第一篇：淺談幼兒音樂教育中歌唱興趣的培養(yǎng)專題

淺談幼兒音樂教育中歌唱興趣的培養(yǎng)

歌唱，是人類音樂活動的重要領(lǐng)域之一，也是人類表達、交流感情的最自然的手段之一。柯達依說過：“你的喉嚨里有一樣樂器，只要你愿意使用它，它的樂音比世界上任何小提琴都美。”①要使樂器成為大眾的音樂有許多困難，而唱歌是使兒童進入音樂天地最自然的途徑。

歌唱在學(xué)前兒童的音樂生活和日常生活中都占有十分重要的地位。歌唱具有重要的教育價值。一方面它可以陶冶情操、啟迪智慧、活躍思想、完善品格、鍛煉身心的美育內(nèi)容，另一方面，它又包含了多種音樂知識和歌唱技能，在歌唱中音樂欣賞能力也可以得到提高。歌唱是培養(yǎng)學(xué)前兒童音樂感受能力、表現(xiàn)能力和鑒賞能力的重要方式和途徑。

如何能夠讓歌唱在幼兒當(dāng)中發(fā)揮作用呢？我國偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。②偉大的科學(xué)家愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”③幼兒對歌唱的興趣是實施歌唱活動的基礎(chǔ)，是提高歌唱質(zhì)量的關(guān)鍵。

那么，我們?nèi)绾卧谝魳方逃^程中，培養(yǎng)幼兒對歌唱的興趣呢？我個人認為，有以下幾個方面可以一起探討：

一、對于音樂素材的選擇

我們在選擇音樂內(nèi)容時，要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點選擇適合他們的音樂，歌唱的材料主要是歌曲。歌曲是文學(xué)和音樂的結(jié)晶，具有雙重的審美價值。歌曲可以向?qū)W前兒童展示出更為生動、更為豐富、更為廣闊的現(xiàn)實世界和精神世界。富有感染力的歌曲可以激發(fā)幼兒積極向上的精神面貌，不同的歌曲會給幼兒帶來不同的感受。歌曲在學(xué)前兒童音樂教育活動的材料中占有非常重要的地位。我們在選擇歌曲時，適當(dāng)考慮那些易于表現(xiàn)的、旋律感、節(jié)奏感較強的作品，還要同時兼顧歌詞和曲調(diào)兩個方面。

1.歌詞的選擇

①內(nèi)容與文字要有趣并易于理解

學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗有限，理解事物和理解語言的能力也不強，所以，選擇歌詞的內(nèi)容和文字表述要讓幼兒容易理解，否則就很難引起幼兒的興趣和情感的共鳴。第二，歌詞的內(nèi)容、形象應(yīng)該是幼兒比較熟悉和喜愛的。例如動物、植物、自然現(xiàn)象、交通工具以及兒童身體的各個部位等等。第三，歌詞的文字要較為生動、有趣。例如使用押韻、重復(fù)、象聲詞、感嘆詞以及夸張、詼諧的創(chuàng)作手法等等。第四，歌詞應(yīng)該具有潛在的情感價值。例如《懶人和勤快人》中的贊美的情感和鄙視的情感；《泥娃娃》中的愛的情感等等。

②歌詞內(nèi)容應(yīng)適于用動作表現(xiàn)

幼兒的活動，無論是說話還是歌唱，常常都是以動作伴隨的，如果歌詞本身比較適宜用動作表現(xiàn)，則更加容易為幼兒所喜愛和接受。邊唱邊做動作的方法不僅有利于幼兒記憶歌詞、發(fā)展節(jié)奏和動作的協(xié)調(diào)性，而且能夠更好地幫助幼兒表達情感。

③歌詞結(jié)構(gòu)應(yīng)該簡單、多含重復(fù)的幼兒天生喜歡自由編唱，結(jié)構(gòu)簡單而且多含重復(fù)的歌詞，特別易于滿足幼兒的這種要求。而且，幼兒更容易理解和記憶，可以有更多的精力去享受歌唱和做動作的快樂。

2.曲調(diào)的選擇

幼兒的音域比較狹窄，因此，不宜選擇音域較寬的作品。曲調(diào)的節(jié)奏要比較簡單，可以選擇一些輕快活潑的歌曲，節(jié)奏感較強的。旋律比較平穩(wěn)，結(jié)構(gòu)也比較短小工整以及詞曲關(guān)系要比較單純。

