第一篇：通州學(xué)習(xí)心得(鄧豫))

不忘初心，砥礪奮進(jìn)

——赴南通市韜奮小學(xué)學(xué)習(xí)心得

2018年5月6日至11日，在碾子鎮(zhèn)中心小學(xué)精心組織下，我們一行4人，赴南通市通州區(qū)韜奮小學(xué)交流學(xué)習(xí)。機(jī)會(huì)難得，在5天時(shí)光內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，在這5天里，我認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇的學(xué)習(xí)。5天的時(shí)間一晃而過(guò)，而韜奮小學(xué)的教育理念和方式留給我的記憶卻難以抹滅?，F(xiàn)在我就交流學(xué)習(xí)的收獲與感悟匯報(bào)如下：

一、課堂教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。南通教研室領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)課就像一頓豐盛的大餐，真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)?！彼v到要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。一是限時(shí)講授，一節(jié)課老師講授時(shí)間基本都是20分鐘左右，把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生。二是提倡小組合作學(xué)習(xí)，要求學(xué)生依據(jù)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下自學(xué)，四人小組合作，成員分工明確，成員充分討論，達(dá)成共識(shí)，形成正確答案。三是踴躍展示，課堂上教師給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，兼顧全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考。把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。學(xué)生在課堂上獲得了充分的交流、展示、從中獲得了成功的體驗(yàn)。這正是高效課堂的價(jià)值追求。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在韜奮小學(xué)聽(tīng)了幾節(jié)課，每一位老師上課共同的特點(diǎn)就是，教課的聲音聽(tīng)著很舒服，親切自然，聲音不高不低，不快不慢，節(jié)奏剛剛好。并且板書(shū)字跡規(guī)范。

三、注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。在韜奮小學(xué)我們觀摩了陳學(xué)光老師的書(shū)法課，參加了全校書(shū)法比賽，參觀了學(xué)校的書(shū)法作品。我被深深地震撼了，個(gè)個(gè)都是小小書(shū)法家。而他們的成績(jī)都來(lái)源于老師潛移默化的熏陶。有人說(shuō)態(tài)度決定成敗，有人說(shuō)態(tài)度決定命運(yùn)，也有人說(shuō)態(tài)度決定一切。因此，我們要發(fā)揮學(xué)習(xí)學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。俗話說(shuō)，“書(shū)法，七分看，三分寫(xiě)。”而字帖是幫助臨摹者在寫(xiě)前對(duì)漢字靜觀默察，細(xì)想體味。磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)。托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！表w奮小學(xué)提倡，一個(gè)帶動(dòng)幾個(gè)，幾個(gè)帶動(dòng)一群，一群帶動(dòng)所有。使之“尚未下筆先熏陶”。正所謂教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響力。

四、作為班主任應(yīng)及時(shí)觀察班級(jí)學(xué)生的一些不良苗頭，利用好班會(huì)課，將不良苗頭扼殺在萌芽狀態(tài)。在學(xué)習(xí)期間我們觀摩了王秋菊老師為五年級(jí)上的一節(jié)班會(huì)課，不做低頭族。由于前段時(shí)王老師的班上有孩子偷偷帶手機(jī)到校打游戲，還有部分同學(xué)一到周末就鉆到游戲的世界中，有心的王老師就開(kāi)始找家長(zhǎng)溝通，分析孩子玩游戲的原因，在班會(huì)課上進(jìn)行教育。課堂開(kāi)始和孩子們一起觀看兩分鐘的一部動(dòng)畫(huà)短片《低頭人生》，觀看后，無(wú)論大人或是孩子，都會(huì)有所感觸，孩子們觀看后都驚嘆不已，了解到長(zhǎng)久地沉迷手機(jī)后導(dǎo)致什么樣的后果，然后再讓大家給沉迷于手機(jī)游戲的同學(xué)提一些好的建議。最后王老師附上一首自創(chuàng)的順口溜，來(lái)幫助更多的孩子合理使用手機(jī)。今天我也將這段順口溜分享給大家:手機(jī)功能真不少，一般人兒離不了；聯(lián)絡(luò)感情能加深，查點(diǎn)資料效率高；功能多了人癡迷，各種游戲引誘你；小孩貪玩費(fèi)學(xué)業(yè)，不認(rèn)爸媽認(rèn)手機(jī)；堅(jiān)決不做低頭族，身體健康更要緊；閑來(lái)咱們打球去，回歸自然最美麗，最美麗。這樣的教育方式會(huì)比說(shuō)教來(lái)的有效、有趣很多。前幾天，我在守望新教育的公眾號(hào)上看到了一段話，發(fā)人深?。航逃谋举|(zhì)是什么？是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。教育的本質(zhì)是非常人文化的，一點(diǎn)都不功利。它是一種啟蒙，一種喚醒，一種打開(kāi)，一種點(diǎn)燃，是培育豐富的內(nèi)心世界，提高他的精神高度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格養(yǎng)成的教育，而知識(shí)教育只是它較小的一部分。人生路漫漫，我們?cè)谔岣邔W(xué)生分?jǐn)?shù)的同時(shí)，若忽視是孩子的品格行為、習(xí)慣，那將是對(duì)孩子最大的傷害。

