第一篇：開源引流挖掘美 品詞析句欣賞美

開源引流挖掘美 品詞析句欣賞美

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的。”美育就是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀，提高他們感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。美育在實(shí)施素質(zhì)教育中具有不可替代的獨(dú)特地位和重要作用。美育必須通過自己的途徑和方法來實(shí)現(xiàn)，也就是說，美育要通過具體生動(dòng)的形象，潛移默化地感染人的感情，陶冶人的心靈，使人的思想情操得到健康成長，促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展。這也是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。

語文豐富的教學(xué)內(nèi)容,蘊(yùn)涵著許多審美因素，教師要義不容辭地挖掘課文中美的因素，用美的方法重新組織教學(xué)內(nèi)容，以藝術(shù)化的手段啟發(fā)受學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)形成良好的心理品質(zhì)。從某種意義上說，缺乏審美教育的語文教學(xué)是不完整的教學(xué)，缺乏審美意識(shí)的學(xué)生是不健全的學(xué)生。

那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們應(yīng)該如何挖掘課文中美的因素，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成良好的心理品質(zhì)呢？

一、深鉆教材，挖掘美

語文是一門充滿美的魅力的學(xué)科，所選課文大都是名家名篇，一套語文教材就幾乎包含了美的各個(gè)領(lǐng)域，表現(xiàn)了美的各種形態(tài)。美的因素比比皆是，既有豐富的內(nèi)容美，又有精妙的形式美。我們應(yīng)深入鉆研教材，善于挖掘教材的審美因素，或?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，使之具有美的特征，并在教學(xué)時(shí)通過自己的講課藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感知和欣賞。也只有這樣，才能有意識(shí)地將美育滲透于教學(xué)之中。

1、大自然的美。小學(xué)教材中，如《第一場雪》可以領(lǐng)略到鉛云密布、雪后初晴的意境美，體會(huì)繪聲繪色美，繪動(dòng)繪靜美，繪景繪情美；《燕子》一文可感受到光彩奪目的春景美，可感受到燕子飛翔時(shí)的動(dòng)態(tài)美，可感受到停歇時(shí)的靜態(tài)美；《桂林山水》的清、靜、奇的美；更有《月光曲》中如夢如幻，仙境般的柔和之美；《趵突泉》、《鄉(xiāng)下人家》《秋天的雨》《荷花》??展現(xiàn)在我們眼前的是賞心悅目、令人陶醉的自然美。

大自然為作者提供了無窮盡的素材，經(jīng)過作者的審美處理，給人的印象往往比自然更美。這些自然景色，不但激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國河山的情感，而且還陶冶了學(xué)生愛美的情操。學(xué)生在學(xué)習(xí)了這類課文后，自然而然地會(huì)受到美的熏陶、激勵(lì)，從而想要去開拓、去創(chuàng)造、去爭取光輝燦爛的未來。

2、社會(huì)生活美。人是社會(huì)生活的主體，由人創(chuàng)造的社會(huì)生活中的物質(zhì)、精神才構(gòu)成了這美麗可愛的世界。小學(xué)教材中，還有許許多多人物形象，其美好的行為、崇高的思想和高尚的情操，早已跨越歷史長河，為人們所公認(rèn)和緬懷，并已形成了巨大的精神力量各無限的美好的價(jià)值。

如《晏子使楚》表現(xiàn)的是古代勞動(dòng)人民的智慧；《中彩那天》反映的是一個(gè)普通工人誠信的崇高的精神世界；《橋》這篇課文塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的光輝形象；《尊嚴(yán)》是讓學(xué)生學(xué)習(xí)哈默的自尊、自強(qiáng)、自立的精神??這一類寫人記事的文章，教學(xué)中從人的神情態(tài)度、情感行為等細(xì)致的分析，人物的高大形象刻畫于學(xué)生腦中，使學(xué)生從中吸取無形的力量，理想、情操得到升華，靈魂得到凈化，進(jìn)而對人物形象產(chǎn)生仰慕學(xué)習(xí)的愿望，以至于行動(dòng)。

3、詩詞韻律美。古詩文是漢文化的精髓,是語言的藝術(shù)，是智慧的結(jié)晶，是思想的光輝。無論是描景記事還是寫人表意，無不觸人心思，怡情自然，具有很高的審美價(jià)值。挖掘古詩文教學(xué)的審美點(diǎn)，古詩除了栩栩如生的形象，情景交融的意境美，還有自己的特有韻律美。教師要把學(xué)生帶到詩的意境中去，認(rèn)識(shí)美，感受美，激發(fā)他們的情感，學(xué)生在這樣的氛圍中能很自然地感受到古詩文的韻律美。

以上是根據(jù)教材的不同題材，發(fā)掘美育因素，如何引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中達(dá)到會(huì)創(chuàng)造美這一能力，其中一個(gè)關(guān)鍵就是要先學(xué)會(huì)鑒賞美！

二、品讀領(lǐng)悟，賞析美

1、創(chuàng)設(shè)情境感受美 “作者胸有境，入境始于親?！痹谡Z文教學(xué)中，情境教學(xué)已成為引導(dǎo)學(xué)生入情入境的一種美育方式。教師根據(jù)教材內(nèi)容，借助各種教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用各種教學(xué)方法，精心營造美的情境和美的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與活動(dòng)，讓他們在美的熏陶中感受美、欣賞美。如《桂林山水》圖文并茂，文質(zhì)兼美，是融語言美、意境美、情感美于一體的美育好教材。在教學(xué)時(shí)，可以首先運(yùn)用幻燈或教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫面，同時(shí)播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境交融的意境，讓學(xué)生初步感受桂林山水之秀美。

