第一篇：幼兒鋼琴教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

緒

論

從 20 世紀(jì)初，社會(huì)鋼琴業(yè)余教育興起到迅猛發(fā)展歷經(jīng)了近30 年的歷程。鋼琴已走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，學(xué)習(xí)鋼琴的幼兒也越來(lái)越多。家長(zhǎng)們重視智力投資與啟蒙教育是好的現(xiàn)象，也有些幼兒自身學(xué)習(xí)鋼琴的興趣卻并不高，其原因是被動(dòng)地在家長(zhǎng)的督促下不得不學(xué)、不得不練。興趣對(duì)于人的學(xué)習(xí)、工作等一切活動(dòng)都有明顯的促進(jìn)作用，它可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動(dòng)力，又可激發(fā)一個(gè)人的創(chuàng)造性才能。對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的幼兒來(lái)說(shuō)，興趣的培養(yǎng)是非常重要的。因?yàn)橛變簳r(shí)期心理發(fā)育尚不完全，缺乏意志力與責(zé)任感。雖然他們的好奇心很強(qiáng)，但如果不能及時(shí)將好奇心轉(zhuǎn)化為對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，久而久之必然對(duì)枯燥的音階練習(xí)等產(chǎn)生厭煩情緒。由于我們?cè)谟變旱匿撉俳虒W(xué)中的某些要求脫離了孩子身心發(fā)展的實(shí)際，就會(huì)造成幼兒學(xué)琴痛苦的現(xiàn)象。孩子學(xué)得痛苦，家長(zhǎng)陪得痛苦，老師教得也痛苦。如何改變這一狀況，怎樣讓幼兒全身心的投入到快樂(lè)的鋼琴學(xué)習(xí)中呢？這已成為幼兒鋼琴教學(xué)中勢(shì)必解決的問(wèn)題了。

一）、導(dǎo)致幼兒鋼琴學(xué)習(xí)中興趣缺乏的主要原因

本人認(rèn)為，在幼兒鋼琴學(xué)習(xí)中缺乏興趣的原因有以下三個(gè)方面：

1、幼兒學(xué)琴年齡偏小技巧性偏強(qiáng)。

2、學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)成就感很低。

3、家長(zhǎng)的攀比心理。

二）、幼兒鋼琴學(xué)習(xí)中興趣培養(yǎng)的重要作用

所謂興趣，是指學(xué)習(xí)活動(dòng)中一種積極的情緒表現(xiàn)，一種重要的內(nèi)在動(dòng)力，不僅能使人積極愉快的投入學(xué)習(xí)，而且具有一定的智能價(jià)值。音樂(lè)興趣是指在音樂(lè)活動(dòng)中對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)而又積極的態(tài)度。幼兒的音樂(lè)興趣是在主動(dòng)地參與、積極地探索過(guò)程中，逐步由短暫興趣發(fā)展為穩(wěn)定而持久的音樂(lè)興趣。①

興趣存在并活躍于每個(gè)人接觸的一切社會(huì)活動(dòng)中。任何人都會(huì)對(duì)自己感興趣的事物給予最大的關(guān)注。興趣之中蘊(yùn)藏著求知、探索、發(fā)覺(jué)才能和開(kāi)創(chuàng)新天地的巨大活力和生機(jī)，是一種具有濃厚情感色彩的知趣活動(dòng)。興趣是最寶貴的資源，任何時(shí)候?qū)θ魏问虑?，都不要忘記孩子的興趣不是完全天生的，它離不開(kāi)后天的引導(dǎo)、培養(yǎng)、保護(hù)和發(fā)揮。對(duì)于幼兒而言，他們的心智發(fā)展正處于初級(jí)階段，控制力，毅力都很差，對(duì)于任何事物，他們都是以興趣為誘因去探索。有了興趣，幼兒就能自覺(jué)的控制自己的注意力，并產(chǎn)生欣慰、快樂(lè)的情緒，能抑制疲勞，克服困難。興趣是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力的動(dòng)力，能促使幼兒創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，還能激發(fā)、維持、促進(jìn)幼兒的探索欲望，并使之形成積極、主動(dòng)、富有堅(jiān)持性的性格特點(diǎn)。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力，不僅直接影響學(xué)習(xí)的效果，還將影響其潛在的素質(zhì)和能力的發(fā)揮。教育家贊可夫曾說(shuō)到：“教學(xué)法一旦觸及人類的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮出高質(zhì)有效的作用”。[1]

因此，我們?cè)谟變轰撉俳虒W(xué)的過(guò)程中，要通過(guò)對(duì)音樂(lè)環(huán)境、鋼琴教材、教學(xué)方式中的情趣性等研究，來(lái)全面激發(fā)和培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，以興趣的培養(yǎng)來(lái)貫穿始終，以興趣為手段來(lái)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感、美感。更好的為幼兒全面素質(zhì)、多方面能力的發(fā)展服務(wù)。與發(fā)達(dá)國(guó)家比，學(xué)習(xí)鋼琴的幼兒在我國(guó)整個(gè)幼兒的比例還是比較少的，我們希望越來(lái)越多的孩子能夠?qū)W習(xí)鋼琴，讓他們將來(lái)能夠以更精微的體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的美。

① 張凱：《音樂(lè)心理》,西南師范大學(xué)出版社,2000年8月,4-5頁(yè)。第一部分 創(chuàng)設(shè)優(yōu)異的音樂(lè)環(huán)境誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

日本音樂(lè)教育家鈴木鎮(zhèn)一通過(guò)幼兒小提琴教學(xué)實(shí)踐與探索，總結(jié)出豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)起了著名的才能教育運(yùn)動(dòng)，以“母語(yǔ)學(xué)習(xí)”的方式，開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)兒童的音樂(lè)潛能。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的并不一定要成為音樂(lè)家，而是通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)人格，使人類具有真正美好的心靈和感覺(jué)。鈴木先生要求在音樂(lè)教育中，以教育者良好的榜樣、真誠(chéng)的愛(ài)心和嚴(yán)格的要求為根本影響因素，這使他的教育試驗(yàn)成果斐然，獲得了世界音樂(lè)教育界的關(guān)注，成為當(dāng)代比較有影響的音樂(lè)教育體系。

一）、適時(shí)適地為幼兒欣賞經(jīng)典音樂(lè)作品 興趣是一個(gè)既簡(jiǎn)單但又復(fù)雜的問(wèn)題。所謂興趣，是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物的傾向，其基礎(chǔ)是生活的需要。人的需要是多方面的，有物質(zhì)的，也有精神的。學(xué)習(xí)音樂(lè)、學(xué)習(xí)鋼琴的興趣屬于精神需要。興趣是大腦皮層興奮性增高的結(jié)果。由于大腦皮層有著較高的興奮性，因此對(duì)于外界刺激的感受和反應(yīng)就比較強(qiáng)和迅速。于是，人們從事有興趣的活動(dòng)會(huì)比較積極，效果會(huì)比較好。[2]

2005 年在第七屆李斯特國(guó)際鋼琴大賽中奪得第一名的鋼琴新秀孫穎迪在接受記者采訪時(shí)說(shuō)：“3 歲開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴的他，最大的幸運(yùn)是熱愛(ài)古典音樂(lè)的父母從小就為他創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，但并沒(méi)有強(qiáng)制他，使他對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)和興趣得到了很好的發(fā)展?！焙玫囊魳?lè)環(huán)境能為孩子鋼琴學(xué)習(xí)及音樂(lè)潛能的開(kāi)發(fā)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，父母和老師都應(yīng)盡量為孩子設(shè)立良好的音樂(lè)環(huán)境，在孩子的生活中讓音樂(lè)無(wú)處不在，讓音樂(lè)伴隨著孩子成長(zhǎng)。

現(xiàn)在電臺(tái)、電視臺(tái)里也經(jīng)常播放一些好的音樂(lè)節(jié)目，家長(zhǎng)可以留意錄下來(lái)給孩子，不限于鋼琴，其它樂(lè)器的、交響樂(lè)的、聲樂(lè)等可廣泛欣賞了解，要經(jīng)常的積累一些資料。幾乎每個(gè)學(xué)琴幼兒都參加各種學(xué)習(xí)特長(zhǎng)班如書法、舞蹈、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等，不一定有專門的時(shí)間來(lái)欣賞音樂(lè)，家長(zhǎng)可以在進(jìn)餐時(shí)、起床后、就寢前有意識(shí)的放上音樂(lè)，讓幼兒有意無(wú)意地接受著音樂(lè)的熏陶。逐步對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言、形象、氣氛、音色等，有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

二）、采用多種趣味教學(xué)形式使幼兒感受音樂(lè)培養(yǎng)直接興趣 著名鋼琴教育家周廣仁曾說(shuō)：“音樂(lè)教育應(yīng)是細(xì)水長(zhǎng)流、浸潤(rùn)式的，不是短期突擊，應(yīng)付考級(jí)，拿大獎(jiǎng)。讓孩子學(xué)琴，首先是件快樂(lè)的事情，彈鋼琴叫 PLAY，PLAY 不就是玩嗎？所以首先要讓孩子快樂(lè)，在鋼琴教學(xué)中應(yīng)該給他們創(chuàng)造一種[3]歡愉的氛圍?！痹谌粘Ｓ變轰撉俳虒W(xué)活動(dòng)中，在課堂上教師可結(jié)合授課內(nèi)容給幼兒欣賞一些他們感興趣喜歡的、旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)?zhēng)в型捝实氖澜缑?，如《天鵝湖》、《動(dòng)物進(jìn)行曲》等，這些樂(lè)曲的形式、內(nèi)容符合幼兒欣賞心理，幼兒能很好理解其中的內(nèi)容。通過(guò)優(yōu)美的樂(lè)曲欣賞，把幼兒帶入美的境界。教師在上欣賞課時(shí)，可將音樂(lè)所展現(xiàn)的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)?、幼兒能理解的語(yǔ)言用講故事的形式講給他們聽(tīng)，幼兒在聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)，把自己的感受能夠用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講述出來(lái)，教師再引導(dǎo)他們用肢體語(yǔ)言把音樂(lè)的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。采取上述方法，有的幼兒就會(huì)聽(tīng)著聽(tīng)著，情不自禁地隨著樂(lè)曲舞動(dòng)起來(lái)。雖然舞姿不是很優(yōu)美，動(dòng)作也不是很熟練，但都是幼兒內(nèi)心情感的真實(shí)流露。這也是培養(yǎng)幼兒初步感受美的最初成效。在此基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，對(duì)他們進(jìn)行初步的節(jié)奏訓(xùn)練。幼兒對(duì)于節(jié)奏的掌握比較難，簡(jiǎn)單的說(shuō)教，幼兒聽(tīng)不懂，也不易理解。我們可將節(jié)奏訓(xùn)練融入幼兒的各種活動(dòng)中，如肢體活動(dòng)，尤其是左側(cè)肢體活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)刺激右腦，從而達(dá)到活化右腦的目的。又如，在彈奏標(biāo)題音樂(lè)的小樂(lè)曲是，可把節(jié)奏型轉(zhuǎn)化 成說(shuō)兒歌的形式，教師先要求幼兒邊說(shuō)邊拍手，手、口速度相一致，然后讓幼兒在心里說(shuō)，但拍手速度也要一致。在教學(xué)中，教師還可以結(jié)合成品兒歌的內(nèi)容設(shè)計(jì)各種類型的節(jié)奏片斷，我們?cè)诮虒W(xué)中要突破兒歌的常規(guī)讀法，進(jìn)行有創(chuàng)意的改編或設(shè)計(jì)，如加入四分切分音、三連音、附點(diǎn)八分音符、十六分音符等，啟發(fā)幼兒做回聲式模仿，鍛煉他們的節(jié)奏記憶。學(xué)習(xí)富有童趣的兒歌節(jié)奏片斷比單純的節(jié)奏拍擊模仿更易為幼兒接受和掌握。進(jìn)行這種練習(xí)前，可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度由簡(jiǎn)單到復(fù)雜地設(shè)計(jì)節(jié)奏類型。練習(xí)時(shí)，可以從結(jié)合兒歌內(nèi)容的

