第一篇：小學(xué)體育課堂游戲化教學(xué)模式的研究

小學(xué)體育課堂游戲化教學(xué)模式的研究 西平縣酒店小學(xué)

杜小四

一、問(wèn)題的選擇

（一）問(wèn)題的提出：

在素質(zhì)教育的今天，學(xué)生越來(lái)越喜歡游戲性、比賽性的活動(dòng)，對(duì)單一的技能教學(xué)越來(lái)越不感興趣，而在小學(xué)體育教學(xué)中，以游戲的形式，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行豐富多彩的體育教學(xué)，讓孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)、學(xué)中完、練中玩、玩中練”是完成體育教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的重要途徑之一。小學(xué)階段兒童的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢(shì)，抑制過(guò)程微弱，意志的自覺(jué)性、堅(jiān)持性和自制能力較差；體育又多在室外進(jìn)行，往往經(jīng)受不住外界條件的引誘和干擾，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞；傳統(tǒng)的隊(duì)列、廣播操、跑步等技能練習(xí)的教學(xué)模式是灌輸——接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本是聽(tīng)講——練習(xí)——鞏固——再現(xiàn)，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，單

一、枯燥、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，不利于良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。體育教學(xué)游戲化則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主動(dòng)參與，相互合作，為了有效地促進(jìn)發(fā)展，避免壓力給學(xué)生造成的心理?yè)p害，教師采用游戲的特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，將游戲的自主性、趣味性帶入教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中謀求游戲般的樂(lè)趣，使枯燥的說(shuō)教變成生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得游戲的心理體驗(yàn)，以求一種寓教于樂(lè)的境界；從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性等。

（二）概念的界定： 體育教學(xué)游戲化：就是課堂教學(xué)內(nèi)容游戲化，它是把教材內(nèi)容用游戲的形式表現(xiàn)出來(lái)，以激發(fā)學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，去積極主動(dòng)地練習(xí)。但是體育教學(xué)游戲化它不是游戲的泛用、濫用，要求教師要精通教材，能熟練、巧妙地運(yùn)用游戲，根據(jù)游戲的特點(diǎn)與作用合理地運(yùn)用游戲、創(chuàng)編游戲。在游戲中學(xué)生不僅鍛煉了身體、增強(qiáng)了體質(zhì)，學(xué)到了各種運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)還獲得了思想品德的教育

二、課題的意義

（一）理論意義：

國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理論是本課題研究的理論基點(diǎn)：羅杰斯的“現(xiàn)代人本主義教育思想”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；巴班斯基的《教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》——優(yōu)化方法，擇優(yōu)學(xué)習(xí)；布魯納的“結(jié)構(gòu)主義教育思想”發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”；洛扎諾夫的“暗示教學(xué)法”，創(chuàng)設(shè)情境，愉快學(xué)習(xí)；杜威的“兒童中心論”主張以兒童為中心，教育即生活，學(xué)校即社會(huì)。目前，從不同角度對(duì)游戲、課堂教學(xué)的研究也漸漸多了，如“快樂(lè)體育教學(xué)”“成功體育教學(xué)”“合作教學(xué)”“創(chuàng)新教學(xué)”等等，對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分析的理論性文章，也經(jīng)?？梢栽诳锷峡吹?，這些都值得本課題借鑒。但對(duì)于在小學(xué)體育課堂教學(xué)中謀求游戲與教學(xué)相通的研究，即體育教學(xué)游戲化，卻沒(méi)有專門(mén)的論述和探討，所以開(kāi)展這項(xiàng)課題研究是非常有意義的。

（二）實(shí)踐意義：

隨著初升高體育加試分值越來(lái)越多，各位家長(zhǎng)也越來(lái)越重視孩子們的身體素質(zhì)，有的家長(zhǎng)甚至為孩子請(qǐng)?bào)w育教練或者參加健身俱樂(lè)部等，而且學(xué)校的課堂教學(xué)也越來(lái)越深受家長(zhǎng)們的注意，能否很好地培養(yǎng)孩子們的體育興趣，養(yǎng)成終身體育的意識(shí)，是我們一線體育老師所肩負(fù)的巨大任務(wù)和使命。學(xué)校體育課所學(xué)的東西學(xué)生畢業(yè)后用不上，生活需要的東西學(xué)生在體育課堂上又學(xué)不到。學(xué)生的安全也越來(lái)越受到各方面的重視，由于一些特殊的原因，一些競(jìng)技類教材都被淡漠了，所以游戲化的教學(xué)方式大大優(yōu)于傳統(tǒng)的以技能為主的教學(xué)方法，很受學(xué)生的歡迎，它是把教材內(nèi)容用游戲的形式表現(xiàn)出來(lái)，以激發(fā)學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，去積極主動(dòng)地練習(xí)。

三、研究方案：

（一）研究方法：

主要以行動(dòng)研究法為主，輔助與調(diào)查法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。

（二）研究目標(biāo)