如果教師不能身臨其境，進(jìn)入角色，只作為旁觀者，作一般的敘述，學(xué)生是不能很好地受到美的感染。因?yàn)槲膶W(xué)作品是用形象來反映生活的，而形象又是借助語言塑造出來的。在作品中，我們看到的是具體的、感性的典型形象。只有我們身臨其境，與作品息息相通，才可能受到潛移默化的教育。

2、引導(dǎo)誦讀體會(huì)美

大凡名篇佳作，無不寓托著作者對現(xiàn)實(shí)生活的審美評價(jià)和濃烈真摯的思想感情。而美讀正是通向作者情感的一座橋梁。葉圣陶先生說得好：“敘事抒情文章最好還要美讀，美讀，就是把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來??以意逆志，設(shè)身處境，激昂處還他那個(gè)激昂，委婉處還他那個(gè)委婉，諸如此類——美讀得其法，不但了解作者說什么，而且與作者的心相通了，無論興趣方面或受用方面都有莫大的收獲。”在教學(xué)中，教師要善于通過范讀、配樂讀、自由讀、引讀、齊讀、比較讀等多種朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗(yàn)作者豐富優(yōu)美的情感，從而產(chǎn)生思想上的共鳴，使他們在強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)中獲得啟迪和教益。

如《觀潮》一課，教學(xué)重點(diǎn)部分“潮來之時(shí)”，首先讓學(xué)生自讀、理解，有感情地讀自己喜歡的句子，給學(xué)生自悟的機(jī)會(huì)和空間。接著指名讀、評議、反復(fù)讀。然后教師范讀，讓學(xué)生注意老師讀時(shí)表現(xiàn)。再讓學(xué)生模仿觀潮的沸騰人群，跳著、叫著、揮舞著手等行為。最后再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地有感情地朗讀，使他們置身于其中，充分感受潮來之時(shí)“浩浩蕩蕩”、“人群鼎沸”、“山崩地裂”的壯觀場面。

3、利用插圖陶冶美

因?yàn)槊谰哂行蜗笮缘奶攸c(diǎn)，在審美教育中，審美對象總是以具體可感知的形象方式存在的，離開了具體的感性形象，就不可能成為審美對象。因此，美感的獲得，在于對形象的感知。有些課文，學(xué)生可以依據(jù)語言文字，經(jīng)過想象，直接浮現(xiàn)出作品所描繪的形象，得到美的享受。有時(shí)僅憑文字的敘述，呈現(xiàn)形象不鮮明具體。這時(shí)可借助插圖，把文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視覺的畫面，更能使學(xué)生直接產(chǎn)生意象整體，以達(dá)到陶冶美感和高尚情操的目的。

如《董存瑞舍身炸暗堡》一文中寫“董存瑞托起炸藥包”那一段文字描述，學(xué)生很難形成清晰的意象，喚起美感。教材以圖輔文，凝固瞬間。教學(xué)時(shí)，通過對插圖的欣賞，能使學(xué)生獲得主人公的整體的形象感知，理解他為人民的解放事業(yè)英勇獻(xiàn)身，舍身為國的品質(zhì)，體會(huì)包含其中的壯美和崇高，受到心靈的震撼，學(xué)生的審美感受力，審美理解力將同時(shí)受到良好的訓(xùn)練而發(fā)展起來。

總之，在小語文教學(xué)中，要充分發(fā)掘課文中美的因素，從披文入情到析詞品句，或從形象塑造到美讀成誦，都要把審美教育融入到語文教學(xué)之中。也只有這樣，學(xué)生的審美能力才能得到發(fā)展，才能讓語文教學(xué)為提高全民素質(zhì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二篇：品詞析句入境感受落日之美 三亞落日教案

品詞析句入境感受落日之美

————《三亞落日》教案

指教：丹徒區(qū)榮炳中心小學(xué) 杜華風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過對語言文字的品味，了解三亞落日的美麗、神奇。

教學(xué)過程：

一、由詩句導(dǎo)入

1、看圖，看到落日，你想到了哪些詩句。

交流并出示：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

浮云游子意，落日故人情。

夕陽無限好，只是近黃昏。

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

2、今天我們一起隨著作者的文字，走進(jìn)三亞，欣賞三亞落日。（齊讀課

題）感受南國落日別樣的風(fēng)情。

二、欣賞三亞落日圖片，感受落日的美。

你覺得三亞落日怎樣？ 板書：美妙絕倫 理解意思。

三、瀏覽課文，初步感知作者的寫作方法。

作者如何用文字來表現(xiàn)這達(dá)到極致的美呢？請同學(xué)們?yōu)g覽課文三、四自然段，思考：在作者眼中，三亞落日像什么？出示：三亞落日一會(huì)兒像——，一會(huì)兒像————，一會(huì)兒像——————。

