第一篇：淺談初中歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談初中歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘 要：在初中歷史教學(xué)中，由于課程性質(zhì)決定初中歷史課課時(shí)量少，所以上好每一節(jié)課很關(guān)鍵。為了課堂教學(xué)氛圍、優(yōu)化教學(xué)過程和提高教學(xué)效率，采用多種教學(xué)方法，提高教師自身的人格魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué) 培養(yǎng) 興趣 效率

一直以來，初中歷史學(xué)科被歸為副科，導(dǎo)致歷史教學(xué)不僅不受學(xué)校的重視，家長不重視，學(xué)生也不重視，歷史教學(xué)變成了一項(xiàng)很困難的工作，不管你怎樣去教，學(xué)生都不愿意去學(xué)，上課時(shí)紀(jì)律也不好。但從2011年起，我省進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，歷史學(xué)科納入了學(xué)業(yè)水平考試，所有教學(xué)科目不再有主副之分，所以歷史教學(xué)面臨著新的升學(xué)壓力。了活躍課堂教學(xué)氛圍和提高教學(xué)成效，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，從而提高教學(xué)質(zhì)量。“興趣是最好的老師”！當(dāng)一個人對某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會入迷地去追求，去探索。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。因此，總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要想提高學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、上好第一節(jié)課，吸引學(xué)生的興趣

第一節(jié)課很重要，俗話說，好的開頭是成功的一半。好的開始對日后的教學(xué)幫助非常之大，歷史課的第一印象關(guān)乎以后的教學(xué)成果，上好第一節(jié)課就會給學(xué)生留下好的印象，等待著上你的第二節(jié)課。假如第一節(jié)課上得很糟糕，沒法吸引學(xué)生，給學(xué)生留下不好的印象，學(xué)生就會給你這個老師不怎么樣的定論，也就失去了學(xué)習(xí)歷史的興趣。因此我們應(yīng)該采取各種方式吸引學(xué)生，抓住興趣點(diǎn)。具體如何抓？我認(rèn)為，針對第一節(jié)課，歷史老師應(yīng)該設(shè)計(jì)一節(jié)導(dǎo)言課，必須給學(xué)生講明幾個問題：什么是歷史？為什么學(xué)歷史？怎樣學(xué)歷史？只有給學(xué)生灌輸學(xué)歷史很有用，學(xué)生才會從思想上重視歷史學(xué)科。[1]

二、采用多種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1.創(chuàng)設(shè)情景法

情景教學(xué)法在各科目中都是常用的一種教學(xué)方法，但在歷史科中可以說是至關(guān)重要。因?yàn)楸普娴臍v史情景，能以豐富的情感感染人，以生動的形象吸引人，使學(xué)生仿佛進(jìn)入歷史當(dāng)中。如講“鴉片輸入的嚴(yán)重危害”，我先描述鴉片輸入對百姓的毒害，展示吸食者本人及其家庭的悲慘遭遇。接下來進(jìn)一步分析鴉片輸入對國家的危害，并把它形容為“黑的進(jìn)來（鴉片輸入），白的出去（白銀外流），”并以林則徐上道光帝奏折中的懇切之詞來強(qiáng)化學(xué)生對鴉片輸入嚴(yán)重危害的認(rèn)識：“（鴉片）流毒天下，則為害甚巨，法當(dāng)從嚴(yán)。若泄泄視之，是使數(shù)十年后，中原幾無可御敵之兵，且無可充餉之銀?！?/p>

2.點(diǎn)面交叉法

所謂“點(diǎn)”，就是歷史縱向和橫向聯(lián)系的交叉點(diǎn)，我上課時(shí)，往往抓住某一個知識點(diǎn)，談今論古，談古論今，或者談中國論外國，或談外國論中國。歷史課的教學(xué)點(diǎn)，還包括現(xiàn)實(shí)社會的一些“熱點(diǎn)”和“焦點(diǎn)”問題，啟發(fā)學(xué)生從歷史的角度去思考這些問題。比如：在講七年級下冊《科舉制度》一課時(shí)，我就結(jié)合近年來的“國考”，分析“近年來公務(wù)員考試的利弊”，把歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，讓學(xué)生不感覺歷史枯燥無味，而是活鮮鮮的發(fā)生在我們的身邊。“為什么本來是一種錄用考試，卻引來千軍萬馬的“廝殺”？”用現(xiàn)實(shí)中的敏感話題，引起學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的能力，提高他們對學(xué)習(xí)歷史的興趣。從歷史的角度講現(xiàn)實(shí)問題，是符合“洋為中用、古為今用”的教學(xué)原則的；其次，學(xué)生對現(xiàn)實(shí)問題比較關(guān)注，也感到比較困惑，如果我們從本學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，對這些問題進(jìn)行有說服力的講解，利用課堂對學(xué)生進(jìn)行思想教育，其效果將是不言而喻的。

3.比喻法

在初中歷史的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們經(jīng)常會遇到這樣的困難：有些歷史概念、歷史術(shù)語艱澀難懂，有些歷史事件之間的關(guān)系錯綜復(fù)雜，他們會感到歷史過于“深奧”從而“敬而遠(yuǎn)之”，那么怎樣才能揭開“深奧”歷史的神秘面紗呢？比喻就是一種最好的手段，既要通俗易懂，又不能偏離主題，比如：中國近代史中的“出超”和“入超”比喻為“賺錢”和“虧本”，“門戶開放”比喻為“拼桌吃飯”等，我發(fā)現(xiàn)如果運(yùn)用得當(dāng)，學(xué)生更容易理解，事半功倍。

4.多媒體輔助

在信息化的時(shí)代，歷史課教學(xué)仿佛已經(jīng)離不開多媒體教學(xué)。它豐富的表現(xiàn)力、特有的感染力和形象性，可以營造一種充滿趣味的、讓學(xué)生自覺參與并能夠同學(xué)生產(chǎn)生心靈呼應(yīng)的直觀教學(xué)情境。在實(shí)際教學(xué)操作中，充分利用豐富多彩的圖片和影視資料，與教材互相對應(yīng)，互相補(bǔ)充，構(gòu)成完整、系統(tǒng)的歷史教學(xué)體系。比如：大型歷史紀(jì)錄片《中國通史》在上中國古代史和近代史方面有很大幫助，從人類的起源到封建帝制的終結(jié)，講得非常好，具有很強(qiáng)的真實(shí)性和實(shí)用性，很多考古新發(fā)現(xiàn)還原的歷史現(xiàn)象得以在我們眼前展現(xiàn)，形象、生動、發(fā)人深省。對于世界史而言，可以播放《大國崛起》都是不錯的歷史紀(jì)錄片。能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)入主動學(xué)習(xí)、積極思維、大膽創(chuàng)新和實(shí)踐活動中去。

三、提高教師自身的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣

教師教育學(xué)生的一個重要方面就是用自己的言行去影響學(xué)生，教師人格魅力的影?力越大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就越大，他的意圖越容易貫徹，達(dá)到預(yù)期目的和教學(xué)效率的可能性也越大。提高教師的人格魅力從這些方面入手：教師要具備廣博的學(xué)識及敏銳的思維能力；要具備創(chuàng)新精神；要有準(zhǔn)確、豐富的語言表達(dá)能力；要懷有愛心是最重要的。在教學(xué)過程中以民主、誠懇的態(tài)度對待學(xué)生，以適合的方法引導(dǎo)學(xué)生。注意從學(xué)生的角度來思考問題，容易接受學(xué)生的合理建議，相信學(xué)生的能力，尊重學(xué)生的思想感情。用愛的態(tài)度去欣賞每一位學(xué)生，學(xué)生會變得更加可愛。

結(jié)語

關(guān)于如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣問題，方法還很多，上面所談到的，是我課堂上的一些做法和體會，有一些還是十分粗淺的認(rèn)識?？傊?，在初中歷史教學(xué)中，我們必須豐富自身的知識內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取多種形式手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，定能將學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣培養(yǎng)起來。

參考文獻(xiàn)

[1] 王振山.淺談初中歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].中學(xué)政史地：教學(xué)指導(dǎo)版，2011（8）：38-39.