人們常說(shuō)，中國(guó)教育看江蘇，江蘇教育看南通，南通教育取得的成績(jī)是令人矚目的，南通經(jīng)驗(yàn)是值得每一位教育人學(xué)習(xí)借鑒的。“他山之石，可以攻玉?！蔽覀儜?yīng)結(jié)合校情，學(xué)情，有借鑒，有取舍。對(duì)照自我的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。

在這里我想用曾在每周正能量中看到過(guò)得一句話來(lái)結(jié)束我今天的發(fā)言：坐而言，不如起而行！路雖遠(yuǎn)，行則將至！事雖難，做則必成！我的發(fā)言結(jié)束了，不對(duì)的地方還希望老師們指正。謝謝大家!

碾子鎮(zhèn)中心小學(xué)

鄧豫 2018.5.16

第二篇：學(xué)習(xí)心得(鄧剛)

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

三堆中學(xué)：鄧剛

《新課程改革綱要(試行)》提出轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，旨在促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力呢？筆者認(rèn)為，能力的培養(yǎng)不是一時(shí)之功，必須要從學(xué)生這一學(xué)習(xí)的主體出發(fā)來(lái)通盤(pán)考慮。

一、以情感培養(yǎng)為原動(dòng)力，優(yōu)化探究心理

心理學(xué)表明，探究過(guò)程并非純粹的智力活動(dòng)過(guò)程，它還需要以情感為動(dòng)力，如遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)強(qiáng)的信念、誠(chéng)摯的熱情以及強(qiáng)烈的求知激情。此外，個(gè)性在探究活動(dòng)中具有重要作用，個(gè)性特點(diǎn)的差異一定程度上決定著探究成就的不同，而探究個(gè)性的發(fā)揮既有主觀因素，又與內(nèi)在的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，教師是主導(dǎo)，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，多與學(xué)生溝通，不挖苦、不歧視差生，用真情關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，使他們真正感受到老師的愛(ài)，減少他們因?qū)W業(yè)成績(jī)不理想而造成精神上的沉重壓力，逐步喚起他們勤奮學(xué)習(xí)、追求進(jìn)步的信心，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，營(yíng)造和諧、寬松、樂(lè)學(xué)、民主平等、互相信任、心情愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化他們的探究心理，開(kāi)發(fā)他們的原動(dòng)力。

二、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生參與探究的意識(shí)

數(shù)學(xué)的生命力在于廣泛的應(yīng)用性，在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地經(jīng)常地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的抽象知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，情景交融，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的力量。數(shù)學(xué)的互動(dòng)性和趣味性，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用 意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生研究問(wèn)題的意識(shí)，有著極其重要的作用。初中數(shù)學(xué)中的概念、法則、定理、公理等都有現(xiàn)實(shí)原形，教師在講授時(shí)應(yīng)盡量結(jié)合實(shí)際，設(shè)置適宜的問(wèn)題情境，提供學(xué)生豐富直觀的背景材料，讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、猜想、歸納、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。觸發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的意識(shí)，因此教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理和原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)精心設(shè)計(jì)引入課題的問(wèn)題情境。

