第一篇：教材創(chuàng)新 教學創(chuàng)新 強化實踐：落實創(chuàng)新理念的三環(huán)節(jié)（范文模版）

教材創(chuàng)新

教學創(chuàng)新

強化實踐：落實創(chuàng)新理念的三環(huán)節(jié)

發(fā)布日期：2010-07-20

教了幾十年書，經(jīng)歷了本科生和研究生教學工作，在同事們合作與幫助下，不斷教學實踐，悟出一個道理：社會在進步，科學在發(fā)展，人才一代要比一代強，這是規(guī)律。教師工作要順乎這個規(guī)律，不止要學生超越自己，青出于藍，而勝于藍，而且要一屆比一屆好。要做到這一點，教師要樹立創(chuàng)新理念，而且把它作為教學實踐的主旋律，貫穿到教學的各個環(huán)節(jié)中。現(xiàn)把這一心得體會表述如下。

一、教材創(chuàng)新是提高教學質量的重要引擎

教書需要一本好教材，好教材有幾點標志：反映本學科發(fā)展的新成果、新信息，不止內容新穎，而且體系有所創(chuàng)新。教材不同于專著，它要把基本概念交代清楚，說理要透徹，系統(tǒng)性要強。教材要擺正在專業(yè)課程體系中的位置，處理好與相關課程的關系，把相關內容銜接得好，而且篇幅適當。再者學生好讀。1992年我與同事出版的土壤地理學教材就是按這幾點要求來寫的，其中特別關注創(chuàng)新性。

在近代，國際上土壤地理學發(fā)生重大的變革，從20世紀60年代興起土壤系統(tǒng)分類，70年代在世界上廣為傳播，成為世界土壤分類的主流。然而，1949以來，我國土壤地理學屬于地理發(fā)生分類體系。因此中國的土壤分類學處于系統(tǒng)分類與發(fā)生學分類交替時期。面對這一實際國情，出版一本既能照顧我國長期使用發(fā)生學分類的實際情況，又能掌握本學科發(fā)展趨勢的土壤系統(tǒng)分類的土壤地理學教材顯得十分必要。一方面我們不能丟了歷史，要求學生學了本教材能看懂土壤地理學歷史各時期的論述。另一方面我們又要掌握未來，使學生學了本教材能掌握國際上本學科的新動態(tài)。而這兩者又不是對等的，應該有所傾斜，要從以新替舊的角度來編寫教材。

將兩種思路迥然不同的分類制融會在一個教材中，這不止在技術上有諸多難處，更會遇到新舊學術思想矛盾沖突所帶來思想障礙，因為兩種分類制不單純是分類指標上的不同，更重要的是認識土壤在思想方法上的差異。發(fā)生學分類是從生物氣候帶為主因素的環(huán)境條件來識別土壤，而土壤系統(tǒng)分類則是從土壤本身屬性來識別土壤。顯然，從方法論上來看，后者科學性更強。然而一種思想方法的轉變是很不容易的，何況前一種思想方法已有一定歷史基礎。這就造成了新教材體系的難度，只有用創(chuàng)新的理念才能處理好這一特有問題。

我對這一點作了長期的探索，1985年出版的《世界土壤地理》雖已為此轉變打下基礎，構成新教材體系雛形，但不急于編寫新教材，仍在教學實踐中繼續(xù)求索。及至1988年，才把本教材的編寫大綱提出來。主要做法是：

1．從土壤屬性入手認識土壤，以此為主線處理教材內容。改變了歷史上同類教材應用生物氣候帶劃分土壤類型的做法。每個土壤類型以屬性歸類，包括診斷層和診斷特性。著力于把定量化的特征突出出來，建立起土壤類型差異主要取決于土壤屬性，外部條件只是影響因素，而非劃分的主要依據(jù)的科學概念，而且把土壤系統(tǒng)分類的土壤名稱與發(fā)生學分類的土壤名稱相比照。

2．突出地理性。精練處理土壤學基礎內容，壓縮篇幅。使土壤地理學內容占全書的2/3。這不止體現(xiàn)于分量的加重，更重要的是強化了土壤分布的鮮明空間概念。利用各種圖式表述了土壤與地理空間的關系。編制了三個分類制的世界和中國的土壤分布圖。其中中國土壤分布圖是根據(jù)原始材料獨創(chuàng)設計的。每個土壤類型都有一個剖面構型圖，加強立體空間感。因此本教材顯示鮮明的地理性。

3．著眼于方便教學。編寫教材過程中十分注重學生的可接受性。力求用對比法、關聯(lián)性表述，做到脈絡清晰，相互關聯(lián)，便于記憶掌握。如各個土壤類型中，都有一個土類關系的三角表，這個三角表看來很簡單，但卻是精心設計的。它非常清晰表達了各土類的主要特征及其之間的關系。充分發(fā)揮插圖與表格的作用，注意文字與圖表的匹配，如土壤形成條件、基本性狀都采用列表比較的表述方法，這樣使得繁雜的內容簡化，避免了過多的文字敘述，便于學生掌握。各章節(jié)之后精選了思考題，富有啟發(fā)性，教學適用性強。

4．土壤地理學是高等學校地理學及其他相關學科的專業(yè)基礎課程，顯示聯(lián)系有機自然界與無機自然界知識的中心樞紐地位，又要為后續(xù)的區(qū)域地理學、綜合地理學課程作鋪墊。因此本教材十分注意與這些相關課程的銜接問題。

由上述特點構成的土壤地理學教材體系完全以嶄新的面貌出現(xiàn)，它順應本學科發(fā)展的總趨勢，與國際同類教材接軌，又承前啟后，立足國情，面向世界，面向未來，改革力度較大，顯示本教材獨特風格與特色。本教材1995年之所以能獲得全國高校優(yōu)秀教材一等獎，要害在于有創(chuàng)新理念。

鑒于本教材發(fā)行十多年來，現(xiàn)代系統(tǒng)理論和嶄新技術不斷地向土壤地理學滲透，而土壤系統(tǒng)分類學又在持續(xù)發(fā)展，特別是中國土壤系統(tǒng)分類迅速進展，其影響越來越大。又加以高等學校課程體系不斷革新。面臨這一新的形勢，為了適應21世紀高等教育以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標的要求，我與同事們決定修訂本教材。修訂本除仍保持上述第一版教材的特色外，重點從三個方面修訂：（1）以現(xiàn)代系統(tǒng)理論為指導，把土壤作為一個系統(tǒng)，調整教材體系；（2）充實土壤地理學近代新技術的應用和土壤分類的新進展，充分體現(xiàn)當今國際土壤地理學發(fā)展新動向和研究新成果；（3）精簡篇幅，以適應課程改革的需求?？茖W在發(fā)展，教材要不斷更新。我認為，要建立教材更新機制，以保持教材活力。

