第一篇：五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法

學(xué)法指導(dǎo)材料

五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法

1、堅(jiān)持預(yù)習(xí)：（語文、數(shù)學(xué)、英語或薄弱科）

（1）讀：先粗讀一遍教材，了解教材基本內(nèi)容。（2）劃：精心鉆研教材，將重點(diǎn)（定理、公式、概念、表達(dá)主題的語句）、難

（1）每天自習(xí)時(shí)間，不要忙于做作業(yè)，要把當(dāng)天學(xué)的知識(shí)分科復(fù)習(xí)一遍，然后

再去運(yùn)用這些知識(shí)做作業(yè)，將每次作業(yè)當(dāng)一次考試，達(dá)到鞏固、運(yùn)用的目的。

（2）每晚睡覺前把當(dāng)天所學(xué)功課系統(tǒng)回憶一遍。做到天天清。

（3）每周都要利用星期

六、星期天的時(shí)間將一個(gè)星期來的各科內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，點(diǎn)、疑點(diǎn)用不同符號(hào)標(biāo)注下來，做到心中有數(shù)。（3）做：適當(dāng)做些課后練習(xí)題，了解對(duì)教材掌握的情況。

2、專心聽課（主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)）：

（1）做好課前準(zhǔn)備：包括物品準(zhǔn)備（教材、學(xué)習(xí)用具）、知識(shí)準(zhǔn)備（回憶上節(jié)課內(nèi)容）和精神準(zhǔn)備。

（2）有針對(duì)性地進(jìn)行聽課，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上帶著問題聽課。（3）聽課時(shí)要力求做到五到：耳到、眼到、口到、心到、手到。

（4）要活而不亂：活有三個(gè)方面的意思，一是要思維活躍，大腦要圍繞老師引導(dǎo)及教學(xué)的內(nèi)容積極思考；二是氣氛要活，要積極舉手回答問題，參與討論，大膽發(fā)表自已的見解；三是學(xué)習(xí)方式方法要活，聽、記、讀、寫、思要密切配合，要因情況而迅速轉(zhuǎn)變，不可反應(yīng)遲鈍，手忙腳亂。

（5）要杜絕三閑：閑話、閑事、閑思。

（6）做好課堂筆記：要記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，可以略記課下加以補(bǔ)充整理，記筆記不能影響聽課。

（7）聽課時(shí)要抓好三個(gè)問題：a、開頭老師對(duì)上節(jié)課提問的問題，b、預(yù)習(xí)中自己沒有完全弄明白的問題，c、課后小結(jié)中老師總結(jié)的問題，這是每節(jié)課的 精華。

（8）鞏固記憶。老師講完課后不要忙于做作業(yè)，要用3——5分鐘左右的時(shí)間把課堂知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，做到當(dāng)堂記住。

3、及時(shí)復(fù)習(xí)：

做到周周清。

（4）每學(xué)完一單元或一章節(jié)時(shí)，要把本章或本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理，將知識(shí)系

統(tǒng)化，并一步鞏固、理解、深化，做到段段清。

4、獨(dú)立作業(yè)：

（1）堅(jiān)持按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)。

（2）認(rèn)真審題、做題，書寫工整，步驟完整規(guī)范。

（3）每次做作業(yè)，要準(zhǔn)確、快迅、工整、精力集中，不可邊做邊玩，養(yǎng)成懶散

習(xí)慣。

（4）對(duì)作業(yè)中錯(cuò)誤要先行訂正，再做下次作業(yè)。

5、認(rèn)真糾錯(cuò)：

對(duì)平時(shí)作業(yè)中或考試中出現(xiàn)的具有典型性錯(cuò)誤，要進(jìn)行專門記錄和總結(jié)，建立錯(cuò)題集，并經(jīng)常翻看，避免再發(fā)生類似錯(cuò)誤。

先預(yù)習(xí)后聽課 先復(fù)習(xí)后作業(yè)

將科學(xué)的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使我們受益終生，因?yàn)槲覀冃袨榈?0%是受習(xí)慣的支配！

第二篇：五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法2

附件三

五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法

河南省正陽縣教體局副局長 衣學(xué)軍

俗話說：“做事得法，事半功倍。方法不當(dāng)，事倍功半?！睂W(xué)習(xí)也是如此。關(guān)于學(xué)習(xí)方法，愈來愈被人們所重視。有關(guān)教育的報(bào)刊雜志，經(jīng)?？且恍┓椒ń榻B，教育理論家也著書立說，談?wù)搶W(xué)習(xí)方法。一些有名望的學(xué)校，如清華附中，中國科技大學(xué)，不但都有本校的學(xué)習(xí)方法，而且都還建立了學(xué)習(xí)方法庫?，F(xiàn)在新興了一門學(xué)科，叫《學(xué)習(xí)學(xué)》，其中對(duì)學(xué)習(xí)方法做了深入細(xì)致的研究。國外學(xué)者認(rèn)為，今后的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)自學(xué)的人和學(xué)了知識(shí)不會(huì)應(yīng)用的人。所以，我們不但要讓學(xué)生肯于學(xué)習(xí)，而且要讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)。

由于學(xué)科內(nèi)容不同，所以各個(gè)學(xué)科都有自己學(xué)習(xí)方法上的特有方面。但是，各個(gè)學(xué)科在學(xué)習(xí)方法上又有共同的地方，這個(gè)共同的學(xué)習(xí)方法，就是“五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”?！拔瀛h(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”的“五個(gè)環(huán)節(jié)”是：深入自學(xué)——虛心交流——專心聽課——精心梳理——科學(xué)作業(yè)(作業(yè)前的回憶與復(fù)習(xí)——作業(yè)——作業(yè)后的總結(jié)與品味)。

合作學(xué)習(xí)，深入探究，取長補(bǔ)短。另外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心、語言表達(dá)能力和克服害羞心理等。

那么怎樣交流呢？一是要虛心；二是要敢于大膽發(fā)表自己的見解；三是該動(dòng)筆時(shí)要?jiǎng)庸P；四是課堂上如果教師組織交流學(xué)習(xí)，應(yīng)按教師要求辦；五是課堂外如果教師不組織交流學(xué)習(xí)，至少4個(gè)學(xué)生（其中一名是成績好一點(diǎn)的）應(yīng)自愿組成學(xué)習(xí)互助組，在上課前進(jìn)行交流學(xué)習(xí)；六是應(yīng)規(guī)定交流的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間是適宜的，以利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)間的珍惜感、緊迫感，從而提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)思維的敏捷性。

