第一篇：4課堂小組評價激勵方案

金沙縣實驗小學“若水課堂”小組學習評價激勵方案

（討論稿）

一、評價激勵目的

1.轉(zhuǎn)變教與學方式，構(gòu)建高效自主課堂(若水課堂)。2.激發(fā)學習興趣，提高學習效率。

3.引導自主學習，促進合作學習，激發(fā)積極（創(chuàng)新）學習。

二、評價激勵標準 導學：

1.教師導入課題自然流暢，富有激發(fā)性。2.提出的目標和待解決的問題清楚、明確。探學：

1.自學：組員能夠獨立完成自學任務，具體包括： 1.能夠自學老師布置的自學任務或是預習紙的內(nèi)容； 2.根據(jù)自學情況，提出、記錄自己不懂的問題。2.互學：

1.組長組織有序，組員樂于分享——把自己的收獲講給小組同學聽。

2.認真傾聽，隨時提出質(zhì)疑。

3.提出沒學會的內(nèi)容，請小組內(nèi)的同學幫助解決。

4.小組內(nèi)研究展學內(nèi)容及方式，包括做好展學時的人員分工等。5.鞏固自學和互學成果，為展學增光添彩。展學：

1.展示學習重、難點內(nèi)容。2.自己小組內(nèi)覺得有意思的內(nèi)容。3.自然大方，聲音響亮，表達明確。4.臺上臺下互動。

5.展學的過程中有生成（生成是展學的亮點）。助學：

1.敢于質(zhì)疑，表達自己的觀點和想象，尋求解決知識的辦法。2.禮儀及表達的方法，尋求老師的點撥、關(guān)注、幫助。練學：

1.練習的內(nèi)容緊扣重難點。2.形式多樣，積極性高。

3.當堂反饋效果好（包括出現(xiàn)錯誤和漏洞能得到及時糾正和補充）4.練學中有鞏固、有提高甚至有創(chuàng)新。評價激勵措施

1.自學、互學：老師根據(jù)實際情況及時激勵——發(fā)現(xiàn)認真、積極的組員隨時使學生明確努力方向。

2.展學：臺上：清楚明白的展示重難點內(nèi)容，展示自己感覺有意思的內(nèi)容，教師積極質(zhì)疑互動的學生，教師積極提供學生展示的平臺，多渠道給學生提供課堂成長的機會。（可設置笑臉、小紅星、獎章等）

3.練學：主動積極的完成課堂檢測、完成質(zhì)量要高。4.周優(yōu)秀學習小組：每天由指定學生統(tǒng)計各組得星數(shù)換成笑臉張貼在班級榮譽欄內(nèi)上（全組平均每人一顆星時換一張笑臉，累計和四舍五入）。每周總結(jié)一次，全組獲笑臉最多的學習小組（組內(nèi)總結(jié)個人對小組的貢獻）評為“優(yōu)秀學習小組”。（老師如果沒有采用該方法，也可以采用每節(jié)課后表演表現(xiàn)好的學習小組，指定學生統(tǒng)計各組獲各科教師表揚次數(shù)在周內(nèi)匯總，最高的評為周“優(yōu)秀學習小組”。）

5.月優(yōu)秀學習小組：每月總結(jié)一次，累加得笑臉個數(shù)（或每月老師表揚次數(shù)最多的小組），評出全班優(yōu)秀學習小組，在星期一升旗儀式上表揚，學校頒發(fā)獎狀，照相懸掛在班級門口公示欄向全年級展示。

6.學期優(yōu)秀學習小組：每班評選一名得笑臉最多的小組。與校長合影，懸掛櫥窗向社會公布，在家長會展示。

金沙縣實驗小學

2017年2月20日

第二篇：小組合作課堂評價

《英語課程標準》的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立學英語自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；幫助學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化和差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為學生的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。《英語課程標準》倡導“任務型”的教學途徑，以學生“能做某事”為目標要求，教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采取“任務型”教學途徑。Ｇo For It！的美方主編David Nunan是任務型語言教學方面的專家，他創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動。Ｇo For It！要求教師應積極主動地轉(zhuǎn)變教學觀念，調(diào)整教學方式和行為，注重以人為本的理念，注重學生學習成為一種自覺行為的學習觀，把學習的主動權(quán)真正還給學生。

《英語課程標準》要求課堂教學以“設計任務、完成任務和評估任務”三個環(huán)節(jié)來操作，進一步促進課堂教學的交際化。英國語言學家Jane Willis（１９９６）被稱為這樣的三個步驟：前任務(pre-task)、任務環(huán)(task-cycle)和語言點(language focus)。

