第一篇：新版PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教材分析

教 材 分 析

PEP五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

中以則小學(xué) 李蕓蕓 2014.2.26

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)》的設(shè)計(jì)和編寫體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長(zhǎng)，形成了本套教材特有的編寫體系。同時(shí)，又吸收了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國(guó)的小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，以形成我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的外語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法。下面談?wù)勎覍?duì)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材的理解：

一.五年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)

能力目標(biāo)：能夠就息時(shí)間、周末活動(dòng)、季節(jié)、生日、動(dòng)物、野外活動(dòng)等話題展開(kāi)簡(jiǎn)短對(duì)話，并完成相應(yīng)的任務(wù)。

知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫81個(gè)單詞和短語(yǔ)，16組句子和11個(gè)單句；能夠聽(tīng)、說(shuō)認(rèn)讀21個(gè)單詞。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。二、五年級(jí)下冊(cè)的單元內(nèi)容介紹 Unit 1 This is my day(daily routine)Unit 2 My favourite season(seasons；weather；seasonal activities)Unit 3 My Birthday(birthday)Unit 4 What are you doing ?(house work；indoor activities；telephone English)Unit 5 Look at the monkeys(animals)Unit 6 A field trip(field trip)

三、采取的措施

1.詞匯教學(xué)（Let's learn）

用游戲形式分散詞匯教學(xué)的難點(diǎn)

在本冊(cè)書(shū)中，有些短語(yǔ)中的單詞比較長(zhǎng)，不好讀，也不好記。教師采用什么樣的方法去弱化難點(diǎn)至關(guān)重要。如Unit 1 Let's learn部分，do morning exercises中的exercises發(fā)音難，單詞長(zhǎng)，不好記憶。怎么高效率地解決這個(gè)難點(diǎn)，而且要讓學(xué)生感興趣，教師得精心設(shè)計(jì)。建議教師先讓學(xué)生做一個(gè)聽(tīng)聽(tīng)做做游戲，教師反復(fù)發(fā)出指令：Do morning exercises.Do morning exercises.讓不同小組的學(xué)生做從第一節(jié)到第八節(jié)不同的廣播操，學(xué)生在這一趣味活動(dòng)中反復(fù)聽(tīng)了這個(gè)短語(yǔ)的發(fā)音。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起拍手接龍說(shuō)詞、拼詞，即教學(xué)難點(diǎn)“exercises”: EXER EXERCI EXERCISEEXERCISES?；ú涣藥追昼?，學(xué)生就在趣味的游戲中輕松而且迅速地學(xué)會(huì)了這個(gè)詞。教師們可以從這一教法中得到啟示，從而舉一反三，創(chuàng)新設(shè)計(jì)更多學(xué)生喜歡的、并能解決教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)游戲。2.對(duì)話的教學(xué)（Let's talk）用Let's start引入句型

Let's start部分不僅能自然地引入新詞教學(xué)，而且同樣適合用來(lái)引入新句型的教學(xué)。如Unit 1的Let's start部分是一個(gè)聽(tīng)音寫時(shí)間的活動(dòng)，教師問(wèn)：When do you get up? 同時(shí)讓學(xué)生猜猜問(wèn)的句子是什么意思，學(xué)生很容易就可以猜出，然后在“get up”的圖片下寫出自己起床的時(shí)間，因?yàn)椤癵et up”早在四年級(jí)下冊(cè)就學(xué)過(guò)了。Let's start中9幅圖的動(dòng)詞短語(yǔ)學(xué)生們都已能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)，這個(gè)活動(dòng)對(duì)寫的要求也很簡(jiǎn)單，只需用阿拉伯?dāng)?shù)字寫一個(gè)時(shí)間。如果教師說(shuō)兩遍問(wèn)句，然后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況填寫時(shí)間，那么當(dāng)他們完成這個(gè)活動(dòng)時(shí)已經(jīng)聽(tīng)了二十來(lái)遍When do you...? 這個(gè)句型。教師可以請(qǐng)一名學(xué)生到前面來(lái)進(jìn)行問(wèn)答，再問(wèn)他/她這9個(gè)問(wèn)題，這樣全體學(xué)生又聽(tīng)了9遍這個(gè)句型，接下來(lái)教師再讓學(xué)生進(jìn)行相互交流，學(xué)生用新句型（When do you...?）問(wèn)同伴時(shí)，已不會(huì)感到有任何困難。像這樣通過(guò)操作Let's start的活動(dòng)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了新的句型。接下來(lái)的對(duì)話教學(xué)便可充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，因?yàn)榻處熞亚擅畹貫樗麄儝叱藢?duì)話中的障礙了。