交流并板書孩童大紅燈籠跳水員

作者用的是什么方法來表現(xiàn)落日的美？板書：打比方

四、自讀感悟

1、你喜歡什么樣的落日呢？畫出你喜歡的句子讀一讀、品一品、寫一寫

閱讀感受。并出示讀書方法。（課件）

讀書之道

朗讀——用你的朗讀表現(xiàn)出落日之美。

想象——邊讀邊想象落日色彩美、形態(tài)美。

品味——寫出自己的獨(dú)到體會(huì)來，可以品 一個(gè)詞的妙用，妙意，也可以品語言的傳神，還可以品想象的奇妙以及作者情感的表露。

2、學(xué)生自學(xué)并小組交流。

五、閱讀交流：你喜歡怎樣的落日？把有關(guān)句子讀給同學(xué)聽，并說說喜歡的理

由。

相機(jī)交流

活躍了一天的太陽，依舊像一個(gè)快樂的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點(diǎn)。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。

1、個(gè)性朗讀。

2、想象落日的色彩美。抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)：紅撲撲、赤朱丹彤、金紅一色。

3、想象落日的動(dòng)態(tài)美。抓住關(guān)鍵詞體會(huì)：歪著、抖落、濺出

4、辨析作者修辭的妙處，感悟作者表達(dá)的情感。

5、指導(dǎo)朗讀

夕陽也漸漸收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉，剛一挨到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。

1、方法同上。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受夕陽滑落的動(dòng)態(tài)美，用先……接著……然后……說說滑落過程。

3、注重詞語辨析練習(xí)。

出示：夕陽也漸漸收斂（收起）了光芒，變得溫和（柔和）起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸（浮、掛）在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉，剛一挨到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。

方法同一。側(cè)重比喻的妙用。

加強(qiáng)朗讀。

學(xué)習(xí)情景交融的寫作手法

小結(jié)學(xué)法。

五|練筆

為三亞落日寫廣告詞。

六、作業(yè)：

1、背誦并默寫課文3、4自然段。

2、課外閱讀巴金的《海上日出》。

教后反思：

《三亞落日》是一篇寫景短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。本文語言清新、詞匯豐富，字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、情感熏陶、背誦積累的好教材。因此在教學(xué)過程中我注意引導(dǎo)學(xué)生品味語句，想像體悟。主要抓住太陽的色彩美、動(dòng)態(tài)美來幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過程：像一個(gè)快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的跳水。我先讓學(xué)生瀏覽三、四自然段，初步感受寫作方法，然后自主讓學(xué)生自學(xué)喜歡的語句，并寫寫閱讀感受。交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，想象，品味，感受落日之美。在幫扶的過程中學(xué)習(xí)如何欣賞寫景的美文。同時(shí)，高年級(jí)語文教學(xué)，課堂上要要從語文的角度，把聽說讀寫落到實(shí)處。我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，品析作者詞語的妙用，感受語言文

字的美，由此體會(huì)三亞落日那富有詩意的情景。由于第一次上這類課，緊張、焦慮，課堂上有許多失誤之處，對課堂駕馭能力還不夠，如何把教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生實(shí)際有機(jī)融合，還有著一大段的距離。

第三篇：品詞析句悟文本

品詞析句讓語文更出彩

作者姓名：馬晶 工作單位：烏市第十八小學(xué)

通訊地址：烏市爐院街338號(hào)烏市第十八小學(xué)

郵編：830006 郵箱：16193870@qq.com

品詞析句讓語文更出彩

烏市第十八小學(xué)

馬晶

何為語文？可以說是語言文字、語言文章，或是是語言文學(xué)，還可以說口頭為語，書面為文。語文離不開字詞句篇，是由字詞句組成的有血有肉、有情有義的文章。葉圣陶在《語文教學(xué)二十韻》中指出“陶不求甚解，疏狂不可循。甚解豈難致？潛心會(huì)本文?！薄耙蛔治匆撕?，語語悟其神，惟文通彼此，譬如梁與津?！?/p>

語文旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)的積淀，主要是在大量的聽說讀寫語文實(shí)踐活動(dòng)中形成的，其中閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程。”語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，在學(xué)生自主閱讀，進(jìn)行個(gè)性化的文本解讀的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文本的價(jià)值取向。閱讀教學(xué)基本上又是以文本為例子來實(shí)施的，所以，文本細(xì)讀是我們必須要重視的。何為文本？何為文本細(xì)讀？文本就是指包含豐富教育資源的，可供學(xué)生、教師與之對話的閱讀文本的總和。文本細(xì)讀就是以文本為中心，重視語境對語義分析的影響，強(qiáng)調(diào)文本的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)。在閱讀中教師對文本中對言語的細(xì)讀。它從字、詞、句等言語材料的釋讀入手，細(xì)致分析言語的表達(dá)手法、修辭手法，層層解剖言語內(nèi)在的組織結(jié)構(gòu)，全力開掘言語的多側(cè)面內(nèi)涵。指向言語性的細(xì)讀，品味語言、細(xì)讀文本就是語文教學(xué)中重要的內(nèi)容，在咬文嚼字中揣摩作者，在品詞析句中走進(jìn)作者，在推敲把玩中感悟作者。

