第一篇：電大《課程與教學(xué)論》形成任務(wù)答案1范文

個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃（初稿）：

我在幼兒園學(xué)校擔(dān)任幼兒教育教師，幼兒教育對人的個(gè)性品質(zhì)形成具有重要作用。幼兒時(shí)期，孩子的個(gè)性品質(zhì)開始萌芽并逐漸形成。這時(shí)孩子的可塑性強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)尚未建立，往往以家長、老師的評(píng)價(jià)來評(píng)價(jià)自己。家長、老師說“好”，就是“好”，家長、老師說“壞”，就是“壞”。若在這個(gè)時(shí)期對孩子施以正確的教育，好好引導(dǎo)，形成良好的個(gè)性、品質(zhì)，對其一生都有重要影響。相反若在這個(gè)時(shí)期形成一些不好的個(gè)性品質(zhì)或行為習(xí)慣，以后就很難糾正。

未來社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。在這種環(huán)境中，每一個(gè)人為了自身的生存與發(fā)展都必須進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，以不斷提高自身的知識(shí)、技能。學(xué)校教育作為終身學(xué)習(xí)的奠基階段，必須把學(xué)生培養(yǎng)成能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的人，才能滿足學(xué)習(xí)型社會(huì)的需求。自主學(xué)習(xí)正是適應(yīng)了未來社會(huì)對學(xué)校教育的要求，它的重要作用被凸顯出來。擁有這種自學(xué)能力的人，首先要具有強(qiáng)烈的求知欲，能夠合理地安排好自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其次要具有刻苦鉆研的精神，并且能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的分析與評(píng)價(jià)。

社會(huì)在前進(jìn)，科技在發(fā)展，現(xiàn)在的各個(gè)行業(yè)需要更專業(yè)的知識(shí)，更高要求的技藝，知識(shí)越來越多地成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和自身發(fā)展的重要武器。作為一名教師，我越來越覺得以前所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)在新課程教學(xué)的需要，急需要用新的理念來更新自己，因此，我選擇的高學(xué)歷進(jìn)修，并制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

一、要保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，用心去對待學(xué)習(xí)

一個(gè)良好的心態(tài)，無論是對于生活還是工作和學(xué)習(xí)都是非常重要的。而處于幼兒教育崗位的我們，難免會(huì)遇到各種挫折，挑戰(zhàn)我們的自信心與毅力，這時(shí)就要求我們必須學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，建立一個(gè)積極上進(jìn)，樂觀從容的心態(tài)，這樣才能更好的堅(jiān)持下去。

二、要充分利用好課上和課下的學(xué)習(xí)資源，利用網(wǎng)絡(luò)資源

因?yàn)殡姶蟆耙宰灾鲗W(xué)習(xí)為主，面授輔導(dǎo)為輔”的特點(diǎn)，所以在認(rèn)真接受面授輔導(dǎo)的前提下，還要學(xué)會(huì)充分利用好電大提供的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，也可以去BBS上和老師或同學(xué)們進(jìn)行交流和討論，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。

三、經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，積極參加小組學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)交流方式很多：課程論壇、學(xué)生社區(qū)、E-mail、語音教室、電話等等。

四、珍惜面授輔導(dǎo)機(jī)會(huì)，認(rèn)真做筆記

這對于像我們這樣中高基礎(chǔ)薄弱得學(xué)員來說更現(xiàn)重要，因?yàn)槊媸谳o導(dǎo)可以幫我們假設(shè)知識(shí)結(jié)構(gòu)全方位框架，并使自己得知識(shí)和老師傳授得知識(shí)融合一體，從而達(dá)到全面掌握所學(xué)知識(shí)得目的。

五、做好作業(yè)和練習(xí)

教師將根據(jù)課程內(nèi)容的不同而提供不同的在線作業(yè)和離線作業(yè)，學(xué)生須按照教師的要求，認(rèn)真及時(shí)地在線提交作業(yè)，完成作業(yè)將是參加考試的前提條件。

六、為自己創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

提高注意能力，有效利用學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)習(xí)活動(dòng)有效果保障。培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情緒，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種愉快的情緒。把學(xué)習(xí)當(dāng)做生活的一部分。同時(shí)，要注意休息，保持良好的身體狀態(tài)，迎接第二天的挑戰(zhàn)。

小組成員的意見和建議：

1、學(xué)習(xí)者對于自己目前的工作與本課程內(nèi)容之間的關(guān)系說的不夠確切，沒有體現(xiàn)出本學(xué)科的特點(diǎn)，理論上的內(nèi)容太多，即普遍使用的“大道理”太多，明顯是套話、空話，實(shí)質(zhì)性內(nèi)容太少。

2、學(xué)習(xí)者對于自己運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程手段和網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)本課程的條件分析內(nèi)容基本沒有提及。

3、計(jì)劃二落實(shí)到實(shí)處檢查起來較難，要有相應(yīng)的措施。

4、應(yīng)該寫下自身修養(yǎng)的計(jì)劃。個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃（修改稿）

我在幼兒園學(xué)校擔(dān)任幼兒教育教師，幼兒教育對人的個(gè)性品質(zhì)形成具有重要作用。幼兒時(shí)期，孩子的個(gè)性品質(zhì)開始萌芽并逐漸形成。這時(shí)孩子的可塑性強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)尚未建立，往往以家長、老師的評(píng)價(jià)來評(píng)價(jià)自己。家長、老師說“好”，就是“好”，家長、老師說“壞”，就是“壞”。若在這個(gè)時(shí)期對孩子施以正確的教育，好好引導(dǎo)，形成良好的個(gè)性、品質(zhì)，對其一生都有重要影響。相反若在這個(gè)時(shí)期形成一些不好的個(gè)性品質(zhì)或行為習(xí)慣，以后就很難糾正。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，幼兒教學(xué)應(yīng)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。合理地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境教學(xué)，能讓幼兒在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求知識(shí)的心理狀態(tài)，它對幼兒主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。作為21世紀(jì)的幼兒教師，應(yīng)熟練掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，并結(jié)合課程實(shí)際，將網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境滲透到幼兒教育中來，構(gòu)建新型的幼兒教育模式。

本課程緊密結(jié)合我國21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的新形勢，努力體現(xiàn)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的時(shí)代要求。尤其對綜合實(shí)踐活動(dòng)等新設(shè)置的課程開展理論研究和實(shí)踐探索，走在國內(nèi)同行的前列。根據(jù)基礎(chǔ)教育新課程改革的要求，與構(gòu)建新型教師教育體系結(jié)合起來。及時(shí)地把教學(xué)改革教學(xué)科研的成果引入課程教學(xué)，吸引國內(nèi)外最新研究成果，做到課程理論與教學(xué)理論的有機(jī)結(jié)合，確保了課程的科學(xué)性、先進(jìn)性。在理論闡釋與實(shí)踐的組織上，有始終圍繞教育的實(shí)際展開。通過本課程和教學(xué)理論的基礎(chǔ)，更好地適應(yīng)教師崗位的需要。學(xué)習(xí)本課程的條件分析：

1、2、上網(wǎng)條件較好，白天上班晚上可以在家里上網(wǎng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)資源多樣化

（1）文字教材有馬云鵬主編的中央廣播電視大學(xué)出版社出版的《課程與教學(xué)論》第三版。（2）網(wǎng)上資源：包括電子教案、視頻點(diǎn)播、重難點(diǎn)分析、平時(shí)作業(yè)、形成式測評(píng)等。（3）課程與教學(xué)論VCD教學(xué)光盤2個(gè)。

3、學(xué)校為我們提供多種形式的教學(xué)輔導(dǎo)，主要包括：面授輔導(dǎo)、視頻點(diǎn)播、網(wǎng)上討論、電子郵件、電話答疑。

4、學(xué)習(xí)時(shí)間比較充裕，可以利用課余時(shí)間、雙休日、節(jié)假日進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)方式： 以文字教材為主，網(wǎng)路資源為輔自主學(xué)習(xí)。自學(xué)中注意運(yùn)用多種媒體資源，特別是中央電大IP課件和省電大直播課堂，可根據(jù)面授輔導(dǎo)進(jìn)度，及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。未來社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。在這種環(huán)境中，每一個(gè)人為了自身的生存與發(fā)展都必須進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，以不斷提高自身的知識(shí)、技能。學(xué)校教育作為終身學(xué)習(xí)的奠基階段，必須把學(xué)生培養(yǎng)成能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的人，才能滿足學(xué)習(xí)型社會(huì)的需求。自主學(xué)習(xí)正是適應(yīng)了未來社會(huì)對學(xué)校教育的要求，它的重要作用被凸顯出來。擁有這種自學(xué)能力的人，首先要具有強(qiáng)烈的求知欲，能夠合理地安排好自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其次要具有刻苦鉆研的精神，并且能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的分析與評(píng)價(jià)。

社會(huì)在前進(jìn)，科技在發(fā)展，現(xiàn)在的各個(gè)行業(yè)需要更專業(yè)的知識(shí)，更高要求的技藝，知識(shí)越來越多地成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和自身發(fā)展的重要武器。作為一名教師，我越來越覺得以前所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)在新課程教學(xué)的需要，急需要用新的理念來更新自己，因此，我選擇的高學(xué)歷進(jìn)修，并制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

一、要保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，多讀書，加強(qiáng)自身修養(yǎng)

一個(gè)良好的心態(tài)，無論是對于生活還是工作和學(xué)習(xí)都是非常重要的。而處于幼兒教育崗位的我們，難免會(huì)遇到各種挫折，挑戰(zhàn)我們的自信心與毅力，這時(shí)就要求我們必須學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，建立一個(gè)積極上進(jìn)，樂觀從容的心態(tài)，這樣才能更好的堅(jiān)持下去。我應(yīng)該多讀一些名著，加強(qiáng)自身文化素養(yǎng)，用知識(shí)打造自己。

二、上好面授課，做好課前預(yù)習(xí)工作和當(dāng)堂課的筆記

電大以自學(xué)為主，通過收聽、收看廣播、電視、錄音、錄像課，或利用網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)接受必要的面授輔導(dǎo)。電大面授不同于傳統(tǒng)的面授，它的功能是“點(diǎn)撥”與“解惑”。在面授課中，教師對教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及疑惑進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)我們更好地學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以使我們在老師上課時(shí)集中思想，把不懂、不理解的地方弄清，把有限的上課時(shí)間充分地利用起來，把老師講的知識(shí)點(diǎn)、疑難點(diǎn)用自己的方式去消化，這樣更有利于提高聽課質(zhì)量。閱讀文字教材時(shí)直接在教材上做筆記，有助于自己理解和記憶教材內(nèi)容。將教材的相應(yīng)位置記下重難點(diǎn)和其他有價(jià)值的信息，并與自學(xué)文字教材時(shí)的筆記內(nèi)容互相對照。在做自學(xué)筆記的過程中，必須思考教材的內(nèi)容，隨時(shí)把自己對于難理解的內(nèi)容的理解記錄下來。