三、以知識(shí)教學(xué)為載體，發(fā)展探究思維

任何能力都是在知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中逐步培養(yǎng)起來(lái)的，而探究能力是以探究性思維能力為基礎(chǔ)的。探究性思維是人們?cè)谛碌那榫爸袨榻鉀Q問(wèn)題所特有的思維活動(dòng)，是一切具有嶄新內(nèi)容的思維的起點(diǎn)。良好的探究性思維，不僅能揭露客觀事物的本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系，而且可以產(chǎn)生新穎獨(dú)特的想法，至少能提出創(chuàng)造性的見(jiàn)解。各學(xué)科的教學(xué)最終目的是為了使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，通過(guò)教學(xué)，要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能的過(guò)程中，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度提出新穎獨(dú)特的解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，發(fā)展他們的探究思維，使他們具有敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感等思維素質(zhì)。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)、獨(dú)立思考、大膽猜想、質(zhì)疑問(wèn)難、積極爭(zhēng)辯、尋求變異、放開(kāi)思路、充分想象、巧用直觀、探究多種解決方案或新途徑，快速、簡(jiǎn)捷、準(zhǔn)確地解決問(wèn)題，這些都是良好探究思維的體現(xiàn)。為此，在教學(xué)中應(yīng)該注意以下方面:

1、在教學(xué)中要力求引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整體觀察和整體思考。從而抓住學(xué)科知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)和本質(zhì)特征，從思維策略的角度總攬全局，進(jìn)行聯(lián)想思維，迅速作出直覺(jué)判斷，從而確定解決問(wèn)題的入手方向或總體思路。

2、在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)科中提出的問(wèn)題大進(jìn)行膽猜想、多向思考。合理、科學(xué)的猜想是直覺(jué)思維的重要形式，也是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要途徑。正如偉大的物理學(xué)家數(shù)學(xué)家牛頓所說(shuō):“沒(méi)有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！痹S多科學(xué)結(jié)論的發(fā)現(xiàn)，都是從猜想開(kāi)始，然后設(shè)法加以證明。因此，在教學(xué)中，要根據(jù)教材編寫(xiě)的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，激發(fā)學(xué)生猜想的欲望，培養(yǎng)學(xué)生猜想的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生勤于觀察，大膽地提出猜想，允許學(xué)生提出各種“異議”，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行多向猜測(cè)、多向思考。

3、在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想、類(lèi)比，把陌生的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)熟悉的問(wèn)題來(lái)解決。同時(shí)，有時(shí)還可以根據(jù)題目外形結(jié)構(gòu)相似的特點(diǎn)，通過(guò)類(lèi)比，進(jìn)行變式，實(shí)行等價(jià)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)探究能力。

4、在教學(xué)中要通過(guò)對(duì)知識(shí)的講授與討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握解法的多樣性。要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論、開(kāi)拓思路、標(biāo)新立異，學(xué)會(huì)放開(kāi)思維，促使學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)創(chuàng)造、積極探究，從不同方向去尋求解決問(wèn)題的方法，以此激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的探究思維。

5、在教學(xué)中要通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題背景進(jìn)行探討，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，啟發(fā)學(xué)生探討，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，尋找解決問(wèn) 題的突破口，從而為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的環(huán)境和機(jī)會(huì)，因此，選擇典型問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)好的問(wèn)題背景，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生敢想、善思、敢于“標(biāo)新立異”，也就成了發(fā)展探究思維的關(guān)鍵。

6、在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，特別是隱含條件的挖掘。有利于培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)隱蔽的和諧關(guān)系的洞察能力，從而選擇、判斷、創(chuàng)新等能力也就越強(qiáng)。挖掘問(wèn)題的隱含條件可從條件、結(jié)論、圖形、圖象、聲音、多媒體及解決問(wèn)題的過(guò)程入手，通過(guò)教師適時(shí)點(diǎn)撥，巧妙運(yùn)用，就能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，讓他們快速找到解決問(wèn)題的思路。

