第一篇：生物微格教學中存在的問題及解決方案

生物微格教學中存在的問題及解決方案

傅學浩

（安徽師范大學生命科學學院

安徽蕪湖

241000）

摘要：文章對高等師范院校生物微格教學現況進行了系統(tǒng)的分析，指出了當今生物微格教學中的主要問題，從變換教學對象、增加課時量、多種教學技能整合、增加微格教學的基礎設備、增強師資水平、建立科學的微格教學評價標準等方面，提出了改進對策，以此來提高生物專業(yè)師范生的從教技能和生物學素養(yǎng)，為他們之后的應試和就業(yè)提供跟好的保證。

關鍵詞：生物微格教學 師范生 問題 解決方案

隨著科學技術、教育信息化的發(fā)展以及新課程課改的深入，高等師范院校生物教學的理念和教學方式都發(fā)生了或深或淺的變化。當今社會要求高等師范院校應屆畢業(yè)生要掌握符合素質教育的教學方法和理念，因此為了達到這一高要求，微格教學便在高等院校師范生的教育中的已展開。微格教學可謂是“一個人的同課異構”，在其練習過程中重點集中于某一技能，對訓練過程進行錄像，通過循環(huán)播放錄像，受訓者進行自我觀察分析以及其他受訓者和指導老師的意見和建議，了解自己的實際情況，發(fā)現自身存在的問題和缺陷，增強自我認識，進行正確、全面的自我分析，從而快速、準確的掌握這些教學技能。微格教學的運用，大大提高了師范生的教學水平和教學技能，所以它一興起，就在師范院校得到快速發(fā)展，成為培訓師范生教學技能的最好的方法。但是，由于我國現行師范教育“重理論，輕實踐”，微格教學設備投資較大，微格教學理論研究不足，教師微格教學素養(yǎng)較低、上課的對象不同以及課程的完整性缺乏等原因，我國師范生微格教學過程仍存在許多問題，生物微格教學也不例外。

1、概念界定

1.1微格教學

微格教學是師范生和在職教師掌握課堂教學技能的一種培訓方法。它又被譯為“微型教學”、“微觀教學”、“小型教學”等。微格教學是1963 年由美國斯坦福大學的Allen和他的同事Eve首先創(chuàng)立和開發(fā)的。生物微格教學的實施是在生物教學理論和現代教育技術的指導下，應用科學的方法論和現代科學技術，將實踐中的教學經驗即教學技能分層次的進行訓練和概括，形成一套可控制的訓練程序。我國從1986年開始，上海教育學院、北京教育學院、首都師范大學等院校也開設了微格教學課程。90年代以后，全國各師范院校都陸續(xù)建立起了微格教學實驗室，成立了全國微格教學研究會，開展了課題研究和教學經驗交流活動。至此，微格教學的到了進一步發(fā)展。1.2生物教學技能

生物教學技能是指在生物課堂教學過程中，教師完成某種教學任務所采用的一系列的行為方式。生物課堂教學主要包括以下教學技能，即：導入技能、提問技能、講解技能、板書技能、結課技能、演示技能等。

2、生物微格教學中存在的問題

由于微格教學具有面向教學對象少、教學時間短、訓練目標明確、教學反饋及時、自我分析與他人評價相結合促進實踐技能提高等特點。在微格訓練過程中，單一教學技能易于學生理解和掌握，通過集中訓練，循環(huán)播放自己的教學錄像，進行自我觀察分析，聽取他人意見和建議，認識自身存在的問題和缺陷，從而迅速提高學生的課堂教學技能。正因如此，微格教學在師范生教學技能培訓過程中得到了越來越廣泛的運用。但在信息技術微格訓練過程中，存在著很多問題，影響著生物專業(yè)的師范生課堂教學技能水平的提高。2.1上課對象的不同

微格教學是在受訓者之間展開的，當其中一名受訓者成為教師，訓練技能時，其他受訓者均作為學生，接受老師的教學。但我們要明白，作為一名教師面對的對象是普通中小學生，而不是與其知識水平相當地其他受訓者。因此，受訓的教師不能過很好地了解普通中小學生的認知水平，如果僅以其他受訓者的知識水平，作為自己即將面臨學生的知識水平的評價標準，將會大大的影響課堂教學效率，達不到預期的教學目標，這是我們應該正視的一個問題。2.2課時不足

我已我們專業(yè)為例，我們的微格課程安排在大三下學期，為大四上學期的教育實習做好鋪墊。但值得注意的是，微格課程共開設六周，即18個課時。一個班，約為20受訓者左右，一次受訓大約在10——15分鐘左右，他們實際接受微格教學實踐訓練只有2～3次，教學技能訓練也只是蜻蜓點水般一帶而過，教師指導、小組互評匆匆而過，根本達不到預期的教學效果，使受訓者熟練掌握某一教學技能的目的。

2.3技能單一不整合

我們都知道在課堂教學過程中，各個技能之間不是獨立存在的，他們之間相互貫通，相互融合。但是在微格教學過程中，往往是在聯系指導教師制定某一種教學技能，這樣就可能造成教學技能的孤立和單一，無法實現多種技能的協(xié)調和整合、消除冗余動作、增強學生的自我認知水平開展完整而系統(tǒng)的課程教學活動。2.4師資力量不足

生物微格教學是以生物教學論為基礎的三級學科，因此生物微格教學的老師大多是生物教學論的老師。由于高等師范院校對生物教學論這方面的教師培養(yǎng)的較少，所以很多從事生物教學論的教師并不是畢業(yè)于該專業(yè)，因此這些教師對微格教學理論了解不多，對微格教學概念模糊，對微格教學的產生、發(fā)展、特點及理論依據知之甚微。并且指導老師數量的有限，導致微格教學師資缺乏，也限制了生物微格教學的發(fā)展。2.5實驗課程得不到訓練