節(jié)奏拍擊模仿逐漸過(guò)渡到單純的節(jié)奏拍擊模仿，每次以四二拍兩小節(jié)的長(zhǎng)度為宜。這就要求他們腦想、手動(dòng)、心里說(shuō)，從中培養(yǎng)他們初步的節(jié)奏感。

三）、搭建表演平臺(tái)讓幼兒體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

人的興趣是通過(guò)實(shí)踐產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。幼兒也是同樣，幼兒最容易接受生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)和富有情趣的事物。鋼琴演奏興趣的培養(yǎng)也是從實(shí)踐中獲得的，為了開(kāi)啟幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣大門，不但從教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)的方法培養(yǎng)和加深幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，而且經(jīng)常組織幼兒參加匯奏表演等，讓幼兒從中展示自我體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，在鋼琴表演中是根據(jù)樂(lè)曲速度的需要，將在限定時(shí)間完成，不象美術(shù)可以無(wú)限期的修改，直到滿意為止。鋼琴作為表演藝術(shù)，難在表演時(shí)就這一遍。在下邊彈的好，不一定上臺(tái)演奏就能一樣好。主要原因是幼兒中存在著不同的性格，有的孩子性格外向較放得開(kāi)，在鋼琴表演時(shí)越有人看他越得意彈的也越來(lái)勁，這樣的孩子一般都喜歡上臺(tái)表演。還有的孩子性格較內(nèi)向，心理素質(zhì)不好，在鋼琴表演中容易拘謹(jǐn)緊張，往往不能順利的完成演奏。針對(duì)這些性格較內(nèi)向、膽子比較小而又容易緊張的孩子，本人在教學(xué)中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)：就是要多為幼兒搭建鋼琴表演的平臺(tái)，讓他們多在人前演奏，讓幼兒從心理上適應(yīng)并喜愛(ài)音樂(lè)表演的環(huán)境，這也是減少和避免臨場(chǎng)緊張的一個(gè)重要途徑。

首先，定期讓幼兒們互相觀摩學(xué)習(xí)以增進(jìn)其學(xué)習(xí)熱情，讓那些缺乏興趣或缺乏自信心的孩子觀摩年齡相近的孩子的鋼琴課。聽(tīng)到了彈得比自己好的，會(huì)激發(fā)起爭(zhēng)強(qiáng)好勝的上進(jìn)心來(lái)：“他年紀(jì)和我差不多大，我一定能做得比他更好！”而聽(tīng)到彈奏水平不如自己的，會(huì)產(chǎn)生某種榮譽(yù)感和自信心，這也能轉(zhuǎn)化成練琴的興趣。還有時(shí)，幾個(gè)孩子正在學(xué)習(xí)同一首作品或這個(gè)孩子正在練習(xí)的曲子是另一個(gè)孩子曾經(jīng)彈過(guò)的，這時(shí)大家在一起交流，那必定格外的有興趣，說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)時(shí)碰到的問(wèn)題，彼此一定都能互有啟發(fā)。在幼兒之間互相觀摩學(xué)習(xí)當(dāng)中，孩子們 受到不同于老師那里得到的特殊的啟示，也會(huì)無(wú)形中增強(qiáng)相互間有益的競(jìng)爭(zhēng)心。

其次，進(jìn)行小范圍定期觀摩音樂(lè)會(huì)，將學(xué)生按年齡或彈奏程度分組進(jìn)行，家長(zhǎng)作為觀眾，學(xué)生自己挑選近期拿手的曲目，每人演奏一首，按抽簽順序進(jìn)行。

為幼兒搭表演的平臺(tái)，讓孩子們互相觀摩、互相找差距，既鍛煉了表演能力，又能增強(qiáng)自信心。通過(guò)以上方法，讓幼兒覺(jué)得自己平時(shí)的努力得到了同伴、老師和長(zhǎng)輩的尊重、肯定和歡迎。他們?cè)趦?nèi)心就會(huì)有一種自豪感和滿足感，幼兒會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生濃厚的興趣。而每次的觀摩音樂(lè)會(huì)也自然成為幼兒的奮斗目標(biāo)，他們練琴就會(huì)更加努力、更加刻苦，并能自覺(jué)地完成教師布置的練習(xí)任務(wù)。成績(jī)會(huì)明顯提高，隨著成績(jī)的提高同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心，在孩子之間理想成為音樂(lè)家、鋼琴家的孩子會(huì)越來(lái)越多，這對(duì)我們的教學(xué)來(lái)說(shuō)也有很大的促進(jìn)作用。[4] 第二部分 幼兒鋼琴教材的選用

美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)的材料發(fā)生興趣?！痹诮滩慕ㄔO(shè)與選用方面，日本鈴木教學(xué)體系有極為嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。教師要通過(guò)富于藝術(shù)感染力的優(yōu)秀作品和世界名曲的主題、片段來(lái)發(fā)展初學(xué)學(xué)生的音樂(lè)技能及概念，而不象大多數(shù)教材那樣，是通過(guò)訓(xùn)練專門技能的練習(xí)曲。鈴木教學(xué)法還要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握各國(guó)的民歌、童謠和各個(gè)時(shí)代的著名作品，而不讓學(xué)生接觸格調(diào)不高的音樂(lè)。其目的是提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平，增加對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。[2]

音樂(lè)是幻想世界的載體，是創(chuàng)造力的乳汁，是生命和情感的藝術(shù)。充分利用和挖掘教材內(nèi)容的教育性、趣味性、實(shí)用性，不僅是著眼于培養(yǎng)幼兒掌握音樂(lè)知識(shí)的技能，更主要的是通過(guò)鋼琴教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極思維、豐富想象和創(chuàng)造 能力。

一）、選用有形象有標(biāo)題趣味性強(qiáng)的鋼琴教材

目前出版的五線譜入門兒童啟蒙鋼琴教材大致分為三種，即高音譜表入門法，中央c 入門法，多音入門法。傳統(tǒng)的啟蒙教材《拜爾鋼琴基本教程》用的就是高音譜表入門法，目前在國(guó)內(nèi)廣泛應(yīng)用的《湯普森淺易鋼琴教程》1-5 冊(cè)是中央 c 入門法。

為幼兒選擇有標(biāo)題音樂(lè)的鋼琴教材，主要是因?yàn)闃?biāo)題音樂(lè)具有明確的內(nèi)容、情緒和意境，這對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)理解和感受能力是非常有利的。在教學(xué)上只要引導(dǎo)得當(dāng)，在培養(yǎng)孩子音樂(lè)感和表現(xiàn)能力上會(huì)收到良好的效果，根據(jù)音樂(lè)的標(biāo)題去想象和理解，去表現(xiàn)音樂(lè)，一方面要依據(jù)幼兒自己對(duì)生活，對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)，如前所說(shuō)，通過(guò)多聽(tīng)、多熏陶都是幼兒擴(kuò)大視野、開(kāi)闊經(jīng)歷的好機(jī)會(huì)，這些都有助于幼兒對(duì)樂(lè)曲的聯(lián)想和理解。另一方面，要根據(jù)標(biāo)題指定的范圍去理解和想象。由于幼兒的經(jīng)歷和感受不同，而對(duì)同一首樂(lè)曲所想象的畫面也會(huì)不同，但不能超出標(biāo)題的范圍。

標(biāo)題音樂(lè)類幼兒鋼琴教材如：《湯普森淺易鋼琴教程》、《每日十二首鋼琴技術(shù)練習(xí)》、《中國(guó)民歌兒童鋼琴曲選》、《新編世界兒童名曲》、《兒童鋼琴初步教程》等，由于每首曲子都有標(biāo)題，有圖畫，很容易激發(fā)幼兒的想象力，并且顏色鮮艷，清晰、音符比較大，閱讀起來(lái)也較容易，幼兒對(duì)這一類的教材都很喜歡。實(shí)際上，在這些樂(lè)曲中也包含了許多技術(shù)要求，同樣能達(dá)到練習(xí)技巧的目的。幼兒若對(duì)所彈奏的曲子非常感興趣的話，學(xué)習(xí)的效果也就事半功倍。

二）、選用幼兒所熟知的中外兒歌改編的鋼琴教材

選用一些世界及我國(guó)優(yōu)秀的兒童歌曲或名曲片段改編的小鋼琴曲，以開(kāi)拓孩子們的音樂(lè)視野，體現(xiàn)民族文化與多元文化的交融。匈牙利及俄羅斯等國(guó)家的音樂(lè)教育也很出色，幼兒的鋼琴的入門教材引進(jìn)了大量的本國(guó)民謠和古謠旋律，如匈牙利的巴托克編的《小宇宙》，我國(guó)不少的鋼琴教育家也借鑒了這種做法。在他們編寫的教材中收入了不少經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單匯編的傳統(tǒng)民謠旋律，還收入了一些改編過(guò)的短小明快的世界著名曲子。如盛建頤、楊素凝編的《兒童鋼琴初步教程》、謝耿編的《幼兒鋼琴啟蒙教程》、《新編中外兒童名曲》等。[4]這些教材中的曲目大多來(lái)源于家長(zhǎng)或孩子熟悉和喜愛(ài)的中外兒歌，如：中國(guó)兒歌《兩只老虎》、《洗手歌》、《娃哈哈》、《打電話》、《生日歌》等，西班牙兒歌《我們的村莊》、巴西兒歌《小紅帽》等一首首旋律優(yōu)美的中外兒歌引起幼兒對(duì)鋼琴的興趣。這些淺顯曲目的音調(diào)是為了便于家長(zhǎng)共同參與練琴的過(guò)程，使孩子在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程 中喜愛(ài)鋼琴，熱愛(ài)音樂(lè)，也是為了完成教師布置的作業(yè)和家長(zhǎng)的希望。這樣教材也具有一定的家庭娛樂(lè)功能，可以減緩練習(xí)過(guò)程中的疲勞與緊張氣氛。

三）、選用中國(guó)民歌改編的鋼琴小曲

在談到中國(guó)的鋼琴教育與教學(xué)的問(wèn)題上，周廣仁先生講了自己的看法：“我覺(jué)得我們目前對(duì)中國(guó)的作品重視有所不夠。我們應(yīng)當(dāng)讓中國(guó)的孩子多彈中國(guó)自己的作品，讓他們多了解自己民族的音樂(lè)。雖然 50 年來(lái)我們做過(guò)了很多工作，很多作曲家、鋼琴家也寫了很多優(yōu)秀的中國(guó)鋼琴作品。可是，我們現(xiàn)在的學(xué)生們接觸的中國(guó)鋼琴音樂(lè)還是很少，以至于學(xué)生對(duì)中國(guó)作品沒(méi)有太多的感情。但是作為一個(gè)中國(guó)的鋼琴家，我們有責(zé)任把自己本民族的東西發(fā)揚(yáng)好，重視中國(guó)本民族的鋼琴音樂(lè)，要從小孩子的教材做起。演奏中國(guó)鋼琴作品的好處顯而易見(jiàn)的。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，在提高他們學(xué)音樂(lè)的興趣的同時(shí)，還有助于他們學(xué)習(xí)中國(guó)的民族音樂(lè)。相對(duì)于外國(guó)鋼琴作品來(lái)說(shuō)，孩子會(huì)更樂(lè)于接受自己本民族的音樂(lè)，他們可以通過(guò)學(xué)鋼琴曲來(lái)了解中國(guó)民歌。從娃娃做起，期待中國(guó)鋼琴藝術(shù)的輝煌，期待民族音樂(lè)會(huì)有更美好的明天！” 第三部分 突出教學(xué)情趣培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