第三環(huán)節(jié)就是專心聽課。要求學(xué)生聽課時(shí)注意：凝神——?jiǎng)庸P——思索——質(zhì)疑。凝神是捕捉知識(shí)信息的原動(dòng)力，凝神能深思，凝神出智慧。當(dāng)教師講述交流學(xué)習(xí)仍然不會(huì)的問題或精心設(shè)計(jì)板書時(shí)，學(xué)生應(yīng)適當(dāng)記一記。記錄速度應(yīng)當(dāng)快，不必講究字寫得好壞，課下可以再整理。比如，語文課文中關(guān)鍵的詞語、精彩的句子也應(yīng)該劃一劃，簡(jiǎn)要做出眉批。思索是很重要的，自學(xué)和交流中可能會(huì)發(fā)現(xiàn)不少疑難，當(dāng)教師講到疑難時(shí)，學(xué)生就得邊聽、邊思索，聽教師怎樣解決疑難。質(zhì)疑是聽講的重要環(huán)節(jié)，在通過聽講解決自學(xué)或交流中的疑難時(shí)，又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的疑難。老師應(yīng)當(dāng)每堂課都要留一些時(shí)間供學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生可利用這些時(shí)間提出問題。當(dāng)堂提問既可以趁熱打鐵，問題得到及時(shí)解決，又可以昭示其他同學(xué)。

品味、思考完之后，有一種愉快的感覺，應(yīng)在該題的一旁寫上“該題太妙了”、“該題太好了”這樣的話，不要壓抑自己的學(xué)習(xí)情感。因?yàn)檫@樣做，可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

3、做到舉一反三。

以上五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成了一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。經(jīng)正陽縣中小學(xué)生近多年的廣泛應(yīng)用，該方法是一個(gè)非常成功的學(xué)習(xí)方法。但現(xiàn)在絕大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中只有兩個(gè)環(huán)節(jié)：聽課，作業(yè)。這樣做，學(xué)習(xí)質(zhì)量當(dāng)然上不去了。有些學(xué)生會(huì)說，采用這“五環(huán)節(jié)”，未免有點(diǎn)太耽誤時(shí)間，太麻煩了。但仔細(xì)想一想，該方法將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，將消極學(xué)習(xí)變成積極學(xué)習(xí)。一旦運(yùn)用熟練，從時(shí)間整體上講，只能節(jié)省時(shí)間。若怕麻煩怕苦，那什么也學(xué)不到。學(xué)生們持久地用下去，就需要意志和耐心。法國生物學(xué)家巴斯德說過這樣的話：“告訴你，我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧，我唯一的力量就是我的堅(jiān)持精神?！狈▏枷爰冶R梭說過：“耐心雖苦，成果卻甜。”這就是意志在學(xué)習(xí)過程中，在取得成就過程中起到的支配作用。使用這個(gè)方法一旦嘗到甜頭，同學(xué)們會(huì)很樂意地用下去的。

二〇〇一年第二稿 二〇一一年第三稿

第三篇：五環(huán)節(jié)

備課制度

備課是上課的前奏，是教師研究教材、研究學(xué)生、確立目標(biāo)、選擇教法，對(duì)教學(xué)進(jìn)行預(yù)設(shè)的過程。它是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。因此，每一位教師都應(yīng)當(dāng)努力適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的發(fā)展變化，將上海二期課改的新理念有效地落實(shí)到備課中去，充分發(fā)揮備課的作用，為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、前期準(zhǔn)備

撰寫教案前，教師首先必須弄清教材的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)、例題、習(xí)題的編排意圖以及前后知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。其次，還要認(rèn)真研究學(xué)生，了解學(xué)生的生活經(jīng)歷、認(rèn)知水平和思想狀況。另外，教師要盡可能地閱讀和查看與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，從資料中獲取新的教學(xué)信息，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

二、教案的書寫格式

教案是體現(xiàn)教學(xué)思路和教學(xué)環(huán)節(jié)的有效方式，教案的書寫格式通常由教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)與教學(xué)反思七部分組成的。

（一）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

（二）重、難點(diǎn)分析。

（三）教具準(zhǔn)備：注出使用的投影儀、多媒體、小黑板或其他教具。

（四）教學(xué)課時(shí)數(shù)。

（五）教學(xué)過程：教學(xué)過程分為五個(gè)內(nèi)容。

1.教學(xué)程序：教學(xué)流程的主要環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)要求滲透二期課改思想，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，尊重學(xué)生思維的多樣性。

2.教師引導(dǎo)：教師在各個(gè)環(huán)節(jié)的操作、方法、指導(dǎo)、問題情景的創(chuàng)設(shè)等。3.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)法要求，學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。

4.結(jié) 語：

概念、方法、研究結(jié)果、結(jié)論，注重情境的深化與內(nèi)容的拓展。

5.練習(xí)設(shè)計(jì)：要緊扣重點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，有利于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（六）板書設(shè)計(jì)：要體現(xiàn)一節(jié)課的知識(shí)概要和它們的邏輯關(guān)系，便于學(xué)生理解和記憶。

（七）教學(xué)反思：抓住成功與失敗，結(jié)合新課程理論尋找原因，對(duì)教與學(xué)的精妙之處給予記錄。

此外，鼓勵(lì)教師在課本上圈圈劃劃，并在課本的留白處作些標(biāo)注。

三、備課要求

（一）備課要求超前一周。

（二）語、數(shù)、英學(xué)科必須備詳案，兼任的主要學(xué)科備簡(jiǎn)案（要有備課本）；專職教師的教案必須詳寫，任教多個(gè)年級(jí)的選其中任教班級(jí)較多的一個(gè)科目備詳案，其他科目備簡(jiǎn)案。每個(gè)教師所有任教的科目都必須備課。

（三）教研組長、有課題的教師要注重在教案中體現(xiàn)研究的課題。學(xué)困生、弱智生所在班級(jí)語、數(shù)教師盡可能在教案中體現(xiàn)對(duì)他們的特殊教育。

（四）電子備課的教案右邊要有修改的意見，上課后適時(shí)寫出教學(xué)反思。

（五）教師必須持教案上課。

四、集體備課

備課小組成員根據(jù)學(xué)期的教材，以座談的形式，相互交流備課心得、難點(diǎn)剖析等，真正實(shí)現(xiàn)集體備課，資源共享。特別是進(jìn)行教學(xué)反思的交流。