生物課程是一門科學課程、學科課程，也是一門實驗課程。自然學科都具有科學性，很多知識點都需要從實驗中得來。雖然，很多的實驗可以通過視頻和圖片的形式向學生們展示，但不夠直觀，不能使學生親自動手實踐。由于微格教室基礎設備的限制，所以基本上是不可能展開實驗演示，這也導致演示技能得不到訓練。

2.6微格教學技能評價體系不科學

微格教學技能的評價缺乏科學標準，缺乏科學的的微格教學技能評價體系，評價的主觀性較大，有時會出現評價省略的情況。微格教學的一個重要的特點即角色扮演。生物微格教學訓練過程中，無論是處于授課進行中的“教師”還是接受知識的“學生”，由于受到并非真實的情境影響，很難進入真正的課堂教學狀態(tài)，從而在心理因素(如人際交流、從眾思想等)的影響下，不能主動、積極、認真而客觀地評價“教師”的技能與教學行為，造成生物微格教學訓練評價失真，降低了生物微格教學實踐技能訓練的質量和效率。受訓者的角色扮演不到位，只注重的講授者的評價，并且評價停留在泛泛而談，不符合微格教學技能的評價的要求，不利于提高受訓者的教學技能。

3、解決方案

基于以上問題的分析，提出以下解決方案： 3.1變換教學對象

雖然高等師范專業(yè)的學生教學技能訓練的絕大多數時間是在高校內部，但是我們可以利用好教育實習的機會，將理論與實踐結合，將微格教學與課堂教學結合，充分發(fā)揮兩種課堂訓練的優(yōu)勢。在以其他受訓者為教學對象之后，再以普通中小學生為教學對象，找出兩者之間的異同，充分把握好課堂教學，正確認識教學對象，以此達到預期的教學目標。3.2增加課時量

增加微格教學的課時數，使得微格教學不僅能讓學生掌握豐富的理論知識，充分上臺演示教學技能，而且能有足夠的時間對其教學技能多次重復觀看，作全面的評價和不斷改正，真正發(fā)揮微格教學作用。3.3多種教學技能整合

充分考慮新的一輪課程改革的需要，適應新課程改革的要求，我們應該適當地增加學生試講的機會，強調多種技能的綜合運用。此外，還可以增加了教學設計技能、教學情境創(chuàng)設技能、說課技能等內容，開設院系選修課、學校選修課，給予學生更多的機會學習和鍛煉各種技能，達到熟練掌握，熟練運用的目的。3.4增強師資水平

第一、增加高等師范院校生物教學論專業(yè)學生的招收數量?？茖W定位微格教學課程，改善微格教學條件，增加微格教學的課時數，提升教學法教師的微格教學素養(yǎng)，確保微格教學的順利進行，提升師范生的微格教學素養(yǎng)。

第二、重視師范院校在職生物教學論教師的微格教學素養(yǎng)的強化培訓。首先，應該由國家和教育部，集體號召并開展高等師范院校微格教學者的培訓；其次，學校內部應該加強專業(yè)帶動非專業(yè)、同行之間加強交流討論，共同探討出培養(yǎng)優(yōu)秀生物師范生的方案。

3.5增加微格教學的基礎設備

多方籌措資金，增加教育投資，改造陳舊設備，購進新設備，增加新微格教室等。使微格教學設備真正能實現微格教學的需要，充分的滿足自然科學以實驗為基礎的要求，能實現微格教學的目標。3.6建立科學的微格教學評價標準

首先，教師要制定科學具體的評價指標體系，明確評價指標，確定評價方式，行科學合理的評價。這樣可以避免評價流于形式，指導學生進行合理評價。

其次，加強對角色扮演者自我分析的指導，培養(yǎng)學生的評價意識和良好的心理素質，鼓勵學生各抒己見、大膽揭示問題，營造一個濃厚的研討氣氛，體現微格教學的本質。

最后，應該由專業(yè)的知道老師給出專業(yè)的、科學的、系統(tǒng)的評價，使受訓者和其他受訓者了解自身的不足和該如何給出正確合理的評價。

總之，微格教學作為培養(yǎng)師范生和在職教師教學技能的基本方法，越來越引起人們的重視，但我們也要看到現行微格教學中的問題，加強對微格教學的學習和研究，加強微格教學改革，推進微格教學發(fā)展。使微格教學能真正發(fā)揮對師范生和在職教師教學技能培訓的功能。為我國中小學培育出一批年輕的、活力的、有能力、有思想、有先進教學理念和系統(tǒng)教學技能的優(yōu)秀生物教師！

參考文獻

[1]陳明林,張小平.生物專業(yè)師范生職前培訓中微格教學的應用研究[J].安徽師范大學學報,2009 [2]褚秋硯.信息技術微格教學訓練中的問題及解決對策[J].中國現代教育裝備,2009 [3]王進.微格教學在高校體育教學技能訓練中的應用[J].體育科研,2008 [4]孟憲.微格教學基本教程[M].北京師范大學出版社,1992

第二篇：多媒體教學中存在的問題及解決方案

多媒體教學中存在的問題及解決方案

張 藝 敏

摘要：隨著科技的發(fā)展，多媒體課堂教學模式在教學中已被廣泛應用。多媒體教學改變了傳統(tǒng)的教學方法，改變了教師與學生在“教與學”中的角色，促進了教學地有效開展。然而教師在多媒體教學中仍存在許多不足之處，本文通過分析多媒體教學的局限性，針對教師們在多媒體教學中出現的問題，探討解決方案。

關鍵詞：多媒體教學

局限性

解決方案

隨著計算機時代的飛速發(fā)展，多媒體課堂教學模式在教學中已被廣泛應用。所謂多媒體教學，就是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優(yōu)化的教學效果。一 多媒體在教學中的作用

