第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一點(diǎn)感悟

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一點(diǎn)感悟

[摘要]初為人師的我，身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，雖然在教學(xué)一線(xiàn)工作了6年多，但是在這6年多的教學(xué)工作中，有一個(gè)問(wèn)題一直困擾著我。那就是現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠用，學(xué)生所要掌握的知識(shí)更多了，也更難了。那么，怎樣才能使數(shù)學(xué)課堂更有效呢？下面通過(guò)幾個(gè)方面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的感悟。

[關(guān)鍵詞]課堂 學(xué)生 教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G622 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2014）04-0149-01

一、把課堂真正還給學(xué)生

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，備課是必不可少的，也是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。可是試想一下，即使你備得再好，可是我們面對(duì)的是活生生的人呀，他有自己的思維，有的是我們?cè)趥湔n的時(shí)候可以想到的，有的也是我們不能預(yù)想到的。所以一節(jié)好的課、有效的課，就得教師能夠在課堂上有效抓住學(xué)生的“生成”，這也是一種教學(xué)的資源，更是一種教學(xué)的人格魅力?？墒窃鯓佑行ёプW(xué)生的“生成”對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。那么，要想使數(shù)學(xué)課堂更有效，首先關(guān)注學(xué)生的生成是很必要的。記得在自己教學(xué)《6的乘法口訣》的時(shí)候，在教學(xué)6×9=54的時(shí)候，我的預(yù)設(shè)是讓學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)生口訣的過(guò)程，讓學(xué)生得出六九五十四，或者是知道了六八四十八再加一個(gè)六就是五十四了。在教學(xué)的時(shí)候我們班有個(gè)孩子就說(shuō)出了這樣的算法：我們已經(jīng)知道6個(gè)10是60，那么60-6=54，他是用減法的方法來(lái)做的。這時(shí)，班里有很多孩子的思維就一下子打開(kāi)了，有的學(xué)生說(shuō)老師還可以這樣做：橫著看五九四十五，那么六九就是在五九上再加一個(gè)九；有的學(xué)生說(shuō)老師還可以這樣做：我們已經(jīng)知道了二六十二和六七四十二，那么把它們加起來(lái)就是六九的結(jié)果了。就這樣，孩子相繼有了很多種不同的方法來(lái)理解六九五十四，這些都是自己在備課的時(shí)候沒(méi)有想到的，而且我自認(rèn)為難的一句口訣在孩子們的“生成”中得到了理解。

教師作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與者、合作者、促進(jìn)者，要真正從心理上尊重學(xué)生，傾聽(tīng)孩子的心聲。讓孩子在一種輕松、活躍的心理狀態(tài)下，敞開(kāi)心扉，放飛思想、真情對(duì)話(huà)。

在自己的課堂中主要以自己為主體，不敢放手，總是牽著學(xué)生走，按照自己課前準(zhǔn)備好的一一搬出來(lái)的，根本不會(huì)抓住學(xué)生的生成。在幾年里聽(tīng)老師們的課，覺(jué)得老師在課上充分利用學(xué)生的生成來(lái)幫助教學(xué)，而不是這一節(jié)課我要講多少的內(nèi)容，是看學(xué)生的接受能力，最大限度地讓學(xué)生去感受知識(shí)的形成才是最重要的。讓我最喜歡的一句話(huà)就是：“課堂中的生成資源就是最有力的資源。”所以在以后自己教學(xué)的時(shí)候，要有意識(shí)的注意這一點(diǎn)，充分注重學(xué)生的生成，讓課堂更精彩。

二、“蹲下身來(lái)”靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，而且上課的自控能力也不是很強(qiáng)，所以就得老師來(lái)創(chuàng)設(shè)一些符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的，學(xué)生感興趣的知識(shí)穿插在自己的課堂教學(xué)中。通過(guò)對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。雖然在自己的課堂中也有一些情景的創(chuàng)設(shè)，可是發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的興趣不高，通過(guò)幾年的聽(tīng)課磨煉，讓我明白了原來(lái)是自己站的高度太高了，不會(huì)站在學(xué)生的角度去思考。我們所面對(duì)的是小學(xué)生，所以作為教師我們一定要站在學(xué)生的角度去提問(wèn)題。