一、設計任務———前任務(pre-task)

教師向?qū)W生介紹話題和任務，突出關(guān)鍵詞語，可先讓學生聽一聽別人做類似任務的錄音，也可以由教師來示范表演，或閱讀課文的某一部分而導入任務，幫助學生理解任務的指令和做好準備。如教師在上Ｇo For It！七年級Unit7How much are these pants?課文時，課前可以先讓學生每人用８Ｋ鉛畫紙畫一件不同顏色的衣物，并在每件衣物上掛上美元價格的標簽，這樣既可以使學生在上英語課時培養(yǎng)美術(shù)特長，增進學生學英語的興趣，又可以使學生在英語教學活動中體驗人人動手、個個參與的樂趣。上課前把這些美術(shù)作品放到講臺，并準備好雙面膠，以便在下一步小組活動中應用。教師制作各種衣物及價格的多媒體課件，課件中有服裝大賣場。先由教師引出different clothes(socks, T-shirt, shorts, sweater, bag, hat, pants, shoes, skirts, shirt)，然后ask and answer :

T: What are these?

S: They are socks.T: What color are they?

S: They are green.T: How much are they ?

S: They are nine dollars.?

然后，讓學生用擊鼓傳花的形式讓學生來當一回多媒體服裝大賣場的營業(yè)員和顧客(配對操練，表演的形式以兩人為一小組為宜)，這樣一方面增強學生英語表演的興致，增加了上英語課的樂趣，另一方面也掌握了課堂中所學的知識。

最后在多媒體中展示Huaxing Clothes Store，并聽錄音—— A: What are these?

S: They are socks.A: What color are they?

S: They aregreen.A: How much are they ?

S: They are nine dollars.二、完成任務———任務環(huán)(task-cycle)

此階段主要培養(yǎng)學生為完成交際任務而盡其所能地運用已學的語言知識的技能。它由三個部分組成：

1、任務(task)。學生以結(jié)對子或小組的形式完成任務，老師在遠處進行監(jiān)督，鼓勵嘗試各種形式交流，不打斷學生糾正自己的錯誤，從而使學生有一種自由表達的安全感。

2、計劃(planning)。各小組學生準備以口頭或書面的形式向全班學生匯報任務的完成情況。由于要向全班學生公開匯報，所以學生自然力求表達準確。這時，教師可以給予適當?shù)闹笇А?/p>

3、報告(reporting）。各小組可以向全班呈現(xiàn)他們的報告，也可以互相交換書面報告，比較結(jié)果。這時，老師充當主席的角色，評價各組任務的完成情況。

如教師在上Ｇo For It！七年級Unit7 How much are these pants？第一課時的多媒體課件所展示的Huaxing Clothes Store，所指衣物由兩人小組ask and answer：

S1: What are these?

S2: They are pants.S1: What color are they?

S2: They are black.S1: How much are they ?

S2: They are eight dollars.?

同時，教師對兩人小組所進行的活動進行積極的鼓勵和肯定的評價。然后，在多媒體中展示Huaxing Clothes Store，并聽錄音。接著確定游戲規(guī)則，全班學生分成四大組，每組一棵蘋果樹，以在蘋果樹上結(jié)蘋果多為勝。按兩人小組時一樣，把學生畫的衣物分成四大堆，用雙面膠貼在教室四邊，形成四個服裝大賣場，每個服裝大賣場設一個由4個clerks及顧客組成的小組（組長的英語口語要好點），顧客所買衣物到組長處登記，游戲結(jié)束由組長匯報各人所買衣物及價格，每一顧客及clerk必須有商品交易情景的，得兩個蘋果，否則不得蘋果。小組長匯報結(jié)果，語言流利并表達正確，又得兩個蘋果。登記結(jié)果交換后匯報，優(yōu)秀者又得兩個蘋果。小組長匯報時，如×××has socks.They are 9 dollars.×××has a T-shirt.It’s 10 dollars.?這樣，在游戲中來完成任務，大任務中有小任務，使任務的完成形成一個高潮。同時，在服裝大賣場的商品交易及組長匯報登記結(jié)果時，自覺地運用了這一課時中所要掌握的語言點，教師在旁邊要及時鼓勵和表揚學生。

三、語言點(language focus)

1、分析（analysis）。學生通過錄音，分析其他各組執(zhí)行任務的情況，并可記下一些陌生的重要單詞、短語或句型。教師可在多媒體中展示這些語言點或在黑板上書寫。