三、經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，積極參加小組學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)交流方式很多：課程論壇、學(xué)生社區(qū)、E-mail、語音教室、電話等等。成立學(xué)習(xí)小組，解決學(xué)習(xí)困難 俗話說“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，所以指導(dǎo)老師將同學(xué)們分別若干小組，并成立了以組長為核心的學(xué)習(xí)小組。有了學(xué)習(xí)小組既可以避免拉下功課，又可以互相幫助提高學(xué)習(xí)效率。我們小組成員要經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)，討論，交流，互相鼓勵(lì)，共同提高，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，攜手并肩向著勝利得高峰攀登。

四、做好形考作業(yè)和練習(xí)

教師將根據(jù)課程內(nèi)容的不同而提供不同的在線作業(yè)和離線作業(yè)，所以我要按照教師的要求，認(rèn)真及時(shí)地在線提交作業(yè)，完成作業(yè)將是參加考試的前提條件。

五、為自己創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

由于我現(xiàn)在擔(dān)任信息教師的同時(shí)還兼管信息技術(shù)教室，所以又充足的時(shí)間參加網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)，所以更能有效利用學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)習(xí)活動(dòng)有效果保障。培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情緒，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種愉快的情緒。把學(xué)習(xí)當(dāng)做生活的一部分。同時(shí)，要注意休息，保持良好的身體狀態(tài)，迎接第二天的挑戰(zhàn)。

總之，作為一名電大開放教育學(xué)生，我的感受和信心是：學(xué)習(xí)是追求精神生活的一種極好的方式，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是人類知識(shí)的積累，人類要是沒有這盞智慧之燈，將會(huì)生活在愚昧之中。愛學(xué)習(xí)也是一種高尚的情趣，它意味著愛知識(shí)；它可以燃燒起你創(chuàng)造的欲望；它可以改變一個(gè)人的氣質(zhì)，這就是人們常說的“腹有詩書氣自華”。為此，我將繼續(xù)全身心地投入爭取在最短時(shí)間內(nèi)完成學(xué)業(yè)，為我的電大學(xué)習(xí)生活添上精彩的一筆。

第二篇：課程與教學(xué)論任務(wù)1

個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃（初稿）

我在學(xué)校擔(dān)任信息技術(shù)教學(xué)，目前，信息技術(shù)課堂教學(xué)中的突出問題是學(xué)生個(gè)體之間存在著巨大的差異，其中包括學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的差異、學(xué)習(xí)方法的差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異等等。而較之其他學(xué)科，這種差異在信息技術(shù)課堂教學(xué)中表現(xiàn)得尤為突出。同一個(gè)班級(jí)中，有的學(xué)生在某些方面已經(jīng)高于老師，也有的學(xué)生可能從來沒有接觸過計(jì)算機(jī)。這種個(gè)體差異給教師的課堂教學(xué)帶來了巨大的困難。通常使用的“一刀切”的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，會(huì)使有的學(xué)生“吃不飽”、有的學(xué)生“吃不了”。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性受到很大的壓抑，學(xué)生的創(chuàng)造能力受到了極大的束縛，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件“苦差事”。因此，“一刀切”的教學(xué)模式與學(xué)生的個(gè)體差異所形成的尖銳矛盾亟待解決。未來社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。在這種環(huán)境中，每一個(gè)人為了自身的生存與發(fā)展都必須進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，以不斷提高自身的知識(shí)、技能。學(xué)校教育作為終身學(xué)習(xí)的奠基階段，必須把學(xué)生培養(yǎng)成能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的人，才能滿足學(xué)習(xí)型社會(huì)的需求。因此，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革著重強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生能適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的要求，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”。自主學(xué)習(xí)正是適應(yīng)了未來社會(huì)對學(xué)校教育的要求，它的重要作用被凸顯出來。自主學(xué)習(xí)，顧名思義，就是指不依賴于別人，獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的能力則是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的綜合能力。擁有這種能力的人，首先要具有強(qiáng)烈的求知欲，能夠合理地安排好自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其次要具有刻苦鉆研的精神，并且能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的分析與評(píng)價(jià)。有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生就不再是被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，而是能用科學(xué)的方法主動(dòng)探求知識(shí)、敢于質(zhì)疑問難、個(gè)性充分發(fā)展的學(xué)習(xí)的主人。有關(guān)專家認(rèn)為：21世紀(jì)的學(xué)生要學(xué)會(huì)四種本領(lǐng)(即學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)造，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存)，其中“學(xué)會(huì)求知”是基礎(chǔ)。并認(rèn)為：“21世紀(jì)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不懂學(xué)習(xí)的人”。

社會(huì)在前進(jìn)，科技在發(fā)展，現(xiàn)在的各個(gè)行業(yè)需要更專業(yè)的知識(shí)，更高要求的技藝，知識(shí)越來越多地成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和自身發(fā)展的重要武器。作為一名教師，我越來越覺得以前所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)在新課程教學(xué)的需要，急需要用新的理念來更新自己，因此，我選擇的高學(xué)歷進(jìn)修，并制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

一、要保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)

我們都知道，一個(gè)良好的心態(tài)，無論是對于生活還是工作和學(xué)習(xí)都是非常重要的。而處于工學(xué)矛盾中的我們，難免會(huì)遇到各種挫折，挑戰(zhàn)我們的自信心與毅力，這時(shí)就要求我們必須學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，建立一個(gè)積極上進(jìn)，樂觀從容的心態(tài)。這樣才能更好的堅(jiān)持下去。

二、要充分利用好課上和課下的學(xué)習(xí)資源

因?yàn)殡姶蟆耙宰灾鲗W(xué)習(xí)為主，面授輔導(dǎo)為輔”的特點(diǎn)，所以在認(rèn)真接受面授輔導(dǎo)的前提下，還要學(xué)會(huì)充分利用好電大提供的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，也可以去BBS上和老師或同學(xué)們進(jìn)行交流和討論，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。

三、經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，積極參加小組學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)交流方式很多：課程論壇、學(xué)生社區(qū)、E-mail、語音教室、電話等等。我們小組成員經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)，討論，交流，互相鼓勵(lì)，共同提高，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，攜手并肩向著勝利得高峰攀登。

四、珍惜面授輔導(dǎo)機(jī)會(huì)，認(rèn)真做筆記

這對于像我們這樣中高基礎(chǔ)薄弱得學(xué)員來說更現(xiàn)重要，因?yàn)槊媸谳o導(dǎo)可以幫我們假設(shè)知識(shí)結(jié)構(gòu)全方位框架，并使自己得知識(shí)和老師傳授得知識(shí)融合一體，從而達(dá)到全面掌握所學(xué)知識(shí)得目的。

五、做好作業(yè)和練習(xí)

教師將根據(jù)課程內(nèi)容的不同而提供不同的在線作業(yè)和離線作業(yè)，學(xué)生須按照教師的要求，認(rèn)真及時(shí)地在線提交作業(yè)，完成作業(yè)將是參加考試的前提條件。

六、為自己創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

提高注意能力，有效利用學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)習(xí)活動(dòng)有效果保障。培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情緒，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種愉快的情緒。把學(xué)習(xí)當(dāng)做生活的一部分。同時(shí)，要注意休息，保持良好的身體狀態(tài)，迎接第二天的挑戰(zhàn)。

總之，作為一名電大開放教育學(xué)生，我的感受和信心是：學(xué)習(xí)是追求精神生活的一種極好的方式，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是人類知識(shí)的積累，人類要是沒有這盞智慧之燈，將會(huì)生活在愚昧之中。愛學(xué)習(xí)也是一種高尚的情趣，它意味著愛知識(shí)；它可以燃燒起你創(chuàng)造的欲望；它可以改變一個(gè)人的氣質(zhì)，這就是人們常說的“腹有詩書氣自華”。為此，我將繼續(xù)全身心地投入爭取在最短時(shí)間內(nèi)完成學(xué)業(yè)，為我的電大學(xué)習(xí)生活添上精彩的一筆。

小組成員的意見和建議：

1、學(xué)習(xí)者對于自己目前的工作與本課程內(nèi)容之間的關(guān)系說的不夠確切，沒有體現(xiàn)出本學(xué)科的特點(diǎn)，理論上的內(nèi)容太多，即普遍使用的“大道理”太多，明顯是套話、空話，實(shí)質(zhì)性內(nèi)容太少。

2、計(jì)劃步驟一、六可以刪除。

3、學(xué)習(xí)者對于自己運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程手段學(xué)習(xí)本課程的條件分析內(nèi)容基本沒有提及。

4、有明顯的下載痕跡。

5、計(jì)劃二落實(shí)到實(shí)處檢查起來較難，要有相應(yīng)的措施。

個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃（修改稿）我在學(xué)校擔(dān)任信息技術(shù)教學(xué)，目前，信息技術(shù)課堂教學(xué)中的突出問題是學(xué)生個(gè)體之間存在著巨大的差異，其中包括學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的差異、學(xué)習(xí)方法的差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異等等。而較之其他學(xué)科，這種差異在信息技術(shù)課堂教學(xué)中表現(xiàn)得尤為突出。同一個(gè)班級(jí)中，有的學(xué)生在某些方面已經(jīng)高于老師，也有的學(xué)生可能從來沒有接觸過計(jì)算機(jī)。這種個(gè)體差異給教師的課堂教學(xué)帶來了巨大的困難。通常使用的“一刀切”的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，會(huì)使有的學(xué)生“吃不飽”、有的學(xué)生“吃不了”。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性受到很大的壓抑，學(xué)生的創(chuàng)造能力受到了極大的束縛，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件“苦差事”。因此，“一刀切”的教學(xué)模式與學(xué)生的個(gè)體差異所形成的尖銳矛盾亟待解決。未來社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。在這種環(huán)境中，每一個(gè)人為了自身的生存與發(fā)展都必須進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，以不斷提高自身的知識(shí)、技能。學(xué)校教育作為終身學(xué)習(xí)的奠基階段，必須把學(xué)生培養(yǎng)成能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的人，才能滿足學(xué)習(xí)型社會(huì)的需求。因此，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革著重強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生能適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的要求，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”。課程與教學(xué)論是以研究基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)問題為目的理論與實(shí)踐密切結(jié)合的一門學(xué)科。近些年來，課程與教學(xué)論作為教育科學(xué)的一個(gè)重要研究領(lǐng)域，越來越受到人們的關(guān)注。在這個(gè)領(lǐng)域里許多理論問題需要澄清，眾多教育實(shí)踐工作者需要課程與教學(xué)理論與方法的指導(dǎo)。同時(shí)，課程與教學(xué)改革實(shí)踐也為課程與教學(xué)論這一學(xué)科提供豐富的實(shí)踐基礎(chǔ)和研究動(dòng)力。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，課程與教學(xué)的基本理論和具體方法受到人們的普遍關(guān)注。教育行政部門的管理者，教學(xué)第一線的教師都需要課程與教學(xué)理論的指導(dǎo)，也需要總結(jié)課程改革實(shí)踐中的新鮮經(jīng)驗(yàn)