教學過程中，利用多媒體輔助可以打破時間、空間的限制，通過時空、大小、虛實等的變換手段，明晰地提示事物現象的本質和發(fā)展變化的規(guī)律，有效地促進學生的認識活動由感性向理性的飛躍?？梢砸暵牻Y合、生動活潑地表現抽象的、間接的知識，充分調動學生的非智力因素參與智力活動的積極性。多媒體技術能將靜態(tài)事物動態(tài)化，抽象問題形象化，能將跨越時空的事物、不易實現的實驗進行信息加工，在屏幕上實施微觀放大，宏觀縮小，年代拉近，動靜結合，圖文并茂，能激發(fā)學生興趣，優(yōu)化教學過程，提高教學效益。多媒體輔助教學是素質教育和突出個性教育的重要途徑，現代化的教學手段，改善了課堂教學中師生間的信息交流，在學習內容、方式上，滿足了學生個性發(fā)展的需要。同時也提高了教學質量和效率，減輕了學生的課業(yè)負擔，為學生素質的全面提高和個性的健康發(fā)展創(chuàng)造必要的前提條件。實踐證明，利用現代教育技術手段創(chuàng)設優(yōu)化的學校教育信息資源環(huán)境，對于提高學生素質、發(fā)展個性是必不可少的。二 多媒體教學的局限性

1.從多媒體課件的制作上來說，大部分教師計算機技能滯后，由于對計算機的性能不掌握，操作不規(guī)范，出現很多失誤，甚至造成干擾。此外，運用多媒體輔助 課堂教學，必須要有相應的教學課件。教師本身由于受計算機水平的限制，自制課件又不那么理想，勢必影響課堂教學效果。

2.從多媒體教學過程上來說，多媒體教學過程與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力相矛盾。因為，課件是事先設計好的，教學思路一定要按課件涉及來進行，學生只能按照教師固定的思路來思考問題和學習知識。也就是說，教師事先設計好了一個有起點到終點的嚴密軌跡，而學生只能沿著這個軌跡走。這在一定程度上限制了學生的思維。

3.從多媒體教學效果上來說，多媒體教學比較容易分散學生的注意力。教師在設計多媒體教學課件時，往往非常重視充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使課件圖文并茂，富于變化，一般都會設計上動畫、小動物，還有一些優(yōu)美的圖片，這些東西很容易分散學生的注意力，影響學生的學習。

4.從對學生的影響上來看，多媒體教學有時會使學生產生視覺疲勞。學生長時間注視顯示屏幕，會使眼睛產生疲勞的感覺，從而影響學生的視力。有相當一部分同學認為“長時間注視屏幕眼睛感覺不舒服”、“屏幕不清晰，看起來非常吃力”還有一部分學生認為“屏幕轉化太快，使人眼花繚亂”。

5.從對設備的依賴性上看，良好運作的多媒體設備是教師實施多媒體教學的保障，因此多媒體教學在相當大的程度上依賴于設備。我校多媒體設備齊全，基本上能滿足教師們的使用。可是由于使用時間已久和不正當的人為操作，導致了部分設備損壞，無法使用，導致教師不能正常開展多媒體課堂教學。三 解決方案

針對以上存在的問題，結合我們學校的自身特色，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1教師多媒體教學技能培訓

關于開展教師多媒體教學技能培訓，我們學校擁有了“天時、地利、人和”三個先天條件。首先，現在已經進入21世紀信息時代，計算機早已走入家家戶戶，各行各業(yè)都已采用信息化管理。作為一名人民教師，應該與時俱進，掌握相關的信息化手段。如今教育部正如火如荼地開展并促進“雙師型”教師的培養(yǎng)，而教師的多媒體技能是當下實施“課改”，實現信息技術與課程整合的前提與保障，是“雙師型”教師應當具備的能力。這就是“天時”?！暗乩薄倚C房設備齊全，且都能正常運行，為開展教師多媒體教學技能培訓提供了良好的環(huán)境。前不久在我校舉辦的“海南省中等職業(yè)教師技能競賽”，就是因為我校設備齊全，環(huán)境優(yōu)良的電腦室，而選擇我校作為比賽場地?！叭撕汀保唵蔚卣f，我們是?？谑械谝宦殬I(yè)中學，擁有著強大的計算機專業(yè)教師隊伍，這支隊伍一直走在海南 省計算機領域的前方。因此，為我校教師開展多媒體教學技能的系統(tǒng)化培訓的講師大有人在。一來可以促進我校個部門教師之間的感情，二來還節(jié)省了聘請培訓專家的費用。

教師多媒體教學技能培訓的內容，主要針對教師在實施多媒體教學過程中常見問題的解決方法，多媒體課件的制作以及設備的使用等等。通過培訓，提升教師的多媒體教學能力。實現教師在多媒體教學過程中，能夠及時、快速地解決設備上出現的小問題，不影響教學的開展。課前能夠使用常用軟件制作內容豐富、多樣的課件，達到優(yōu)質課堂教學的效果。

2常見設備問題的解決方法

由于我校專業(yè)課教師緊缺，導致大部分教師都超課時，每個星期上十多節(jié)課。所以即使我們擁有了開展培訓的先天條件，可是很多教師或者太忙或者太累，而無法參與培訓。那么針對這種情況，我們可以采用教師自主學習的方法。

（1）利用學校的網站，將多媒體教學的課件制作、設備的使用、故障的解決方法等等劃分為幾項專項學習板塊，將這些學習板塊的內容整理出來，放在學校的網站上。一來可以讓教師們隨時隨地都可以進行學習，二來還能豐富學校網站的建設，而不會顯得網頁主題單