在幼兒的鋼琴教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)地采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法，寓情感于教學(xué)，注意藝術(shù)性和趣味性相結(jié)合，要富有激情和藝術(shù)感染力，通過(guò)自身情感的充分投入，以強(qiáng)烈的親和力緊緊地使幼兒從教師的情感上獲得感染，使幼兒對(duì)學(xué)琴保持足夠的熱情和穩(wěn)定的興趣，并逐漸學(xué)會(huì)從音樂(lè)中發(fā)現(xiàn)美的存在，從而全身心地投入到鋼琴漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)中去。

一）、教師要注重語(yǔ)言藝術(shù)性與趣味性

教師的語(yǔ)言對(duì)于兒童的影響，至關(guān)重要。教師是傳授知識(shí)的人，幼兒是被傳授的對(duì)象，兩者需要溝通與合作，其橋梁便是語(yǔ)言。由于學(xué)前期幼兒的大腦和思維的發(fā)展有限，加之他們對(duì)語(yǔ)言的理解較困難。因此，教師的語(yǔ)言能力就成為與學(xué)琴幼兒相互溝通的關(guān)鍵。[4] 這里的語(yǔ)言能力，并不是指“口若懸河”、“引經(jīng)據(jù)典”，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是幼兒園的低齡孩子，所以，教師就應(yīng)盡可能地講“兒童語(yǔ)言”，即是把自己所要表答的內(nèi)容，要求幼兒所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成幼兒全都能聽(tīng)懂的，可以理解和接受的語(yǔ)言，從而達(dá)到傳授知識(shí)的目的。

指導(dǎo)教師的語(yǔ)言對(duì)這一階段的幼兒教學(xué)也尤為重要。運(yùn)用生動(dòng)活潑、形象有趣的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，訓(xùn)練孩子的聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)及手、眼、腦的協(xié)調(diào)配合能力，在訓(xùn)練孩子彈奏鋼琴的同時(shí)又達(dá)到了早期開(kāi)發(fā)兒童智能的目的。要學(xué)好鋼琴，就要有耐心去和幼兒溝通，還要對(duì)自己和孩子有信心，用形象而生動(dòng)的語(yǔ)言去感受鋼琴的奧妙。特別是在上課時(shí)，對(duì)待孩子應(yīng)該和顏悅色，始終帶著微笑，要用詼諧幽默的語(yǔ)言來(lái)驅(qū)散孩子的緊張情緒，要真正的成為孩子的知心朋友。要善于用生動(dòng)形象的兒童語(yǔ)言講解。比如：把高音譜號(hào)說(shuō)成蝸牛爬墻，把低音譜號(hào)說(shuō)成是彎彎的小豆芽，把各種音符比作小蝌蚪、小雞蛋、棒棒糖等。把鋼琴說(shuō)成是一個(gè)大舞臺(tái)，把十個(gè)手指彈琴說(shuō)成 5 個(gè)小男孩和 5 個(gè)小女孩在鍵盤上跳舞等。要使孩子在游戲般輕松愉快的心境里進(jìn)入正規(guī)訓(xùn)練。

二）、把技能技巧的學(xué)習(xí)融合到音樂(lè)情境當(dāng)中 根據(jù)幼兒的年齡特征、選擇科學(xué)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對(duì)保證幼兒鋼琴的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。如果采用傳統(tǒng)刻板的方法，則不利于幼兒對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和想像力的發(fā)展。在幼兒鋼琴教學(xué)中，有經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)多采用適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，要善于誘導(dǎo)孩子進(jìn)入音樂(lè)情境。同時(shí)教師也要通過(guò)邊范奏邊引導(dǎo)啟發(fā)，認(rèn)真設(shè)計(jì)問(wèn)題，以富于啟發(fā)性的提問(wèn)，留給孩子以充分想象和思考的空間，在教師的誘導(dǎo)下，將孩子引入音樂(lè)情境之中，體會(huì)音樂(lè)中蘊(yùn)含的至善至美，在幼兒純凈的心靈上注入自然和生活無(wú)限美好的情趣，使幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣越來(lái)越濃。從而把鋼琴學(xué)習(xí)中的技能技巧有效的融合到音樂(lè)情境當(dāng)中。[5]

教師的示范演奏時(shí)候，生動(dòng)的示范對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)鋼琴有著及其重要的啟發(fā)引導(dǎo)作用。事實(shí)證明，幼兒親身觀摩要比聽(tīng)音響資料效果更好，理解領(lǐng)會(huì)得比教師單單用口訴要好,也感興趣得多。對(duì)于給學(xué)生所講授的內(nèi)容，教師不但要熟練地范奏全曲外，還要著重對(duì)其重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行示范，把用琴說(shuō)話的方式貫穿與教學(xué)中。教學(xué)中教師的多次生動(dòng)的示范演奏，可以讓幼兒對(duì)樂(lè)曲有一定的感性認(rèn)識(shí)，更直觀明確地體會(huì)到彈奏要點(diǎn)。教師每次示范，速度都要適中，不能太快也不能太慢，力度上要求準(zhǔn)確得當(dāng)對(duì)比要鮮明。對(duì)于一首曲子的音樂(lè)情感和內(nèi)涵，有時(shí)可能用很多口舌去跟幼兒講解，他們也可能還是一知半解，可如果教師用琴聲把自己對(duì)音樂(lè)的理解加以描繪表達(dá)出來(lái)，再加上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言講解，幼兒常常能很快領(lǐng)會(huì)老師的意圖和曲子所表現(xiàn)的內(nèi)容，幼兒的模仿能力很強(qiáng)，對(duì)示范的印象會(huì)十 分深刻，我們示范的目的是為了把幼兒往正確的方向引導(dǎo)，并不是讓他們一味的模仿，所以我們還要鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地彈奏，善于表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)。這樣的授課方式不僅生動(dòng)、有趣，而且也能讓幼兒更好的理解感悟音樂(lè)。切實(shí)達(dá)到每首曲子的練習(xí)目的。

音樂(lè)作品蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)造力，教師要善于挖掘，巧妙設(shè)計(jì)，精心構(gòu)思，才能帶領(lǐng)學(xué)生去開(kāi)啟智慧的大門。在幼兒鋼琴教學(xué)中，教師要啟發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，讓幼兒自己充分感受音樂(lè)的喜悅，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)鋼琴的喜悅。上課時(shí)，老師可以彈一些短小精悍、形象鮮明的小曲，鼓勵(lì)幼兒猜樂(lè)曲的形象、以體驗(yàn)聆聽(tīng)欣賞音樂(lè)的喜悅，之后可以鼓勵(lì)他唱一兩首自己喜歡的從幼兒園或動(dòng)畫片中學(xué)會(huì)歌曲，富于表情地邊唱邊表演，從而體驗(yàn)歌唱的喜悅；緊接著由他自己在老師的幫助下在鋼琴上試著把這首歌模彈出來(lái)，可以先用一只手，用一個(gè)手指也可以用幾個(gè)手指，只要把曲調(diào)彈出來(lái)了，老師就要加以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓幼兒體驗(yàn)用鋼琴演奏音樂(lè)的喜悅。音樂(lè)是情感藝術(shù)，最易激發(fā)人的情感。幼兒鋼琴教學(xué)中也應(yīng)注意讓幼兒獲得情感體驗(yàn)，產(chǎn)生感情共鳴。有了情緒，學(xué)琴就有了動(dòng)力，也就有了興趣。在幼兒鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常根據(jù)樂(lè)曲的情緒描繪相關(guān)的情境，指導(dǎo)幼兒掌握技巧的同時(shí)提高幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力。如教授簡(jiǎn)單的復(fù)調(diào)小曲《蒙古民歌》時(shí)，教師可生動(dòng)的描繪出在圍著一片羊群的草原上幾個(gè)蒙古族小孩奔跑嘻戲、歌唱的情景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入音樂(lè)情境，講解復(fù)調(diào)是左右兩手所彈奏的是兩個(gè)聲部的曲調(diào)，要先分手分聲部練習(xí)，然后再兩手合起來(lái)，彈奏時(shí)要保證兩個(gè)聲部曲調(diào)的完整性，要準(zhǔn)確流暢地彈奏復(fù)調(diào)；在學(xué)習(xí)《湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》中的《青蛙合唱》一課中，將 p—f—ff 這組表情記號(hào)結(jié)合旋律在高、中、低不同音區(qū)的交替出現(xiàn)的特點(diǎn)，將每一個(gè)樂(lè)句都描繪形容成大小不同的青蛙在獨(dú)唱或合唱等。這樣讓幼兒在彈奏樂(lè)曲時(shí)都帶有故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)豐富的聯(lián)想，想象著優(yōu)美的畫面、動(dòng)人的場(chǎng)景等，使幼兒能用雙手在鋼琴上講故事，從而使樂(lè)曲的演奏變得興趣盎然，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，在掌握技能技巧的同時(shí)獲得情感體驗(yàn)，從而保持對(duì)學(xué)琴的濃厚興趣。

最后引導(dǎo)幼兒在鋼琴上，根據(jù)一定的話題或故事情節(jié)即席創(chuàng)作，比如像高音區(qū)的小鳥和低音區(qū)的大象的對(duì)話等等。讓幼兒隨意的在白鍵上或是黑鍵上敲擊出各種高低不同的音，讓幼兒感受創(chuàng)作音樂(lè)的興趣。我們的教學(xué)是讓幼兒快樂(lè)的學(xué)琴，體驗(yàn)音樂(lè)所帶來(lái)的喜悅，從而培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣，使幼兒每次下課都懷著對(duì)音樂(lè)愉快和滿意的心情離開(kāi)，并翹首期待著下一次上課。只有幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了興趣，懂得了主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)才能順利的進(jìn)行。

三）、采用新穎的授課形式

在幼兒的鋼琴教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)地采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法，寓情感于教學(xué)，注意藝術(shù)性和趣味性相結(jié)合，要富有激情和藝術(shù)感染力，通過(guò)自身情感的充分投入，以強(qiáng)烈的親和力緊緊地使幼兒從教師的情感上獲得感染，使幼兒對(duì)學(xué)琴保持足夠的熱情和穩(wěn)定的興趣，并逐漸學(xué)會(huì)從音樂(lè)中發(fā)現(xiàn)美的存在，從而全身心地投入到鋼琴漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)中去。

針對(duì)幼兒低齡的特點(diǎn)，必須將教學(xué)方法趣味化，使幼兒在輕松愉快中學(xué)到知識(shí)和技藝。幼兒的邏輯思維能力較弱，需要以形象,感性的教育為主。教師只有以形象的方式來(lái)啟發(fā)、指導(dǎo)，如以畫畫、講故事、念兒歌等形式來(lái)配合教學(xué)，才能使孩子聽(tīng)得懂，達(dá)到教師的要求。