四、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，探究數(shù)學(xué)建模能力

數(shù)學(xué)建模是解決各種問(wèn)題的一種思考方法。在課堂教學(xué)中教師要注意通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，讓學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的視覺(jué)觀點(diǎn)，分析生活中的實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣，以及數(shù)字化的能力，數(shù)據(jù)處理能力，圖表識(shí)別能力，建模解題能力和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。應(yīng)加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活情景，社會(huì)發(fā)展聯(lián)系的應(yīng)用數(shù)學(xué)，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生活化氣息。在教學(xué)中，可就所學(xué)理論，指導(dǎo)學(xué)生可將生活中的情景，融如所設(shè)計(jì)的問(wèn)題背景中，自己編寫(xiě)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)解答題。教師將與數(shù)學(xué)有關(guān)的“利率問(wèn)題”、“物價(jià)問(wèn)題”、“節(jié)水問(wèn)題”、“能源問(wèn)題”、“人口問(wèn)題”、“用料最省問(wèn)題、“利潤(rùn)最大問(wèn)題”“經(jīng)營(yíng)決策”等問(wèn)題引入課堂，讓學(xué)生通過(guò)自己設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，貼近實(shí)際，又能運(yùn)用社會(huì)現(xiàn)實(shí)解決生活實(shí)際中的問(wèn)題，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種自然的親切感。

第三篇：學(xué)習(xí)心得(鄧占春)

新疆特色“四好”老師心得

鄧占春

6月3日，新疆維吾爾自治區(qū)黨委召開(kāi)教育教師工作會(huì)議，張春賢書(shū)記提出了具有新疆特色“四好”老師的標(biāo)準(zhǔn)和要求，即：做有歷史責(zé)任感的好老師；做為人師表的好老師；做立德樹(shù)人的好老師；做專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的好老師。

張春賢強(qiáng)調(diào)，教師是教育事業(yè)的第一資源與核心要素，沒(méi)有好的老師，就沒(méi)有好的教育。廣大教師要充分發(fā)揮作用。教師首先是國(guó)家公職人員，要自覺(jué)用好干部的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己；教師是知識(shí)分子，肩負(fù)著引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚、傳播現(xiàn)代文化、啟蒙基層群眾的特殊使命；教師的本職身份是教育工作者，從事的是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。總書(shū)記指出，好老師要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心。新疆各族教師都要爭(zhēng)做黨和人民滿(mǎn)意的好老師，爭(zhēng)做具有新疆特色的好老師。

做有歷史責(zé)任感的好老師

當(dāng)前境內(nèi)外“三股勢(shì)力”與我們爭(zhēng)奪教育陣地、爭(zhēng)奪下一代的斗爭(zhēng)異常激烈，突出表現(xiàn)就是宗教極端思想和“雙泛”思想的侵蝕滲透。有的學(xué)生受宗教極端思想影響，做出愚昧、極端、不可思議的事情，不僅傷害了自己、傷害了家庭，也傷害了老師。廣大教師要做有歷史責(zé)任感的好老師。就是要有與新疆地位相適應(yīng)的格局和境界；有與當(dāng)前形勢(shì)相適應(yīng)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；

有與教師“三重身份”相適應(yīng)的意識(shí)和覺(jué)悟，敢于應(yīng)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)新疆社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安，歷史地落到了我們這一代人身上。在學(xué)生心目中，教師是知識(shí)的化身、智慧的化身、力量的化身。教師既有對(duì)社會(huì)的示范帶動(dòng)作用，又可以通過(guò)教育引導(dǎo)學(xué)生，“小手拉大手”，影響家長(zhǎng)、帶動(dòng)家庭、輻射社會(huì)。每一位教師也都有屬于自己的那一份責(zé)任和義務(wù)，必須義無(wú)反顧地在歷史的接力賽中跑好自己的“那一棒”。

做為人師表的好老師

廣大教師要做為人師表的好老師。要做政治堅(jiān)強(qiáng)的表率，在事關(guān)國(guó)家最高利益和各族人民根本利益的大是大非問(wèn)題上，敢于亮明觀點(diǎn)、表明立場(chǎng)，絕不做“兩面人”“老好人”，用自己的一言一行感染學(xué)生、影響學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生；要做踐行“五個(gè)認(rèn)同”的模范，不斷增強(qiáng)對(duì)偉大祖國(guó)的認(rèn)同，對(duì)中華民族的認(rèn)同，對(duì)中華文化的認(rèn)同，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同；要做師德高尚的楷模，以身作則、行為世范，引導(dǎo)和幫助學(xué)生扣好人生的第一?？圩樱盐蘸萌松较?。堅(jiān)持職業(yè)操守和職業(yè)道德，熱愛(ài)各族學(xué)生，平等對(duì)待不同民族的每一個(gè)學(xué)生，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹(shù)立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康快樂(lè)成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。要用自己的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，靜心教書(shū)、潛心育人，把全部精力和滿(mǎn)腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)。