所以，針對幼兒好動但動作并不平穩(wěn)、喜愛模仿但經(jīng)驗并不豐富等特點，在選擇歌詞的時候，要最大限度地感染幼兒，調(diào)動幼兒的情緒，吸引幼兒初步的注意力。這樣，才能夠讓歌唱活動繼續(xù)寫下去。如在株洲市市幼兒園實習(xí)時，陳老師在音樂歌唱活動中，幼兒欣賞《小燕子》這首曲子，幼兒都說很好聽，是小鳥飛來了，而且立刻做出了鳥飛的動作，而且動作優(yōu)美，當(dāng)幼兒男孩子在亂蹦亂跳時，有的女孩就會說：“不能這樣，小燕子要飛的還漂亮的，要輕輕的”；當(dāng)老師放到熱情奔放的音樂時，幼兒個個扭頭扭腰，跳起了歡快的動作，而且還在大聲說笑，盡情發(fā)泄，甚至平時不怎么言語的小朋友也在教室中間蹦跳起來??

二、靈活的、多樣的教學(xué)方法

幼兒雖然活潑好動，但是自控能力卻不強。如果在歌唱教學(xué)過程中過于死板，就會毀滅幼兒的積極性。因此，教師必須要以靈活多樣的教學(xué)方法來激發(fā)幼兒對

歌唱的興趣。經(jīng)常用幽默的語言、生動的比喻使歌唱活動充滿情趣，尤其要在設(shè)計趣味化和教法趣味化的活動方法上下功夫。

1、設(shè)計趣味化

歌唱活動設(shè)計的好壞，往往決定著這次活動的成敗。因此，每一個歌唱活動，都要對結(jié)構(gòu)內(nèi)容進行精心設(shè)計，使之情節(jié)化，承上啟下，自然過渡，這樣就能使幼兒從一個音樂意境去理解歌曲內(nèi)容。孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進入了音樂的意境，在意境中孩子們不僅感受到了音樂，而且理解和發(fā)現(xiàn)歌詞的積極性大大提高。通過老師的精心安排，使幼兒感到有趣味。

2、教法趣味化

“好奇”是幼兒的心理特征，“形象”是幼兒的思維方式。在教授歌曲過程中，應(yīng)當(dāng)努力使兩種特征結(jié)合起來，使教育方法力爭生動形象，充滿情趣。例如，在株洲市市幼兒園實習(xí)的時候，游老師在教授幼兒學(xué)習(xí)《在農(nóng)場》這首歌曲時，用背景、圖卡、圖片等，把幼兒帶人那種情景當(dāng)中，學(xué)習(xí)的效果非常明顯，幼兒的興趣很濃，很快就學(xué)會了歌曲。還有，在株洲市市幼兒園聽公開課《小蝌蚪》時，上課的幼兒老師采用多種教學(xué)方法，讓幼兒觀察小蝌蚪的外形特征、生活習(xí)性，可以通過幻燈片介紹小青蛙的成長過程，而后欣賞兒歌《小蝌蚪》，初步感受歌曲的內(nèi)容和寓意；然后講《小蝌蚪找媽媽》的故事，啟發(fā)幼兒按照故事內(nèi)容作表演，再欣賞兒歌《小蝌蚪》，進一步懂得歌曲寓意；以及畫“可愛的小青蛙”，作畫過程中伴隨兒歌《小蝌蚪》的欣賞；最后學(xué)習(xí)《小蝌蚪》歌曲，模仿歌詞中蝌蚪游，青蛙跳的動作，表演兒歌《小蝌蚪》中的故事，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲。其實，在歌唱活動中，還可以利用合唱、獨唱、對唱、表演唱、邊唱邊演奏、邊唱邊舞蹈等方法，誘導(dǎo)他們積極地復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，從而達到良好的教育效果。

三、以情育情、運用角色的變化

達爾克洛茲有句名言：“人類的情感是音樂的來源，而情感通常是由人的身體動作表現(xiàn)出來的，在人的身體中包括發(fā)展感受和分析音樂與情感的各種能力。”④因此歌唱活動的重點著眼于引導(dǎo)幼兒對歌曲情感因素的體驗。在歌唱的過程中中，如果沒有這些情感的投入，只是老師說唱就唱，反復(fù)練唱來把這些要求強化下來，那效果肯定是可想而知的。因此，在幼兒歌唱活動中，教師要經(jīng)常運用自身角色變化的方法對幼兒的歌唱活動進行指導(dǎo)。