例如在教學(xué)五線譜時(shí)，通過(guò)一些比較形象的方式來(lái)表現(xiàn)音的高低，幼兒普遍對(duì)顏色都非常感興趣，在課前準(zhǔn)備了一張大白紙，分別用紅色、綠色、粉色、蘭 色、紫色五種顏色的彩筆畫張放大間隔的五線譜，一種顏色畫一條線，用黑筆畫上漂亮的高音譜號(hào)，看上去整體顏色都非常鮮艷明亮。再用兩種顏色的彩紙剪七個(gè)音符，主要是用顏色來(lái)區(qū)分線上與間上的音。運(yùn)用幼兒語(yǔ)言進(jìn)行講解：每個(gè)音符都有一個(gè)好聽(tīng)的名字，而且一個(gè)音符有一個(gè)家，鼓勵(lì)幼兒為音符找屋子，讓幼兒自己動(dòng)手將音符貼到相應(yīng)的位置，幼兒在每貼對(duì)一個(gè)音符而得到老師夸獎(jiǎng)時(shí)，都會(huì)高興的手舞足蹈。再用同樣的方法認(rèn)識(shí)低音譜表上的各個(gè)音符。這種通過(guò)能活動(dòng)的音符來(lái)幫助幼兒感知音的高低，使幼兒能在短期內(nèi)快速的熟悉五線譜的譜面位置。

在課堂中采用動(dòng)、靜結(jié)合師生合作的教學(xué)方式，并穿插聽(tīng)音、聽(tīng)節(jié)奏的訓(xùn)練，講鋼琴家的故事，分析樂(lè)曲等形式來(lái)調(diào)節(jié)孩子的大腦，活躍課堂氣氛，有效地吸引幼兒注意力。與幼兒共做鍵盤小游戲 先讓孩子背對(duì)鋼琴，教師彈奏小字一組的某一個(gè)音，讓孩子猜猜是 7 個(gè)音符中的哪一個(gè)。猜對(duì)猜錯(cuò)都無(wú)妨，重要的是鍛煉孩子仔細(xì)聽(tīng)音辨音的習(xí)慣和能力。反過(guò)來(lái)讓幼兒彈奏，教師來(lái)猜。另外，彈的時(shí)候可以讓孩子數(shù)每個(gè)音的時(shí)值，說(shuō)出彈的是多少拍。然后再與孩子互換角色，讓幼兒也來(lái)當(dāng)老師，接受孩子的指點(diǎn)和挑戰(zhàn)。在好奇心和好勝心的驅(qū)使下，孩子會(huì)很快愛(ài)上這臺(tái)可以“游戲”的鋼琴，在游戲的同時(shí)訓(xùn)練幼兒的音高、音準(zhǔn)及節(jié)拍。

幼兒鋼琴教學(xué)還應(yīng)注重讓幼兒準(zhǔn)確掌握好節(jié)奏。彈奏時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)拍子的好方法是二重奏，為了使學(xué)生專心數(shù)拍子，讓幼兒用一只手彈并要求幼兒大聲數(shù)拍子的同時(shí)老師彈奏其余的音符。這種方法幼兒通常都比較喜歡，不僅讓幼兒準(zhǔn)確的掌握節(jié)拍，由于是同教師共同彈奏，還可以利用教師對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力去感染他、啟發(fā)他，在規(guī)范幼兒節(jié)奏感的同時(shí)培養(yǎng)他對(duì)音樂(lè)的理解感受與表現(xiàn)力。

四）、在賞識(shí)教育中培養(yǎng)幼兒的自信心

教師要善于采用鼓勵(lì)式教學(xué)方法，對(duì)初學(xué)鋼琴的幼兒建立自信有著積極的作用。幼兒初學(xué)鋼琴時(shí)，不論彈得怎么樣，作為老師都要找到他們的閃光點(diǎn)，要對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予充分肯定，一個(gè)感覺(jué)自己在鋼琴課上充滿自信、并且常常受到老師表?yè)P(yáng)的孩子，怎么可能不喜歡鋼琴課呢？幼兒帶有明顯的情緒化傾向，當(dāng)幼兒的表現(xiàn)不太令人滿意時(shí)，教師避免用命令和責(zé)備的語(yǔ)氣，因?yàn)橛變旱那榫w 可能受到影響，繼而影響練琴的質(zhì)量。

表?yè)P(yáng)幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒比較這個(gè)月與前兩個(gè)月的學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助孩子體驗(yàn)進(jìn)步、體驗(yàn)成功、體驗(yàn)學(xué)琴的快樂(lè)，讓孩子對(duì)自己學(xué)琴充滿信心，這是保護(hù)幼兒學(xué)琴的熱情和興趣的最佳、最積極也是最有效的方法。幼兒都有一種攀比的心理，看到別人有好的東西而自己沒(méi)有就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：“為什么他有，而我沒(méi)有？”。

如果教師能適當(dāng)?shù)乩盟麄兊倪@種心理，可以推進(jìn)孩子學(xué)琴的進(jìn)取心。為幼兒提供互相觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以增進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，讓那些缺乏興趣或缺乏自信心的幼兒觀摩年齡相近幼兒的鋼琴課，聽(tīng)到了彈得比自己好的，會(huì)激發(fā)起爭(zhēng)強(qiáng)好勝的上進(jìn)心來(lái)。正如孩子所說(shuō)他年紀(jì)和我差不多大，我一定能做得比他更好！而聽(tīng)到彈奏水平不如自己的，會(huì)產(chǎn)生某種榮譽(yù)感和自信心，這也能轉(zhuǎn)化成練琴的興趣。還有時(shí)，幾個(gè)孩子正在學(xué)彈同一首作品或正在練習(xí)的曲子是另一個(gè)孩子曾經(jīng)彈過(guò)的，這時(shí)大家在一起交流，那必定格外的有興趣，讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)時(shí)碰到的問(wèn)題，彼此都能互有啟發(fā)。在幼兒之間互相觀摩學(xué)習(xí)當(dāng)中，有時(shí)孩子們會(huì)受到不同于老師那里得到的特殊的啟迪，會(huì)無(wú)形中增強(qiáng)相互間有益的競(jìng)爭(zhēng)心。幼兒很在乎教師的表?yè)P(yáng)，當(dāng)幼兒有了某方面的進(jìn)步，哪怕是微不足道的進(jìn) 步，教師都要及時(shí)的表?yè)P(yáng)。教師的表?yè)P(yáng)會(huì)給幼兒帶來(lái)自信，從而激勵(lì)幼兒更好的去表現(xiàn)。在培養(yǎng)和保持學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能樹(shù)立一種自己通過(guò)努力可以彈好鋼琴的自信心。在幼兒通過(guò)實(shí)現(xiàn)這一個(gè)個(gè)具體的練習(xí)目標(biāo)時(shí)，不斷能嘗試到成功的喜悅。正如沃-特迪斯所說(shuō)：“如果你想到，你就能做到”。

結(jié)

論

興趣存在并活躍于每個(gè)人接觸的一切社會(huì)活動(dòng)中。任何人都會(huì)對(duì)自己感興趣的事物給予最大的關(guān)注。興趣之中蘊(yùn)藏著求知、探索、發(fā)覺(jué)才能和開(kāi)創(chuàng)新天地的巨大活力和生機(jī)，是一種具有濃厚情感色彩的知趣活動(dòng)。興趣是最寶貴的資源，鋼琴悅耳動(dòng)聽(tīng)的琴聲吸引著幼兒對(duì)它發(fā)生濃厚的興趣，幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣也不完全是天生的，它離不開(kāi)后天的引導(dǎo)、培養(yǎng)、保護(hù)和發(fā)掘。對(duì)于幼兒而言，他們的心智發(fā)展正處于初級(jí)階段，控制力，毅力都很差，對(duì)于任何事物，他們都是以興趣為誘因去探索。有了興趣，幼兒就能自覺(jué)的控制自己的注意力，并產(chǎn)生欣慰、快樂(lè)的情緒，能抑制疲勞，克服困難，興趣是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力的動(dòng)力，能促使幼兒創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，還能激發(fā)、維持、促進(jìn)幼兒的探索欲望，并使之形成積極、主動(dòng)、富有堅(jiān)持性的性格特點(diǎn)。因此，我們?cè)谟變轰撉俳虒W(xué)的過(guò)程中，要以興趣的培養(yǎng)來(lái)貫穿始終，以興趣的培養(yǎng)來(lái)達(dá)到音樂(lè)感、美感的培養(yǎng)，真正做到“要我學(xué)琴”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)琴”，從而真正做到通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴培養(yǎng)多方面能力之芽，更好的為幼兒全面素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)展服務(wù)。

我們對(duì)幼兒演奏心理方面的理解還不夠，希望我們能把國(guó)外幼兒鋼琴教育好的一面與中國(guó)幼兒鋼琴教育好的一面結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出一種符合中國(guó)國(guó)情而又能使學(xué)習(xí)興趣與鋼琴操作規(guī)范并存的嶄新的教學(xué)模式，為我國(guó)音樂(lè)的普及教育和素質(zhì)教育創(chuàng)造出一塊新天地。參考文獻(xiàn)

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第二篇：幼兒鋼琴教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文

摘要：在學(xué)習(xí)鋼琴之初，幼兒會(huì)被優(yōu)美的琴聲吸引，并從中感受到快樂(lè)，因此，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和欲望，但是幼兒?jiǎn)渭兣d趣不夠穩(wěn)定，極易發(fā)生轉(zhuǎn)移，如果進(jìn)行大量枯燥的基本功練習(xí)，幼兒就容易產(chǎn)生疲倦，漸漸地失去對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣和喜愛(ài)。每個(gè)孩子都具有無(wú)限潛能，鋼琴教師所期待的教學(xué)過(guò)程是充滿快樂(lè)和享受的，因此，在鋼琴教學(xué)中，教師除了給予愛(ài)，還需在教學(xué)過(guò)程中使用一些技巧，將幼兒對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣全面激發(fā)出來(lái)，并且使之保持對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，從而在長(zhǎng)期鋼琴學(xué)習(xí)中感受到愉快和輕松，將鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)做一種快樂(lè)的游戲，最終真正提升鋼琴教學(xué)效果的同時(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。本文就鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了分析探討，以期推動(dòng)幼兒鋼琴教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)興趣培養(yǎng)幼兒

目前，越來(lái)越多的家庭注重培養(yǎng)幼兒的課余興趣愛(ài)好和藝術(shù)修養(yǎng)，從而孩子課外輔導(dǎo)班的問(wèn)題成為了更多父母關(guān)注的焦點(diǎn)。培養(yǎng)孩子課外業(yè)余興趣愛(ài)好，可以拓展孩子的知識(shí)面，增強(qiáng)其自信心，是有利于孩子成長(zhǎng)的。但是在實(shí)際學(xué)習(xí)中，有很多孩子對(duì)鋼琴并不感興趣，只是迫于父母的壓力，硬著頭皮進(jìn)入不喜歡的特長(zhǎng)班學(xué)習(xí)，這樣可想而知無(wú)法調(diào)動(dòng)孩子的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果自然不佳，甚至增加孩子的叛逆心理，導(dǎo)致孩子和教師、家長(zhǎng)產(chǎn)生矛盾。因此，為了讓幼兒快樂(lè)地投入到鋼琴學(xué)習(xí)中，在鋼琴教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而真正促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)良好音樂(lè)環(huán)境激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