一、透過歷史悟文本

文本所反映的是作者的在特定環(huán)境下的思想感情。好文章常常是寫作者在特殊條件下有感而發(fā)的產(chǎn)物，每篇文章都有其特定的寫作背景。對于文章當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境的了解是對文本細(xì)讀的一個(gè)前提。作為小學(xué)生，他們的思維能力有限，很大程度上停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對一些有特殊意義的文章，他們還不能很好地把握理解方向。因此，在一些特殊課文的教學(xué)中，做好對文章寫作背景的介紹，能拓寬學(xué)生思維的廣度，有助于提高學(xué)生的理解能力，能取得事半功倍的效果。特別是古詩教學(xué)中更需要了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，對深入的理解古詩和作者的思想感情有一定的幫助。如《示兒》這一課，應(yīng)該先從歷史角度來理解，陸游所處的時(shí)代，正是我國歷史上民族矛盾異常尖銳的時(shí)代。北方的大好河山淪為金人的領(lǐng)土，北方的廣大人民橫被金人奴役，而南宋小朝廷也只是偏安一隅，在敵人的威脅壓榨下茍延歲月。被壓迫的廣大人民十分痛恨，為此多少中華民族的優(yōu)秀兒女挺身而出，展開了不屈不撓的斗爭，就在這種歷史背景下陸游寫下了：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁！只有了解了當(dāng)時(shí)的歷史背景才能入情入鏡的理解古詩。

現(xiàn)代文也不能忽視對作者當(dāng)時(shí)的歷史背景，如《我的伯父魯迅先生》這篇課文，就可以從魯迅先生所處的歷史入手，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，這樣更有利于理解魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、透過作者悟文本

作者是作品的創(chuàng)作人，作品就是作家的心聲。與文本作者對話，了解創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和寫作背景。正如魯迅先生所言“我手寫我心?！比魏挝谋狙哉Z都不單是詞句意義的載體，其中必然充溢著作者在特定語境中某種獨(dú)特的生命活動(dòng)所產(chǎn)生的意味。作者究竟想告訴我們什么？這是任何學(xué)生，翻開書本都會(huì)想到的問題。因?yàn)槊科恼露际亲髡呦胍獋鬟_(dá)精神世界的載體。有的文章表達(dá)一種情感；有的闡釋一種理念；有的是一種內(nèi)心的直白；有的是人生的感悟，一己之心得……從作者的角度去解讀，有利于我們對文本的主旨的把握。所以，我們必須在教學(xué)之前，也要像學(xué)生那樣“在文章中走一個(gè)來回?！敝挥挟?dāng)教師深入文本，真正走進(jìn)作者的情感世界，體會(huì)作者的思想以后，才會(huì)發(fā)生心靈碰撞和靈魂融合，才能把握文本的意義及實(shí)質(zhì)性的重點(diǎn)內(nèi)容，才能給文本的價(jià)值取向準(zhǔn)確定位，從而進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)。因此細(xì)讀文本時(shí)，我們首先要盡可能詳盡地了解作家的創(chuàng)作心態(tài)和創(chuàng)作背景，甚至應(yīng)了解作家同時(shí)代作家或與之相關(guān)的同一流派作家的生活情況和創(chuàng)作風(fēng)格。如果把閱讀一個(gè)文本比作享受一次大餐的話，那么閱讀前收集有關(guān)信息就好比是喝餐前果酒。有些作家作品因?yàn)槟甏木眠h(yuǎn)、地域的差異、社會(huì)狀況的變化等原因，會(huì)給學(xué)生閱讀文本造成一定的困難，教師要在課前引導(dǎo)學(xué)生搜集與課文相關(guān)的信息資料，如作者的生平、思想傾向、所處的年代、寫作的背景、作品的風(fēng)格等，這可以幫助學(xué)生更加深入地理解文本，揭示內(nèi)涵、體會(huì)深意。想一想作者是在一種什么樣的狀況下創(chuàng)作這篇作品的？比如在教學(xué)安徒生童話《丑小鴨》前，讓學(xué)生搜集安徒生的信息，了解其生平，學(xué)生就很容易明白丑小鴨的故事不僅僅是個(gè)童話故事，更是作者生平的寫照，也是作者不屈奮斗的人格的寫照。又如新教材中新增了魯迅的很多篇目，他的作品思想性、時(shí)代性非常強(qiáng)，所以學(xué)生在讀之前了解一些有關(guān)的時(shí)代背景、社會(huì)狀況是相當(dāng)有必要的。比如學(xué)《孔乙?guī)住分氨仨毩私夥饨婆e制度；學(xué)《中國人失掉自信力了嗎》之前必須了解中國當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況。更加有利于對文本的理解。了解了作者的生平和時(shí)代背景，再去解讀文本我們就清楚的了解了作者想告訴我們什么，了解作者想表達(dá)什么，就能為走進(jìn)課堂并取得良好的教學(xué)效果打好基礎(chǔ)。

三、品詞析句悟文本

《閱讀教學(xué)細(xì)則》中提到：詞是語言表達(dá)的基本單位,句是語言表達(dá)的基本形式,詞和句組成篇篇小學(xué)語文教材中的課文。因此,抓好詞句教學(xué)是小學(xué)閱讀教學(xué)的根本, 夏丏尊認(rèn)為理解詞語句子的概念化意思，從中品味、欣賞到蘊(yùn)含在詞語句子背后的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并領(lǐng)悟、學(xué)會(huì)“每句每段或全文的好處所在”。這就是品詞析句。