做立德樹(shù)人的好老師

廣大教師要做立德樹(shù)人的好老師。教師和教育工作者是各族學(xué)生的引路人，既要傳授知識(shí)，更要教育他們做人，為他們指引人生方向。必須堅(jiān)持育人為本、德育為先，堅(jiān)持全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人，加強(qiáng)理想信念和道德教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要教育學(xué)生牢固確立中華民族共同體意識(shí)。堅(jiān)決抵制“雙泛”思想，做好“去極端化”工作，積極主動(dòng)向家人、朋友、學(xué)生宣傳宗教極端思想的嚴(yán)重危害，亮明觀點(diǎn)、表明態(tài)度，自覺(jué)承擔(dān)起反分裂反滲透的職責(zé)任務(wù)。要大力促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣、為社會(huì)樹(shù)立標(biāo)桿，以一個(gè)個(gè)“微行動(dòng)”教育感染學(xué)生、帶動(dòng)影響身邊的人，帶頭開(kāi)展師生之間、教師家長(zhǎng)之間交朋友結(jié)對(duì)子活動(dòng)，走動(dòng)互動(dòng)、融洽感情。要抓好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)現(xiàn)代新疆人，大力培育學(xué)生的法治精神和秩序意識(shí)，從遵守交通規(guī)則、遵守校規(guī)校紀(jì)、遵守公共秩序等點(diǎn)滴平常事做起，養(yǎng)成重修養(yǎng)、明禮儀、講文明、守規(guī)則的良好習(xí)慣；要適應(yīng)學(xué)生思想變化新特點(diǎn)，積極探索德育的有效途徑，提高德育工作的吸引力和感染力，多做潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化的工作，上接天線、下接地氣，真正入耳入腦入心，防止思想政治教育“掛空擋”；把德育教育與校園文化活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

做專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的好老師

廣大教師要做專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的好老師。教師是知識(shí)的傳播者，首先要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)。要想給學(xué)生一杯水，教師必須先有一桶水。每位教師都要有知識(shí)恐慌的危機(jī)感，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，力爭(zhēng)成為所教課程專(zhuān)業(yè)的行家里手，用自己的知識(shí)學(xué)問(wèn)、思想智慧和學(xué)術(shù)造詣來(lái)開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén)。要因材施教、分類(lèi)施教，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。要學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，不斷提高教育教學(xué)水平。

第四篇：鄧春霞學(xué)習(xí)心得

蘄春學(xué)習(xí)心得

8月 11 日，我行召開(kāi)了蘄春案件緊急會(huì)議，徐新理事長(zhǎng)電話會(huì)議上作了重要講話。通過(guò)這次會(huì)議，我受益匪淺，徐新理事長(zhǎng)的講話使我對(duì)行里始終再提的依法合規(guī)經(jīng)營(yíng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也引發(fā)了我對(duì)自己所在崗位，所從事的工作的思考。

會(huì)后，我將徐新理事長(zhǎng)所作的《提升風(fēng)險(xiǎn)管理能力 加快戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型步伐》仔細(xì)的研讀了一遍，細(xì)細(xì)回味，感觸頗多。徐新理事長(zhǎng)的講話是從員工履職的基本規(guī)范和基本行為準(zhǔn)則，完善現(xiàn)代企業(yè)制度、強(qiáng)化依法合規(guī)經(jīng)營(yíng)和風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)、實(shí)行人性化管理與提高員工忠誠(chéng)度相結(jié)合的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的。這對(duì)引導(dǎo)員工正確處理利益沖突，進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)部管理，提升員工良好的社會(huì)公信力，樹(shù)立銀行良好的社會(huì)形象，有著積極的促進(jìn)作用。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)為認(rèn)真執(zhí)行內(nèi)控管理工作，是規(guī)范員工從業(yè)行為、教育和引導(dǎo)員工自我約束、自我激勵(lì)、提高員工從業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德水準(zhǔn)的需要；積極貫徹內(nèi)控管理規(guī)章制度，不僅有利于提高全行員工的整體素質(zhì)，加強(qiáng)員工隊(duì)伍建設(shè)，而且對(duì)構(gòu)建防范道德風(fēng)險(xiǎn)和操作風(fēng)險(xiǎn)的長(zhǎng)效機(jī)制，夯實(shí)管理基礎(chǔ)，培育健康和諧的企業(yè)文化，樹(shù)立和保持銀行良好的形象，有著深遠(yuǎn)的意義。