語、數(shù)、英各教研組要每周組織一次集體備課。同組其他教師在教案上根據(jù)自己的教

學(xué)特點(diǎn)與本班學(xué)生的特點(diǎn)，課前或課后寫出自己的修改意見。修改意見主要從以下幾個(gè)方面去考慮：1.總的設(shè)計(jì)思路是否符合我校的學(xué)生？ 2.我的學(xué)生還會(huì)在課堂中出現(xiàn)哪些問題？我將如何解決？ 3.本教案的那幾個(gè)環(huán)節(jié)使我得到啟示，并在自己的課堂教學(xué)中運(yùn)用？課后及時(shí)反思自己教學(xué)的“得”與“失”，結(jié)合新課程理念寫出自己的個(gè)性，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

上課制度

一、課前準(zhǔn)備充分

語數(shù)英教師上課前要有板書，如語文的生字新詞、自學(xué)思考題板書等；數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)題、接受的例題、重要的概念、定律、公式板書等；英語教授的單詞、句型板書等；課前要熟悉教案；課前要發(fā)好學(xué)生課堂作業(yè)本；課前將前一節(jié)課的大黑板上的板書內(nèi)容擦干凈。

二、教學(xué)方式要改革

要努力培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的作用，在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。自主是合作、探究的基礎(chǔ)、前提，合作是促進(jìn)自主、探究的形式、途徑，探究是自主、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。三者互為一體，又互為促進(jìn)。

（一）教師要轉(zhuǎn)念觀念。要改變傳統(tǒng)的“一問一答”的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、發(fā)展?jié)撃堋?/p>

（二）教師要轉(zhuǎn)變角色。要以學(xué)生為主體，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者。

（三）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。要堅(jiān)持“少講多學(xué)”的原則，放手讓學(xué)生自己去探索。凡是學(xué)生能讀的就讓學(xué)生去讀，凡是學(xué)生能說的就讓學(xué)生去說，凡是學(xué)生能想的就讓學(xué)生去想，凡是學(xué)生能討論的就讓學(xué)生去討論，凡是學(xué)生能寫的就讓學(xué)生去寫，凡是學(xué)生能做的就讓學(xué)生去做。給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間、提問時(shí)間、讀書時(shí)間和練習(xí)時(shí)間。

（四）教師要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師要面向全體學(xué)生，充分尊重學(xué)生的主體性，相信學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，以學(xué)生自學(xué)為主，指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，敢于大膽質(zhì)疑，大膽猜想，大膽評(píng)價(jià)，為學(xué)生自主發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、課堂教學(xué)做到四抓

注意力及時(shí)抓，讀寫姿勢(shì)隨時(shí)抓，聽說訓(xùn)練堂堂抓，審題能力題題抓。體現(xiàn)“四個(gè)字”：輕、活、實(shí)、優(yōu)?；睿赫n堂氣氛活躍。輕：教學(xué)內(nèi)容適度、教學(xué)容量適中、學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快。實(shí)：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、創(chuàng)新精神培養(yǎng)要扎實(shí)。優(yōu)：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)效果要整體優(yōu)化。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)要合理

教學(xué)組織要嚴(yán)密，重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要突破，目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)，向35分鐘要質(zhì)量。

五、教具運(yùn)用要得當(dāng)

積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，加強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和趣味性。

六、教師板書設(shè)計(jì)要合理

板書內(nèi)容精煉、清楚、醒目，字跡工整。板書要有計(jì)劃，書寫工整、規(guī)范。不寫錯(cuò)別字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字及不利于培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的草字。

七、教學(xué)與德育要滲透

做到既教書又育人。深入挖掘?qū)W科知識(shí)的德育內(nèi)涵，結(jié)合合作互幫的教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生情智和諧發(fā)展。

八、教后反思要堅(jiān)持

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，對(duì)自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高教師的自我反思水平來促進(jìn)其他能力發(fā)展的有效途徑。教學(xué)反思應(yīng)該從如下七個(gè)方面進(jìn)行：

（一）教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)？

（二）師生之間、生生之間是否有“溝通”和“合作”？

（三）教師是否創(chuàng)造性的利用了教材？

（四）教學(xué)環(huán)節(jié)是否存在問題？

（五）教學(xué)過程中是否迸發(fā)出“智慧火花”？

（六）教學(xué)過程是否適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異？

（七）學(xué)生是否真正參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂、獲得心智發(fā)展？

作業(yè)布置與批改制度

作業(yè)的布置和批改是課堂教學(xué)的延續(xù)，是學(xué)生鞏固知識(shí)、發(fā)展能力不可缺少的組成步驟，是反饋教師教學(xué)效果、改進(jìn)課堂教學(xué)的重要手段之一，結(jié)合上級(jí)文件精神及學(xué)校教學(xué)的實(shí)際，特制定本制度。

一、作業(yè)本要求

（一）各班級(jí)同一學(xué)科作業(yè)本用一樣的本，裝訂一致。

（二）作業(yè)本要有名簽。

（三）作業(yè)本要保持美觀整潔，不許隨意涂抹。

（四）作業(yè)本要保存到期末放假，不準(zhǔn)丟失。

二、作業(yè)布置要求

（一）各年級(jí)、各學(xué)科的作業(yè)布置要依綱扣本，目的明確，選題精當(dāng)，符合教學(xué)要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突出科學(xué)性、針對(duì)性和計(jì)劃性。

（二）作業(yè)量要適當(dāng)，應(yīng)根據(jù)年級(jí)的高低布置科學(xué)合理的作業(yè)量，努力減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。1—2年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，3—4年級(jí)家庭作業(yè)各科總量不超過30分鐘，5—6年級(jí)不超過1小時(shí)。

（三）不許機(jī)械重復(fù)地布置作業(yè)，不許用加倍寫作業(yè)的形式來體罰學(xué)生。

（四）要求學(xué)生作業(yè)獨(dú)立完成，格式規(guī)范，書寫整齊，按各學(xué)科教研組要求統(tǒng)一格式，同一薄本只能使用同一種顏色的筆書寫。

三、作業(yè)批改要求

（一）作業(yè)批改要及時(shí)，無亂批、漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象。

（二）有問題及時(shí)向?qū)W生反饋，對(duì)出現(xiàn)的問題學(xué)生要及時(shí)糾正。

（三）數(shù)學(xué)作業(yè)周批至少批4次，其他學(xué)科一課一批，作業(yè)要有總批、眉批和間批。

（四）批改一律用紅筆，批改符號(hào)要規(guī)范化。比如，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”，錯(cuò)的經(jīng)學(xué)生改正后再打“√”。