社會(huì)在前進(jìn)，科技在發(fā)展，現(xiàn)在的各個(gè)行業(yè)需要更專業(yè)的知識(shí)，更高要求的技藝，知識(shí)越來越多地成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和自身發(fā)展的重要武器。作為一名教師，我越來越覺得以前所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)在新課程教學(xué)的需要，急需要用新的理念來更新自己，因此，我制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

一、上好面授課，做好課前預(yù)習(xí)工作和當(dāng)堂課的筆記 電大以自學(xué)為主，通過收聽、收看廣播、電視、錄音、錄像課，或利用網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)接受必要的面授輔導(dǎo)。電大面授不同于傳統(tǒng)的面授，它的功能是“點(diǎn)撥”與“解惑”。在面授課中，教師對教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及疑惑進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)我們更好地學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以使我們在老師上課時(shí)集中思想，把不懂、不理解的地方弄清，把有限的上課時(shí)間充分地利用起來，把老師講的知識(shí)點(diǎn)、疑難點(diǎn)用自己的方式去消化，這樣更有利于提高聽課質(zhì)量。閱讀文字教材時(shí)直接在教材上做筆記，有助于自己理解和記憶教材內(nèi)容。將教材的相應(yīng)位置記下重難點(diǎn)和其他有價(jià)值的信息，并與自學(xué)文字教材時(shí)的筆記內(nèi)容互相對照。

在做自學(xué)筆記的過程中，必須思考教材的內(nèi)容，隨時(shí)把自己對于難理解的內(nèi)容的理解記錄下來。

二、要充分利用好課上和課下的學(xué)習(xí)資源

因?yàn)殡姶蟆耙宰灾鲗W(xué)習(xí)為主，面授輔導(dǎo)為輔”的特點(diǎn)，所以在認(rèn)真接受面授輔導(dǎo)的前提下，還要學(xué)會(huì)充分利用好電大提供的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，也可以去BBS上和老師或同學(xué)們進(jìn)行交流和討論，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。

三、經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，積極參加小組學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)交流方式很多：課程論壇、學(xué)生社區(qū)、E-mail、語音教室、電話等等。成立學(xué)習(xí)小組，解決學(xué)習(xí)困難 俗話說“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，所以指導(dǎo)老師將同學(xué)們分別若干小組，并成立了以組長為核心的學(xué)習(xí)小組。有了學(xué)習(xí)小組既可以避免拉下功課，又可以互相幫助提高學(xué)習(xí)效率。我們小組成員要經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)，討論，交流，互相鼓勵(lì)，共同提高，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，攜手并肩向著勝利得高峰攀登。

四、做好形考作業(yè)和練習(xí)

教師將根據(jù)課程內(nèi)容的不同而提供不同的在線作業(yè)和離線作業(yè)，所以我要按照教師的要求，認(rèn)真及時(shí)地在線提交作業(yè)，完成作業(yè)將是參加考試的前提條件。

五、為自己創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

由于我現(xiàn)在擔(dān)任信息教師的同時(shí)還兼管信息技術(shù)教室，所以又充足的時(shí)間參加網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)，所以更能有效利用學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)習(xí)活動(dòng)有效果保障。培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情緒，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種愉快的情緒。把學(xué)習(xí)當(dāng)做生活的一部分。同時(shí)，要注意休息，保持良好的身體狀態(tài)，迎接第二天的挑戰(zhàn)。

總之，作為一名電大開放教育學(xué)生，我的感受和信心是：學(xué)習(xí)是追求精神生活的一種極好的方式，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是人類知識(shí)的積累，人類要是沒有這盞智慧之燈，將會(huì)生活在愚昧之中。愛學(xué)習(xí)也是一種高尚的情趣，它意味著愛知識(shí)；它可以燃燒起你創(chuàng)造的欲望；它可以改變一個(gè)人的氣質(zhì)，這就是人們常說的“腹有詩書氣自華”。為此，我將繼續(xù)全身心地投入爭取在最短時(shí)間內(nèi)完成學(xué)業(yè)，為我的電大學(xué)習(xí)生活添上精彩的一筆。

第三篇：課程與教學(xué)論01任務(wù)答案

課程與教學(xué)論01任務(wù)

1.考核形式：小組討論（個(gè)人事先準(zhǔn)備與集體討論相結(jié)合）。

考核題目：提交自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，討論可以從別人的學(xué)習(xí)計(jì)劃中學(xué)到什么？

考核要求：每一位學(xué)員都必須提交自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃初稿，和經(jīng)過討論后吸收到的修改意見，并將兩份材料上傳到中央電大網(wǎng)上考試平臺(tái)?？己藢W(xué)習(xí)計(jì)劃的主要內(nèi)容： 1．學(xué)習(xí)者對于自己目前的工作與本課程內(nèi)容之間的關(guān)系。（30分）2．學(xué)習(xí)者對于自己運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程手段學(xué)習(xí)本課程的條件分析。（30分）3．學(xué)習(xí)者經(jīng)過與同學(xué)討論后形成的完善學(xué)習(xí)計(jì)劃的意見。（40分）答1.個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃（初稿）

我是一位小學(xué)教師，所從事的是我們課程五大方面的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，但在小學(xué)任信息技術(shù)的教學(xué)中我們不能再課堂教學(xué)中專講枯燥的理論而不顧學(xué)生的心理實(shí)際，這樣你的教學(xué)肯定會(huì)失敗的。信息技術(shù)作為一門課程，它應(yīng)該要有科學(xué)教學(xué)論的指導(dǎo)，而課程與教學(xué)論這門課程正好為我的工作提供了更好的理論依據(jù)，為我日常教學(xué)工作指明了較為明確的理論目標(biāo)，可以更好的為我的教學(xué)服務(wù)。

我在學(xué)校擔(dān)任信息技術(shù)教學(xué)，目前，信息技術(shù)課堂教學(xué)中的突出問題是學(xué)生個(gè)體之間存在著巨大的差異，其中包括學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的差異、學(xué)習(xí)方法的差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異等等。而較之其他學(xué)科，這種差異在信息技術(shù)課堂教學(xué)中表現(xiàn)得尤為突出。同一個(gè)班級(jí)中，有的學(xué)生在某些方面已經(jīng)高于老師，也有的學(xué)生可能從來沒有接觸過計(jì)算機(jī)。這種個(gè)體差異給教師的課堂教學(xué)帶來了巨大的困難。通常使用的“一刀切”的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，會(huì)使有的學(xué)生“吃不飽”、有的學(xué)生“吃不了”。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性受到很大的壓抑，學(xué)生的創(chuàng)造能力受到了極大的束縛，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件“苦差事”。因此，“一刀切”的教學(xué)模式與學(xué)生的個(gè)體差異所形成的尖銳矛盾亟待解決。

未來社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。在這種環(huán)境中，每一個(gè)人為了自身的生存與發(fā)展都必須進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，以不斷提高自身的知識(shí)、技能。學(xué)校教育作為終身學(xué)習(xí)的奠基階段，必須把學(xué)生培養(yǎng)成能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的人，才能滿足學(xué)習(xí)型社會(huì)的需求。因此，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革著重強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生能適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的要求，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”。自主學(xué)習(xí)正是適應(yīng)了未來社會(huì)對學(xué)校教育的要求，它的重要作用被凸顯出來。自主學(xué)習(xí)，顧名思義，就是指不依賴于別人，獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的能力則是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的綜合能力。擁有這種能力的人，首先要具有強(qiáng)烈的求知欲，能夠合理地安排好自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其次要具有刻苦鉆研的精神，并且能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的分析與評(píng)價(jià)。有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生就不再是被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，而是能用科學(xué)的方法主動(dòng)探求知識(shí)、敢于質(zhì)疑問難、個(gè)性充分發(fā)展的學(xué)習(xí)的主人。有關(guān)專家認(rèn)為：21世紀(jì)的學(xué)生要學(xué)會(huì)四種本領(lǐng)(即學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)造，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存)，其中“學(xué)會(huì)求知”是基礎(chǔ)。并認(rèn)為：“21世紀(jì)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不懂學(xué)習(xí)的人”。

社會(huì)在前進(jìn)，科技在發(fā)展，現(xiàn)在的各個(gè)行業(yè)需要更專業(yè)的知識(shí)，更高要求的技藝，知識(shí)越來越多地成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和自身發(fā)展的重要武器。作為一名教師，我越來越覺得以前所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)在新課程教學(xué)的需要，急需要用新的理念來更新自己，因此，我選擇的高學(xué)歷進(jìn)修，并制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

一、要保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)

我們都知道，一個(gè)良好的心態(tài)，無論是對于生活還是工作和學(xué)習(xí)都是非常重要的。而處于工學(xué)矛盾中的我們，難免會(huì)遇到各種挫折，挑戰(zhàn)我們的自信心與毅力，這時(shí)就要求我們必

須學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，建立一個(gè)積極上進(jìn)，樂觀從容的心態(tài)。這樣才能更好的堅(jiān)持下去。

二、要充分利用好課上和課下的學(xué)習(xí)資源

因?yàn)殡姶蟆耙宰灾鲗W(xué)習(xí)為主，面授輔導(dǎo)為輔”的特點(diǎn)，所以在認(rèn)真接受面授輔導(dǎo)的前提下，還要學(xué)會(huì)充分利用好電大提供的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，也可以去BBS上和老師或同學(xué)們進(jìn)行交流和討論，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。

三、經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，積極參加小組學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)交流方式很多：課程論壇、學(xué)生社區(qū)、E-mail、語音教室、電話等等。我們小組成員經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)，討論，交流，互相鼓勵(lì)，共同提高，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，攜手并肩向著勝利得高峰攀登。

四、珍惜面授輔導(dǎo)機(jī)會(huì)，認(rèn)真做筆記

這對于像我們這樣中高基礎(chǔ)薄弱得學(xué)員來說更現(xiàn)重要，因?yàn)槊媸谳o導(dǎo)可以幫我們假設(shè)知識(shí)結(jié)構(gòu)全方位框架，并使自己得知識(shí)和老師傳授得知識(shí)融合一體，從而達(dá)到全面掌握所學(xué)知識(shí)得目的。

五、做好作業(yè)和練習(xí)

教師將根據(jù)課程內(nèi)容的不同而提供不同的在線作業(yè)和離線作業(yè)，學(xué)生須按照教師的要求，認(rèn)真及時(shí)地在線提交作業(yè)，完成作業(yè)將是參加考試的前提條件。

六、為自己創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

提高注意能力，有效利用學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)習(xí)活動(dòng)有效果保障。培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情緒，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種愉快的情緒。把學(xué)習(xí)當(dāng)做生活的一部分。同時(shí)，要注意休息，保持良好的身體狀態(tài)，迎接第二天的挑戰(zhàn)。