在聽(tīng)力活動(dòng)中感知新句型

Let's try也是從五年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始新增設(shè)的板塊，這是一個(gè)簡(jiǎn)易的聽(tīng)力活動(dòng)。它好比銜接Let's learn詞匯部分到Let's talk句型部分之間的一個(gè)橋梁，即復(fù)習(xí)鞏固新學(xué)的詞匯，感知將要學(xué)習(xí)的新句型。學(xué)生完全可以根據(jù)錄音中已學(xué)過(guò)的詞匯猜出語(yǔ)言的意義，很輕松地完成這個(gè)聽(tīng)力活動(dòng)。在聽(tīng)力活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生感知了新的句型，就象我們平時(shí)與外國(guó)人對(duì)話一樣，不一定每個(gè)字都聽(tīng)明白，但可以連聽(tīng)?zhēng)Р轮勒麄€(gè)意思，從而做出相應(yīng)的回答。所以小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從小就接受這種連聽(tīng)?zhēng)Р碌挠?xùn)練是很有必要的。在操作這一部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更多地獲得成功感，可以采取以下幾個(gè)步驟：（1）先復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的新詞，讓學(xué)生更有把握聽(tīng)懂；（2）講清聽(tīng)力活動(dòng)要求，是聽(tīng)音連線還是標(biāo)號(hào)，是聽(tīng)音圈圖還是勾出正確的圖，或者是聽(tīng)后用tick or cross做出判斷，總之要讓學(xué)生明確如何操作；（3）核對(duì)答案時(shí)提出新句型。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)過(guò)一遍完成操作后并不能算結(jié)束這個(gè)任務(wù)，教師應(yīng)再放一遍錄音，按暫停鍵和大家一起核對(duì)（這一遍也可以由教師朗讀錄音內(nèi)容），然后，在得出正確答案的同時(shí)提出新的句型，這是一個(gè)非常自然的呈現(xiàn)過(guò)程。教師在教學(xué)當(dāng)中需要遵循一種實(shí)事求是的教學(xué)觀念，沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的不要讓學(xué)生說(shuō)，沒(méi)有說(shuō)過(guò)的不要讓學(xué)生讀，沒(méi)有讀過(guò)的不要讓學(xué)生寫，沒(méi)有寫過(guò)的不要讓學(xué)生默。3.閱讀理解部分教學(xué)（Read and write）

理解本部分的作用

Read and write一般都由一段對(duì)話或一篇短文，一組答題和一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)組成，在教學(xué)中的作用為：復(fù)習(xí)鞏固本部分的主要語(yǔ)言點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)展語(yǔ)言。

明確本部分的教學(xué)目標(biāo)

閱讀理解部分的教學(xué)目標(biāo)為：讀懂對(duì)話或短文；完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的填空或問(wèn)答題；能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫掌握加粗的句子。教師們往往很容易把Read and write的課上成對(duì)話教學(xué)課，一句句講解，然后朗讀，最后分角色表演。所以教師們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中感到的最大困難是時(shí)間不夠。如果教師們十分清楚教學(xué)目標(biāo)，就會(huì)把重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的自主閱讀上去。當(dāng)然，對(duì)于對(duì)話或短文中的擴(kuò)展性語(yǔ)言，教師還是應(yīng)該用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行簡(jiǎn)略的解釋，比如充分利用和學(xué)生間進(jìn)行的引入對(duì)話的free talk，把難點(diǎn)也就是擴(kuò)展的部分自然滲透在free talk之中，先進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尰蜓菔?，這樣，當(dāng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)進(jìn)行閱讀時(shí)，就不會(huì)有太大的障礙了。小學(xué)生年齡小，閱讀時(shí)可以讓他們?cè)谕篱g或者分成3人、4人小組進(jìn)行，有商量、有討論，有競(jìng)爭(zhēng)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，這種閱讀方式能達(dá)到省時(shí)高效的目的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生不要一看到生詞就認(rèn)為難，要善于根據(jù)上下文來(lái)揣摩出意思，猜對(duì)的學(xué)生可以獲得鼓勵(lì)，這樣做會(huì)提高他們的閱讀興趣和積極性。每篇對(duì)話或短文后面都會(huì)有兩道要求回答的問(wèn)題，以此檢測(cè)學(xué)生的理解程度，但是就這兩道題還不夠，教師可以設(shè)計(jì)更多的問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否真正理解了語(yǔ)篇的內(nèi)容。對(duì)于重點(diǎn)語(yǔ)言的書(shū)寫，教師也應(yīng)做精心的設(shè)計(jì)，而不是簡(jiǎn)單地布置學(xué)生抄寫幾遍句型。同時(shí)，活動(dòng)手冊(cè)里提供了較靈活的有情景的書(shū)寫練習(xí)，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生用好活動(dòng)手冊(cè)，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.階段復(fù)習(xí)教學(xué)（Recycle）階段復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)為：通過(guò)完成幾項(xiàng)綜合性的語(yǔ)言任務(wù)復(fù)習(xí)鞏固三個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