（五）對(duì)學(xué)生的每次作業(yè)要給予相應(yīng)的等級(jí)評(píng)價(jià)或評(píng)語，提倡多寫鼓勵(lì)性的評(píng)語。

（六）要注明批改時(shí)間，教師要做好作業(yè)批改記錄。

課外輔導(dǎo)制度

課外輔導(dǎo)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。在進(jìn)行學(xué)科輔導(dǎo)中，適當(dāng)加入心理健康輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交往與合作，真誠和理解，達(dá)到自我教育，自我調(diào)整的目的。

一、課外輔導(dǎo)要遵循因材施教，分類推進(jìn)的原則

（一）課外輔導(dǎo)工作要“三定”，即定人、定時(shí)、定內(nèi)容。

（二）對(duì)優(yōu)秀生個(gè)別輔導(dǎo)要加深內(nèi)容的難度，擴(kuò)大知識(shí)面，適當(dāng)提高訓(xùn)練要求，發(fā)揮其潛能，為他們的成長創(chuàng)造良好的條件，使其得到更好的發(fā)展。

（三）對(duì)中等學(xué)生要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。

（四）對(duì)后進(jìn)生要學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)雙基方面的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心，提高輔導(dǎo)的效果。堅(jiān)決杜絕挖苦、嫌棄、排斥和懲罰學(xué)生的現(xiàn)象。

（五）要重點(diǎn)加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，營造較濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，提倡英語教師課間英語對(duì)話輔導(dǎo)，有條件的學(xué)?？梢詣?chuàng)設(shè)英語角。

二、輔導(dǎo)教師要制定輔導(dǎo)計(jì)劃

課外輔導(dǎo)活動(dòng)一般在晨讀前、午休時(shí)、自修課或放學(xué)后進(jìn)行，但要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生情況，控制輔導(dǎo)時(shí)間，尤其是放學(xué)后。教師要制定周密的輔導(dǎo)計(jì)劃，明確輔導(dǎo)的內(nèi)容和步驟，爭(zhēng)取達(dá)到良好的輔導(dǎo)效果。

三、認(rèn)真填寫輔導(dǎo)記錄

教導(dǎo)處每月進(jìn)行定期和不定期的課外輔導(dǎo)檢查，并進(jìn)行考核，評(píng)定等第。

四、加強(qiáng)家校間的聯(lián)系

學(xué)?；蚰甓我ㄆ谡匍_家長會(huì)議，舉辦教學(xué)開放日或教學(xué)開放周等活動(dòng)，加強(qiáng)教師與家長之間的信息交流。學(xué)校建立家訪制度，班主任和科任教師都要重視家訪工作，除日常聯(lián)系外，每學(xué)年對(duì)每位學(xué)生至少上門家訪一次，認(rèn)真聽取家長意見，反思教學(xué)行為，改進(jìn)方法。

五、輔導(dǎo)教師每學(xué)期期末要進(jìn)行一次總結(jié)

檢查與評(píng)價(jià)制度

檢查與評(píng)價(jià)是對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的一個(gè)階段性檢查和客觀性反映，是整個(gè)教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)監(jiān)控窗口，學(xué)校高度重視，并特制定本制度。

一、加強(qiáng)測(cè)試環(huán)節(jié)管理

（一）單元測(cè)試、小型考試由教研組長負(fù)責(zé)，測(cè)試后及時(shí)分析統(tǒng)計(jì)匯總。

（二）期中階段性抽測(cè)和期末測(cè)試由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排人員監(jiān)考，統(tǒng)一測(cè)試、統(tǒng)一閱卷。

（三）學(xué)校以年級(jí)進(jìn)行測(cè)試，由教導(dǎo)處根據(jù)某學(xué)科某年級(jí)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。

二、認(rèn)真做好質(zhì)量分析

記錄好每一位學(xué)生每一次的考試成績，每一次測(cè)試后要及時(shí)找出學(xué)生在掌握、理解、運(yùn)用知識(shí)方面的缺陷，要重視從自己的教和學(xué)生的學(xué)兩方面找原因，以便改進(jìn)下階段教學(xué)工作。

三、重視對(duì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與分析

（一）重視診斷教學(xué)問題。教師要通過檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)、診斷教學(xué)問題，有效調(diào)控教學(xué)過程，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作。

（二）重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的非智力因素在成長中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志和方法，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。

（三）重視學(xué)習(xí)困難學(xué)生的進(jìn)步評(píng)價(jià)，要指出他們?cè)跈z測(cè)中存在的問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)熱情，讓每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。

（四）重視學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)。積極探索學(xué)生的學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，簡(jiǎn)便、有效地記錄學(xué)生成長軌跡，全面衡量學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，有效實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第四篇：昌樂二中八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法

昌樂二中八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法：打開成功大門的金鑰匙

八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法，計(jì)劃、預(yù)習(xí)、上課、主動(dòng)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、總結(jié)落實(shí)、拓展、反思。針對(duì)這八個(gè)環(huán)節(jié)，形成了一套較為成熟的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)范化流程：計(jì)劃導(dǎo)航、課前預(yù)習(xí)、專心上課、學(xué)案導(dǎo)讀、規(guī)范訓(xùn)練、滿分答卷、課外閱讀、學(xué)習(xí)檔案等。簡(jiǎn)單的八個(gè)學(xué)習(xí)步驟，其實(shí)我們都不陌生，但是如何具體落到實(shí)處，讓每個(gè)學(xué)生都可操作，這才是問題的關(guān)鍵。

計(jì)劃導(dǎo)航

走進(jìn)昌樂二中的教室，無論是初中還是高中，每個(gè)學(xué)生的課桌上都有一個(gè)計(jì)劃本——成長日記，這是專門用來制訂日計(jì)劃用的。從進(jìn)昌樂二中校門的那一刻起，學(xué)生就人手一本，統(tǒng)一配備，在計(jì)劃本的扉頁上，學(xué)生確定自己三年為之奮斗的理想大學(xué)，在總目標(biāo)確立前，班主任老師先介紹某些大學(xué)的情況，喚起學(xué)生心中的激情與向往。