無(wú)論“講授”多么有效，教師若想有效地激發(fā)學(xué)生“投入”學(xué)習(xí)，則需要有效的“提問(wèn)”并“傾聽(tīng)”學(xué)生的聲音，使教學(xué)保持某種“互動(dòng)”的、“對(duì)話(huà)”的教學(xué)。自己就是一個(gè)急性子，所以在平時(shí)的教學(xué)中自己就很快，使得好多的學(xué)生天天在吃“夾生飯”。所以作為一線(xiàn)教師的不是課堂上要提多少個(gè)問(wèn)題，學(xué)生做多少題，而是在和學(xué)生之間共同合作、探討的過(guò)程中理解和掌握知識(shí)，這樣的課堂才能更有效。

這是在我的教學(xué)中要學(xué)習(xí)的，多加強(qiáng)的地方。這時(shí)讓我想起了一句話(huà)：“蹲下身子教書(shū)。”是啊，站在學(xué)生的角度去備課，真正的靜下心來(lái)聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。

三、做學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴

作為一名年輕的教師，對(duì)于教材自己也是第一次接觸，通過(guò)和孩子一起成長(zhǎng)的6年來(lái)，在學(xué)生的身上讓我學(xué)到了很多，也成熟了很多。也讓我認(rèn)識(shí)到了作為一名教師，在有效教師的所有行為中，最重要的是教師是否具有“激勵(lì)性人格”，比如熱情、期望和可信任感。

教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的熱心，主要是通過(guò)與學(xué)生建立積極的、支持性的關(guān)系。這種安全、輕松、令人滿(mǎn)意的人際關(guān)系環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，好的教師是真實(shí)的生活中人。

學(xué)生的成功在一定程度上取決于教師對(duì)他們的期望值。學(xué)生如果從教師那感受到的是“你很笨，不是學(xué)習(xí)的料”，學(xué)生就會(huì)喪失信心，自暴自棄；相反，學(xué)生從教師那感受到的是“你有能力學(xué)好，你是聰明的，只要努力就能成功”，學(xué)生就能加倍努力，即使失敗，也認(rèn)為是暫時(shí)的。學(xué)生會(huì)將教師對(duì)他的期望值內(nèi)化為自己的期望，進(jìn)而影響學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和努力程度。學(xué)生對(duì)教師的這種期望非常敏感，如果教師對(duì)某一學(xué)生抱有較低期望，不僅這位學(xué)生感覺(jué)得到，其他學(xué)生也能感覺(jué)到，從而相應(yīng)的調(diào)整他們的想法和期望。讓我們做學(xué)生的好伙伴，最具信任的好老師。

在和我的孩子們共同走過(guò)的這幾年里，讓我有很多的收獲和感悟。作為一名年輕的教師，我在學(xué)校這個(gè)優(yōu)秀的大家庭里學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有的東西：作為一名教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)；在可愛(ài)的孩子們的身上我感受到了孩子的純真，孩子那份師生情和生生情。在這里謝謝我的好朋友，謝謝我可愛(ài)的孩子們，在你們的幫助和關(guān)心下，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真努力地去做事業(yè)，讓孩子們有更大的收獲，為孩子們撐起更大的傘。

責(zé)任編輯：武聰

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)感悟

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)感悟

教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法。只有在平日教學(xué)中注意積累、注意學(xué)習(xí)，才能真正領(lǐng)悟到語(yǔ)文教學(xué)的真諦?！坝H其師，信其道。”由學(xué)生對(duì)老師的深厚感情遷移到所授課業(yè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣愛(ài)好，對(duì)知識(shí)更易接受。所以樂(lè)于好學(xué)，又是提高學(xué)習(xí)活動(dòng)效率不可缺少的重要一環(huán)。因此，把握教師角色，建立融洽關(guān)系，真正成為學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者、參與者非常重要。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我深深地感悟到：通過(guò)多種途徑，采取各種方法激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)興趣,讓小學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)是減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要措施。對(duì)此，我有如下做法：