一、乏味。

（2）在每個電教室里放置一本筆記本，每一次在使用過程中遇到設備故障時，都將其分門別類地記錄在筆記本上。例如：軟件或是硬件問題，人為或是機器自身老化的問題，投影儀或是電腦的問題等等，將問題細化分類，方便所有的教師查閱。每一個登記在筆記本上的問題，解決后都將解決的辦法記錄在該問題下面，若是解決不了的將注明“返修”。這個解決問題的人不一定是設備管理員，若是設備管理員來不及維修，而是某個教師在使用時將該問題化解了，也可以在本子上記錄他的解決辦法。這樣就可以及時地解決問題，而不會耽誤教師上課。

（3）我校每周每個小組都會定時開展科組活動，我們也可以利用這段時間開展教師多媒體技能的競賽或是討論會，大家一起討論實施多媒體教學時遇到的問題，共同商討解決的方案，也不失為一次很好的學習機會。

3設備的維護與保養(yǎng)

只有在使用多媒體設備時運行良好，不出現任何問題，才是最省心最佳的辦法。然而任何機器用久了都會出現設備老化，零件燒毀、死機等等問題，但是我們可以通過對設備的維護和保養(yǎng)，從而保證機器的正常運轉和延長設備的使用壽命。這不僅要求維護人員的定期檢查和更新，更重要的是使用的人員要正確地使用設備和愛護設備。

首先說說設備的維護人員的職責，由于每間電教室里的多媒體設備都是年歲 已久，使用了相當長的一段時間，所以經常會出現設備老化而無法正常使用的問題。維護人員要定期地對設備進行排查，哪些零件非換不可，哪些系統(tǒng)需要升級，哪些設備存在什么安全隱患等等，都需要檢查清楚，才能保證設備地正常運作。

其次再說說設備的管理員，作為一名管理員不單單是保證電教室的設備不遺失這么簡單。作為設備管理員要有高度的責任心，對設備負責，對使用電教室的教師負責，對上課的學生負責。身為管理員，一定要知曉所有多媒體設備的使用方法，才能保障設備的安全。管理員應該在每一間電教室的最明顯的位置，張貼該教室多媒體設備正確的使用方法。正確的使用多媒體設備，可以延長機器使用的壽命，還能為我校在硬件建設方面節(jié)省開支。由于我校每間電教室的多媒體設備都是暴露在空氣中，常常會遭到灰塵、粉筆屑還有其他的粉塵的污染，例如電腦的主板、內存等零件受到污染時，容易出現短路現象，而使得機器無法正常使用。因此，設備管理員需要定期地清除設備，保證硬件能正常工作。若出現問題而自己無法解決時，要及時地報告給維護人員，并貼出告示“該設備無法使用”，讓即將使用設備的教師做好準備，保障課堂的正常開展。每一節(jié)課使用完畢后，若下節(jié)課沒有人接著使用，要及時關閉設備。一方面可以延長設備的使用壽命，另一方面可以為學校節(jié)省一大筆電費開支。

最后是我們使用設備的老師和學生，要嚴格按照正確的操作程序進行使用，不要為了給自己的手機充電而隨意地拔掉設備插頭，這樣容易燒毀設備。使用多媒體時，一定要配合管理員愛護設備。嚴禁用學校電腦上非法網站，導致電腦感染病毒，而無法正常使用。也不要隨意往主機上插優(yōu)盤，防止所攜帶的病毒侵襲學校里的電腦。

4學生隊伍的建設

我校是職業(yè)教育學校，在課程設置上比較注重學生的職業(yè)能力的培養(yǎng)。我校學生雖然文化課基礎差，但是我們的學生動手能力決不比別人差，而且他們對專業(yè)知識有極大的興趣。我校又是以計算機為龍頭專業(yè)的學校，我們有許多在計算機方面有很大造詣的學生。我們可以組織這部分學生組成設備維修小組，利用課余時間學習多媒體設備的維修方法。一方面豐富學生的課余生活，第二還可以增長學生的技能，第三他們可以及時幫助教師解決常見的設備故障。這樣不僅能使學生親身體驗，積累實戰(zhàn)經驗，又不會耽誤教學的實施，還能減輕維護人員的工作壓力。

總而言之，保障多媒體設備的正常使用，對教師對學校而言，都是一件具有重大意義的事。使用多媒體教學，如果設備出現問題，而束手無策，準備得多么 充分、多么精美的多媒體課件都無用武之地了。對于學校，設備若因非正確操作而導致無法使用、報廢，那么維修、更換設備的費用將是一筆多么冤枉的開支。因此，提升教師的多媒體教學技能，完善多媒體設備的維護與使用，是十分有必要的。

展望未來，我校所有教師都掌握相關的的計算機運用方法，在教學方面能夠游刃有余地開展多媒體教學，并取得成效。那么我校教師的整體教學能力將會大幅度提高，我校的教學水平更是蒸蒸日上。到那時，我校聲望更大，在一定程度上解決了生源問題，定能保證可持續(xù)性良好發(fā)展。

第三篇：高校師范生微格教學中存在的問題及對策

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高校師范生微格教學中存在的問題及對策

陳云來等

[摘 要]微格教學引入我國之后，成為高等院校提高師范生教學技能的重要途徑。高校師范生在微格教學中存在一些問題，深入分析產生問題的原因，研究采取相應對策，以期充分發(fā)揮微格教學的優(yōu)勢，提高師范生的教學技能與整體素養(yǎng)。

[關鍵詞]微格教學；高校師范生；理論知識；教學實踐

微格教學引入我國之后，成為高等院校提高師范生教學技能的重要途徑。它不僅注重理論知識與教學實踐的結合，還注重調動學生的學習興趣，提高學生各方面的能力。本文嘗試從微格教學的特點、高校師范生微格教學中存在的問題及原因分析進行探討，并提出解決具體問題的對策。

一、微格教學的特點

Microteaching是微格教學的英文，又可譯為“微型教學”、“微觀教學”等。微格教學是一種利用現代化教學技術手段來培訓師范生或在職教師的實踐性較強的教學方法。[1]要研究高校師范生微格教學中存在的問題與對策，必須明晰微格教學的特點。