第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生對初中歷史的學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生對初中歷史的學(xué)習(xí)興趣

摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣不高的現(xiàn)象很普遍。教師要創(chuàng)設(shè)歷史課堂教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，提高自己教學(xué)水平，聯(lián)系歷史學(xué)科的特點(diǎn)讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)和探索歷史知識，把握事件聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史興趣。

關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)習(xí)興趣

教育家皮亞杰認(rèn)為，所有智力方面的工作都要依賴于興趣，可見，學(xué)生的主動性在教學(xué)過程中是非常關(guān)鍵的。從心理學(xué)角度而言，當(dāng)一個人對某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會入迷地去追求、去探索，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。因此，培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓其主動的學(xué)習(xí)探索中獲得新知，是值得初中歷史教師不斷探索的一項(xiàng)課題。下面就如何讓學(xué)生認(rèn)真地聽講，談?wù)勛约旱囊恍┬牡谩?/p>

一、講究授課藝術(shù)是激發(fā)興趣的突破口

教師課堂教學(xué)成功與否，其標(biāo)志之一即看其講授的藝術(shù)（包括組織教學(xué)藝術(shù)和講授語言藝術(shù)），較高水準(zhǔn)的講授能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。從部分學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學(xué)生聽，長此以往，不但使本來就視歷史學(xué)習(xí)為“苦”的學(xué)生產(chǎn)生不了興趣，而且也會引起“樂之者”的厭學(xué)情緒，這是一個值得歷史教育者引起注意的問題。那么，如何講究講授藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？教師講解時(shí)，語言的生動性、形象性至關(guān)重要，它是活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲的重要手段。學(xué)生只有對歷史產(chǎn)生了興趣，才會愉快、熱情、積極主動地學(xué)習(xí)。生動有趣的講解，能撥動人的心弦，陶冶人的情操，使聽者樂而不疲，越聽越有味道。歷史課內(nèi)容的過去性特點(diǎn)，決定了歷史教學(xué)的講解方法必須突出趣味性。要求教師在講解時(shí)運(yùn)用形象化的教學(xué)語言和直觀教具，把歷史人物和歷史事件生動逼真地“再現(xiàn)”到學(xué)生面前，把學(xué)生的思維引到當(dāng)時(shí)的氛圍中，使其產(chǎn)生如臨其境，如見其人的感覺，激起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。要做到講解生動有趣，引人入勝，并非一日之功。它要求教師必須具有廣博的知識，深厚的史學(xué)修養(yǎng)，并熟悉講解技巧，對課本內(nèi)容反復(fù)研讀，徹底消化，參考有關(guān)資料，精心選擇具體、真實(shí)、典型、短小的材料，加以濃縮、提煉和升華，形成講稿，課堂上才能做到繪聲繪色的講解。這種講解要求語言流暢、準(zhǔn)確、明白，飽含激情，樸實(shí)簡潔，不嘩眾取寵。同時(shí)還要善于運(yùn)用語音的高低和強(qiáng)弱、說話的速度和停頓，以引起學(xué)生的注意和思考。一般地說，教師的聲音要響亮、清楚、悅耳，說話的速度既不能太快，也不能太慢。對于一些重要問題，要加重語氣，或有適當(dāng)?shù)耐ｎD，讓學(xué)生有思考的時(shí)間，講解時(shí)的聲調(diào)要隨著教材內(nèi)容的變化而抑揚(yáng)頓挫，切忌呆板、單調(diào)、平鋪直敘。，這樣才能大大地調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣。

二、交流互動，創(chuàng)造開心課堂

新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽眾。現(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求老師改變過去“填鴨式”的教學(xué)方法，要求老師還給學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。因此，要根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。例如講好課文中的有關(guān)插圖，對引發(fā)學(xué)生興趣，增進(jìn)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。歷史彩圖、插圖具有直觀、生動、形象的特點(diǎn)，是歷史教材的重要組成部分，也是具體的史料，如能靈活運(yùn)用必會取得理想的教學(xué)效果。因此必須重視對歷史插圖的教學(xué)，加強(qiáng)對歷史插圖的研究，發(fā)揮其在教學(xué)中的獨(dú)特作用。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)習(xí)到某一內(nèi)容時(shí)，如果適時(shí)對該部分的彩圖、插圖加以講解和指點(diǎn)則必然會有“推波助瀾”的效果。使學(xué)生的思想情感得以升華達(dá)到高潮?？梢越Y(jié)合運(yùn)用不同歷史階段相同方面的圖，來加深對歷史知識線索或?qū)ｎ}的理解。

三、創(chuàng)設(shè)歷史課堂教學(xué)情景，活躍課堂氣氛

教師在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫。“活躍”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下積極參與教學(xué)活動。為此，備課時(shí)就根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難易程度不一，詳略要求有別的問題，針對不同的學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、學(xué)習(xí)能力，把握機(jī)會及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件把教材上死板的歷史知識，生動的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，引起他們的共鳴和參與，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。比如：講到三國鼎立時(shí)，我組織學(xué)生模擬三國里著名人物現(xiàn)場對話的小劇情。通過這種課堂情景的設(shè)置為學(xué)生的和諧成長創(chuàng)設(shè)了一個發(fā)展個性、創(chuàng)造性地運(yùn)用史實(shí)的廣闊天地。這種“創(chuàng)造”是指在特定的情境中，學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式重新運(yùn)用史實(shí)來表達(dá)個人的所見、所聞、所感、所想。學(xué)生們踴躍參與，提高了他們的興趣同時(shí)也培養(yǎng)了他們的能力。學(xué)生只有在參與的過程中才能鍛煉思維，并學(xué)會運(yùn)用。

雖然激發(fā)歷史學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達(dá)到的，但只要我們能正視學(xué)生的實(shí)際，從素質(zhì)教育的特點(diǎn)出發(fā)，積極探索教學(xué)捷徑，重視培養(yǎng)，就能激發(fā)學(xué)生對歷史課的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚尊香.初中歷史探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與反思[J].新課程（中學(xué)）2015年08期.

第三篇：淺談高中生物教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)(定稿)

淺談高中生物教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

內(nèi)容摘要：興趣是是最好的老師，是學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)，是學(xué)生主動探求知識、促進(jìn)思維發(fā)展的動力。因此在生物教學(xué)中應(yīng)注重對興趣的培養(yǎng)，本文從創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、將知識生活化提高學(xué)習(xí)興趣、設(shè)計(jì)合理問題串增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、在實(shí)驗(yàn)探究中鞏固興趣從而提高學(xué)習(xí)效率這幾個方面提出了自己的看法和一些具體的做法。關(guān)鍵詞：生物教學(xué) 問題串教學(xué) 學(xué)習(xí)效率

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。如果我們生物教師善于寓教于樂，使教學(xué)活潑生動，情趣橫生，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之欲罷不能，樂于探索，那么，不僅大大有益于提高當(dāng)前生物教學(xué)效果，而且學(xué)生在有張有弛、輕松愉快的氛圍中，將不再感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，理解知識、消化知識、運(yùn)用知識的能力也會不斷提高。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生動活潑的教學(xué)情境可以調(diào)動學(xué)生的情緒。俗話說:良好的開端是成功的一半，一節(jié)生物課堂，新課的導(dǎo)入顯得尤為重要。因?yàn)閯偵险n時(shí)，學(xué)生情緒還不穩(wěn)定，而新穎的導(dǎo)入可以迅速使學(xué)生注意力集中，激發(fā)學(xué)生主動探究新知識的興趣，所以經(jīng)驗(yàn)豐富的教師往往會以問題形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)。如在“細(xì)胞生活的環(huán)境”的教學(xué)時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：如果一個嬰兒口渴了，我把他放在水里，是不是就不口渴了呢？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能幫我們解決這些問題。這樣，一下就能把學(xué)生的注意力集中起來，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

除此之外，在教學(xué)過程中還可采用故事、諺語、視頻等趣味較強(qiáng)的知識創(chuàng)設(shè)情境，牢牢抓住學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如：在學(xué)習(xí)“伴性遺傳”中講述道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的故事，讓學(xué)生從生動的故事中發(fā)現(xiàn)問題，喚起對生物學(xué)習(xí)的興趣。在“生態(tài)系統(tǒng)能量流動”一節(jié)的教學(xué)中引用“一山不容二虎”幫助學(xué)生理解能量流動的特點(diǎn)。可見趣味性較強(qiáng)的故事、諺語等猶如廚師的“佐料”，不僅能給生物課堂增添一番風(fēng)味，還能給人耳目一新的感覺。讓學(xué)

生從傳統(tǒng)的“你不愿意來學(xué)，我來強(qiáng)制你學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“你不愿意來學(xué)，我來吸引你學(xué)”。在奇妙的情景中去“吸引”學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