總之，作為一名電大開放教育學(xué)生，我的感受和信心是：學(xué)習(xí)是追求精神生活的一種極好的方式，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是人類知識(shí)的積累，人類要是沒有這盞智慧之燈，將會(huì)生活在愚昧之中。愛學(xué)習(xí)也是一種高尚的情趣，它意味著愛知識(shí)；它可以燃燒起你創(chuàng)造的欲望；它可以改變一個(gè)人的氣質(zhì)，這就是人們常說的“腹有詩書氣自華”。為此，我將繼續(xù)全身心地投入爭取在最短時(shí)間內(nèi)完成學(xué)業(yè)，為我的電大學(xué)習(xí)生活添上精彩的一筆。

小組成員的意見和建議：

1、學(xué)習(xí)者對于自己目前的工作與本課程內(nèi)容之間的關(guān)系說的不夠確切，沒有體現(xiàn)出本學(xué)科的特點(diǎn)，理論上的內(nèi)容太多，即普遍使用的“大道理”太多，明顯是套話、空話，實(shí)質(zhì)性內(nèi)容太少。

2、計(jì)劃步驟一、六可以刪除。

3、有明顯的下載痕跡。

4、計(jì)劃二落實(shí)到實(shí)處檢查起來較難，要有相應(yīng)的措施。

答題2學(xué)習(xí)課程與教學(xué)論這門課，對我來說運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程手段學(xué)習(xí)其實(shí)根本不是問題，因?yàn)楝F(xiàn)在很多人都會(huì)用計(jì)算機(jī)使用這種信息遠(yuǎn)程技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)上的學(xué)科，什么視頻啊，音頻啊，文本的，圖像等。我覺得這種遠(yuǎn)程技術(shù)的運(yùn)用，對學(xué)習(xí)本門課這是太快捷方便了，每個(gè)人只要在家就能輕輕松松學(xué)習(xí)。個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃（修改稿）

學(xué)號(hào)：1231001254859姓名：俞美容 我在學(xué)校擔(dān)任信息技術(shù)教學(xué)，目前，信息技術(shù)課堂教學(xué)中的突出問題是學(xué)生個(gè)體之間存在著巨大的差異，其中包括學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的差異、學(xué)習(xí)方法的差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異等等。而較之其他學(xué)科，這種差異在信息技術(shù)課堂教學(xué)中表現(xiàn)得尤為突出。同一個(gè)班級(jí)中，有的學(xué)生在某些方面已經(jīng)高于老師，也有的學(xué)生可能從來沒有接觸過計(jì)算機(jī)。這種個(gè)體差異給教師的課堂教學(xué)帶來了巨大的困難。通常使用的“一刀切”的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，會(huì)使有的學(xué)生“吃不

飽”、有的學(xué)生“吃不了”。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性受到很大的壓抑，學(xué)生的創(chuàng)造能力受到了極大的束縛，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件“苦差事”。因此，“一刀切”的教學(xué)模式與學(xué)生的個(gè)體差異所形成的尖銳矛盾亟待解決。未來社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。在這種環(huán)境中，每一個(gè)人為了自身的生存與發(fā)展都必須進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，以不斷提高自身的知識(shí)、技能。學(xué)校教育作為終身學(xué)習(xí)的奠基階段，必須把學(xué)生培養(yǎng)成能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的人，才能滿足學(xué)習(xí)型社會(huì)的需求。因此，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革著重強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生能適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的要求，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”。課程與教學(xué)論是以研究基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)問題為目的理論與實(shí)踐密切結(jié)合的一門學(xué)科。近些年來，課程與教學(xué)論作為教育科學(xué)的一個(gè)重要研究領(lǐng)域，越來越受到人們的關(guān)注。在這個(gè)領(lǐng)域里許多理論問題需要澄清，眾多教育實(shí)踐工作者需要課程與教學(xué)理論與方法的指導(dǎo)。同時(shí)，課程與教學(xué)改革實(shí)踐也為課程與教學(xué)論這一學(xué)科提供豐富的實(shí)踐基礎(chǔ)和研究動(dòng)力。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，課程與教學(xué)的基本理論和具體方法受到人們的普遍關(guān)注。教育行政部門的管理者，教學(xué)第一線的教師都需要課程與教學(xué)理論的指導(dǎo)，也需要總結(jié)課程改革實(shí)踐中的新鮮經(jīng)驗(yàn)

社會(huì)在前進(jìn)，科技在發(fā)展，現(xiàn)在的各個(gè)行業(yè)需要更專業(yè)的知識(shí)，更高要求的技藝，知識(shí)越來越多地成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和自身發(fā)展的重要武器。作為一名教師，我越來越覺得以前所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)在新課程教學(xué)的需要，急需要用新的理念來更新自己，因此，我制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

一、上好面授課，做好課前預(yù)習(xí)工作和當(dāng)堂課的筆記 電大以自學(xué)為主，通過收聽、收看廣播、電視、錄音、錄像課，或利用網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)接受必要的面授輔導(dǎo)。電大面授不同于傳統(tǒng)的面授，它的功能是“點(diǎn)撥”與“解惑”。在面授課中，教師對教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及疑惑進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)我們更好地學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以使我們在老師上課時(shí)集中思想，把不懂、不理解的地方弄清，把有限的上課時(shí)間充分地利用起來，把老師講的知識(shí)點(diǎn)、疑難點(diǎn)用自己的方式去消化，這樣更有利于提高聽課質(zhì)量。閱讀文字教材時(shí)直接在教材上做筆記，有助于自己理解和記憶教材內(nèi)容。將教材的相應(yīng)位置記下重難點(diǎn)和其他有價(jià)值的信息，并與自學(xué)文字教材時(shí)的筆記內(nèi)容互相對照。

在做自學(xué)筆記的過程中，必須思考教材的內(nèi)容，隨時(shí)把自己對于難理解的內(nèi)容的理解記錄下來。

二、要充分利用好課上和課下的學(xué)習(xí)資源

因?yàn)殡姶蟆耙宰灾鲗W(xué)習(xí)為主，面授輔導(dǎo)為輔”的特點(diǎn)，所以在認(rèn)真接受面授輔導(dǎo)的前提下，還要學(xué)會(huì)充分利用好電大提供的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，也可以去BBS上和老師或同學(xué)們進(jìn)行交流和討論，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。

三、經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，積極參加小組學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)交流方式很多：課程論壇、學(xué)生社區(qū)、E-mail、語音教室、電話等等。成立學(xué)習(xí)小組，解決學(xué)習(xí)困難 俗話說“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，所以指導(dǎo)老師將同學(xué)們分別若干小組，并成立了以組長為核心的學(xué)習(xí)小組。有了學(xué)習(xí)小組既可以避免拉下功課，又可以互相幫助提高學(xué)習(xí)效率。我們小組成員要經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)，討論，交流，互相鼓勵(lì)，共同提高，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，攜手并肩向著勝利得高峰攀登。

四、做好形考作業(yè)和練習(xí)

教師將根據(jù)課程內(nèi)容的不同而提供不同的在線作業(yè)和離線作業(yè)，所以我要按照教師的要求，認(rèn)真及時(shí)地在線提交作業(yè)，完成作業(yè)將是參加考試的前提條件。

五、為自己創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

由于我現(xiàn)在擔(dān)任信息教師的同時(shí)還兼管信息技術(shù)教室，所以又充足的時(shí)間參加網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)，所以更能有效利用學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)習(xí)活動(dòng)有效果保障。培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情緒，把學(xué)習(xí)當(dāng)

做一種愉快的情緒。把學(xué)習(xí)當(dāng)做生活的一部分。同時(shí)，要注意休息，保持良好的身體狀態(tài)，迎接第二天的挑戰(zhàn)。

總之，作為一名電大開放教育學(xué)生，我的感受和信心是：學(xué)習(xí)是追求精神生活的一種極好的方式，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是人類知識(shí)的積累，人類要是沒有這盞智慧之燈，將會(huì)生活在愚昧之中。愛學(xué)習(xí)也是一種高尚的情趣，它意味著愛知識(shí)；它可以燃燒起你創(chuàng)造的欲望；它可以改變一個(gè)人的氣質(zhì)，這就是人們常說的“腹有詩書氣自華”。為此，我將繼續(xù)全身心地投入爭取在最短時(shí)間內(nèi)完成學(xué)業(yè)，為我的電大學(xué)習(xí)生活添上精彩的一筆。

問題1..學(xué)習(xí)者對于自己目前的工作與本課程內(nèi)容之間的關(guān)系

《課程與教學(xué)論》是中央廣播電視大學(xué)為公共事業(yè)管理類教育管理專業(yè)（本科）開設(shè)的一門基礎(chǔ)理論性學(xué)科，具有很強(qiáng)的理論性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性。本課程的主要內(nèi)容分為四個(gè)單元：即課程與教學(xué)的基本概念、基本問題和研究方法；課程與教學(xué)有關(guān)的三個(gè)問題；課程問題；教學(xué)研究的問題。本課程的主要任務(wù)是使學(xué)生理解和掌握課程與教學(xué)的基本原理，了解國內(nèi)外課程與教學(xué)改革的發(fā)展和現(xiàn)狀，初步學(xué)會(huì)分析課程與教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)而提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力。本課程緊密結(jié)合我國21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的新形勢，努力體現(xiàn)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的時(shí)代要求。尤其對綜合實(shí)踐活動(dòng)等新設(shè)置的課程開展理論研究和實(shí)踐探索，走在國內(nèi)同行的前列。根據(jù)基礎(chǔ)教育新課程改革的要求，與構(gòu)建新型教師教育體系結(jié)合起來。及時(shí)地把教學(xué)改革教學(xué)科研的成果引入課程教學(xué)，吸收國內(nèi)外最新研究成果，做到課程理論與教學(xué)理論的有機(jī)結(jié)合，確保了課程的科學(xué)性、先進(jìn)性。在理論闡釋與實(shí)踐的組織上，又始終圍繞小學(xué)教育的實(shí)際展開。通過本課程的學(xué)習(xí)，我們能具備課程理論和教學(xué)理論的基礎(chǔ)，更好地適應(yīng)教師崗位的需要。

問題2．學(xué)習(xí)者對于自己運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程手段學(xué)習(xí)本課程的條件分析。

1、上網(wǎng)條件較好，家里和學(xué)校都可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)資源多樣化（1）文字教材有馬云鵬主編的中央廣播電視大學(xué)出版社出版的《課程與教學(xué)論》第二版

（2）網(wǎng)上資源：包括電子教案、視頻點(diǎn)播、重難點(diǎn)分析、平時(shí)作業(yè)、形成式測評(píng)等。

（3）課程與教學(xué)論VCD教學(xué)光盤2個(gè)。

3、龍游電大分校為我們提供多種形式的教學(xué)輔導(dǎo)，主要包括：面授輔導(dǎo)、視頻點(diǎn)播、網(wǎng)上討論、電子郵件、電話答疑。

4、學(xué)習(xí)時(shí)間比較充裕，可以利用課余時(shí)間、雙休日、節(jié)假日進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式：

以文字教材為主，網(wǎng)絡(luò)資源為輔自主學(xué)習(xí)。自學(xué)中注意運(yùn)用多種媒體資源，特別是中央電大IP課件和省電大直播課堂，可根據(jù)面授輔導(dǎo)進(jìn)度，通過視聽IP課件和直播課堂，及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)者對于自己運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程手段學(xué)習(xí)本課程的條件分析