2、操練（practise）。學生在老師的指導下操練語言難點。在上Ｇo For It！七年Unit7 How much are these pants?第一課時中，要注意shorts, pants, shoes, skirts, dollar及How much are these shorts? They’re 9 dollars，并在多媒體中做相應的游戲練習。

以“任務型”的課堂教學中所體現(xiàn)的小組活動，是一種新學習方式的特征——合作學習的體現(xiàn)，學生的小組活動展開前應提出明確的要求，并作適當?shù)恼n前準備，以保證45分鐘時間的充分利用，不可以讓表演變成無秩序的“鬧”。教師可以提出比賽的要求，或是以獎勵機制來鼓勵練得認真的同學；教師更應該主動地深入到每組中去，并做適當?shù)狞c撥指導，但不要中途打斷學生們的活動。合作學習的過程不僅僅是個認知過程，更是個交往和審美過程。在合作學習的過程中，學生不僅可以相互實現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地擴展和完善自我認識，而且可以學會交往，學會參與，學會傾聽，學會尊重他人。一節(jié)課中的小組活動體現(xiàn)了我們英語教學與素質(zhì)教育的結(jié)合，并且貼近現(xiàn)實、貼近生活?？茖W、合理、鼓勵創(chuàng)新的評價，有利于保證教育質(zhì)量，有利于促進創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，也有利于學生個性的張揚。同時，通過小組合作的形式，可以讓學生學著去尊重別人，去傾聽別人的看法，并通過合作學習培養(yǎng)了學生的合作精神。合作學習也體現(xiàn)了科學精神、民主精神和團隊精神。在當今的英語課堂教學中開展小組活動是一種綜合語言運用能力的培養(yǎng)形式之一，為學生的終身學習和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

1、《國家英語課程標準》（實驗稿）

2、簡論“任務型”教學模式在基礎(chǔ)教學中的實施，《中小學

英語教學與研究》2003年第一期

第三篇：評價激勵提高課堂效能

評價激勵提高課堂效能

提高課堂教學效能是教學改革的應有之意，教學改革的落腳點應該是提高課堂教學效能。當前提倡的教學評一致性的課堂，就是基于對傳統(tǒng)的滿堂灌似的以教為主的課堂模式的改革，通過教、學、評的“三位一體”，提高教和學的效能。課堂上重教不重學、重學不重評的現(xiàn)象在當今的課堂教學中還是非常普遍的，教師只管教，學生只管學，至于學的怎樣、應該怎么學則因為評價的缺失被忽視；解決這些問題，必須重視課堂上的評價激勵。

美國心理學家威廉·詹姆斯曾說：“一個人在沒有激勵的情況下學習，只能發(fā)揮自身20%—30%的才能，而在有激勵的環(huán)境下學習，最多可發(fā)揮自身70%—80%的才能?！边@為我們提倡巧用評價激勵提高課堂效益提供了理論依據(jù)。如何在課堂上巧用評價激勵學生呢？

首先，要轉(zhuǎn)變觀念，做到”目中有人“，也就是說心中裝著學生眼睛盯著學生，而不是僅僅有自己備好的學科知識。學生是課堂的主人，學沒學、學得怎樣不能順其自然，更不能想當然。必須在老師的掌握之下、評價之內(nèi)，通過評價來調(diào)控學生的學習狀態(tài)、效果。

其次，要對學生分層分類，多元全面評價。評價主體多元，一是鼓勵學生自評，促進學生對自己的學習進行反思，有助于培養(yǎng)獨立性、自主性和自我發(fā)展、自我成長能力。二是鼓勵生

生互評，使評價者與被評價者通過互動、討論、碰撞后形成對評價結(jié)果的共識，互評過程也是學習和交流的過程，能夠更清楚地認識到自己的優(yōu)勢和不足。三是教師激勵性點評，表揚肯定與糾錯相結(jié)合，重在啟發(fā)激勵。評價內(nèi)容多元，學習狀態(tài)、解題思路、答題過程、表達方式、存在問題等等，均在評價范圍之內(nèi)。

還有，做好評價要面向全體學生統(tǒng)一思想，一是課堂是允許出錯的，上課過程就是“示錯—指錯—辨錯—析錯—糾錯”的過程。學生要正確對待課堂出現(xiàn)的錯誤，不因自己出錯而自卑，不因別人出錯而取笑。老師對學生學習中的常見錯誤和多發(fā)錯誤，要“以錯示正，以錯示理”，并激勵學生不斷糾錯。二是鼓勵學生敢于質(zhì)疑，及時贊賞學生的創(chuàng)見。老師給學生自主支配的時間和空間，引導學生質(zhì)疑問難，讓學生在發(fā)現(xiàn)、提出問題中提升能力。對于在預設范圍內(nèi)的回答要大加鼓勵贊賞，對超越預設的發(fā)言不能打斷，更不能諷刺打擊，而應該是將鼓勵和善意的批評或引導深入思考相結(jié)合。