二、將知識生活化，提高學(xué)習(xí)興趣

陶行知先生曾說：“沒有生活做中心的教育是死教育”。教學(xué)本是源于生活，自然也要回歸生活【1】。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該回歸生活，追求科學(xué)與生活的統(tǒng)一。筆者認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，注重教學(xué)與生活的聯(lián)系，設(shè)計(jì)生動、有趣、容易引發(fā)學(xué)生思考的問題。同時(shí)還可引導(dǎo)學(xué)生利用生物學(xué)思想解釋身邊的現(xiàn)象。比如在學(xué)習(xí)“細(xì)胞中無機(jī)化合物”一節(jié)中關(guān)于水的存在形式及自由水與結(jié)合水可以相互轉(zhuǎn)化時(shí)，筆者提出了這樣的問題:為何夏季那么高的溫度森林保護(hù)中沒有提到防火，反而在冬季氣溫低時(shí)要注意防火？通過對自由水和結(jié)合水知識的學(xué)生還提出做家具的木材要干透后再利用，否則自由水含量高容易變形。在學(xué)習(xí)“細(xì)胞呼吸”一節(jié)后，筆者讓學(xué)生試著解釋：人在劇烈運(yùn)動后腿部或者身體某一部位的肌肉會有酸痛的感覺？但休息一段時(shí)間后，這種感覺又消失了？把課本中的知識與真實(shí)的生活結(jié)合起來，這樣的學(xué)習(xí)不但輕松、有效率還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用問題串教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

在生物課堂教學(xué)中，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置一系列有針對性的、按層次、有梯度的問題引導(dǎo)學(xué)生參與并作出相應(yīng)的反應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生不斷達(dá)成目標(biāo)，這就是所謂的“問題串”教學(xué)【2】。精心設(shè)計(jì)問題，誘導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引導(dǎo)他們積極思考、主動探究，是我們每位生物教師當(dāng)前面臨的一個重要任務(wù)。課堂教學(xué)中，知識的掌握，能力的發(fā)展，情感的培養(yǎng)，都是在教師所提問題的引導(dǎo)下，學(xué)生在解決這些問題過程中不斷獲取的。例如，“ DNA是主要遺傳物質(zhì)”教學(xué)中筆者設(shè)置了以下問題：科學(xué)家為何要選用T2噬菌體作為實(shí)驗(yàn)材料？在實(shí)驗(yàn)的過程中為何要選用35S和32P標(biāo)記T2噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)，而不用15N、18O、14C等元素標(biāo)記？用什么辦法才能得到含有標(biāo)記的T2噬菌體？怎么知道噬菌體注入細(xì)菌內(nèi)部的物質(zhì)是DNA而沒有蛋白質(zhì)呢？根據(jù)這個實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論？你認(rèn)為這個實(shí)驗(yàn)的巧妙之處是什么？學(xué)生通過對這些問題的思考及小組討論，同時(shí)結(jié)合教師的多媒體課件和動畫，不僅感受到生物學(xué)科的魅力，還能自覺地融入到問

題討論中，他們暢所欲言，在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行著問題的探究，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

四、走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，鞏固學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，不再是教師“口若懸河”地講授，取而代之的是每位學(xué)生根據(jù)自己或小組的實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行探究。比如在學(xué)習(xí)“降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生探究的問題有“如何證明酶的本質(zhì)”、“探究淀粉酶的最適溫度是多少”、“探究淀粉酶活性時(shí)用什么試劑檢測”、“ 如何量化研究酶比無機(jī)催化劑效率高”等，學(xué)生研究的問題五花八門，包含了有關(guān)酶的多方面知識，有的與教材中實(shí)驗(yàn)基本一致，而有的已遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出了教材實(shí)驗(yàn)的要求。所謂口說百遍不如身教一遍，通過學(xué)生自己動手參與不但能增加學(xué)習(xí)興趣、還能提高生物學(xué)素養(yǎng)，何樂而不為呢？

綜上所述，提高學(xué)生的興趣不僅能使學(xué)生積極地、能動地、自覺地從事學(xué)習(xí)，而且能開發(fā)潛能，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞，通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生主動參與，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)生物學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，提高生物的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

1.張萬明.例談教材處理的幾個原則 [J].中學(xué)生物教學(xué).2013，8：9—11 2.郭玉華.高中生物學(xué)課堂教學(xué)中“問題串”的設(shè)置[J].生物教學(xué)通報(bào).2013，7：29—31

第四篇：化學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

化學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

【摘 要】化學(xué)教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)。化學(xué)教師要不斷更新教學(xué)手段，使用靈活多樣的教學(xué)方法，同時(shí)還要與學(xué)生進(jìn)行情感交流，多關(guān)心、幫助和鼓勵，讓學(xué)生有成就感。想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，為學(xué)習(xí)化學(xué)提供源源不斷的動力。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識傾向。人們一但對某一事物產(chǎn)生興趣，那么就會使得人首先關(guān)注這些事物，并會積極的參與探索。所以學(xué)習(xí)興趣歷來都受到眾多教育家的重視。我國偉大的思想家、教育家孔子就提出：“知之者不如好之者。”著名的人民教育家陶行之從自身的教育經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出：“學(xué)與樂不可分。”而偉大的科學(xué)家愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。從這些話語中就可以看出，濃厚的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生積極的推動作用。而興趣的發(fā)展有三個階段，有趣——樂趣——志趣。其中有趣是初級水平，是事物的表象所引發(fā)的興趣，它的產(chǎn)生時(shí)間短暫，隨生隨滅。而樂趣是興趣發(fā)展的中級水平，它是在有趣的基礎(chǔ)上逐步定向鞏固形成的，其特點(diǎn)是持續(xù)時(shí)間相對較長。而志趣則是興趣發(fā)展的高級水平，它與崇高的理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)相結(jié)合，持續(xù)時(shí)間最長。當(dāng)興趣從初級上升到高級階段后，就會使學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中去，因此在化學(xué)科的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。下面作者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會，談?wù)勗诨瘜W(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、利用趣味實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)很有趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，所以在教學(xué)過程中，奇特的趣味實(shí)驗(yàn)會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。例如：在講解緒言時(shí)，我是這樣引入的，在生活中有這樣一句話，人往高處走，水往低處流。但是，今天我就想讓同學(xué)們看到不一樣的景象——水往低處流。緊接著向同學(xué)們演示噴泉實(shí)驗(yàn)。此時(shí)由于學(xué)生看到了平時(shí)看不到的景象，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣高漲，讓同學(xué)們了解到雖然大家是第一次接觸化學(xué)這一學(xué)科，也是同學(xué)們首次接觸化學(xué)的學(xué)習(xí)，從今天開始，我們一起進(jìn)入一個神奇的世界，提出讓同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)過程中保持第一堂課時(shí)的心情，什么樣的心情？教師拿出一張用酚酞畫好的笑臉的濾紙，浸入到堿溶液中，使學(xué)生能驚奇的看到紅色笑臉的出現(xiàn)，同時(shí)也讓同學(xué)們看到化學(xué)的神奇和有趣，再講解緒言內(nèi)容。

二、利用多種教學(xué)手段，維持學(xué)生的興趣

雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動有趣，但其原理和計(jì)算都比較枯燥，為了使學(xué)生有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采取多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式教法、討論法、探究演示法、發(fā)現(xiàn)法，并運(yùn)用多種教學(xué)媒體，如掛圖、模型、多媒體課件等教學(xué)手段，將枯燥、難理解的內(nèi)容通過豐富的形式講授給學(xué)生，例如在離子的形成過程中可以利用多媒體視頻動畫教學(xué)，將離子的形成過程展示給學(xué)生看，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，從而穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用家庭實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生的有趣轉(zhuǎn)化成樂趣

雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動有趣，但卻相對較少，所以使得很多同學(xué)會因?yàn)榻佑|不到實(shí)驗(yàn)而逐漸失去對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，就要充分利用家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)拓展到課外，延續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，例如：在第三單元“自然界的水”教學(xué)過程中，就可以完成家庭小實(shí)驗(yàn)——自制簡易的凈水器，要求同學(xué)們以小組為單位，做出凈水器，并將各小組所做的凈水器進(jìn)行展示，讓同學(xué)們互相評比，再取一杯污水檢驗(yàn)各凈水器的凈水能力，最終由同學(xué)們選出優(yōu)秀的作品，以此來激勵學(xué)生，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣 從心理學(xué)的角度看，興趣是建立在需要的基礎(chǔ)上的。瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：“興趣，實(shí)際上就是需要的延伸，它表現(xiàn)出對象與需要之間的關(guān)系，因我們之所以對于一個對象發(fā)生興趣，是由于它能滿足我們的需要?！?。