認(rèn)真貫徹執(zhí)行徐新理事長(zhǎng)的講話精神，對(duì)于提高全行員

工的整體素質(zhì)，樹(shù)立和保持銀行良好的形象，構(gòu)建防范道德風(fēng)險(xiǎn)和操作風(fēng)險(xiǎn)的長(zhǎng)效機(jī)制具有十分重要的意義。在新形勢(shì)下，廣泛開(kāi)展職業(yè)操守教育活動(dòng)很有必要，只有加強(qiáng)員工職業(yè)操守建設(shè)，提升員工的思想境界，才能激發(fā)員工的工作熱情和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，使員工更加熱愛(ài)本職工作，努力鉆研業(yè)務(wù)，自覺(jué)遵紀(jì)守法，才能確保銀行的改革順利進(jìn)行和業(yè)務(wù)蓬勃發(fā)展。

一、加強(qiáng)員工職業(yè)操守教育是銀行改革發(fā)展的需要，也是防范風(fēng)險(xiǎn)案件的迫切要求。銀行的改革和發(fā)展需要一支具備良好職業(yè)操守的員工隊(duì)伍，迎接激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更需要一支高素質(zhì)的員工隊(duì)伍。如果我們嚴(yán)格規(guī)范職業(yè)行為，工作態(tài)度好，服務(wù)質(zhì)量高，始終堅(jiān)持忠于職守、誠(chéng)實(shí)守信；依法合規(guī)，遵章守紀(jì)；廉潔從業(yè)，親友回避；優(yōu)質(zhì)服務(wù)，公平競(jìng)爭(zhēng)；以人為本，情趣健康，我們就會(huì)贏得廣大顧客的信任和支持，促進(jìn)各項(xiàng)業(yè)務(wù)的發(fā)展。同時(shí)，也增強(qiáng)了銀行的知名度，樹(shù)立了銀行新形象，各項(xiàng)工作的開(kāi)展就會(huì)事半功倍。因此，只有加強(qiáng)員工職業(yè)操守建設(shè)，才能提升員工的思想境界，激發(fā)員工順應(yīng)改革的工作激情和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。使員工更加熱愛(ài)本職工作，努力鉆研業(yè)務(wù)，遵紀(jì)守法，始終站在改革的前列，確保銀行改革的順利進(jìn)行和業(yè)務(wù)的蓬勃發(fā)展。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我端正了愛(ài)崗敬業(yè)、客戶(hù)至上的工作態(tài)度，樹(shù)立了誠(chéng)實(shí)守信、遵章守紀(jì)的行為規(guī)范，廉潔從業(yè)、勤儉節(jié)

約的利益觀等基本價(jià)值理念。加強(qiáng)職業(yè)操守建設(shè)，能夠使員工深刻認(rèn)識(shí)到自己對(duì)客戶(hù)、對(duì)本職工作負(fù)有的職業(yè)責(zé)任，并內(nèi)化為內(nèi)心的道德信念。明確自己職業(yè)行為的底線和界限，明確自己可以做什么、應(yīng)當(dāng)做什么和不該做什么，預(yù)見(jiàn)到自己行為可能帶來(lái)的后果，自覺(jué)約束自己的職業(yè)行為，形成以恪守職業(yè)操守為榮，違背職業(yè)操守為恥的企業(yè)文化，形成防范道德風(fēng)險(xiǎn)和操作風(fēng)險(xiǎn)的長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)銀行事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