最后，在評價過程中，教師要把握技巧，做到“三要”：一要增加親和力，讓語言富有情感，讓學生感到可親可敬，從而獲得更多激勵性感受；二要錘煉語言，讓評價語言靈活多樣、隨機變化、注重創(chuàng)新，不能千人一說，死板、單調(diào)、簡單的評價語言不僅起不到激勵作用，反而會讓學生無反應甚至厭煩；三要鍛煉自身的肢體語言，通過表情、手勢、行動等，讓學生

產(chǎn)生積極的心理暗示。

第四篇：小學教師課堂激勵評價語言

一、課堂常規(guī)評價激勵語

（一）、聽：

1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！

2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！

3、××同學聽得很認真，第一個舉起了小手，請你回答！

4、你聽得認真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！

5、你傾聽得仔細，耳朵又靈，這么細微的地方你都注意到了！

（二）、說：

1、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！

2、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！

3、別急，再想想，你一定會說好！

4、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好！

5、你的想法很有創(chuàng)見，這非?？少F，請再響亮地說一遍！

6、你表達得這么清晰流暢，真棒！

（三）、想：

1、我想××同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？

2、開動你的小腦筋去想一想，說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學！

（四）、做：

1、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！

2、第×組的××同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！

3、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！

4、你們瞧，×××可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎么做的！

5、第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！

6、你坐得端正！注意力也集中！

7、看××同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！

8、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！

9、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，我為你高興！

10、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！

11、要學會欣賞別人，對于“×××”同學的回答，我們該怎么表示？（鼓掌）

12、你的進步使老師感到特別高興！

（五）、課堂過程評價激勵語：

1、啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！

2、連這些都知道，真不愧是班級小博士！

3、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！

4、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！

5、能提出這么有價值的問題來，真了不起！

6、會提問的孩子，就是聰明的孩子！

7、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！

8、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？

9、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！

10、猜測是科學發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！

11、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！

12、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！

13、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？

14、你的想法很獨特，老師都佩服你！

15、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！

16、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！

17、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？

18、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！

19、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！

20、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！

21、××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！

22、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？

23、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？

24、你有自己獨特想法，真了不起！

25、你的辦法真好！考慮的真全面！

26、你很會思考，真像一個小科學家！

27、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！

28、他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！

29、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！30、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領(lǐng)！

