第一篇：劉蘭芳淺談如何搞好復(fù)式教學(xué)（范文模版）

淺談如何搞好復(fù)式教學(xué)

戶家塬鎮(zhèn)六陽希望小學(xué)

劉蘭芳

近年來，由于學(xué)生人數(shù)的減少，為了減輕負擔(dān)，學(xué)校尤其是農(nóng)村小學(xué)開展了復(fù)式班教學(xué)。復(fù)式班教學(xué)是指把兩個或兩個以上的年級放在同一個教室里，由同一教師同時完成兩門或兩門以上的教學(xué)任務(wù)。

動靜結(jié)合是復(fù)式教學(xué)的主要特征。面對多個年級的教學(xué)，是復(fù)式教學(xué)的基本性質(zhì)。復(fù)式教學(xué)最顯著的特點是能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力。復(fù)式教學(xué)是一門教育科學(xué)，也是一門課堂教育藝術(shù)。它是在同一教室里編排兩個或兩個以上年級，由一位教師在同一課時內(nèi)完成與單式班同樣多的教學(xué)任務(wù)，達到同樣的教學(xué)目標。這就對我們教師提出了更高的要求。

一、備好課是上好復(fù)式課的前提

備課是全部教學(xué)活動得以進行的先決條件。要使復(fù)式班教學(xué)活動順利進行，在有限的直接教學(xué)時間里收到良好的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師要認真?zhèn)湔n。備課除應(yīng)搞好設(shè)計并寫出簡明教案而外，還應(yīng)特別重視以下兩項工作。

1、在教本上寫好批注。如語文課，簡明扼要地寫出本課教學(xué)要求，段頭批注段落大意，課尾記下全文主要內(nèi)容，中高年級可寫出中心思想，段尾寫出啟發(fā)性思考題；字里行間劃出重點難點，運用符號標記，詞語解釋進行旁注等。數(shù)學(xué)課在每課時的開頭標明課題，適當(dāng)位置標注重點、難點、定義、結(jié)論，這樣教起來比較方便。

2、課前做好課件，無條件的寫好小黑板，即做好課前準備。課

前將練習(xí)題、思考題、問答題等設(shè)計在課件里，或?qū)懺谛『诎迳?。這樣既使動的一方節(jié)省板書時間，又使靜的一方有事可做，使整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)趨予合理，從而為課堂直接教學(xué)贏得寶貴時間。

二、組織好課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的靈魂。每次上課前，必須做好充分的準備工作，做到胸有成竹。在課堂上，應(yīng)有先有后、有主有次。直接的動態(tài)教學(xué)與間接的靜態(tài)自動作業(yè)構(gòu)成了復(fù)式班教學(xué)的特殊課堂結(jié)構(gòu)?！皠印?，學(xué)生要學(xué)習(xí)新知識，進行各級的認知活動；“靜”，也是一種認知活動，“動”“靜”交替輪換，形成了學(xué)生認識發(fā)展的一個個層次，從而使學(xué)生的認識不斷推進，不斷深化。動是靜的前提和基礎(chǔ)，靜是動的拓展和延伸，兩者相互依存，相互促進,相互協(xié)調(diào)又互為服務(wù)。在實際教學(xué)中，動與靜次數(shù)安排要適當(dāng)，次數(shù)不能太少，也不能太頻繁。交替次數(shù)少，則自動作業(yè)的年級做完作業(yè)后會處于無事狀態(tài)，出現(xiàn)干擾；動的次數(shù)過多，授不完要授的內(nèi)容或草草了事，學(xué)生對所學(xué)知識不能掌握。教師在課堂上必須對當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容做到胸中有數(shù)，“動”與“靜”的時間要體現(xiàn)統(tǒng)一性，給自動學(xué)習(xí)的年級所留的作業(yè)和自學(xué)任務(wù)量要比較充足，要估算直接教學(xué)的時間與內(nèi)容，要與自動作業(yè)年級的時間基本吻合，一節(jié)課至多做到“三靜”“三動”，有時也可根據(jù)實際靈活安排。三級復(fù)式班動靜交替的次數(shù)只能更少。