二、課堂教學要著力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

教師的職責是傳授知識，而知識猶如浩瀚的大海，在有限的課時內，教給學生最重要的東西應是掌握一門學問的鑰匙，培養(yǎng)他們用科學的思維方法去探索新問題。

各學科都有其基本理論、基本原理，掌握這部分知識，就將收到舉一反三的效果。因而教師要把它講深、講透、不僅說清這些理論、原理本身的含義，還要教會學生在不同條件下的應用能力。如地學中的地帶性學說，用一、二節(jié)課就可以把其本身含義說清。然而把這一學說應用于各種環(huán)境條件中，就會出現(xiàn)許多復雜問題，而學會在不同條件下的應用，這是學生一輩子都應掌握的知識。所以我講課不貪圖講多，而在這些關鍵問題上力求說理至深。盡管我講授土壤地理學是以土壤為研究對象，但我總是把土壤看成我講授知識的載體。在剖析土壤、認識土壤運動規(guī)律、闡釋土壤分類的分歧等問題上所引導的思想方法大都可以適用于其他學科，這樣學生學了這門課，不止學了這門學科的知識，更重要的是學了研究問題的方法。

每一客觀事物都是由多因素組成的，而它們之間是相互聯(lián)系而又相互制約的，并由此形成系統(tǒng)。然而教師在講課時，卻必須逐條講述單個因素，才能條理清楚。例如形成土壤有五大自然因素，講課時只能先后分述。問題的關鍵是在說清五大因素之后，要引導學生進行綜合分析，弄清在不同條件下，五個因素之間的關系，哪些因素在什么情況下起了突出重要的作用，使學生通過典型事例的綜合分析，樹立起對事物進行系統(tǒng)分析的概念。這種思維方法不止運用于土壤地理學的研究，還可運用于其他學科。

知識是無邊的，一門課程內容的延伸也是無限的，但是課程講授的時數(shù)總是有限的，如何在有限學時內講好無限的內容，這就要把握住本課程內容的精度。通常教材求其完整性，總是面面俱到，然而講課卻不能這樣，把精髓的東西講好就行了。

從講授角度看，通?？梢园呀滩膬热莘殖扇齻€部分：一是必講的，這包括本課程的基本知識，必須費力量闡釋的內容以及值得學生思考的問題等，這可稱為基本點、難點和思考點；另一部分是可以不講的，這大都屬于敘述性內容，學生自己看得懂，講起來又嫌繁瑣的；再者是可講可不講，視講授對象而定，這些內容介于上述兩者之間。教師要用力于必講的部分，并對可講可不講部分作彈性發(fā)揮，著意于求精不求全。

總之，教師要努力把課堂作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的平臺，引發(fā)學生獨立思考。愛因斯坦有句名言，想象比知識更重要。一個很普通的問題：“一般人都認為土壤是固相的，為什么土壤學把它說成由固相、液相、氣相組成的？”由此可以引發(fā)出一系列思考：土壤的本質特征、土壤結構、土壤內在特性、土壤與外界環(huán)境的關系等，這就把土壤學的主要內容串連在一起，由聯(lián)想而形成記憶鏈，這種聯(lián)想記憶容易把知識用活，有助于學生形成創(chuàng)造性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

要引發(fā)學生獨立思考，營造環(huán)境很重要。首先要營造學生愛聽您講課的環(huán)境，講課很重要的一點，就是要做到語言靈活，說理透徹。若把講稿背得滾瓜爛熟，說起話來像話劇臺詞一般，并不產(chǎn)生好效果。再好的內容，照本宣讀，或脫稿背誦，都會失之生動，學生聽久了，還會感到厭煩。

我上課時，一般是在課前掌握授課要點，上課時用自己的語言，通過各種方式，千方百計把要講的內容講清講透。所以同一內容，我每次講授表達的語言可能有出入，但把問題講清講透這一基本目的總是不變的。表達語言出入，是出于我觀察授課對象水平、課堂情緒而靈活應變的。要做到這一點，那就得對本課程擁有足夠的基礎知識，對教材融會貫通。

再者，營造學術討論的寬松環(huán)境，形成教學互動的教學方式。引導學生敢于對學術問題包括教師的學術見解質疑、評說，通過討論、提問、作業(yè)多種形式，形成學術的交鋒，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。知識創(chuàng)新是在全面掌握現(xiàn)狀基礎上的提高，不全面了解現(xiàn)狀，就無從創(chuàng)新。因此，教師在介紹本學科全貌的同時，要把生長點、爭議點、疑難點擺出來，引導學生獨立思考，特別是要破除學生的思想束縛和“人云亦云”的思維惰性。當然，有的學生也可能出現(xiàn)一些非科學的想法，對此，教師應該運用科學的思想方法加以辨識澄清，使他們對事物本質的認識更加深化。

三、強化實踐教學是創(chuàng)新教育的重要手段

實踐教學是創(chuàng)新的重要基礎，只有通過實踐教學，才能把理論學活，引出新思路。凡是理論學得好的學生，在實踐中都顯得思想活躍，思路出新。這說明在掌握一定理論基礎上的實踐，收獲更大。我把它喻之為：“堂中授論理，野外尋驗方”。

要強化實踐教學，首先必須要有一個良好的教學實踐基地。為此，我與同事們在20世紀70年代，在福建武夷山和戴云山兩個大帶作了大量系統(tǒng)調查研究，兩相對比，最終確定以武夷山作為長期穩(wěn)定的野外實習基地，至今已有20多年歷史，形成一套實踐教學規(guī)范。主要內容是采用土壤野外調查、室內分析和論文寫作三結合教學方法。學生首先應用已學過的知識進行野外土壤調查，然后根據(jù)野外調查的資料和土壤室內分析的數(shù)據(jù)進行論文寫作。實踐表明：學生通過實習，一方面把課堂所學的知識與實踐結合起來，驗證和鞏固了課堂講授的理論；另一方面通過土壤調查研究，產(chǎn)生新思路，寫成論文，提高了分析問題與解決問題的能力。

吸收學生參加教師的科研工作，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一種好辦法。學生參與教師的研究課題，可視為師生共創(chuàng)新知識的過程，在這一過程中不僅要調動教與學兩個方面的積極性，而且仍然要發(fā)揮導師的主導作用。教師要引導學生重視當前地學研究發(fā)展出現(xiàn)新的特點：一是高新技術的應用，如地理信息系統(tǒng)和遙感技術的應用，使地學研究從靜態(tài)到動態(tài)，從定性到定量，從局部到全面，從三維空間向四維時空發(fā)展，這將引導研究向高水平縱深方向發(fā)展。二是多學科的綜合研究，從單一圈層的研究發(fā)展到圈層間相互作用的整體運動研究。特別是引導學生面向經(jīng)濟建設，應用系統(tǒng)理論，對經(jīng)濟建設中的熱點問題進行綜合思考。三是各種不同學術思想與研究方法的交叉，如地理學研究中區(qū)域派、生態(tài)派、景觀生態(tài)派、區(qū)位派、數(shù)量派等各有特色，可以相互滲透應用。要引導學生掌握各派的實質，選擇性運用在自己的選題上。