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)和培育小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情

為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我認(rèn)為教師首先要熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的感情。學(xué)生喜愛(ài)老師，就會(huì)對(duì)老師的課產(chǎn)生極大的興趣。當(dāng)然，這也不是讓老師一味地遷就學(xué)生，而是要求我們的老師從學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等方面愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，循循誘導(dǎo)。其次是以用課堂和課外向?qū)W生反復(fù)講述學(xué)好語(yǔ)文的重要性，使學(xué)生重視語(yǔ)文，愛(ài)好閱讀，并有決心和信心學(xué)好語(yǔ)文。其三是廣泛利用直觀(guān)教學(xué)，發(fā)揮電教的作用，把抽象的概念變成生動(dòng)有趣的實(shí)物，引發(fā)學(xué)生的好奇心，積極主動(dòng)地學(xué)好。其四是注意在課堂上引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，利用小學(xué)生自尊心強(qiáng)、好勝的特點(diǎn)，開(kāi)展不同形式的競(jìng)賽，活躍課堂氣氛，在各種競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)束后，教師及時(shí)總結(jié)或適當(dāng)給予學(xué)生一些獎(jiǎng)品，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中我們舉行了一次分組競(jìng)賽，學(xué)生為使所在的小組獲得競(jìng)賽的勝利，紛

紛爭(zhēng)先搶答。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果，接著還搞了一次書(shū)面口算測(cè)試，我買(mǎi)了橡皮、鉛筆、作業(yè)本、卡通貼畫(huà)等獎(jiǎng)品，許多學(xué)生為了取得好成績(jī)領(lǐng)到獎(jiǎng)品，不但課堂上認(rèn)真復(fù)習(xí)，連課外和做游戲的時(shí)候也爭(zhēng)論不休。測(cè)試后，大部分學(xué)生都領(lǐng)到了獎(jiǎng)品，學(xué)生都很高興，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更高了。

二、讓學(xué)生手、腦、口并用，在操作實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文

讓學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而體驗(yàn)到成功感，為他們帶來(lái)快樂(lè)，并激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。是實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的良好形式。手和腦、腦和口之間有著密切的聯(lián)系，動(dòng)手可以使腦得到發(fā)展，動(dòng)口可以發(fā)展思維，有利動(dòng)手。偉大的教育家陶行知在二三十年代就主張“教、學(xué)、做合一”，“手和腦一塊干”，“教育學(xué)都以做為中心”。我們?cè)谛W(xué)教學(xué)中注意運(yùn)用這些方法，堅(jiān)持少講多練多實(shí)踐，使手、腦、口有機(jī)結(jié)合。如在語(yǔ)文教學(xué)中選擇一篇文章，根據(jù)文章的人物和情景、情節(jié)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓他們每人都來(lái)扮演其中的角色。

三、積極探索課外興趣活動(dòng)，讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中感受學(xué)習(xí)快樂(lè)

“玩”，是每個(gè)小學(xué)生的天性。根據(jù)他們天性愛(ài)玩這一特點(diǎn)，我有計(jì)劃地在課外引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文興趣活動(dòng)?！罢n堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”如在教學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》一課時(shí)，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文，把找到的問(wèn)題答案用直線(xiàn)劃出，不明白的地方用問(wèn)號(hào)標(biāo)出。自學(xué)時(shí)要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動(dòng)手。通過(guò)這樣動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們?cè)谧畲笙薅壤锇l(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方

位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)活力。講故事、編故事。我提倡學(xué)生買(mǎi)一些關(guān)于語(yǔ)文課外的趣味書(shū)，并給學(xué)生介紹了一些語(yǔ)文故事書(shū)，讓學(xué)生把自己的語(yǔ)文趣味書(shū)都帶到學(xué)校相互借閱。過(guò)一段時(shí)間后，利用作完作業(yè)后的時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行講數(shù)學(xué)故事比賽，作為老師帶頭講，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自編故事講，講他們自己學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的故事。通過(guò)講故事、編故事，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重要性都有了更進(jìn)一步的了解。有趣的游戲改變了枯燥無(wú)味的語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生感到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)起了學(xué)好語(yǔ)文的熱情。