（一）理論與實踐相結合。在傳統(tǒng)的學習中，我們只注重教育教學理論的學習，并沒有將學到的知識付諸實踐。微格教學的產生，為學生的教學實踐提供了條件。在微格教學中，學生通過備課、寫教案等活動，將理論知識與教學實踐相結合，不斷提高師范生的教學技能。

（二）目標明確、單一。在微格教學中，由于每一次的教學練習時間比較短，所以我們一般只對一項或兩項教學技能進行練習。[2]比如，只練習導入技能。這樣，目標明確，并對導入技能進行歸納總結，從而使師范生的導入技能得到提高。

（三）反饋全面。在傳統(tǒng)的教學中，一般是由聽課教師先觀察、記錄，然后將這些信息反饋給執(zhí)教者。在微格教學中，反饋的信息大體包括三個方面：第一，“教師”通過自己對知識的理解與處理，反饋給自己信息；第二，“學生”、“評價者”對“教師”知識講授信息的反饋；第三，“教師”得到以上信息后，對教學設計進行反思，從而獲得全面的反饋信息。

（四）角色多元化。在普通的課堂中，角色一般是固定不變的，學生是學習者。然而，在微格教學中，每一位學生都可以扮演三個角色，分別是學習者、執(zhí)教者、評議者[3]，并在這三個角色中不斷轉換，提高自己各方面的能力。

二、高校師范生微格教學中存在的問題

（一）理論知識學習不足。由于我國實行微格教學的時間比較晚，有些學生不了解微格教學的理論知識。[4]比如，對微格教學的定義比較模糊，不清楚具體流程，不會操作微格教室中的設備等。此外，有些指導教師對微格教學理論知識的認識比較膚淺，未能建立完整的微格教學認知結構，不能正確指導學生編寫教案，不利于微格教學的實施。

（二）教學時間短。以我校為例，微格教學主要是對大四的畢業(yè)生進行培訓，一般為兩周左右，如果學校有其他事情，可能還會減少一些課時，所以最終能夠有效運用的時間是少之又少。此外，微格教室的開放時間有限制。一般情況下，除了上課時間外，學生不能進入微格教室，這樣不利于學生的自我練習。

（三）課堂存在差異。在微格教學中，學生和教師之間都是模擬課堂，這與我們真實的課堂會存在差別。[5]首先，聽課“學生”人數少。微格班級中的“學生”大約有4、5個，但中小學的實際班級中，一般情況下，每班至少40多個學生。

4、5個學生太少，不利于提高師范生的組織管理能力。其次，“學生”與中小學生的知識水平不同。在知識的理解程度等方面，由于“學生”的知識水平比較高，所以他們與中小學生存在較大的差異?！皩W生”不能及時提出中小學生不懂的問題，從而不利于提高“教師”的技能訓練水平。最后，課堂核心期刊網-----------論文發(fā)表,核心期刊網權威中文核心期刊目錄檢索網 核心期刊網-----------論文發(fā)表,核心期刊網權威中文核心期刊目錄檢索網

紀律與現實存在差異。在課堂紀律方面，微格班級表現得很好，但在實際教學中，個別班級的紀律比較差。在微格教學中，沒有涉及課堂紀律的管理，不利于提高學生的課堂組織管理能力。

（四）教學設備較差。在大部分的高校中，由于微格教學的設備比較陳舊，導致一些現代教學的基本要求不能順利達成。此外，由于各大高校不斷擴招，學生也越來越多，但原來的微格教學設備比較少，不能為學生提供更多微格教學的機會。以我校為例，目前，明秀校區(qū)共有14間微格教室，而師范畢業(yè)生班級約為17個，每個班級的學生又分成不同的小組，微格教室供不應求，不能滿足教學需求。

（五）反饋信息不及時。微格教學的過程包括：理論學習、提供示范、確定培訓技能并編寫教案、微格教學實踐、反饋評價、修改教案。在微格教學的實施過程中，由于學生人數過多等方面的原因，有一些指導教師不能及時對“教師”的教學進行反饋評價，從而不利于提高學生的教學技能，對學生的發(fā)展產生一定的影響。

三、高校師范生微格教學問題的原因分析

（一）教師方面。第一，專業(yè)素養(yǎng)方面。有些指導教師對微格教學的認識比較膚淺，未能完全理解微格教學的相關知識，缺乏深入研究，不利于提高學生的教學技能；第二，中小學知識方面。由于指導教師與中小學知識接觸得比較少，對于中小學的教學實踐缺乏必要的經驗，有時不能給出正確有效的指導，從而不利于微格教學的實施。

（二）學生方面。第一，理論知識方面。有些高校師范生不重視教學技能與教法課程的學習，從而不具備教師的基本教學技能，對微格教學的實施產生一定的影響。第二，授課方面。由于學生幾乎沒有上臺講課的機會，所以在微格教學中，學生會遇到很多問題。比如，講課時身體發(fā)抖、語言邏輯混亂等。第三，評價方面。由于學生沒有教學經驗，對微格教學進行評價時，他們不相信自己的能力，提不出有效的建議。此外，雖然也有學生提出比較好的建議，但不被采納，學習興趣也由此而下降了。

（三）管理方面。第一，課堂管理方面。在傳統(tǒng)的課堂上，管理一般比較嚴格，規(guī)定教師上課的時間等。但是，在微格教學中，一般會采用集中訓練的方式，管理比較松弛。比如，有的教師會隨意安排時間，讓學生自己練習。第二，設備管理方面。由于學校沒有及時更新微格教室中的設備，一些機器設備比較陳舊，錄像效果差，導致微格教學不能順利完成。第三，微格教室管理方面。各高校的微格教室集中兩周開放，學生不能利用課余時間練習，不利于微格教學的實施。