每日早操后，學(xué)生一入教室坐定，先拿出5分鐘的時(shí)間制訂“日計(jì)劃”。初一的孩子雖然只有13歲，但在老師的引導(dǎo)下，他們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的制訂計(jì)劃的習(xí)慣。凡是學(xué)生自己支配的時(shí)間，都作了非常詳細(xì)的安排，復(fù)習(xí)或是預(yù)習(xí)，閱讀或是做題。學(xué)生不但要制訂計(jì)劃，還要學(xué)會(huì)按照計(jì)劃學(xué)習(xí)，只要是制訂了，就一定要完成。完成一項(xiàng)計(jì)劃，就在計(jì)劃本上用對(duì)號(hào)標(biāo)出。

學(xué)生在每日計(jì)劃的基礎(chǔ)上，要制訂每周的計(jì)劃和學(xué)期計(jì)劃。在制訂計(jì)劃導(dǎo)航過程中，班主任是具體指導(dǎo)者，要幫助和督促學(xué)生們，力求制訂的計(jì)劃具有持久性——要求學(xué)生必須堅(jiān)持下去，直到形成習(xí)慣；具有有效性——計(jì)劃的內(nèi)容必須有利于學(xué)生知識(shí)和素質(zhì)水平的提高；具有可操作性——計(jì)劃忌大忌空，要切實(shí)可行，適合學(xué)生個(gè)性。班主任要不斷對(duì)學(xué)生計(jì)劃制訂及落實(shí)情況進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。

課前預(yù)習(xí)

昌樂二中規(guī)定，學(xué)習(xí)新課之前，學(xué)生要專門拿出時(shí)間充分預(yù)習(xí)，要求不動(dòng)筆墨不讀書，要帶著老師布置的任務(wù)去預(yù)習(xí)。

學(xué)生在預(yù)習(xí)中只找出問題還不夠，還要養(yǎng)成探究領(lǐng)悟的習(xí)慣。預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)遇到許許多多的問題。對(duì)這些問題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己大膽動(dòng)手解決，可以通過自我研究、查閱資料、同學(xué)討論等種種方式來解除困惑。

通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生形成了學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，使學(xué)習(xí)變得主動(dòng)，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

專心上課

可以說，課堂是學(xué)習(xí)的主要陣地，所以，在如何上課上，八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法進(jìn)行了非常詳細(xì)的闡述。上課的準(zhǔn)備要從課間休息時(shí)就開始，從心理上調(diào)節(jié)好自己的狀態(tài)，做到精神飽滿。

課堂上要以聽為主，以思為主，但為了“一聽就會(huì)、一放就忘，一做就錯(cuò)”的問題，必須記好課堂筆記作為輔助。

充分利用老師留下的3～5分鐘時(shí)間，做好小結(jié)并把課堂疑點(diǎn)記在“備忘錄”上。

學(xué)案導(dǎo)讀

昌樂二中還成功地運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)讀式”教學(xué)模式。

教師在吃透大綱(新課標(biāo))、吃透教材、吃透學(xué)生的前提下，研究學(xué)生的思維訓(xùn)練方法，研究學(xué)習(xí)內(nèi)容的本身特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)出由易到難不同的問題和訓(xùn)練題目，精心設(shè)計(jì)出預(yù)習(xí)學(xué)案。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下充分預(yù)習(xí)，找出難點(diǎn)和疑點(diǎn)。通過做預(yù)習(xí)學(xué)案，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。教師通過檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)案，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，明確學(xué)生的難點(diǎn)、重點(diǎn)和易混點(diǎn)，然后通過恰當(dāng)點(diǎn)撥、師生互動(dòng)、學(xué)生討論等方式答疑。在學(xué)生掌握了知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)了解題方法、技巧和規(guī)律之后，學(xué)生解決問題的能力和舉一反三的遷移能力也會(huì)隨之增強(qiáng)。

規(guī)范訓(xùn)練

作業(yè)是思考的鍛煉，所以，二中要求學(xué)生要在作業(yè)過程中養(yǎng)成多問幾個(gè)“為什么”、多考慮幾種新的解題方法，并將其獨(dú)立運(yùn)用到作業(yè)中去的習(xí)慣。如果在自習(xí)的時(shí)候走進(jìn)教室，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多高中生都在一筆一畫認(rèn)真地練字。這是因?yàn)?，二中?duì)作業(yè)書寫要求及其嚴(yán)格：字要一筆一畫地寫，不準(zhǔn)用涂改液，不準(zhǔn)亂涂亂畫，有錯(cuò)誤用尺子畫兩條直線劃去。

規(guī)定時(shí)間，限時(shí)訓(xùn)練。作業(yè)按時(shí)完成后，及時(shí)上交。通過強(qiáng)化時(shí)間觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成更科學(xué)的思維步驟、思維方法，從而鍛煉學(xué)生迅速、規(guī)范的思維能力。二中學(xué)生人手一本“錯(cuò)題及典型習(xí)題檔案本”，作業(yè)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，都要記入錯(cuò)題檔案，立即改正，并認(rèn)真反思總結(jié)。

滿分答卷

這個(gè)環(huán)節(jié)是針對(duì)考試的，因?yàn)樵谥袑W(xué)，尤其是高中階段，考試可以說是家常便飯，既然考試這么多，占用了很多的學(xué)習(xí)時(shí)間，如何對(duì)待考試便成為一個(gè)重要的問題。

滿分答卷便是昌樂二中對(duì)這個(gè)問題交出的答卷。這又是他們的一大創(chuàng)舉。每次發(fā)下考試試卷后，根據(jù)老師安排的時(shí)間，由學(xué)生自己先研究失分及原因，找出實(shí)得分、應(yīng)得分和不該失的分。根據(jù)上面分析，對(duì)于主要失分的原因，學(xué)生要制訂相應(yīng)的改正措施。

接下來便是認(rèn)真聽老師講評(píng)。之后，再與其他同學(xué)積極交流，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)秀解法和思路，取他人之長，補(bǔ)己之短。

在此基礎(chǔ)上，接下來就要完成滿分答卷了——認(rèn)真規(guī)范地在滿分答卷上按要求進(jìn)行糾錯(cuò)，每個(gè)錯(cuò)題都要注明錯(cuò)因并認(rèn)真體會(huì)，對(duì)于和自己做法不同的優(yōu)秀解法，也要認(rèn)真整理并寫到滿分答卷上，最后寫出后記。完成滿分答卷后，要把本次考試后的感悟總結(jié)出來，并加以體會(huì)和反思，寫出簡(jiǎn)單后記，供以后學(xué)習(xí)參考。通過這樣一次考試，不但可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更可以讓學(xué)生明白自己這段學(xué)習(xí)的疏漏之處，在接下來的一段時(shí)間里，學(xué)習(xí)才可能有的放矢。

