第一篇：怎樣提高語文教學(xué)質(zhì)量

怎樣提高語文教學(xué)質(zhì)量

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們提出了新的要求，如何跟上時(shí)代的步伐，提高語文教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：

一、更新觀念 我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力探索研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，實(shí)踐自主、合作、探索學(xué)習(xí)模式，否則，我們將落后于時(shí)代。特別是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的知識面越來越寬，不努力學(xué)習(xí)，在我們的一桶水里將永遠(yuǎn)無法遨游，所以，我們教師必須加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)學(xué)習(xí)，要不斷更新舊知，做永不枯竭的泉源，甚至河流、海洋。

二、上好課、備好課 要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須上好課，讓課堂教學(xué)落到實(shí)處。上好課可以從下面幾個(gè)方面探索：課型創(chuàng)新，組織形式創(chuàng)新，過程設(shè)計(jì)創(chuàng)新，教學(xué)手段創(chuàng)新，板書設(shè)計(jì)創(chuàng)新，教學(xué)語言風(fēng)格創(chuàng)新等。既要有所創(chuàng)新，又要課堂教學(xué)輕松，教師必須備好課，備好課是上課的關(guān)鍵。我們參觀學(xué)習(xí)了不少優(yōu)質(zhì)課，如果我們反思一下，這些教師為什么能上好，原因何在？就是他們認(rèn)真?zhèn)淞苏n。以我個(gè)人的體驗(yàn)，我認(rèn)為備好課主要備以下內(nèi)容：備教材，掌握教材編排體系，編者意圖，根據(jù)單元目標(biāo)及課時(shí)目標(biāo)來設(shè)計(jì)教法。備教學(xué)法，為了達(dá)到目標(biāo)，采用什么方法來教學(xué)，學(xué)生如何學(xué)。備學(xué)生，了解學(xué)生已有知識情況，設(shè)計(jì)問題要難易適度，課堂教學(xué)中學(xué)生會提出些什么要求和問題教師都要有所準(zhǔn)備。備自己，想想自己對教材、學(xué)生的掌握情況，還要做些什么準(zhǔn)備工作，還有沒有自己都不能解決的問題。如果我們每一節(jié)課都做到了這幾點(diǎn)，我想我們的課堂教學(xué)一定生動(dòng)，教師上課一定輕松自如，就不會冠以教案教參的“二傳手”美譽(yù)了。

三、確立教師的主體地位。我們教學(xué)的主體是學(xué)生，要確立學(xué)生主體地位，首先應(yīng)該確立教師的主體地位。我對教師的主體地位的理解是，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸取先進(jìn)的教學(xué)模式之精華進(jìn)行個(gè)性化處理，形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式，達(dá)到離開教案教參能收發(fā)自如地進(jìn)行教學(xué)。

四、務(wù)實(shí)防虛

1、基礎(chǔ)知識必須落到實(shí)處。在我們平時(shí)的教學(xué)工作中，許多基礎(chǔ)知識教師在課堂是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，講了又講，在練習(xí)時(shí)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該能完成了，所以批改時(shí)，就一把大“√”下底，就連學(xué)生寫了很多錯(cuò)別字都沒有發(fā)現(xiàn)，到頭來滿以為還不錯(cuò)，可成績就是不遂人愿，這是未落到實(shí)處的原因。

2、注重閱讀能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在我們的教師在上閱讀課文時(shí)，與講讀課文一樣，把一篇培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的好文章浪費(fèi)了。要提高學(xué)生的閱讀能力，我認(rèn)為做到四個(gè)字“三多三少”——多讀書少做題、多感悟少分析、多積累少講解。力爭讓學(xué)生在讀中感悟、成長，千萬不能牽著學(xué)生鼻子走。

3、抓好學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練。每次習(xí)作要有目標(biāo)，目標(biāo)要有可行性，適合學(xué)生的思維認(rèn)知水平和心理發(fā)展階段特點(diǎn)；要調(diào)動(dòng)學(xué)生說寫的積極性；要訓(xùn)練學(xué)生善于積累，讓學(xué)生有話可寫；方法要靈活、新穎；注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作素質(zhì)；加強(qiáng)學(xué)生書寫訓(xùn)練。

第二篇：怎樣提高教學(xué)質(zhì)量

怎樣提高教學(xué)質(zhì)量

尤鎮(zhèn)教育系統(tǒng)

2012年3月16日

怎樣提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育的主題。努力提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是教育第一線的我們義不容辭的職責(zé)。

