第一篇：先鋒杯三段六步高效課堂賽課

“先鋒杯三段六步高效課堂賽課”聽評課的幾點(diǎn)感受

傅庭海

參加這次學(xué)校舉行的“三段六步高效課堂賽課”聽評課，感到我校課改大面積推進(jìn)的成效十分顯著。歸納起來有這樣幾點(diǎn)：

第一、15堂課都有自己的個性特色。教學(xué)有特色才富有生命力，教師在教學(xué)過程中所呈現(xiàn)出來的個性風(fēng)格正是他走向成熟的標(biāo)志。一位優(yōu)秀的教師，首先應(yīng)當(dāng)是一位思想者，是一位有著高度自立意識的思想者，是一位力主教學(xué)改革的創(chuàng)新者，他總是能夠打破常規(guī)，能夠匠心獨(dú)具，別出心裁，能夠不斷掀起課堂的高潮，能夠讓課堂充滿著生機(jī)與活力，能夠看到一個個鮮活的生命，跳躍的思維，閃動的靈魂！15位老師15個鮮活的面孔，他們精湛的教學(xué)技藝以及在課堂上出色的表現(xiàn)讓我們難以忘懷。

第二、新課改的理念深入人心，已經(jīng)積淀在每個老師的教學(xué)實(shí)踐中。實(shí)話實(shí)說，新課改在我校進(jìn)行得并不順利，曾經(jīng)熱一陣子冷一陣子。有的人甚至悲觀地?cái)嘌哉n改難以為繼，我們最終會回到原來的路上來的。這次的賽課表明，近兩年大環(huán)境小環(huán)境的宣傳普及，新課改的思想不是像一陣風(fēng)過后什么也沒有留下。真理是不可戰(zhàn)勝的，任何一種好的思想一旦和實(shí)際生活結(jié)合起來必將產(chǎn)生巨大的推動力?？偟膩碚f，15位老師的課都很好地踐行了新課改的核心理念：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生。所以如果以前的課用新課改的視角來評判顯得十分稚嫩的話，那么本次賽課給人的感覺就是大大的邁進(jìn)了一步，顯得成熟多了。

第三、幾位青年教師顯露出扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和優(yōu)秀的教育教學(xué)潛質(zhì)。這次大賽中有幾位青年教師（比如程婷婷、羅薇、孫曉蓉）的課，評委給的分并不高?？赡芩麄兊恼n存在一些問題，評委們按照評分方案（大而全）評分，認(rèn)定他們在一些項(xiàng)目上做得不是很好，因而丟分了。但是我卻明顯地感覺到他們身上所散發(fā)出的勃勃生機(jī)。這些難得的（也許是先天的）素養(yǎng)正是一個優(yōu)秀教師不可缺少的，現(xiàn)在卻隱藏在一張稚嫩的面孔后面，急待開發(fā)。他們需要培養(yǎng)需要打磨，也需要包裝。他們是學(xué)校未來的希望，是未來教育的希望。千軍易得而一將難求。建議學(xué)校給予他們一定的物質(zhì)和精神上的扶助，使它們能夠盡快的成熟。我相信自己的眼光沒錯，這幾位年青教師在主客觀條件具備的情況下，絕不會長時間的湮沒無聞。

另外指出幾點(diǎn)有待改進(jìn)的地方：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性彰顯得不夠。學(xué)生學(xué)得好遠(yuǎn)勝于老師的教得好。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教材的精煉、實(shí)用、高效，老師的教學(xué)智慧、才能和努力，教育環(huán)境的舒適等，都是外因，最終還是要通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動來起作用。因此，在教學(xué)過程中如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生“動”起來，就顯得特別重要。其他的課我沒有發(fā)言權(quán)，語文課還可以說幾句。我一共觀摩了5堂語文課,5位語文老師的課都很精彩。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究以及班級展示都非?；钴S。但我感覺學(xué)生還是一定程度存在被教師（課件）牽著走的趨向。學(xué)習(xí)任務(wù)是教師分派的，展示是教師“欽定”的，整個教學(xué)流程都掌控在教師手中。