通過(guò)本課題的研究，探索出小學(xué)體育教學(xué)游戲化的教學(xué)方法，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，主動(dòng)參與體育活動(dòng)，使學(xué)生“在游戲中學(xué)、在游戲中練、在游戲中受教育、在游戲中成長(zhǎng)”。通過(guò)這些方面的研究，極大地豐富體育課堂游戲活動(dòng)的內(nèi)容，并盡可能地有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力、自我?jiàn)蕵?lè)能力以及終身體育的意識(shí)等，以促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高。

（三）研究?jī)?nèi)容 1.體育教學(xué)游戲化設(shè)計(jì)的研究——將運(yùn)動(dòng)技能通過(guò)游戲的方式來(lái)呈現(xiàn)。

（1）教學(xué)和游戲的相互結(jié)合。

教學(xué)和游戲的結(jié)合是指在同一目標(biāo)引導(dǎo)下教師指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生自主的游戲活動(dòng)之間的相繼關(guān)系。

（2）教學(xué)向游戲的轉(zhuǎn)化。

游戲和教學(xué)的轉(zhuǎn)化是指教師在教育目標(biāo)下對(duì)學(xué)生的施教過(guò)程，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣，這一轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于變外在要求為內(nèi)在需要，變壓力為興趣，從而變被動(dòng)為主動(dòng)。小學(xué)生最感興趣的是學(xué)習(xí)內(nèi)容帶有故事情節(jié)，教師應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)邊說(shuō)邊練，邊唱邊練情趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境；其次是游戲名稱要從趣味化、形象化、具體化方面去考慮，并能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。如曲線跑轉(zhuǎn)化為“穿過(guò)小樹(shù)林”、“雙腳連續(xù)往前跳”和“爬行”可組合成游戲

“龜兔賽跑”等等。3．編寫(xiě)游戲性的教材（1）技能、技術(shù)類的改裝游戲

改裝游戲主要是將體育技能、技術(shù)以游戲的特點(diǎn)進(jìn)行包裝，在教學(xué)的過(guò)程中謀求游戲般的樂(lè)趣，使枯燥的說(shuō)教變成生動(dòng)有趣的活動(dòng)，從而使學(xué)生獲得游戲的心理體驗(yàn)。如“雙腳連續(xù)向前跳”包裝為“青蛙過(guò)河”；隊(duì)列變化轉(zhuǎn)化為“孫悟空變魔術(shù)”。

（2）自編自導(dǎo)的創(chuàng)新游戲。

創(chuàng)新游戲即學(xué)生的自創(chuàng)游戲，由學(xué)生單獨(dú)或多人合作，在掌握創(chuàng)編游戲的方法與技巧后，自編游戲，經(jīng)師生討論修改，在課堂上由創(chuàng)編者自行導(dǎo)演示范，全體學(xué)生參與游戲。學(xué)生通過(guò)對(duì)游戲的創(chuàng)編，不斷增進(jìn)了對(duì)體育游戲課的興趣，并從中獲得了成功的喜悅，同時(shí)也豐富了學(xué)校體育的游戲內(nèi)容。

第二篇：小學(xué)體育的游戲化教學(xué)

小學(xué)體育的游戲化教學(xué)

摘 要：愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，所以用游戲化教學(xué)來(lái)開(kāi)展小學(xué)體育的教育活動(dòng)是非常重要的。通過(guò)對(duì)體育游戲特點(diǎn)進(jìn)行分析，利用體育游戲充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，由此提升體育課教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲化；特點(diǎn)

一、游戲化體育教學(xué)的特點(diǎn)

1.娛樂(lè)性

游戲化的體育教學(xué)目的是為了可以讓學(xué)生全身放松，積極參與至游戲中，雖有一定規(guī)則，但卻是以?shī)蕵?lè)性為基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以在參與游戲的過(guò)程中減少學(xué)習(xí)的壓力，同時(shí)增加身體素質(zhì)。

2.趣味性

在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)要注意所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要具有一定的趣味性，這樣就可以在游戲的過(guò)程中全方位吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)習(xí)可以真正發(fā)揮創(chuàng)造與想象力。

3.競(jìng)爭(zhēng)性

在游戲教學(xué)中要注意競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)，而且大多數(shù)的游戲也是以輸贏為結(jié)果?？墒且⒁飧?jìng)爭(zhēng)性的設(shè)定也要以?shī)蕵?lè)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在和諧、輕松的環(huán)境中公平競(jìng)爭(zhēng)。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

1.激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性

游戲具有激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和吸引學(xué)生注意力的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生在“玩”的過(guò)程中得到鍛煉和知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為主體，忽略了學(xué)生的主體地位。因此，游戲化的教學(xué)可以提升學(xué)生的地位，活躍教學(xué)氣氛，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了非常積極的作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

小學(xué)生是人生學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)時(shí)期，對(duì)人格的形成有極大的影響力，而游戲化的體育教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)培養(yǎng)的好機(jī)會(huì)。在游戲過(guò)程中可以教育學(xué)生，在活動(dòng)中不要違反相關(guān)規(guī)則，構(gòu)建起堅(jiān)強(qiáng)的意志，積極、有禮地對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