1.適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒欣賞經(jīng)典音樂(lè)作品

興趣主要是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物的傾向，是一個(gè)簡(jiǎn)單且復(fù)雜的問(wèn)題，也是基于人們生活需要而產(chǎn)生的。人的需要包括物質(zhì)的和精神的，而對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)興趣屬于精神層面。興趣是最好的老師，是因?yàn)榕d趣能夠使大腦興奮，能夠迅速感受外界的刺激并作出反應(yīng)，表現(xiàn)出來(lái)的就是感興趣，而且效果會(huì)更好。而好的音樂(lè)環(huán)境能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，因此，教師和父母應(yīng)該為孩子盡可能創(chuàng)造良好的音樂(lè)環(huán)境，讓音樂(lè)陪伴著孩子成長(zhǎng)。具體來(lái)說(shuō)，在家中，家長(zhǎng)可以結(jié)合孩子的興趣，為孩子播放一些兒童歌曲或者是童話音樂(lè)等，也可以是一些經(jīng)典曲目。在鋼琴教學(xué)中，教師也應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)高貴典雅的古典音樂(lè)氛圍。比如，教師可以在每一周教學(xué)計(jì)劃制定時(shí)，安排一次幼兒古典音樂(lè)欣賞課，組織差不多年齡的幼兒一起上課，選擇《兒童古典音樂(lè)欣賞》等系列兒童音樂(lè)啟蒙視聽(tīng)CD進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)講解音樂(lè)家生平故事，或者鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行繪畫等形式，讓幼兒感受古典音樂(lè)。這樣的教學(xué)方法有助于培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感，從而在潛移默化中發(fā)生質(zhì)變，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。

2.利用多元化的教學(xué)形式，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的直接興趣

在日常鋼琴教學(xué)中，教師不能一味地講解理論知識(shí)，應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有趣味的活動(dòng)吸引幼兒的注意力，首先，教師可以用恰當(dāng)?shù)那矣變耗芾斫獾恼Z(yǔ)言將音樂(lè)所展現(xiàn)的內(nèi)容講給他們聽(tīng)，也可以鼓勵(lì)幼兒將自己的音樂(lè)感受用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講出來(lái)。其次，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，掌握節(jié)奏比較難，但教師可以將節(jié)奏訓(xùn)練有機(jī)融入到幼兒的各種活動(dòng)中，比如，以左側(cè)肢體活動(dòng)刺激和訓(xùn)練右腦，使右腦活化。又比如，在彈奏標(biāo)題音樂(lè)的小樂(lè)曲時(shí)，以兒歌的形式展示節(jié)奏型歌曲，引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊拍，需保持手口速度一致。第三，教師可以利用各種類型的節(jié)奏片段呈現(xiàn)出成品的兒歌內(nèi)容，從而突破兒歌的常規(guī)讀法，加入三連音、十六分音符等，引導(dǎo)幼兒做回聲式模仿，從而增強(qiáng)其節(jié)奏記憶。在布置作業(yè)時(shí)，教師需結(jié)合每個(gè)幼兒的能力、練習(xí)進(jìn)度、條件以及練琴時(shí)間等因素決定其作業(yè)。如果布置新作業(yè)，教師應(yīng)將每條樂(lè)曲示范一遍，簡(jiǎn)單地向孩子介紹作業(yè)的彈奏要點(diǎn)和該注意的問(wèn)題，并引導(dǎo)幼兒在練習(xí)中多注意某些技術(shù)難點(diǎn)。比如，在打基礎(chǔ)的階段，教師應(yīng)注重布置對(duì)手指技能的訓(xùn)練，布置具有感染力的小樂(lè)曲，以此開(kāi)闊幼兒的音樂(lè)視野，同時(shí)，激發(fā)他們的想象，提高其學(xué)習(xí)興趣。

3.搭建表演平臺(tái)，增強(qiáng)幼兒成功的樂(lè)趣

人的興趣需要通過(guò)實(shí)踐發(fā)展，幼兒鋼琴學(xué)習(xí)亦是。對(duì)于鋼琴演奏興趣的培養(yǎng)，教師需注重為幼兒搭建表演平臺(tái)，為幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)開(kāi)啟興趣大門，使幼兒體驗(yàn)到展示自我的成功樂(lè)趣。首先，教師可以定期舉辦小組匯報(bào)課。通過(guò)小組匯報(bào)課，幼兒們可以互相觀摩學(xué)習(xí)，不僅增進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，而且容易激發(fā)其爭(zhēng)強(qiáng)好勝的上進(jìn)心，同時(shí)，幼兒聽(tīng)到彈奏水平不如自己的時(shí)候，心理會(huì)產(chǎn)生某種榮譽(yù)感和自信心，從而轉(zhuǎn)化為練習(xí)鋼琴的興趣。另外，幾個(gè)孩子彈奏了同一首曲子，正好可以互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn)和碰到的問(wèn)題，從而互相提高。其次，利用周末舉辦兩個(gè)月一次的小型觀摩音樂(lè)會(huì)。按照彈奏程度或者年齡將學(xué)生合理分組，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校作為觀眾，并且指導(dǎo)學(xué)生挑選自己近期拿手的曲目進(jìn)行演奏。盡管不同性格或者不同學(xué)習(xí)程度的幼兒在表演過(guò)程中，會(huì)存在一些問(wèn)題，但通過(guò)多次的這種小型演奏，能夠有效鍛煉不必要的怯場(chǎng)；從掌聲之中能夠得到鼓勵(lì)；從演奏中找出自己的不足，加以改正。另外，針對(duì)小型觀摩音樂(lè)會(huì)，教師可以制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于表演突出和演奏完成不太好的小朋友均給予一定的禮物，以此激勵(lì)幼兒在眾人面前演奏。

二、突出教學(xué)情趣，提升幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

1.利用音樂(lè)形象做貼切的比喻

幼兒沒(méi)有形成成熟的意志品質(zhì)，很難清楚理解教師的成人化語(yǔ)言，也就是對(duì)于缺乏形象的東西，幼兒不容易理解，因而也很難感興趣，不能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。因此，在鋼琴教學(xué)中，教師需充分調(diào)動(dòng)幼兒的直觀形象思維，讓幼兒的彈奏動(dòng)作更加精確。比如，在鋼琴教學(xué)時(shí)，教師往往會(huì)運(yùn)用到“手指立起來(lái)”、“跑快一些”等口號(hào)，通過(guò)這些直觀性的描述，促進(jìn)幼兒對(duì)彈奏動(dòng)作的理解，從而使之達(dá)到精確的彈奏程度。又比如，在鋼琴學(xué)習(xí)的第一節(jié)課時(shí)，教師應(yīng)明確告知幼兒鋼琴?gòu)椬嗟膸追N基本技能，包括“站、走、跑、跳”等，教師可以引導(dǎo)幼兒將自己的十個(gè)手指想象成十條腿，引導(dǎo)幼兒通過(guò)直觀形象思維理解在鋼琴上如何運(yùn)動(dòng)起來(lái)。而在每個(gè)基本技能的教學(xué)中，教師需運(yùn)用直觀形象思維使幼兒明確該種技能。比如，“站穩(wěn)”，教師可以提醒幼兒將十個(gè)手指想象成舉重運(yùn)動(dòng)員的腿，幼兒將聯(lián)想到舉重運(yùn)動(dòng)員手舉杠鈴時(shí)，其兩條腿的堅(jiān)挺和力量，從而明白站穩(wěn)的意義，使自己的手指如同練武功的扎馬步，不僅站的穩(wěn)，而且站得久。同樣，在教授音的強(qiáng)與弱、上行和下行的時(shí)候，教師也可以找到詞匯與之相配，引導(dǎo)幼兒將音樂(lè)知識(shí)和生活相結(jié)合。比如，講授音的上下行的時(shí)候，可以用上樓梯和下樓梯進(jìn)行比喻；講授音的強(qiáng)弱時(shí)，可以用大鼓和小鈴表示；用蕩秋千表示音的連貫和流暢，等等。

2.快樂(lè)的鋼琴游戲教學(xué)

在鋼琴教學(xué)中，教師需充分注重幼兒的生理和心理特點(diǎn)，才能更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。兒童的心理特點(diǎn)就是玩，因此，將游戲引入課題教學(xué)中，能夠極大吸引兒童的注意力，使之成為最有趣的課程。鋼琴教師應(yīng)充分了解兒童的日常生活和其對(duì)周圍世界的體驗(yàn)，以此設(shè)計(jì)出符合兒童興趣并能感受的音樂(lè)游戲，運(yùn)用在鋼琴日常教學(xué)中。比如，很多幼兒非常喜歡毛絨絨的玩具，對(duì)此，教師可以選擇幾個(gè)毛絨玩具作為觀眾，讓幼兒為其獻(xiàn)上鋼琴曲，以這樣的形式，幼兒往往會(huì)非常認(rèn)真的投入到演奏中。又比如，在鋼琴教學(xué)中，以彈鋼琴和照鏡子游戲激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。鋼琴的表面會(huì)反光，會(huì)清晰的顯現(xiàn)幼兒彈奏時(shí)的動(dòng)作和表情，因此，教師可以故作神秘的告訴幼兒發(fā)現(xiàn)了一面神奇的鏡子，幼兒可以很快猜到是鋼琴，之后，教師再告知幼兒，鋼琴鏡子非常喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的琴聲，非常喜歡表情好的孩子，因此，幼兒在彈奏時(shí)會(huì)更加注意的動(dòng)作和表情，并提高了演奏的積極性，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。

三、注重賞識(shí)教育，增強(qiáng)幼兒的自信心

在鋼琴教學(xué)中，教師需善于采用鼓勵(lì)式教學(xué)方法，對(duì)提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和效果具有重要意義，在幼兒剛剛鋼琴時(shí)，無(wú)論其彈的如何，教師都需找出其閃光點(diǎn)，而且在每節(jié)課中都要充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，這樣幼兒在鋼琴課上能夠樹(shù)立自信，保持自信，自然而然會(huì)喜歡鋼琴課。在實(shí)際教學(xué)中，幼兒的彈琴質(zhì)量往往會(huì)受到各種因素的影響，所以，在幼兒彈奏之后，教師應(yīng)該從中發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，而對(duì)于其彈奏中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或者是不足，教師應(yīng)注重啟發(fā)和引導(dǎo)，可以用溫和的語(yǔ)氣告訴幼兒：“如果這里能夠彈成這樣就更好了”。對(duì)于這樣的語(yǔ)氣和話語(yǔ)，以后是很樂(lè)意接受的，繼而能夠快速糾正錯(cuò)誤。又比如，在鋼琴課課堂教學(xué)中，教師首先可以親切地引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在家的練琴情況，之后開(kāi)始基本功的練習(xí)，在手指活動(dòng)開(kāi)后，教師再讓幼兒彈奏上節(jié)課布置的作業(yè)，當(dāng)中即使發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師也應(yīng)讓幼兒彈奏玩，然后模仿幼兒的彈奏彈給他聽(tīng)，讓其自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最后教師再?gòu)椬嘁槐檎_的，這樣幼兒可以自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己分辨好壞，繼而更積極主動(dòng)地改正問(wèn)題。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往在幼兒自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情況下降其存在的問(wèn)題拋出，要求幼兒改正，這樣的方式和語(yǔ)氣，往往使幼兒產(chǎn)生逆反心理，因?yàn)橛變簳?huì)覺(jué)得老師否認(rèn)了他的彈奏，覺(jué)得老師不尊重自己，繼而漸漸地對(duì)老師產(chǎn)生抗拒心理，也對(duì)自己失去信心。因此，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)充分尊重幼兒，通過(guò)賞識(shí)教育增強(qiáng)幼兒的自信心。結(jié)語(yǔ)興趣愛(ài)好不是與生俱來(lái)的，需要后天培養(yǎng)，但能否長(zhǎng)期保持，關(guān)鍵在于孩子的心態(tài)發(fā)展和學(xué)習(xí)情況，因此，在鋼琴教學(xué)中，教師需創(chuàng)造良好環(huán)境，利用充滿情趣的教學(xué)方法和賞識(shí)教育，吸引幼兒的注意力，增強(qiáng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

