂上不僅要讀還要不適時機的指導評價，對學生的評價應以激勵為主。鄉(xiāng)村中學的孩子對自己的朗讀水平不夠自信，不敢放開口讀，因此，我們教師更要多鼓勵、多表揚，以增加他們的自信心和對朗讀的興趣。評價的方式要多元化，除了教師要對學生的朗讀加以肯定，還可以指導學生開展自我評價，也可以鼓勵學生參與互評。教師要注意調(diào)動其他學生的積極性，引導、組織他們參與評價、發(fā)表意見，在評價中幫助別人、完善自我，從而通過評價，強化朗讀的激勵功能、診斷功能和發(fā)展功能。

二、語文教學“讀”先行，博覽群書提修養(yǎng)。

課外閱讀是提高學生語文素養(yǎng)很好的途徑。課外閱讀不僅可以鞏固課內(nèi)所學過的讀寫知識、提高閱讀和寫作水平,還能拓展學生視野,陶冶情操,培養(yǎng)學生的自學能力,提高他們的整體素質(zhì),為學生的終身學習奠定堅實的基礎。雖然課堂上學生已學習了許多名家名篇，但是閱讀量遠遠不夠，因

此，唯有讓“讀”先行，博覽群書方可提升學生語文素養(yǎng)。但廣泛閱讀不是盲目胡讀，而要有指導性，有目的的閱讀。

1、薦讀物，擇優(yōu)讀。

《語文標準》中列出了學生在初中階段的閱讀目標：“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著?！笨傊?，語文教學只有讓“讀”先行，讓學生在大量的閱讀中汲取營養(yǎng),才能有效提高語文教學質(zhì)量。然而，廣泛閱讀要有目的性，指導性，學生自制力、辨別力較差，書籍眾多，良莠不齊，如果籠統(tǒng)的讓他們?nèi)プx，讀就成為無僵之馬，雜草叢生。所以教師應擇優(yōu)向?qū)W生推薦讀物，每年閱讀量不少于5本。向?qū)W生推薦的讀本應趨向于長篇作品且分類推薦，這樣才能在源頭上確保水質(zhì)的清潔，“讀”方可促學。

2、圈點畫，引導讀。

光向?qū)W生推薦讀物還不夠，我們都有這樣的閱讀經(jīng)驗，拿一本書只是用眼睛看，當時也許有很多感觸，收獲，但過段時間讓你在回顧前段所讀內(nèi)容時，很多人意識都變得模糊，具體讀了些什么也想不起多少了，歸根結(jié)底是讀書不得法，過眼不過心。所以，要想讓課外閱讀真的起到應有的效果，教師就必須引導學生閱讀，教給方法，無論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，我都要求學生“不動筆墨不讀書?！敝笇麄冮喿x時要圈點勾畫，隨時記錄自己心得體會，捕捉瞬間靈感，勤摘勤記，定期寫讀書筆記等。不講求形式上的完整，也不要求內(nèi)容上的聯(lián)系，篇幅可長可短、靈活自由、有感而發(fā)，旨在達意。這個過程很漫長，前期需要教師時時監(jiān)督，以便形成良好的閱讀習慣，閱讀能力是可持續(xù)發(fā)展的學習能力，只有學會閱讀才能