化學(xué)學(xué)科與我們的生活有著廣泛而密切的聯(lián)系，現(xiàn)代物質(zhì)文明的提高離不開化學(xué)科學(xué)的貢獻(xiàn)，因此在教學(xué)中，注重聯(lián)系生活，從而使學(xué)生由需要而激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣。如在講解“CO2的性質(zhì)”一課時(shí)，作者會由于謙的《石灰吟》：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！弊寣W(xué)生找出古詩中的化學(xué)知識，并同實(shí)際生活聯(lián)系起來講解，將生石灰轉(zhuǎn)化成熟石灰，然后將熟石灰用來粉刷墻時(shí)，為什么要用火烤？并且會出現(xiàn)越烤越濕的奇怪現(xiàn)象，通過對生活中化學(xué)知識的滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到所學(xué)知識的價(jià)值和用途，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

五、通過課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在教學(xué)活動中，充分利用課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。而課外活動又是教學(xué)的一個組成部分，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，學(xué)生在課外活動中可以根據(jù)自己的興趣愛好開展活動，有利于學(xué)生學(xué)到書本上沒有的知識，開闊學(xué)生的視野，同時(shí)提高和培養(yǎng)獲得知識、運(yùn)用知識及理論聯(lián)系實(shí)際、手腦并用的能力以及觀察問題、分析問題、解決問題的能力，在活動的設(shè)計(jì)中教師可以通過收集相關(guān)的化學(xué)與社會、化學(xué)與生活、化學(xué)謎語、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分注重將化學(xué)結(jié)合生活，培養(yǎng)學(xué)生利用化學(xué)視野觀察生活、豐富生活，將學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)一步深化。

總之，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣將會使得教學(xué)工作達(dá)到事半而功倍的效果。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]中小學(xué)生個性心理與教育 第二軍醫(yī)大學(xué)出版社 2003 [2]普通教育學(xué) 北京師范大學(xué)出版社 2000 [3]新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（初中化學(xué)）東北師范大學(xué)出版社 2006

第五篇：幼兒鋼琴教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

緒

論

從 20 世紀(jì)初，社會鋼琴業(yè)余教育興起到迅猛發(fā)展歷經(jīng)了近30 年的歷程。鋼琴已走進(jìn)了千家萬戶，學(xué)習(xí)鋼琴的幼兒也越來越多。家長們重視智力投資與啟蒙教育是好的現(xiàn)象，也有些幼兒自身學(xué)習(xí)鋼琴的興趣卻并不高，其原因是被動地在家長的督促下不得不學(xué)、不得不練。興趣對于人的學(xué)習(xí)、工作等一切活動都有明顯的促進(jìn)作用，它可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動力，又可激發(fā)一個人的創(chuàng)造性才能。對于學(xué)習(xí)鋼琴的幼兒來說，興趣的培養(yǎng)是非常重要的。因?yàn)橛變簳r(shí)期心理發(fā)育尚不完全，缺乏意志力與責(zé)任感。雖然他們的好奇心很強(qiáng)，但如果不能及時(shí)將好奇心轉(zhuǎn)化為對音樂的濃厚興趣，久而久之必然對枯燥的音階練習(xí)等產(chǎn)生厭煩情緒。由于我們在幼兒的鋼琴教學(xué)中的某些要求脫離了孩子身心發(fā)展的實(shí)際，就會造成幼兒學(xué)琴痛苦的現(xiàn)象。孩子學(xué)得痛苦，家長陪得痛苦，老師教得也痛苦。如何改變這一狀況，怎樣讓幼兒全身心的投入到快樂的鋼琴學(xué)習(xí)中呢？這已成為幼兒鋼琴教學(xué)中勢必解決的問題了。

一）、導(dǎo)致幼兒鋼琴學(xué)習(xí)中興趣缺乏的主要原因

本人認(rèn)為，在幼兒鋼琴學(xué)習(xí)中缺乏興趣的原因有以下三個方面：

1、幼兒學(xué)琴年齡偏小技巧性偏強(qiáng)。

2、學(xué)習(xí)的時(shí)間長成就感很低。

3、家長的攀比心理。

二）、幼兒鋼琴學(xué)習(xí)中興趣培養(yǎng)的重要作用

所謂興趣，是指學(xué)習(xí)活動中一種積極的情緒表現(xiàn)，一種重要的內(nèi)在動力，不僅能使人積極愉快的投入學(xué)習(xí)，而且具有一定的智能價(jià)值。音樂興趣是指在音樂活動中對音樂所表現(xiàn)出來的主動而又積極的態(tài)度。幼兒的音樂興趣是在主動地參與、積極地探索過程中，逐步由短暫興趣發(fā)展為穩(wěn)定而持久的音樂興趣。①

興趣存在并活躍于每個人接觸的一切社會活動中。任何人都會對自己感興趣的事物給予最大的關(guān)注。興趣之中蘊(yùn)藏著求知、探索、發(fā)覺才能和開創(chuàng)新天地的巨大活力和生機(jī)，是一種具有濃厚情感色彩的知趣活動。興趣是最寶貴的資源，任何時(shí)候?qū)θ魏问虑?，都不要忘記孩子的興趣不是完全天生的，它離不開后天的引導(dǎo)、培養(yǎng)、保護(hù)和發(fā)揮。對于幼兒而言，他們的心智發(fā)展正處于初級階段，控制力，毅力都很差，對于任何事物，他們都是以興趣為誘因去探索。有了興趣，幼兒就能自覺的控制自己的注意力，并產(chǎn)生欣慰、快樂的情緒，能抑制疲勞，克服困難。興趣是幼兒學(xué)習(xí)知識、開發(fā)智力的動力，能促使幼兒創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，還能激發(fā)、維持、促進(jìn)幼兒的探索欲望，并使之形成積極、主動、富有堅(jiān)持性的性格特點(diǎn)。興趣是推動學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動力，不僅直接影響學(xué)習(xí)的效果，還將影響其潛在的素質(zhì)和能力的發(fā)揮。教育家贊可夫曾說到：“教學(xué)法一旦觸及人類的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮出高質(zhì)有效的作用”。[1]

因此，我們在幼兒鋼琴教學(xué)的過程中，要通過對音樂環(huán)境、鋼琴教材、教學(xué)方式中的情趣性等研究，來全面激發(fā)和培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，以興趣的培養(yǎng)來貫穿始終，以興趣為手段來培養(yǎng)幼兒的音樂感、美感。更好的為幼兒全面素質(zhì)、多方面能力的發(fā)展服務(wù)。與發(fā)達(dá)國家比，學(xué)習(xí)鋼琴的幼兒在我國整個幼兒的比例還是比較少的，我們希望越來越多的孩子能夠?qū)W習(xí)鋼琴，讓他們將來能夠以更精微的體驗(yàn)領(lǐng)會音樂的美。

① 張凱：《音樂心理》,西南師范大學(xué)出版社,2000年8月,4-5頁。第一部分 創(chuàng)設(shè)優(yōu)異的音樂環(huán)境誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣

日本音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一通過幼兒小提琴教學(xué)實(shí)踐與探索，總結(jié)出豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)起了著名的才能教育運(yùn)動，以“母語學(xué)習(xí)”的方式，開發(fā)和培養(yǎng)兒童的音樂潛能。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)音樂的目的并不一定要成為音樂家，而是通過音樂學(xué)習(xí)來培養(yǎng)人格，使人類具有真正美好的心靈和感覺。鈴木先生要求在音樂教育中，以教育者良好的榜樣、真誠的愛心和嚴(yán)格的要求為根本影響因素，這使他的教育試驗(yàn)成果斐然，獲得了世界音樂教育界的關(guān)注，成為當(dāng)代比較有影響的音樂教育體系。

一）、適時(shí)適地為幼兒欣賞經(jīng)典音樂作品 興趣是一個既簡單但又復(fù)雜的問題。所謂興趣，是人們積極認(rèn)識某種事物的傾向，其基礎(chǔ)是生活的需要。人的需要是多方面的，有物質(zhì)的，也有精神的。學(xué)習(xí)音樂、學(xué)習(xí)鋼琴的興趣屬于精神需要。興趣是大腦皮層興奮性增高的結(jié)果。由于大腦皮層有著較高的興奮性，因此對于外界刺激的感受和反應(yīng)就比較強(qiáng)和迅速。于是，人們從事有興趣的活動會比較積極，效果會比較好。[2]