問題3．學(xué)習(xí)者經(jīng)過與同學(xué)討論后形成的完善學(xué)習(xí)計(jì)劃的意見。

1、個(gè)人學(xué)習(xí)

(1)在教師指導(dǎo)下制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃；

(2)從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)媒體、學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)；(3)充分利用學(xué)校提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，進(jìn)行自學(xué)，并參與小組學(xué)習(xí)和集中輔導(dǎo)；(4)積極參加網(wǎng)上討論、電話答疑等交互式教學(xué)活動(dòng)；

(5)遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，按時(shí)完成各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和形成性考核；(6)填好個(gè)人學(xué)習(xí)日志，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

2、協(xié)作學(xué)習(xí)。

(1)就近原則組建學(xué)習(xí)小組，確定活動(dòng)方式，制定小組學(xué)習(xí)計(jì)劃；

(2)按計(jì)劃采取在線或非在線方式，實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)地開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)；(3)按時(shí)完成各階段學(xué)習(xí)任務(wù)；（4）及時(shí)反饋教學(xué)信息。

3、集中學(xué)習(xí)。集中學(xué)習(xí)主要解決帶共同性的學(xué)習(xí)問題，方式有雙向視頻輔導(dǎo)、面授輔導(dǎo)、集中討論。學(xué)習(xí)進(jìn)度安排

章 序

目 錄

學(xué) 時(shí)

時(shí)間安排 第一章

緒論

第3周 第二章 課程與教學(xué)的基礎(chǔ)

第4周 第三章 課程設(shè)計(jì)

第5周 第四章 課程與教學(xué)目標(biāo)

第6周 第五章 課程與教學(xué)內(nèi)容

第7周 第六章 課程組織

第8周 第七章 課程實(shí)施

第9周 第八章 課程管理與校本課程開發(fā)

第10周 第九章 教學(xué)過程

第11周 第十章 教學(xué)模式與方法

第12周 第十一章 教學(xué)組織

第13周 第十二章 教學(xué)手段

第14周 第十三章 教學(xué)藝術(shù)

第15周 第十四章 課程與教學(xué)評(píng)價(jià)

第16周總復(fù)習(xí)4 第17周

小組討論后學(xué)習(xí)意見

一、課程初識(shí)階段

1、時(shí)間安排：開學(xué)后第一個(gè)月

2、學(xué)習(xí)任務(wù)：了解課程內(nèi)容和網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)安排，熟悉文字教材的編寫體例，確定輔導(dǎo)及補(bǔ)充學(xué)習(xí)的教材，與當(dāng)?shù)剌o導(dǎo)老師討論制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

二、課程研修階段

1、學(xué)會(huì)參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)

2、按照當(dāng)?shù)剌o導(dǎo)老師的安排，充分使用好形成性考核作業(yè)手冊開展自學(xué)

3、盡可能多地使用多種媒體教材資源幫助學(xué)習(xí)

4、關(guān)注并爭取參與直播課堂教學(xué)學(xué)習(xí)

5、保證時(shí)間參加當(dāng)?shù)氐拿媸谳o導(dǎo)學(xué)習(xí)

6、盡可能結(jié)合本職工作開展與課程內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)

第四篇：電大課程與教學(xué)論作業(yè)答案

《課程與教學(xué)論》形考作業(yè)3

（第9—11章）

一、填空題

1．教學(xué)過程是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程、發(fā)展過程、交往過程的統(tǒng)一。我國學(xué)者對教學(xué)過程本質(zhì)問題作了一些研究，可以歸納為以下幾類“教學(xué)過程認(rèn)識(shí)說、教學(xué)過程發(fā)展說和教學(xué)過程實(shí)踐說”。

2．教學(xué)過程的兩種動(dòng)力包括“內(nèi)部動(dòng)力和外部動(dòng)力”。

3．直觀性與抽象性相結(jié)合的原則是指在教學(xué)中利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過“直觀手段”，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)的事物的表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在獲得生動(dòng)表象的基礎(chǔ)上，對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括，發(fā)展學(xué)生的“認(rèn)識(shí)能力和理論思維”。

4．系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)相統(tǒng)一的原則，是指教學(xué)按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)掌握“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。

5．教學(xué)方法是為了達(dá)到—定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專門內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)所采用的方式、手段和程序的總和；它包括了“教師的教法、學(xué)生的學(xué)法、教與學(xué)的方法”。6.“傳遞--接受”教學(xué)模式的基本程序?yàn)椋杭ぐl(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——復(fù)習(xí)舊課——講授新知識(shí)——鞏固運(yùn)用——檢查評(píng)價(jià)。

7．自學(xué)一指導(dǎo)教學(xué)模式是指教學(xué)活動(dòng)以“學(xué)生自學(xué)”為主，教師的指導(dǎo)貫穿于學(xué)生自學(xué)始終的教學(xué)模式。8．以直接感知為主的教學(xué)方法包括“演示法 和 參觀法”。

9.“教學(xué)組織形式”是教學(xué)活動(dòng)中師生相互作用的結(jié)構(gòu)形式，或者說，是師生的共同活動(dòng)在人員、程序、時(shí)空關(guān)系上的組合形式。

10.“班級(jí)授課制”是把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生上課的一種“集體教學(xué)形式”，它是我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。

11．學(xué)校除了課堂教學(xué)之外，還要讓學(xué)生通過自然或社會(huì)實(shí)踐獲得必要的直接經(jīng)驗(yàn)，驗(yàn)證或運(yùn)用理論知識(shí)，借以開闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力，陶冶品德。、這種在“自然和社會(huì)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)”中進(jìn)行教學(xué)的組織形式，便是現(xiàn)場教學(xué)。

12.“復(fù)式教學(xué)”是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同“年級(jí)”的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式。

13．課堂管理是指教師為了保證課堂教學(xué)的秩序和效益，協(xié)調(diào)課堂中“人與事、時(shí)間與空間”等各種因素及其關(guān)系的過程。

14．課堂管理包括“課堂時(shí)間管理、營造和諧的課堂氣氛”和恰當(dāng)處理課堂問題行為的策略。15．一般情況下，課堂氣氛可以分為“積極的、消極的”和對抗三種類型。

二、單項(xiàng)選擇題

1．教學(xué)過程的功能包括探索知識(shí)、形成技能、(B)。

A．培養(yǎng)智能、發(fā)展思維 B．培養(yǎng)智能、發(fā)展情感與態(tài)度

C．培養(yǎng)技能、發(fā)展思維 D．發(fā)展技能、培養(yǎng)感情

2．教學(xué)動(dòng)力不是無規(guī)則動(dòng)力，而是有方向的，教師引發(fā)的教學(xué)動(dòng)力是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。這說明教學(xué)動(dòng)力具有(B)特征。

A．動(dòng)力性 B．方向性 C．動(dòng)態(tài)性 D．轉(zhuǎn)化性

3．引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式的操作程序?yàn)?A)——()——擬定計(jì)冊——驗(yàn)證假設(shè)——總結(jié)提高。

A．提出問題、建立假設(shè) B．提出問題、尋找答案 C．給出概念、建立假設(shè) D．給出概念、理解概念

4．(D)就是非操縱的教學(xué)，教師不是直接地教學(xué)生，而僅僅是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)。

A．程序教學(xué) B．自學(xué) C．個(gè)別教學(xué) D．非指導(dǎo)性教學(xué)

5．以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法包括討論法和(C)。

A．實(shí)驗(yàn)法 B．實(shí)踐法 C．研究法 D．練習(xí)法

6．課堂問題行為產(chǎn)生的原因主要包括(A)和環(huán)境因素。

A．教師的因素、學(xué)生身心的因素 B．教師的因素、教材的因素 C．教材的因素、學(xué)生身心的因素 D．教材的因素、同伴壓力

7．分組教學(xué)制中對學(xué)生的分組主要有(C)、外部分組、內(nèi)部分組等形式。

A．作業(yè)分組、年級(jí)分組 B．年級(jí)分組、能力分組 C．能力分組、作業(yè)分組 D．能力分組、差異分組

三、簡答題

1、簡述教學(xué)過程認(rèn)識(shí)說的基本觀點(diǎn)與意義。P205 答：教學(xué)過程認(rèn)識(shí)說的基本觀點(diǎn)：教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)世界的過程，是接受前人積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程。教學(xué)過程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程，是一個(gè)通過傳授知識(shí)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。在教學(xué)過程中學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容從不知到知，在教師的指導(dǎo)下不斷認(rèn)識(shí)、探索世界。在這一過程中，教師根據(jù)一定的教育目的、任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)和技能、技巧，使學(xué)生由不知到知、由知之不多到知之較多，從而發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的能力。

2、簡述間接知識(shí)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律的主要觀點(diǎn)。P221

答；間接知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，這是一條重要的教學(xué)規(guī)律。它的主要觀點(diǎn)是：

學(xué)生獲得知識(shí)有兩種來源：間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)。一般說來，學(xué)生以學(xué)習(xí)書本知識(shí)等間接經(jīng)驗(yàn)為主。但學(xué)生要將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己深刻理解和運(yùn)用的知識(shí)必須要以一定的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。因此教學(xué)過程中必須把間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。除了讓學(xué)生利用好已有的經(jīng)驗(yàn)外，教學(xué)中要用各種不同方法，引導(dǎo)學(xué)生獲得一定的感性經(jīng)驗(yàn)，增加一定的直接經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把間接經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)踐中去，加深學(xué)生對書本知識(shí)的理解和鞏固。所以在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)要以間接經(jīng)驗(yàn)為主，直接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)好間接知識(shí)的重要基礎(chǔ)和必要條件。教學(xué)就是在直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)的過程。要在間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相互作用，相互聯(lián)系中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3、述教學(xué)過程的主要特點(diǎn)、主要矛盾。P208-209

答：教學(xué)過程的主要特點(diǎn)有(1)雙邊性，即教學(xué)過程是教師和學(xué)生、教和學(xué)的雙邊活動(dòng)過程。(2)認(rèn)知性，即教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的特殊的認(rèn)識(shí)過程。(3)實(shí)踐性，即教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過程的主要矛盾有(1)學(xué)生與所學(xué)知識(shí)之間的矛盾。(2)教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的矛盾。(3)教師與教材之間的矛盾。

4、簡述情境——陶冶教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)、操作程序。P236 答：情境——陶冶教學(xué)模式是指在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中獲得知識(shí)，同時(shí)得到情感陶冶的一種教學(xué)模式。它的教學(xué)目標(biāo)：通過情感和認(rèn)知多次交互作用，學(xué)生情感不斷得到陶冶、升華，個(gè)性得到健康發(fā)展，同時(shí)又學(xué)到科學(xué)的知識(shí)。它的操作程序的步驟包括：創(chuàng)設(shè)情境——情境體驗(yàn)-——總結(jié)轉(zhuǎn)化。