1、教師參與幼兒歌唱活動

在教授歌曲時，在歌唱活動中，教師以幼兒的角色或歌唱表演中的某一特定角色的身份參加活動，以這種角色的特殊影響作用對兒童的活動進行指導(dǎo)。

①當(dāng)教師以幼兒的身份出現(xiàn)時，要讓幼兒感覺到老師與他們的身份是相同的，關(guān)系是平等的，教師的觀點和意見只是供他們參考。

②以歌唱表演中的某一特定角色的身份參加活動，教師應(yīng)努力讓幼兒感到教師的表演和音樂以及與該特定的角色相符合的，是具有藝術(shù)感染力的，是幼兒們所愿意接受的。

2、教師退出歌唱活動

教師從參與的活動中退出，恢復(fù)教師的身份或者是以一個旁觀者的身份從旁對幼兒的歌唱活動進行指導(dǎo)。讓幼兒自己當(dāng)主角，對于歌曲進行表演，讓他們充分體驗音樂所帶來的愉快的感覺，充分發(fā)揮他們的想象力去演繹，這個對于整個歌唱活動會有事半功倍的效果，這樣，能夠使幼兒對歌唱越發(fā)感興趣。

總之，歌唱是幼兒音樂教育過程中十分重要的內(nèi)容和手段，興趣是幼兒在音樂教育中學(xué)習(xí)歌唱的最好的老師。興趣是不會說謊的，而且高興學(xué)來的東西永遠都不會忘記。學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。我們要不斷提高幼兒的興趣，在歌唱活動中溶入深厚的感情，通過歌唱的藝術(shù)形象激發(fā)幼兒的美感，讓他們喜愛唱歌、在歌唱的天空中自由翱翔。

第二篇：淺談音樂教育對幼兒興趣的培養(yǎng)

淺談音樂教育對幼兒興趣的培養(yǎng)

綠春縣幼兒園

楊曉霞

音樂是一門藝術(shù)，它以組織的樂音形式，以豐富的思想感情為內(nèi)容，把人們帶到特定的情景中去，催人聯(lián)想發(fā)人深思，給人以精神的力量，引導(dǎo)人們熱愛生活，向往美好的未來，激勵人、鼓舞人駛進高尚的境界。幼兒園音樂教育的目的是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂素質(zhì)和能力，負有培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣、愛好，萌發(fā)幼兒初步感覺美、表現(xiàn)美的重要使命。音樂教育可以使幼兒體驗快樂，培養(yǎng)興趣。可以說，音樂是和人的生命關(guān)系最為密切的一種藝術(shù)形式。幼兒對音樂具有一種本能的反應(yīng)。豐富的音響、鮮明的節(jié)奏、動聽的音調(diào)會使他們情緒激動、表情愉快，發(fā)展幼兒的美感、情感。為其今后的健康生活及終生的藝術(shù)學(xué)習(xí)培植動力，奠定基礎(chǔ)。在內(nèi)容多樣的音樂活動中，在唱一唱，跳一跳，玩一玩的過程中，讓幼兒去體驗音樂、去感知音樂，才能獲得相應(yīng)的音樂知識和技能，使他們有參與音樂實踐活動的本領(lǐng)，能唱、會跳、能欣賞、會創(chuàng)造，才能在音樂藝術(shù)活動中表現(xiàn)音樂，接受美的熏陶，萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，從而培養(yǎng)幼兒對音樂的濃厚的興趣。

興趣是最好的老師，對幼兒來說，活動的趣味尤為重要，我國古代大教育家孔子說：“知子者，不如好之者；好之者不如樂之者?！本偷莱隽伺d趣對學(xué)習(xí)的重要意義。

一、音樂游戲與幼兒興趣

幼兒教育家皮亞杰指出，在幼兒時期，要發(fā)張智慧關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學(xué)，從玩耍中學(xué)。其教育工程是：“興趣——游戲——引導(dǎo)——激勵”。這一游戲模式及其過程顯然適用于幼兒音樂教育活動，而學(xué)習(xí)和掌握皮亞杰關(guān)于基礎(chǔ)教育四大模式（感知、游戲、具體、形式）的理論，對科學(xué)地設(shè)計幼兒音樂教育活動具有較強的指導(dǎo)意義。音樂經(jīng)驗不拘于泥音樂理論，音樂技法的傳授，還應(yīng)當(dāng)在客觀上為幼兒的學(xué)習(xí)營造輕松、自由的藝術(shù)情景，減輕幼兒的思想壓力和心理負荷，提倡自由發(fā)揮，鼓勵幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)造中提高。與此同時，還要求教育活動的組織張弛有度，系統(tǒng)協(xié)調(diào)。就音樂經(jīng)驗本身而言，要做到學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合并不困難，關(guān)鍵要從音樂游戲中培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)音樂，學(xué)習(xí)知識的興趣，從而確保音樂教育“寓教于樂”，使之春風(fēng)化雨，水到渠成。