我摸索著有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生在各種有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)和鞏固了語(yǔ)文知識(shí)，有效地開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，提高了語(yǔ)文教學(xué)效果。只有這樣才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的目的。在這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中，我學(xué)習(xí)到很多東西，我的心態(tài)也比以前成熟很多。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)感悟

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)感悟

鄭庵鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉鵬

經(jīng)過(guò)這半年教一年級(jí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，說(shuō)一下我的教學(xué)感受。

我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)教師。剛拿到數(shù)學(xué)課本的時(shí)候，覺(jué)得知識(shí)特別簡(jiǎn)單，想來(lái)肯定很好教，可是當(dāng)我真正走上講臺(tái)給他們講這些知識(shí)的時(shí)候，我才覺(jué)得我錯(cuò)了，我怎么能用我這個(gè)年齡段的思維水平去衡量他們，他們才只有六七歲，認(rèn)知結(jié)構(gòu)還很不完善。所以在那以后，我開(kāi)始轉(zhuǎn)變觀(guān)念和方法，課下多與他們溝通交流，了解他們這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，沒(méi)課時(shí)就看看數(shù)學(xué)課本，了解他們學(xué)過(guò)哪些知識(shí)和今后要學(xué)哪些知識(shí)，課下認(rèn)真?zhèn)湔n，盡量將要講的知識(shí)用他們?nèi)菀桌斫獾姆绞街v出來(lái)，課后認(rèn)真進(jìn)行反思，歸納完善不足。從中我意識(shí)到以下幾點(diǎn)： 首先小學(xué)一年級(jí)是學(xué)生步入義務(wù)教育的第一年，做好基礎(chǔ)工作是非常必要的。對(duì)于一年級(jí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，需要對(duì)孩子們量身定制。無(wú)論在課堂上還是生活中，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)足夠的好奇心、樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，才能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣并逐步引導(dǎo)他們學(xué)好數(shù)學(xué)。

當(dāng)孩子會(huì)說(shuō)話(huà)時(shí)大人們便教孩子數(shù)數(shù)，從這個(gè)現(xiàn)象我們可以看出數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。目前的一年級(jí)數(shù)學(xué)課本從形式上發(fā)生了很大的變化，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事把它表達(dá)出來(lái)，并把知識(shí)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該注重吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，能用數(shù)學(xué)的方法去解決學(xué)生日常生活中所遇到的一些問(wèn)題，也要兼顧學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)。

對(duì)于一些難講述的概念，教師可借用一些教學(xué)課件、學(xué)具來(lái)講。如認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表，口頭很難表述，通過(guò)媒體視頻或?qū)W具就可向?qū)W生清晰的展示出來(lái)了。不僅如此，媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以增加課堂的知識(shí)含量，使在相同的時(shí)間向?qū)W生傳授更多的知識(shí)，還可以提高課堂上學(xué)生的活躍性。還有課后作業(yè)，要及時(shí)幫學(xué)生批改，錯(cuò)誤多的及時(shí)講述。對(duì)于后邊的差生要多給予他們鼓勵(lì)和輔導(dǎo)，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

以上是我的一點(diǎn)心得，不足之處還請(qǐng)老師多多批評(píng)指教。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)感悟

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)感悟

隨著教育的不斷改革，教育觀(guān)念的不斷更新，這是數(shù)學(xué)教育改革的必然趨勢(shì)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)范圍，提高他們的數(shù)學(xué)素質(zhì).1、注重學(xué)生在活動(dòng)中的主體性和自主參與性