三、精心設(shè)計板書

復(fù)式課堂的板書，既是教師對“靜”態(tài)年級的符號語言，也是教師對“動”態(tài)年級的教學(xué)內(nèi)容的概括和提煉。因而，必須講究凝練、凝聚、簡潔、實用。設(shè)計板書時，要從各年級的實際出發(fā)，從如何使

學(xué)生掌握知識重點和難點出發(fā)，以新理念為支撐，要在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)“三個維度”目標。

四、采用靈活多樣的教學(xué)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)要有一個良好的氛圍，要盡量避免相互干擾，這就要努力培養(yǎng)學(xué)生抗干擾的能力。同時盡量使課堂活潑、生動、有趣，用多種形式或方法集中學(xué)生的注意力。在教學(xué)中，教師以學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者出現(xiàn)在課堂中，要求教師把教學(xué)信息靈活多樣地、生動有趣地展現(xiàn)給學(xué)生。使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有獨特的、新穎的閃光點，及時地對學(xué)生進行評價，使學(xué)生能夠體驗到成功的樂趣與快樂。改變學(xué)生由接受學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，縮小師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在動與靜中尋找有利機會使學(xué)生在動與靜中都能夠有所收獲。

總而言之，復(fù)式班教學(xué)是一個復(fù)雜多變的教學(xué)形式，教師應(yīng)因人而宜，因年級而宜，因教材而宜組織教學(xué)。只要教師深刻吃透教材，靈活運用教學(xué)方法，把握住各個教學(xué)環(huán)節(jié)，復(fù)式班也可以創(chuàng)造輝煌的。

第二篇：如何搞好農(nóng)村小學(xué)復(fù)式教學(xué)

如何搞好農(nóng)村小學(xué)復(fù)式教學(xué)

摘 要：復(fù)式教學(xué)，是我國農(nóng)村小學(xué)比較普遍采用的一種教學(xué)組織形式。隨著國家計劃生育基本國策的落實，農(nóng)村學(xué)齡人口逐年減少，加之生源向城鎮(zhèn)中心校的流動，農(nóng)村小學(xué)復(fù)式班呈逐年上升趨勢，給西部農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作帶來了新的特點。在今后相當(dāng)長的一段時間里，復(fù)式教學(xué)將成為農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；復(fù)式教學(xué)；教學(xué)策略

復(fù)式教學(xué)，是我國農(nóng)村小學(xué)比較普遍采用的一種教學(xué)組織形式。隨著國家計劃生育基本國策的落實，農(nóng)村學(xué)齡人口逐年減少，加之生源向城鎮(zhèn)中心校的流動，農(nóng)村小學(xué)復(fù)式班呈逐年上升趨勢，給西部農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作帶來了新的特點。在今后相當(dāng)長的一段時間里，復(fù)式教學(xué)將成為農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要組成部分。

一、農(nóng)村小學(xué)復(fù)式教學(xué)現(xiàn)狀

復(fù)式教學(xué)可以說是伴隨國家城市化建設(shè)步伐加快，教育主管部門放開有關(guān)擇校限制，旨在“享受優(yōu)質(zhì)教育資源”的流動成為趨勢之后，執(zhí)行有關(guān)師生比的編制規(guī)定，在一些學(xué)生級別全、同級學(xué)生人數(shù)少、教師配備少的農(nóng)村小學(xué)重新啟用的教學(xué)組織形式。就目前我縣農(nóng)村小學(xué)實際而言，復(fù)式教學(xué)基本上還處于重新探索學(xué)習(xí)階段。

對于接受過師范教育的老師來說，他們在教材上還算學(xué)習(xí)過復(fù)式教學(xué)的概念，但也僅僅是灌了耳音、有點印象；對于沒有接受過正規(guī)師范教育的老師來說，開始教復(fù)式班之前就連“復(fù)式教學(xué)”這個名詞也沒聽說過。加上絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)實行包班制，即一人既當(dāng)班主任又帶該班所有課程，就連校長也是如此，對于他們來說，倉促承擔(dān)起復(fù)式教學(xué)，方法不足、經(jīng)驗欠缺只能是邊摸索邊上課。