我國早期教育家馮德全說過，“任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以游戲化，因為兒童本身就處在心理發(fā)展的游戲世界”。游戲完全符合兒童的本性，幼兒雖然喜歡音樂，便對音樂的興趣卻是不持久的和易轉(zhuǎn)移的。因此，讓幼兒在每次音樂游戲活動中保持長久和濃厚的興趣進行音樂活動尤為重要。

二、幼兒興趣培養(yǎng)的幾點做法和嘗試

（一）重視音樂活動的選材。我非常重視音樂活動的選材。如選那些旋律簡單、形象鮮明，有模仿叫聲的歌曲，或有游戲性質(zhì)的歌曲，或民族歌曲中節(jié)奏感很強。叫聲、拍打合一的歌曲。因為，只有選有趣味性、藝術(shù)性、節(jié)奏感強的教材，才能使幼兒喜歡，且學(xué)習(xí)起來歡快、易學(xué)，有積極性。

（二）精心設(shè)計每一節(jié)音樂活動課是音樂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。只有教材的處理和教學(xué)的設(shè)計充滿趣味性，才能吸引幼兒學(xué)習(xí)音樂，才能提取他們的音樂興趣。如在上歌曲《歡樂頌》第二課時，我按照這首名曲原來的強弱進行處理，但如果老師很簡單地說，第一句唱得輕一些，第二句唱得稍微重一些等，這在幼兒們的腦海里不會留下很深的概念的，也許他們會把老師的要求顛倒或搞錯。因此，在教學(xué)中，我就根據(jù)歌詞內(nèi)容向幼兒解釋這樣的一種意境：天空中白云飄過是靜靜的，因此要唱得輕一些；樹上小鳥在叫，因此要唱得稍微響一些；而草地上的花兒點頭，小草彎腰又是沒聲音的要唱得輕些；小朋友們在草地上唱歌跳舞聲音肯定是很響，一般唱得響些，快樂些。我把這樣的一個意境帶進孩子們的腦海，幼兒們興趣很高，且很自然地按照我處理的要求唱，我的教學(xué)目的也在游戲中完成了，又如在新授歌曲《好榜樣》時，在歌曲間奏的地方加進動物的叫聲，可以邊唱邊叫，很有言趣，幼兒覺得十分有趣。教學(xué)設(shè)計也包括整個音 樂活動的設(shè)計，而設(shè)計好整個音樂活動的環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的自然過渡也非常重要，做到各環(huán)節(jié)情節(jié)化，承上啟下，過渡自然，使幼兒從一個意境走到另一個意境。如有這樣一節(jié)音樂課，我先隊孩子們說：“讓我們大家做游戲”，即是節(jié)奏訓(xùn)練，到練聲我則說：“小朋友們游戲做得很開心，小動物們也來了”。而在新授課前我則說：“小朋友們，小動物們很開心，現(xiàn)在老師給你們聽一首《歡樂頌》的歌曲，聽聽它們怎么歡樂的”。幼兒們在這樣設(shè)計編排的音樂活動中興趣很高，使他們覺得像在做游戲一樣。另外，音樂游戲作為音樂課中的特殊環(huán)節(jié)，其提高幼兒對音樂的興趣有很大的作用。因此，對每一節(jié)活動結(jié)束前的音樂游戲活動設(shè)計我非常重視，一般音樂游戲設(shè)計是圍繞教學(xué)活動的內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)《小雪花》這首歌曲后，我既設(shè)計了一個《我們愛玩雪》的音樂游戲，幼兒唱了雪花的歌，又做了玩雪的動作，最后做堆雪人的造型。如此游戲，不但提高了幼兒活動的興趣，又在游戲中充分發(fā)揮幼兒的想象力、表現(xiàn)力，從而達到美育的目的。又如，在組織幼兒進行音樂欣賞活動時，為避免使幼兒“呆坐呆聽”，在聽得過程中我就組織幼兒伴隨音樂做合拍的及自由即興的身體律動，用打擊樂器演奏不同的節(jié)奏型參與欣賞，用圖畫、符號描繪出對音樂的想象，說說對音樂的感覺、想象配合音樂做即興的、帶有簡單情節(jié)的戲劇表演等等，使幼兒在每次聽、賞時都帶有新的“發(fā)現(xiàn)”，保持新鮮感。充分運用輔助手段，來增強幼兒對音樂活動的興趣。