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第三篇：如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

內(nèi)容摘要：初學(xué)鋼琴的幼兒，大部分還不能自覺(jué)主動(dòng)地練琴，如果用強(qiáng)制手段使他們練琴，只能適得其反，甚至扼殺了他們學(xué)琴學(xué)音樂(lè)的興趣。只有循循善誘、耐心啟發(fā)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)、在游戲中領(lǐng)悟音樂(lè)，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和熱情。

關(guān)鍵詞：興趣比喻游戲教材音樂(lè)欣賞

幼兒學(xué)鋼琴是一件很困難的事，因?yàn)閷W(xué)鋼琴既要用腦又要用手，既要學(xué)藝術(shù)又要學(xué)技術(shù)。所以對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，首先要培養(yǎng)他們學(xué)鋼琴的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，如果孩子對(duì)什么感興趣，他就會(huì)學(xué)得很快；如果不感興趣，怎么教也收效甚微。那么，如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣呢？

一、把握幼兒教學(xué)特點(diǎn)，以激發(fā)興趣為首要任務(wù)

前蘇聯(lián)教育家阿爾托波列夫斯卡雅說(shuō)：“激發(fā)感染孩子們掌握音樂(lè)語(yǔ)言的愿望，這是教師最初任務(wù)中的最重要的任務(wù)。”一位好的鋼琴老師，除了要有諸多方面的知識(shí)，還要把握好幼兒教學(xué)的特殊性，把引導(dǎo)孩子喜歡音樂(lè)、喜歡鋼琴、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情作為教學(xué)的首要任務(wù)。每個(gè)孩子的先天素質(zhì)不同，有的孩子很小就顯露出音樂(lè)才能，而多數(shù)孩子需要家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。尤其是教師在上課時(shí)，不僅要教孩子彈奏鋼琴的技巧，還要善于和他們溝通，只有熱愛(ài)孩子才能教好孩子。對(duì)多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，在見(jiàn)教師之前，總是把教師想成一副嚴(yán)肅而令人害怕的樣子，這

第1頁(yè) /共5頁(yè) 對(duì)孩子的學(xué)琴動(dòng)機(jī)是不利的。有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子調(diào)皮，因此希望教師在上課時(shí)對(duì)孩子嚴(yán)厲些。但事實(shí)上，再調(diào)皮的孩子在上課時(shí)也會(huì)表現(xiàn)得很老實(shí)，雖然不排除教師的威嚴(yán)有讓孩子精力集中的作用，但教師更應(yīng)該讓孩子喜歡自己。比如，上課時(shí)的語(yǔ)調(diào)對(duì)孩子的影響就很大。當(dāng)孩子出錯(cuò)時(shí)，教師不應(yīng)該責(zé)備，應(yīng)該耐心地講解，找出錯(cuò)誤的原因并找到解決的方法。教師應(yīng)該使孩子產(chǎn)生一種愿意和這個(gè)老師學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)而使孩子愿意學(xué)琴。

二、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱陀螒?，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣 那種認(rèn)為初學(xué)階段簡(jiǎn)單、誰(shuí)都能教、怎么教都行的想法是不正確的。教師應(yīng)針對(duì)孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好每節(jié)課要達(dá)到的目的，一定要用生動(dòng)的語(yǔ)言去啟發(fā)他們，使孩子對(duì)鋼琴課感興趣。在初學(xué)鋼琴的幼兒中，大多是不識(shí)字的小朋友，為了讓孩子能記住老師的要求或理解樂(lè)曲的內(nèi)容，教師可以用形象的比喻來(lái)說(shuō)明教學(xué)要求。比如，教初學(xué)的孩子學(xué)手型時(shí)，可以把手比作美觀的石拱橋。二指、三指、四指、五指各為一道“拱梁”，都要自然彎曲，呈“拱”型。大拇指是“一條船”，要能從橋下開(kāi)過(guò)來(lái)、開(kāi)過(guò)去。如果掌關(guān)節(jié)塌下去，“船”就不能通過(guò)；如果小指傾斜了，“橋”就造歪了，“船”就開(kāi)不過(guò)去。通過(guò)這個(gè)比喻，學(xué)生就能做到關(guān)于手型的基本要求了。所以在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)谋扔鞑粌H能生動(dòng)地說(shuō)明問(wèn)題，而且能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并留下深刻的印象。

尤其給年齡小的孩子上課，一定要設(shè)法創(chuàng)造一種愉快的課堂氣氛，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中感受音樂(lè)的熏陶。比如，第2頁(yè) /共5頁(yè) 教初級(jí)的孩子斷奏，有的孩子一教就會(huì)，有的孩子彈的聲音卻很硬，找不到手臂的自然重量，這時(shí)可以先和他一起做大象甩鼻子的游戲，站到地上彎腰90度，手臂放松垂直，手臂像大象的鼻子一樣甩來(lái)甩去。然后再站直了甩手臂，接著再教兩只手臂畫圈，并告訴他這游戲叫荷蘭大風(fēng)車。不久，孩子就完全明白了什么是手臂重量。這時(shí)再教他把手臂重量完全放松，掉在大腿上，掉在鋼琴上，這樣學(xué)起來(lái)，孩子會(huì)覺(jué)得又好玩又容易。又比如，教孩子一只手彈歌唱的連奏，另一只手卻要彈富有彈性的跳音時(shí)，可以先教他玩錘子和抹布的游戲。在這個(gè)游戲里錘子代表跳音，用左手捶左腿，抹布代表連音，用右手摸右腿。隨著動(dòng)作的熟練動(dòng)作加快、難度提高，雙手的動(dòng)作能轉(zhuǎn)換準(zhǔn)確，以后在彈琴中遇到這種情況就不成問(wèn)題了。另外教師的演奏示范也很關(guān)鍵，聽(tīng)了教師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的示范，孩子們會(huì)更想練琴。偶爾也可以讓他們用鋼琴模仿大象走路、模仿小鳥的叫聲??總之，教師要使每堂課都生動(dòng)有趣、有說(shuō)有笑、有彈有唱，讓孩子們高高興興地去上每節(jié)課。

三、合理選用教材，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

教材選用是否恰當(dāng)，將對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生很大影響。鋼琴教材的選用要在循序漸進(jìn)原則的基礎(chǔ)上，注意音樂(lè)內(nèi)容的多樣性和生動(dòng)性，要符合孩子們的心理特征。如果總是選用練習(xí)曲和技巧偏難的樂(lè)曲，將使孩子很快失去學(xué)習(xí)興趣。如選用較為系統(tǒng)全面且?guī)в胁鍒D和標(biāo)題的成套教材入門，使孩子既在短時(shí)期內(nèi)學(xué)

第3頁(yè) /共5頁(yè)習(xí)多種內(nèi)容，又始終在一種愉快活潑的想象中學(xué)習(xí)；多選一些世界名曲，注重培養(yǎng)孩子的音樂(lè)欣賞能力；教師也可以給孩子們講講作曲家的故事和作品內(nèi)容，這樣既能提高彈奏興趣又能加深對(duì)樂(lè)曲的理解；還可選擇一些孩子們喜愛(ài)的歌曲并教他們配彈簡(jiǎn)單的伴奏，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣又鍛煉了即興伴奏的能力。

四、多參加音樂(lè)活動(dòng)，提高孩子的音樂(lè)欣賞水平

教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，經(jīng)常讓孩子們練習(xí)齊奏、重奏等，還要搞孩子們自己的音樂(lè)會(huì)或比賽，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師還應(yīng)讓家長(zhǎng)多給孩子聽(tīng)音樂(lè)，多看各種音樂(lè)演出。隨著鋼琴水平的不斷提高，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子練琴抓得很緊，只要一有時(shí)間就讓孩子坐在琴邊用功。這種分秒必爭(zhēng)的精神是好的，然而對(duì)音樂(lè)欣賞這部分也是不能忽略的。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子聽(tīng)音樂(lè)會(huì)是浪費(fèi)時(shí)間，又聽(tīng)不懂，還不如在家練琴，這是極其錯(cuò)誤的。音樂(lè)語(yǔ)言和文學(xué)語(yǔ)言一樣，大家都懂得，學(xué)習(xí)文學(xué)不單純是識(shí)字、造句，還要通過(guò)閱讀、欣賞等各種渠道來(lái)提高文學(xué)水平。如果孩子沒(méi)讀過(guò)好文章，自然就缺乏鑒賞能力，也不會(huì)寫出好文章，音樂(lè)欣賞的重要性就不言而喻了。鋼琴文獻(xiàn)是極其豐富的，一個(gè)人一生所要學(xué)習(xí)的作品是有限的，欣賞卻是彌補(bǔ)這一缺陷的重要手段。還有些孩子很有音樂(lè)才能，但彈出來(lái)的東西卻是乏味的，即使老師再三啟發(fā)強(qiáng)調(diào)也無(wú)濟(jì)于事。原因何在呢？很大程度上是孩子聽(tīng)得太少，見(jiàn)得太少。對(duì)音樂(lè)的理解也太少，缺乏對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解，更談不上對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，自然也就彈不出好的音樂(lè)來(lái)。

第4頁(yè) /共5頁(yè) 怎樣解決？就是要加強(qiáng)孩子們的音樂(lè)欣賞，多聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、多聽(tīng)好的演奏。沒(méi)有條件的可以多聽(tīng)錄音。另外，如果我們有指導(dǎo)地去引導(dǎo)孩子欣賞音樂(lè)會(huì)，那么，聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)比悶頭練幾個(gè)小時(shí)的琴收獲大得多。有條件的話要讓孩子經(jīng)常接觸與音樂(lè)相關(guān)的藝術(shù)，拓寬孩子的視野，提高他們的審美能力。讓他們?cè)谏钪泻茏匀坏厥艿揭魳?lè)的熏陶，感受音樂(lè)的魅力，從而更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)鋼琴和音樂(lè)藝術(shù)。

鈴木鎮(zhèn)一博士曾說(shuō)：“有三分鐘的熱情都值得去練琴?！睂?duì)于初學(xué)鋼琴的幼兒，如果每天能有十次三分鐘那就更好。教師和家長(zhǎng)一定要盡最大努力鼓勵(lì)孩子熱愛(ài)鋼琴，使孩子每天都保持練琴的興趣，因?yàn)椤芭d趣是一種魔力，他可以創(chuàng)造人間奇跡”。

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第四篇：如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

周穎 葛琳（龍?jiān)矗┤绾闻囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣 3000 摘要：鋼琴的學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)非常艱苦的過(guò)程，但是音樂(lè)作為一扇通向人們創(chuàng)造思維和形象思維的窗口。從小培養(yǎng)孩子的鋼琴一時(shí)，讓孩子能夠通過(guò)學(xué)習(xí)各種樂(lè)器，形成自己的創(chuàng)造思維。伴隨著人們經(jīng)濟(jì)水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)于兒童智力的開(kāi)發(fā)也越來(lái)越重視，本文將具體分析如何培養(yǎng)兒童鋼琴，探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣的有效措施。關(guān)鍵字：兒童；鋼琴；興趣；措施 正文；

在我國(guó)大力推行素質(zhì)教育的今天，越來(lái)越多的家長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始注重孩子多種能力的培養(yǎng)，伴隨著我國(guó)鋼琴進(jìn)入越來(lái)越多的家庭，很多的兒童都開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，這也是當(dāng)前我國(guó)藝術(shù)界的一大壯舉，想要讓孩子能夠真正的學(xué)好鋼琴，就需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，但是當(dāng)前我們還沒(méi)有探索出學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。對(duì)于如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣還不夠了解，還需要我們的進(jìn)一步的研究和探索,只有提高學(xué)生們的興趣，才能做好學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的工作。