5、當(dāng)前教學(xué)模式的改革呈現(xiàn)哪些趨勢?P241

答：當(dāng)前教學(xué)模式的改革呈現(xiàn)的主要趨勢：(1)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)趨向多樣化。在教育學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)論、信息論、控制論、管理學(xué)、工藝學(xué)等學(xué)科上呈融合化趨勢。(2)由以“教”為主向“學(xué)教并重”轉(zhuǎn)化。當(dāng)代教學(xué)模式研究既非單一的“教的模式”，也非單一的“學(xué)的模式”，而趨向兩者的辯證統(tǒng)一。(3)注重學(xué)習(xí)者的主體地位，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。當(dāng)代教學(xué)模式研究越來越重視能力的培養(yǎng)。(4)教學(xué)模式的目標(biāo)趨向情意化。當(dāng)代教學(xué)模式研究強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知、情、意、行的和諧發(fā)展。

6。簡述道爾頓制的主要內(nèi)容。P259 答：“道爾頓制”是19世紀(jì)末到20世紀(jì)初興起的進(jìn)步主義教育思潮的一種表現(xiàn)形式。“道爾頓制”是由美國道爾頓城的教育家柏克赫斯特提出并試行的。它是一種典型的自學(xué)輔導(dǎo)式的教學(xué)組織形式。教師每周進(jìn)行有限的集體教學(xué)，然后指定學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生接受學(xué)習(xí)任務(wù)后，在各專業(yè)課堂自學(xué)，獨(dú)立完成作業(yè)，接受教師考查，然后又接受新的學(xué)習(xí)任務(wù)。

7。簡述班級(jí)授課制的特征及優(yōu)缺點(diǎn)。P261-264

答：班級(jí)授課制的特征有(1)按照年齡和知識(shí)水平將學(xué)生編班。(2)把教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)科和學(xué)年分解為小的教學(xué)單元——課。(3)教學(xué)在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)進(jìn)行。(4)教學(xué)場所較為固定。班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)：(1)有利于大面積培養(yǎng)人才，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效率。(2)有利于發(fā)揮教師的優(yōu)勢，突出教師的主導(dǎo)作用。(3)有利于發(fā)揮班集體的教育作用，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康的發(fā)展和學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程。(4)有利于科學(xué)文化知識(shí)的傳授，確保學(xué)生獲得系統(tǒng)的、連貫的知識(shí)，保證教學(xué)質(zhì)量。(5)有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。班級(jí)授課制的缺點(diǎn)：(1)學(xué)生的獨(dú)立性與自主性受到很大限制。(2)學(xué)生主要是接受性學(xué)習(xí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。(3)教學(xué)內(nèi)容固定化、程序化，不能反映學(xué)生的實(shí)際需要，脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。(4)教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容預(yù)先設(shè)計(jì)，不能及時(shí)吸納一些新的必要的科學(xué)成果。(5)不能很好地照顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

8。簡述課堂問題行為管理策略的主要內(nèi)容。p276

答：對課堂問題行為管理策略主要有(1)運(yùn)用先行控制策略，事先預(yù)防問題行為。其中包括確立學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)；促成學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)，降低挫折水平；保持建設(shè)性的課堂環(huán)境。(2)運(yùn)用行為控制策略，及時(shí)終止問題行為。其中包括采用社會(huì)強(qiáng)化，活動(dòng)強(qiáng)化和榜樣強(qiáng)化等方式；選擇有效方法，及時(shí)終止問題行為。(3)運(yùn)用行為矯正策略，有效轉(zhuǎn)變問題行為。其中包括掌握課堂行為矯正的內(nèi)容；遵守課堂問題行為矯正的原則；應(yīng)用問題行為矯正的有效步驟。

四、論述題

1、試論傳授知識(shí)與發(fā)展智力相結(jié)合的規(guī)律的主要觀點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)意義p221

答，傳授知識(shí)與發(fā)展智力相結(jié)合是教學(xué)的一條規(guī)律?！愕卣f，知識(shí)是客觀世界的反映，是人類智慧的結(jié)晶。智力是人反映客觀世界的能力，是順利完成反映的主觀條件，智力發(fā)展得好，才能深入地掌握知識(shí)。智力發(fā)展水平的高低，直接影響著學(xué)生掌握知識(shí)的進(jìn)程、廣度和深度。二者在教學(xué)過程中是互為條件、相互促進(jìn)的。

智力是在掌握知識(shí)的過程中發(fā)展的，但并不是只要傳授了知識(shí)，學(xué)生的智力就會(huì)自然地發(fā)展起來。實(shí)際上，在傳授知識(shí)的過程中，有的能促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，有的非但不能促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，甚至?xí)璧K學(xué)生的智力發(fā)展。就是說并不是任何知識(shí)的教學(xué)都能促進(jìn)學(xué)生的智力得到較好發(fā)展。當(dāng)代教學(xué)越來越重視發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。關(guān)鍵在于正確處理傳授知識(shí)與發(fā)展智力的二者關(guān)系，只有把握好二者的聯(lián)系，合理地組織教學(xué)過程，才能把傳授知識(shí)與發(fā)展智力統(tǒng)一起來。這在當(dāng)前教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2、論選擇與應(yīng)用教學(xué)方法的原則。249--250 答：選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的原則主要是：

(1)堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，反對注入式教學(xué)。教師選擇教學(xué)方法要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)用各種方式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、獨(dú)立性、主動(dòng)性和能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過自己積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力和促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展。啟發(fā)式教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生的智力，是一種科學(xué)、民主的教學(xué)方法。注入式教學(xué)把學(xué)生置于被動(dòng)地位，忽視學(xué)生的主體能動(dòng)性，把學(xué)生看成是單純接受知識(shí)的“容器”，片面注重知識(shí)傳授。注入式教學(xué)方式既不利于學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)掌握知識(shí)，又不利于其智慧的發(fā)展，是一種不科學(xué)不民主的教學(xué)方法。

(2)要與教學(xué)目的和任務(wù)相適應(yīng)。教師選擇教學(xué)方法要具體體現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)。每節(jié)課的教學(xué)目的和任務(wù)，依據(jù)實(shí)際條件，選擇最佳的教學(xué)方法，防止教法格式化。

(3)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。教師選擇教學(xué)方法要適合教學(xué)內(nèi)容特征，如概念性內(nèi)容可選用講授法，自然現(xiàn)象的規(guī)律揭示可選用演示法等。

(4)與學(xué)生的心理特征，知識(shí)水平相適應(yīng)。教師選擇教學(xué)方法要考慮學(xué)生的具體性和特殊性，要依據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要。

5)與教師特點(diǎn)相適應(yīng)。教師選擇教學(xué)方法要充分利用自己的長處和經(jīng)驗(yàn)，具有自己的教學(xué)風(fēng)格特征。(6)與教學(xué)環(huán)境及教學(xué)條件相適應(yīng)。教師選擇教學(xué)方法要充分考慮和利用有利的教學(xué)設(shè)備，努力自制教具，為教學(xué)方法的多樣化創(chuàng)設(shè)條件。

3、結(jié)合實(shí)踐分析當(dāng)前教學(xué)組織形式改革的重點(diǎn)。P269-270 答：目前中小學(xué)班額人數(shù)過多，學(xué)生座位古板老套，教室設(shè)備落后。作為基礎(chǔ)教育第一線的老師深感當(dāng)前現(xiàn)行的教學(xué)組織形式必須改革，學(xué)習(xí)課程與教學(xué)論后，了解到當(dāng)前教學(xué)組織形式改革的重點(diǎn)主要是：。(1)縮小班級(jí)規(guī)模。班級(jí)規(guī)模大小影響課堂教學(xué)管理。針對班級(jí)規(guī)模過大的問題，世界各國都在適當(dāng)縮小班級(jí)規(guī)模，以加強(qiáng)人際情感交流。如美國教育部1998年規(guī)定在全國范圍內(nèi)把每班人數(shù)控制為18人，法國改革班級(jí)授課形式的目標(biāo)是每班學(xué)生不得超過25人。(2)綜合運(yùn)用多種教學(xué)組織形式。例如，特朗普制就是大班、小組、個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)組織形式相結(jié)合的產(chǎn)物。近年來我國沿海省市的一些中小學(xué)進(jìn)行了“分層遞進(jìn)教學(xué)”的研究與試驗(yàn)，是一種適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的課堂教學(xué)組織形式策略。(3)座位排列多樣化，加強(qiáng)課堂教學(xué)的交往互動(dòng)。如，不超過20——25個(gè)學(xué)生，可采用馬蹄形、圓形；25名以上學(xué)生可采取雙矩形、同心圓形和雙馬蹄形；小組活動(dòng)或個(gè)別學(xué)習(xí)的座位安排，可采取模塊型。根據(jù)特殊的需要座位還可設(shè)計(jì)為弧型、辯論型。(4)探索現(xiàn)代化、個(gè)別化教學(xué)。歐美等國試驗(yàn)并推行許多以個(gè)別化教學(xué)為標(biāo)志的組織形式。其特點(diǎn)是：第一，在采用師生一對一的關(guān)系時(shí)選擇了相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教材，如程序教材、自學(xué)參考資料等；第二，由學(xué)生在自己理解和掌握的基礎(chǔ)上自定學(xué)習(xí)進(jìn)程，安排學(xué)習(xí)活動(dòng)；第三，采用了新的教學(xué)技術(shù)手段，如教學(xué)機(jī)器、音箱設(shè)備等。

4、試論優(yōu)化課堂氣氛的具體方法。P273-274 答；優(yōu)化課堂氣氛的具體方法有(1)多陳述性語言，少評(píng)價(jià)性語言。一般地說學(xué)生不喜歡對自己行為加以評(píng)價(jià)，特別是消極性評(píng)價(jià)。教師擬多用客觀的陳述性語言，不包含評(píng)價(jià)，學(xué)生能較為客觀地對待。(2)與學(xué)生平等相處。教師視自己與學(xué)生平等，會(huì)產(chǎn)生一種積極的交往氛圍，促進(jìn)合作和積極的反饋。(3)設(shè)置問題情境；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有價(jià)值的問題情境能營造良好的教學(xué)氛圍，教師創(chuàng)設(shè)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和現(xiàn)有學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)的問題情境，可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（4）注意物理環(huán)境的布置。良好的課堂氛圍的形成高不開整潔、舒適的課堂物理環(huán)境。教師應(yīng)該組織同學(xué)有特色地布置本班教室，注意座位、光線等對課堂的影響。(5)加強(qiáng)師生互動(dòng)。教師要對學(xué)生的反映做出反饋，尤其要關(guān)注學(xué)生提出的反對意見和“異想天開”的看法。讓學(xué)生感到教師關(guān)注自己，以形成進(jìn)—步探究的興趣。

5，舉課堂教舉實(shí)例，分析其中所運(yùn)用的教學(xué)原則或所體現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律，說明教學(xué)實(shí)踐中遵循教學(xué)規(guī)律或教學(xué)原則的重要意義。P223-225

答：案例：小學(xué)語文第三冊《美麗的丹頂鵝》中第二自然段：“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子的翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴?！?/p>

師：今天，老師帶來了丹頂鶴的底稿，請你根據(jù)課文第二自然段介紹的內(nèi)容，給它填上合適的顏色。完成后，各小組內(nèi)互相介紹一下自己畫的丹頂鶴，大家評(píng)一評(píng)，把你們這組認(rèn)為最美的畫推薦出來，貼到黑板上，讓同學(xué)們—起與你欣賞。

在這一片段中，教師運(yùn)用了“直觀性與抽象性相結(jié)合的原則”。直觀性與抽象性相結(jié)合的原則是指在教學(xué)中利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過直觀手段，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)的事物的表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)表象的基礎(chǔ)上，對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和理論思維。在這里，為了讓學(xué)生理解抽象的文意，采用畫一畫的形式，使學(xué)生對丹頂鶴有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。這樣，既能活躍課堂氣氛，又刺激了他們的感官。

6、分析某一課堂教學(xué)片斷，找出其中所運(yùn)用的教學(xué)方法。245—248 答：語文《雨點(diǎn)》的教學(xué)片斷：

師：雨點(diǎn)從天空落下來，落進(jìn)了池塘里。你們看，池塘里的水很平靜，一動(dòng)不動(dòng)。書上用了哪個(gè)詞語? 生：睡覺。

師：小雨點(diǎn)落進(jìn)了池塘里，它閉上了眼睛，舒舒服服地躺在池塘里睡覺。小雨點(diǎn)會(huì)想到什么呀? 生：??