（三）在組織教學(xué)中，注重教師的語氣表情和動作對幼兒情緒的影響。如果教師的語氣是兒童化、趣味性的；教師的表情是豐富的、多姿多彩的；教師的動作是有童趣的。那么，幼兒的興趣會很高漲，幼兒會積極參與。另外，應(yīng)注重個體差異進行個別教育。因此，除了選取趣味性的教材和設(shè)計充滿游戲性趣味的游戲之外，對每個幼兒的要求也應(yīng)不相同，看他們的點滴進步我都會肯定和鼓勵。如，班里有個幼兒，她對音樂感受力和表現(xiàn)力比其他同學(xué)稍差，因此，開始時我對她的要求稍放寬些，當(dāng)她會做一個動作或模仿我做某一造型時我都會朝她滿意地一笑，使她體驗到成功的喜悅。對自己有信心，才能增強他學(xué)習(xí)音樂的信心。注重每個幼兒的不同差異，對他們的要求也不應(yīng)相同，才會使每個幼兒都在積極參與?？傊d趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的首要前提，讓幼兒在有趣的音樂活動中實現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的目標(biāo)；使幼兒的音樂素質(zhì)有較大的提高，他們從不喜歡音樂課到非常喜歡喜歡上音樂課，一節(jié)音樂課活動下來，幼兒都覺得意猶未盡，都覺得時間太短，我說：“下課了，我們下次再玩好嗎？”他們圍著我跳著說：“不，我們還要來”。就連平時不臺聽老師要求的幼兒都很積極地參與著整個音樂課的活動，提高了幼兒的音樂課興趣。

我愿將我們哈尼山鄉(xiāng)的每個人幼兒都帶進音樂美好的 教育境界中，在感受美和表現(xiàn)美的過程中純潔他們的心靈，陶冶他們的性情，促進他們身心健康和諧發(fā)展。

第三篇：對幼兒音樂教育的培養(yǎng)

對幼兒音樂教育的培養(yǎng)

在幼兒教育的五大領(lǐng)域中，音樂教育隸屬于藝術(shù)領(lǐng)域。我們在幼兒園的音樂教學(xué)工作中，對幼兒進行音樂興趣的培養(yǎng)與教育，其主體是幼兒。

因為音樂教育是以音樂藝術(shù)為基礎(chǔ),同時又兼跨音樂美學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科的綜合性學(xué)科。因此，在音樂教學(xué)中，必須把握幼兒的身心特點，按照教育學(xué)、心理學(xué)的科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)幼兒對音樂的濃厚興趣，寓教于樂、潛移默化完成對幼兒的早期音樂啟蒙教育，使音樂成為促進幼兒健康成長的一個重要元素。

二、參與實踐，情景交融，完成對幼兒的音樂教學(xué)

在幼兒園的音樂教學(xué)中，教幼兒唱歌是一項很重要的內(nèi)容。很多幼兒音樂教師都有過這樣的經(jīng)歷：給孩子們上一堂音樂歌唱教學(xué)課，老師在課上花許多時間教歌詞，對于較簡單的歌詞，一堂課下來，孩子們差不多都能記住，都會演唱了。但對于較復(fù)雜的歌詞，孩子們就顯得很吃力，有時一節(jié)課下來，他們也沒完全掌握歌詞，由于反復(fù)練習(xí)、學(xué)歌詞，孩子們對歌曲產(chǎn)生了厭惡感，甚至還有了挫敗感，學(xué)習(xí)興趣就大大降低了。

我們知道，幼兒天真可愛、活潑好動，沒有較好的自控能力。針對幼兒記不住歌詞的情況，我在教學(xué)中試著運用動靜交替，情景交融等各種形象生動的方法，讓幼兒在動、聽、唱的趣味實踐，尋找音樂，感受音樂，演唱歌曲。

如在演唱歌曲《我給星星打電話》這一活動中，我運用扮演角色的形式，來引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)齊唱、分組唱的歌唱方法，讓一部分幼兒當(dāng)打電話的娃娃，另一部分幼兒當(dāng)接電話的星星，再配上一個道具——“電話”，在這樣的氛圍和情境中中，孩子們很容易就學(xué)會了這首歌。在以后的教學(xué)中，我用相同的方法，給孩子們教會了許多首歌。如在學(xué)唱《說唱臉譜》時，我給孩子們戴上自制的頭飾“臉譜”，再配上動作，大班的孩子，一句不漏地學(xué)會了唱《說唱臉譜》。

