第一篇：如何布置初中歷史教學(xué)中的課后作業(yè)

如何布置初中歷史教學(xué)中的課后作業(yè)

在課改的過程中教師們投入了極大的熱情，積極轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，特別是在改進(jìn)課堂教學(xué)方面下了很大的氣力，基本上改變了滿堂灌、一言堂的教學(xué)方式，以靈活多變的教學(xué)手段，多角度拓展學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們的能力。在這方面也取得了大量的經(jīng)驗(yàn)，可是落實(shí)到評價(jià)——考試上學(xué)生們的成績卻沒有提高多少。這一現(xiàn)實(shí)也從一定程度上反映了課改方向的偏頗。教學(xué)過程是一個(gè)整體，不只是課堂教學(xué)。就一堂課來說也分課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)鞏固和評價(jià)反饋四個(gè)環(huán)節(jié)組成。在這里筆者想談?wù)務(wù)n后的復(fù)習(xí)鞏固也就是課后作業(yè)。布置課后作業(yè)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的鞏固和拓展延伸。適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)有助于學(xué)生對所學(xué)材料保持記憶，并將課堂知識(shí)進(jìn)行消化吸收，使之成為自己的知識(shí)儲(chǔ)備，只有在一定的知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上學(xué)生可以讓養(yǎng)成獨(dú)立思考、探索的習(xí)慣，才可以建立起自己的判斷意識(shí)，形成自己的思想。我們雖不強(qiáng)調(diào)死記硬背，但歷史學(xué)科的特點(diǎn)卻是沒有基礎(chǔ)知識(shí)鋪底，能力的提高就無從談起。而在教學(xué)中初中歷史教師都會(huì)有這樣的感受：學(xué)生喜愛歷史課卻不喜愛記憶歷史知識(shí)，更不喜愛做歷史作業(yè)了。而且學(xué)生把大量的時(shí)間和精力都投入到了主科中；再加上長期以來，歷史作業(yè)模式單一，缺乏層次，這樣的作業(yè)一方面不能充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿與個(gè)體需要，另一方面也不適合每一個(gè)有差異的學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，會(huì)產(chǎn)生學(xué)生厭學(xué)的負(fù)面影響。所以沒有了課后的復(fù)習(xí)鞏固，即使課上老師講得天花亂墜，課下學(xué)生也會(huì)忘得一塌糊涂。所以歷史作業(yè)的有效布置也是一個(gè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，針對如何布置歷史課后作業(yè)，筆者提出了以下幾個(gè)觀點(diǎn)：

一、形式多樣，趣味作業(yè)

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)富有創(chuàng)意，形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性，使學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中，體驗(yàn)到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。長期以來，歷史作業(yè)形式單調(diào)，學(xué)生感到死板乏味。在歷史教學(xué)中，教師如能根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理學(xué)特征，注意作業(yè)的趣味性，那么，既可以 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)對學(xué)生大腦的“刺激度”，加深印象，既可以使學(xué)生喜愛做作業(yè)，又能起到鞏固提高，培養(yǎng)學(xué)生能力的作用。以收到良好的教學(xué)效果。在新課改實(shí)踐中，我在布置作業(yè)趣味性方面進(jìn)行了一些嘗試。我認(rèn)為，新課程理念下的歷史作業(yè)可以做到新穎多樣，突出趣味性，以有效地提高學(xué)生做作業(yè)的興趣，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用。根據(jù)中學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，采用分組或個(gè)人搶答、抽簽等多種競賽形式，最后對優(yōu)勝的小組或個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就能夠讓學(xué)生在熱烈的氣氛中牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。除此以外還可以采用游戲、猜謎等學(xué)生喜聞樂見的作業(yè)形式，使學(xué)生在寓教于樂中掌握了學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了能力，提升了教學(xué)的有效性。

二、因材施教，分層作業(yè)