品詞析句的過程是文本細(xì)讀得以實(shí)現(xiàn)的手段和方法。文本細(xì)讀認(rèn)為語境對于理解文本詞匯的深層意義是十分重要的。瑞恰茲反復(fù)強(qiáng)調(diào)，文本中，是某個(gè)詞、句或段與上下文之間的聯(lián)系，正是這種聯(lián)系確定了特定詞、句或段的具體意義，甚至一本書也存在著語境問題。品詞析句的過程就是實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”的過程。品詞析句本身就是學(xué)生知識(shí)與能力的累計(jì)過程,學(xué)會(huì)了一個(gè)詞的寫法,領(lǐng)悟了詞的內(nèi)涵,情感,本身就是學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的過程。而“詞句”本身就蘊(yùn)含著作者的態(tài)度,感情,觀點(diǎn)；學(xué)生可以通過“品詞析句”去理解文中內(nèi)容和思想的方法,就是學(xué)生積累知識(shí),掌握能力的過程。

1、抓住關(guān)鍵詞細(xì)讀文本

眼睛是心靈的窗戶，它能折射出人的靈氣和智慧。其實(shí)文章也有眼睛，如果你能找到課文的眼睛，教學(xué)效果能事半功倍。如人教版六年級(jí)上冊的《慈母情深》，通過對“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞語的理解，更能理解母親的艱辛。《窮人》一文，通過對“忐忑不安”的理解就能體會(huì)到桑娜善良、美好的心靈。

2、通過含義深刻的詞語和句子細(xì)讀文本

含義深刻詞句是文章的精華。理解含義深刻的詞句對于把握文章的中心有舉足輕重的作用。對于語文教學(xué)，指導(dǎo)理解含義深刻的詞句既是重點(diǎn)，又是一個(gè)難點(diǎn)。含義深刻的句子常包蘊(yùn)文章的中心。如《一夜的工作》這課中有這樣一句話：“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。”從這句話中體總理屋里本該有什么？通過含義深刻的詞語和句子讓學(xué)生咀嚼出作者的寫作意圖。

只有讓符號(hào)的文字在學(xué)生的腦海中化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的,充滿靈氣的,活生生的表象，這才能達(dá)到真正細(xì)讀文本。

竇桂梅老師說：“一個(gè)教師能走多遠(yuǎn)，她的學(xué)生就能走多遠(yuǎn)。” 著名雕塑大師羅丹曾說過：“美到處都有。對于我們的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)。”只有我們潛心閱讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)在語文的課堂里處處都能出彩！

會(huì)為什么“簡單” 的前面要加上“極其”?不是“十分”，不是“非?！?，不是“很”?

第四篇：英語美文美句欣賞

June 19, 2013 1.He has no longer simply, is that grow up memories.Also have mature pays the price, funny many.自己已不再單純了，那是長大的回憶。也有成熟付出的代價(jià)，說不清的許許多多。

2.He has no longer simply, is that grow up memories.Also have mature pays the price, funny many.自己已不再單純了，那是長大的回憶。也有成熟付出的代價(jià)，說不清的許許多多。

3.Always needs warm some.Even if is the commemoration which thinks oneself infallible little.總是需要一些溫暖。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)自以為是的紀(jì)念。

4.If someone is strong enough to bring you down, show them you are strong enough to get up.如果有人很強(qiáng)把你打敗，讓他們看到你也很強(qiáng)，足夠重新站起來。

5.You know my loneliness is only kept for you, my sweet songs are only sung for you.你可知我百年的孤寂只為你一人守侯，千夜的戀歌只為你一人而唱。

6.Often likes a person，does not need any reason；Don't like a person，but have a lot of excuses!往往喜歡一個(gè)人的時(shí)候，不需要任何理由；不喜歡一個(gè)人的時(shí)候，卻擁有很多借口！7.If you look at what you do not have in life, you don’t have anything.If you look at what you have in life, you have everything.如果你看到你生活中沒有的東西，你就一無所有；如果你看到你生活中擁有的東西，你就擁有一切。

Wednesday, June 19, 2013 June 19, 2013

We were both idiots.me for liking you, and you for not liking me.我們都是傻瓜，我居然喜歡你，你竟然不喜歡我！

In delay there lies no plenty , Then come kiss me , sweet and twenty , Youth’s a stuff that will not endure.遷延蹉跎，來日無多，二十麗姝，請來吻我，衰草枯楊，青春易過。Finally had the open your heart of keys, this just find you've lost heart.終于有了那把打開你心的鑰匙,這才發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)丟了心。

If the so-called love: that is something that you do not believe it, but you hope others believe.所謂情話：就是說了一些連你自己都不相信的話，卻希望對方相信。

The true meaning of life is not that how many times you have breathed, but those moments you are breathless.生命的真諦不在于你呼吸的次數(shù)，而在于那些令你無法呼吸的時(shí)刻。

Love begins with a smile，grows with a kiss，ends with a tear.愛情以笑開始，以吻轉(zhuǎn)濃，以淚結(jié)束。The worst feeling in the world is when you can't love anyone else because your heart still belongs to the one who broke it.世界上最糟糕的一種感覺是，你無法愛上別人，只因你依然留戀那個(gè)傷害你的人。

He has no longer simply, is that grow up memories.Also have mature pays the price, funny many.自己已不再單純了，那是長大的回憶。也有成熟付出的代價(jià)，說不清的許許多多。

Wednesday, June 19, 2013 June 19, 2013 The greatest grief in life is insistently loving someone who doesn't love you.人生最大的悲哀就是偏執(zhí)地愛著一個(gè)不愛自己的人

Always needs warm some.Even if is the commemoration which thinks oneself infallible little.總是需要一些溫暖。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)自以為是的紀(jì)念。