三、激發(fā)欲望，離開課堂，讓幼兒在不經(jīng)意間學(xué)習(xí)音樂

幼兒教育的全部藝術(shù)，就在于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒主動求知的積極性。事實上，只有當(dāng)幼兒需要的時候，教師的給予才能收到最佳效果，在以往的音樂教育中，老師往往忽視了幼兒的主動性、積極性，沒有給他們充分自由的活動空間，過分的注重技巧訓(xùn)練。如在學(xué)律動時，老師一遍又一遍教舞蹈動作，幼兒機械地重復(fù)學(xué)，使本來很好的音樂活動變成了枯燥無味的動作訓(xùn)練，幼兒的興趣隨著一遍一遍的“不對”、“重來”聲遞減。其實，在教學(xué)中，只要充分調(diào)動幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們在自編、自創(chuàng)中探索，產(chǎn)生動力和自信感，有了學(xué)習(xí)的興趣，他們的好奇心和求知欲自然能得到發(fā)展。如在每年的“六一”，幼兒園都要舉行慶祝會，我告訴小朋友，這一天爺爺奶奶、爸爸媽媽都要來觀看你們的表演，大家要好好表現(xiàn)哦！受到鼓舞的小朋友都很有信心，他們情緒飽滿，理解力，接受力都很強。我們每年參賽獲獎的節(jié)目，都是在“六一”排演的。

其次，不僅僅是在課堂上進行音樂教育，在幼兒園的一日生活活動中，可以不經(jīng)意的進行音樂教育。例如，當(dāng)小孩子都在吵鬧時，特別是晨間活動結(jié)束回教室，孩子們都特別興奮，這時可以放一些舒緩的音樂，讓幼兒逐漸平定情緒。其實這些不經(jīng)意的教育得到的效果有時候反而更好，這樣既可以維持孩子們安靜的秩序，又便于幼兒在無形中學(xué)習(xí)到音樂的知識，陶冶了情操，這真是一個一舉兩得的辦法。當(dāng)然，一日生活活動還可以增加很多的音樂教育環(huán)節(jié)，例如：洗手前和孩子們唱洗手歌……

四、欣賞音樂，陶冶情操，讓幼兒在愉悅中完成對音樂藝術(shù)的審美 在對幼兒進行音樂教育的時候，我們要引導(dǎo)幼兒進行音樂欣賞，幫助他們粗淺地完成對音樂藝術(shù)的審美。我們知道，音樂作品的藝術(shù)美，包括旋律美、節(jié)奏美、和聲美、音色美，因此，引導(dǎo)幼兒進行音樂欣賞，教材的選擇直接關(guān)系到幼兒對音樂欣賞的興趣。選材應(yīng)注意幼兒的可接受性、可接納性。不同的音樂會帶給幼兒不同的感受。如在音樂活動中，我讓幼兒欣賞《小燕子》這首曲子，孩子們都說很好聽，是小鳥飛來了，而且立刻做出了鳥飛的動作，而且動作優(yōu)美，當(dāng)男孩子在亂蹦亂跳時，有的女孩就會說：“不能這樣，小燕子要飛的很漂亮的，要輕輕的”；當(dāng)我放到熱情奔放的音樂時，幼兒個個扭頭扭腰，跳起了歡快的動作，而且還大聲說笑，盡情得很。當(dāng)幼兒聽到《國旗真美麗》的音樂時，會隨著歌詞做出敬禮的動作并很神氣的走著。在音樂欣賞課上，觀察幼兒的動作、表情，完全能感受到他們對音樂性質(zhì)的理解和表現(xiàn)?？傊?，在幼兒教育的五大領(lǐng)域，音樂教育是藝術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分，教學(xué)中，我們要多動腦思考，多總結(jié)實踐，力求在幼兒的人生最初階段，給他們以最好的音樂啟蒙教育，實現(xiàn)塑造幼兒健康活潑的個性，達到促進幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)。

第四篇：如何培養(yǎng)幼兒舞蹈興趣

中舞網(wǎng)

如何培養(yǎng)幼兒舞蹈興趣

剛剛學(xué)走路的孩子喜歡跳舞，特別是和他的爸爸媽媽在一起跳。舞蹈讓他們學(xué)會表達自己的感情，同時燃燒多余的脂肪。在他們小時候進行正確的引導(dǎo)，更利于激發(fā)他們對舞蹈的興趣和身體的協(xié)調(diào)能力。不要強迫孩子學(xué)舞，這樣他們可能不樂意接受。每天做一些舞蹈活動可能會幫助他們更自然地接受舞蹈。

1、教他們一些簡單的歌曲比如“hokey pokey” 或者其他的有舞蹈的歌舞。和孩子一起跳。安排一個每日的舞蹈計劃，讓他樂在其中。

2、在聽一些簡單歌曲之后，嘗試不同風(fēng)格的音樂和舞蹈。可以向他展示些自由式的舞蹈，鼓勵他自已學(xué)著跳。將音樂打開關(guān)掉，讓他在音樂響起的時候再跳。