三、游戲化教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

1.現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的運(yùn)用

把生活中的實(shí)際場(chǎng)景融入課堂中，可以讓學(xué)生更好地融入課堂，同時(shí)通過(guò)游戲可以培養(yǎng)學(xué)生與他們的溝通、交流，讓學(xué)生增強(qiáng)與人的交際能力。

2.多元化的游戲教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生而言，其心理特征是比較容易喜新厭舊的，再好的游戲多玩幾次后都會(huì)覺(jué)得無(wú)聊。所以，要按照他們的這一特點(diǎn)進(jìn)行多元化的游戲化教學(xué)，要不斷去變化游戲的玩法、內(nèi)容，讓他們可以保持好奇心，充分參與體育教學(xué)活動(dòng)中。

采用游戲化的體育教學(xué)可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的喜愛(ài)，并對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)與心理成長(zhǎng)產(chǎn)生積極作用。因?yàn)樵谛W(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)是非常重要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭柏武.體育教學(xué)中體育游戲運(yùn)用的探討[J].龍巖學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（23）.[2]秦鍵.例談小學(xué)體育教育游戲化[J].廣西教育，2011.編輯 溫雪蓮

第三篇：游戲化教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)

游戲化教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)

湛江市麻章中心小學(xué) 蘇澄海

【教學(xué)科目】——粵教版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)第一冊(cè)（下）【教學(xué)課題】——修改文章中的錯(cuò)誤 錯(cuò)別字無(wú)處藏身

【教學(xué)內(nèi)容】——主要是認(rèn)識(shí)Word界面讓學(xué)生學(xué)會(huì)在Word2000中打開(kāi)已保存的文件，并對(duì)文字進(jìn)行刪字、漏字、錯(cuò)字修改。

【教學(xué)目標(biāo)】——

知識(shí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)Word窗口及工具欄的使用

（2）在Word中進(jìn)行文本中錯(cuò)字修改

技能目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)通過(guò)開(kāi)始菜單將word打開(kāi)，并會(huì)關(guān)閉該窗口

（2）掌握文本插入（漏字）和刪除（多字）、文件的打開(kāi)和保存 情感目標(biāo)：（1）明確使用計(jì)算機(jī)來(lái)處理文字是辦公自動(dòng)化的趨勢(shì)

（2）了解計(jì)算機(jī)和日常工作生活的密切

【學(xué)習(xí)者特征分析】——教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)小學(xué)生，其年齡在10~12之間，絕大部分的學(xué)生都在以前的學(xué)習(xí)中接觸計(jì)算機(jī)，并未形成一些規(guī)范性操作。求知欲和好奇心都比較強(qiáng)，善于表現(xiàn)，尤其是在得到教師認(rèn)可的話，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。其性格上還是比較愛(ài)玩，活潑，不能夠長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力。

【教學(xué)資源】——本校的多媒體教室；教育游戲軟件：抓蟲(chóng)子

【教育游戲軟件分析】教育游戲軟件是FLASH小游戲軟件，“抓蟲(chóng)子”是針對(duì)文章的錯(cuò)別字，逐一找出來(lái)。

【教學(xué)流程】（1）課程導(dǎo)入：

教師以談話的形式導(dǎo)入新課，突出有些任務(wù)比如“排版”就不能使用“寫(xiě)字板”來(lái)完成。教師然后再讓學(xué)生討論自身的某些好的創(chuàng)意或者是想法，還有哪些沒(méi)有辦法通過(guò)寫(xiě)字板來(lái)完成，這是為了讓學(xué)生通過(guò)思考問(wèn)題，充滿解決問(wèn)題的欲望。（2）課程講授：

第一，教師在課堂導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確word能夠充分解決這一方面的問(wèn)題，教師讓學(xué)生明白word基本特點(diǎn)或者是給出一個(gè)圖標(biāo)，讓學(xué)生將其打開(kāi)，并適當(dāng)提示學(xué)生寫(xiě)字板打開(kāi)的方式，讓學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行對(duì)比。

第二，學(xué)生按照教師的提示自己將打開(kāi)word，學(xué)生采用的方式是點(diǎn)擊電腦桌面上的圖標(biāo)或者是電腦開(kāi)始的菜單。實(shí)際上打開(kāi)電腦應(yīng)用程序的方式基本是一致的，學(xué)生要經(jīng)過(guò)教師的悉心指導(dǎo)或者是幫助進(jìn)而來(lái)完成具體的操作。學(xué)生在打開(kāi)word之后，可以再打開(kāi)寫(xiě)字板，讓學(xué)生觀察這兩個(gè)軟件，先找出其存在的相同點(diǎn)，再尋找其不同之處。然后讓學(xué)生了解word工具欄內(nèi)的名稱，并且能說(shuō)出word工具欄的名稱。通過(guò)兩個(gè)軟件之間的比較，能發(fā)現(xiàn)其共同點(diǎn)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中個(gè)對(duì)word有底，并不會(huì)感到陌生。最后，教師對(duì)學(xué)生的討論展開(kāi)分析。