If someone is strong enough to bring you down, show them you are strong enough to get up.如果有人很強(qiáng)把你打敗，讓他們看到你也很強(qiáng)，足夠重新站起來。

You know my loneliness is only kept for you, my sweet songs are only sung for you.你可知我百年的孤寂只為你一人守侯，千夜的戀歌只為你一人而唱。

Often likes a person，does not need any reason；Don't like a person，but have a lot of excuses!往往喜歡一個(gè)人的時(shí)候，不需要任何理由；不喜歡一個(gè)人的時(shí)候，卻擁有很多借口！【照亮人生的句子】If you look at what you do not have in life, you don’t have anything.If you look at what you have in life, you have everything.如果你看到你生活中沒有的東西，你就一無所有；如果你看到你生活中擁有的東西，你就擁有一切。

Grasp the happiness around it, don't let it slip away.把握身邊的幸福吧，不要讓它擦肩而過。It takes a minute to have a crush on someone, an hour to like someone and a day to love someone，but it takes a lifetime to forget someone.一分鐘心動(dòng)，一小時(shí)喜歡，一天愛上。忘記他，卻是一輩子。

When it is dark enough, you can see the stars.只有夜色足夠黑的時(shí)候，才能看得見星星滿天。

More grow up more lonely, more grow up more uneasy.越長大越孤單，越長大越不安。Love is when you take away the feeling, the passion, the romance, and you find out you still care for that person.愛情是：當(dāng)感覺、熱情和浪漫統(tǒng)統(tǒng)拿掉之後，你仍然珍惜對方。single is simple，double is trouble.一個(gè)人是孤單，兩個(gè)人是麻煩。

Life needs gratefulness.It is not only confined to love, but also to friendship, family bonds,mutual cherishing as well as constant missing each other.生活需要感動(dòng)，這樣的感動(dòng)不限于愛情，更來自于友情和親情、人與人彼此的心心相惜以及內(nèi)心時(shí)時(shí)刻刻的牽掛。Not what I miss, but I can not go back the past.我懷念的不是哪個(gè)人，而是我那回不去的曾經(jīng)。

`Never make somebody your everything,because when they are gone you will have nothing left.無論如何，不能讓某個(gè)人成為你的全部,若是有天他離開了，你將一無所有。

Wednesday, June 19, 2013 June 19, 2013 Home!Sweet Home!The world is the best home.家！甜蜜的家！天下最美好的莫過于家。The first youth is God given;second youth is to rely on their own efforts.第一個(gè)青春是上帝給的；第二個(gè)的青春是靠自己努力的。

Many things because distant and beautiful, many things because of beautiful and distant.Not because of distant and give up, just because going up and distant.許多事因?yàn)檫b遠(yuǎn)而美麗，許多事因?yàn)槊利惗b遠(yuǎn)，不是因?yàn)檫b遠(yuǎn)而放棄，只是因?yàn)榉艞壎b遠(yuǎn)。

There are only two ways to live your life.One is as though nothing is a miracle.The other is as though everything is a miracle.你只有兩種方式度過你的人生：一種是把什么都不當(dāng)奇跡，另一種是把什么都當(dāng)作奇跡。——Albert Einstein（愛因斯坦）

Your heart knowing that no I did not, and never that you want to do, but uncontrollably allows you to see the real me, I hide living injuries.明知你心里沒有我，也永遠(yuǎn)做不到你想要得那個(gè)，卻不由自主讓你看到最真實(shí)的我，掩藏住受傷的我。

If you love a girl, it's better to fight for her happiness than to abandon her for the sake of her happiness.愛一個(gè)女孩子，與其為了她的幸福而放棄她，不如留住她，為她的幸福而努力。I don't want to be someone that you're settling for.I don't want to be someone that anyone settles for.—— 我不想要你將就，我也不想成為將就的對象。

Always likes the plot which designs one to move people to tears, self-directed from develops, regards the reason which conceals itself to want to cry.總是喜歡設(shè)計(jì)一個(gè)催人淚下的情節(jié)，自導(dǎo)自演，當(dāng)成一個(gè)掩飾自己想哭的理由。

We were both idiots.me for liking you, and you for not liking me.我們都是傻瓜，我居然喜歡你，你竟然不喜歡我！

In delay there lies no plenty , Then come kiss me , sweet and twenty , Youth’s a stuff that will not endure.遷延蹉跎，來日無多，二十麗姝，請來吻我，衰草枯楊，青春易過。

Finally had the open your heart of keys, this just find you've lost heart.終于有了那把打開你心的鑰匙,這才發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)丟了心。

If the so-called love: that is something that you do not believe it, but you hope others believe.所謂情話：就是說了一些連你自己都不相信的話，卻希望對方相信。

The true meaning of life is not that how many times you have breathed, but those moments you are breathless.生命的真諦不在于你呼吸的次數(shù)，而在于那些令你無法呼吸的時(shí)刻。For she did not want him to see her crying.She was such a proud flower… 她其實(shí)是不愿意讓小Wednesday, June 19, 2013 June 19, 2013 王子看到自己哭泣。她曾經(jīng)是多么高傲的一朵花……

It's funny how the people that hurt you the most are the ones who said they never would.有意思的是，傷害你最深的人，往往是那些聲稱永遠(yuǎn)不會(huì)傷害你的人