教材創(chuàng)新——創(chuàng)新教育——強化實踐教學三個教學環(huán)節(jié)，貫穿創(chuàng)新理念，構成系統(tǒng)化教學體系。這是我與同事們共同工作的總結，曾獲國家級教學成果二等獎。事物在不斷發(fā)展，過去的工作，隨時間的推移，逐漸淡忘。但留下深刻印象：創(chuàng)新是推動教學改革的基本動力這一理念卻永遠記在心中。企盼創(chuàng)新理念在教學實踐中涌流。

第二篇：創(chuàng)新機制 強化實踐

創(chuàng)新機制 強化實踐 充分發(fā)揮中心組帶動作用

沙日浩來鎮(zhèn)黨委中心組(2010年7月14日)

黨委中心組理論學習是領導干部學習理論、加強思想政治建設的重要形式；是運用理論指導實踐，提高科學決策水平的有效途徑；是發(fā)揮領導干部帶頭作用，確保理論學習質量的制度保障。近年來，我鎮(zhèn)黨委、政府圍繞強鎮(zhèn)富民，加快社會主義新農村建設這一目標，狠抓黨委中心組理論學習，強化中心組帶動作用，促進學習型組織創(chuàng)建，切實將理論學習與本地實際貼緊靠實，依托本地優(yōu)勢，重點發(fā)展設施農業(yè)和肉雞養(yǎng)殖業(yè)，有力提升了中心組學習的活力和實效，推動了全鎮(zhèn)經(jīng)濟社會全面協(xié)調發(fā)展。

一、主要做法

(一)突出重點，健全機制。一是落實“一把手”責任制。領導重視、落實責任是抓好中心組學習的關鍵。黨委書記作為中心組學習第一責任人，帶頭學習,以身作則,帶動了中心組其他成員的學習。同時,我們明確各自分工和職責，成立了由鎮(zhèn)黨委書記任組長、分管黨務的副書記任副組長的中心組學習領導小組，確定專門工作人員，確保中心組理論學習正?；?、制度化，為抓好中心組學習打下了堅實的基礎。二 是健全機制。健全機制是抓好中心組學習的重點。建立完善的學習機制、提高規(guī)范化管理水平對于抓好中心組學習來說至關重要。我們通過建立健全一系列完整的中心組學習機制,有效地促進了中心組學習的順利開展。我們機制上落實了六項制度。堅持個人自學、集中學習、中心組學習發(fā)言、學習體會交流、學習筆記批閱、學習心得公示等六項制度，確保中心組成員年均自學120個學時、每年集中學習12次以上。每年年初，結合沙日浩來鎮(zhèn)實際下發(fā)《沙日浩來鎮(zhèn)中心組理論學習安排意見》，制定中心組學習計劃、階段性學習計劃和專題學習計劃，做到穩(wěn)定性與靈活性相結合；針對學習內容，提出相應的學習要求，確立學習的主要目標，通過要求約束和目標牽引，促進學習深化。三是規(guī)范學習形式。在學習形式上做到“七有五統(tǒng)一”，“七有”指：有學習計劃、有集中學習記錄、有考勤登記、有個人學習筆記、有學習心得體會文章、有學習陣地、有學習專項經(jīng)費?！拔褰y(tǒng)一”指：學習計劃統(tǒng)一、學習時間統(tǒng)一、學習筆記統(tǒng)一、學習考勤統(tǒng)一、學習檔案統(tǒng)一。鎮(zhèn)黨委專門劃撥學習專項經(jīng)費，用于購買輔導書籍、錄像教材、光盤及聘請授課講師，中心組成員每人每年都堅持個人訂閱2-3份報刊，每人每年閱讀2本以上的圖書，這為理論學習奠定了堅實的物質基礎。四是優(yōu)化學習方式。采取專題討論、觀摩、召開座談會（交流會）等方式,豐富了學習形式，優(yōu)化了學習方式，使中心組 成員樂于學習。通過實地觀摩讓中心組成員和廣大黨員群眾直觀、深切感受到發(fā)展的迫切性和自身的使命感和責任感。在我鎮(zhèn)確定以發(fā)展高效設施農業(yè)的思路中，現(xiàn)場觀摩和座談會起到了很大的作用。五是實行獎懲。強化督促檢查是抓好中心組學習的保證。鎮(zhèn)黨委非常重視中心組學習, 對中心組成員學習開展及落實情況進行經(jīng)常性檢查督促，及時進行指導，確保中心組學習落到實處。對中心組成員學習情況作為考核的重要內容，與評先評優(yōu)、工資獎金等相掛鉤。(二)創(chuàng)新思路,豐富載體。一是跳出原有模式，實行輪流授課制。每次學習由一名中心組成員進行專題領學或講課，跳出“一人念，大家聽”的老模式，增強中心組成員的理論水平。二是開展大調研活動。每季度在全鎮(zhèn)開展一次中心組理論學習大調研活動，中心組成員深入嘎查村，結合各自分管業(yè)務認真開展調查研究，并撰寫出學習體會和調研報告，為黨委、政府決策提供依據(jù)。今年以來，鎮(zhèn)中心組成員共開展大調研活動2次。通過調研中心組成員提出目前我鎮(zhèn)范圍內日光溫室蔬菜的收益雖超過農民種大田的收益，但隨著東北部地區(qū)大面積的建大棚，鎮(zhèn)域內的蔬菜收益必然會受到?jīng)_擊，通過考察建議在棚內種植果樹，已搶占未來市場的先機。通過考察、聘請知名專家論證，在寶貝河、金星和校田地設施農業(yè)小區(qū)種植了600畝的桃樹，目前長勢良好。我們計劃今年進一步擴大桃的種植面積，總面積達到3500畝，爭取 桃和蔬菜的種植比例達到80:20。三是創(chuàng)造條件“走出去”學。有計劃地派中心組成員前往發(fā)達地區(qū)進行考察學習，并組織中心組理論學習擴大會，帶領機關、嘎查村干部和當?shù)剞r牧民到經(jīng)濟發(fā)發(fā)展有特色的地區(qū)進行觀摩學習，學習先進經(jīng)驗。為解決設施農業(yè)農家肥問題，2009年我鎮(zhèn)開始進行肉雞養(yǎng)殖。針對肉雞市場前景、養(yǎng)殖技術等方面存在的疑慮和問題，組織3批200余人次前往長春、遼寧等地區(qū)培訓學習，為肉雞產(chǎn)業(yè)在我鎮(zhèn)的發(fā)展創(chuàng)造了前提條件。四是利用遠教資源專題學，以網(wǎng)促學。加大建設和利用好農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育平臺和終端接收站點的力度，截止2010年5月在全鎮(zhèn)范圍內建立了1個鎮(zhèn)級和20個嘎查村級遠程教育終端接收站點。21個站點的建立使中心組成員、廣大農村黨員學習掌握前沿理論更迅捷、更直觀。五是實行信息化帶動。2009年1月建立了沙日浩來鎮(zhèn)綜合信息服務站。圍繞鎮(zhèn)域內的農業(yè)主導產(chǎn)業(yè)和結構調整的實際需要，重點加強設施農業(yè)進行產(chǎn)前、產(chǎn)中操作技能培訓，加強產(chǎn)后銷售服務培訓，廣大農牧民通過圖書、上網(wǎng)查詢解決了技術和銷售等問題，我鎮(zhèn)也初步實現(xiàn)了信息化帶動服務。