課外閱讀

為提高學(xué)生閱讀水平，學(xué)校拿出專門時(shí)間開設(shè)閱讀課。

學(xué)習(xí)檔案

走進(jìn)昌樂二中的很多教室，你都會(huì)發(fā)現(xiàn)一張表格，上面有全班學(xué)生的名字和他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師還要求學(xué)生在班里找出學(xué)習(xí)榜樣，在表格里寫上：某某同學(xué)是我的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是他們的學(xué)習(xí)檔案的一個(gè)部分。

學(xué)習(xí)檔案不但是學(xué)生自我提高、自我完善的有力工具，而且，學(xué)生完成學(xué)習(xí)檔案后，班主任要及時(shí)收起來，進(jìn)行評(píng)閱，所以，學(xué)習(xí)檔案還是班主任及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)狀況及生活狀況，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通的渠道。

趙豐平說：“科學(xué)的方法是成功的先導(dǎo)，誰掌握了科學(xué)的方法，誰就能在前進(jìn)的道路上捷足先登。”所以，他從1992年開始就發(fā)明了這套八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法并在之后不斷地完善它。趙豐平要給學(xué)生一把打開成功大門的“金鑰匙”。

昌樂二中的實(shí)踐證明，八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生上課會(huì)聽，自習(xí)會(huì)學(xué)，由不會(huì)學(xué)習(xí)變得善于學(xué)習(xí)，由不愿學(xué)習(xí)變得樂此不疲。有的學(xué)生說：“在二中不學(xué)習(xí)都不可能，在二中想不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步都不可能。

第五篇：備課五環(huán)節(jié)

? 備課成敗的5個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

備課是教師的一項(xiàng)基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時(shí)，好的教案設(shè)計(jì)也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、效率等多個(gè)方面，最終對(duì)整個(gè)課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。我認(rèn)為無論是哪門學(xué)科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實(shí)地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性地研究和設(shè)計(jì)。下面結(jié)合科學(xué)學(xué)科教學(xué)，簡(jiǎn)單談?wù)剾Q定備課成敗的5個(gè)“關(guān)鍵點(diǎn)”。

一、“研讀”是備課的必要前提

研讀就是要知根知底。“備課備什么？”這是必須要知道的問題。我認(rèn)為教師首先要“研讀”與備課內(nèi)容相關(guān)的一切資料。

細(xì)分一下，“研讀”可以從四個(gè)方面入手：一是備課前要吃透了課程標(biāo)準(zhǔn)要求，這是一個(gè)重要的前提。例如作為一個(gè)科學(xué)老師，如果連《科學(xué)》新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求、基本理念等一點(diǎn)都不清楚，就無法備得出一份符合學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際的科學(xué)教案；二是教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材體系中地位、作用和前后聯(lián)系一定要弄清楚，免得走“重復(fù)路”、“半段路”或“走過頭”；三是要極為細(xì)致、認(rèn)真地品讀和讀透教學(xué)內(nèi)容的每個(gè)細(xì)節(jié)。如《科學(xué)課》每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容上都有很多問題、實(shí)驗(yàn)方案、圖片、知識(shí)點(diǎn)、提示、表格??這些內(nèi)容的答案是什么，作用是什么，和學(xué)生的關(guān)系是什么，和教學(xué)的條件有什么聯(lián)系，重點(diǎn)在什么地方，難點(diǎn)在哪里等等一切問題都要搞清楚。像有些實(shí)驗(yàn)必要時(shí)要自己親自嘗試做一做；四是“研讀”學(xué)生、自己和教學(xué)條件。對(duì)學(xué)生教師應(yīng)該熟悉他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和其他各種條件，對(duì)自己教學(xué)這個(gè)內(nèi)容的能力和水平要有一個(gè)自我認(rèn)識(shí)，當(dāng)然學(xué)校的教學(xué)條件和自己能夠創(chuàng)設(shè)的教學(xué)條件也要了如指掌。

在實(shí)際工作中，教師除了發(fā)揮自己的力量外，還可以通過合作的方式，依靠集體的力量來“研讀”，但目的是為了達(dá)到最佳的“研讀”效果，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，比較恰當(dāng)?shù)卮_定出教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)的方向。

二、“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ)

博學(xué)”就能做到厚積薄發(fā)，也能使我們觸類旁通，甚至頓生靈感。因?yàn)橐粋€(gè)人的創(chuàng)造力是有限的，所以教師必須通過廣泛學(xué)習(xí)，不斷積累，關(guān)鍵時(shí)刻才能一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)揮出來。我覺得備課前教師博學(xué)的途徑很多，如、廣泛閱讀、聽課取經(jīng)、研究教案、專家指導(dǎo)等等。

廣泛閱讀，這是教師豐富內(nèi)涵的必然途徑。例如，科學(xué)課教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。而這個(gè)學(xué)科所涉及的內(nèi)容十分廣泛，有動(dòng)物、植物、人體、宇宙、環(huán)保、能源、電學(xué)、光學(xué)、力學(xué)、磁等等。課間課后學(xué)生很可能提出許多讓人意想不到的問題，如果教師什么都回答不上，久而久之，威信就自然失去了；反之，教師博學(xué)多才，學(xué)生怎么問也問不倒，那學(xué)生就會(huì)由衷敬佩，學(xué)習(xí)動(dòng)力也就會(huì)倍增，所以閱讀學(xué)習(xí)是教師備課前的必修課。

聽課取經(jīng)、研究教案，這是教師備好一堂課的捷徑。有機(jī)會(huì)多聽課，特別是公開課，教師可以學(xué)到教學(xué)設(shè)計(jì)等很多好的教學(xué)基本功；同樣研究雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體上大量現(xiàn)成的教案也可以了解自己所需的教案設(shè)計(jì)的思路和方法，所以這兩種途徑都能迅速幫助教師拓展備課的思路，提升備課水平。