有的二級復(fù)式課上，教師多的是一個年級用去整節(jié)課四十分鐘的一半，平鋪直敘，平均使用力量，沒有輕重主次之分；也還有的是教師頻繁變換年級，一節(jié)課的四十分鐘時間里，兩個年級的“動”、“靜”交換次數(shù)均在六、七次之上?？此苹ㄉ?，實則是沒有主次的秋色平分，教學(xué)效果無法有效保障。

二、農(nóng)村小學(xué)復(fù)式教學(xué)存在的問題

（一）相關(guān)探究及指導(dǎo)滯后。由于大家都已習(xí)慣了單式教學(xué)，而對復(fù)式教學(xué)缺乏足夠的重視，因此基層學(xué)區(qū)和學(xué)?；旧蠜]有開展過對復(fù)式教學(xué)的專題研究，更很少開展過對復(fù)式教學(xué)的專題培訓(xùn)，對復(fù)式教學(xué)的指導(dǎo)和研究缺失。

（二）教學(xué)技能不能適應(yīng)復(fù)式教學(xué)的需要。復(fù)式教學(xué)需要多才多藝的教師，需要教師一專多能。尤其是單人單校的復(fù)式班教師，必須同時具備較高的政治覺悟和過硬的教學(xué)基本功，可這樣的師資卻相對欠缺。

（三）復(fù)式班教師的負擔(dān)過重。復(fù)式班教師工作辛苦是人所共知的，這一問題現(xiàn)在已十分突出。一位教師要教兩個甚至三、四個年級的學(xué)生，學(xué)科頭緒多，學(xué)生差異大，要完成教育教學(xué)任務(wù)，必須付出雙倍、甚至數(shù)倍的努力。超負荷的工作影響了教師的身心健康。

（四）復(fù)式班教學(xué)效果不理想。教師的負擔(dān)過重一般都會引起學(xué)生的負擔(dān)過重，因為復(fù)式教學(xué)中師生直接活動的時間少了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效在很大程度上要依靠學(xué)生自覺性來保障，所以復(fù)式班學(xué)生成績的提高是一個較大的難題。

（五）對復(fù)式教學(xué)的評估缺乏科學(xué)的依據(jù)。復(fù)式年級和單式年級使用同一種教材，缺乏科學(xué)性。不同的年級，不同的教學(xué)方式，使用同一個標準進行教學(xué)檢查和教學(xué)評估缺乏科學(xué)依據(jù)。對復(fù)式班教師來說，既不客觀也不公平。

三、搞好農(nóng)村小學(xué)復(fù)式教學(xué)的對策

新課改倡導(dǎo)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這給復(fù)式教學(xué)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。只有從自身實際出發(fā)，深入學(xué)習(xí)和貫徹領(lǐng)會，創(chuàng)造性地開展復(fù)式教學(xué)的研討和實施，才能化不利為有利，推進復(fù)式教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）加強有關(guān)復(fù)式教學(xué)的培訓(xùn)和研討。實施復(fù)式教學(xué)的校區(qū)，尤其要把把此項工作列入重要議事日程，當(dāng)作校本教研的主題來抓。要成立復(fù)式教學(xué)教研組，適時開展規(guī)定次數(shù)的專項教研活動。要多聽復(fù)式班教師的課，多幫助、多指導(dǎo)，使其能夠勝任復(fù)式班教育教學(xué)工作。

（二）認真搞好復(fù)式教學(xué)班的教師配備。選派思想進步、甘于吃苦、樂于奉獻、工作能力較強、教學(xué)水平較高的教師擔(dān)任復(fù)式班教學(xué)工作。

（三）搞好對新上崗復(fù)式班教師的培訓(xùn)。要以校為單位進行培訓(xùn)，使其掌握復(fù)式教學(xué)的基本教學(xué)理論和教學(xué)方法，能在較短的時間內(nèi)盡快適應(yīng)復(fù)式教學(xué)工作。

（四）盡快出臺適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)復(fù)式教學(xué)的評價方案。正視復(fù)式教育教學(xué)中“勞”“效”難以直接對等的問題，以客觀公正地評價調(diào)動復(fù)式班教師的工作積極性。

（五）從事復(fù)式教學(xué)的科任教師應(yīng)增強事業(yè)責(zé)任心。要根據(jù)具體教學(xué)實際設(shè)定教學(xué)主次任務(wù)，抓住重點，照顧一般，一定注意切忌一節(jié)課內(nèi)平均使用力量。