二、加強(qiáng)職業(yè)操守建設(shè)必須搞好四個(gè)結(jié)合。一是把加強(qiáng)職業(yè)操守教育與法規(guī)法紀(jì)教育、合規(guī)文化教育、廉潔從業(yè)教育、典型案例教育和職業(yè)道德教育緊密結(jié)合起來(lái)積極倡導(dǎo)從我做起從現(xiàn)在做起從點(diǎn)滴做起不斷增強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、法律意識(shí)和自我防范意識(shí)要從員工“自律”抓起，促使員工認(rèn)真進(jìn)行對(duì)照檢查和自我調(diào)整，不斷提高思想覺(jué)悟和職業(yè)素養(yǎng)。二是把職業(yè)操守教育與風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)控管理結(jié)合起來(lái)貫穿到業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)各個(gè)環(huán)節(jié)中。要站在風(fēng)險(xiǎn)控制的高度去看待職業(yè)操守建設(shè)，控制風(fēng)險(xiǎn)不但要治標(biāo)更要治本，從而強(qiáng)化對(duì)員工職業(yè)道德教育使員工真正樹(shù)立起正確的價(jià)值取向防范和化解各類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)。三是把職業(yè)操守教育同培育員工對(duì)我行的忠誠(chéng)度結(jié)合起來(lái)貫穿到員工職業(yè)生涯的全過(guò)程。要從員工的歸屬感和工作自豪感處著眼，通過(guò)教育使廣大員工樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到只要盡職盡責(zé)、努力工作

在我們這個(gè)大家庭里是有充分保證的，從而增強(qiáng)員工愛(ài)崗敬業(yè)精神和對(duì)銀行事業(yè)的忠誠(chéng)度。四是要把職業(yè)操守教育同學(xué)習(xí)先進(jìn)典型人物的模范事跡結(jié)合起來(lái)，使廣大員工領(lǐng)悟到先進(jìn)人物人格魅力正源自“愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)”人生真諦，弘揚(yáng)“干一行愛(ài)一行專(zhuān)一行”的高尚品質(zhì)，把“奉獻(xiàn)在崗位”作為工作準(zhǔn)則和座右銘。

三、言行一致，扎實(shí)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，爭(zhēng)做具有良好職業(yè)操守的積極實(shí)踐者。學(xué)習(xí)嚴(yán)行長(zhǎng)的講話精神，使我明白了違規(guī)操作的嚴(yán)重性質(zhì)，我行各項(xiàng)業(yè)務(wù)發(fā)展要在健康、合規(guī)的前提下進(jìn)行，不能帶著業(yè)務(wù)發(fā)展的幌子堂而皇之的違規(guī)，拋棄僥幸心理確保每一筆業(yè)務(wù)都合規(guī)。學(xué)會(huì)保護(hù)自己，高估樹(shù)立“人情信賴(lài)不能代替制度”的從業(yè)觀念，保護(hù)好自己，保護(hù)好自己的同事，今后我要自覺(jué)遵守我行的各種規(guī)章制度，為北京銀行改革發(fā)展做出新貢獻(xiàn)，爭(zhēng)做一名合格的銀行員工。

鄧春霞

2011年8月17日

第五篇：毛鄧三學(xué)習(xí)心得

《毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想概論》

學(xué)習(xí)心得

毛澤東思想的現(xiàn)實(shí)意義在于毛澤東的軍事理論、階級(jí)理論及國(guó)家建設(shè)理論是我們最寶貴的財(cái)富。毛澤東思想武裝了我們的黨，哺育了幾代人，將中華民族引上獨(dú)立、強(qiáng)盛的發(fā)展道路。我們應(yīng)該結(jié)合新的實(shí)踐，學(xué)習(xí)毛澤東思想。

鄧小平堅(jiān)定的領(lǐng)導(dǎo)全黨全國(guó)人民開(kāi)拓建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的新道路。在開(kāi)拓新道路的進(jìn)程中，他尊重實(shí)踐，把握了時(shí)代的機(jī)遇，既繼承前人又突破陳規(guī)，既借鑒別國(guó)經(jīng)驗(yàn)又不照搬別國(guó)模式，從中國(guó)的現(xiàn)實(shí)和當(dāng)代世界發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，去總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新新辦法，把我們國(guó)家引向富裕、民主、文明的現(xiàn)代社會(huì)。鄧小平理論開(kāi)拓了馬克思主義的新境界。