要提高教學(xué)質(zhì)量, 應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、備好課、上好課、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

要提高教學(xué)質(zhì)量，備好課、上好課是關(guān)鍵。要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須上好課，讓教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。而要上好課就要備好課，只有做充分的課前準(zhǔn)備，課才能上好。

怎樣才能備好課呢？備課時(shí)，不僅要鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)思路，而且還要深入了解學(xué)生，站在學(xué)生的角度去思考問題，設(shè)計(jì)出兒童能夠接受的教學(xué)方法。同時(shí)在教學(xué)中，注意對學(xué)生的不僅僅是知識教學(xué)，更注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在日常教學(xué)工作中，往往會發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生討厭、紀(jì)律散亂、不注意聽講等不良行為。利用興趣調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，已達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo)。

情境教學(xué)就是一種不錯(cuò)的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，展現(xiàn)生活情境，學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒倍增。

學(xué)生在活動(dòng)中，不但記記住了不認(rèn)識的字，而且通過一個(gè)個(gè)情境表演，懂得了做對別人有用的事就會快樂的道理。

可見興趣才是最好的老師，興趣發(fā)揮了主要作用。同時(shí)，教師還要對學(xué)生的不同興趣愛好了如指掌在可能的情況下，盡量關(guān)心、照顧到學(xué)生的興趣，使之放出最大的光和熱。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要提高教學(xué)質(zhì)量，就要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗語說：“習(xí)慣成自然”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到目標(biāo)；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會給學(xué)生的成功增加困難。在素質(zhì)教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始，比如說：坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起，經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)形成自動(dòng)的行為動(dòng)作，要不斷強(qiáng)化，持之以恒地滲透。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得怎樣合理去安排自己的學(xué)習(xí)生活，會受益終身。

四、寫好教學(xué)反思，提高教學(xué)質(zhì)量。

任何教師在教學(xué)活動(dòng)中都有成功的經(jīng)驗(yàn)，也都有失敗的教訓(xùn)。無論是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，對教育工作者來說都是需要積累的財(cái)富。上完一課后，及時(shí)分析，總結(jié)這節(jié)課的成敗得失，就是寫教學(xué)反思。

寫教學(xué)反思，是教學(xué)過程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是教案有機(jī)整體的一個(gè)重要組成部分。寫教學(xué)反思，是幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)措施的重要依據(jù)，是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的具體素材，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效法寶。

五、加強(qiáng)家校溝通。

作為教師應(yīng)該端正思想，應(yīng)該明確我們在教好學(xué)生的同時(shí)，要學(xué)會去轉(zhuǎn)變家長的觀念，讓家長們明確知識的重要性。我們應(yīng)主動(dòng)與家長聯(lián)系，共同幫助

學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。

六，建立教育質(zhì)量的目標(biāo)與責(zé)任體系。

形成學(xué)?！昙壗M—班級—班主任。教研室—教研組—備課組—教師雙向目標(biāo)責(zé)任體系，根據(jù)實(shí)際確定質(zhì)量目標(biāo)。與責(zé)任人簽訂目標(biāo)責(zé)任書。建立教育質(zhì)量的評價(jià)機(jī)制。要建立教育質(zhì)量的獎(jiǎng)罰機(jī)制。教育質(zhì)量高的教師在評職、評先、評優(yōu)按優(yōu)先考慮。

在教育教學(xué)中，推行教學(xué)工作“十字”方針：

（1）、備課要“深”。即：深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，深入挖掘教材，深入了解學(xué)生，深入探討教法。

（2）、上課要“實(shí)”。即：上有充分準(zhǔn)備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。

（3）、作業(yè)要“精”。即：作業(yè)要有針對性，有代表性，有目的性。

（4）、教學(xué)要“活”。即：不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風(fēng)格。

（5）、手段要“新”。即：在創(chuàng)設(shè)情境方面，在學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式選擇方面，在訓(xùn)練設(shè)計(jì)方面要突出“新”字。

（6）、反饋考試要“勤”。及時(shí)了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（7）、考核要“嚴(yán)”。即：嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，嚴(yán)把考核、考勤關(guān)。

（8）、批改輔導(dǎo)要“細(xì)”。即：所有學(xué)科作業(yè)或筆記類，都要詳批、詳改，班主任要建立后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄。