初中學(xué)生由于受主觀因素和客觀因素的影響，在學(xué)習(xí)過程中存在個(gè)體差異。而我們新課程改革要求：教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。布置作業(yè)是否恰當(dāng)關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的高低。對于不同層次的學(xué)生，布置的作業(yè)可以是相同的，但批改指導(dǎo)不能相同。對學(xué)困生盡量做到面批面改，評語多用激勵(lì)性的語言，多采用適合其學(xué)習(xí)狀況、心理、性格特征的順應(yīng)性評語，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)。也可采用“以優(yōu)帶差”的方法，由于學(xué)生之間沒有心理障礙易于接觸，學(xué)生相互幫助沒有精神壓力，也易于提高。在學(xué)生相互幫助中不僅能提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能使優(yōu)秀生的基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，還能進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的感情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“教師應(yīng)給每個(gè)學(xué)生挑選適合的題目，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)過努力都能成功。”在作業(yè)設(shè)計(jì)中給學(xué)生自主選擇作業(yè)的量度和難度，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，讓其各取所需，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)練習(xí)、提高、發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓全體學(xué)生都能在歷史作業(yè)完成中得到成功體驗(yàn)，提高教學(xué)有效性。

三、發(fā)展個(gè)性，開放作業(yè) 好的教學(xué)開放題可以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和深刻性，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，發(fā)展創(chuàng)造力。新課程突出的理念，就是在做中學(xué)，以學(xué)生為中心，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)與能力。學(xué)生只有通過積極的探索活動(dòng)才能找到解題的方向，獲得自身的發(fā)展。設(shè)計(jì)教學(xué)開放作業(yè)時(shí)，要立足于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、敏銳性和嚴(yán)密性，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教師不僅要用好教材上的開放題，更要善于設(shè)計(jì)適合學(xué)生實(shí)際的開放題。我們的教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的興趣愛好，把學(xué)生置于一個(gè)動(dòng)態(tài)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生提供多元、綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，使每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)自主開放的學(xué)習(xí)過程。

可見歷史作業(yè)多元化的評價(jià)方式能幫助學(xué)生改變單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總之，作業(yè)過程是一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)，從習(xí)題的選擇、布置的形式、作業(yè)的批改、反饋的策略等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都值得我們?nèi)パ芯俊⑼魄?，只有盡可能地優(yōu)化每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能提高作業(yè)的有效性。

第二篇：《鯨》課后作業(yè)布置

鯨的課后作業(yè)

通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?。課后請同學(xué)們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

范文

鯨的自述作文

大家好！我有著龐大的身體、從鼻孔噴出來的水柱像花園里的噴泉。猜猜我是誰？沒錯(cuò)，我就是鯨！人們都認(rèn)為象是最大的動(dòng)物，但我卻比象大得多，一條舌頭便有十幾頭大肥豬那樣重，這使我十分自豪。我們最大的鯨約重十六萬公斤，最小的也有兩千公斤。人們總是認(rèn)為我們是魚類，所以便常常叫我們鯨魚。我們并不是魚類，而是哺乳動(dòng)物，我們有許多與魚類不相同的特點(diǎn)，其中最大的特點(diǎn)是因?yàn)槲覀兪怯梅魏粑摹?/p>

我們鯨主要分成兩大類，一類是須鯨，有須無齒的。一類是齒鯨，有齒無須的。須鯨的種類十分少，但身體十分龐大，便容易成為人類們的捕捉對象。須鯨主要吃小魚小蝦為食。齒鯨的種類較多，除了抹香鯨外，其余身體較小，如虎鯨，偽虎鯨等。齒鯨主要吃大魚和海獸。我們的食量非常大，一頓飯便要吃兩千多公斤。

我們每天都要睡覺，睡覺時(shí)總是好幾個(gè)伙伴結(jié)成一群，找一個(gè)相對安全的地方，頭朝里尾朝外。一聽到有什么動(dòng)靜，便立即分散游開。