第三，教師讓工具欄適當(dāng)發(fā)生變化。教師將工具欄進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊苿?dòng)，然后告訴學(xué)生工具欄的移動(dòng)方式，特別是工具欄在進(jìn)行部分隱藏時(shí)。讓廣大學(xué)生將經(jīng)常使用的“常用工具欄”和“格式工具欄”能夠轉(zhuǎn)移到一排上，看其出現(xiàn)的變化，之后在移動(dòng)回來(lái)。在教師的指引下，學(xué)生對(duì)工具欄進(jìn)行拖放操作，并且讓學(xué)生采用喜歡的方式來(lái)放工具欄的位置，教師要向?qū)W生講明工具欄使用時(shí)位置的存放情況，注意不要亂放。學(xué)生在讓工具欄變臉的過(guò)程中，更能讓學(xué)生喜歡word。

（3）修改文章

教師將游戲軟件“抓蟲(chóng)子”導(dǎo)入到課程中，讓學(xué)生使用該軟件來(lái)練習(xí)使用word。在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生再次溫習(xí)word文檔的打開(kāi)方法：雙擊或者是使用菜單內(nèi)的打開(kāi)命令將其打開(kāi)。這樣做的目的是讓學(xué)生再次復(fù)習(xí)該方法。

首先，在打開(kāi)游戲軟件“抓蟲(chóng)子”之后，學(xué)生在鼠標(biāo)的點(diǎn)擊下，在有錯(cuò)別字的地方抓蟲(chóng)子，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生多抓蟲(chóng)子，并且讓學(xué)生將找出的錯(cuò)別字進(jìn)行一一展示，并歡迎其它同學(xué)對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充。通過(guò)開(kāi)展游戲性的比賽，能激發(fā)學(xué)生word的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生與學(xué)生之間更好的開(kāi)展合作。

其次，教師讓幾個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)一起來(lái)進(jìn)行總結(jié)，并且說(shuō)出其到底發(fā)現(xiàn)了什么。有些同學(xué)會(huì)說(shuō)，在游戲軟件“抓蟲(chóng)子”中已經(jīng)讓word標(biāo)出了錯(cuò)別字，因?yàn)樵阱e(cuò)別字的下面會(huì)出現(xiàn)紅色或者綠色的曲線，學(xué)生通過(guò)“抓蟲(chóng)子”軟件的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

再次，教師指導(dǎo)學(xué)生“抓蟲(chóng)子”中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)別字及時(shí)進(jìn)行更正，并采用鼓勵(lì)的方式，激勵(lì)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)修改錯(cuò)別字。學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的語(yǔ)文知識(shí)，來(lái)改正錯(cuò)別字。也就是在信息技術(shù)課上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了修改文字的技巧。

最后，文章的保存。在教師教學(xué)生抓完蟲(chóng)子之后，并及時(shí)將其改正，并積極鼓勵(lì)學(xué)生，然后教師在指出如何去保存文章。鼓勵(lì)學(xué)生在經(jīng)過(guò)討論之后，認(rèn)定需要將文章進(jìn)行保存。學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的文件保存方式，來(lái)進(jìn)行操作。可以使用工具欄上的保存的小圖標(biāo)，也可以使用菜單內(nèi)的“保存”或者是“另存為”的命令。文件的保存與命名有一定的難度，需要不斷練習(xí)才可以鞏固。

【案例反思】

本案例為游戲化教學(xué)的基本模式，采用的“抓蟲(chóng)子”軟件是對(duì)word學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，游戲?yàn)镕LASH型小游戲，游戲的難度相對(duì)來(lái)講比較低，動(dòng)畫(huà)的效果比較明顯，容易吸引廣大學(xué)生的注意力。尤其是在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)游戲?qū)W習(xí)的熱情是比較高的，特別的投入，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)大聲喧嘩以及交流現(xiàn)象，教師監(jiān)控與課堂把握好等顯得特別重要。游戲化教學(xué)模式是緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)與需求來(lái)開(kāi)展的，在游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以發(fā)現(xiàn)是對(duì)上面教學(xué)的反思，每一個(gè)環(huán)節(jié)之間的界限并不十分明確，并且是互相結(jié)合的過(guò)程，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行中形成性評(píng)價(jià)，當(dāng)然，游戲化教學(xué)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與修改，以期達(dá)到最好的教學(xué)效果。本人在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該不斷進(jìn)行實(shí)踐、反思以及再實(shí)踐的方式來(lái)進(jìn)行，以求取得更大的進(jìn)步。