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位已經(jīng)發(fā)生變化，不再是處于被動(dòng)接受的地位，而是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體，自主參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心。在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)實(shí)踐活動(dòng)課“我們認(rèn)識(shí)的數(shù)”時(shí)，就可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，讓學(xué)生分組到操場(chǎng)、花園、活動(dòng)室等等地找數(shù)，通過(guò)數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜等小組活動(dòng)，向?qū)W生提示數(shù)在我們生活中無(wú)處不在。只要你注意和觀(guān)察它，就可以找到很多；只要你主動(dòng)去留意和研究它，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)我們生活在一個(gè)數(shù)的世界里。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很多學(xué)生都主動(dòng)向教師匯報(bào)自己觀(guān)察的結(jié)果。這說(shuō)明，學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)、積極探索是實(shí)踐活動(dòng)取得成效的重要保證。

2、注重創(chuàng)造平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

教育應(yīng)面向全體學(xué)生。尊重每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。是每位教師長(zhǎng)期不懈追求的目的。給學(xué)生一個(gè)展示平臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，正確引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，幫助他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人意見(jiàn)，尊重他人。對(duì)待后進(jìn)學(xué)生，要以啟發(fā)和鼓勵(lì)為主；對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生，要引導(dǎo)他們戒驕戒躁，讓他們知道數(shù)學(xué)知識(shí)浩瀚無(wú)崖，可保持一顆積極探索的求知心去拼搏，而不是停留在原地沾沾自喜。

3、注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)

問(wèn)題是思維的火花。引人入勝的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，會(huì)使學(xué)生取得思維跳躍發(fā)展和不斷創(chuàng)新的顯著效果。好的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，能給學(xué)生帶來(lái)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索的欲望，收到意想不到的教學(xué)效果。

4、注重創(chuàng)設(shè)生活情境

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是理論知識(shí)和生活實(shí)際之間的橋梁，以學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，在生活中找到依據(jù)，用學(xué)到的知識(shí)去解釋日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如逛商場(chǎng)、做窗簾、制定日程表等，可以把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活之中，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的作用。社會(huì)就是一個(gè)大課堂，在課外實(shí)踐活動(dòng)家中，要培養(yǎng)學(xué)生用一雙數(shù)學(xué)的眼睛去觀(guān)察生活，提高他們的思維能力和解決實(shí)際總是的能力。

五、注重學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

每一個(gè)人都有一定的創(chuàng)造潛能，只是沒(méi)有一個(gè)很好的機(jī)會(huì)得以展現(xiàn)罷了。只有人的思維積極活躍，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，也才能勇于創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)中，教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)總是情境，培養(yǎng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，才能達(dá)到數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)的目的。

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是一個(gè)新篇章。它是以活動(dòng)為主，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和研究問(wèn)題，提高他們的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，使他們學(xué)會(huì)用一雙數(shù)學(xué)的眼睛去觀(guān)察和認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，提高學(xué)習(xí)興趣。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)式班教學(xué)中的一些感悟

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)式班教學(xué)中的一些感悟

近年來(lái)隨著新課改的不斷推進(jìn)，計(jì)劃生育基本國(guó)策成效的不斷凸現(xiàn)，在農(nóng)村學(xué)齡人口逐年減少的情況下，小學(xué)復(fù)式班呈逐年上升趨勢(shì)，復(fù)式教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育中所占的比重將越來(lái)越大，并成為農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要組成部分。重視復(fù)式教學(xué)，掌握復(fù)式教學(xué)的技能，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、搞好農(nóng)村義務(wù)教育和素質(zhì)教育都具有重大的意義。

一、存在的一些問(wèn)題

我曾在山區(qū)工作了20多年，先在從事一、二年級(jí)的復(fù)式班數(shù)學(xué)教學(xué)，感覺(jué)農(nóng)村復(fù)式教學(xué)存在著一些問(wèn)題：

1.復(fù)式教學(xué)多在農(nóng)村，由于各種條件的限制，往往各方面容易被忽視，這樣嚴(yán)重挫傷了復(fù)式教學(xué)師生的積極性，使他們產(chǎn)生自卑心理，影響教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

2．復(fù)式教學(xué)辦學(xué)條件薄弱，師資力量較差，教師年齡偏大，教育整體水平較低，缺乏經(jīng)驗(yàn)，信息閉塞，缺少交流，對(duì)復(fù)式教學(xué)帶來(lái)許多困難。