Recycle是由形式多樣的綜合性任務(wù)型活動(dòng)組成，教師們可以大膽創(chuàng)新，把復(fù)習(xí)課上成引導(dǎo)學(xué)生去完成一個(gè)個(gè)不同的任務(wù)型活動(dòng)的主題活動(dòng)課。甚至可以重新組合座位，讓學(xué)生們換上新的同桌，組成新的小組，從而給學(xué)生帶來(lái)復(fù)習(xí)課與平時(shí)教學(xué)新內(nèi)容的課不同的新鮮感。在進(jìn)行綜合性任務(wù)型活動(dòng)之前，教師可以以小組為單位進(jìn)行一些競(jìng)賽式的復(fù)習(xí)游戲，如單詞快看快拼，句型接龍游戲等，為順利進(jìn)行綜合性任務(wù)型活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備。教師在復(fù)習(xí)課上要善于發(fā)現(xiàn)和評(píng)價(jià)那些對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得不夠好的學(xué)生，及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)。5.語(yǔ)音部分教學(xué)（Pronunciation）

五年級(jí)下冊(cè)學(xué)生用書(shū)中安排了23個(gè)常見(jiàn)字母組合的發(fā)音。教學(xué)目標(biāo)為：了解字母組合的發(fā)音，能流利地朗讀課本上所舉的例詞。這一部分教學(xué)需要注意的是，教師不要反復(fù)領(lǐng)著學(xué)生朗讀，并直接告訴他們例詞中字母組合的發(fā)音，而是應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)音，找出例詞的共同發(fā)音，說(shuō)對(duì)的要給予表?yè)P(yáng)或給他們貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。這一步的聽(tīng)可以是教師出示詞卡示范朗讀或引導(dǎo)學(xué)生一起輕輕地、慢慢地朗讀，然后問(wèn)學(xué)生：What's the same sound?當(dāng)學(xué)生找出每組詞的共同發(fā)音以后，再讓學(xué)生聽(tīng)錄音中的節(jié)奏朗讀，也就是感受正確答案。第三步，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起拍手，在節(jié)奏中朗讀4組字母組合的例詞，讓他們記住這些字母組合的發(fā)音。最后讓學(xué)生自己讀，甚至可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一些活動(dòng)手冊(cè)上Challenge！頁(yè)的活動(dòng),即進(jìn)行體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的競(jìng)賽活動(dòng)。至于語(yǔ)音下面的繞口令，只需讓學(xué)生欣賞一下，感受一下學(xué)語(yǔ)音的樂(lè)趣即可。如果在時(shí)間充余的情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起由慢到快在拍手、拍膝或踏腳的節(jié)奏中試著說(shuō)一說(shuō)，節(jié)奏不斷加快直至說(shuō)不上來(lái)哈哈大笑為止，切忌一字一句去教學(xué)生學(xué)這部分內(nèi)容。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)PEP教材分析

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)PEP教材分析

本冊(cè)課本以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好 的基礎(chǔ)。

一、新課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的基本要求

1．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2．能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫61個(gè)單詞和24個(gè)句子（包括學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購(gòu)物、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、數(shù)字、顏色等幾個(gè)話題），并簡(jiǎn)單運(yùn)用。