由于人類過度的捕殺，2013年13種鯨中已有至少5種滅絕。北海大西洋一帶的鯨數(shù)量大約為86．5萬頭。其中，藍(lán)鯨4000萬頭，而至今，僅剩不到50頭！在此，我向人類們大聲疾呼：“救救我們吧！大自然難道就只是你們?nèi)祟惖淖∷鶈?？你們有?quán)剝奪我們動(dòng)物的快樂嗎？”

第三篇：英語教學(xué)中的布置作業(yè)

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英語教學(xué)中的布置作業(yè)

學(xué)生作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是對單位時(shí)間內(nèi)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，是教師用來檢查教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)手段之一。巧妙地布置作業(yè),不但能使學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)在系統(tǒng)疏理的基礎(chǔ)上得以升華,而且能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí),在日常的英語教學(xué)實(shí)踐中，我做了各種嘗試，布置作業(yè)時(shí)若能應(yīng)注意以下幾點(diǎn)，會(huì)使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

一、布置作業(yè)應(yīng)遵循的原則

作為教師一定要向?qū)W生解釋布置作業(yè)的重要性，如果不講清楚做家庭作業(yè)的意義所在，很多學(xué)生就不愿按時(shí)完成家庭作業(yè)。在每學(xué)期初我都會(huì)和同學(xué)們相互交流勾通，讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到做好家庭作業(yè)的重要性和必要性。而布置作業(yè)，必須遵循如下原則：

1、作業(yè)總量要適宜

要嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)總量。

一、不要求全，二、不要求精品意識(shí)。如果一味追求數(shù)量，采取題海戰(zhàn)術(shù)，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，他們就會(huì)消極應(yīng)對，導(dǎo)致作業(yè)效率低下。反之，過少的作業(yè)量，蜻蜓點(diǎn)水，達(dá)不到鞏固和掌握所學(xué)知識(shí)的目的。因此教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)必須確保一題對應(yīng)一個(gè)教學(xué)目的，一項(xiàng)對準(zhǔn)一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，真正從微觀上控制作業(yè)的總量。

2、作業(yè)應(yīng)有趣味性

“興趣”是最好的老師，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)的過程，而作業(yè)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣方面的獨(dú)特作用必不可少。有趣的作業(yè)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。如：在學(xué)完一些情節(jié)性很強(qiáng)的課文后，可布置表演性作業(yè)，讓學(xué)生自編自演，也可把經(jīng)典課本劇搬上舞臺(tái)?！鹅F都孤兒》、《王子與貧兒》等都很適合排演課本劇。學(xué)生自己設(shè)計(jì)臺(tái)詞、表情、動(dòng)作、服裝、道具、舞臺(tái)背景等，使他們在各方面得到充分展示。這樣學(xué)生在表演中得到了很多樂趣，學(xué)習(xí)英語的熱情也就會(huì)空前高漲。

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3、作業(yè)應(yīng)有層次性

因?yàn)榘嗉?jí)的每個(gè)學(xué)生的智力水平和接受能力不可能處在同一水平，所以作業(yè)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，兼顧到不同層次的學(xué)生，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。因此作業(yè)布置具體可分為A、B、C三級(jí)作業(yè)，即A級(jí)作業(yè)面對優(yōu)秀生，他們完成基本技能訓(xùn)練之后，再力爭完成綜合性廣、概括性強(qiáng)、靈活性大的練習(xí)；B級(jí)作業(yè)面對中等生，在他們完成基本技能訓(xùn)練后，再練習(xí)一般綜合題；C級(jí)作業(yè)面對后進(jìn)生，重點(diǎn)布置與教材相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，并適當(dāng)減少數(shù)量，降低難度，對基本題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣一來，優(yōu)等生滿足了更高的求知欲，中等生減輕了心理壓力，后進(jìn)生也能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)上增強(qiáng)了自信心，他們學(xué)習(xí)英語的積極性也就得到了提高。

4、作業(yè)應(yīng)有延伸性

社會(huì)需要的是全面的高素質(zhì)人才。因此，英語教學(xué)不能僅局限于課本知識(shí)，要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓他們了解各方面的知識(shí)。因此，可要求學(xué)生借閱一些圖文并茂，幽默詼諧的趣