生存，才能發(fā)展。

3、開活動，創(chuàng)氛圍

課外閱讀是有效促進教學成效的重要途徑，然而學生課業(yè)負擔較重，每每被繁重的作業(yè)所累，無暇閱讀，甚至閱讀疲倦，流于形式，為將課外閱讀進行到底，讓它真正成為學生生活中不可缺少的一部分,我開展了各種活動，創(chuàng)設良好的閱讀氛圍，使課外閱讀落到實處。早讀課上，我從不占用時間講課，而是讓每個學生成為閱讀的主人，讓學生用自己喜歡的方式用心自由閱讀；每周三、周五我也特意開辟出來讓學生自由閱讀；每節(jié)閱讀的最后10分鐘，我都會安排學生（輪流）推薦一篇佳作并陳述推薦理由，學生在暢談中不僅體味到了閱讀的樂趣，鍛煉了表達的能力，還大大增強學生的自信心。即使在課堂上，我也盡可能讓學生多閱讀，千方百計地營造寬松的教學環(huán)境，給學生充分閱讀的時間，創(chuàng)設個性化閱讀氛圍，引導學生慢慢地思考。除此之外，每月我們會開設一次讀書交流會，共同分享彼此的閱讀心得，讓孩子在輕松的暢談中愛上讀書，愛上學習，使閱讀成為個人化的長期行為，只有學生主動、自由地個性化閱讀，才能在其中形成自己獨特的閱讀感受，才能提升學生的閱讀理解能力，從而指導自己的學習。

“舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知?！?一個人知識的積累和人生視野的拓展，心靈和思想的成長，都離不開閱讀，語文教學更是不能拋卻朗讀和課外閱讀，“讀”可以觸動思維的琴弦，打開學生理解的智慧門，由此可見，語文教學要讓“讀”先行。

第四篇：元艷芬--觀察物體教學設計

課題：觀察物體（以不同角度觀察一個物體）

【教學內(nèi)容】：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》五年級上冊第三單元第38頁例1。

【教學目標】

知識技能：通過觀察物體的實踐活動，使學生認識到從不同位置觀察物體，看到 的形狀是不同的；能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體 的形狀。

過程方法：通過觀察物體、想象猜測、合理推理，培養(yǎng)學生的空間想象能力和思

維能力。

情感態(tài)度價值觀：使學生養(yǎng)成多角度觀察、分析問題的習慣，培養(yǎng)學生分工、合

作、交流能力。

【教學重點】

使學生學會從不同的角度觀察物體。

【教學難點】

培養(yǎng)學生的空間想象能力和思維能力。

【教學準備】

教具：多媒體課件，足夠大的紙箱一個。

學具：學生每四人一組，每組準備學具：紙箱、鞋盒等物體、觀 察表一張；每人記錄單一張

【教學方法】

本節(jié)課主要是引導學生積極地參與到觀察物體的探究活動中，使學生真正經(jīng)歷觀察、想象、猜測、分析、推理的過程，讓每一位學生都能親自動手、親自體驗和親自思考。并鼓勵學生大膽的發(fā)表自己的意見，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發(fā)?！窘虒W過程】

一、聯(lián)系實際，導入新課

師：同學們，這節(jié)課咱們要來學習觀察物體。你在平時有觀察的習慣嗎？你是這樣觀察物體的？ 生答：略

師：在這節(jié)課里，同學們不僅要學會觀察，還要善于思考。那么咱們就從數(shù)學的角度來進一步“觀察物體”（板書）

生：齊讀兩遍課題。

二、溫故知新

課件出示三個小朋友在觀察一輛汽車的情景。師：我們在二年級已經(jīng)初步學習了觀察物體，我們知道了從不同位置觀察同一物體，看到的形狀是不同的。請看大屏幕：右邊的圖分別是誰看到的？說一說。生答。

三、活動交流，探究新知

1.師：下面我們就來學習從不同角度去觀察一個物體。要觀察物體可以從哪些方向去觀察呢？

生思考并回答。

師強調(diào)：觀察時，視線要垂直于物體的表面。

2、師：用你們說的方法去觀察桌上每個組帶的東西，先選擇你想觀察的方向坐下來，再把你看到的記下來。3.學生活動。

4.小組交流。師：把你所看到的說一說。生回答。5.匯報思考。師：奇怪哦，你們組觀察的是同一個物體，為什么看到的不一樣呢？有的看到一個面，有的看到兩個面，還有的看到三個面，和組內(nèi)同伴互相說一說再匯報。思考：在同一個方向觀察，最多可看到物體的幾個面？并實際驗證一下。