二、不要動輒就來個小組討論。小組討論是合作學(xué)習(xí)的一種重要方式，但不是唯一方式。采用小組討論的方式一定要基于教學(xué)內(nèi)容的需要。那種新課改即小組合作，小組合作即新課改的“模式化理論”，是對新課改的誤解。有專家稱，小組討論對中差生有利，對優(yōu)生并沒好處。同時要特別注意小組合作學(xué)習(xí)中的“搭車”現(xiàn)象，即小組中個別學(xué)生（當(dāng)然是優(yōu)秀學(xué)生）承擔(dān)大部分乃至所有任務(wù)，而某些學(xué)生無所事事，甚至借合作之名抄襲作業(yè)。這次賽課的15 位老師都采用了小組討論的方式，恕我直言，有的是一晃而過根本沒有必要，我看只是一種擺設(shè)。

以上只是我個人的看法，不一定正確。

第二篇：高效課堂的“三段六步”

高效課堂的“三段六步”

高效課堂的三段：

預(yù)習(xí)自學(xué) —— 高效課堂 —— 訓(xùn)練拓展 課前課中課后

高效課堂的六步：

讀書自學(xué)、自主探究

→ 導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)、二次探究 → 分組合作、討論解疑

→ 展示點(diǎn)評、拓展提升

→ 總結(jié)反思、當(dāng)堂檢測

→ 自我完善、訓(xùn)練提升

學(xué)習(xí)的革命，八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法

制定計(jì)劃 → 課堂自學(xué)

→ 積極討論 → 復(fù)習(xí)整理 → 獨(dú)立作業(yè) → 認(rèn)真糾錯 → 系統(tǒng)小結(jié) → 課外學(xué)習(xí)

高二實(shí)驗(yàn)班

第三篇：“三段六步”教學(xué)法在物理高效課堂中的作用

“三段六步”教學(xué)法高效課堂中的作用

高效課堂，是指教育教學(xué)效率或效果，能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高，效果較好，并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：注重個體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化?？梢?，新課標(biāo)要求我們的課堂教學(xué)更注重學(xué)生的課堂探究活動，使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、小組合作以及教師的引導(dǎo)下總結(jié)出概念或規(guī)律，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極參與，真正的成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生的參與度，從而提高課堂的效率，在新課程改革理論和魏書生教學(xué)理論的引領(lǐng)下，我校開展了“三段六部”高效課堂的教學(xué)模式的探究活動。

“三段六步”是魏書生老師總結(jié)出來的成功的教學(xué)模式?！叭巍笔侵浮岸ㄏ蜃詫W(xué)”、“釋疑探究”、“互測自結(jié)”三個階段；六步包括“定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)”。應(yīng)用“三段六步”教學(xué)模式，目的是讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識等，從而提高課堂的效率?，F(xiàn)結(jié)合物理教學(xué)的特點(diǎn)，以及本人在教學(xué)在教學(xué)中的實(shí)踐，談一談如何運(yùn)用“三段六步”教學(xué)模式提高課堂的實(shí)效。

一、定向具有新思路、自學(xué)具有新理念

（一）由教學(xué)目標(biāo)向?qū)W習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。

確定一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在充分了解學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)出一節(jié)學(xué)生能達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在上課之前教師了解好學(xué)生的知識水平和能力水平，在學(xué)生已有水平的基礎(chǔ)上，制定好學(xué)生能達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是學(xué)生通過探究、研究達(dá)到的結(jié)果，是學(xué)生真正知道達(dá)到什么樣的目的。這樣學(xué)生才能進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和提高物理學(xué)習(xí)效力。

我在《能源》的學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定中，制定出符合我班學(xué)生現(xiàn)狀的三維目標(biāo)：

知識與技能：

1、能列舉出不同歷史時期人類利用的主要能源

2、結(jié)合實(shí)例，說出能源與人類生存和社會發(fā)展的關(guān)系

3、常識性了解什么是一次能源、二次能源及其

特點(diǎn)