（六）要做好學(xué)生良好課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從教學(xué)之初，就要進行復(fù)式教學(xué)課堂運作的專項訓(xùn)練。開展諸如手勢語、啞語的使用，專注學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)，自覺學(xué)習(xí)、遵守紀律習(xí)慣的培養(yǎng)等。

（七）不斷探索并開創(chuàng)農(nóng)村復(fù)式教學(xué)的新模式。目前一些校已在運用“垂直互動”的復(fù)式教學(xué)新模式。廣大一線有心教師還應(yīng)不斷實踐探索，以歸納總結(jié)更多適應(yīng)本校區(qū)實際的復(fù)式教學(xué)新模式，及時推廣以服務(wù)教學(xué)。

總之，復(fù)式教學(xué)給我們的教育教學(xué)工作帶來了一定難度，但我們必須知難而進，積極探索確保其教育教學(xué)成效之路，希望通過我們的艱苦努力，能為復(fù)式教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻。

第三篇：搞好農(nóng)村復(fù)式教學(xué)之我見

農(nóng)村復(fù)式教學(xué)之我見

旭東小學(xué)

肖玉蘭

復(fù)式教學(xué)在普及義務(wù)教育中占有的地位，發(fā)揮的作用不言而喻。在我國農(nóng)村的小學(xué)教育中，它占有相當(dāng)比重，肩負著實施義務(wù)教育、提高農(nóng)村廣大人口文化素質(zhì)和科技水平的重任，對農(nóng)村的經(jīng)濟繁榮、文化昌盛和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)起著舉足輕重的作用。

如何才能使課改工作在復(fù)式教學(xué)中開展的扎實有效？在此我談一談自己的觀點：

（一）合理安排“動”與“靜”

要提高復(fù)式班的教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮動靜搭配的潛在優(yōu)勢，就必須處理好動靜搭配的關(guān)系。我認為：“動”和“靜”同樣重要，是一對孿生兄弟，在一個完整的教學(xué)過程中，“動”和“靜”是相互促進、相互協(xié)調(diào)、相互作用、相互服務(wù)的。

“動”——學(xué)生要學(xué)習(xí)新知識進行積極的認識活動，“靜”——學(xué)生要獨立探索，也是一種認識活動，“動”和“靜”交替輪換，就構(gòu)成了學(xué)生認識發(fā)展的一個個層次，使學(xué)生認識不斷推進，不斷深化。“動”為“靜”打基礎(chǔ)，在教學(xué)中，教師要著眼于學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，指明探索途徑，解決疑惑問題，教給學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。在具體作法上教師要先“扶”后“放”，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)，幫助學(xué)生“學(xué)會”，進一步教會學(xué)生“會學(xué)”。

教學(xué)中我們要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能力不是靠教師“講”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。要學(xué)生“會學(xué)”就得讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己去練。在“動”中學(xué)會練，最主要的是在“靜”中獨立地練。以掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，啟迪聰明才智，發(fā)揮創(chuàng)造精種。

復(fù)式教學(xué)的“動”和“靜”，構(gòu)成了復(fù)式課堂教學(xué)的特殊結(jié)構(gòu)，既有其潛在的優(yōu)勢，又各具獨特的作用：“動”主要是學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地學(xué)，努力獲取知識；“靜”基本上是學(xué)生在教師主導(dǎo)下獨立地練，專心地學(xué)，化知識為能力。在教學(xué)中，“動”和“靜”各有側(cè)重地發(fā)展了學(xué)生的認識能力，它們相互促進，相輔相成，為完成教學(xué)任務(wù)起著整體發(fā)展的作用。

（二）增加趣味，激發(fā)興趣 復(fù)式教學(xué)各個年級的教學(xué)活動容易干擾，為了盡量減少干擾，應(yīng)大膽設(shè)想，在培養(yǎng)學(xué)生的良好的非智力因素上下功夫，讓學(xué)生用自己堅強的學(xué)習(xí)毅力排除、干擾。根據(jù)低年級學(xué)生的注意力是無意注意占優(yōu)勢，而且極不穩(wěn)定，持續(xù)的時間短的特點，我除了在布置作業(yè)時，注意作業(yè)形式多樣化，引起學(xué)生興趣之外，還在直接教學(xué)時，注意教學(xué)的趣味性。在這方面我采取了三種方法，即：游戲法、競賽法、激勵法。