Nothing is harder than begging for help,more bitter than being poor,colder than human kindness,and more dangerous than people's mind.Know,then live.登天難，求人更難，黃連苦，貧窮更苦；春冰薄，人情更薄；江湖險(xiǎn)，人心更險(xiǎn)。知其難，守其苦，耐其薄，測其險(xiǎn)，可以處世矣

You don't put that person as a friend, if he said in your lucky charms.Only in that way, if the man is not friends he can save your distress.你不要把那人當(dāng)作朋友，假如他在你幸運(yùn)時(shí)表示好感。只有那樣的人才算朋友，假如他能解救你的危難。

When a friend is in trouble, don't annoy him by asking if there is anything you can do.Think up something appropriate and do it.當(dāng)朋友身處窘境，別問你能做什么，思考，并做合適的事。Even if someone breaks your heart, there is always someone willing to mend it.即使有人打碎了你的心，總還是會(huì)有人，愿意修補(bǔ)好它。

8.It takes a minute to have a crush on someone, an hour to like someone and a day to love someone，but it takes a lifetime to forget someone.一分鐘心動(dòng)，一小時(shí)喜歡，一天愛上。忘記他，卻是一輩子

9.When it is dark enough, you can see the stars.只有夜色足夠黑的時(shí)候，才能看得見星星滿天。

10.More grow up more lonely, more grow up more uneasy.越長大越孤單，越長大越不安。

11.Love is when you take away the feeling, the passion, the romance, and you find out you still care for that person.愛情是：當(dāng)感覺、熱情和浪漫統(tǒng)統(tǒng)拿掉之後，你仍然珍惜對方。

12.single is simple，double is trouble.一個(gè)人是孤單，兩個(gè)人是麻煩。

13.Life needs gratefulness.It is not only confined to love, but also to friendship, family bonds,mutual cherishing as well as constant missing each other.生活需要感動(dòng)，這樣的感動(dòng)不限于愛情，更來自于友情和親情、人與人彼此的心心相惜以及內(nèi)心時(shí)時(shí)刻刻的Wednesday, June 19, 2013 June 19, 2013 牽掛。

14.Not what I miss, but I can not go back the past.我懷念的不是哪個(gè)人，而是我那回不去的曾經(jīng)

15.Never make somebody your everything,because when they are gone you will have nothing left.無論如何，不能讓某個(gè)人成為你的全部,若是有天他離開了，你將一無所有。16.Home!Sweet Home!The world is the best home.家！甜蜜的家！天下最美好的莫過于家。The first youth is God given;second youth is to rely on their own efforts.第一個(gè)青春是上帝給的；第二個(gè)的青春是靠自己努力的

17.Many things because distant and beautiful, many things because of beautiful and distant.Not because of distant and give up, just because going up and distant.許多事因?yàn)檫b遠(yuǎn)而美麗，許多事因?yàn)槊利惗b遠(yuǎn)，不是因?yàn)檫b遠(yuǎn)而放棄，只是因?yàn)榉艞壎b遠(yuǎn)。

18.There are only two ways to live your life.One is as though nothing is a miracle.The other is as though everything is a miracle.你只有兩種方式度過你的人生：一種是把什么都不當(dāng)奇跡，另一種是把什么都當(dāng)作奇跡。——Albert Einstein（愛因斯坦）19.Your heart knowing that no I did not, and never that you want to do, but uncontrollably allows you to see the real me, I hide living injuries.明知你心里沒有我，也永遠(yuǎn)做不到你想要得那個(gè)，卻不由自主讓你看到最真實(shí)的我，掩藏住受傷的我。

20.If you love a girl, it's better to fight for her happiness than to abandon her for the sake of her happiness.愛一個(gè)女孩子，與其為了她的幸福而放棄她，不如留住她，為她的Wednesday, June 19, 2013 June 19, 2013 幸福而努力。

21.I don't want to be someone that you're settling for.I don't want to be someone that anyone settles for.—— 我不想要你將就，我也不想成為將就的對象。

22.Always likes the plot which designs one to move people to tears, self-directed from develops, regards the reason which conceals itself to want to cry.總是喜歡設(shè)計(jì)一個(gè)催人淚下的情節(jié)，自導(dǎo)自演，當(dāng)成一個(gè)掩飾自己想哭的理由。

Wednesday, June 19, 2013

第五篇：品詞析句味無窮

江蘇東?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)（222300）朱 唯

語文課不同于其他學(xué)科的重要特點(diǎn)在于，它需要品味教材中的語言文字，欣賞語言文字所表現(xiàn)出的“美”，從而提升學(xué)生的語言表達(dá)能力?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程要致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力……”培養(yǎng)語言運(yùn)用能力的途徑，主要在于閱讀教學(xué)中的品詞析句。吳永軍教授（華東師范大學(xué)課程專家）指出：“在精讀階段，應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生品味鑒賞語言文字之美及運(yùn)用之妙……要重視課文是如何說的，說的效果怎樣……”

一、品味用詞之美離不開語境

語言文字之美往往要結(jié)合語境來品味、鑒賞，才可顯現(xiàn)其豐富的韻致。什么是語境呢？所謂語境，指的是文章的語言環(huán)境。離開了具體語境，詞語的字面意義就會(huì)發(fā)生變化或不存在。因而，讀懂詞語的意義，我們必須把握它所處的具體語言環(huán)境，聯(lián)系上下文，抓住有效信息來推斷它的意義。俗語說：“詞不離句，句不離文?！?請看下面的教學(xué)片段—— 出示：“這株柳樹沒有抱怨命運(yùn)，也沒有畏怯生存之危險(xiǎn)和艱難，而是聚合全部身心之力與生命環(huán)境抗?fàn)?，以超乎想象的毅力和韌勁生存下來，終于造成了高原上的一方壯麗的風(fēng)景?！?師：這個(gè)“韌勁”你是怎么理解的？