2005 年在第七屆李斯特國際鋼琴大賽中奪得第一名的鋼琴新秀孫穎迪在接受記者采訪時(shí)說：“3 歲開始學(xué)習(xí)鋼琴的他，最大的幸運(yùn)是熱愛古典音樂的父母從小就為他創(chuàng)造了一個優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了他對音樂的熱愛，但并沒有強(qiáng)制他，使他對音樂的感覺和興趣得到了很好的發(fā)展?！焙玫囊魳翻h(huán)境能為孩子鋼琴學(xué)習(xí)及音樂潛能的開發(fā)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，父母和老師都應(yīng)盡量為孩子設(shè)立良好的音樂環(huán)境，在孩子的生活中讓音樂無處不在，讓音樂伴隨著孩子成長。

現(xiàn)在電臺、電視臺里也經(jīng)常播放一些好的音樂節(jié)目，家長可以留意錄下來給孩子，不限于鋼琴，其它樂器的、交響樂的、聲樂等可廣泛欣賞了解，要經(jīng)常的積累一些資料。幾乎每個學(xué)琴幼兒都參加各種學(xué)習(xí)特長班如書法、舞蹈、英語、數(shù)學(xué)等，不一定有專門的時(shí)間來欣賞音樂，家長可以在進(jìn)餐時(shí)、起床后、就寢前有意識的放上音樂，讓幼兒有意無意地接受著音樂的熏陶。逐步對音樂語言、形象、氣氛、音色等，有個感性的認(rèn)識。

二）、采用多種趣味教學(xué)形式使幼兒感受音樂培養(yǎng)直接興趣 著名鋼琴教育家周廣仁曾說：“音樂教育應(yīng)是細(xì)水長流、浸潤式的，不是短期突擊，應(yīng)付考級，拿大獎。讓孩子學(xué)琴，首先是件快樂的事情，彈鋼琴叫 PLAY，PLAY 不就是玩嗎？所以首先要讓孩子快樂，在鋼琴教學(xué)中應(yīng)該給他們創(chuàng)造一種[3]歡愉的氛圍。”在日常幼兒鋼琴教學(xué)活動中，在課堂上教師可結(jié)合授課內(nèi)容給幼兒欣賞一些他們感興趣喜歡的、旋律優(yōu)美動聽帶有童話色彩的世界名曲，如《天鵝湖》、《動物進(jìn)行曲》等，這些樂曲的形式、內(nèi)容符合幼兒欣賞心理，幼兒能很好理解其中的內(nèi)容。通過優(yōu)美的樂曲欣賞，把幼兒帶入美的境界。教師在上欣賞課時(shí)，可將音樂所展現(xiàn)的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)?、幼兒能理解的語言用講故事的形式講給他們聽，幼兒在聽樂曲時(shí)，把自己的感受能夠用簡練的語言講述出來，教師再引導(dǎo)他們用肢體語言把音樂的內(nèi)容表現(xiàn)出來。采取上述方法，有的幼兒就會聽著聽著，情不自禁地隨著樂曲舞動起來。雖然舞姿不是很優(yōu)美，動作也不是很熟練，但都是幼兒內(nèi)心情感的真實(shí)流露。這也是培養(yǎng)幼兒初步感受美的最初成效。在此基礎(chǔ)上，調(diào)動幼兒的多種感官，對他們進(jìn)行初步的節(jié)奏訓(xùn)練。幼兒對于節(jié)奏的掌握比較難，簡單的說教，幼兒聽不懂，也不易理解。我們可將節(jié)奏訓(xùn)練融入幼兒的各種活動中，如肢體活動，尤其是左側(cè)肢體活動，通過這些活動來刺激右腦，從而達(dá)到活化右腦的目的。又如，在彈奏標(biāo)題音樂的小樂曲是，可把節(jié)奏型轉(zhuǎn)化 成說兒歌的形式，教師先要求幼兒邊說邊拍手，手、口速度相一致，然后讓幼兒在心里說，但拍手速度也要一致。在教學(xué)中，教師還可以結(jié)合成品兒歌的內(nèi)容設(shè)計(jì)各種類型的節(jié)奏片斷，我們在教學(xué)中要突破兒歌的常規(guī)讀法，進(jìn)行有創(chuàng)意的改編或設(shè)計(jì)，如加入四分切分音、三連音、附點(diǎn)八分音符、十六分音符等，啟發(fā)幼兒做回聲式模仿，鍛煉他們的節(jié)奏記憶。學(xué)習(xí)富有童趣的兒歌節(jié)奏片斷比單純的節(jié)奏拍擊模仿更易為幼兒接受和掌握。進(jìn)行這種練習(xí)前，可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度由簡單到復(fù)雜地設(shè)計(jì)節(jié)奏類型。練習(xí)時(shí)，可以從結(jié)合兒歌內(nèi)容的

節(jié)奏拍擊模仿逐漸過渡到單純的節(jié)奏拍擊模仿，每次以四二拍兩小節(jié)的長度為宜。這就要求他們腦想、手動、心里說，從中培養(yǎng)他們初步的節(jié)奏感。

三）、搭建表演平臺讓幼兒體驗(yàn)成功的樂趣

人的興趣是通過實(shí)踐產(chǎn)生和發(fā)展起來的。幼兒也是同樣，幼兒最容易接受生動活潑、感染力強(qiáng)和富有情趣的事物。鋼琴演奏興趣的培養(yǎng)也是從實(shí)踐中獲得的，為了開啟幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣大門，不但從教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵的方法培養(yǎng)和加深幼兒對音樂的興趣，而且經(jīng)常組織幼兒參加匯奏表演等，讓幼兒從中展示自我體驗(yàn)成功的樂趣。音樂是時(shí)間的藝術(shù)，在鋼琴表演中是根據(jù)樂曲速度的需要，將在限定時(shí)間完成，不象美術(shù)可以無限期的修改，直到滿意為止。鋼琴作為表演藝術(shù)，難在表演時(shí)就這一遍。在下邊彈的好，不一定上臺演奏就能一樣好。主要原因是幼兒中存在著不同的性格，有的孩子性格外向較放得開，在鋼琴表演時(shí)越有人看他越得意彈的也越來勁，這樣的孩子一般都喜歡上臺表演。還有的孩子性格較內(nèi)向，心理素質(zhì)不好，在鋼琴表演中容易拘謹(jǐn)緊張，往往不能順利的完成演奏。針對這些性格較內(nèi)向、膽子比較小而又容易緊張的孩子，本人在教學(xué)中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)：就是要多為幼兒搭建鋼琴表演的平臺，讓他們多在人前演奏，讓幼兒從心理上適應(yīng)并喜愛音樂表演的環(huán)境，這也是減少和避免臨場緊張的一個重要途徑。

首先，定期讓幼兒們互相觀摩學(xué)習(xí)以增進(jìn)其學(xué)習(xí)熱情，讓那些缺乏興趣或缺乏自信心的孩子觀摩年齡相近的孩子的鋼琴課。聽到了彈得比自己好的，會激發(fā)起爭強(qiáng)好勝的上進(jìn)心來：“他年紀(jì)和我差不多大，我一定能做得比他更好！”而聽到彈奏水平不如自己的，會產(chǎn)生某種榮譽(yù)感和自信心，這也能轉(zhuǎn)化成練琴的興趣。還有時(shí)，幾個孩子正在學(xué)習(xí)同一首作品或這個孩子正在練習(xí)的曲子是另一個孩子曾經(jīng)彈過的，這時(shí)大家在一起交流，那必定格外的有興趣，說說自己的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)時(shí)碰到的問題，彼此一定都能互有啟發(fā)。在幼兒之間互相觀摩學(xué)習(xí)當(dāng)中，孩子們 受到不同于老師那里得到的特殊的啟示，也會無形中增強(qiáng)相互間有益的競爭心。

其次，進(jìn)行小范圍定期觀摩音樂會，將學(xué)生按年齡或彈奏程度分組進(jìn)行，家長作為觀眾，學(xué)生自己挑選近期拿手的曲目，每人演奏一首，按抽簽順序進(jìn)行。