第四篇：小學(xué)體育田徑教材教學(xué)的游戲化研究

小學(xué)體育田徑教材教學(xué)的游戲化研究

摘要：本文針對(duì)田徑教材教學(xué)在小學(xué)體育當(dāng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析和探討，提出了小學(xué)及田徑教材教學(xué)的游戲化思路。采用游戲化教學(xué)方法能夠?qū)⒁匀藶楸镜闹笇?dǎo)思想確立起來(lái)，并且針對(duì)田徑教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效改革，將小學(xué)生對(duì)田徑進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)，最終能夠使小學(xué)體育田徑教材教學(xué)與小學(xué)生身心發(fā)展的需要相適應(yīng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；田徑教材教學(xué)；游戲化

在田徑項(xiàng)目當(dāng)中能夠?qū)πW(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣、堅(jiān)韌不拔的精神、頑強(qiáng)的意志進(jìn)行有效的鍛煉，并且與現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要相符合，因此在促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展方面田徑教學(xué)具有十分重要的意義。現(xiàn)在競(jìng)技項(xiàng)目的教學(xué)模式仍然在小學(xué)體育田徑教學(xué)當(dāng)中普遍存在著，在具體的教學(xué)過(guò)程中對(duì)競(jìng)技項(xiàng)目的系統(tǒng)性和完整性予以了過(guò)多的追求，這樣就將小學(xué)生綜合素質(zhì)以及田徑能力的發(fā)展忽視了。要想改革傳統(tǒng)田徑教學(xué)方式，就可以將游戲化的教學(xué)方式運(yùn)用到小學(xué)體育田徑教學(xué)當(dāng)中。

一、存在于小學(xué)田徑教學(xué)當(dāng)中的問(wèn)題

以競(jìng)技項(xiàng)目為主是現(xiàn)在小學(xué)田徑教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)，也就是說(shuō)以某個(gè)田徑項(xiàng)目為根據(jù)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置。在具體的教學(xué)過(guò)程中則主要是針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行完整的技術(shù)教學(xué)，使小學(xué)生將該項(xiàng)目完整的技術(shù)掌握住，從而對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于項(xiàng)目教學(xué)具有有限的課時(shí)數(shù)，再加上小學(xué)生身體素質(zhì)的原因，導(dǎo)致很難在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生將某項(xiàng)目的完整技術(shù)掌握住。與此同時(shí)，田徑教學(xué)內(nèi)容由于這些因素的存在而變得越來(lái)越狹隘和枯燥無(wú)味，不能夠使小學(xué)體育教學(xué)改革的要求得到滿足，無(wú)法與小學(xué)生身心發(fā)展的需要相適應(yīng)，并且很難真正地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及基本運(yùn)動(dòng)能力[1]。

教師在進(jìn)行小學(xué)田徑課教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于競(jìng)技項(xiàng)目的系統(tǒng)性和完整性予以了過(guò)分的追求，往往只對(duì)投、跳以及跑等技術(shù)動(dòng)作教學(xué)比較重視，這樣田徑教學(xué)就變得非常枯燥乏味與單調(diào)，很多學(xué)生對(duì)田徑課失去了興趣。與此同時(shí)，教師往往采用單一的教學(xué)方法和手段，在具體的教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)各個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行講授、然后讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉是主要的教學(xué)方式，這樣就將小學(xué)生創(chuàng)造性以及主動(dòng)性的發(fā)揮忽視了。

二、小學(xué)體育田徑教材教學(xué)中游戲化教學(xué)法的應(yīng)用策略

在整個(gè)小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該積極地推廣游戲化教學(xué)法。然而在游戲教學(xué)法具體的應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.不斷的豐富和完善游戲化教學(xué)法

在對(duì)游戲化教學(xué)法進(jìn)行選擇的時(shí)候必須要具備明確的教學(xué)目標(biāo)，然后在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，從而充分的保證游戲化教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)效果。如果一些游戲化教學(xué)方法在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中效果非常明顯，教師就應(yīng)該針對(duì)該方法進(jìn)行總結(jié)歸納和整理，從而能夠?qū)τ螒蚧虒W(xué)法在小學(xué)體育田徑教材教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行不斷的豐富和完善[2]。比如在進(jìn)行跳遠(yuǎn)練習(xí)的時(shí)候，教師可以先在課堂上將一只青蛙拿出來(lái)，然后讓學(xué)生對(duì)青蛙跳躍的動(dòng)作和形態(tài)進(jìn)行觀察，最后再進(jìn)行練習(xí)，這樣往往能夠取得更好的效果。

2.科學(xué)合理地組織課堂教學(xué)

在對(duì)游戲化教學(xué)法進(jìn)行充分的應(yīng)用的時(shí)候，必須要用正確的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)和鍛煉。除此之外，還應(yīng)該以實(shí)際的教學(xué)情況為根據(jù)針對(duì)游戲化教學(xué)法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而能夠保證真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。一般來(lái)講，游戲化教學(xué)方法并不適用于技術(shù)動(dòng)作形成的初期，因此還要注意選擇恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用時(shí)機(jī)。比如在采用游戲化教學(xué)方法的時(shí)候，教師可以選擇多種多樣的方式，比如飛鏢投準(zhǔn)、乒乓球擲遠(yuǎn)、壘球投準(zhǔn)以及實(shí)心球擲遠(yuǎn)等，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的合理組織就能夠使投擲運(yùn)動(dòng)具有更強(qiáng)的趣味性以及更高的安全性。