4、了解21世紀(jì)的能源趨勢

過程與方法：通過自學(xué)，收集資料，有利于培養(yǎng)學(xué)生收集信

息處理信息的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識，關(guān)注

社會，關(guān)注人類發(fā)展。

（二）.由盲目自學(xué)向積極探索的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的自學(xué)大多是學(xué)生先盲目的看書，看完一遍就自認(rèn)為已經(jīng)“自學(xué)”了，究竟自學(xué)到了什么卻一無所知。真正的自學(xué)是根據(jù)教師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生經(jīng)過積極主動的探索、研究基本達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。那么怎樣才能使學(xué)生積極主動的探索和研究呢？我在一環(huán)節(jié)多下功夫，初中物理不但可以使學(xué)生掌握物理的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、嚴(yán)密的邏輯推理能力和理論聯(lián)系實(shí)際，用物理知識解決實(shí)際問題的方法和能力。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，以《能源》這一節(jié)為例我精心挑選了一些問題。如：在自主學(xué)習(xí)

（一）中我提出了下列問題：

1、三峽水電站發(fā)電時的能量是如何轉(zhuǎn)化的？來源于哪里？

2、什么是能源？

3、人類利用能源有哪三個階段？

4、在以柴薪為主要能源的漫長歲月里，人類逐步學(xué)會了使用畜力風(fēng)力驅(qū)動船只，這些過程伴隨著什么能量的轉(zhuǎn)化？

5、我們學(xué)過蒸汽機(jī)和內(nèi)燃機(jī)，每個沖程伴隨著什么樣的能量轉(zhuǎn)化？對生產(chǎn)和生活帶來了什么影響？

6、生活中的常見的家用電器所涉及到的能量轉(zhuǎn)化有哪些？

7、什么是一次能源？什么是二次能源？都有哪些？

8、為什么很多地方都是用電能？而不直接使用一次能源？

9、什么是可再生能源？什么是不可再生能源？都有哪些？

讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)，避免了自學(xué)的盲目性，使學(xué)生的閱讀能了，分析能力，動腦能力等都得到了提高，使學(xué)生由不會學(xué)習(xí)變成了會學(xué)習(xí)，從而提高了他們學(xué)習(xí)物理的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和快樂感，使他們克服困難，也培養(yǎng)勇于探索的動機(jī)。

二、釋疑具有深刻性、探索廣闊性

（一）、釋疑是指對學(xué)生在自學(xué)過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，給于解釋。在教學(xué)過程中，學(xué)生的質(zhì)疑往往帶有一定的盲目性，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的精神。不能打消學(xué)生的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。按照魏書生的教學(xué)方法，學(xué)生提出的問題先讓其他學(xué)生來解答，學(xué)生答不出來的問題再由教師來解答。教師要根據(jù)學(xué)生的思維水平進(jìn)行質(zhì)疑，是學(xué)生很容易接受教師的釋疑。物理教學(xué)中很多概念、規(guī)律是很難接受的，因此教師多做演示實(shí)驗(yàn)，不但能賦予學(xué)生豐富的感性認(rèn)識，而且能通過感官的刺激，喚起他們對物理學(xué)習(xí)的熱情以及對物理問題的思考，同時使用多媒體課件，給學(xué)生生動、形象、直觀的解釋。再以《能源》這節(jié)為例，在自學(xué)“二十一世紀(jì)能源的趨勢”時,我用多媒體將我國和世界各國能源總量和人均占有量用圖形表示出來，即提高了學(xué)生的興趣，又增加了學(xué)生的節(jié)能意識，又便于學(xué)生記憶，把本節(jié)課的三維目標(biāo)充分的表達(dá)出來。

（二）探索研究的過程是學(xué)生獲得知識、建立思維、提高能力的過程

1、教師注意創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供良好的和諧的教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生主體的參與意識，挑動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的消極被動狀態(tài)，是他們感到學(xué)習(xí)物理是一件快樂的事情。

2.教師創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，使學(xué)生在探究問題時盡可能的都親自動手，使他們在實(shí)驗(yàn)中解決實(shí)際問題。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生多與生產(chǎn)生活相聯(lián)系。物理是一門與生產(chǎn)生活緊密相連的學(xué)科。學(xué)生之間或師生之間探索物理問題時要多與實(shí)際生活相聯(lián)系。在《能源》一節(jié)教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合我市農(nóng)村推行的秸稈禁止焚燒和推行天燃?xì)獯娼斩掃@一政策，談一談給我們生活帶來的好處以及對環(huán)境改善所起的作用，來增強(qiáng)他們的環(huán)保意識。并列舉路邊的太陽能路燈，使他們對新能源有了充分的了解。