(三)把握核心,務求實效。在開展學習型黨組織創(chuàng)建活動的基礎上，我們不斷豐富學習載體，增強趣味性、提高自覺性，使中心組學習切實學深學透學出成效。一是堅持學習內容以解決思想問題為基礎。為夯實中心組成員的思想根基，我鎮(zhèn)始終把最新理論前沿知識作為中心組學習的重點，圍繞實踐“三個代表”重要思想、十七大精神、科學發(fā)展觀等，先后組織學習、座談10余次。二是堅持學習內容以解決發(fā)展問題為核心。每次中心組理論學習時，都圍繞事關全鎮(zhèn)經(jīng)濟社會發(fā)展的重點工作精心設計專題，堅持議中心、謀實策，集思廣益，縝密研討，科學制訂了“以新農村建設統(tǒng)攬全局，以招商引資為核心，以特色種養(yǎng)業(yè)為重點，大力發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)，努力提高農民收入和財政收入”的工作思路。今年以來，鎮(zhèn)黨委多次組織中心組成員深入已建和在建項目建設工地、農戶田間地頭，進行“開放式”學習和現(xiàn)場觀摩，增強中心組成員學習自覺性和責任感。三擴大理論學習覆蓋面，增強帶動作用。鎮(zhèn)黨委將全鎮(zhèn)劃分為機關站辦所干部；村干部、入黨積極分子、村級后備干部；農村黨員；農村致富帶頭人、種養(yǎng)殖大戶、科技示范戶；廣大農民群眾五個層面，層層開展理論教育。并聘請了3位理論功底深厚，文化知識廣博、職業(yè)道德良好的理論宣講員，進村入戶送理論,確保全鎮(zhèn)理論教育工作全履蓋。每月指定一名中心組成員結合調研課題和中心組學習內容為機關干部上一堂課，與機關干部溝通、互動，推進工作，增強學習效果。

通過創(chuàng)新中心組學習機制，使我鎮(zhèn)中心組學習得到大力加強，學習的規(guī)范化、科學化水平得到進一步提高，中心組的學習帶動能力也得到增強。

二、主要成效

建設學習型機關關鍵是要取得良好效果。在建設學習型機關過程中，要結合階段性工作任務，著眼發(fā)展和創(chuàng)新；要圍繞中心服務大局，找準落腳點，因此我們每次中心組學習都圍繞事關全鎮(zhèn)經(jīng)濟社會發(fā)展的大事精心設計專題，言必及發(fā)展，論必及創(chuàng)新，議中心，謀實策，讓理論學習融入中心、參與決策、服務發(fā)展，使中心組學習成為加快全鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展和增加農牧民收入的“催化劑”，使中心組學習服務于社會主義新農村建設。

1、發(fā)展思路清晰，產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化。通過在學習中統(tǒng)一思想、錘煉境界，有效促進了班子成員思想的“內化”和升華，達到了解放思想、更新觀念的目的，班子成員思想觀念明顯轉變，發(fā)展思路清晰。大家知道，我鎮(zhèn)從2007年開始規(guī)劃發(fā)展設施農業(yè)，2008年開始具體實施，在這過程中遇到了前所未有的阻力。群眾認識幾乎沒有，甚至有個別黨委成員也對發(fā)展設施農業(yè)這一“新生事物”信心不足。思想發(fā)動是抓好中心組學習的前提。只有思想統(tǒng)一才能步調一致、攻堅克難。我們從中心組開始學習有關設施農業(yè)方面的知識，包括技術、國家產(chǎn)業(yè)政策等。理論必須與實踐相結合，僅2008年3月中心組成員5次赴遼寧北鎮(zhèn)、赤峰等地實地參觀考察。通過學習討論、“走出去”實地觀摩，我們思想統(tǒng)一了，并 確立了加速推進農業(yè)產(chǎn)業(yè)化進程、建設現(xiàn)代農業(yè)體系，加大農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調整力度、大力發(fā)展高效設施農業(yè)產(chǎn)業(yè)，加強農業(yè)基礎設施建設、提高農業(yè)綜合生產(chǎn)能力，提高農牧民經(jīng)濟收入的目標，并結合我鎮(zhèn)實際制定了三年發(fā)展規(guī)劃，為全鎮(zhèn)各項事業(yè)發(fā)展指明了方向。在群眾認識不足的情況下，中心組成員身先士卒，主動承包大棚，中心組成員每人承包2棟以上日光溫室，并發(fā)動親戚朋友承包，為設施農業(yè)在我鎮(zhèn)的發(fā)展夯實了基礎。在中心組成員的帶動下2009年寶貝河設施農業(yè)小區(qū)1500畝的日光溫室僅一個上午就發(fā)包完。截止2009年我鎮(zhèn)已建成日光溫室5600畝，春秋棚200畝。2010年上半年我們完成了水泉2200畝、寶貝河300畝和黑泡子村800畝的規(guī)劃和征地任務。通過中心組理論學習，班子成員思想觀念明顯轉變了，發(fā)展思路清晰了，而且為全鎮(zhèn)勾畫了一幅經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定、各項事業(yè)和諧發(fā)展的社會主義新農村的宏偉發(fā)展藍圖；通過中心組成員的實際行動帶動，如今全鎮(zhèn)干部職工和廣大農民正親手描繪著這張藍圖。