請看到三個面的同學上臺匯報。請他具體指一指。師：說一說這三個面分別叫做什么面？正對著你們觀察者的這面叫正面，左邊的這個面呢叫側(cè)面，老師看著的這個面呢？叫上面。讓全體學生分別指一指自己的正面、側(cè)面、上面。

師說明：物體的正面、側(cè)面和上面都是相對觀察者而言的。

小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到紙箱的一個面，也可能看到兩個面，最多一次能看見三個不同的面，而且從不同方向觀察物體，看到的形狀可能是不同的，并且站在任一位置，不能同時看到物體所有的面。（相對的面不能看到）

四、鞏固練習：

1、判斷：

（1）從不同方向觀察圖形，看到的形狀是相同的。（）

（2）觀察正方體，從不同角度觀察，最多可以看到4個面。（）（3）從不同角度看一個球體，觀察到的形狀都是一樣的。（）

2、出示幻燈片：下面這些圖分別是從哪個方向上看到的？

3、練習八P40第1題，連一連，巡視指導個別學生，然后讓三名學生說說答案及理由，集體訂正。

五、全課小結(jié)：

這節(jié)課我們學習了什么？有什么收獲？

從一個方向觀察，最多可看到物體的3個面

（正面、側(cè)面、上面）

板書設計：觀察一個物體

從不同方向觀察一個物體，看到的形狀可能是不同的

第五篇：高一歷史教學反思.(童艷芬)

高一歷史教學反思

經(jīng)過一學期的高一歷史新課程教學，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教學目標與以前不同?，F(xiàn)在更注重培養(yǎng)學生的“三維目標”，即知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。

根據(jù)教學目標，我覺得自己首先要將知識條理化、線索化?，F(xiàn)在的高一歷史新教材是按專題進行編排的，沒有按時間順序。因而學生很容易產(chǎn)生先講的發(fā)生的時間就早，后講的發(fā)生時間就晚的錯覺。這就要求我必須在講完一章，對沒有按時間順序編排的，要將一章的重大事件按時間順序排列。講完一本書，排列出章與章之間的時間順序。

其次為了讓課堂生動有趣，我必須多看一些與書本知識相關的歷史書籍。對我來說，通過拓寬知識面，我可以對歷史知識全面講解，讓學生準確深刻掌握歷史知識的作用。我現(xiàn)在面臨的高一新生，他們的自覺性不強，憑興趣學習，相當一部分同學沒有吃苦耐勞的精神。給他們上課，我如果只講書本知識，提不起他們的興趣；我講過多的故事，時間又不允許。因而對我來說，上課如何做到既生動有趣又突出重點？我認為自己在抓住歷史書上的重點知識的同時，要多看相關的歷史課外書，用生動有趣的故事詮釋重點知識。這樣達到既節(jié)省時間，又讓學生覺得輕松、容易掌握，還可以培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。

再次現(xiàn)在的高一歷史書厚，時間又短。這期我用黑板板書講，感覺時間明顯不夠。我天天忙于講課，課后習題及檢測題都沒有時間評講，還利用了晚自習來講課，才在考前一周講完新課。下期的書有八章，共二十六節(jié)，期末考試要考高一上、下冊，時間只有四個多月。我不僅要復習高一下冊，還要復習高一上冊，還要適當練習一些習題。要完成任務，就必須用電子百板來教學。這樣就可以將不重要的知識用填空式簡略講過，重要的知識可提前補充材料來突出重點，訓練學生運用知識的能力，這樣既可以節(jié)省時間，又講解全面的目的。下期我還要提高課件制作能力 以及多媒體教學的能力。當然為節(jié)省時間，下期在練習題上要精選那些典型重點題，達到做得少又練得好的效果。

通過這期教學，我發(fā)現(xiàn)自己還存在許多不足，我會在下學期繼續(xù)努力，爭取做得更好。

多悅高中 童艷芬2012年1月8日