3．能聽(tīng)、做6個(gè)TPR活動(dòng)。

4．能學(xué)會(huì)3個(gè)小制作。

5．能聽(tīng)懂、跟唱8首歌曲。

6．能聽(tīng)懂、會(huì)吟唱7首歌謠。

7．能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

8．能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事。

9．能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。

二、教材主要特點(diǎn)為：

1、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用

教材體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，在起始階段采用了“全部動(dòng)作反應(yīng)法”，讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語(yǔ)言，在活潑優(yōu)美的旋律重感受語(yǔ)言，在輕松愉快的語(yǔ)言活動(dòng)重輸入語(yǔ)言，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)，為他們用英語(yǔ)交流打下基礎(chǔ)。

2、注重能力培養(yǎng)

教材在內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上都貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主題。注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言做事情的能力，力求用簡(jiǎn)單生動(dòng)、通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)學(xué)生能動(dòng)思考，主動(dòng)做事，自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式，發(fā)掘他們積極求知、努力進(jìn)去的潛能。

3、突出興趣激發(fā)

教材教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，語(yǔ)言材料真實(shí)地道，活潑有趣，讓學(xué)生易學(xué)樂(lè)學(xué)。同時(shí)，讀出內(nèi)容的思想性，科學(xué)性，系統(tǒng)性，教學(xué)形式強(qiáng)調(diào)多樣化，使學(xué)生能夠在豐富多彩、生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)中感知語(yǔ)言，習(xí)得語(yǔ)言。

4、重視雙向交流

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，教材選取了與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，與教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容同步的中西方文化知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)跨文化交際。

5、融合學(xué)科內(nèi)容

教材強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合。精選學(xué)生最需要了解的、最感興趣的、最有普及價(jià)值的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，融入到語(yǔ)言材料之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，也能夠借助到自然科學(xué)，社會(huì)文化等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生了解我們賴以生存和發(fā)展的這個(gè)世界。

6、重視靈活擴(kuò)展

教材充分考慮到地域、和學(xué)生個(gè)體差異對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，在教材內(nèi)容的安排上具有一定的靈活性。每單元的C部分是供選擇的教學(xué)內(nèi)容。教師可根據(jù)學(xué)生、地域、課時(shí)安排多少等實(shí)際情況，靈活的安排和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)進(jìn)度。避免了教學(xué)內(nèi)容上的“一刀切”狀況，留出一定的彈性，使學(xué)生能夠各得其所，各盡所長(zhǎng)，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。

三、教材內(nèi)容和內(nèi)在邏輯線索

本冊(cè)教材由六個(gè)話題單元和兩個(gè)復(fù)習(xí)單元組成。每個(gè)模塊由單元—話題—功能—結(jié)構(gòu)-任務(wù)構(gòu)成，每個(gè)話題開(kāi)始之前設(shè)計(jì)有相關(guān)的情景導(dǎo)入部分，之后開(kāi)始分A、B、C三個(gè)部分，每部分都有固定的模塊。其中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言技能編排,用各種趣味活動(dòng)、游戲、兒歌學(xué)習(xí)鞏固知識(shí)來(lái)貫穿始終。

Unit1 Our school.通過(guò)對(duì)學(xué)校的介紹，掌握各種設(shè)施和功能教室的名稱，了解一般疑問(wèn)句的構(gòu)成與用法。

Unit 2 What time is it?通過(guò)對(duì)自己在學(xué)校所學(xué)課程的了解，掌握課程名稱學(xué)會(huì)數(shù)字一到十，以及時(shí)間的簡(jiǎn)單表達(dá)方法。

Unit 3 Is this your skirt? 通過(guò)對(duì)顏色的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，了解并掌握各種衣物的名稱，進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句，并初次接觸特殊疑問(wèn)句的學(xué)習(xí)。

Unit 4 It’s warm today.通過(guò)對(duì)氣候的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解各種不同季節(jié)的衣物名稱。

Unit 5 How much is it ?通過(guò)對(duì)各種衣物尺寸大小的了解，結(jié)合物品數(shù)量的差別，學(xué)會(huì)詢問(wèn)價(jià)格，并用所學(xué)數(shù)字正確做答。

Unit 6 At a farm.通過(guò)對(duì)農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)景的展示和各種動(dòng)物聲音的模仿讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握農(nóng)場(chǎng)上各種牲畜和蔬菜的名稱，同時(shí)了解并學(xué)習(xí)可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)變化形式。