2、領導干部的理論水平和綜合素質有較大提高。通過黨委中心組理論學習，進一步增強了領導干部貫徹黨的基本理論、基本路線、基本綱領以及“三個代表”重要思想、十七大精神、科學發(fā)展觀的自覺性，在學習中拓寬了視野，提高了理論水平，增強了帶領群眾加快致富的本領。廣大干部群眾綜合素質得到明顯提升。通過發(fā)揮黨委中心組理論學習的帶動作用，學習型鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)建活動的開展。機關、站所干部學習的熱情增加了，業(yè)務水平和辦事的能力進一步提高了，而且能熟練使用現(xiàn)代化辦公用具。農牧民群眾學習科學文化、科技知識、法律法規(guī)等知識的積極性明顯增強，綜合素質明顯提高。

3、黨群干群關系進一步密切。通過開展中心組成員調研活動，中心組成員走村入戶了解村情民意，解決廣大農牧民的生產(chǎn)生活問題，有效搭建起了黨群干群連心橋。在今年的社會矛盾化解專項整治活動中，我們入戶率達91.8%。通過排查成功化解各類矛盾糾紛70件，收集合理化意見建議5類。今年上半年全鎮(zhèn)共征用土地2宗共2500畝，涉及資金75萬元，未發(fā)生一起與征地有關的矛盾糾紛。通過加強中心組學習調研，提高了中心組成員駕馭局面和解決復雜問題的能力，獲得了良好的社會反響，贏得了農牧民的稱贊。

4、各項工作有了明顯的推進。通過狠抓中心組學習，強化帶動干部群眾學習培訓，有效促進了各項工作的全面進步，有力推動了社會主義新農村建設。近三年來，鎮(zhèn)黨委獲得市委、旗委的多次嘉獎，通遼市委的“五個好黨委”，鎮(zhèn)黨委書記也被評為自治區(qū)級“先進黨務工作者”。2008、2009年全鎮(zhèn)的各項工作在全旗評比中居前位。

總之，我們深深感覺到加強中心組學習對于統(tǒng)一思想、提高領導干部理論素質、促進各項工作有著積極促進作用，抓好中心組學習，使我們受益匪淺。當然，我們也清醒地看到，我鎮(zhèn)的中心組學習與旗委的要求和所擔負的任務相比，仍有一定差距，理論學習的深度有待于進一步拓寬，理論學習的機制有待進一步完善和創(chuàng)新等。今后，我們將繼續(xù)嚴格按照要求，突出中心、統(tǒng)籌全局，學習先進經(jīng)驗和做法，進一步提升中心組學習的成效，為我鎮(zhèn)各項工作的不斷進步提供動力，在構建社會主義和諧社會中充分發(fā)揮戰(zhàn)斗保壘作用。

第三篇：創(chuàng)新理念

煙草創(chuàng)新理念 當前煙草行業(yè)面臨著國際控煙、壟斷體制、構建和諧、市場競爭等四個方面的嚴峻挑戰(zhàn)。為有效應對挑戰(zhàn)，必須積極的實施管理轉型，增強行業(yè)競爭實力，為未來應對市場競爭積蓄力量，而要實現(xiàn)管理轉型，逐步縮小與國際煙草業(yè)強勢企業(yè)在管理水平上的差距，就需要煙草人勇于突破原有的慣性的經(jīng)營與管理方式，勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)造性的工作，不斷采用新的方式來加速提升基礎管理水平和經(jīng)營管理能力。

因此，在社會不斷發(fā)展過程中，我們也要積極引入全面創(chuàng)新管理模式，這是專賣商業(yè)企業(yè)創(chuàng)新工作順利開展的必然要求，也是不斷提高行業(yè)自主創(chuàng)新能力的有效手段。

一、規(guī)范執(zhí)法行為，創(chuàng)新執(zhí)法方式

1、深化執(zhí)法行為規(guī)范化工作。健全行政執(zhí)法調查規(guī)則，規(guī)范取證活動。實現(xiàn)證據(jù)形式、種類及證據(jù)內容的格式化，做到認定事實清楚，證據(jù)確鑿充分。進一步規(guī)范自由裁量權，健全行政裁量權基準動態(tài)完善和有效應用機制。制定行政裁量權具體工作規(guī)范，提高自由裁量基準的規(guī)范化水平，控制行政處罰自由裁量權的行使，最大程度避免主觀因素對處罰結果的影響，防范自由裁量權的濫用。完善說理式執(zhí)法模式，做到行政執(zhí)法“全程說理、執(zhí)法普法”，推進和諧執(zhí)法。注重強化行政處罰、許可文書的說服力、公信力和執(zhí)行力，提高群眾對行政執(zhí)法的理解和認同度。

2、著力提升行政執(zhí)法效能。通過開展試點活動，對煙草專賣零售行政許可證辦理時限從法定的20個工作日壓縮為15個工作日。新辦證申請人可以通過電話、郵件、書面等方式提出預

先勘驗申請，證件中心在接到申請后安排勘驗組人員上門勘驗，并在規(guī)定時間內勘驗完畢。對符合條件的申請人當場接收辦證所需材料，對明顯不符合辦證條件的予以告知，有效減少申請人前往辦證中心的次數(shù)，提高辦證人員的工作效率，提升行政執(zhí)法效能。

3、大力推進行政執(zhí)法信息化建設。通過啟用煙草市場稽查移動感知終端，執(zhí)法人員在日常市場檢查執(zhí)法時，能進行零售戶信息查詢和日常數(shù)據(jù)處理工作，實現(xiàn)了市場監(jiān)管的科學化、數(shù)字化和信息化，利用科技手段提升執(zhí)法質量。

二、創(chuàng)新管理工作的開展不是一時一地的事，因為它不僅僅是提倡，或者通過搞運動式的方式來達成，而是需要用規(guī)劃來帶動，用制度、流程等體系來保證。所以，建立創(chuàng)新管理體系是一項重要的支撐性的工作，它包括規(guī)劃、預算、激勵、考核、評審等制度與流程的建設。制度與流程等將對員工的創(chuàng)新行為產(chǎn)生持續(xù)的影響。

三、為全新管理順利開展我們要把握以下幾點要素:

1、明確一個指導思想：創(chuàng)新工作要堅持“圍繞中心、貼近一線、注重實效、提升水平”，努力與行業(yè)中心工作和一線需求緊密結合。必須把強化專賣專營體制、建立現(xiàn)代流通企業(yè)、增強行業(yè)競爭能力，作為開展全面創(chuàng)新管理的出發(fā)點和落腳點;必須在不斷提高客戶服務能力、品牌培育能力、市場控制能力和科學管理能力等方面取得新突破，真正使管理創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、營銷創(chuàng)新和文化創(chuàng)新成為推進行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的巨大引擎，專賣商業(yè)企業(yè)的創(chuàng)新工作才能體現(xiàn)出更大的作用，發(fā)揮出更大的效能。