為幼兒搭表演的平臺，讓孩子們互相觀摩、互相找差距，既鍛煉了表演能力，又能增強(qiáng)自信心。通過以上方法，讓幼兒覺得自己平時(shí)的努力得到了同伴、老師和長輩的尊重、肯定和歡迎。他們在內(nèi)心就會有一種自豪感和滿足感，幼兒會逐漸對學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生濃厚的興趣。而每次的觀摩音樂會也自然成為幼兒的奮斗目標(biāo)，他們練琴就會更加努力、更加刻苦，并能自覺地完成教師布置的練習(xí)任務(wù)。成績會明顯提高，隨著成績的提高同時(shí)還會產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心，在孩子之間理想成為音樂家、鋼琴家的孩子會越來越多，這對我們的教學(xué)來說也有很大的促進(jìn)作用。[4] 第二部分 幼兒鋼琴教材的選用

美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)的材料發(fā)生興趣?！痹诮滩慕ㄔO(shè)與選用方面，日本鈴木教學(xué)體系有極為嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。教師要通過富于藝術(shù)感染力的優(yōu)秀作品和世界名曲的主題、片段來發(fā)展初學(xué)學(xué)生的音樂技能及概念，而不象大多數(shù)教材那樣，是通過訓(xùn)練專門技能的練習(xí)曲。鈴木教學(xué)法還要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握各國的民歌、童謠和各個時(shí)代的著名作品，而不讓學(xué)生接觸格調(diào)不高的音樂。其目的是提高學(xué)生的音樂鑒賞水平，增加對學(xué)習(xí)音樂的興趣。[2]

音樂是幻想世界的載體，是創(chuàng)造力的乳汁，是生命和情感的藝術(shù)。充分利用和挖掘教材內(nèi)容的教育性、趣味性、實(shí)用性，不僅是著眼于培養(yǎng)幼兒掌握音樂知識的技能，更主要的是通過鋼琴教學(xué)活動，培養(yǎng)幼兒積極思維、豐富想象和創(chuàng)造 能力。

一）、選用有形象有標(biāo)題趣味性強(qiáng)的鋼琴教材

目前出版的五線譜入門兒童啟蒙鋼琴教材大致分為三種，即高音譜表入門法，中央c 入門法，多音入門法。傳統(tǒng)的啟蒙教材《拜爾鋼琴基本教程》用的就是高音譜表入門法，目前在國內(nèi)廣泛應(yīng)用的《湯普森淺易鋼琴教程》1-5 冊是中央 c 入門法。

為幼兒選擇有標(biāo)題音樂的鋼琴教材，主要是因?yàn)闃?biāo)題音樂具有明確的內(nèi)容、情緒和意境，這對培養(yǎng)幼兒的音樂理解和感受能力是非常有利的。在教學(xué)上只要引導(dǎo)得當(dāng)，在培養(yǎng)孩子音樂感和表現(xiàn)能力上會收到良好的效果，根據(jù)音樂的標(biāo)題去想象和理解，去表現(xiàn)音樂，一方面要依據(jù)幼兒自己對生活，對音樂的體驗(yàn)，如前所說，通過多聽、多熏陶都是幼兒擴(kuò)大視野、開闊經(jīng)歷的好機(jī)會，這些都有助于幼兒對樂曲的聯(lián)想和理解。另一方面，要根據(jù)標(biāo)題指定的范圍去理解和想象。由于幼兒的經(jīng)歷和感受不同，而對同一首樂曲所想象的畫面也會不同，但不能超出標(biāo)題的范圍。

標(biāo)題音樂類幼兒鋼琴教材如：《湯普森淺易鋼琴教程》、《每日十二首鋼琴技術(shù)練習(xí)》、《中國民歌兒童鋼琴曲選》、《新編世界兒童名曲》、《兒童鋼琴初步教程》等，由于每首曲子都有標(biāo)題，有圖畫，很容易激發(fā)幼兒的想象力，并且顏色鮮艷，清晰、音符比較大，閱讀起來也較容易，幼兒對這一類的教材都很喜歡。實(shí)際上，在這些樂曲中也包含了許多技術(shù)要求，同樣能達(dá)到練習(xí)技巧的目的。幼兒若對所彈奏的曲子非常感興趣的話，學(xué)習(xí)的效果也就事半功倍。

二）、選用幼兒所熟知的中外兒歌改編的鋼琴教材

選用一些世界及我國優(yōu)秀的兒童歌曲或名曲片段改編的小鋼琴曲，以開拓孩子們的音樂視野，體現(xiàn)民族文化與多元文化的交融。匈牙利及俄羅斯等國家的音樂教育也很出色，幼兒的鋼琴的入門教材引進(jìn)了大量的本國民謠和古謠旋律，如匈牙利的巴托克編的《小宇宙》，我國不少的鋼琴教育家也借鑒了這種做法。在他們編寫的教材中收入了不少經(jīng)過簡單匯編的傳統(tǒng)民謠旋律，還收入了一些改編過的短小明快的世界著名曲子。如盛建頤、楊素凝編的《兒童鋼琴初步教程》、謝耿編的《幼兒鋼琴啟蒙教程》、《新編中外兒童名曲》等。[4]這些教材中的曲目大多來源于家長或孩子熟悉和喜愛的中外兒歌，如：中國兒歌《兩只老虎》、《洗手歌》、《娃哈哈》、《打電話》、《生日歌》等，西班牙兒歌《我們的村莊》、巴西兒歌《小紅帽》等一首首旋律優(yōu)美的中外兒歌引起幼兒對鋼琴的興趣。這些淺顯曲目的音調(diào)是為了便于家長共同參與練琴的過程，使孩子在學(xué)習(xí)鋼琴的過程 中喜愛鋼琴，熱愛音樂，也是為了完成教師布置的作業(yè)和家長的希望。這樣教材也具有一定的家庭娛樂功能，可以減緩練習(xí)過程中的疲勞與緊張氣氛。

三）、選用中國民歌改編的鋼琴小曲

在談到中國的鋼琴教育與教學(xué)的問題上，周廣仁先生講了自己的看法：“我覺得我們目前對中國的作品重視有所不夠。我們應(yīng)當(dāng)讓中國的孩子多彈中國自己的作品，讓他們多了解自己民族的音樂。雖然 50 年來我們做過了很多工作，很多作曲家、鋼琴家也寫了很多優(yōu)秀的中國鋼琴作品?？墒?，我們現(xiàn)在的學(xué)生們接觸的中國鋼琴音樂還是很少，以至于學(xué)生對中國作品沒有太多的感情。但是作為一個中國的鋼琴家，我們有責(zé)任把自己本民族的東西發(fā)揚(yáng)好，重視中國本民族的鋼琴音樂，要從小孩子的教材做起。演奏中國鋼琴作品的好處顯而易見的。對于孩子們來說，在提高他們學(xué)音樂的興趣的同時(shí)，還有助于他們學(xué)習(xí)中國的民族音樂。相對于外國鋼琴作品來說，孩子會更樂于接受自己本民族的音樂，他們可以通過學(xué)鋼琴曲來了解中國民歌。從娃娃做起，期待中國鋼琴藝術(shù)的輝煌，期待民族音樂會有更美好的明天！” 第三部分 突出教學(xué)情趣培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

在幼兒的鋼琴教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)地采取靈活機(jī)動的教學(xué)方法，寓情感于教學(xué)，注意藝術(shù)性和趣味性相結(jié)合，要富有激情和藝術(shù)感染力，通過自身情感的充分投入，以強(qiáng)烈的親和力緊緊地使幼兒從教師的情感上獲得感染，使幼兒對學(xué)琴保持足夠的熱情和穩(wěn)定的興趣，并逐漸學(xué)會從音樂中發(fā)現(xiàn)美的存在，從而全身心地投入到鋼琴漫長的學(xué)習(xí)中去。

一）、教師要注重語言藝術(shù)性與趣味性

教師的語言對于兒童的影響，至關(guān)重要。教師是傳授知識的人，幼兒是被傳授的對象，兩者需要溝通與合作，其橋梁便是語言。由于學(xué)前期幼兒的大腦和思維的發(fā)展有限，加之他們對語言的理解較困難。因此，教師的語言能力就成為與學(xué)琴幼兒相互溝通的關(guān)鍵。[4] 這里的語言能力，并不是指“口若懸河”、“引經(jīng)據(jù)典”，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖怯變簣@的低齡孩子，所以，教師就應(yīng)盡可能地講“兒童語言”，即是把自己所要表答的內(nèi)容，要求幼兒所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成幼兒全都能聽懂的，可以理解和接受的語言，從而達(dá)到傳授知識的目的。