4、教師重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣、愛好進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討問題。在合作學(xué)習(xí)的工程中，可以互相幫助，取長補(bǔ)短。學(xué)生可以各抒己見，教師可以給與學(xué)生充分表達(dá)思想的時間和空間，營造一個和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。

5、教師要重視學(xué)生探究成果的評價(jià)。教師要科學(xué)客觀的評價(jià)學(xué)生的探究成果。先學(xué)生之間互相評價(jià)，再由教師進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)時一定要實(shí)事求是，客觀準(zhǔn)確，即使學(xué)生的探究成果是錯誤的也要給與鼓勵，不要抹殺學(xué)生探究的積極性。三.互測具有基礎(chǔ)性、自結(jié)針對性

（一）學(xué)生圍繞所學(xué)的知識相互出題、互相測試。通過學(xué)生所出的題目，可以反映出學(xué)生對知識的掌握程度，教師在學(xué)生所出試題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的修改和拓展，拓展是要注重基礎(chǔ)性。

（二）學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)和歸納時教師進(jìn)行合理的引導(dǎo)，要緊扣知識點(diǎn)，必要時學(xué)生進(jìn)行自我反思自我歸納。

“三段六步”教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，迎合了新課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)了學(xué)生探究能力和創(chuàng)造能力，它不僅要求學(xué)生動腦、動手，而且要求學(xué)生和教師之間互動與合作。這樣對教師提出了更高的要求，要求教師的教學(xué)觀念要及時的更新，只有這樣才能推進(jìn)物理教學(xué)的改革，達(dá)到提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，打造出高效的物理課堂

第四篇：關(guān)于高效課堂賽課活動總結(jié)

?高效課堂賽課活動總結(jié)

------龍王莊鎮(zhèn)明德小學(xué) 朱君潔

為了扎實(shí)開展創(chuàng)建人民滿意學(xué)校活動，加快素質(zhì)教育和新課程改革進(jìn)程，我校結(jié)合鎮(zhèn)中心校的工作安排和我校實(shí)際，按照賽課活動方案，開展了高效課堂系列賽課、聽課、交流等活動，有了一些收獲，現(xiàn)將活動的全過程情況總結(jié)如下：

1、本次賽課活動目的明確。積極開展“有效教學(xué)——高效課堂”的教學(xué)改革活動，積極探索“教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生訓(xùn)練實(shí)、課堂效率高”的教改新路；從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，形成以“導(dǎo)學(xué)案”為載體，“班班通”與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的課堂教學(xué)模式，以學(xué)定教，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)合一”，從而調(diào)動學(xué)生主動參與意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生不僅掌握所學(xué)知識，而且掌握獲取知識的技能。激勵教師進(jìn)行一步更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段。增強(qiáng)教科研意識，提高課堂教學(xué)效率，形成我校課堂教學(xué)特色。這是本次活動研究的主題和指導(dǎo)思想。

2、本次活動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，一線教師積極參與，每位教師均有收益。賽課前，韓校長首先進(jìn)行了動員大會，會上調(diào)動了每位教師的參與熱情，并成立了賽課督導(dǎo)小組，韓國峰校長為組長，朱君潔主任和李慶璽主任為副組長，負(fù)責(zé)督導(dǎo)本次活動。將學(xué)校教師按序號排開，每天上午第一節(jié)課為比賽時間。要求各位教師本著公平公正的原則，認(rèn)真聽課評課，并最終無記名打分。課后，由督導(dǎo)小組將每位教師的?

?打分統(tǒng)計(jì)，去掉最低分和最高分，取平均值。比賽結(jié)果隨即公布。賽課從3月19日開始到4月18日結(jié)束，歷時近一個月，共進(jìn)行了23節(jié)，有23位教師參加。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員每一節(jié)都參與聽課、評課。這次活動彰顯了年級備課組、教研組的集體智慧。青年教師通過賽課這個平臺展示了自我、完善了自我。每位賽課教師態(tài)度端正、精心準(zhǔn)備，認(rèn)真上課做到導(dǎo)學(xué)案規(guī)范，多媒體運(yùn)用熟練，課件制作精美實(shí)用，課堂教學(xué)高效。