2、把握“三用”原則：必須堅持有用、好用、管用的創(chuàng)新工作原則。有用是根本，創(chuàng)新要有針對性，必須“為了工作而創(chuàng)新”，決不能“為了創(chuàng)新而創(chuàng)新”。好用是目標，要充分考慮創(chuàng)新成果實現(xiàn)的可能性和可推廣性，避免超越條件和不計成本去盲目創(chuàng)新。管用是方向，要努力解決突出矛盾和問題，并努力使創(chuàng)新成果在更廣范圍、更深層次發(fā)揮積極效用。只有堅持有用、好用、管用的創(chuàng)新工作原則，煙草專賣商業(yè)企業(yè)的創(chuàng)新工作才能富有成效、深入持久地開展下去。

3、必須營造良好的創(chuàng)新工作氛圍。要把“理解創(chuàng)新、善待失敗”作為重要的行業(yè)共識，積極為創(chuàng)新者提供更加寬松的環(huán)境，使他們能夠全身心投入到創(chuàng)新實踐中去;要為創(chuàng)新者提供更加寬容的輿論，使他們即使經(jīng)歷失敗也不失去繼續(xù)創(chuàng)新的勇氣;要為創(chuàng)新者提供更加寬廣的舞臺，在創(chuàng)新實踐的發(fā)展中促進創(chuàng)新者個人價值的實現(xiàn)。

最后再說一點：過去的專賣所工作大部分的時間都用在了查案上，很多人不辦案，甚至不會辦案，即使辦案，案件性質也很簡單，陌生的領域不敢去探索和實踐。加之人員少，經(jīng)驗不足，基層也很難開展工作。新的形勢要求專賣所必須去創(chuàng)新，創(chuàng)新是判斷工作優(yōu)劣的關鍵，是進步的靈魂。不能單獨盯在工作量化指標上，要想創(chuàng)新也要得到上級的大力支持，在實際工作中做好相應的轉換。比如，由過去粗放式管理向精確式管理轉換。以往，專賣所對市場的監(jiān)管，是為查案而查案，往往是應對式監(jiān)管，粗放式監(jiān)管，有舉報就查處，有辦證就受理登記，出了問題就解決問題，監(jiān)管是被動的，粗放的，現(xiàn)在要主動監(jiān)管，對經(jīng)營者的監(jiān)管也要從面上監(jiān)管深入到經(jīng)營方式上、經(jīng)營規(guī)范等等的全方位的監(jiān)管，切實做到分片分類管理。充分動用誠信管理辦法，對首次違規(guī)，而且程度輕微的，主要采用談話，誠信扣分，相關法律法規(guī)宣傳等引導為主。根據(jù)分片到人，責任明確精神，每位所員可以充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，管理好自己的責任田，到遇到的問題，通過民主會議，互相借鑒，拿出一套切實可行的方案，通過改變實現(xiàn)創(chuàng)新。通過強化創(chuàng)新理念，使得專賣所上下形成我要學習，學習為我的氛圍，在提高自身素質的同時，來促進專賣工作全面深入開展。

第四篇：培養(yǎng)創(chuàng)新意識,實踐創(chuàng)新理念

培養(yǎng)創(chuàng)新意識，實踐創(chuàng)新理念

關鍵詞： 創(chuàng)新

意識

閱讀

寫作

綜合實踐

語文教學要讓學生學會創(chuàng)新，必須利用語文學科特有的優(yōu)勢和獨特的能力要求，加強言語操作，創(chuàng)設大語文的學習環(huán)境，使學生動起來，在聽說讀寫訓練中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。本人結合《語文課程標準》中對于語文創(chuàng)新活動的有關要求并聯(lián)系本人的教學實際，對語文的創(chuàng)新活動在以下幾個方面進行了大膽的嘗試和實踐。

一、意識類創(chuàng)新

創(chuàng)新行為的源泉是創(chuàng)新思維，培養(yǎng)求異性思維是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效途徑。訓練求異思

維，就是要求思維有獨創(chuàng)性。具體表現(xiàn)為對未知事物進行前所未有的思考；對已知事物或者說已經(jīng)認識的事物，更新途徑進行重新審視，提倡多角度觀照和獨創(chuàng)性相想像。

1、標新立異。敢于標新立異，這本身就是創(chuàng)新。在教學中，盡量引導學生用發(fā)散的眼光，立體地、多方位地審視文章的立意、題材、結構和語言，盡量讓學生表達自己的獨特見解。當然，標新立異不能違背事理，當學生的思維出現(xiàn)偏差，教師應予以點撥（不能批評）；學生發(fā)表完見解后，教師應給以概括和恰當?shù)脑u價。

2、逆向思維。引導學生變換思維的角度，從問題的相反方向深入地進行探索。教師在啟發(fā)學生逆向思維時，應強調逆向思維要準確揭示內涵，要合乎情理，同時強調逆向思維要立意求新，但不能脫離實際。

3、批判意識。批判意識是素質教育中不可缺少的重要內涵，也是當前語文教學中亟待加強的重要內涵。誠然，今天教材中選的作品大多是經(jīng)典名篇，有很高的思想性和藝術性，但是，也應看到不少篇目畢竟帶有特定時代和地域的局限，需要我們從一個新的歷史高度去認識和評析。同時，文學本身往往是個模糊性、多義性的集合體，需要我們作出令人信服的獨特闡釋。一個人具備了這種批判意識，才能對客觀世界有自己的認識、自己的理解、自己的感悟，才能作出明晰的論斷，為創(chuàng)新準備堅實的基礎和提供可靠的保證。

4、創(chuàng)新意識。意識支配行動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，首先應重視學生的創(chuàng)新意識，鼓勵他們不囿于教師和教材的定論，敢于懷疑，大膽質疑，勇于超越權威學說，逐步形成創(chuàng)造性思維，使創(chuàng)新成為一種自覺的行為。

二、教材升華類創(chuàng)新活動 此活動就是對課文閱讀、審美之后，再升化一步，利用教材培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。我嘗試的方式有：

1、選用、仿用、變換句式。精選課文中的句子，進行句式的選用、仿用、變換訓練。常用以訓練的句式有：長句和短句、主動句和被動句、肯定句和否定句、陳述句和反問句、整句與散句等。

2、擴展語句、壓縮語段。精選教材中的語句，讓學生進行擴展，使之更具體生動、形象，表達更細致。壓縮語段就是將課文中的某一語段進行精減、提要，培養(yǎng)學生概括能力。