“游戲法”，就是在課堂上通過游戲的形式，讓學(xué)生鞏固掌握已學(xué)的知識。比如為了鞏固生字，防止遺忘，組織學(xué)生搞“錯字迷”游戲；為了幫助學(xué)生盡快掌握合體字，組織學(xué)生搞“找朋友”的游戲。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)生字時，組織學(xué)生搞“送信”的游戲，“治錯別字”的游戲等。這種方法寓教學(xué)于“游戲”中，學(xué)生喜聞樂見，興趣很高。

“競賽法”，就是在課堂上通過小組競賽的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維、動作的敏捷性、集體主義觀念和競爭能力，培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧得以訓(xùn)練。語文教學(xué)中的速讀、速寫，數(shù)學(xué)教學(xué)中的運算等都可以使用這種方法。比如，語文教學(xué)中采用競賽法，在限定的時間里，要求學(xué)生進行形近字組詞比賽，看誰做得又快、又好。這樣做，勁頭足、精力高度集中，你追我趕，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的生字記憶鞏固能力。

“激勵法”，就是在課堂上，通過鼓勵、表揚、夸獎等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常用的激勵形式有學(xué)生鼓掌，慶賀，教師口頭夸獎，發(fā)小紅花等。實踐證明，運用激勵法激發(fā)學(xué)生興趣，符合小學(xué)生的年齡特征，學(xué)生樂于接受，興趣盎然，效果非常顯著。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一些自學(xué)的方法。比如借助拼音識字的方法，使用字典學(xué)會字音和字義的方法、利用田字格學(xué)好寫字的方法、借助熟字記生字字形的方法、看圖說話中的觀察法和表達法等等。

在教學(xué)中還應(yīng)大膽放手讓學(xué)生進行自學(xué)實踐，運用所學(xué)知識和方法自學(xué)，這種訓(xùn)練一方面在課上，安排在自動作業(yè)時間里；另一方面，安排在家庭作業(yè)里要求學(xué)生預(yù)習(xí)新課。這樣，每天每堂學(xué)生都有自學(xué)訓(xùn)練的時機，學(xué)生的自學(xué)能力便會日有所增。復(fù)式教學(xué)之策略，使我深深地體會到，只要學(xué)生們有了比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大面積提高教學(xué)質(zhì)量是大有希望的，特別在提高學(xué)習(xí)困難的學(xué)生上，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣作用極大。他們從根本上解決了問題，變懶惰為勤奮，變要我學(xué)為我要學(xué)。

第四篇：劉芳教學(xué)論文

如何使聾生學(xué)好數(shù)學(xué)

本學(xué)期我承擔(dān)了初一年級數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，從一名語文老師轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)老師，在教學(xué)方法等方面都處在探索階段。通過一學(xué)期的教學(xué)實踐，我認為要使聾生學(xué)好數(shù)學(xué)，教師應(yīng)從以下幾方面著手：

一、通過采取直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙。

1、借助直觀的圖形、圖片幫助學(xué)生理解教材。

圖畫、圖片具有生動形象的特點，具有鮮明的啟發(fā)性，是向聾生傳授知識的最好的輔助方法。由于聾生先天缺陷，對應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系缺乏正確的理解，無從正確找出應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，因而導(dǎo)致個別學(xué)生在做應(yīng)用題時一錯全錯，遇到應(yīng)用題不知所措。為了幫助他們掌握應(yīng)用題的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，弄清數(shù)量關(guān)系，我在把畫線段圖的方法滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助其理解題意。這樣能幫助聾生深入理解題意，分析題中的數(shù)量關(guān)系。

2、借助教具和實物，拓展聾生的思維空間。

實物是耳聾學(xué)生能夠看得到得到的，是教學(xué)效果最好的教具。如我在講圓的周長時，除了運用圓規(guī)等，還運用了學(xué)生吃飯的飯盆作為教具。用一根線繞著飯盆纏一圈，線的長度就是圓的周長；在教學(xué)直徑和圓周長的關(guān)系時，我用了水桶，杯子蓋等教具，讓學(xué)生自己動手量，得出了不管是大圓還是小圓，直徑和周長的關(guān)系都在3左右，并讓學(xué)生真正理解了π的含義，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點。