四、高校師范生微格教學中問題的解決對策

（一）加強理論知識。在實施微格教學之前，應該加強教師與學生的理論知識學習。首先，了解微格教學的基本概念，包括其定義、特點以及發(fā)展過程等；其次，掌握微格教學的基本模式、教學流程等；最后，識記并學會使用微格教學工具，以保障其順利實施。比如，教師可以組織學生到微格教室觀摩、學習等。

（二）合理安排教學時間。在平時的學習中，學校應該適當增加與微格教學有關的課程，讓學生先了解微格教學。這樣就可以減少理論知識學習占用的時間，為學生提供更多上臺試講的機會。同時，微格教室應該對學生開放，并安排具體的負責老師，學生可以根據自己的需求在微格教室練習。

（三）模擬課堂教學環(huán)境，減少差異。在微格教學中，我們的課堂差距比較大，所以應該盡力模擬課堂教學環(huán)境，以減少差異。學校方面，應該聯系當地的中小學學校，安排低年級的師范生到中小學實習，通過實習，讓學生了解中小學教師的授課方式等各方面的內容；教師方面，應該指導學生準確把握中小學生的心理特點，以更好的模擬真實環(huán)境；學生方面，應該自己主動了解中小學上課的真實課堂，提高組織管理班級的能力。

（四）更新與增加設備。隨著現代技術的快速發(fā)展，教學要求不斷提高，陳舊的微格教核心期刊網-----------論文發(fā)表,核心期刊網權威中文核心期刊目錄檢索網 核心期刊網-----------論文發(fā)表,核心期刊網權威中文核心期刊目錄檢索網

學設備已經不能滿足當前的需求。學校應該根據實際情況需要，盡快更新微格教學實驗設備，以更好的完成教學計劃。此外，由于學生增多，學校應該增加實驗設備的套數，為每位學生提供鍛煉的機會，不斷提高學生的能力。

（五）及時反饋，客觀評價。教育部4號文件提出，實踐教學對于提高學生的綜合素質、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力具有特殊作用。顯然，實踐教學對于提高學生各方面的能力發(fā)揮了重要的作用。而微格教學是一種把理論知識與實踐教學相結合的重要模式，在高校師范生微格教學的過程中，指導教師的及時反饋與客觀評價有利于提高學生的教學能力。所以在微格教學中，指導教師應該及時主動地對學生的講授作出客觀、合理的評價，以幫助學生及時發(fā)現自己教學中存在的不足，汲取經驗，不斷提高。

五、結語

微格教學對于高校師范生的培養(yǎng)發(fā)揮了很大的作用，它不僅在理論與實踐之間搭建了一座橋梁，成為理論與實踐相結合的紐帶，而且還調動了學生的積極性，使學生從被動的學習轉變成主動的嘗試，不斷提高自己各方面的能力。當然，微格教學的實施還存在一些問題與不足。我們應該正確對待，不斷實踐與探索，進一步完善微格教學。

[ 注 釋 ]

[1] 榮靜嫻，錢舍.微格教學與微格教研[M].上海：華東師范大學出版社，2012.[2] 施晶暉，肖軾渝.基于微課的師范生教學實施技能訓練實證研究[J].職教論壇，2015（23）：78-81.[3] 岳定權.動態(tài)交融：微格教學中師生關系的基本特征[J].教育探索，2011（4）：52-53.[4] 王洪宇.師范生教學技能存在的問題及對策[J].教育探索，2013（12）：54-55.[5] 李義義，王紅.試論高等師范院校微格教學的不足和改進意見[J].高校生物學教學研究（電子版），2013（1）：34-37.核心期刊網-----------論文發(fā)表,核心期刊網權威中文核心期刊目錄檢索網

第四篇：生物微格教學教案 (2000字)

生物微格教學教案

授課內容：細胞中的無機物 授課班級：高一(1)班 教師：劉若冰 授課日期：2012年12月5日 教材：生物必修一

1、學情分析

本節(jié)課的授課對象是高中一年級的學生，他們學習生物有三年多的時間，已經具備較好的生物學基礎。在本節(jié)課之前，學生對于水的有關內容已經有一些了解，知道水的重要性，所以這節(jié)課的內容易于被學生接受和掌握。本節(jié)課要掌握的主要概念有兩個：結合水和自由水，自由水的概念學生不難掌握，不過要求學生掌握結合水的概念及水的含量特點還是有一點難度的，需要教師在這節(jié)課上提供學生較多的直觀材料，幫助其降低學習難度。

學生對于水的認識，有些是合理的、科學的認知，但也會包括一些并不科學的觀點。在教授本節(jié)課的時候，教師應該設置情景，暴露學生可能的前科學概念，并幫助學生轉變前科學概念。本節(jié)課中學生可能具有的前科學概念：“自然界的水有固體、氣體、液體；那么細胞中的水也是有這三種形式?！?/p>

2、教學內容分析

（1）本節(jié)課的知識結構：

在這一節(jié)中我打算用幾張圖片引出細胞中的水，再用四個表格及圖片，通過讓學生觀察思考，得出水的含量特點。然后通過類比自然界中水的三種存在形式導出細胞中水的存在形式：自由水和結合水，并講述它們的概念，含量，特點。歸納起來，本節(jié)課的知識結構如下圖表示：