3、評價作者的觀點和態(tài)度。要求學生大膽地、有獨立思維和見解地對課文作者的思想、立場、觀點和態(tài)度發(fā)表意見，進行評價。

4、編、演課本劇。是帶領學生體味當主角的樂趣的行之有效的好方法。它不僅可以激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學習積極性，深入理解文學作品的角色，在體驗作品蘊含的情感中感悟人生，更可以感悟創(chuàng)作的艱苦，品嘗到成功的喜悅，培養(yǎng)協(xié)作精神和競爭意識，還可以使學生在活動中充分展示自己的智慧和才能，激活思維，發(fā)展智力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。學生在編、演課本劇時，創(chuàng)造性地復活場面，自制布景、道具，設計對白、動作、特技，創(chuàng)新思維及創(chuàng)造能力得到充分地鍛煉和培養(yǎng)。

5、小制作。就是對課文審美后，依據(jù)教材制作物品，這既可以鞏固知識，加深對作品的理解，又可以培養(yǎng)學生的動手創(chuàng)新能力。小制作的內容豐富，形式多樣。我采取的主要是以下幾種方式：

（1）制作音像制品。如課文錄音制品、多媒體課件作品等。（2）制作圖表。如繪制課文插圖、畫語文知識樹等。（3）詩詞配樂、配舞。詩詞、音樂與舞蹈是三位一體的綜合藝術，教學時可以發(fā)動學生根據(jù)詩詞的意境、情調、節(jié)奏等，為詩詞選配或自譜樂曲、編排舞蹈。

（4）手抄報。即要求學生圍繞課文選編材料，但自己創(chuàng)作的稿子不少于整個小報內容的1/4。學生自創(chuàng)版面、自己寫稿、自己插圖，形成自己的風格。

6、教材指瑕?！氨M信書，不如無書”，雖然教材在編寫時非常嚴謹，但百密難免一漏，因此在教學中我就讓學生對教材中的內容進行大膽的質疑，鼓勵學生對教材中的瑕疵給予指正。

三、閱讀類創(chuàng)新活動

1、比較閱讀。就是把教材中相同或相近體裁的文章，或是課內外同樣風格、同樣題材的文章放在一起比較閱讀。比較的內容包括文章的體裁、立意、標題、結構、內容、情節(jié)發(fā)展、人物性格、表現(xiàn)手法、描寫的方法、記敘的線索、說明的順序方法、抒情的色彩、議論的方法作用，乃至文章風格、修辭手法、詞語運用、語言特色等等。通過比較閱讀，有利用培養(yǎng)學生的比較聯(lián)想、分析、概括能力，有利于提高學生遷移思維的能力，提高語文知識系統(tǒng)化、條理化的梳理水平，有利于提高閱讀速度，節(jié)約教學時間，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2、介紹與課文有關的文學作品。請學生向全班同學介紹與課文相關的文學作品、文學評論、文學家傳記，可誘導、激勵學生多讀課外讀物。第一，教師應使學生明確課外閱讀是課內學習的有效延伸，提高學生對課外閱讀的認識，激發(fā)閱讀的積極性和自覺性；第二，要提出要求，教方法，教會學生讀什么和如何讀，指導學生分階段掌握基本的閱讀技能；第三，在課堂上為學生創(chuàng)設“交流與共享”的情境；第四，教師應注意課外讀物的推薦，“讀物的選擇，須認定讀之者為學生，即以學生為本位也?！保ā度~圣陶語文教育論集》）

四、寫作類創(chuàng)新活動

1、仿寫。仿寫就是結合對課文的審美，在體會課文寫作上的優(yōu)點后，模仿教材中某一類作品或某種寫作方法進行創(chuàng)作。創(chuàng)作完成之后，可擇優(yōu)指名朗讀交流，讓學生相互借鑒。

2、師生同題作文。就是教師與學生在同一時間段、同一地點一起寫作，進行競賽，互相學習、借鑒。題目可由教師出，也可以由學生臨時出。師生同題作文，不僅有利于指導學生作文，激發(fā)學生作文的興趣和競爭意識，產(chǎn)生“青出于藍而勝于藍”的效果，還有利于教師自身的提高。

3、想像作文。想像是創(chuàng)新的基礎，創(chuàng)新是想像的注腳。要達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的既成目標，加強想像作文的訓練與探索已成為語文教學與研究的重要課題。想像作文包括寫寓言、寫童話、寫科幻作品等。

4、作文自改、互改。引導學生按寫作訓練要求，自改、互改作文，既可以培養(yǎng)學生修改作文的能力和習慣，也可極大地提高學生寫作的興趣、能力和寫作水平。

五、綜合實踐類創(chuàng)新活動

1、社會實踐。結合教學內容，組織學生參觀、訪問、調查，然后總結，寫出游記、訪談錄、調查報告、新聞報道或通訊。社會實踐可以促進學生接觸社會、了解社會、關注社會、熱愛生活，加深學生對教材的理解，并能學以致用，獨立打開知識大門，從而達到兩個“自能”的境界。

2、當小老師。讓學生進入角色，上講臺為大家講課或做教師的其他工作，如評講作文、擬試卷、分析試卷、評講試卷等。

3、對對子。結合教材內容進行“對對子”的訓練。對聯(lián)對語言的要求比較高，它不僅要求上下句字數(shù)相同、對仗工整，還要求意義相聯(lián)、平仄協(xié)調。課堂上結合教材內容，運用這一形式進行語言訓練，既能提高學生的語言表達能力，又以激發(fā)學生的興趣。

4、學做主持人。讓學生擔任課內討論的主持人和課外活動的主持人，意在發(fā)展他們的興趣愛好，為他們發(fā)掘自己的主持潛能提供機會、提供場所、提供幫助，由此帶動他們自覺地學習實踐，在實踐中發(fā)展個性，提高綜合能力。

5、為家鄉(xiāng)建設獻計獻策。根據(jù)教學內容，結合當?shù)貙嶋H，為家鄉(xiāng)物質文明的精神文建設出謀劃策。

語文教學的創(chuàng)新，需要我們的語文教師不斷改進教法，充分吸收當代自然科學和人文科學的最新成果，努力創(chuàng)造有利于創(chuàng)新人才成長的良好環(huán)境，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們廣泛的興趣。

第五篇：強化管理創(chuàng)新

強化管理創(chuàng)新，提升內涵素養(yǎng)，扎實推進教育教學工作

一、狠抓教學管理，全面提高教育教學質量，以質量立校。

1、全面落實教體局小學教育教學工作會議精神。搶抓會議機遇，從細節(jié)入手，從點滴做起，強化管理，規(guī)范辦學。

2、落實教學中心地位，全面加強教學常規(guī)管理

學校以“打牢文化基礎、培養(yǎng)廣泛興趣、養(yǎng)成良好習慣”為主要任務，全面深化教育教學改革，不斷提高教育教學質量。

（1）學校進一步規(guī)范了常規(guī)教學管理，狠抓教學計劃的可行性，以確保各項教學任務有序高效完成；狠抓備課的實效性，以保證的高效課堂的現(xiàn)實性。