3.校內(nèi)賽課，反思提高。賽課以來，各任課老師都高度重視，積極參與，紛紛拿出自己最佳的授課思路、授課方法展示給大家，學(xué)生們積極參與，課堂充滿了激情和活力教師主動聽課蔚然成風(fēng)，23位教師積極參與聽課活動，并且不受科目和年級的局限；課后在教務(wù)主任帶領(lǐng)下大家主動評課，各抒己見，暢所欲言，使講者、聽者都有收獲。

4、通過賽課活動，我校教師共同認(rèn)識到：實(shí)行課改，追求高效課堂教學(xué)是必然，抓實(shí)集體備課，做到有效備課，全面實(shí)施以“導(dǎo)學(xué)案“為載體的”，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，保證高效課堂教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要保證。在當(dāng)前形勢下，誰不實(shí)行課堂教學(xué)的有效化和高效化，誰就落后。

望各位老師以這次賽課活動為契機(jī)，真正有所悟，有所得，適應(yīng)新形勢、新改革，積極投入課改熱潮中，爭做課堂教學(xué)改革的支持者，擁護(hù)者和排頭兵。

附：我校高效課堂賽課獲獎名單

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一、優(yōu)質(zhì)課：

李再利 董卉卉 劉麗英 朱君潔 馬爽

李慶璽 岳雪峰 李海英 王方園

二、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案

劉麗英 岳雪峰 劉秀華 房國霞 王春蓮 石心紅金紅燕

王方園

三、優(yōu)秀課件

劉秀華 劉麗英 金紅燕 馬爽 王方園 岳雪峰

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年4月20

2013

第五篇：高效課堂賽課活動總結(jié)

高效課堂賽課活動總結(jié)

為了扎實(shí)開展創(chuàng)建人民滿意學(xué)?；顒?，加快素質(zhì)教育和新課程改革進(jìn)程，現(xiàn)對2011－2012學(xué)上學(xué)期53中高效課堂賽課活動進(jìn)行總結(jié)。

本次賽課活動領(lǐng)導(dǎo)高度重視，一線教師積極參與，目的明確，積極開展“有效教學(xué)——高效課堂”的教學(xué)改革活動，積極完善以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。增強(qiáng)教科研意識，提高課堂教學(xué)效率。

本學(xué)期共有54位教師參加了賽課活動，另有8名教師因?yàn)橥獬鰧W(xué)習(xí)或因年齡大按學(xué)校及上級規(guī)定沒有上課。有127位教師和領(lǐng)導(dǎo)參與聽評課，其中聽課次數(shù)在20次以上的教師有80位，聽課次數(shù)在25次以上的教師有34位，聽課次數(shù)在30次以上的教師有7位。評課次數(shù)在15節(jié)以上的教師有57位。評課次數(shù)在20節(jié)以上的教師有27位。

本次賽課活動，也得到了區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，我校教師更是踴躍參加，全體教師積極聽評課。參賽的54位教師及各學(xué)科組更是精心準(zhǔn)備，展示了本人和學(xué)科組的風(fēng)采。本次賽課活動主要優(yōu)點(diǎn)：

1、充分發(fā)揮學(xué)科組教研組集體智慧，圍繞本學(xué)科組本學(xué)期的課例研究主題集體備課，參賽教師及聽評課教師受益匪淺；課例研究主題在課堂中體現(xiàn)比較明顯。

2、參賽教師絕大部分能利用導(dǎo)學(xué)案，“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、以學(xué)定教”。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用到位，學(xué)習(xí)目標(biāo)具體、明了，可操作性強(qiáng)。教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)校高效課堂要求，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，習(xí)題設(shè)置有梯度，課堂比較流暢，學(xué)生參與度比較高。課堂效果明顯。

3、教師能從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教材觀念，對教材進(jìn)行科學(xué)有效的整合，不唯教材，能夠創(chuàng)新使用教材。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生積極思維。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)手段，合理運(yùn)用教學(xué)媒體。