一、影響學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣的因素

在鋼琴啟蒙教學(xué)中，教師的科學(xué)教學(xué)方法很關(guān)鍵，應(yīng)該應(yīng)用靈活多變的教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

首先，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)教師的情感認(rèn)同度是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的先決條件，它是開(kāi)啟學(xué)生鋼琴啟蒙的鑰匙。只有這樣，才能更輕松地與學(xué)生交流，以便解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

其次，選擇適當(dāng)?shù)慕滩囊彩羌ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的重要因素。如果布置的曲目超出了學(xué)生I}馭的范圍，讓學(xué)生感覺(jué)很吃力，就會(huì)大大降低他們學(xué)習(xí)鋼琴的熱情和積極性，以至于最后失去學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。所以，教師在教學(xué)中一定要遵循循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件和素質(zhì)，選擇介適的教學(xué)內(nèi)容。

再次，教學(xué)方法的正確選擇也非常關(guān)鍵，如采用故事教學(xué)、自觀教學(xué)等方法，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的必要條件。通過(guò)各種形式，讓學(xué)生身處游戲當(dāng)中，這樣才能更積極地完成任務(wù)，才能把枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生感興趣的點(diǎn)，學(xué)生就很愿意、很容易接受。

最后，給學(xué)生提供舞臺(tái)表演的機(jī)會(huì)也是鋼琴學(xué)習(xí)中必不可少的，這樣既可以互相學(xué)習(xí)，又能給子學(xué)生一定的自信，鍛煉他們的心理素質(zhì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施

（一）教師要體會(huì)兒童心理，采取啟發(fā)式教學(xué)法

只有教師自己“變”成一個(gè)孩子，用兒童形象思維的方式來(lái)啟發(fā)和教育孩子，才能使孩子能夠按照教師所提出的要求去做。采用形象的比喻來(lái)啟發(fā)孩子是十分奏效的。例如樂(lè)譜上的音樂(lè)標(biāo)記，如“少(延音記號(hào))可以說(shuō)“眉毛下邊民了個(gè)眼睛”，彈這個(gè)音的手指在琴鍵上應(yīng)多呆一會(huì)兒。如果孩子不會(huì)一只手彈跳音另一只手彈連音，可以告訴他“一只小自兔和一只小鳥龜在琴上做游戲”。如果兩只手是兩個(gè)聲部的對(duì)答，可以比喻成“爸爸和媽媽在說(shuō)話昵”。課堂上還可以采用其他一些帶有啟發(fā)性的方式，如把樂(lè)曲內(nèi)容編成小故事，按音樂(lè)的節(jié)奏，做些相應(yīng)的形體動(dòng)作來(lái)體會(huì)正確的律動(dòng)感，教師和孩子一起歌唱、聯(lián)彈的感染以及帶動(dòng)孩子的音樂(lè)表現(xiàn)情緒等等。

（二）教學(xué)選材的科學(xué)性和合理性

教師選材是孩子學(xué)琴的一個(gè)人問(wèn)題，也是教師能否教好學(xué)生的關(guān)鍵。孩子學(xué)琴的個(gè)體差異很人，教師的因材施教尤為重要，不僅教學(xué)方法不同，技能技巧的掌握程度、作品表現(xiàn)要求也應(yīng)有所不同。布置作業(yè)力求有針對(duì)性、合理性，給不同程度的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)日標(biāo)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅和滿足。教學(xué)選材上有兩類材料:一類是必彈的，另一類是選彈的。必彈的，有些引不起興趣的內(nèi)容，可以適當(dāng)少而精，但不能取消。選彈的，則可以鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)選擇，老師彈兒首給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生喜歡哪首就彈哪首。

（三）采用生活和學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。在生活中激發(fā)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。林華先生說(shuō):‘。培養(yǎng)興趣這樣偉大的精神力量，要做很多的努力，最根本的就是應(yīng)當(dāng)使他們的注意力集中到音樂(lè)的本身，從中讓他們認(rèn)識(shí)到，這是一種利用音響符號(hào)組合變化以變現(xiàn)自己情緒的語(yǔ)言”家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子喜愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)。合理安排孩子的練琴時(shí)間，耐心輔導(dǎo)他們，初期學(xué)習(xí)時(shí)不 要強(qiáng)迫他們練琴，這樣長(zhǎng)久會(huì)使他們產(chǎn)生厭煩心理初期應(yīng)該要求他們短時(shí)間練習(xí)，要集中注意力練習(xí)，每次20分鐘到30分鐘、隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)琴時(shí)間的增長(zhǎng)而增加練琴的時(shí)間、要選擇在孩子精神狀態(tài)好的情況下練習(xí)，這樣才能培養(yǎng)他們的興趣家長(zhǎng)在陪同孩子練琴時(shí)要鼓勵(lì)孩子，用積極的態(tài)度教導(dǎo)他們，這樣他們才會(huì)更自信培養(yǎng)孩子學(xué)琴的興趣，家長(zhǎng)也是至關(guān)重要的。

（四）明確學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展 應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確練琴是為達(dá)到具體的而不是泛泛的，一兩個(gè)，不是過(guò)多的要求。只要孩子達(dá)到了那一兩個(gè)要求，就要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。這樣，能讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)鋼琴并不是那么高不可攀或很費(fèi)力而不討好的。鋼琴演奏是一種表演藝術(shù)，總是讓孩子關(guān)在家里練習(xí)，或僅僅是到教師那兒去上課，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?？梢宰尯⒆佣鄥⒓右恍┍荣?。多數(shù)孩子是喜歡當(dāng)眾表演的，當(dāng)他知道要表演時(shí)會(huì)十分興奮。家民可以趁熱打鐵，告訴他:“為了讓更多的叔叔、阿姨和小朋友喜歡聽(tīng)鋼琴喜歡彈鋼琴，你要練得更熟，彈得更好聽(tīng)才對(duì)呀!’’這種正當(dāng)?shù)膲毫?duì)激發(fā)孩子彈鋼琴的興趣是非常有益的，對(duì)他們的成民也非常有益，讓他們?cè)谑『统晒χ绣憻捵约旱男睦硭刭|(zhì)，樹(shù)立信心。相勺_觀摩和交流演奏，不僅能豐富孩子的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，而且還能找出自己與別人的差距，以求更快的發(fā)展。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)也就變成有興趣的學(xué)、卞動(dòng)的學(xué)，練琴的興趣也會(huì)越來(lái)越濃。

（五）為學(xué)生提供表演的機(jī)會(huì)，展示他們的學(xué)習(xí)成果。

音樂(lè)是一門表演藝術(shù)，鋼琴也不例外。學(xué)生練習(xí)鋼琴的目的，就是能充分展現(xiàn)自我、表現(xiàn)音樂(lè)，從而得到身心的愉悅，給人帶來(lái)一種美的享受。經(jīng)常參加舞臺(tái)表演的學(xué)生，彈奏技巧和音樂(lè)表現(xiàn)能力會(huì)更強(qiáng)一些，這樣也能讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的樂(lè)趣。教師可以根據(jù)自身情況，創(chuàng)設(shè)表演舞臺(tái)，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。也可以通過(guò)鋼琴交流等形式，發(fā)現(xiàn)自己的小足和學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，以便提高自己。通過(guò)舞臺(tái)表演，還可以開(kāi)闊學(xué)生視野、積累演出經(jīng)驗(yàn)。另外，還可以適當(dāng)參加鋼琴考級(jí)考試等活動(dòng)，鍛煉心理素質(zhì)，從而推動(dòng)他們更勤奮、刻苦地練琴，來(lái)增強(qiáng)學(xué)琴的強(qiáng)度。

二、小結(jié)：

綜上所述，興趣是最好的老師，想要讓孩子們能夠?qū)W好鋼琴，想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須讓孩子們?cè)谟淇斓沫h(huán)境下進(jìn)行，這樣才能減輕學(xué)生的壓力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要學(xué)好鋼琴。首先就要培養(yǎng)孩子的興趣讓他們喜歡鋼琴，對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴有興趣，特別是學(xué)好鋼琴不但能夠讓學(xué)生們得到精神上滿足，還能夠通過(guò)音樂(lè)表達(dá)人們的情感，促進(jìn)人們更好的溝通。從學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中學(xué)到快樂(lè)，啟發(fā)心靈是很重要的興趣是人類對(duì)一件事物探索的開(kāi)始，只有在這種情況下，才能在工作生活中發(fā)揮重要作用，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣是關(guān)鍵，老師與家長(zhǎng)要相互溝通.相互配合這是十分重要的。參考文獻(xiàn)：

[1]王靜.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2013,28:84-85.[2]常守明.如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣[J].音樂(lè)大觀,2011,10:53-54.[3]李雪琴.淺析如何培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣[J].黃河之聲,2012,07:52-53.[4]張君.淺談如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣[J].北方音樂(lè),2013,04:87.

第五篇：幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣的幼兒，與一個(gè)厭惡學(xué)習(xí)的幼兒對(duì)比，總是前者學(xué)得很好很輕松，后者總是學(xué)得很被動(dòng)，很吃力。為了有助于幼兒的學(xué)習(xí)，我們作為教師必須重視培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣意義重大，從幼兒自身來(lái)說(shuō)，幼兒從小熱忠于學(xué)習(xí)對(duì)其一生帶來(lái)深刻的影響，使幼兒獲益匪淺，也能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感和個(gè)性的全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣有助于發(fā)現(xiàn)具有科學(xué)潛能的幼兒并促進(jìn)其早期發(fā)展。培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣可以為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)而服務(wù)，雖然不能直接培養(yǎng)具有高科技技術(shù)的人才，但可以從長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃來(lái)看問(wèn)題，可培養(yǎng)未來(lái)的人才。本文闡述的是如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法與途徑。

一、當(dāng)前幼兒厭學(xué)主要原因

（一）是家長(zhǎng)及教師對(duì)幼兒的教育方法不當(dāng)。

（二）給幼兒上課時(shí)太單調(diào)無(wú)味

（三）給幼兒帶來(lái)太多太大的壓力

二、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法與途徑

（一）運(yùn)用有趣新穎的教具來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我們?yōu)橛變禾峁┑慕叹邞?yīng)該是能引發(fā)幼兒好奇心、難度不大，容易操作的。最好是根據(jù)幼兒發(fā)展水平來(lái)制作，給幼兒一點(diǎn)探索的空間，這樣不至于讓幼兒覺(jué)得太容易而不感興趣。

（二）運(yùn)用游戲的形式來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒是愛(ài)玩的，我們可以通過(guò)使幼兒在玩游戲中學(xué)到知識(shí)的方法來(lái)逐漸培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。我們知道幼兒天真可愛(ài)、喜歡玩，喜好游戲是幼兒的天性，游戲使幼兒輕松、愉快、緩解緊張、憤怒、厭煩等不良情緒，但是教師在組織幼兒游戲活動(dòng)時(shí)要注意：

1、突出教學(xué)的內(nèi)容，把重點(diǎn)放在教學(xué)目標(biāo)上。

2、要使幼兒都有感受，都能發(fā)揮自主性。

3、不可傷害幼兒，包括自尊心等等。

（三）運(yùn)用引出懸念的方法去挑動(dòng)幼兒的好奇心而激發(fā)幼兒的興趣。我們知道幼兒對(duì)新鮮的、未知的或者略知的事物有極大的探究興趣，教師在幼兒玩游戲時(shí)，設(shè)計(jì)一些語(yǔ)言引誘幼兒把游戲玩到底。