（2）突出課堂教學主渠道的作用，努力打造高效課堂。充分發(fā)揮骨干教師引領作用，實現(xiàn)課堂教學管而不死，活而不亂，積極探索高效課堂教學模式，確保課堂實效。積極參加市組織的教研活動，本學期三人獲得萊西市優(yōu)質課比賽二等獎。

（3）開展聽評課活動。積極組織開展“三課”活動，大力推行“聯(lián)合聽課會診”制，借他山之石以攻玉，全面提高我校教師授課能力。

（4）扎實開展作業(yè)教學。規(guī)范作業(yè)設置，優(yōu)化作業(yè)設計，增強作業(yè)的針對性；規(guī)范作業(yè)批改；加強作業(yè)講評，實現(xiàn)作業(yè)的反饋糾錯功能，實行隨堂診斷性評價，讓學生養(yǎng)成及時反思總結的習慣。

通過一學年的努力，學校教學工作實現(xiàn)了一學期有起色，一學年上臺階的目標，本學期鎮(zhèn)組織的學業(yè)水平抽測獲全鎮(zhèn)第一名，期末檢測獲聯(lián)考學校成績第一名，取得歷史性突破，得到了家長們的高度認可。

3、規(guī)范辦學行為，努力提升學生綜合素質

（1）嚴格落實課程方案。開齊課程、開足課時。

（2）充分利用課堂教學時間，引導學生體驗學習成功的快樂，激發(fā)學生探求各種知識的興趣。充分利用活動課時間，開展各類興趣小組活動，激發(fā)學生潛能。

在鎮(zhèn)組織的體育選拔賽中我校張騰飛同學一人奪得三項第一名，代表鎮(zhèn)參加市運會；在鎮(zhèn)組織的乒乓球比賽獲第四名、書畫比賽獲第四名、軟筆書法比賽中三人代表鎮(zhèn)參加市比賽、硬筆書法比賽中三人獲得青島市良好等級，參加省比賽、科技作品比賽中金點子設計和優(yōu)秀科技實踐活動代表萊西市參加青島市展出、微機打字、電腦程序設計比賽均獲第三名，學校學期總評也獲得了全鎮(zhèn)第二名的好成績。

二、增強三個“吸引力”，打造和諧學校。以“魅力”凝聚師生

1、建設一支“德藝雙馨”的教師隊伍，增強教學吸引力。

（1）加強師德師能建設，讓教學更具魅力。（2）強化教學基本功，讓課堂教學充滿活力。（3）建設高效課堂，增強教學吸引力。

2、建設和諧班集體，增強班級吸引力。

（1）建設班級和諧文化氛圍。學校通過各種活動，引導學生建立行之有效的班規(guī)，增強了學生的團結合作意識和集體主義思想。

（2）自主管理，培養(yǎng)班級學生自我管理能力。學校設立學校、班級二位一體的學生自主管理機構，起到了很好的監(jiān)督檢查作用，學校形成了學校策劃，學生實施，教師指導的學生自主教育氛圍。（3）學校積極推行“教師助學制度”。每個教師帶3—5名學困生，從各方面給于更多的關心和幫助。教師助學讓教師全面了解了學生、傾聽學生心聲，使教師找到最合適的教育切入點，促進了每一個學生健康成長。

3、建設和諧學校，增強校園吸引力。

和諧校園的打造為學校的發(fā)展注入了“活水”，讓教師樂教，讓學生樂學，“用心”做教育，是我們的共識。

三、重視“三化”，力求“三點”，抓學生習慣養(yǎng)成，以活動細化落實德育工作。

（1）重視環(huán)境建設教育化，力求校園有一點靚景。（2）重視習慣養(yǎng)成教育化，力求師生有一點精神。

（3）重視五種理念意識化，力求工作有一點起色。通過強化活動效果，隨時比出水平，評出典型，實行意識引導，典型引領，達到面上開花的目的。

四、重視干部教師隊伍建設，提升教師管理水平，以人為本實施素質教育。

1、加強干部隊伍建設，提升管理效益。加強干部隊伍的政治思想工作，樹立“向管理要質量”的管理思想。通過培訓，形成“立馬行事、智慧處事、追求完美”的工作作風，提高領導干部的履職水平、管理水平和依法治校的能力。

2、以師德師風建設為突破口，加強教師隊伍建設。

（1）集中開展師德師風大討論活動。學校對每一位教師提出五“下”：即：靜得下心思、俯得下身子、容得下異議、舍得下面子、拋得下舊我。

（2）高度重視學校工作作風建設，認真組織了“治理庸懶行為”專項排查治理。切實改進了全校干部教師的工作作風，全面提升了工作效能，在全校形成了想干事、能干事、會干事的濃厚氛圍。

（3）加強班主任全員培訓工作，確保實效。有兩人獲得表彰。努力提高班主任工作能力。

五、強化安全工作，加強家校溝通，以“情”讓愛實現(xiàn)傳遞。

1、安全“三進”不放松，責任“層簽”神經(jīng)繃。學校始終高度重視校園安全工作，學校實行安全工作“三進”制度。即安全教育進“教材”、進“課堂”、進“家庭”。并層層簽訂責任狀，做到責任追究落實到位，人人繃緊安全弦。

2、開設家長熱線，及時溝通信息，實現(xiàn)愛的傳遞。學校將現(xiàn)有的一部無線電話專設為家長熱線，學校教師包聯(lián)到人，定期聯(lián)系。

3、做好家訪工作，將學校的關心向外延伸。學校要求教師定期家訪，將學校的關心帶到家中，實現(xiàn)愛的成倍放大；通過家訪將愛庭的需求帶回學校，實現(xiàn)工作的修正。

立足工作的同時，學校加強了經(jīng)驗宣傳工作，本學期我校有三篇經(jīng)驗文章在萊西教育網(wǎng)上發(fā)表，得到了相關領導高度評價。

新學期工作思路：

1、規(guī)范辦學行為，強化安全教育，提高教育質量。樹立以提高質量為核心的教育發(fā)展觀，打牢學生堅實的文化基礎。

2、堅持學生以德育為先，能力為重，全面發(fā)展，積極實施素質教育，培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好。

3、發(fā)揮家長委員會作用，開展形式多樣的活動，加強家校溝通，充分利用家庭教育在學生成長過程中的作用。培養(yǎng)小學生良好的行為習慣。

4、搭建終身學習“立交橋”，加強教師師德建設和專業(yè)化發(fā)展建設，提高教師整體素質。

5、未雨綢繆，著手落實義務教育標準化學校建設的相關工作。爭取相關方面的支持，硬化學校門前主路，改善辦學條件。

成績的取得離不開領導的指導幫助，離不開全體師生的努力，新的學年我們將繼續(xù)努力，爭取各項工作取得更好成績！