指導(dǎo)教師的語言對這一階段的幼兒教學(xué)也尤為重要。運(yùn)用生動活潑、形象有趣的語言進(jìn)行教學(xué)活動，訓(xùn)練孩子的聽覺、觸覺及手、眼、腦的協(xié)調(diào)配合能力，在訓(xùn)練孩子彈奏鋼琴的同時(shí)又達(dá)到了早期開發(fā)兒童智能的目的。要學(xué)好鋼琴，就要有耐心去和幼兒溝通，還要對自己和孩子有信心，用形象而生動的語言去感受鋼琴的奧妙。特別是在上課時(shí)，對待孩子應(yīng)該和顏悅色，始終帶著微笑，要用詼諧幽默的語言來驅(qū)散孩子的緊張情緒，要真正的成為孩子的知心朋友。要善于用生動形象的兒童語言講解。比如：把高音譜號說成蝸牛爬墻，把低音譜號說成是彎彎的小豆芽，把各種音符比作小蝌蚪、小雞蛋、棒棒糖等。把鋼琴說成是一個大舞臺，把十個手指彈琴說成 5 個小男孩和 5 個小女孩在鍵盤上跳舞等。要使孩子在游戲般輕松愉快的心境里進(jìn)入正規(guī)訓(xùn)練。

二）、把技能技巧的學(xué)習(xí)融合到音樂情境當(dāng)中 根據(jù)幼兒的年齡特征、選擇科學(xué)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對保證幼兒鋼琴的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。如果采用傳統(tǒng)刻板的方法，則不利于幼兒對學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和想像力的發(fā)展。在幼兒鋼琴教學(xué)中，有經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)多采用適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，要善于誘導(dǎo)孩子進(jìn)入音樂情境。同時(shí)教師也要通過邊范奏邊引導(dǎo)啟發(fā)，認(rèn)真設(shè)計(jì)問題，以富于啟發(fā)性的提問，留給孩子以充分想象和思考的空間，在教師的誘導(dǎo)下，將孩子引入音樂情境之中，體會音樂中蘊(yùn)含的至善至美，在幼兒純凈的心靈上注入自然和生活無限美好的情趣，使幼兒對音樂的興趣越來越濃。從而把鋼琴學(xué)習(xí)中的技能技巧有效的融合到音樂情境當(dāng)中。[5]

教師的示范演奏時(shí)候，生動的示范對于幼兒學(xué)習(xí)鋼琴有著及其重要的啟發(fā)引導(dǎo)作用。事實(shí)證明，幼兒親身觀摩要比聽音響資料效果更好，理解領(lǐng)會得比教師單單用口訴要好,也感興趣得多。對于給學(xué)生所講授的內(nèi)容，教師不但要熟練地范奏全曲外，還要著重對其重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行示范，把用琴說話的方式貫穿與教學(xué)中。教學(xué)中教師的多次生動的示范演奏，可以讓幼兒對樂曲有一定的感性認(rèn)識，更直觀明確地體會到彈奏要點(diǎn)。教師每次示范，速度都要適中，不能太快也不能太慢，力度上要求準(zhǔn)確得當(dāng)對比要鮮明。對于一首曲子的音樂情感和內(nèi)涵，有時(shí)可能用很多口舌去跟幼兒講解，他們也可能還是一知半解，可如果教師用琴聲把自己對音樂的理解加以描繪表達(dá)出來，再加上恰當(dāng)?shù)恼Z言講解，幼兒常常能很快領(lǐng)會老師的意圖和曲子所表現(xiàn)的內(nèi)容，幼兒的模仿能力很強(qiáng)，對示范的印象會十 分深刻，我們示范的目的是為了把幼兒往正確的方向引導(dǎo)，并不是讓他們一味的模仿，所以我們還要鼓勵幼兒創(chuàng)造性地彈奏，善于表現(xiàn)自己的個性特點(diǎn)。這樣的授課方式不僅生動、有趣，而且也能讓幼兒更好的理解感悟音樂。切實(shí)達(dá)到每首曲子的練習(xí)目的。

音樂作品蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)造力，教師要善于挖掘，巧妙設(shè)計(jì)，精心構(gòu)思，才能帶領(lǐng)學(xué)生去開啟智慧的大門。在幼兒鋼琴教學(xué)中，教師要啟發(fā)幼兒對音樂的興趣，讓幼兒自己充分感受音樂的喜悅，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)鋼琴的喜悅。上課時(shí)，老師可以彈一些短小精悍、形象鮮明的小曲，鼓勵幼兒猜樂曲的形象、以體驗(yàn)聆聽欣賞音樂的喜悅，之后可以鼓勵他唱一兩首自己喜歡的從幼兒園或動畫片中學(xué)會歌曲，富于表情地邊唱邊表演，從而體驗(yàn)歌唱的喜悅；緊接著由他自己在老師的幫助下在鋼琴上試著把這首歌模彈出來，可以先用一只手，用一個手指也可以用幾個手指，只要把曲調(diào)彈出來了，老師就要加以贊揚(yáng)和鼓勵，讓幼兒體驗(yàn)用鋼琴演奏音樂的喜悅。音樂是情感藝術(shù)，最易激發(fā)人的情感。幼兒鋼琴教學(xué)中也應(yīng)注意讓幼兒獲得情感體驗(yàn)，產(chǎn)生感情共鳴。有了情緒，學(xué)琴就有了動力，也就有了興趣。在幼兒鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常根據(jù)樂曲的情緒描繪相關(guān)的情境，指導(dǎo)幼兒掌握技巧的同時(shí)提高幼兒的音樂表現(xiàn)力。如教授簡單的復(fù)調(diào)小曲《蒙古民歌》時(shí)，教師可生動的描繪出在圍著一片羊群的草原上幾個蒙古族小孩奔跑嘻戲、歌唱的情景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入音樂情境，講解復(fù)調(diào)是左右兩手所彈奏的是兩個聲部的曲調(diào)，要先分手分聲部練習(xí)，然后再兩手合起來，彈奏時(shí)要保證兩個聲部曲調(diào)的完整性，要準(zhǔn)確流暢地彈奏復(fù)調(diào)；在學(xué)習(xí)《湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》中的《青蛙合唱》一課中，將 p—f—ff 這組表情記號結(jié)合旋律在高、中、低不同音區(qū)的交替出現(xiàn)的特點(diǎn)，將每一個樂句都描繪形容成大小不同的青蛙在獨(dú)唱或合唱等。這樣讓幼兒在彈奏樂曲時(shí)都帶有故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒展開豐富的聯(lián)想，想象著優(yōu)美的畫面、動人的場景等，使幼兒能用雙手在鋼琴上講故事，從而使樂曲的演奏變得興趣盎然，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)音樂，在掌握技能技巧的同時(shí)獲得情感體驗(yàn)，從而保持對學(xué)琴的濃厚興趣。

最后引導(dǎo)幼兒在鋼琴上，根據(jù)一定的話題或故事情節(jié)即席創(chuàng)作，比如像高音區(qū)的小鳥和低音區(qū)的大象的對話等等。讓幼兒隨意的在白鍵上或是黑鍵上敲擊出各種高低不同的音，讓幼兒感受創(chuàng)作音樂的興趣。我們的教學(xué)是讓幼兒快樂的學(xué)琴，體驗(yàn)音樂所帶來的喜悅，從而培養(yǎng)他們的音樂興趣，使幼兒每次下課都懷著對音樂愉快和滿意的心情離開，并翹首期待著下一次上課。只有幼兒對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了興趣，懂得了主動地學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)才能順利的進(jìn)行。

三）、采用新穎的授課形式

在幼兒的鋼琴教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)地采取靈活機(jī)動的教學(xué)方法，寓情感于教學(xué)，注意藝術(shù)性和趣味性相結(jié)合，要富有激情和藝術(shù)感染力，通過自身情感的充分投入，以強(qiáng)烈的親和力緊緊地使幼兒從教師的情感上獲得感染，使幼兒對學(xué)琴保持足夠的熱情和穩(wěn)定的興趣，并逐漸學(xué)會從音樂中發(fā)現(xiàn)美的存在，從而全身心地投入到鋼琴漫長的學(xué)習(xí)中去。