3.針對(duì)學(xué)習(xí)當(dāng)中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行有效的控制

采用游戲化教學(xué)法能夠?qū)W(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，所以小學(xué)生往往在游戲活動(dòng)中全身心的投入進(jìn)去。面對(duì)這種情況，教師必須要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的節(jié)奏和運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行很好的控制，這樣就能夠有效地維持學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)該對(duì)游戲化教學(xué)法的使用方式和頻率進(jìn)行不斷的更替，從而使小學(xué)生追求刺激以及新鮮的心理特點(diǎn)得到充分的滿足，最終能夠使小學(xué)體育田徑教學(xué)教學(xué)效果得到長(zhǎng)期的保證。

三、小學(xué)體育田徑教材教學(xué)的游戲化的重要意義

相對(duì)于幼兒時(shí)期而言，小學(xué)階段的學(xué)生正處于少年的時(shí)期，不管身體和心理都具有快速發(fā)展的特點(diǎn)。采用游戲化的體育教學(xué)方法與小學(xué)階段學(xué)生的身心特點(diǎn)相符合，使小學(xué)生游戲發(fā)展的潛力得到充分的保障。與此同時(shí)，由于受到有限的教學(xué)時(shí)間、較少的場(chǎng)地器材以及較多的學(xué)習(xí)人數(shù)等客觀條件的影響，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法很難與新課標(biāo)當(dāng)中對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)和要求相適應(yīng)。而采用游戲化教學(xué)方法具有較低的場(chǎng)地器材要求、非常容易開(kāi)展、教學(xué)容量大的特點(diǎn)，因此與當(dāng)前小學(xué)體育課的教學(xué)要求相符合，所以采用游戲化教學(xué)法在小學(xué)體育課當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)具有重要意義。將游戲化教學(xué)法運(yùn)用在小學(xué)體育課當(dāng)中能夠提升小學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身體健康的全面發(fā)展，能夠積極正面的引導(dǎo)小學(xué)生的體育行為，使小學(xué)生將參加體育鍛煉的良好習(xí)慣養(yǎng)成，能夠提升小學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的興趣和積極性，鞏固和強(qiáng)化小學(xué)生參與體育鍛煉的動(dòng)機(jī)，最終有效地促進(jìn)小學(xué)體育課課堂教學(xué)質(zhì)量的提升[3]。

1.采用游戲化教學(xué)法使小學(xué)生的身體得到有效鍛煉

小學(xué)生身體各肌肉組織以及器官能夠在游戲化教學(xué)法中得到充分的調(diào)動(dòng)，從而能夠使小學(xué)生的身體可以以各種形式進(jìn)行活動(dòng)；相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，游戲化教學(xué)法可以有效的促進(jìn)小學(xué)生肺活量技能水平的提升；游戲化教學(xué)法能夠使小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力得到有效的鍛煉，其能夠有效地促進(jìn)小學(xué)生立定跳遠(yuǎn)以及50米短跑的運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提升。除此之外，相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，采用游戲化教學(xué)方法能夠有效促進(jìn)小學(xué)生身體綜合素質(zhì)的提升。在具體的教學(xué)過(guò)程中，采用游戲化教學(xué)法能夠使小學(xué)生因?yàn)樯砀?、胸圍以及肺活量的比值指?shù)得到明顯提升，因此其能夠有效地使男女小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、身體機(jī)能以及身體素質(zhì)得到明顯改善。

2.采用游戲化教學(xué)法使小學(xué)生的心理素質(zhì)得以提升

在小學(xué)體育鍛煉的過(guò)程中，游戲化教學(xué)法的往往能夠使小學(xué)生達(dá)到忘我的境界，這樣就能夠明顯地將個(gè)體的不愉快的行為、情緒以及意識(shí)轉(zhuǎn)移掉，同時(shí)能夠緩解甚至消除來(lái)自于社會(huì)、學(xué)校、家庭、同學(xué)等各方面造成的不良心理反應(yīng)。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，采用游戲化教學(xué)法能夠是小學(xué)生的敵對(duì)因子傾向、人際關(guān)系敏感以及焦慮等心理問(wèn)題得到有效解決，因此其能夠使小學(xué)生的心理健康水平得到明顯的提高。從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)體育體育田徑教材教學(xué)中采用游戲化的教學(xué)方法能夠有效地促進(jìn)小學(xué)生身心和諧的發(fā)展，并且可以使小學(xué)生的心理健康得到一定程度上的改善，從而促進(jìn)了小學(xué)生心理健康水平的提升[4]。

3.游戲化教學(xué)法能夠?qū)⑿W(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣激發(fā)出來(lái)