3、給寶寶放一些不同風(fēng)格舞蹈的DVD，或是帶著他去看一下舞者的現(xiàn)場表演。帶他去兒童劇院看一些舞蹈表演，比如刪減版的《胡桃夾子》。

4、給你的孩子報名參加適合他年齡的舞蹈課程。最好是小班授課，全是和他一樣大的孩子，有一些課程會提供服裝，可能會有些主題比如童話舞蹈?？赡軙行┬⊥媾蓟蛘卟纪尥藿o這樣孩子跳舞做道具。

中舞網(wǎng)

第五篇：幼兒興趣培養(yǎng)策略

幼兒興趣培養(yǎng)策略

趙靜玲

“興趣是最好的老師，是孩子認識世界的動力”、“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”、“所有智力方面的工作都依賴于興趣”，這些話無不道出了興趣的重要性。興趣是一種基本情緒狀態(tài)，它可以驅(qū)使人們?nèi)バ袆?。古往今來有成就的人，他們的成功往往來自于?zhí)著的追求，來源于他們在孩童時代的興趣與愛好。然而孩子不愛學(xué)習(xí)，貪玩，不愛看書等問題困繞了許多年輕家長，殊不知，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和家庭教育有著相當(dāng)大的關(guān)系。本文首先從幼兒興趣的特點出發(fā)，說明了幼兒興趣表現(xiàn)出一定的不穩(wěn)定性；有一定的可塑性；具有廣闊性。然后簡單地說明了興趣是孩子學(xué)習(xí)一切知識的主要動力，最后結(jié)合幼兒的興趣特點與一些教育的誤區(qū)，分析得出幼兒可以從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、把握教育契機、用日常生活的點點滴滴激發(fā)孩子對事物的興趣，以適當(dāng)?shù)姆绞絹磉M行一步一步的培養(yǎng)。

一、幼兒興趣的特點

幼兒的興趣是其情感的表達形式，也是學(xué)習(xí)和實踐的原動力。幼兒對活動的專注，靠的就是對學(xué)習(xí)和實踐活動的興趣。孩子由于的年齡、智能和所處環(huán)境不同而興趣各異，但他們有著共同的興趣特點。

1、孩子的興趣表現(xiàn)出一定的不穩(wěn)定性。興趣會隨著時間的推移而有所改變，不久前還很感興趣的東西，現(xiàn)在已經(jīng)“靠邊站”，讓位給其它更感興趣的事物了。

2、孩子的興趣有一定的可塑性。只要用合適的方法引導(dǎo)，孩子的興趣在一定程度上是可以塑造和改變的。

3、孩子的興趣具有廣闊性。孩子的興趣就好像孩子的胃一樣，生來就已經(jīng)準備好接受任何“食物”，只是由于經(jīng)過外界環(huán)境長期潛移默化的熏陶，而對不同的事物表現(xiàn)出的興趣程度不同而已。

二、幼兒興趣的培養(yǎng)

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)幼兒的興趣

一定的環(huán)境條件使人產(chǎn)生一定的興趣，心靈單純幼稚的幼兒更是如此。幼兒的愛好都源于幼兒的興趣，創(chuàng)設(shè)與之相應(yīng)的環(huán)境，從良好的環(huán)境氛圍中，觀察每一位幼兒的興趣所在，是培養(yǎng)幼兒興趣的基礎(chǔ)，也是幼兒園教育和家庭教育首要的任務(wù)。（1）教師和家長應(yīng)為幼兒的成長創(chuàng)設(shè)一個滋生興趣的環(huán)境。（2）教師可以通過幼兒最喜愛的活動——游戲，創(chuàng)設(shè)幼兒興趣發(fā)展的環(huán)境。例如幼兒園開展的“兒童醫(yī)院”、“苗苗餐廳”等，可先讓幼兒分組準備游戲用品，如建筑組負責(zé)搭建醫(yī)院大門和工作室，手工組負責(zé)準備人民幣、處方等。在游戲中通過各角色（醫(yī)院與病人）的轉(zhuǎn)換，使幼兒的觀察、組織、交流等方面的能力得到提高。在適當(dāng)?shù)臅r候，教師要指導(dǎo)幼兒再為醫(yī)院開設(shè)音樂休息室等，以滿足幼兒更高的活動需要，可激發(fā)幼兒交往、建構(gòu)、音樂、繪畫、觀賞等方面的興趣，使幼兒在自然愉快的游戲活動中得到提高。（3）讓幼兒參與相應(yīng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)幼兒的興趣。幼兒園在每一個學(xué)期前都要進行一定的環(huán)境布置，而這些布置大多都是教師自己的想法，那這些布置是否是幼兒喜歡的呢？我們在進行環(huán)境布置時是否考慮過幼兒的想法呢？這些布置他們感興趣嗎？