31、你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！

32、你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好！

33、科學家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！

34、你是一個很負責的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！

35、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！

36、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！

37、你今天進步真大！老師感到特別高興！

38、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到驕傲！

（六）、研究成果評價激勵語：

1、你真像位小科學家，有這么多發(fā)現(xiàn)！

2、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！

3、你完成得很好，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！

4、你是一個很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！

5、真是好樣的，你的作品非常出色！

6、為我們的成功鼓掌！

7、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！

8、參與是走向成功的開始，結(jié)果并不是最重要的！

9、你研究的課題很有價值，請繼續(xù)研究！

10、這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！

（七）、后續(xù)研究評價激勵語：

1、心動不如行動，讓我們研究吧！

2、你真有毅力，能堅持研究這么久！

3、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！

4、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！

5、堅持到底就是勝利！

6、別泄氣！還有機會等著你！

7、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學習！

8、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點！

9、只要認真細心，什么也難不倒你！

10、你的問題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋?，去查資料，共同解決這個問題，好嗎？

11、你很自信，自信是走向成功的開始！

12、相信自己，研究就是錯了再試的過程！

13、小疑有小進，大疑有大進！

14、別放棄，再試幾次！堅持下去準能行！

15、繼續(xù)努力，相信自己，你會做得更好！

16、老師很佩服你的鉆勁兒！

17、你很富有創(chuàng)造力，離科學的距離越來越近了。

18、努力爭取，老師相信你們是最棒的！

19、試一試，相信自己，老師知道你能行！20、你是敢于嘗試的勇士，好極了！

21、陽光總在風雨后，沒經(jīng)歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩虹？

二、教師對學生的評價語言

（一）、對正確回答的評價

1、太棒了！你的回答很精彩！

2、太好了，聰明的阿凡提都快比不過你。

3、老師為你的出色表現(xiàn)而自豪！

4、你的進步真神速！大家向你學習！

5、你的表現(xiàn)讓大家刮目相看！

6、說得真不錯，大家都要向你學習（請繼續(xù)努力）！

7、你真是個會動腦筋的孩子。

8、回答得真好！非常有創(chuàng)造性！

9、像×××這樣的學習態(tài)度，特別好，不但理解，還有自己的見解！科學家小的時候就是這樣認真、努力、積極、思考。

10、多么富有創(chuàng)造性的思考，你真行。

11、大家都喜歡你的回答，你的見解真獨特。

12、這種方法很有新意，說明你動了番腦筋。

13、這位同學的發(fā)言很完整，聲音也響亮。

14、×××同學說得（讀得）既… 又…，我們一齊向他學一學。

15、從多角度來考慮這個問題，好嗎？

16、他的表現(xiàn)真不錯，大家給他一些鼓勵！

17、你還行，不過還需努力。爭取回答得更出色。

（二）、對錯誤回答的評價

1、你的回答較完整，只要在……地方改一改那不是更好嗎？

2、你的腦筋動得可真快，要是在……說得更清楚具體些，那該有多好呀！

3、今天你的表現(xiàn)可真棒，已經(jīng)舉手發(fā)言了好幾次，而且一次比一次進步，不過回答問前要聽清楚問題，行嗎？

4、××同學雖然……，但老師發(fā)覺他很有勇氣，你們也要像他那樣勇于發(fā)表自己的見解。

5、聽聽其他同學是怎么想的，好嗎？

6、說得還不夠全面，我請××同學幫你補充，好嗎？

7、再好好想一想，相信你一定行！

8、你能舉手回答真好，不過，請你再想一想（再說一遍），好嗎？

9、別著急，慢慢想，老師相信你會想出來！

10、很佩服你的勇氣，讓我們再來聽聽其它同學的回答，好嗎？

（三）、對小組討論的評價

1、你們的建議很有特色，值得大家關(guān)注！

2、你們真是一群智多星！

3、你們的配合真默契。

4、三個臭皮匠頂個諸葛亮，瞧！困難的題目對你們來講不再是一座大山了吧！