3．年青教師由于習(xí)慣了單式班教學(xué)，而對(duì)復(fù)式教學(xué)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和重視，基層學(xué)區(qū)和學(xué)校較少開(kāi)展過(guò)對(duì)復(fù)式教學(xué)的專(zhuān)題研究，更沒(méi)有開(kāi)展過(guò)對(duì)復(fù)式教學(xué)的專(zhuān)題培訓(xùn)。

4．復(fù)式班師生負(fù)擔(dān)過(guò)重，長(zhǎng)期的教學(xué)工作課頭多，工作量大，必然影響教師的身心健康，不利于教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

5．有些地區(qū)的復(fù)式班教師，較少鉆研教育教學(xué)理論和改進(jìn)復(fù)式教學(xué)的方法，復(fù)式班專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平提高較慢。不利于提高復(fù)式教學(xué)應(yīng)用的效率。

6．教師備課是教學(xué)工作中勞動(dòng)量較大的一項(xiàng)工作，如果要求復(fù)式班的教師按課程表寫(xiě)出和單式班一樣的詳細(xì)教案，要加班加點(diǎn)，這樣編寫(xiě)的教案又無(wú)法指導(dǎo)教學(xué)，擠占了批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間，形成了浪費(fèi)，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效果，所以必須制定適合復(fù)式教學(xué)的管理辦法和教學(xué)模式。

二、復(fù)式教學(xué)必須遵循的原則

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我一直覺(jué)得復(fù)式班教學(xué)應(yīng)該遵循這些原則：

(1)實(shí)踐性原則。在進(jìn)行直接教(動(dòng))和自動(dòng)作業(yè)(靜)時(shí)，首先要考慮教材內(nèi)容、教學(xué)目的與要求、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和年齡特長(zhǎng)，以及教學(xué)進(jìn)度等方面的情況?？磩?dòng)、靜搭配是否合理，要在教學(xué)中檢驗(yàn)。如果原定的動(dòng)、靜搭配方案在實(shí)際教學(xué)中行不通，教師就應(yīng)及時(shí)恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整，使之符合教學(xué)實(shí)際。

(2)統(tǒng)一性原則。動(dòng)和靜的關(guān)系不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的講和練的關(guān)系。在一節(jié)課里，對(duì)一個(gè)年級(jí)來(lái)說(shuō)，動(dòng)和靜都是為了幫助學(xué)生自學(xué)，教會(huì)學(xué)習(xí)，兩教互補(bǔ)充，有機(jī)結(jié)合，這一原則要求動(dòng)和靜的安排一定要配合得當(dāng)，相輔相成，切不可使一個(gè)年級(jí)的動(dòng)靜脫節(jié)。在一節(jié)課中，每個(gè)年級(jí)的動(dòng)和靜要妥當(dāng)安排，統(tǒng)一組織，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

(3)轉(zhuǎn)換性原則。在復(fù)式教學(xué)中，幾個(gè)年級(jí)的動(dòng)和靜既要按照一定的教學(xué)目的同時(shí)進(jìn)行，又要互相轉(zhuǎn)換。在一節(jié)復(fù)式課，每個(gè)年級(jí)都應(yīng)至少安排卜2次直接教學(xué)，也要避免一個(gè)年級(jí)動(dòng)，靜輪換次數(shù)過(guò)于頻繁。否則，會(huì)使整個(gè)教學(xué)顯得松散。又容易造成學(xué)生注意力不集中，如果把一節(jié)課分為兩半，分別在兩個(gè)班合講一次課，這也不大妥當(dāng)。

(4)嚴(yán)格性原則。這就是說(shuō)復(fù)式班教師對(duì)每一節(jié)課都要科學(xué)地組織，每一節(jié)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)都要緊密銜接，盡力避免一個(gè)年級(jí)的直接教學(xué)還未結(jié)束，另一個(gè)年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)坐等老師上課。為此，要求教師必須做到：①直接教學(xué)的時(shí)間要扣準(zhǔn)；②自動(dòng)作業(yè)的份量要適當(dāng)；③動(dòng)、靜輪換的時(shí)間力求準(zhǔn)確。這樣，就能保證動(dòng)、靜搭配的嚴(yán)密、合理性，從而圓滿(mǎn)完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