生1：它讓我想到柳枝彎曲度很大，很難把它折斷。

師：那在這里它又引申為什么意思呢？請你聯(lián)系上下文看看。

生2：我想，它是說這株柳樹在困難的條件下，在惡劣的環(huán)境下，沒有屈服。

生3：前面說它“沒有抱怨命運(yùn)，也沒有畏怯生存之危險(xiǎn)和艱難，而是聚合全部身心之力與生存環(huán)境抗?fàn)帯?，這就是韌勁，就是不屈服。

聯(lián)系上下文理解詞語，是我們用得相當(dāng)多的方法。在不同的語境中，詞語所表現(xiàn)的情感是不盡相同的，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)品味詞語，從簡單的組合中發(fā)現(xiàn)遣詞造句的內(nèi)涵美，就能引導(dǎo)學(xué)生入情入境地品味出詞語的味道來。

二、結(jié)合語境品詞析句的有效方法

1.稀松平常的字眼，聯(lián)系上下文后就有了豐富的意蘊(yùn)。有的詞語單獨(dú)看起來不太好理解它的意思，但與語境結(jié)合起來就具有豐富的內(nèi)涵，充滿了情趣。請看《小稻秧脫險(xiǎn)記》中的句子：“一個(gè)洪亮的聲音響起來：‘這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！’”對于三年級(jí)的兒童來說，“收拾”一詞還難于理解。有的學(xué)生會(huì)說：“‘收拾’就是你欺負(fù)我，我就打你?！币胱寣W(xué)生理解這個(gè)詞的意思，可以讓他們讀讀課文后面的句子：“不一會(huì)兒，雜草紛紛倒了下去。”聯(lián)系這句話，他們就會(huì)明白：“收拾”就是把雜草毒死，因?yàn)楹竺鎸憽半s草紛紛倒了下去”，“倒下去”就是死了，雜草給消滅了。而平常所說的“收拾房間”中的“收拾”是“整理”的意思。結(jié)合語境理解詞語，這就是活學(xué)而不是死記。2.簡單的詞語，變換讀法后就能領(lǐng)會(huì)其中表達(dá)的技巧?！稙貘f喝水》一文中有這樣的一句話：“烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。”同樣是品味詞語“終于”的意思，教師可以直接提問：“這里的‘終于’一詞能不能刪去？”但有一位教師卻采用范讀的方法，故意丟掉“終于”，學(xué)生一下子就聽出了其中意思不對。這時(shí)，再讓學(xué)生閱讀品味，他們很快就思考出“終于”一詞表明烏鴉想了很長時(shí)間?？梢?，變換一下方法，可以收到意想不到的效果。3.看似普通的詞語，運(yùn)用比較的方法，就可以看出作者煉句的精巧。《煙臺(tái)的?！分袑懚斓暮＠耍骸靶∩剿频挠坷讼袂f頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪??！贝禾斓暮＠耍骸皠傄挥|摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來，像個(gè)頑皮的孩子。”同一篇文章，寫不同季節(jié)的海浪，卻用了同一個(gè)詞。這里就可以運(yùn)用比較的方法來品味在不同語境中“撲”的內(nèi)涵和意蘊(yùn)的不同。冬天的“涌浪撲向堤岸”，“撲”字讓人感受到了煙臺(tái)海的壯觀景象。春天的“浪花”“撲”上岸展現(xiàn)的是“微波泛起”時(shí)煙臺(tái)海的可愛與輕盈。4.品味優(yōu)美的詞句要重錘敲打，不能旁敲側(cè)擊或淺嘗輒止。比如二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸到比喻句，他們雖然不懂“比喻”“明喻”“暗喻”等概念，但能明白“把什么比作什么”。而到了高年級(jí)，若教師還是不厭其煩地讓學(xué)生說文章中的比喻句“把什么比作什么”，再進(jìn)行訓(xùn)練，那未免有些“老熟套”了，浪費(fèi)了抓住重點(diǎn)品味詞句的時(shí)間。但是如果在需要品析的地方，因?yàn)榻陶咦陨韨湔n不充分，又礙于臉面，羞于利用學(xué)生這一教學(xué)資源，而只是蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，那就不可能讓學(xué)生品嘗出語言的無限韻味來。比如，一位教師執(zhí)教《泉城》中的一段：“這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟?！苯處煕]有挖掘出這段比喻、排比句的語言形式和內(nèi)涵的美，而只是讓學(xué)生用“有的……有的……”造句，學(xué)生造的句子還是在一、二年級(jí)就說過的：“下課了，操場上同學(xué)們有的跳繩，有的踢毽子，有的做游戲?！边@顯然沒有達(dá)到品析的效果，讓人興味索然。

結(jié)合語境品詞析句，是咀嚼語言、吸收語言營養(yǎng)的有效方法，它同時(shí)兼顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)和審美情趣，可以逐步提升學(xué)生對語言的敏銳的感受能力，而培養(yǎng)學(xué)生的語感能力則是語文課的重要任務(wù)之一。