師：小雨點(diǎn)睡得多香多甜哪，我們千萬別打擾它。誰能讀好這個(gè)詞? 生練讀“睡覺”。

師：讀好了詞，你能讀好第一句話嗎? 生練讀。

師小結(jié)學(xué)法：剛才我們通過看看圖，讀讀詞，已經(jīng)讀懂了第一句話，請小朋友用這樣的方法自己來讀第二句，看看能不能讀懂。

這一片斷的教學(xué)，主要運(yùn)用了談話法和讀書指導(dǎo)法。談話法是教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。片斷中，師生通過談話法理解了課文的語言，感受了雨點(diǎn)在池塘里睡覺的輕柔。讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。教師通過讀書指導(dǎo)法，教給學(xué)生讀書的方法，組織學(xué)生交流心得，讓他們學(xué)會(huì)自己按照方法來讀懂課文，感受語言。

第五篇：2017年課程與教學(xué)論任務(wù)1

課程與教學(xué)論01任務(wù)

1.考核形式：小組討論（個(gè)人事先準(zhǔn)備與集體討論相結(jié)合）。

考核題目：提交自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，討論可以從別人的學(xué)習(xí)計(jì)劃中學(xué)到什么？

考核要求：每一位學(xué)員都必須提交自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃初稿，和經(jīng)過討論后吸收到的修改意見，并將兩份材料上傳到中央電大網(wǎng)上考試平臺(tái)?？己藢W(xué)習(xí)計(jì)劃的主要內(nèi)容： 1．學(xué)習(xí)者對于自己目前的工作與本課程內(nèi)容之間的關(guān)系。（30分）2．學(xué)習(xí)者對于自己運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程手段學(xué)習(xí)本課程的條件分析。（30分）3．學(xué)習(xí)者經(jīng)過與同學(xué)討論后形成的完善學(xué)習(xí)計(jì)劃的意見。（40分）答1.個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃（初稿）作為一名教師，我越來越覺得以前所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)在新課程教學(xué)的需要，急需要用新的理念來更新自己，因此，我選擇的高學(xué)歷進(jìn)修，并制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

一、要保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)

我們都知道，一個(gè)良好的心態(tài)，無論是對于生活還是工作和學(xué)習(xí)都是非常重要的。而處于工學(xué)矛盾中的我們，難免會(huì)遇到各種挫折，挑戰(zhàn)我們的自信心與毅力，這時(shí)就要求我們必 須學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，建立一個(gè)積極上進(jìn)，樂觀從容的心態(tài)。這樣才能更好的堅(jiān)持下去。

二、要充分利用好課上和課下的學(xué)習(xí)資源

因?yàn)殡姶蟆耙宰灾鲗W(xué)習(xí)為主，面授輔導(dǎo)為輔”的特點(diǎn)，所以在認(rèn)真接受面授輔導(dǎo)的前提下，還要學(xué)會(huì)充分利用好電大提供的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，也可以去BBS上和老師或同學(xué)們進(jìn)行交流和討論，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。

三、經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，積極參加小組學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)交流方式很多：課程論壇、學(xué)生社區(qū)、E-mail、語音教室、電話等等。我們小組成員經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)，討論，交流，互相鼓勵(lì)，共同提高，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，攜手并肩向著勝利得高峰攀登。

四、珍惜面授輔導(dǎo)機(jī)會(huì)，認(rèn)真做筆記

這對于像我們這樣中高基礎(chǔ)薄弱得學(xué)員來說更現(xiàn)重要，因?yàn)槊媸谳o導(dǎo)可以幫我們假設(shè)知識(shí)結(jié)構(gòu)全方位框架，并使自己得知識(shí)和老師傳授得知識(shí)融合一體，從而達(dá)到全面掌握所學(xué)知識(shí)得目的。

五、做好作業(yè)和練習(xí)

教師將根據(jù)課程內(nèi)容的不同而提供不同的在線作業(yè)和離線作業(yè)，學(xué)生須按照教師的要求，認(rèn)真及時(shí)地在線提交作業(yè)，完成作業(yè)將是參加考試的前提條件。

六、為自己創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

提高注意能力，有效利用學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)習(xí)活動(dòng)有效果保障。培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情緒，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種愉快的情緒。把學(xué)習(xí)當(dāng)做生活的一部分。同時(shí)，要注意休息，保持良好的身體狀態(tài)，迎接第二天的挑戰(zhàn)。

學(xué)習(xí)是追求精神生活的一種極好的方式，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是人類知識(shí)的積累，人類要是沒有這盞智慧之燈，將會(huì)生活在愚昧之中。為此，我將繼續(xù)全身心地投入爭取在最短時(shí)間內(nèi)完成學(xué)業(yè)，為我的電大學(xué)習(xí)生活添上精彩的一筆。

問題1..學(xué)習(xí)者對于自己目前的工作與本課程內(nèi)容之間的關(guān)系

問題2．學(xué)習(xí)者對于自己運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程手段學(xué)習(xí)本課程的條件分析。

1、上網(wǎng)條件較好，家里和學(xué)校都可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)資源多樣化

（1）文字教材有馬云鵬主編的中央廣播電視大學(xué)出版社出版的《課程與教學(xué)論》第二版（2）網(wǎng)上資源：包括電子教案、視頻點(diǎn)播、重難點(diǎn)分析、平時(shí)作業(yè)、形成式測評(píng)等。（3）課程與教學(xué)論VCD教學(xué)光盤2個(gè)。

3、鄞州電大分校為我們提供多種形式的教學(xué)輔導(dǎo)，主要包括：面授輔導(dǎo)、視頻點(diǎn)播、網(wǎng)上討論、電子郵件、電話答疑。

4、學(xué)習(xí)時(shí)間比較充裕，可以利用課余時(shí)間、雙休日、節(jié)假日進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式：

以文字教材為主，網(wǎng)絡(luò)資源為輔自主學(xué)習(xí)。自學(xué)中注意運(yùn)用多種媒體資源，特別是中央電大IP課件和省電大直播課堂，可根據(jù)面授輔導(dǎo)進(jìn)度，通過視聽IP課件和直播課堂，及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)者對于自己運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程手段學(xué)習(xí)本課程的條件分析 問題3．學(xué)習(xí)者經(jīng)過與同學(xué)討論后形成的完善學(xué)習(xí)計(jì)劃的意見。

1、個(gè)人學(xué)習(xí)

(1)在教師指導(dǎo)下制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃；

(2)從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)媒體、學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)；

(3)充分利用學(xué)校提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，進(jìn)行自學(xué)，并參與小組學(xué)習(xí)和集中輔導(dǎo)；(4)積極參加網(wǎng)上討論、電話答疑等交互式教學(xué)活動(dòng)；

(5)遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，按時(shí)完成各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和形成性考核；(6)填好個(gè)人學(xué)習(xí)日志，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

2、協(xié)作學(xué)習(xí)。

(1)就近原則組建學(xué)習(xí)小組，確定活動(dòng)方式，制定小組學(xué)習(xí)計(jì)劃；

(2)按計(jì)劃采取在線或非在線方式，實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)地開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)；(3)按時(shí)完成各階段學(xué)習(xí)任務(wù)；（4）及時(shí)反饋教學(xué)信息。

3、集中學(xué)習(xí)。集中學(xué)習(xí)主要解決帶共同性的學(xué)習(xí)問題，方式有雙向視頻輔導(dǎo)、面授輔導(dǎo)、集中討論。

小組討論后學(xué)習(xí)意見

一、課程初識(shí)階段

1、時(shí)間安排：開學(xué)后第一個(gè)月

2、學(xué)習(xí)任務(wù)：了解課程內(nèi)容和網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)安排，熟悉文字教材的編寫體例，確定輔導(dǎo)及補(bǔ)充學(xué)習(xí)的教材，與當(dāng)?shù)剌o導(dǎo)老師討論制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

二、課程研修階段

1、學(xué)會(huì)參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)

2、按照當(dāng)?shù)剌o導(dǎo)老師的安排，充分使用好形成性考核作業(yè)手冊開展自學(xué)

3、盡可能多地使用多種媒體教材資源幫助學(xué)習(xí)

4、關(guān)注并爭取參與直播課堂教學(xué)學(xué)習(xí)

5、保證時(shí)間參加當(dāng)?shù)氐拿媸谳o導(dǎo)學(xué)習(xí)

6、盡可能結(jié)合本職工作開展與課程內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)

【課程與教學(xué)論】02任務(wù)（答案）

一、作品題（共 1 道試題，共 100 分。）得分：98

1.考核形式：小組討論（個(gè)人事先準(zhǔn)備與集體討論相結(jié)合）。考核題目：聯(lián)系某一具體的課程目標(biāo)編制方案，討論其中涉及的課程與教學(xué)理論的內(nèi)容有哪些？

考核要求：學(xué)習(xí)者須提交自己的討論提綱，將其上傳到中央電大網(wǎng)上考試平臺(tái)，提綱應(yīng)包括： 1．自己接觸到某一課程目標(biāo)編制的實(shí)例。（30分）2．個(gè)人對此實(shí)例的認(rèn)識(shí)，提出討論的要點(diǎn)。（30分）同時(shí)，學(xué)習(xí)者還須提交經(jīng)小組討論后自己形成的總結(jié)

3．說明討論的情況（10分）4．自己吸收到的觀點(diǎn)（10分）

5．自己對討論中焦點(diǎn)問題的認(rèn)識(shí)（20分）

參考答案：

一、課程目標(biāo)編制的實(shí)例：

小學(xué)英語六年級(jí)上冊第四單元Let's read

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能夠聽、說、認(rèn)讀let's read部分的兩封電子郵件。