味讀物，便于學(xué)生在輕輕松松，開開心心的閱讀中得到提高，感受到英語不僅僅是一種學(xué)習(xí)，更是一種享受，同時(shí)在成長中起到積極作用。

二、作業(yè)布置的方法

1、詞匯作業(yè)的布置

“如果說詞匯是語言的結(jié)構(gòu)，詞匯就是最重要的器官和血肉。”沒有一定的詞匯量，學(xué)生無法進(jìn)行語言交際。詞匯量的積累和擴(kuò)充是英語學(xué)習(xí)中最重要一環(huán)。以往的詞匯作業(yè)主要以抄寫、背誦為主，機(jī)械抄寫、枯燥背誦嚴(yán)重降低了學(xué)生積累詞匯的積極性，而靈活的詞匯作業(yè)則會(huì)激發(fā)他們的興趣，達(dá)到事半功倍的結(jié)果。如：在教完每一單元的單詞后，可以讓學(xué)生在課后自找喜歡的同學(xué)組成小組，一起背單詞，然后互相測試，看看誰記得多，記得快。一切以“學(xué)生為主”，既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又在悄然中鞏固了所學(xué)單詞。

（1）詞匯收集本

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詞匯的積累是中學(xué)英語教學(xué)的首要任務(wù)，老師可讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)詞匯收集本，以容易查閱為標(biāo)準(zhǔn)，將每天碰到的單詞記下來。生詞的來源主要是學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)及課外閱讀。教師可大量引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，《中國日報(bào)》《書蟲》及原版英文小說都是首選。課外查閱這些單詞的讀音、拼寫、詞義、用法等，如mercy為“仁慈，寬恕”，相關(guān)詞組有show mercy on sb.對某人憐憫/寬恕，throw oneself on sb.’s mercy請求某人的寬恕，at the mercy of sb.聽任某人的擺布，without mercy無情地。通過這樣的查閱學(xué)生可自己掌握一個(gè)詞的多種用法及相關(guān)詞組，日積月累將會(huì)積累相當(dāng)數(shù)量的詞匯。老師可不定期檢查，也可舉辦詞匯本展覽活動(dòng)，表揚(yáng)收詞較多的學(xué)生。也可讓學(xué)生找出已學(xué)過的同音詞寫在生詞匯集本上，他們就會(huì)總結(jié)出 I-eye, their-there, right – write, weather – whether , meat – meet等許多同音詞。（2）單詞故事

給學(xué)生一定量的單詞卡片，讓學(xué)生從中選擇8-10個(gè)單詞，每個(gè)學(xué)生用自己選擇的單詞組成一個(gè)故事并在小組中相互講述。以下是范例：學(xué)生從所給單詞中選出7個(gè)單詞：tea, popular, customs, serve, drink, summer 作了如下故事組合：Tea is a popular drink.It is a custom to drink tea in China.We put loose tea in teapots and then serve it in teacups.In summer my family have a get-together to drink tea此項(xiàng)活動(dòng)既可以使學(xué)生加深理解所學(xué)單詞，又可以豐富語言交際及語法功能項(xiàng)目。

2、對話作業(yè)布置（1）表演對話

英語教學(xué)的任務(wù)要求為學(xué)生提供—定量的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能開口?，F(xiàn)有的中學(xué)英語課本為學(xué)生提供了大量的“dialogue”。每單元都有—圖文并茂、妙趣橫生的主題，內(nèi)容大多與實(shí)際生活緊密相關(guān)。教師在課堂上教授某—對話內(nèi)容后，可給學(xué)生布置課下合作表演的作業(yè)。例如對話“Eating Out”較長，可讓學(xué)生課下4人—組擔(dān)當(dāng)不同的角色，在各人熟悉對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上再按情節(jié) “匯合”。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生還可做擴(kuò)展對話表演，如可用學(xué)生熟悉的學(xué)科網(wǎng)-學(xué)海泛舟系列資料