相對(duì)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法而言，游戲化教學(xué)法能夠使小學(xué)生體育參與動(dòng)機(jī)得到明顯改善，充分的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提升小學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，明顯地改善小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的喜愛(ài)程度?？傊捎糜螒蚧虒W(xué)法作為小學(xué)體育田徑教材教學(xué)的教學(xué)方式可以使小學(xué)生的心理需求和情感需求得到充分的滿足，最終促進(jìn)小學(xué)體育田徑教學(xué)水平的不斷提升。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)田徑教材教學(xué)過(guò)程中對(duì)游戲化教學(xué)的充分運(yùn)用，除了能夠有效地豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還可以使學(xué)生參與體育訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性性得到極大的提升，最終能夠?qū)Ⅲw育項(xiàng)目的基本技術(shù)掌握住，從而能夠充分地保證小學(xué)田徑教材教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)和諧的身心健康發(fā)展，因此游戲化教學(xué)法在我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中值得應(yīng)用和推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦春梅.向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)──首屆小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比綜述[J].寧夏教育.2012（04）.[2]范立中.小學(xué)體育教學(xué)改革之我見(jiàn)[J].體育學(xué)刊.2011（05）.[3]戴偉民，季麗群.浦東新區(qū)小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào).2012（S1）.[4]倪晨瑾.由想到學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)效益――聯(lián)想在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例之一[J].中國(guó)學(xué)校體育.2013（03）.作者簡(jiǎn)介：

王君（1974-），女，福建浦城人，福建省南平市浦城縣光明小學(xué)，體育一級(jí)教師，大專。研究方向：小學(xué)體育教學(xué)和田徑教學(xué)。

10月24日來(lái)稿

第五篇：小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略

小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略

【摘 要】在現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)中，我們更應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生對(duì)體育鍛煉的看法和態(tài)度。日常的體育課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠逐步培養(yǎng)小學(xué)生的體育鍛煉的習(xí)慣和興趣，進(jìn)而幫助他們樹(shù)立終身進(jìn)行體育鍛煉的信念。而體育游戲教學(xué)就是我們向?qū)W生逐漸滲透這一思想的媒介。下面，我就來(lái)談一談在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行游戲教學(xué)的具體實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 游戲化教學(xué) 策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.059

現(xiàn)階段，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入全民健身的時(shí)代。健身房、健身器材、健身設(shè)施已成為我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的事物。面對(duì)這一狀況，我們的體育教學(xué)迫切需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，要從根本上讓我們的學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的好處，進(jìn)而幫助我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，為他們的綜合能力的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障。在現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)中，我們的很多教師都是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的，這樣的教學(xué)缺乏一定的嚴(yán)密性和系統(tǒng)性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)作用不大。面對(duì)這種情況，當(dāng)前這個(gè)階段，我們的體育教師有必要轉(zhuǎn)變自己的這種思想，樹(shù)立游戲化教學(xué)的教學(xué)思路，提高小學(xué)生的課堂參與意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)階段，兒童的生理、心理還是不成熟的，意志的自覺(jué)性微弱，沒(méi)有足夠的耐性，而且自控能力也很差。體育又多是在室外進(jìn)行的，受到多方面的干擾，很容易導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散。傳統(tǒng)的體育教學(xué)使得我們的小學(xué)生在很大程度上是被動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉的，沒(méi)有加入個(gè)人的喜好，因此，無(wú)法取得積極的效果。而游戲化的體育教學(xué)可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和體育鍛煉的興趣也是很有幫助的。在進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中，學(xué)生的合作精神、集體意識(shí)以及交往能力都可以得到發(fā)展，學(xué)生勇于創(chuàng)新、勇敢競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)也得以培養(yǎng)起來(lái)。因此，加強(qiáng)小學(xué)體育課堂教學(xué)的游戲化是非常有必要的。

首先，我們來(lái)看一看游戲化體育教學(xué)的特點(diǎn)，表現(xiàn)在我們的教學(xué)過(guò)程中，游戲化體育教學(xué)相比傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式更加容易調(diào)動(dòng)小學(xué)生的參與意識(shí)，從而培養(yǎng)他們的體育鍛煉的意識(shí)和能力。

在日常的小學(xué)體育教學(xué)中，我們要首先明確游戲化體育教學(xué)的相關(guān)特點(diǎn)。這里主要是和傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)來(lái)對(duì)比的。體育游戲是在體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合人體的跑、跳、走、投、大腦的思考能力等基本動(dòng)作技能的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)，我們根據(jù)教材的需要，針對(duì)其中的體育健身操有針對(duì)性地加入了一些有意思的故事情節(jié)，這對(duì)于吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力是很有幫助的。這些體育游戲既是一種有組織的體育活動(dòng)，也是一種有意識(shí)的創(chuàng)造性和主動(dòng)性活動(dòng)。與此同時(shí)，在日常的教學(xué)過(guò)程中采用這些體育游戲進(jìn)行教學(xué)，也比較容易得到實(shí)施，因?yàn)樗鼈兌际歉鶕?jù)我們?nèi)粘５纳顚?shí)踐得來(lái)的一系列動(dòng)作，也參考了小學(xué)生的身體和心理接受情況，所以說(shuō)是非常適合我們的小學(xué)體育教學(xué)的，也會(huì)受到小學(xué)生的喜愛(ài)和歡迎。通過(guò)這種方式進(jìn)行體育教學(xué)，可以極大地放松小學(xué)生的身心，可以為他們的成長(zhǎng)帶來(lái)極為有益的幫助。此外，體育游戲的內(nèi)容非常寬泛，我們?nèi)粘＝佑|到的所有體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都可以成為體育游戲的內(nèi)容，而且場(chǎng)地器材可多可少，簡(jiǎn)單易行，便于我們普及和推廣。