2．了解一些有關(guān)英語信封的書寫知識(shí)。

3．能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“my pen pal”。，通過學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣愛好。

【課題】Unit 4 I have a pen pal

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．閱讀let's read部分中的兩封電子郵件。

2．了解一些有關(guān)英語信封的書寫知識(shí)。

3．正確書寫本課重點(diǎn)句型，并能夠完成相應(yīng)的練習(xí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.本課的難點(diǎn)是能理解、認(rèn)讀句子：My twin sister Ann likes drawing pictures and making kites.We look the same, but we don't like the same things.Tell me something about you.2.本課難點(diǎn)是英語信封的書寫格式與中文不一樣，學(xué)生很容易寫反。

【教具準(zhǔn)備】

1．教學(xué)過程中所需的錄音、課件、動(dòng)畫素材。

2．兩個(gè)信封，分別用中文格式和英文格式寫好。

3．學(xué)過的單詞短語的卡片。

【教學(xué)過程】

1、Warm up（熱身）

活動(dòng)一：唱一唱

教學(xué)參考時(shí)間：1-2分鐘

（1）教師播放第六單元Let's sing部分歌曲，學(xué)生傾聽。

（2）學(xué)生試著說出歌詞。

（3）教師播放課件，學(xué)生跟讀歌詞。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生一邊唱歌曲, 一邊表演，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的單詞短語。

2、Review（復(fù)習(xí)）

活動(dòng)二：拼詞比賽

教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘

1.教師播放課件，畫面中快速閃動(dòng)不同的畫面，可以以一秒鐘更換一張的頻率進(jìn)行一分鐘。

2.畫面內(nèi)容為前面兩節(jié)課所學(xué)的動(dòng)詞短語的圖片。如果能夠適當(dāng)改變一下畫面，出示學(xué)生沒有見過的畫面最好。

3.課件停止后，學(xué)生每人拿出一張紙，快速地記下看到的單詞短語。

4.一分鐘后，教師請學(xué)生停止記錄，在已寫的單詞短語下面畫一條線。

5.教師再次播放課件，30秒鐘后停止。學(xué)生再次記錄。

6.30秒鐘后，教師請學(xué)生停止記錄，在已寫的單詞短語下面畫一條線。

7.教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，進(jìn)行幾次反復(fù)。同時(shí)可以選顯示文字或不顯示文字。

8.教師利用課件，帶領(lǐng)學(xué)生自己訂正答案。

3、Presentation（新課呈現(xiàn)）

活動(dòng)三：了解網(wǎng)絡(luò)

教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘

1．教師提問：你們知道什么是互聯(lián)網(wǎng)嗎？

你上過網(wǎng)嗎？你上網(wǎng)通常做什么？

你知道哪些網(wǎng)站？

網(wǎng)絡(luò)有什么功能？

你知道什么是電子郵件嗎？

你發(fā)過電子郵件嗎？

電子郵件有什么優(yōu)點(diǎn)？......2．學(xué)生自由說一說。

3．教師連接網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生看一看。

4．如果沒有條件上網(wǎng)，教師出示課件：將新浪、搜狐、雅虎等幾個(gè)知名網(wǎng)站的首頁制成課件，讓學(xué)生看一看。

5．教師可以邊演示，邊告訴學(xué)生應(yīng)如何使用。

活動(dòng)四：閱讀理解

教學(xué)參考時(shí)間：5-6分鐘

1．教師出示Dalin，Xiaolin；Zhang shu and Zhang Ren的照片。

2．提問：Do you remember them？引導(dǎo)學(xué)生回答：They are twins.They look the same.3．教師說：Today, we are going to know two more twins.4．學(xué)生打開書，或看課件中的課文。

5．布置任務(wù)：Let's read the first e-mail，and then answer some questions.6．學(xué)生仔細(xì)閱讀第一封電子郵件。

7．教師說句子，學(xué)生判斷正誤：

Liu Yun is Alice's new pen pal.Alice likes swimming, diving and making kites.Alice's twins sister Ann likes drawing pictures.8．學(xué)生回答，教師訂正答案。

9．學(xué)生向其他同學(xué)介紹信的主要內(nèi)容。

10．教師播放課件，學(xué)生跟讀課文。

11．學(xué)生兩人一組進(jìn)行朗讀練習(xí)。

12．教師再次播放課件，學(xué)生糾正自我發(fā)音。

活動(dòng)五：做練習(xí)

教學(xué)參考時(shí)間：5-6分鐘

1．教師播放課件中第二封電子郵件。

2．學(xué)生聽錄音。

3．出示以下練習(xí)：

練習(xí)一：圈出聽到的單詞：

（1）畫面中間為空白或第二封電子郵件的圖。

（2）畫面四周無序排列以下單詞：mom dad sister brother grandma grandpa swimming diving singer teacher reporter doctor worker playing the violin listening to music riding a bike making kites writing emails Australia China Canada

（3）學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容，圈出或點(diǎn)擊單詞。4．練習(xí)二：聽課文，完成拼圖：

（1）剛才圈對的單詞以拼圖的形式出現(xiàn)在畫面中。（2）周圍出現(xiàn)寫有課文其他部分的拼圖塊。（3）教師點(diǎn)擊聲音開關(guān)，播放課文錄音。（4）學(xué)生聽錄音，完成拼圖。

（5）拖動(dòng)周圍的小拼塊，放入正確位置。

（6）擺放正確，拼塊留下；不正確，拼塊飛回原處。（7）全部拼好后，自動(dòng)播放課文錄音一遍。5．教師播放課文錄音，學(xué)生跟讀課文。6．學(xué)生兩人一組練習(xí)朗讀。7．學(xué)生展示，學(xué)生間相互評(píng)價(jià)?；顒?dòng)六：回答問題

教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘

1．學(xué)生獨(dú)立完成書上的練習(xí)p48。2．兩人一組討論，訂正答案。3．教師播放課件，出示正確答案。4．學(xué)生自己糾正錯(cuò)誤。

5．教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the questions活動(dòng)，教師訂正，記憶句型。

4、Let's play(趣味操練)活動(dòng)七：連詞組句

教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘

1.教師播放課件：畫面上出現(xiàn)一組幻燈片，每張幻燈片上有一個(gè)單詞。2.鼠標(biāo)連接每張幻燈片。

3.用鼠標(biāo)點(diǎn)擊任意兩張幻燈片，他們的位置就互相交換。

4.學(xué)生可以通過移動(dòng)幻燈片的方法，使幻燈片上的單詞連成一句話。

5.如果連不對，幻燈片就不播放。完成正確之后，幻燈片播放，并讀出句子。6.參考題目：

（1）hobby what is your（2）same we look the but don't like the same we things（3）you something tell me about（4）fun be Australia must（5）like playing writing the I violin and emails 以上句子都選自教材，可以找到聲音的出處。

5、Consolidation and extension 活動(dòng)八：小知識(shí)

教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘

1．教師請學(xué)生在紙上用中文替Alice寫一個(gè)給 Liu Yun的信封。2．相互檢查，看是否寫對了。3．請學(xué)生看p54的信封。

4．問學(xué)生：這是誰寫給誰的信？

5．教師訂正答案：這是Alice寫給 Liu Yun的信封。

6．請學(xué)生與剛才用中文寫的信封比較有什么不同的地方。

7．小組討論。

8．匯報(bào)討論結(jié)果：寫信人收信人的位置不同。

地址的寫法不同。

9．請學(xué)生試著寫一個(gè)給教師的信的信封。

10．相互檢查，教師訂正答案。

活動(dòng)九：練一練

教學(xué)參考時(shí)間：4-5分鐘

1．完成活動(dòng)手冊P35 6。

2．學(xué)生打開書，閱讀對話。

3．學(xué)生嘗試進(jìn)行回答問題的練習(xí)。

4．學(xué)生之間相互說一說答案。

5．教師播放錄音，或配套課件。

6．學(xué)生修正自己的答案。

7．教師請學(xué)生訂正答案。

8．如果學(xué)生能力能夠達(dá)到，可以讓學(xué)生朗讀。

9．學(xué)生完成練習(xí)，寫在書上。

10．如果學(xué)生完成有困難，可以讓學(xué)生先進(jìn)行口頭回答，然后再寫。

11．教師訂正答案。

活動(dòng)十：小結(jié)

教學(xué)參考時(shí)間：1-2分鐘

1．教師請學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

2．教師展示板書內(nèi)容，帶讀重點(diǎn)句。

3．學(xué)生將板書內(nèi)容抄寫在練習(xí)本上。

4．請學(xué)生用以前學(xué)過的單詞短語進(jìn)行替換造句練習(xí)。

二、對本課教學(xué)內(nèi)容而編制的教學(xué)目標(biāo)的討論論點(diǎn)：

討論點(diǎn)一：本課教學(xué)目標(biāo)是否為課程內(nèi)容和方法的選擇提供依據(jù)？

討論點(diǎn)二：本課教學(xué)目標(biāo)能否為課程與教學(xué)的組織提供依據(jù)？

討論點(diǎn)三：本課教學(xué)目標(biāo)能否為課程實(shí)施提供依據(jù)？

討論點(diǎn)四：本課教學(xué)目標(biāo)能否為課程與教學(xué)的評(píng)價(jià)提供依據(jù)？

小組討論后總結(jié)：

本課的教學(xué)目標(biāo)的確立基本符合課程與教學(xué)理論的內(nèi)容，比較成功，但本課教學(xué)目標(biāo)的確立也存在不足的地方，可適當(dāng)修改，添加表現(xiàn)性目標(biāo)，如：給好朋友寫一篇簡短的電子郵件等。

三、討論的情況：

本組成員針對四個(gè)討論論點(diǎn)進(jìn)行了激烈的討論，本課教學(xué)目標(biāo)中以行為目標(biāo)為主。教學(xué)目標(biāo)能夠?yàn)檎n程內(nèi)容和方法的選擇提供依據(jù)，也能為課程與教學(xué)的組織、課程實(shí)施、課程與教學(xué)的評(píng)價(jià)提供依據(jù)。但是課程目標(biāo)中缺少表現(xiàn)性目標(biāo)。

四、自己吸收到的觀點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)的層次不同，指導(dǎo)的范圍就不同，目標(biāo)的類型不一樣，針對的對象也各異，但是不管什么樣的目標(biāo)的都應(yīng)該具備相同的功能，就是通過明確教育活動(dòng)的目標(biāo)，提示旨在達(dá)到目標(biāo)的最優(yōu)的過程和方法，并且成為評(píng)價(jià)教育活動(dòng)結(jié)果的一種標(biāo)準(zhǔn)。

五、自己對討論中焦點(diǎn)問題的認(rèn)識(shí)

通過小組討論學(xué)習(xí)后，我能更深刻的體會(huì)到我國基礎(chǔ)教育新的課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻意義：

1、培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)思想。

2、培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)了培養(yǎng)21世紀(jì)新人的時(shí)代特征。

3、培養(yǎng)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體課程目標(biāo)形成體系。