第三篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)教材分析

PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)教材分析

一、教材分析：

本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。吸收了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外把英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的理論和成功的經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成了適合我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)基本狀況的模式和方法。總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成實(shí)際目的的語(yǔ)言任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。2.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫26個(gè)字母，并簡(jiǎn)單運(yùn)用。3.能聽(tīng)、做6個(gè)TPR活動(dòng)。4.能學(xué)會(huì)3個(gè)小制作。5.能唱8首歌曲。

6.能聽(tīng)、說(shuō)、唱7首歌謠。7.能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。8.能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事。

9.能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。

三、教學(xué)措施： 1.融會(huì)話教學(xué)與情景表演之中

2.巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant 等來(lái)幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。3.利用讀寫課等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞書(shū)寫的指導(dǎo) 4.注重學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)，盡可能讓學(xué)生形 象的感知語(yǔ)言，形成一定的英語(yǔ)思維。

5.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。

6.豐富學(xué)生的課余生活，讓英語(yǔ)貫穿學(xué)生的生活中。

第四篇：pep英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教材分析與應(yīng)試策略

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材分析和應(yīng)試對(duì)策

為更好地培養(yǎng)高素質(zhì)英語(yǔ)人才，提高本備課組的備課質(zhì)量，提高整體教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)共贏，經(jīng)過(guò)本備課組的探討交流，將《英語(yǔ)同步伴讀》和去年的期末考試卷進(jìn)行分析，分析如下：

一、題型分析和應(yīng)試對(duì)策

（一）聽(tīng)力部分

1、第一大題：（A、C部分）聽(tīng)單詞相符的圖片，主要考查學(xué)生對(duì)Let’slearntalk中的單詞句子的認(rèn)讀情況。通過(guò)平時(shí)對(duì)圖片內(nèi)容的口頭練習(xí)，包括拼讀和對(duì)比來(lái)鞏固。（B部分）聽(tīng)數(shù)字、字母組合。該題比較基礎(chǔ)但是組合對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生劃線，根據(jù)自己的實(shí)際找出不同點(diǎn)，進(jìn)行分析、確認(rèn)來(lái)鞏固。

2、第二大題：聽(tīng)錄音，根據(jù)所聽(tīng)到的問(wèn)題，選出它的最佳應(yīng)答。主要考查學(xué)生對(duì)Let’s talk部分句型的口頭運(yùn)用能力。需要平時(shí)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多說(shuō)。做題的時(shí)候通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生劃出句子中關(guān)鍵的部分，再進(jìn)行有針對(duì)性的信息提煉。

3、第三大題：（與筆試部分第九大題），主要考查學(xué)生對(duì)單詞的四會(huì)掌握情況。平時(shí)要抓好單詞記憶、聽(tīng)寫。

4、第四大題：聽(tīng)對(duì)話，根據(jù)對(duì)話內(nèi)容選擇正確的答案，主要考查學(xué)生對(duì)句子信息的聽(tīng)辨和提煉能力。主要通過(guò)多做《同步》，歸納出考查的主要幾個(gè)話題，練習(xí)中劃出劃出句子中關(guān)鍵的部分再進(jìn)行判斷。

（二）筆試部分

1、第五大題;辯音題。主要考查學(xué)生對(duì)單詞的三會(huì)、四會(huì)掌握情況和他們的發(fā)音規(guī)律掌握情況。需要在教授新單詞的時(shí)候，就要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生跟舊單詞、常見(jiàn)的單詞進(jìn)行發(fā)音部分的對(duì)比。

2、第六大題：選擇填空。主要檢查學(xué)生對(duì)Let’s talk、read and write中日常用語(yǔ)和相應(yīng)的語(yǔ)法的掌握情況。需要講授課文時(shí)就根據(jù)《同步》和往年考試題有針對(duì)性地進(jìn)行語(yǔ)法的滲透和講解，在講解《同步》的時(shí)候要有詳細(xì)的筆記。

3、第七大題：語(yǔ)法情景反應(yīng)主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)日常用語(yǔ)在特定語(yǔ)境中的運(yùn)用。要對(duì)每單元的Let’s talk、read and write重點(diǎn)句子的認(rèn)讀與運(yùn)用要嚴(yán)格把關(guān)。