三個(gè)代表思想的提出對(duì)中國(guó)有深刻的現(xiàn)實(shí)意義，它深刻的闡明了我們黨的建設(shè)是極為重要的，強(qiáng)調(diào)了我們黨是代表了人民的利益，以及在文化及物質(zhì)上我們黨是有領(lǐng)導(dǎo)作用，指出了我們黨的歷史定位，重視黨的建設(shè)，強(qiáng)調(diào)了黨性，闡明了“我們是怎么樣的一個(gè)黨，我們黨應(yīng)該往何處去”的問(wèn)題。

今年我們系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想概論》，我深切的體會(huì)到了共產(chǎn)黨的建國(guó)的艱辛以及毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想對(duì)中國(guó)建設(shè)和發(fā)展的重大意義。

毛澤東思想是馬克思列寧主義在中國(guó)的運(yùn)用和發(fā)展，是被實(shí)踐證明了的關(guān)于中國(guó)革命的正確理論原則和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是中國(guó)共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶。我黨許多卓越領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)它的形成和發(fā)展都作出了重要貢獻(xiàn)，毛澤東同志的科學(xué)著作是它的集中概括。毛澤東思想從萌芽、產(chǎn)生、發(fā)展等都與毛澤東從事的中國(guó)革命息息相關(guān)，透過(guò)毛澤東同志各個(gè)歷史階段的革命活動(dòng)，我們可以看到毛澤東思想形成的歷史軌跡。鄧小平理論是與馬克思列寧主義,毛澤東思想一脈相承的科學(xué)理論,是馬克思主義在中國(guó)發(fā)展的新階段,是當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義,說(shuō):“鄧小平理論是馬克思主義在中國(guó)發(fā)展的新階段”,這是一個(gè)表述嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)命題。它們是一脈相承的理論,都屬于馬克思主義理論體系,在根本觀點(diǎn)、根本立場(chǎng)上是一致的?！叭齻€(gè)代表”重要思想是新世紀(jì)新階段全黨全國(guó)人民繼往開(kāi)來(lái)、與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的強(qiáng)大思想武器。用“三個(gè)代表”重要思想武裝廣大青年

特別是當(dāng)代大學(xué)生，關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的前途命運(yùn)。

毛澤東毛思想,鄧小平理論,三個(gè)代表武裝了我們的黨，哺育了我們，將中華民族引上獨(dú)立、強(qiáng)盛的發(fā)展道路。毛澤東毛思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想是我們最寶貴的財(cái)富。結(jié)合新的實(shí)際，學(xué)習(xí)毛澤東毛思想,鄧小平理論,三個(gè)代表重要思想，不斷地從中汲取理論營(yíng)養(yǎng)和智慧力量，對(duì)于加強(qiáng)黨的建設(shè)、推進(jìn)我們偉大的事業(yè)、提高個(gè)人的理淪水平、工作能力，都具有十分重要的意義。毋庸置疑，當(dāng)代大學(xué)生是值得信賴(lài)、大有希望的一代，但我們的健康成長(zhǎng)并不是一個(gè)自然而然的過(guò)程。堅(jiān)持毛澤東毛思想,鄧小平理論,三個(gè)代表，是大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)全面建設(shè)小康社會(huì)使命感和責(zé)任感的重要保證。

我們應(yīng)該把對(duì)三者的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。因?yàn)轳R克思主義中國(guó)化是一個(gè)堅(jiān)持與發(fā)展、繼承與創(chuàng)新的歷史過(guò)程。我們應(yīng)該把握三種思想具有內(nèi)在的聯(lián)系性，它們是一個(gè)動(dòng)態(tài)的聯(lián)系整體，它們。我們應(yīng)該從中汲取理論營(yíng)養(yǎng)和智慧力量，對(duì)于加強(qiáng)黨的建設(shè)，對(duì)于推進(jìn)我們偉大的事業(yè)，對(duì)于提高個(gè)人的理淪水平、工作能力，都具有十分重要的意義。

所以，在今后的學(xué)習(xí)中，我要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)理論的共同理想，增強(qiáng)貫徹黨的理論路線和根本宗旨的自覺(jué)性和堅(jiān)定性,腳踏實(shí)地的踐行毛鄧三的思想，做好社會(huì)主義中國(guó)的合格建設(shè)者和共產(chǎn)主義的可靠接班人。