三、復(fù)式教師應(yīng)具備的修養(yǎng)

為了適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，不斷提高復(fù)式班的教學(xué)質(zhì)量，我們復(fù)式班教師還應(yīng)在以下幾個(gè)方面要加強(qiáng)修養(yǎng)：

1、復(fù)式班教師的思想修養(yǎng)：

復(fù)式班教師的主要思想修養(yǎng)就是：把復(fù)式班工作當(dāng)作崇高的職責(zé)，只有這樣，才能安心于艱苦的鄉(xiāng)村工作，用自己辛勤的勞動(dòng)培養(yǎng)出一批又一批為農(nóng)村地區(qū)服務(wù)的人員。

2、復(fù)式班教師專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)

復(fù)式班教師主要的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)就是能依據(jù)復(fù)式班教學(xué)的規(guī)律、特點(diǎn)、原則和方法進(jìn)行教學(xué)。掌握了復(fù)式教學(xué)規(guī)律、特點(diǎn)、原則的老教師，要把這些知識(shí)和技能毫不保留地傳授給青年教師，青年教師要學(xué)而不厭，知難而進(jìn)。

3、復(fù)式班教師的教育理論修養(yǎng)

復(fù)式班教師既是教學(xué)人員，又是行政人員，還是后勤人員，既做學(xué)校工作，又做家訪(fǎng)工作，還要做社會(huì)工作。因此，教師不懂教育理論，就無(wú)法開(kāi)展這些工作。復(fù)式教師多居鄉(xiāng)村、山區(qū)。他們和家長(zhǎng)接觸多，對(duì)待家長(zhǎng)和村上的人，必須從容有禮，積蓄熱情，真誠(chéng)相處。鄉(xiāng)村里不少家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方法往往不夠恰當(dāng)，這就需要復(fù)式班教師教育學(xué)生時(shí)，講究教育方式方法，對(duì)學(xué)生關(guān)懷而不驕縱，器重而不遷就，信任而不放任，嚴(yán)肅而不苛求，為學(xué)生家長(zhǎng)做出樣子。同時(shí)要通過(guò)訪(fǎng)談、家長(zhǎng)座談會(huì)等方式引導(dǎo)家長(zhǎng)講究對(duì)孩子的教育方式。

4、復(fù)式班教師的教育科研修養(yǎng)

農(nóng)村復(fù)式班教師要提高復(fù)式班教學(xué)質(zhì)量，就必須開(kāi)展復(fù)式教育科研活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)這方面的修養(yǎng)，真正把教學(xué)實(shí)際工作與教育理論學(xué)習(xí)，教學(xué)科研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。如有的復(fù)式班教師為了使各年級(jí)學(xué)生的自動(dòng)作業(yè)從時(shí)間上有個(gè)科學(xué)的安排，對(duì)所教年級(jí)學(xué)生朗讀和默讀的速度、口算及解應(yīng)用題的速度、書(shū)寫(xiě)漢字的速度等進(jìn)行反復(fù)測(cè)試，有重點(diǎn)地進(jìn)行總結(jié)、驗(yàn)證，使教學(xué)質(zhì)量的提高落到實(shí)處。這是我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)、借鑒的。

總之，復(fù)式教學(xué)是一種特殊教學(xué)形式。是普及農(nóng)村小學(xué)教育的基本形式。當(dāng)前，我們還有相當(dāng)多的農(nóng)村小學(xué)實(shí)行復(fù)式教學(xué)，村居住分散，實(shí)行計(jì)劃生育，學(xué)齡兒童減少，復(fù)式教學(xué)不但不能廢除，而且有逐年發(fā)展的趨勢(shì)。復(fù)式教學(xué)又是一門(mén)比較復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，需要我們認(rèn)真去研究。