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菜名編出新對話進(jìn)行表演，表演時(shí)可允許學(xué)生準(zhǔn)備服裝及道具，還可讓他們模仿動(dòng)餐館中服務(wù)員和顧客的動(dòng)作進(jìn)行表演。由于是他們感興趣的話題，每位同學(xué)都會(huì)積極參加。分角色表演對話的作業(yè)保證了每個(gè)學(xué)生有開口的機(jī)會(huì)，降低了長篇對話的難度，提高了學(xué)習(xí)效率，不但極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了實(shí)際運(yùn)用英語的能力。（2）改寫對話

在課堂理解對話的基礎(chǔ)上，抓住對話中的重點(diǎn)內(nèi)容，將對話改寫成段落，敘述對話涉及的內(nèi)容，是鞏固對話教學(xué)的又一種作業(yè)形式。例如：將對話改寫為短劇。短劇是指在英語教師的指導(dǎo)下，在學(xué)生初步掌握了語言的基本知識(shí)，如詞的用法，句子的簡單結(jié)構(gòu)，基本語言片段的適應(yīng)情景等情況下，以學(xué)生為主體，依靠學(xué)生集體創(chuàng)作，改編短劇這一形式，融學(xué)生的聽、說、讀、寫、創(chuàng)于一體的教學(xué)方法。在高中教學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展已經(jīng)經(jīng)過了學(xué)前期的發(fā)展和小學(xué)階段的再發(fā)展，他們已經(jīng)具備了進(jìn)一步學(xué)習(xí)和熟練運(yùn)用語言的起碼的語言思維能力，及選詞，組句，謀篇等方面的能力。這為他們更快更好地學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了良好的條件。因此，使用簡短劇法，能更好地激發(fā)他們自身的求知意識(shí)、參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和效率意識(shí)。（3）自由對話

每天要求學(xué)生做自由對話練習(xí)，學(xué)生可就星期、日期、天氣、出勤、各自的家庭情況、興趣愛好，或是他們周圍發(fā)生的有趣的事進(jìn)行對話練習(xí)，也可以把他們學(xué)過的知識(shí)運(yùn)用對話活學(xué)活用地表演給同學(xué)們看。還可以讓同學(xué)自己結(jié)對，在課外進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。有些教師可能認(rèn)為口頭作業(yè)教師不便檢查，其實(shí)只要教師是個(gè)有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)口頭作業(yè)也能檢查。如教完如何打電話這一課后，我給學(xué)生布置的課后作業(yè)就是回家后給我打一個(gè)電話，在電話中我們用英語交談，復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過的詞匯和句型。這樣的作業(yè)不僅讓學(xué)生覺得新鮮，還確實(shí)在實(shí)踐中鍛煉了他們的英語交際能力。此類作業(yè)還可布置同學(xué)事先在課下準(zhǔn)備一些問題，第二天在課堂上進(jìn)行競答比賽。這種形式氣氛濃烈，學(xué)生參與積極，情緒高漲，注意力集中，鍛煉了口語表達(dá)能力。

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3、課文作業(yè)布置（1）讀課文

在英語教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠牢固地掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，老師經(jīng)常布置學(xué)生課后聽讀錄音，但是如果老師只是一味地讓學(xué)生單調(diào)機(jī)械地重復(fù)聽讀，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，較難達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。在多次聽，反復(fù)跟讀的基礎(chǔ)上，布置學(xué)生有表情的朗讀課文并錄制下來第二天在課堂上播放，是鞏固課文教學(xué)的又一種作業(yè)布置形式。學(xué)生們利用錄音機(jī)自己讀、自己錄制，這樣就在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了興趣。其實(shí)因?yàn)榇艓ё鳂I(yè)是要交給老師，在全班進(jìn)行播放的，這在無形之中給孩子們一種壓力。為了追求最佳的自我表現(xiàn)，這種壓力又變成了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在錄制前，學(xué)生們總會(huì)集中精神，認(rèn)真朗讀作業(yè)內(nèi)容，反復(fù)操練，直到自己滿意為止。這樣利用磁帶做作業(yè)形式，有利于教師對學(xué)生的朗讀能力進(jìn)行大面積的檢測，為訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。提高了解學(xué)生英語語音的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。更重要的一點(diǎn)，運(yùn)用這種形式學(xué)生不會(huì)有抄作業(yè)現(xiàn)象，作業(yè)必須獨(dú)立完成，提高了作業(yè)的質(zhì)量。此類作業(yè)不僅能使學(xué)生在潛移默化中形成英語的語感，而且定期進(jìn)行全班評比也能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。（2）說課文