（2）本節(jié)課的生物學概念 自由水和結合水的概念

細胞中的水

3、教學目標

知識目標：知道水是細胞內含量最多的化合物，能夠區(qū)分自由水和結合水 能力目標：嘗試提出自己感興趣，有可能運用探究尋求答案的問題

情感態(tài)度與價值觀：認識到水對于生命活動的重要性，養(yǎng)成節(jié)約用水，保護水資源的習慣。

4、教學重點和難點

重點：水是細胞內含量最多的化合物，自由水結合水的概念 難點：結合水的概念

5課時安排：10分鐘、課前準備：（1）搜集有關水的圖片，表格等資料（2）制作ppt

6、

第五篇：現金管理中存在的問題及解決方案

東北財經大學網絡教育會計專業(yè)本科畢業(yè)論文

探析現金管理中存在的問題及解決方案

——以JS電氣公司為例

學生姓名

郭 玨 學 號 *** 指導教師 蔡 娛 專 業(yè) 會 計 年 級 200909 學 校 東北財經大學網絡教育

目 錄

一、JS電氣及現金管理的制度........................................................................（一）JS電氣簡介................................................................................................（二）企業(yè)現金管理的制度.................................................................................二、企業(yè)現金管理存在的問題.........................................................................（一）現金管理意識薄弱.....................................................................................（二）開戶銀行現金管理弱化.............................................................................（三）企業(yè)現金管理混亂.....................................................................................（四）現金管理法律法規(guī)滯后.............................................................................三、加強現金管理的建議.................................................................................（一）要全方位和全過程加強企業(yè)現金管理.....................................................（二）強化銀行現金管理，促進銀企合作.........................................................（三）加強現金管理

推行會計電算化.............................................................（四）完善現金管理法規(guī)，增強可操作性.........................................................參考文獻...................................................................................................................“財務部門要嚴格按照國家有關現金和銀行結算制度，公司有關財務制度辦理現金、銀行收支業(yè)務。”這個制度每個公司都有，在JS電氣公司是作為現金管理的制度。作為一個小公司，資金流是一個主要的流程操作，沒有資金的支持將無法進行經營操作。

“公司業(yè)務收入現金、銀行支票要即時存入銀行所開設的帳戶，不得座支現金。庫存現金不得超過三天的日常報銷限額，超過限額的部分要及時存入銀行?！边@兩條制度就對于現金保管管理作出了規(guī)定。公司收到的現金、銀行支票不能直接付出，要即時存入銀行。對于庫存現金金額不超過三天的日常報銷額，多余的存入銀行，以便于盤點時沒有差錯。

現在許多公司因為資金不夠，常常開出白條抵充現金或者簽發(fā)空頭支票，這讓公司的資金保管有所欠缺，更甚影響企業(yè)的形象及運作。而JS電氣針對于這一點制定了現金管理制度：“庫存現金要做到日清月結，帳實相符，不得以“白條”抵充庫存現金，更不得挪用現金。不準擅自租借銀行帳號給任何單位和個人辦理結算業(yè)務，不得簽發(fā)空頭支票。”這對現金管理有一定的幫助。

“現金、銀行日記帳每月與總帳、銀行對帳單核對，并編制銀行存款余額調節(jié)表?！边@一現金管理制度的存在可以讓銀行與企業(yè)之間發(fā)生的未達賬一目了然，便于查找。

二、企業(yè)現金管理存在的問題

現金管理是國家實施宏觀經濟政策、抑制通脹、減少金融犯罪和違規(guī)行為、防范和化解金融風險的一項重要工作。隨著人民銀行不斷加大對現金管理的力度，各金融機構管理意識正在逐步增強，現金管理工作也日趨規(guī)范。但是相當一部分企業(yè)的管理者，在思想上還沒有認識到現金管理是企業(yè)財務管理的核心，致使現金管理職能得不到發(fā)揮，企業(yè)現金管理長期停滯于生產經營型的管理格局中。當前，JS電氣在現金管理工作中存在以下突出問題及環(huán)境本身有著問題：

（一）現金管理意識薄弱

JS電氣公司在管理方面做的不夠，領導對于現金流的掌握度不夠。管理意識不到位，經常出現資金閑置，財務人員對現金管理缺乏主動性，沒有履行應負的職責，對領導的違規(guī)行為，沒有及時提出意見及阻止，一味地以領導意志辦事?，F金的隨意使用，造成企業(yè)現金閑置，或因管理不善，需要資金時卻因缺乏周轉資金而陷入困境，更嚴重的是使會計信息失真。

企業(yè)領導者文化水平不高，特別是“小作坊”、“夫妻店”起家的民營企業(yè)，其經營者缺乏基本的財務知識，對財務會計管理的要求和作用不重視。而且，不少民營企業(yè)的領導者癡迷于自己的經驗，錯誤地認為企業(yè)效益是靠營業(yè)額做出來的，而不是由財務管理管出來的。這種認識上的偏差，使得民營企業(yè)的領導者認為現金管理可有可無?，F金管理意識的淡漠，造成了現金管理制度的缺位。較典型的是一些民營企業(yè)由老板娘任出納，掌握財政大權，只聘一個記賬員記記賬。

（二）開戶銀行現金管理弱化

商業(yè)銀行作為現金管理的中心環(huán)節(jié)，其作用沒有得到充分發(fā)揮，未能把好現金管理的

（四）現金管理法律法規(guī)滯后

目前，我國現金管理的基本規(guī)章制度是國務院頒布的《現金管理暫行條例》及人民銀行相應制定的《實施細則》。隨著市場經濟的發(fā)展，原有的現金管理的目的和方式有些已經不能適應目前經濟發(fā)展的要求?！稐l例》中規(guī)定的庫存限額、現金使用范圍、結算起點等一些條款適應性不強，商業(yè)銀行履行起來已經變得矛盾重重和力不從心。特別是對當前的新情況、新問題，《條例》沒有作出原則規(guī)定，如通過信用卡異地提取大額現金問題，以及開戶單位通過存款轉賬進入儲蓄賬戶提現問題等。

三、加強現金管理的建議

現金管理的混亂，擾亂了國家的現金流通秩序。企業(yè)的隨意大額提現，使得社會現金流通量增大，削弱了國家對現金流通調控的效果。同時，現金支付的隨意性又使財經紀律得不到執(zhí)行，容易滋生違法犯罪行為，為腐敗分子提供了可乘之機。因此，不斷加強現金管理，提高資金使用質量，應從以下幾個方面入手：