4、第八大題：連詞成句，主要考查學(xué)生認(rèn)句子的能力。要在平時(shí)多讀課文，多抄寫句子、多做造句練習(xí)。

5、第十大題：根據(jù)中文提示，在線上那個(gè)填上合適的單詞，補(bǔ)全句子。要考查學(xué)生對(duì)單詞的四會(huì)掌握和在特定的情景中運(yùn)用句子的情況。平時(shí)要抓好單詞記憶、聽(tīng)寫，多讀課文，多做相關(guān)練習(xí)。做練習(xí)時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生在中文句子提示中劃線，找出關(guān)鍵部分和跟漢語(yǔ)次序不同的部分。

勒流梁季彝紀(jì)念學(xué)校

三年級(jí)英語(yǔ)備課組2011、2、25、

第五篇：PEP小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)試卷

八一附學(xué)小英語(yǔ)五年級(jí)（下）期末試卷

I.從a,e,i,o,u五個(gè)元音字母中選出合適的字母補(bǔ)全下面的單詞。(10分)M_y

J__n__

d__t__

r__ __d

m__m St__dy

l__st__n

r__n

wr__t__ gr__ndp___ II.選擇填空。(20分)（）1.What’s the date ? It’s-------.A.February 29th B August 29th C.July 1st（）2.My birthday is on---------.A New Year’s Day B Children’s Day C Teacher’s Day（）3.Let’s draw ________.A tree B horse C a birthday card（）4.Kate ___playing chess.A am B is C are

（）5.Are you washing clothes ? _______.A Yes ,you are.B.Yes , I am.C.No ,I am（）6._____ are you ? I’m here.A What

B Where C Who

（）7._____ do you do on the weekend ? A What

B When

C Who（）8._____ season do you like best ? A Which B Where C What（）9.Is he ____ TV ? Yes he is.A watch B watching C not

（）10._____ they taking pictures ? Yes ,they are.A Am B Be C Are III.連詞成句。(10分)

(1)do, when, you, do, exercises, morning ________________________________?(2)do, why, winter, you, like

_________________________________?(3)Dad, an, writing , is, e-mail _________________________________.(4)you, can, see, the, monkey

_________________________________?(5)are, insects , they, counting, __________________________________.IV.連線題(12分)

A National Day It’s January 1st B Women’s Day

2.It’s September 10th C Army Day

3.It’s August 1st D Children’s Day

4.It’s October 1st E

Teacher’s Day

5.It’s March 8th F New Year’s Day

6.It’s June 1st V.用所給詞完成下列對(duì)話。（20分）

Tom , cold, from, sunny and warm, fall, children, friend, weather, in, hot and sunny

Teacher:Hello,1

.We have a new 2

.This is 3

.Children:Hello,Tom.Tom:Hi!Sarah:Where are you 4 ,Tom? Tom: I’m from Austrsalia.Sarah:What’s the 5

like 6

spring in Australia? Tom:It’s 7

.Sometimes it’s windy.Amy: What’s the weather like in summer in Australia ? Tom: It’s 8

Mike : What’s the weather like in 9

in Australia ? Tom: Well, it’s windy and cool.Zhang Peng: Is it warm in winter in Australia ? Tom: No ,it’s 10

.VI.讀短文，選擇正確答案。（10分）

Jack and his mother are sitting at the table ,They are having lunch.“I don’t like this soup.I don’t want to eat it.”says Jack and he puts down the spoon.“All right”.Says his mother.“Don’t eat it.”

After lunch Jack and his mother work in the field.They work so hard.In the evening ,Jack’s mother gives him a bowl of soup.“Oh,this soup is delicious.”Says Jack..“It is the same soup.”Says his mother.（）1.Where are Jack and his mother sitting ? ______________ A In the room B At the table C On the desk D Under the tree（）2.What are they doing ?They’re __________.A having lunch B watching TV C reading English D talking（）3.Does Jack like this soup ?______________________-A Yes,he does.B No,he doesn’t C He likes the soup D He doesn’t like it

（）4._________Jack and his mother in the field.A In the morning B After class C Before lunch D After lunch（）5.In the evening ,Jack’s mother gives him __________.A another bowl of soup B the same cake C the same bowl of soup D another cake

VII.下面是Sandy’s day ,把它填好，并寫成小短文。（18分）Sandy’s day

()

6:40 a.m.eat breakfast

（）do morning exercises

（）classes begin

8:00 a.m.()

11:40 a.m.()

4:00 p.m.eat dinner

（）()

8:30 p.m.Hello, my name is Sandy.____________________________

____________________________________I go to bed at 8:30 p.m.