針對幼兒低齡的特點(diǎn)，必須將教學(xué)方法趣味化，使幼兒在輕松愉快中學(xué)到知識和技藝。幼兒的邏輯思維能力較弱，需要以形象,感性的教育為主。教師只有以形象的方式來啟發(fā)、指導(dǎo)，如以畫畫、講故事、念兒歌等形式來配合教學(xué)，才能使孩子聽得懂，達(dá)到教師的要求。

例如在教學(xué)五線譜時(shí)，通過一些比較形象的方式來表現(xiàn)音的高低，幼兒普遍對顏色都非常感興趣，在課前準(zhǔn)備了一張大白紙，分別用紅色、綠色、粉色、蘭 色、紫色五種顏色的彩筆畫張放大間隔的五線譜，一種顏色畫一條線，用黑筆畫上漂亮的高音譜號，看上去整體顏色都非常鮮艷明亮。再用兩種顏色的彩紙剪七個音符，主要是用顏色來區(qū)分線上與間上的音。運(yùn)用幼兒語言進(jìn)行講解：每個音符都有一個好聽的名字，而且一個音符有一個家，鼓勵幼兒為音符找屋子，讓幼兒自己動手將音符貼到相應(yīng)的位置，幼兒在每貼對一個音符而得到老師夸獎時(shí)，都會高興的手舞足蹈。再用同樣的方法認(rèn)識低音譜表上的各個音符。這種通過能活動的音符來幫助幼兒感知音的高低，使幼兒能在短期內(nèi)快速的熟悉五線譜的譜面位置。

在課堂中采用動、靜結(jié)合師生合作的教學(xué)方式，并穿插聽音、聽節(jié)奏的訓(xùn)練，講鋼琴家的故事，分析樂曲等形式來調(diào)節(jié)孩子的大腦，活躍課堂氣氛，有效地吸引幼兒注意力。與幼兒共做鍵盤小游戲 先讓孩子背對鋼琴，教師彈奏小字一組的某一個音，讓孩子猜猜是 7 個音符中的哪一個。猜對猜錯都無妨，重要的是鍛煉孩子仔細(xì)聽音辨音的習(xí)慣和能力。反過來讓幼兒彈奏，教師來猜。另外，彈的時(shí)候可以讓孩子數(shù)每個音的時(shí)值，說出彈的是多少拍。然后再與孩子互換角色，讓幼兒也來當(dāng)老師，接受孩子的指點(diǎn)和挑戰(zhàn)。在好奇心和好勝心的驅(qū)使下，孩子會很快愛上這臺可以“游戲”的鋼琴，在游戲的同時(shí)訓(xùn)練幼兒的音高、音準(zhǔn)及節(jié)拍。

幼兒鋼琴教學(xué)還應(yīng)注重讓幼兒準(zhǔn)確掌握好節(jié)奏。彈奏時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)拍子的好方法是二重奏，為了使學(xué)生專心數(shù)拍子，讓幼兒用一只手彈并要求幼兒大聲數(shù)拍子的同時(shí)老師彈奏其余的音符。這種方法幼兒通常都比較喜歡，不僅讓幼兒準(zhǔn)確的掌握節(jié)拍，由于是同教師共同彈奏，還可以利用教師對音樂的表現(xiàn)力去感染他、啟發(fā)他，在規(guī)范幼兒節(jié)奏感的同時(shí)培養(yǎng)他對音樂的理解感受與表現(xiàn)力。

四）、在賞識教育中培養(yǎng)幼兒的自信心

教師要善于采用鼓勵式教學(xué)方法，對初學(xué)鋼琴的幼兒建立自信有著積極的作用。幼兒初學(xué)鋼琴時(shí)，不論彈得怎么樣，作為老師都要找到他們的閃光點(diǎn)，要對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予充分肯定，一個感覺自己在鋼琴課上充滿自信、并且常常受到老師表揚(yáng)的孩子，怎么可能不喜歡鋼琴課呢？幼兒帶有明顯的情緒化傾向，當(dāng)幼兒的表現(xiàn)不太令人滿意時(shí)，教師避免用命令和責(zé)備的語氣，因?yàn)橛變旱那榫w 可能受到影響，繼而影響練琴的質(zhì)量。

表揚(yáng)幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步，有意識地引導(dǎo)幼兒比較這個月與前兩個月的學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助孩子體驗(yàn)進(jìn)步、體驗(yàn)成功、體驗(yàn)學(xué)琴的快樂，讓孩子對自己學(xué)琴充滿信心，這是保護(hù)幼兒學(xué)琴的熱情和興趣的最佳、最積極也是最有效的方法。幼兒都有一種攀比的心理，看到別人有好的東西而自己沒有就會產(chǎn)生疑問：“為什么他有，而我沒有？”。

如果教師能適當(dāng)?shù)乩盟麄兊倪@種心理，可以推進(jìn)孩子學(xué)琴的進(jìn)取心。為幼兒提供互相觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會，以增進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，讓那些缺乏興趣或缺乏自信心的幼兒觀摩年齡相近幼兒的鋼琴課，聽到了彈得比自己好的，會激發(fā)起爭強(qiáng)好勝的上進(jìn)心來。正如孩子所說他年紀(jì)和我差不多大，我一定能做得比他更好！而聽到彈奏水平不如自己的，會產(chǎn)生某種榮譽(yù)感和自信心，這也能轉(zhuǎn)化成練琴的興趣。還有時(shí)，幾個孩子正在學(xué)彈同一首作品或正在練習(xí)的曲子是另一個孩子曾經(jīng)彈過的，這時(shí)大家在一起交流，那必定格外的有興趣，讓孩子們說說自己的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)時(shí)碰到的問題，彼此都能互有啟發(fā)。在幼兒之間互相觀摩學(xué)習(xí)當(dāng)中，有時(shí)孩子們會受到不同于老師那里得到的特殊的啟迪，會無形中增強(qiáng)相互間有益的競爭心。幼兒很在乎教師的表揚(yáng)，當(dāng)幼兒有了某方面的進(jìn)步，哪怕是微不足道的進(jìn) 步，教師都要及時(shí)的表揚(yáng)。教師的表揚(yáng)會給幼兒帶來自信，從而激勵幼兒更好的去表現(xiàn)。在培養(yǎng)和保持學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能樹立一種自己通過努力可以彈好鋼琴的自信心。在幼兒通過實(shí)現(xiàn)這一個個具體的練習(xí)目標(biāo)時(shí)，不斷能嘗試到成功的喜悅。正如沃-特迪斯所說：“如果你想到，你就能做到”。

結(jié)

論

興趣存在并活躍于每個人接觸的一切社會活動中。任何人都會對自己感興趣的事物給予最大的關(guān)注。興趣之中蘊(yùn)藏著求知、探索、發(fā)覺才能和開創(chuàng)新天地的巨大活力和生機(jī)，是一種具有濃厚情感色彩的知趣活動。興趣是最寶貴的資源，鋼琴悅耳動聽的琴聲吸引著幼兒對它發(fā)生濃厚的興趣，幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣也不完全是天生的，它離不開后天的引導(dǎo)、培養(yǎng)、保護(hù)和發(fā)掘。對于幼兒而言，他們的心智發(fā)展正處于初級階段，控制力，毅力都很差，對于任何事物，他們都是以興趣為誘因去探索。有了興趣，幼兒就能自覺的控制自己的注意力，并產(chǎn)生欣慰、快樂的情緒，能抑制疲勞，克服困難，興趣是幼兒學(xué)習(xí)知識、開發(fā)智力的動力，能促使幼兒創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，還能激發(fā)、維持、促進(jìn)幼兒的探索欲望，并使之形成積極、主動、富有堅(jiān)持性的性格特點(diǎn)。因此，我們在幼兒鋼琴教學(xué)的過程中，要以興趣的培養(yǎng)來貫穿始終，以興趣的培養(yǎng)來達(dá)到音樂感、美感的培養(yǎng)，真正做到“要我學(xué)琴”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)琴”，從而真正做到通過學(xué)習(xí)鋼琴培養(yǎng)多方面能力之芽，更好的為幼兒全面素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)展服務(wù)。

我們對幼兒演奏心理方面的理解還不夠，希望我們能把國外幼兒鋼琴教育好的一面與中國幼兒鋼琴教育好的一面結(jié)合起來，創(chuàng)造出一種符合中國國情而又能使學(xué)習(xí)興趣與鋼琴操作規(guī)范并存的嶄新的教學(xué)模式，為我國音樂的普及教育和素質(zhì)教育創(chuàng)造出一塊新天地。參考文獻(xiàn)

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