（一）要全方位和全過程加強企業(yè)現金管理

1、統(tǒng)管資金，統(tǒng)一調配使用資金，加強對企業(yè)分公司現金的管理

為防止資金的體外循環(huán)，加強對資金的管理，許多企業(yè)都采取了一系列加強現金管理的措施。可以借鑒的現金管理制度包括：對自己的分公司實行嚴格的預算管理；對各部門實行備用金制；嚴格分公司開立銀行帳戶的管理：“收支兩條線”，所有收入都統(tǒng)一上繳企業(yè)總部統(tǒng)一劃撥，分公司所需資金，則由企業(yè)總部統(tǒng)一審核和安排等。

2、加強對往來款項和存貨的管理，加速資金的周轉 企業(yè)應下列措施，減少現金的流出，增加現金的流入，減少資金占壓時間： ①加強應收帳款、應付帳款的管理； ②加強其他應收款和其他應付款的管理； ③加強預收帳款、預付帳款的管理； ④加強存貨的管理；

⑤嚴格企業(yè)收款責任制，加快現金的回流，減少和控制壞帳的比例；同時盡可能利用商業(yè)信用，合理利用客戶的資金.3、適當利用企業(yè)信用和銀行信用進行融資，增大企業(yè)的可支配現金量

當企業(yè)的現金并不充裕時，企業(yè)可以利用自己的商業(yè)信用和銀行信用，通過辦理銀行承兌匯票，減少對外采購中現金的支付；或者通過進行短期融資和中長期融資等方式，調節(jié)企業(yè)可支配現金流量。由于辦理銀行承兌匯票不需銀行動用現金，手續(xù)簡便，近年來愈來愈為銀行和大多數企業(yè)接受，成為企業(yè)進行現金管理，彌補日常經營用現金不足的重要手段。

辦理銀行承兌匯票需要以企業(yè)之間的購銷合同做基礎，企業(yè)一般交納一定比例的保證金即可辦理，根據企業(yè)實力、信譽和與銀行關系的不同，保證金的比例一般在10%～50%之間，期限一般在6個月以內。

意逃避銀行監(jiān)督，逃廢銀行債務的企業(yè)更應引起關注，規(guī)范其賬戶使用，對公款私存現金予以清退，從源頭上堵住漏洞，為現金管理創(chuàng)造良好的賬戶環(huán)境。

3.提高儲蓄賬戶大額取現的使用成本。對儲蓄賬戶大額現金支取實行收費制度，提高我國大額現金使用成本。規(guī)定大額取現收費標準，取現量越大收費越高，從而積極引導企業(yè)開立銀行結算賬戶進行轉賬結算，減少大額現金的需求量，降低金融機構一線人員的工作量，使金融機構人員的精力轉移到規(guī)范現金支付上來。

4.調整結算起點現金限額，限制以備用金用途取現?！冬F金管理暫行條例》規(guī)定的結算起點現金限額為1000元，隨著經濟的發(fā)展，1000元的取現金額已無法滿足實際的需要，為此，應根據實際情況，適當進行調整。目前民營企業(yè)之間、民營企業(yè)與個體戶之間的貿易交易，多采用現金支付。而開戶單位以備用金名義取現，掩蓋了現金的真正用途，在一定程度上影響到金融機構現金收支月統(tǒng)計表的真實性，從而影響到宏觀經濟金融分析。

（三）加強現金管理 推行會計電算化

會計電算化對現金流量能以最短的時間、最快的速度、最好的質量獲取現金信息，對下屬單位，進行隨時有效的監(jiān)控和指導，特別有利于跨地區(qū)、流動分散單位的遠程數據交換，是財務核算、中央控制管理的最好手段，將收入、支出、庫存、現金流向、應收賬款、項目投資等信息列入程序，自動生成匯總，讓人一目了然。對獲取的財務數據，要進行對比性分析，從數據處理分析中，找出財務管理的得與失。如果對財務數據和信息不加工處理，數據和信息就處在原始狀態(tài)，問題就會被數據和信息掩蓋。只有經過處理分析后的信息，才能對企業(yè)管理提供參考和幫助，所以，開發(fā)利用會計電算化，對管理理念的延伸、管理方法的創(chuàng)新都有不可替代的作用。

（四）完善現金管理法規(guī)，增強可操作性

現行的會計法律規(guī)范，沒有專門考慮民營企業(yè)的特點，很多財務法規(guī)本身已不適應市場經濟。對民營企業(yè)會計行為而言，缺少針對性強的、統(tǒng)一的法律依據，導致民營企業(yè)會計行為隨意性大。立法機關應該在新《會計法》的基礎上，通過修訂《統(tǒng)計法》、《審計法》、《企業(yè)財務通則》、《企業(yè)會計準則》等財務法規(guī)，借鑒歐美等發(fā)達國家的經驗，盡快制定出臺專門適用于我國民營企業(yè)的、統(tǒng)一會計行為的法律法規(guī)，嚴格落實民營企業(yè)法人會計資料不實、不合法所對應的法律責任，從而減少會計行為的隨意性。財政部、人民銀行等相關主管部門應對我國社會現金流轉的模式進行重新設計，并在此基礎上清理和完善相關制度，其中核心是制定切實可行的財經制度、現金管理制度，使企業(yè)在實際工作中有法可依。

現金管理在企業(yè)管理中的地位不容小視，要貫穿于企業(yè)管理的全過程，用法規(guī)、制度、程序取代隨意性，盲目性；用原則、公正、公開取代領導情、同事情、朋友情，以企業(yè)利益為重，管好用活現金，積累資金，壯大企業(yè)抵御風險的實力。

參考文獻

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