4、課堂教學(xué)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念。此次54節(jié)參賽課不同程度的體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，教師的角色逐步由“教”轉(zhuǎn)化為“導(dǎo)”，學(xué)生的角色逐步由“聽”轉(zhuǎn)化為“學(xué)”，課堂不再是教師一味地表演和展示自我的場所，“以學(xué)定教”、“從學(xué)生問題出發(fā)”、“自主學(xué)習(xí)”，正在成為教師教學(xué)中的自覺行動。教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性增強(qiáng)了，課堂氛圍更加融洽活躍了；學(xué)生讀書的時間多了，發(fā)言的多了，互動的多了；課堂由過去教師的“一言堂”變成了現(xiàn)在師生的“群言堂”，由教師的一人講解變?yōu)閹熒墓餐接?，“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”成為了課堂教學(xué)的主旋律。把“讀書權(quán)”、“思考權(quán)”、“發(fā)言權(quán)”開始還給了學(xué)生，也就是“把課堂還給了學(xué)生”，我們的課堂再也不是坐在那高高的谷堆旁邊，聽媽媽講那過去的事情。存在問題：

1、部分教師的課堂中小組合作學(xué)習(xí)流于形式，小組成員分工不明確，隨意性、隨機(jī)性強(qiáng)。（只有當(dāng)獨(dú)立閱讀和思考無法解決而產(chǎn)生交流需要的時候，小組合作交流才有必要和意義。）

2、部分教師的課堂中自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)停留在淺層次上（表現(xiàn)在在課本中找現(xiàn)成答案等），學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)去思考。

3、個別教師語言不夠簡練，重復(fù)性語言多。

4、學(xué)生主體作用沒有充分發(fā)揮出來，課堂上不能放手給學(xué)生，有些課堂很活潑，但學(xué)生思考沉靜時間少，學(xué)生表述的時間、機(jī)會少。

5、課堂上時間分配不盡合理，顯示出個別教師調(diào)控課堂的能力不足。建議：

1、明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人，教師是學(xué)生和課堂的導(dǎo)引者。把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，把思考的時間還給學(xué)生。課堂上把交流和展示作為一個重要環(huán)節(jié)。

2、“課改是學(xué)生的事，要發(fā)動學(xué)生，光動教師沒用，不能就技術(shù)而技術(shù)，給馬車換發(fā)動機(jī)是沒用的?！备靼嘁褜W(xué)習(xí)小組建設(shè)做為高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵來抓，要選拔好學(xué)習(xí)小組組長，小組成員要分工明確，職責(zé)清晰。學(xué)習(xí)小組長是學(xué)習(xí)小組的火車頭、動車組，要善于利用學(xué)習(xí)領(lǐng)袖，把任務(wù)下放給小組組長。要讓每個孩子有機(jī)會當(dāng)組長，都有不同的角色體驗(yàn)。要敢于給學(xué)生展示，敢于直面問題，敢于及時反饋。圍繞反饋來做，要做好課堂測評，當(dāng)堂事當(dāng)堂畢。要牢牢記?。簩W(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事！自己的事就讓他們自己作主。課改就是變“二傳”為“一傳”，就是讓學(xué)生直接和知識對話，就是讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上。課改就是變“配餐制”為“自助餐”，解決教學(xué)成果對教師的依賴性。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要具體、明確，有可測性，問題的設(shè)置要有梯度，教師“主導(dǎo)”不等于“主演”，注意把握“指導(dǎo)”的時機(jī)。

4、教學(xué)形式應(yīng)多樣化、靈活化。課堂沒有彩排，每一節(jié)都是現(xiàn)場直播，出場費(fèi)低，收視率低，觀眾興趣低。因此，我們今后的課堂教學(xué)形式應(yīng)多樣化、靈活化。教學(xué)不能只是教師的講授，還應(yīng)包括學(xué)生的獨(dú)立自主探究，集體研究，小組討論或先學(xué)生獨(dú)立研究再相互交流，或帶著問題自學(xué)等多種方式。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5、多聽課、多反思。京劇大師梅蘭芳說過“不看別人的戲就演不好自己的戲?！倍嗦犝n、評課，既是一種積極主動的學(xué)習(xí)，又是一種比較研究，是一條快速成長的捷徑。作為教師，我們不缺乏經(jīng)驗(yàn)，缺乏的往往是反思經(jīng)驗(yàn)的能力。

最后用一句話與大家共勉：心態(tài)決定結(jié)果，用心成就未來，細(xì)節(jié)決定成敗