連鎖復(fù)述課文能幫助學(xué)生掌握課文的要點(diǎn)，又能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，是口頭作業(yè)的形式之一。教師可提供關(guān)鍵詞，或空格填空法等方法幫助學(xué)生復(fù)述課文。如在復(fù)述Book Ⅲ Unit5 “Why Did I Quit Hunting?”時(shí)，教師提供以下關(guān)鍵詞：hunting、fresh-fallen、thrill、crash、in the fall、through、pack、miss、shock、run away、stupid、curious、walk up to、wrap、slam、kill，這種類型的口語作業(yè)難度較大，可以讓學(xué)生機(jī)動(dòng)地選擇。（3）背課文

布置背誦任務(wù)時(shí),特別是很長的文章,肯定有很多同學(xué)背不過。于是我每次布置學(xué)生背一到兩段，把學(xué)生分成四人一組,按照小組長負(fù)責(zé)制,督促組員背誦。上學(xué)科網(wǎng)-學(xué)海泛舟系列資料

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課抽查時(shí),如果有一人背誦不通過,其他成員都會(huì)受到懲罰。這樣做,表面看來是很殘酷,但是,這是檢驗(yàn)組內(nèi)成員是否團(tuán)結(jié)合作的有利一擊，每個(gè)同學(xué)都不愿成為別人的累贅，并要為本組增光，他們就會(huì)努力背書，到第二天檢查時(shí),大多數(shù)會(huì)過關(guān)。

（4）課文擴(kuò)展閱讀作業(yè)

閱讀的練習(xí)是相當(dāng)重要的一環(huán)。閱讀的目的是從文字中查找自己所需的信息。在高考中閱讀的分?jǐn)?shù)逐年增加，可見閱讀能力受到重視的程度。閱讀作業(yè)應(yīng)以訓(xùn)練閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，增加課外知識(shí)為目的，教師可結(jié)合當(dāng)天課堂的內(nèi)容布置閱讀的文章。如學(xué)習(xí)課文Travel Around the World 時(shí)，可布置學(xué)生閱讀有關(guān)英美旅游的文章，學(xué)習(xí)Enjoy The Classics 時(shí)可閱讀有關(guān)經(jīng)典名著的其他文章，學(xué)習(xí)Body Language時(shí)可閱讀關(guān)于體態(tài)語言的文章。

4、語法作業(yè)布置（1）語法作業(yè)

語法的抽象性讓部分學(xué)生對其有畏懼感，要想學(xué)生學(xué)得輕松，教師就得提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。不僅要認(rèn)真鉆研教材、教法，還要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，精心設(shè)計(jì)作業(yè)。為此我的做法是： 設(shè)計(jì)的作業(yè)中的每一項(xiàng)避免盲目性、隨意性，確保一題對應(yīng)一個(gè)教學(xué)目標(biāo)、一項(xiàng)對準(zhǔn)一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，真正從微觀上控制作業(yè)的量，避免“題?！睉?zhàn)術(shù)。教師可用各種練習(xí)題的形式，如填空、選擇等，也可以用寫作的形式鞏固語法，如寫日記練習(xí)一般過去時(shí)，寫計(jì)劃則用一般將來時(shí)，描述照片中人物在拍攝時(shí)正在進(jìn)行的動(dòng)作可用過去進(jìn)行時(shí)等。如在學(xué)習(xí)BookⅡ Lesson 23后，可布置以下練習(xí)鞏固該課的重點(diǎn)“表示方位的介詞詞組及課文中出現(xiàn)的短語”：還可根據(jù)需要，結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出單詞拼寫、句型轉(zhuǎn)換、補(bǔ)全對話等練習(xí)。