5、很好，小組內(nèi)還有成員有補充嗎？其他小組有不同意見嗎？

6、集體的力量真大，把這個問題的方方面面都想到了，真羨慕你們的小集體。

7、你們這一組同學說得（讀得）非?！选斫獾猛笍?。真羨慕你們這一小組的學習能力呀！

8、團結(jié)就是力量，集體力量大無比。

9、你為你們一組又增添了一份光彩！

10、你們小組真有團結(jié)、合作的精神。

11、你們很會觀察，非常了不起！這個問題，你們能再換一個角度想一想嗎？

12、你們這一組合作得真好。

三、學生之間的評價語言：

（一）、對正確回答的評價

1、×××回答得真好，我們要向他學習。

2、他的朗讀很有感情，我也想試試（我可以比他更好、我被他的朗讀感動了?。?/p>

3、我認為××同學的發(fā)言很……，值得我學習。

4、同學說得和我不一樣，聽了他的話，我明白自己哪兒錯了。

5、這么一點小小的區(qū)別都被你發(fā)現(xiàn)了，你的聽力真了不得。

6、×××用自己的話概括，真棒！

7、他講得有道理。我再來補充一點。

8、×××答的真好，但如果那樣回答我覺得會更好，你試試好嗎？

（二）、對錯誤回答的評價

1、×××的回答基本正確，但我想補充一點……

2、他讀得很認真，也用了情去讀，如果將……用……口氣去讀，那會有更好的效果

3、剛才×××的回答中……地方說的很有道理，而……地方改一改，這樣就更切題了。

4、我有不同的意見……我來作些補充……

5、我認為他回答的不夠正確（或不完整），我想補充。

6、×××同學雖然沒有××同學……（優(yōu)點），但我覺得他進步很大，×××同學，加油！

7、你讀得很流利，第一遍能讀到這樣不容易，如果再讀幾遍，你會讀得更流利。

8、和你一起讀吧再試試。請你來為我補充。

（三）、對小組討論的評價

1、他們是很團結(jié)的小組。完成的作品質(zhì)量好，有創(chuàng)新意識，積極向上，努力進取。

2、他們的優(yōu)點（可取之處）有……，但他們也有很明顯的缺點是……，如果改進一下的話，就更好了。

3、你們小組討論的很好，不過我們小組還要補充。

4、這組討論的氣氛真熱烈，每個同學參與了交流。

5、××小組剛才討論過程中非常積極、熱烈，現(xiàn)在我們就請他們發(fā)表一下意見

6、××小組的同學團結(jié)合作，第一個把這個問題解決了，我們祝賀他們。

7、發(fā)揮一下團隊精神，再試試，別怕。

8、你們回答問題的聲音真動聽，說明你們對課文很熟悉。

四、其他評價方式

（一）對正確回答的評價

1、掌聲鼓勵。

2、以星級作自我評價。

3、給一個贊賞的動作。（點頭，微笑表示）

4、在小黑板上插小紅旗。

5、打√（手勢表示）。

6、教師可以用手撫摸，翹拇指。（手指語言）

7、把你的回答記在“中隊OK回答本”上。

8、敲各種圖章小獎品記錄加分。

9、輕輕地擁抱一下(或互相對拍一下手。

10、給你一朵小紅花。

（二）對錯誤回答的評價

1、打氣的動作。

2、齊喊：“加油！加油！”

3、用手勢表示。不同意的舉左手，同意的舉右手。

4、做出書面糾正。

5、歪一歪小腦袋，皺一下眉。

（三）對小組討論的評價

1、爭紅旗的方式加以激勵。

2、把小組討論的結(jié)果寫在紙上，通過實物投影儀來展示。

3、小組成員，互擊雙手以示慶祝。

第五篇：小學教師課堂激勵評價語言

文 章來源

蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 8

小學教師課堂激勵評價語言

新課程呼喚充 滿生命活力的課堂，呼喚充滿人文關(guān)懷的課堂。課堂教學中，教師對學生的評價形式是多種多樣的，但最直接、最快捷、使用頻率最高、對學生影響最大的莫過于課堂教學中的口頭評價。綜觀現(xiàn)今的課堂教學，很多教師在學習“新課標”以后，在“平等對話”精神的感召下，激勵用語貫穿始終，處處做到以人為本，以學生為主，課堂上洋溢著活力和魅力。但同時我們也不難發(fā)現(xiàn)，失當?shù)恼n堂評價俯拾皆是，不利于課程目標的達成。

新課程強調(diào)尊重賞識，其實質(zhì)是強調(diào)教師要相信學生的發(fā)展?jié)摿ΓＷo學生的自尊心，要尊重學生的人格，要給學生創(chuàng)造一種寬松自由的成長氛圍。應該說，新課程倡導尊重、賞識，這對于保護學生的自信心，激發(fā)學生的上進心，無疑是很有必要的，實踐上也確實起到很好的作用。但是，強調(diào)對學生的尊重、賞識并不意味著對學生一味表揚。課堂上經(jīng)常聽到一些教師對學生一點點成績而過分表揚：“你很聰明”“你回答得最好”，這種過多的廉價獎勵、過分注重形式，缺乏激勵性，甚至會誤導學生，以為自己的答案真的最好而沾沾自喜，長此以往，會聽不進不同意見，還可能導致學生淺嘗輒止，不再探究，這便是誤區(qū)。

對學生而言，過多的夸獎會導致上癮，迷戀夸獎對學生發(fā)展絕對無益；同樣過多地夸獎也會讓學生習以為常，也起不到鼓勵的作用。完整的教學既需要表揚也需要批評。一方面，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的思維閃光點，給予及時、恰當?shù)目隙ê图?，讓學生的積極性得以發(fā)揮；另一方面，對學生的錯誤結(jié)論明確地加以改正，使模糊的概念得以澄清，讓學生對知識有新的認識，在否定之否定中提高自己的認識能力和思辨能力。一味批評和賞識都不得不利學生健康成長。值得注意的是，正如表揚不是隨意性夸獎一樣，批評也絕不是壓制、嘲弄，更不是心理虐待、歧視，讓學生覺得難堪，打擊學生的自尊心。有鑒如此，筆者有意從各種媒體、雜志、期刊上搜集到一些恰當?shù)恼n堂評價語言，現(xiàn)整理出來，以供大家參考。