專家指導(dǎo)，這是一種機(jī)會(huì)難得、提升自我最快的途徑。得到專家點(diǎn)撥，有時(shí)就會(huì)茅塞頓開，所以教師要積極把握和創(chuàng)造機(jī)會(huì)向盡可能多的教學(xué)專家請(qǐng)教。一方面可以向?qū)W?！罢?qǐng)進(jìn)來”的專家請(qǐng)教；另一方面，教師平時(shí)要廣交教學(xué)好友，特別是要利用現(xiàn)代通訊條件（如網(wǎng)絡(luò)）和教學(xué)專家建立交流聯(lián)系途徑，這樣遇到問題可以及時(shí)請(qǐng)教。

三、“細(xì)致”是備課的基本要求

“細(xì)致”即是備課設(shè)計(jì)要考慮周密。備課是為課堂教學(xué)服務(wù)的，如何針對(duì)教學(xué)對(duì)象開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)中應(yīng)該實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)，怎樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，可能會(huì)出現(xiàn)什么意外，怎樣調(diào)控教學(xué)進(jìn)展等方面的內(nèi)容，教師在課前備課中都應(yīng)該有方案設(shè)計(jì)和預(yù)見。如果考慮約周密，課堂教學(xué)實(shí)效就可能更好。環(huán)節(jié)扎實(shí)，方法新穎

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和已經(jīng)確定的教學(xué)目標(biāo)，教師要設(shè)計(jì)清晰、由易到難的教學(xué)環(huán)節(jié)來達(dá)成目標(biāo)。一般來講，科學(xué)課的教學(xué)環(huán)節(jié)主要有：導(dǎo)入、教學(xué)、鞏固、拓展等四個(gè)環(huán)節(jié)。

導(dǎo)入”要突出一個(gè)“新”字，要用新穎的方法（例如情境法、猜謎法、故事法、實(shí)驗(yàn)法、懸念法等等）來吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生漸入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

“教學(xué)”是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是師生的重點(diǎn)互動(dòng)活動(dòng)。教師要從實(shí)際出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地通過實(shí)驗(yàn)、考察、討論等探究方法主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉自己。在這個(gè)過程中，教師要強(qiáng)化學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，多一些尊重和寬容，鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐多思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)有所得，同時(shí)也達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

“鞏固”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，使所學(xué)知識(shí)得到鞏固，能力得到再鍛煉，但不能簡(jiǎn)單地重復(fù)?！巴卣埂笔强茖W(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)科學(xué)也要用科學(xué)，科學(xué)課中許多實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)僅僅依靠課堂是完不成的，例如種植、飼養(yǎng)等活動(dòng)還需要利用課余時(shí)間，所以“拓展”實(shí)際就是課堂教學(xué)的一個(gè)延伸活動(dòng)，也是提高課堂教學(xué)實(shí)效的重要保障。

總之，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循“五個(gè)性”，即活動(dòng)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、啟發(fā)性、教育性和有效性。關(guān)注生成，提前應(yīng)對(duì)

科學(xué)課中，面對(duì)鮮活的具有主動(dòng)探究能力的學(xué)生，教師隨時(shí)都有可能遇到學(xué)生生成的各種新問題，這些可以統(tǒng)稱為生成性資源。生成性資源具有隨機(jī)性、突發(fā)性等特點(diǎn)，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等活動(dòng)中即時(shí)產(chǎn)生的。對(duì)生成性資源的發(fā)現(xiàn)和處理反映了教師備課的深度和廣度，也是一名教師課堂教學(xué)智慧的突出體現(xiàn)。要處理好課堂教學(xué)中的生成性資源，教師在備課時(shí)必須提前應(yīng)對(duì)。

首先，備課時(shí)教師要充分預(yù)設(shè)。生成性資源盡管對(duì)教師把握課堂教學(xué)增加了難度，甚至有時(shí)是不可預(yù)測(cè)的，但教師備課前可以進(jìn)行細(xì)致分析，將每一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生可能生成的情況作出多種預(yù)測(cè)，并制定出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。這樣做，可以使教師有備無患，真正做到應(yīng)對(duì)自如。

其次，經(jīng)常與學(xué)生溝通，變被動(dòng)準(zhǔn)備為主動(dòng)準(zhǔn)備。學(xué)生在課堂中可能生成的資源，由于師生思維之間的差異，光靠教師獨(dú)自思考，預(yù)設(shè)時(shí)不一定能夠全部考慮周到，因此教師在備課時(shí)遇到問題應(yīng)該主動(dòng)走到學(xué)生中去，了解學(xué)生思考動(dòng)向，這樣也可以更好地把握課堂教學(xué)。

最后，及時(shí)總結(jié)應(yīng)對(duì)生成性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。每一堂課上總有很多生成性的資源，教師在不斷應(yīng)對(duì)的過程中，逐步形成自己的一些方法，例如因勢(shì)利導(dǎo)法、留有懸念法等等。這些好的方法，教師要在平時(shí)認(rèn)真總結(jié)，通過課后反思，歸納梳理，形成新的課堂教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)然，課堂上一切都有可能發(fā)生，生成性資源不是都能在備課時(shí)預(yù)測(cè)到的，很多結(jié)果是由課堂的推進(jìn)狀態(tài)以及教師的處理方式?jīng)Q定的。但是教師如果能進(jìn)行充分準(zhǔn)備，并且用一顆寬容的心去傾聽學(xué)生不同的聲音，那么學(xué)生生成的思維火花就會(huì)被點(diǎn)燃，成為師生創(chuàng)新的火花，成為課堂上精彩的瞬間。語言錘煉，簡(jiǎn)潔優(yōu)美

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“同樣的教育方法，因?yàn)檎Z言不同，就可能相差二十倍?！彼哉n堂教學(xué)語言是教師備課過程中不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。根據(jù)科學(xué)學(xué)科的特征，我覺得科學(xué)課的教學(xué)語言應(yīng)該錘煉得簡(jiǎn)潔優(yōu)美，具體有五個(gè)方面的要求：一是語言要生動(dòng)形象，學(xué)生喜歡聽；二是語言要簡(jiǎn)潔精煉，學(xué)生容易聽；三是語言要富含知識(shí)，學(xué)生有收獲；四是語言要科學(xué)規(guī)范，學(xué)生能模仿；五是語言要激情激思，學(xué)生受啟發(fā)。

課堂中，教學(xué)語言做到了高度概括、簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂、條理清晰，學(xué)生才能在短時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)體系，才能明白教師引領(lǐng)要求，并進(jìn)行科學(xué)有效地探究，使自己的能力得到不斷提高。