其次，在具體的小學(xué)體育教學(xué)中，我們要清楚體育教學(xué)游戲化在不同的教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，進(jìn)而有效提高我們的整體教學(xué)效率。

在日常的小學(xué)體育教學(xué)中，如何正確看待游戲的作用是我們每一位小學(xué)體育教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。針對(duì)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)分期，教師要明確體育游戲的有效性。在課前環(huán)節(jié)進(jìn)行的體育游戲，我們可以稱之為熱身活動(dòng)。將游戲作為教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓我們的學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)之后進(jìn)行升華，學(xué)習(xí)到體育中的一些知識(shí)，從而使學(xué)習(xí)具有豁然開(kāi)朗的效果。如果我們把游戲作為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)，主要目的是鞏固我們課堂上已經(jīng)學(xué)習(xí)了的理論性知識(shí)，這對(duì)于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)影響也是很有幫助的。此外，我們還可以在教學(xué)的過(guò)程中將教學(xué)過(guò)程向知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，這也不失為一種有效的教學(xué)策略。游戲和教學(xué)的轉(zhuǎn)化是指將教師在教育目標(biāo)下的傳授知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。小學(xué)生普遍都會(huì)對(duì)新鮮的事物感興趣。掌握了他們的這一心理，教師在教學(xué)的過(guò)程中就要多多思考，努力挖掘適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)素材，為他們進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)輕松愉悅的環(huán)境。其中，我們也要考慮游戲名稱的趣味化和形象化，以幫助我們的學(xué)生樹(shù)立良好的興趣。小學(xué)生面對(duì)這一新鮮的教學(xué)模式，一定會(huì)打心眼里喜歡，這樣也就有利于提高我們的整體教學(xué)效果。

最后，通過(guò)以上兩個(gè)方面的分析，我們?cè)賮?lái)具體地看一看如何有效地組織我們?nèi)粘５男W(xué)體育游戲化教學(xué)。

面對(duì)小學(xué)體育教學(xué)，教師首先就要考慮場(chǎng)地的問(wèn)題。體育教學(xué)需要一定的場(chǎng)地，其選擇主要根據(jù)參加人數(shù)的多少以及游戲活動(dòng)的范圍的大小來(lái)確定。面對(duì)小學(xué)生的特殊性，教師在教學(xué)的過(guò)程中就要首先考慮到體育場(chǎng)地的安全性。安全責(zé)任重于泰山，我們要充分保障體育場(chǎng)地的安全。選擇好了場(chǎng)地，接下來(lái)教師就要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的游戲進(jìn)行教學(xué)，這就要考慮到天氣、學(xué)生的學(xué)情等因素。在游戲開(kāi)展的過(guò)程中，教師還要善于創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，幫助學(xué)生順利進(jìn)入我們的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助我們的教學(xué)活動(dòng)獲得順利的開(kāi)展。例如，在我們進(jìn)行跳大繩的游戲時(shí)，既要考慮到學(xué)生的安全性，又要關(guān)注游戲的秩序性，充分保障學(xué)生在游戲的過(guò)程中的人身安全。當(dāng)然，在面對(duì)新的游戲的時(shí)候，首先可以由我們的體育教師進(jìn)行示范，然后學(xué)生再模仿操作，這樣也增加了一定的安全系數(shù)，對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是比較容易做到的。此外，我們的教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，選擇的那些游戲還要有一定的趣味性，要能夠吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，要善于了解小學(xué)生的所思所想，只有這樣，我們的體育教學(xué)才可以取得有效的成就。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，實(shí)施游戲化教學(xué)對(duì)提高小學(xué)生的課堂參與意識(shí)、培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)體育學(xué)科的興趣都是很有幫助的。我們的教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，要善于引導(dǎo)我們的學(xué)生去關(guān)注體育鍛煉方面的知識(shí)，讓他們?cè)谛⌒〉念^腦中就養(yǎng)成終身鍛煉的意識(shí)，這對(duì)學(xué)生今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展會(huì)有非常積極的意義。在教學(xué)的過(guò)程中，我們的教師還要善于與學(xué)生溝通，了解學(xué)生心中的想法，幫助我們的學(xué)生樹(shù)立正確的體育鍛煉意識(shí)，提高我們的體育課堂的教學(xué)效果。