一、課堂常規(guī)評價激勵語

（一）、聽：

1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！

2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！

3、××同學聽得很認真，第一個舉起了小手，請你回答！

4、你聽得認真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！

5、你傾聽得仔細，耳朵又靈，這么細微的地方你都注意到了！

（二）、說：

1、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！

2、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！

3、別急，再想想，你一定會說好！

4、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好！

5、你的想法很有創(chuàng)見，這非?？少F，請再響亮地說一遍！

6、你表達得這么清晰流暢，真棒！

（三）、想：

1、我想××同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？

2、開動你的小腦筋去想一想，說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學！

（四）、做：

1、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！

2、第×組的××同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！

3、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！

4、你們瞧，×××可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎么做的！

5、第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！

6、你坐得端正！注意力也集中！

7、看××同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！

8、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！

9、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，我為你高興！

10、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！

11、要學會欣賞別人，對于“×××”同學的回答，我們該怎么表示？（鼓掌）

12、你的進步使老師感到特別高興！

答案補充

（五）、課堂過程評價激勵語：

1、??！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！

2、連這些都知道，真不愧是班級小博士！

3、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！

4、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！

5、能提出這么有價值的問題來，真了不起！

6、會提問的孩子，就是聰明的孩子！

7、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！

8、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？

9、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！

10、猜測是科學發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！

答案補充

11、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！

12、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！

13、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？

14、你的想法很獨特，老師都佩服你！

15、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！

16、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！

17、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？

18、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！

19、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！

20、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！

答案補充

21、××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！

22、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？

23、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？

24、你有自己獨特想法，真了不起！

25、你的辦法真好！考慮的真全面！

26、你很會思考，真像一個小科學家！

27、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！

28、他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！

29、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！

30、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領(lǐng)！

31、你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！

32、你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好！

33、科學家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！

34、你是一個很負責的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！

35、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！

36、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！

37、你今天進步真大！老師感到特別高興！

38、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到驕傲！

答案補充

（六）、研究成果評價激勵語：

1、你真像位小科學家，有這么多發(fā)現(xiàn)！

2、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！

3、你完成得很好，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！