2、把握教育的契機，培養(yǎng)幼兒的興趣

每一個孩子所處的發(fā)展階段、教育環(huán)境、生活經(jīng)驗不同，都有自己的發(fā)展特點，自己獨特的興趣，這恰恰為我們提供了良好的契機。（1)要抓住孩子的當(dāng)前興趣。利用他的當(dāng)前興趣，拓展他的知識和能力，把你想要他完成的目標(biāo)，悄悄地放進他感興趣的活動當(dāng)中去，與其融為一體。如：這幾天，我們班的幼兒總是圍在一起討論有關(guān)恐龍的事，我發(fā)現(xiàn)他們的興趣很高，于是根據(jù)幼兒的喜好，我收集了一些有關(guān)恐龍的資料（如：圖片、模型和有關(guān)的書籍），開展了以《恐龍就在我們身邊》為主題的一系列的活動。（2)要善于洞察孩子的目前能力。要從孩子的現(xiàn)有能力水平出發(fā)，為他創(chuàng)設(shè)稍高于他目前能力的問題情境，使他容易獲得成功。而成功的情緒體驗是一種巨大的精神力量，它將維持并發(fā)展孩子的興趣。

3、趣味是吸引孩子關(guān)注的最佳方式，而快樂是維持孩子興趣的穩(wěn)定劑。讓孩子在快樂中成長，在快樂中發(fā)展興趣首先，要尊重孩子，給孩子尊嚴，不要冷漠對待孩子積極的要求，讓自己與孩子在平等關(guān)系中來認識、研究、對待和決定。其次、不要攀比，給孩子充分的自信，讓他在被賞識中展現(xiàn)鮮活的生命價值。值得一提的是，賞識也是一門藝術(shù)，得講究方式方法。一要注意說話的語氣，要發(fā)自內(nèi)心“夸”，而不是“說”。“夸”的語氣略帶驚訝、夸張，而“說”的語氣顯得比較平緩、溫和。我們表揚孩子的時候，要用“夸”，而不能用“說”。二要注意“夸”的內(nèi)容不能千篇一律，要是你天天都說同樣的話，許同樣的愿，那孩子的耳朵不長繭才怪呢，你自己也會覺得起雞皮疙瘩，渾身不舒服。三是表揚要具體。當(dāng)孩子發(fā)表獨到見解的時候，老師這樣表揚：“你真聰明，能想到別人想不到的地方！”當(dāng)看見孩子坐得端正的時候，老師那樣表揚：“×× 同學(xué)今天進步了，瞧，他坐得多端正！”指向非常明確，孩子一聽就知道自己哪里進步了，聰明又表現(xiàn)在什么地方。

4、根據(jù)孩子的興趣特點，發(fā)展孩子的興趣

首先，教育者應(yīng)充當(dāng)孩子興趣的發(fā)現(xiàn)者，而不是讓孩子去產(chǎn)生興趣。也就是說，不能刻意去培養(yǎng)孩子的興趣。作為一名教育工作者，不管是教師還是家長，在教育孩子時應(yīng)該尊重孩子的意愿，切忌把自己的主觀臆想當(dāng)作孩子的實際興趣，甚至將自己的興趣強加給孩子。應(yīng)該根據(jù)孩子興趣的特點，積極地創(chuàng)造一定的條件和空間，鼓勵發(fā)展孩子自己的興趣，為發(fā)展興趣搭梯子。第二、在培養(yǎng)幼兒廣闊興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其中心興趣。不要讓孩子在許多種興趣之間穿梭，那樣會使孩子應(yīng)接不暇，疲于應(yīng)付。第三、為孩子創(chuàng)造一個安全、富有探索性、應(yīng)答性的環(huán)境，喚起孩子強烈的好奇心和求知欲，使他們意識到自己處在一個有著神秘的色彩，樂趣無窮的世界之中，使她們獲得一種快感和自豪感，從而強化其不斷求知的欲望。任何時候?qū)θ魏问虑?，都不要忘記孩子的興趣不是完全天生的，它離不開后天的引導(dǎo)、培養(yǎng)、保護和發(fā)揮。

總而言之，興趣是可以培養(yǎng)的，只要我們用心，就一定能讓孩子喜歡上學(xué)習(xí)。