歸納地說(shuō)要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣就要記住，合適的教具能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，利用好幼兒的好奇心是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的好方法。

（四）家園合作，讓幼兒更好地發(fā)展，家長(zhǎng)與幼兒園教師多多溝通，家長(zhǎng)及時(shí)反饋

1幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓教師更容易了解幼兒，教師也要向家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)幼兒存在的問(wèn)題，好讓家長(zhǎng)在家庭中教育幼兒。

（五）通過(guò)用別人作為榜樣，讓幼兒受到熏陶也愛(ài)學(xué)習(xí)。榜樣是重要的，它的力量無(wú)窮，要知道幼兒的特點(diǎn)是：“愛(ài)模仿，好學(xué)榜樣”。所以教師教學(xué)實(shí)踐時(shí)注意，為孩子樹(shù)立榜樣，教師可以說(shuō)，類似這樣的話語(yǔ)：“你們要向XX小朋友學(xué)習(xí)，他最棒了！”

（六）表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方法可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，表?yè)P(yáng)非常受幼兒的歡迎，其形式多種多樣，有個(gè)別的、書面的、集體的，如：貼紙、掌聲、送小紅花、送五角星、獎(jiǎng)勵(lì)玩具等，如果教師把表?yè)P(yáng)運(yùn)用得當(dāng)可以使課堂氛圍活躍，提高其積極性，使幼兒產(chǎn)生愉悅的 情緒。

（七）通過(guò)講故事，看錄像的方式來(lái)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。教師可以去搜集一些精美的幼兒感興趣的，關(guān)于名人、偉人愛(ài)學(xué)習(xí)的事故講給、展現(xiàn)給幼兒聽(tīng)、看，也可收集一些關(guān)于努力學(xué)習(xí)的動(dòng)畫片，因?yàn)橛變汉芟矚g看動(dòng)畫片，我們要抓住幼兒這一心理特點(diǎn)去教育幼兒。

（八）向幼兒說(shuō)明熱愛(ài)學(xué)習(xí)的益處，也是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法。我們可以說(shuō)：“我們都要努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，這樣才有足夠的能力去做想做的事情??”。

（九）利用節(jié)假日等休息時(shí)間，多帶幼兒去走走轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，豐富他們的視野，從而激發(fā)幼兒的求知欲望。

三、幼兒的學(xué)習(xí)是多方面的，下面我想談一談，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)這方面學(xué)習(xí)興趣的具體做法。

（一）培養(yǎng)幼兒愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法

1、指導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒平等對(duì)話，讓幼兒想說(shuō)。

2、讓環(huán)境聯(lián)系到幼兒的生活中，培養(yǎng)幼兒有機(jī)會(huì)說(shuō)話，我們知道世界充滿著色彩，我們可激勵(lì)幼兒去想、去說(shuō)，不知不覺(jué)中得到美的熏陶，得到了鍛煉。

3、教師與幼兒要平等說(shuō)話，讓幼兒敢說(shuō)。

4、鼓勵(lì)幼兒個(gè)體之間平等對(duì)話，讓每個(gè)幼兒開(kāi)口說(shuō)話。

因?yàn)橛變嚎谡Z(yǔ)發(fā)展很關(guān)鍵，教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)敢說(shuō)，喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以提高幼兒的語(yǔ)言能力。提高幼兒語(yǔ)言能力是我們幼兒園教育工作的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，所以我們要調(diào)動(dòng)幼兒言語(yǔ)發(fā)展內(nèi)部動(dòng)機(jī)和必要條件，要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，（因?yàn)樗怯變簩W(xué)習(xí)與發(fā)展的基本前提）。教師在教育幼兒語(yǔ)言時(shí)要注意：第一，開(kāi)拓幼兒視野，以加深其對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，語(yǔ)言發(fā)展。第二，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不是一日之功夫，需要有耐心。在日常生活中教師應(yīng)該糾正幼兒語(yǔ)言上所犯的語(yǔ)法錯(cuò)誤，多多與幼兒溝通及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正其錯(cuò)誤，為了使幼兒愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，我們要重視幼兒園與家庭的配合以便更好地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，平時(shí)也要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的心理環(huán)境。父母要多與幼兒談心，建立起和諧的互動(dòng)關(guān)系，給幼兒講些童話故事豐富他們的詞

匯，同幼兒一起看書，并對(duì)其中內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解?？傊莆沼變簩W(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性可采用多種游戲的方法，達(dá)到鍛煉的目的，如：繞口令、兒歌等。

（二）培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)興趣的方法

1、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓幼兒自己動(dòng)手操作，在“做”中學(xué)到知識(shí)。“科學(xué)來(lái)自于實(shí)踐”。所精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，要讓幼兒得到動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。如讓幼兒觀察物體在水里的浮沉現(xiàn)象，拿實(shí)物讓幼兒自己投放，知道什么是會(huì)浮起，什么是會(huì)下沉。這樣親自動(dòng)手來(lái)操作能加深印象。

2、合理利用教學(xué)資源，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣。廢舊品、廢紙我們都可以有效地利用，可用來(lái)做各式的玩具，這樣豐富多彩的手工制作，既可讓幼兒動(dòng)手操作又開(kāi)拓了其想象力，滿足幼兒的好奇、好動(dòng)的欲望。

3、同伴之間多交流，培養(yǎng)科學(xué)興趣。

4、營(yíng)造探究氛圍，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣。

我們都曉得“科學(xué)來(lái)自于實(shí)踐”。所精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，要讓幼兒得到動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。如讓幼兒觀察物體在水里的浮沉現(xiàn)象，拿實(shí)物讓幼兒自己投放，知道什么是會(huì)浮起，什么是會(huì)下沉。這樣親自動(dòng)手來(lái)操作能加深印象。

廢舊品、廢紙我們都可以有效地利用，可用來(lái)做各式的玩具，這樣豐富多彩的手工制作，既可讓幼兒動(dòng)手操作又開(kāi)拓了其想象力，滿足幼兒的好奇、好動(dòng)的欲望。

同伴之間多多交流，可使幼兒獲取不同的知識(shí)，每天都讓幼兒在班上，向大家說(shuō)一說(shuō)自己的新發(fā)現(xiàn)，這樣幼兒就很有興致地聽(tīng)、想知道新發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)了探索興趣。

大自然是豐富多彩的，利用這一自然環(huán)境我們可激發(fā)幼兒的探索欲望。如把幼兒帶到大自然去，這樣既可以讓其心情放松同時(shí)又可提出問(wèn)題，讓幼兒思考。又如我們可以用游戲環(huán)境，去提高幼兒的興趣，鞏固知識(shí)，加深印象。

幼兒對(duì)周圍的事物有很強(qiáng)的好奇心，我們要抓住這一特點(diǎn)去培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣，例如我們可以放一些在發(fā)芽中的植物在教室，讓幼兒主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題，教師再一一回答。幼兒在回答問(wèn)題前會(huì)有許多猜想，許多探索，令幼兒興趣甚濃！

（三）培養(yǎng)幼兒的觀察事物興趣的方法

1、接觸新事物，久而久之，幼兒就會(huì)對(duì)觀察產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成隨時(shí)隨地觀察的好習(xí)慣。

2、用提問(wèn)的方法來(lái)培養(yǎng)其觀察能力。

3、帶幼兒深入大自然去觀察。大自然是絢麗多姿，神奇各異的，一切都是充滿著誘惑和富有魅力，能吸引幼兒去觀察，探究。多帶幼兒深入大自然令幼兒觀察力得到培養(yǎng)。

教師為了讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，而培養(yǎng)其觀察力，但是要注意方法要得當(dāng)，觀察有多種方法如:有比較的觀察、按順序觀察、聯(lián)系的觀察等，引導(dǎo)幼兒觀察思考，尤為重要，在觀察中可以鼓勵(lì)幼兒大膽提問(wèn)。

（四）培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)方面興趣的方法

舞蹈屬于藝術(shù)教育領(lǐng)域，但是教師要注意不要扼殺了幼兒的興趣，因?yàn)橐惶崞鹞璧肝覀冊(cè)S多教師就會(huì)去找女孩子去練習(xí)，去表演。但是卻把男孩子給忽略了，如果男孩子也想表演我們可以讓其自由發(fā)揮，男孩子也可以表演啊！他們可以創(chuàng)編自己喜愛(ài)的動(dòng)作，最后上臺(tái)表演，我們不能扼殺了幼兒的興趣，要大膽地讓他們?nèi)プ鍪虑椤?/p>

在教育幼兒時(shí)我們應(yīng)該把隨機(jī)教育運(yùn)用得上，將它與平時(shí)的那些有計(jì)劃、有目的的教育相結(jié)合，各自發(fā)揮所長(zhǎng)，共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，因?yàn)殡S機(jī)教育對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，探索精神的培養(yǎng)等等都起著十分重要的作用。

幼兒對(duì)感興趣的事物關(guān)心，對(duì)不喜歡的角色，便會(huì)精力分散，十分馬虎??對(duì)這些情況我們教師要抓住教育的機(jī)遇，為了幼兒的興趣得到培養(yǎng)，我們善于抓住契機(jī)，保護(hù)和滿足幼兒的好奇心、求知欲，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。在開(kāi)展隨機(jī)教育應(yīng)該注意：

一、教育要適度，教育時(shí)教師要把握適當(dāng)時(shí)機(jī)，充分激發(fā)幼兒積極向上，愿意學(xué)習(xí)的欲望，適可而止，見(jiàn)好即收，給幼兒留下再次探索的余地。幼兒的教育要隨機(jī)適時(shí)，這樣對(duì)事物有更多的更好的記憶。

二、對(duì)幼兒多了解，多觀察，我們要到幼兒中去了解他們的所思所想，以便更好地

開(kāi)展隨機(jī)教育。

三、教師要有愛(ài)心和良好的心理素質(zhì)，這樣幼兒才可能在一種無(wú)壓抑感、充滿激勵(lì)的良好學(xué)習(xí)生活氛圍中成生長(zhǎng)，只有在這樣的環(huán)境，幼兒才能自由自在，思維敏捷，好學(xué)好問(wèn)，想象豐富。

四、培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣

1、開(kāi)展多渠道、多媒體的閱讀活動(dòng)，如圖書閱讀、觀看錄像、投影等。

2、為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，在班上為幼兒設(shè)立閱讀角，為幼兒準(zhǔn)備的書要色彩鮮艷，內(nèi)容豐富有趣味，3、提供具有表意性質(zhì)，圖文并茂的閱讀材料，這樣幼兒就容易讀懂、理解。不會(huì)因?yàn)樘y而不感興趣！

總之，教師要運(yùn)用多種方法與途徑去培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在對(duì)幼兒教育時(shí)，要運(yùn)用正確、適當(dāng)?shù)姆椒?。為了使幼兒在未?lái)中幾屹立于世界之林，我們共同努力，精心培養(yǎng)祖國(guó)的花朵。教師一定要意識(shí)到幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，絕不能忽略這一點(diǎn)。

讓我們?cè)诮逃變簳r(shí)，注意幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，挖掘幼兒的學(xué)習(xí)性，注意教育即生活，把握細(xì)節(jié)，提高幼兒素質(zhì)，為培養(yǎng)出有高素質(zhì)的人才而努力！

參考文獻(xiàn)：

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[2]教育部基礎(chǔ)教育司:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》[M].江蘇教育出版社,2002年4月