四、“創(chuàng)新”是備課的成功亮點(diǎn)

一堂效果顯著，能夠吸引學(xué)生的好課，必然有很多與眾不同之處，而成就這種好課的前提應(yīng)該是備課中有創(chuàng)新。我認(rèn)為科學(xué)備課中最需要?jiǎng)?chuàng)新的至少有以下四個(gè)方面： 教學(xué)內(nèi)容選擇上有創(chuàng)新。

科學(xué)教材在編寫時(shí)都會(huì)充分考慮各地區(qū)的實(shí)際情況，并且選擇各種地方的教學(xué)素材，正因?yàn)檫@樣，對(duì)于同一個(gè)地方，教材中的素材不一定全部適合本地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師在備課時(shí)要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)造性地選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)探究的材料。例如研究“土壤的成分”時(shí)，教師要學(xué)生準(zhǔn)備的土壤就應(yīng)該是學(xué)生身邊找得到的。像蘇州地區(qū)土地肥沃的黏土和壤土多，沙土少，學(xué)生研究自己找到的土壤就更加興奮。教學(xué)技術(shù)使用上有創(chuàng)新。

在科學(xué)教學(xué)中，如何將學(xué)生看不清、聽不見、想不出、說不好的自然現(xiàn)象，運(yùn)用各種教育技術(shù)（如實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫、錄像、音頻、投影等）巧妙地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生看得清、聽得見、想得出、說得好，這個(gè)過程就是一個(gè)教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的過程。要做到這一點(diǎn)需要教師平時(shí)充分學(xué)習(xí)和掌握教育技術(shù)的功能，并在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常性使用，熟練了才能有創(chuàng)新使用的靈感迸發(fā)出來。教學(xué)方法運(yùn)用上有創(chuàng)新。

教學(xué)中，如果我們總是用同樣的方法對(duì)待所有的學(xué)生，用同樣的方法來教所有的內(nèi)容，不斷重復(fù)著昨天的故事，那受教育的學(xué)生自然就會(huì)感到索然無味，所以教師備課中要特別注意教學(xué)方法的多變性和多樣性。要選擇好的教學(xué)方法，教師首先加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新自己心中的“教學(xué)方法庫”；其次，教師要像作家創(chuàng)作一樣需要一點(diǎn)“靈感”，需要充分聯(lián)想歸納，形成創(chuàng)意獨(dú)到的學(xué)生喜愛的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，針對(duì)學(xué)生很難探究的宇宙知識(shí)，教師可以選擇網(wǎng)絡(luò)虛擬探究法，引導(dǎo)學(xué)生揭開宇宙神秘的面紗；針對(duì)學(xué)生喜歡飼養(yǎng)的小動(dòng)物，教師可以采用實(shí)踐探究法，指導(dǎo)學(xué)生在飼養(yǎng)中培養(yǎng)觀察、動(dòng)手等各種能力，獲得飼養(yǎng)的方法等等。教學(xué)能力應(yīng)變上有創(chuàng)新。

在課堂教學(xué)的整個(gè)過程中，教師和學(xué)生之間往往會(huì)發(fā)生許多難以預(yù)料的突發(fā)事情。例如，在教學(xué)中，我們可能會(huì)遇到學(xué)生不小心手弄破了，或者東西掉在地方發(fā)出響亮的聲音了，或者外面飛進(jìn)了小動(dòng)物了等等情況。當(dāng)這些意想不到的情況出現(xiàn)時(shí)，教師如果反應(yīng)敏捷，巧妙處理，非但不會(huì)影響教學(xué)實(shí)效，甚至反過來可能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，教師在應(yīng)對(duì)問題時(shí)，要有自己很獨(dú)到的應(yīng)變能力，特別對(duì)在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的突發(fā)事（如東西掉地上）時(shí)，更要不斷變換處理方法。應(yīng)變能力的創(chuàng)新在于教師對(duì)課堂把握的熟練程度，也在于教師平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累，還在于教師對(duì)師生關(guān)系的正確定位。

五、“傳承”是備課的價(jià)值延伸

每一次備課都是教師的一種創(chuàng)新勞動(dòng)，凝聚了教師很多心血。特別是公開課的準(zhǔn)備，教師更是盡了一切力量，費(fèi)了無數(shù)精力。因此，一套備課其實(shí)就是教師的一份財(cái)富，不應(yīng)該隨意丟棄，而應(yīng)該很好地傳承下去。如何傳承才能發(fā)揮其最大價(jià)值呢？ 堅(jiān)持撰寫教學(xué)反思。

無論是成功還是失敗的備課都可以總結(jié)出得失經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)我們?cè)俅紊系竭@個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，這些經(jīng)驗(yàn)就能幫助我們揚(yáng)長避短，少走彎路，提高教學(xué)實(shí)效。所以，在每次教學(xué)之后教師要進(jìn)行積極深刻地反思，并將反思加在備課后面。寫教學(xué)反思可以將課堂上星星點(diǎn)點(diǎn)的啟發(fā)和頓誤、有特色的教學(xué)方法和典型問題等等內(nèi)容記錄下來，既要記“成功之舉”，也要記“敗筆之處”，還要記改進(jìn)教學(xué)的具體措施和想法。鼓勵(lì)反復(fù)使用備課。

備課要傳承好，發(fā)揮其更大價(jià)值，教師應(yīng)該反復(fù)使用。這樣既可以減少教師忙于案頭的一些重復(fù)勞動(dòng)，還可以節(jié)省出更多的時(shí)間讓教師深入鉆研教材，并結(jié)合反思內(nèi)容進(jìn)行修改，使備課不斷精益求精。反復(fù)使用不僅僅局限于自己，還可以和同行交流，讓他人在使用中給你指出改進(jìn)的地方。積極使用電子備課。

現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校中的使用，大大方便了教師開展各種教學(xué)活動(dòng)，并提高了工作效率。在備課中，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，可以將原來的手寫備課，改變?yōu)殡娮觽湔n。電子備課由于修改、攜帶和保存都很方便，所以這種改變可以更好地幫助教師傳承好備課，真正發(fā)揮備課的重復(fù)使用的功能。

綜上所述，可以看到備課就是一門深?yuàn)W的學(xué)問。所以，教師在備課中要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，同時(shí)還要勇于創(chuàng)新、積極實(shí)踐，讓優(yōu)秀的備課幫助教師用最少的時(shí)間與精力獲得事半功倍教學(xué)效果，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。