4、你是一個很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！

5、真是好樣的，你的作品非常出色！

6、為我們的成功鼓掌！

7、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！

8、參與是走向成功的開始，結(jié)果并不是最重要的！

9、你研究的課題很有價值，請繼續(xù)研究！

10、這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！

答案補充

（七）、后續(xù)研究評價激勵語：

1、心動不如行動，讓我們研究吧！

2、你真有毅力，能堅持研究這么久！

3、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！

4、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！

5、堅持到底就是勝利！

6、別泄氣！還有機會等著你！

7、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學習！

8、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點！

9、只要認真細心，什么也難不倒你！

10、你的問題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋煟ゲ橘Y料，共同解決這個問題，好嗎？

11、你很自信，自信是走向成功的開始！

12、相信自己，研究就是錯了再試的過程！

13、小疑有小進，大疑有大進！

14、別放棄，再試幾次！堅持下去準能行！

15、繼續(xù)努力，相信自己，你會做得更好！

16、老師很佩服你的鉆勁兒！

17、你很富有創(chuàng)造力，離科學的距離越來越近了。

18、努力爭取，老師相信你們是最棒的！

19、試一試，相信自己，老師知道你能行！

20、你是敢于嘗試的勇士，好極了！

21、陽光總在風雨后，沒經(jīng)歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩虹？

答案補充

二、教師對學生的評價語言

（一）、對正確回答的評價

1、太棒了！你的回答很精彩！

2、太好了，聰明的阿凡提都快比不過你。

3、老師為你的出色表現(xiàn)而自豪！

4、你的進步真神速！大家向你學習！

5、你的表現(xiàn)讓大家刮目相看！

6、說得真不錯，大家都要向你學習（請繼續(xù)努力）！

7、你真是個會動腦筋的孩子。

8、回答得真好！非常有創(chuàng)造性！

9、像×××這樣的學習態(tài)度，特別好，不但理解，還有自己的見解！科學家小的時候就是這樣認真、努力、積極、思考。

10、多么富有創(chuàng)造性的思考，你真行。

11、大家都喜歡你的回答，你的見解真獨特。

12、這種方法很有新意，說明你動了番腦筋。

13、這位同學的發(fā)言很完整，聲音也響亮。

14、×××同學說得（讀得）既… 又…，我們一齊向他學一學。

15、從多角度來考慮這個問題，好嗎？

16、他的表現(xiàn)真不錯，大家給他一些鼓勵！

17、你還行，不過還需努力。爭取回答得更出色。

答案補充

（二）、對錯誤回答的評價

1、你的回答較完整，只要在……地方改一改那不是更好嗎？

2、你的腦筋動得可真快，要是在……說得更清楚具體些，那該有多好呀！

3、今天你的表現(xiàn)可真棒，已經(jīng)舉手發(fā)言了好幾次，而且一次比一次進步，不過回答問前要聽清楚問題，行嗎？

4、××同學雖然……，但老師發(fā)覺他很有勇氣，你們也要像他那樣勇于發(fā)表自己的見解。

5、聽聽其他同學是怎么想的，好嗎？

6、說得還不夠全面，我請××同學幫你補充，好嗎？

7、再好好想一想，相信你一定行！

8、你能舉手回答真好，不過，請你再想一想（再說一遍），好嗎？

9、別著急，慢慢想，老師相信你會想出來！

10、很佩服你的勇氣，讓我們再來聽聽其它同學的回答，好嗎？

答案補充

（三）、對小組討論的評價

1、你們的建議很有特色，值得大家關(guān)注！

2、你們真是一群智多星！

3、你們的配合真默契。

4、三個臭皮匠頂個諸葛亮，瞧！困難的題目對你們來講不再是一座大山了吧！

5、很好，小組內(nèi)還有成員有補充嗎？其他小組有不同意見嗎？

6、集體的力量真大，把這個問題的方方面面都想到了，真羨慕你們的小集體。

7、你們這一組同學說得（讀得）非?！?，把……理解得透徹。真羨慕你們這一小組的學習能力呀！

8、團結(jié)就是力量，集體力量大無比。

9、你為你們一組又增添了一份光彩！

10、你們小組真有團結(jié)、合作的精神。

11、你們很會觀察，非常了不起！這個問題，你們能再換一個角度想一想嗎？

12、你們這一組合作得真好。

答案補充

三、學生之間的評價語言：

（一）、對正確回答的評價

1、×××回答得真好，我們要向他學習。

2、他的朗讀很有感情，我也想試試（我可以比他更好、我被他的朗讀感動了?。?/p>

3、我認為××同學的發(fā)言很……，值得我學習。

4、同學說得和我不一樣，聽了他的話，我明白自己哪兒錯了。

5、這么一點小小的區(qū)別都被你發(fā)現(xiàn)了，你的聽力真了不得。

6、×××用自己的話概括，真棒！

7、他講得有道理。我再來補充一點。

8、×××答的真好，但如果那樣回答我覺得會更好，你試試好嗎？

答案補充

（二）、對錯誤回答的評價

1、×××的回答基本正確，但我想補充一點……

2、他讀得很認真，也用了情去讀，如果將……用……口氣去讀，那會有更好的效果

3、剛才×××的回答中……地方說的很有道理，而……地方改一改，這樣就更切題了。

4、我有不同的意見……我來作些補充……

5、我認為他回答的不夠正確（或不完整），我想補充。

6、×××同學雖然沒有××同學……（優(yōu)點），但我覺得他進步很大，×××同學，加油！

7、你讀得很流利，第一遍能讀到這樣不容易，如果再讀幾遍，你會讀得更流利。

8、和你一起讀吧再試試。請你來為我補充。

答案補充

（三）、對小組討論的評價

1、他們是很團結(jié)的小組。完成的作品質(zhì)量好，有創(chuàng)新意識，積極向上，努力進取。

2、他們的優(yōu)點（可取之處）有……，但他們也有很明顯的缺點是……，如果改進一下的話，就更好了。

3、你們小組討論的很好，不過我們小組還要補充。

4、這組討論的氣氛真熱烈，每個同學參與了交流。

5、××小組剛才討論過程中非常積極、熱烈，現(xiàn)在我們就請他們發(fā)表一下意見

6、××小組的同學團結(jié)合作，第一個把這個問題解決了，我們祝賀他們。

7、發(fā)揮一下團隊精神，再試試，別怕。

8、你們回答問題的聲音真動聽，說明你們對課文很熟悉。

答案補充

四、其他評價方式

（一）對正確回答的評價

1、掌聲鼓勵。

2、以星級作自我評價。

3、給一個贊賞的動作。（點頭，微笑表示）

4、在小黑板上插小紅旗。

5、打√（手勢表示）。

6、教師可以用手撫摸，翹拇指。（手指語言）

7、把你的回答記在“中隊OK回答本”上。

8、敲各種圖章小獎品記錄加分。

9、輕輕地擁抱一下(或互相對拍一下手。

10、給你一朵小紅花。

（二）對錯誤回答的評價

1、打氣的動作。

2、齊喊：“加油！加油！”

3、用手勢表示。不同意的舉左手，同意的舉右手。

4、做出書面糾正。

5、歪一歪小腦袋，皺一下眉。

（三）對小組討論的評價

1、爭紅旗的方式加以激勵。

2、把小組討論的結(jié)果寫在紙上，通過實物投影儀來展示。

3、小組成員，互擊雙手以示慶祝。

4、你（們）回答得很好，課后請你為自己添上一顆星星。

蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 8