二、教學(xué)內(nèi)容多與實際生活相聯(lián)。

1、教學(xué)的生活化。

當(dāng)教學(xué)問題是聾生生活中曾經(jīng)碰到或可能碰到的問題時，即可將教學(xué)情境轉(zhuǎn)化為生活情境。如在教學(xué)“元、角、分的認識和計算”時，我導(dǎo)演學(xué)生模擬買賣貨物的情景，學(xué)生輪流做售貨員和顧客，開展活動，如一個學(xué)生拿2元錢買單價是1元3角的圓珠筆，售貨員怎么找錢？2元等于多少 1 角？1元3角又等于多少角？應(yīng)找回多少錢？這一系列問題既形象直觀又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。

2、教學(xué)的游戲化。

當(dāng)有些教學(xué)情境不能生活化時，我們還可以采用游戲的方法，在課堂上直接創(chuàng)設(shè)情境。例如教學(xué)“比的意義“時，教師可讓他們賽跑，通過求賽跑的速度掌握了求比值的方法。生動形象的語言富有感染力，能喚起聾生的形象思維，激發(fā)了聾升學(xué)習(xí)新知識的興趣。

三、多讓聾生實際動手操作。

動手操作有利于引發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣。許多聾生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時往往感到枯燥、乏味，而解決之一矛盾的最好方法就是根據(jù)聾生的思維特點，適當(dāng)增加聾生動手的機會。例如在教學(xué)“比的概念”時，我舉了以下例子：身高與雙臂平伸的比大約是1：1，腳長和身高的比是1：7，學(xué)生立刻來了興趣，親身動手測量，使教學(xué)取得令人欲想不到的效果。

四、充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

聾生的視覺是他們獲取知識的主要途徑。因此，電腦或投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的演示是我們聾校教師給聾生們傳授知識的有力武器。

現(xiàn)代化的教學(xué)手段有助于激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易于接受新知識。例如我在聽一數(shù)學(xué)課時，有位老師在教“加減混合運算”時的做法就很值得我們學(xué)習(xí)：讓學(xué)生觀察汽車開進開出的變化，知道車子開出去了，要去掉開出去的一部分，用減法計算；車輛開進來了，要合并在一起，用加法計算。把車輛開動的連續(xù)動作，用數(shù)學(xué)符號記錄下來，就列出了加減混合計算的算式。這樣，聾生的思維有根據(jù)，真正理解了加減混合運算的意義，也培養(yǎng)了他們的想象力。

總之，在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)時刻把學(xué)生放在首位，要根據(jù)聾生的認識特點精心組織教學(xué)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的年齡特征，因材施 2 教，要讓學(xué)生學(xué)會思考、勇于實踐、勇于創(chuàng)新，要讓每一個學(xué)生都能熟悉和探索數(shù)學(xué)世界，感受數(shù)學(xué)的樂趣與力量。

第五篇：蘭芳個人簡介

---個人簡介

張?zhí)m芳 1973年4月生，小學(xué)高級教師，本科學(xué)歷，畢業(yè)河北師范大學(xué)美術(shù)系。自參加工作一來一直擔(dān)任學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作。參加工作以來，時時處處以人民教師的職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范來要求自己。潛心鉆研，愛崗敬業(yè)，嚴于律己，為人師表關(guān)心和愛護學(xué)生。在新課標的指導(dǎo)下不斷嘗試新的教學(xué)方法，注重滲透有關(guān)美育、智育的指示，使學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，有學(xué)有樂，取得較好的效果。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下個人也取得了一些成績，2001年參加市評優(yōu)課獲一等獎，多次參加區(qū)評優(yōu)課，素質(zhì)賽成績優(yōu)秀；撰寫的論文《淺談跨學(xué)科美術(shù)教學(xué)》在《兒童美術(shù)》上發(fā)表，輔導(dǎo)的學(xué)生有多人次在全國、省、市、區(qū)獲獎。