5、讓學(xué)生布置作業(yè)和出考題

我們都知道,沒有一個(gè)人總是愿意被別人牽著鼻子走的,教師的經(jīng)驗(yàn)再豐富,有時(shí)也不能包羅萬象,也容易以成人的眼光去思考,從而忽視了孩子的心理需求。學(xué)科網(wǎng)-學(xué)海泛舟系列資料

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在教學(xué)的過程中,適當(dāng)讓學(xué)生布置作業(yè)，單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓他們幾個(gè)同學(xué)合作出一份試卷，考考大家，會(huì)有意想不到的效果。學(xué)生自己布置作業(yè),出考題，雖然會(huì)很幼稚,但卻是從他們的角度去把握教材的,讓他們自己掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),那種開心是不言而喻的。讓他們自己批改作業(yè),當(dāng)小老師,他們很樂意,也能體諒老師的辛苦。為了提高學(xué)生作業(yè)布置水平,我在班里進(jìn)行作業(yè)布置評比試卷評比，看誰的作業(yè)布置最能體現(xiàn)教材重點(diǎn)和難點(diǎn)，誰出的試卷最受歡迎。這樣,日積月累,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高,他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力都得到提升,達(dá)了 “教”是為了 “不教”的奇跡。

三、結(jié)論

通過以上幾種方式的嘗試，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了很大提高，不僅能夠自主完成作業(yè)，而且還可以嘗試為自己、為同學(xué)設(shè)計(jì)、批改和評價(jià)作業(yè)。總之，作業(yè)的布置與設(shè)計(jì)，應(yīng)充分體現(xiàn)新課程以人為本的新理念，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有助于學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。這樣的作業(yè)才能適應(yīng)當(dāng)今如火如荼的素質(zhì)教育改革和新課程進(jìn)一步推進(jìn)的要求，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的能力。

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第四篇：大作業(yè)布置

公共空間設(shè)計(jì)大作業(yè)要求

以下選題任選其一，可2-3人為一組合作完成，成員不超過3人。?

一、題 目：主題餐飲空間設(shè)計(jì)（附原建平面圖）設(shè)計(jì)要求：

1、中式傳統(tǒng)風(fēng)格或新中式風(fēng)格，體現(xiàn)嶺南地域文化，充分了解中國元素的內(nèi)涵,運(yùn)用現(xiàn)代的造型觀念和表現(xiàn)形式；

2、要求有接待區(qū)、大廳、包廂若干、衛(wèi)生間等功能，大廳的座位以6-10人桌為主；廚房不用設(shè)計(jì)；

3、功能配置合理，符合消防和環(huán)保要求，環(huán)境舒適；

4、層高4.5米，可不考慮中央空調(diào)的下吊位置。內(nèi)部墻體可自行改造。?

二、題 目：主題辦公空間設(shè)計(jì)（附原建平面圖）設(shè)計(jì)要求：

1、室內(nèi)設(shè)計(jì)公司辦公空間，應(yīng)有開放式繪圖辦公室，開放式設(shè)計(jì)辦公室，設(shè)計(jì)總監(jiān)室、經(jīng)理室、會(huì)議室、接待區(qū)、閱覽室、材料樣板展示室、打印區(qū)、員工水吧等，其中會(huì)議室滿足20人左右開會(huì)使用； ?

2、以高科技、時(shí)尚空間為主題，造型新穎、時(shí)尚，符合形式美法則；功能配置合理，環(huán)境舒適；

3、層高4.5米，可不考慮中央空調(diào)的下吊位置。內(nèi)部墻體可自行改造。?

三、題 目：室內(nèi)公共空間創(chuàng)意方案設(shè)計(jì)

（原建筑及室內(nèi)結(jié)構(gòu)自定，設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)傳承創(chuàng)新的主題，注重創(chuàng)意設(shè)計(jì)；凡是僅體現(xiàn)商業(yè)化的案例一律不予通過）設(shè)計(jì)要求：

1、建筑平面500㎡左右，與前2個(gè)選題難度相當(dāng)，具體使用功能根據(jù)公共空間的定位自定（娛樂空間、辦公空間、展覽館等選題都可）；

2、圖紙的具體數(shù)量與前2個(gè)選題相當(dāng)。

? 作業(yè)具體要求：

1、封面，設(shè)計(jì)說明；

2、CAD平面、天花布置圖（圖紙比例自定，可增加交通路線分析圖、電路布置圖、立面索引圖等）；

? 3、4個(gè)以上主要設(shè)計(jì)立面及剖面大樣（圖紙比例要用常用比例）； ? 4、3D效果圖2張以上（*.jpg,*.max）（如餐飲空間：室內(nèi)大廳、包廂等；辦公空間：接待區(qū)和開放設(shè)計(jì)區(qū)、總經(jīng)理室等）； ?

5、手繪透視效果圖3張（如餐飲空間：室內(nèi)大廳、包廂等主景觀；辦公空間：前臺(tái)接待和開放設(shè)計(jì)區(qū)、總經(jīng)理室等主景觀）； ?

6、作品發(fā)表：制作答辯PPT，約10-15頁，每組解說5分鐘；

? PPT封面應(yīng)有設(shè)計(jì)主題的名稱、設(shè)計(jì)者姓名、指導(dǎo)教師等內(nèi)容，封底應(yīng)有結(jié)束語和答謝詞等內(nèi)容。（主要包括：設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)主題闡述、設(shè)計(jì)背景與功能分析、圍繞特色和亮點(diǎn)做了哪些處理、效果如何，也可適當(dāng)增加陳設(shè)、材料的搭配情況解說。避免過多使用一些描述裝飾風(fēng)格的詞句，匯報(bào)時(shí)要避免僅是展示各類圖紙的現(xiàn)象。）?

7、設(shè)計(jì)展版：75cm×45cm，72分辨率，豎向排版。

? 展板主要內(nèi)容包括：班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名、指導(dǎo)老師等信息，作品名稱、設(shè)計(jì)思路與元素分解、設(shè)計(jì)主題與說明、特點(diǎn)描述，平面功能與交通分析，主要的設(shè)計(jì)效果圖（3D、手繪），設(shè)計(jì)重點(diǎn)展示，也可適當(dāng)增加陳設(shè)、材料的搭配情況。?

? 以上所列內(nèi)容如有缺少，一律不及格。? 所有文件打印A3圖紙（展版不用打?。?，手繪要上色，3D效果圖渲染尺寸為1600*1200以上，提交*.max源文件，并刻錄電子光盤上交。

第五篇：作業(yè)布置

作業(yè)布置寶典

初級(jí)：

1.字母：規(guī)范書寫；創(chuàng)意子母卡；大小寫連線；大小寫互換；圈出大/小寫；英語單詞解碼

2.連詞成句； 3.Word Puzzle； 4.造句； 5.抄故事； 6.英文歌串燒（課內(nèi)或者課外）

中級(jí)：

1.單詞解碼； 2.閱讀理解； 3.選擇題； 4.圈組合；

5.連詞成句； 6.詞組/單詞造句； 7.圈不同類單詞； 8.寫同類單詞； 9.寫主題作文/看圖作文；

10.自我介紹發(fā)語音； 11.句型轉(zhuǎn)換； 12.改錯(cuò)； 13.完成填空； 14.動(dòng)詞時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換； 15.根據(jù)劃線內(nèi)容提問

高級(jí)：

1.寫一篇英文采訪稿；（其余同高級(jí)）

手工：

賀卡，燈籠，對聯(lián)，手抄報(bào)，剪紙（窗花），折紙，福袋

視頻：

家人齊發(fā)祝福，表演，介紹家鄉(xiāng)等