（9）、檢查評價(jià)要“公”。即：公平公正地檢驗(yàn)評價(jià)每位教師的教學(xué)行為及教學(xué)效果。

（10）、負(fù)擔(dān)要“輕”。即：最大限度地減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，多為教師創(chuàng)造愉快寬松的教學(xué)氛圍。

另外，在領(lǐng)導(dǎo)層面大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，研究之風(fēng)，探討之風(fēng)，不斷提高業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)自身素質(zhì)，從而帶動(dòng)全體教師形成研究氛圍、學(xué)習(xí)氛圍。牢固樹立向課堂要質(zhì)量意識，嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)計(jì)劃，把課堂教學(xué)作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道。此外，加強(qiáng)質(zhì)量管理，通過階段檢查、總結(jié)、測試、反饋等方式，科學(xué)地管理、規(guī)范教學(xué)工作。

七，具體督促檢查辦法

（1）、開展抽查課活動(dòng)

課后評價(jià)，打分及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正教學(xué)工作中存在的問題，總結(jié)發(fā)揚(yáng)教學(xué)中的創(chuàng)新及先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使備課、上課、聽課，成為有機(jī)整體。

（2）、定期檢查教師教案，指導(dǎo)教師寫出規(guī)范又實(shí)用的教案。

（3）、定期檢查教師聽課，批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時(shí)總結(jié)。

（4），定期檢查教師的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)情況，努力提高計(jì)算機(jī)操作水平。

我們認(rèn)為作為教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們分內(nèi)的事。但教無定法，我們都應(yīng)根據(jù)自己所長，各顯神通，把我們的教學(xué)質(zhì)量越搞越好。

第三篇：怎樣利用信息技術(shù)提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

怎樣利用信息技術(shù)提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

“減負(fù)”一詞喊了多少年,我已不記得,在我小學(xué)時(shí)早已熟悉。可我教書已十年了，“減負(fù)”仍舊在呼喊，這是為什么呢？難道這20多年來我們找不到負(fù)重的原因，還是找不到“減負(fù)”的方法，還是……為了切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教育部出臺“十項(xiàng)規(guī)定”，控制學(xué)生在校時(shí)間，控制學(xué)生作業(yè)總量，保證學(xué)生每天休息時(shí)間。學(xué)生既要有足夠的課余活動(dòng)時(shí)間，又要學(xué)好知識，這就需要教師千方百計(jì)地尋找各種方法優(yōu)化教學(xué)，盡量在課堂上完成教學(xué)任務(wù)。我認(rèn)為：巧用信息技術(shù)，提高課堂質(zhì)量是減負(fù)的有效途徑之一。

對于我們地處農(nóng)村的小學(xué)來說，要實(shí)施信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，必須根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w教學(xué)環(huán)境、條件、特點(diǎn)，圍繞“以人為本”、“以學(xué)生為本”這個(gè)核心理念，通過充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的最大優(yōu)勢，創(chuàng)造性地發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長和主體作用，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程的優(yōu)化，探索出一條信息技術(shù)環(huán)境下適合于農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的新路子。

一、存在的問題

（一）、學(xué)校方面

農(nóng)村小學(xué)缺少信息技術(shù)硬件設(shè)備。石洞小學(xué)每間辦公室十幾位教師，卻只有一臺電腦，教師備課、查資料極為不便。教學(xué)班級36個(gè)，三間多媒體教室，導(dǎo)致多媒體課件無用武之地。大多教師只能在校際公開課與優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)中使用，常規(guī)課一般輪不到。

（二）、教師方面

教師自身缺乏信息應(yīng)用技能,導(dǎo)致課堂模式很僵硬。由于長期不用多媒體，一部分教師不會制作課件，在使用課件的教師中，也常有一些人操作失誤，稍不留心按錯(cuò)鍵，電腦便演“蒙太奇”手法，使執(zhí)教者尷尬不已。還有的教師為圖方便，干脆讓計(jì)算機(jī)教師專門負(fù)責(zé)演示課件，教師總要想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來，此類現(xiàn)象實(shí)在是多媒體教學(xué)的悲哀。

（三）、教學(xué)方面

1、信息技術(shù)在教學(xué)中的“輔助”作用被無限“擴(kuò)大”，顯得喧賓奪主。在信息技術(shù)的支持下，文字、圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻等資料，把課堂裝點(diǎn)得似乎美不勝收。但卻感覺課堂花里胡哨，沒有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果,有的教師甚至把語文教學(xué)中特有的很多優(yōu)秀的“人”與“文”東西也丟掉了，整個(gè)教學(xué)過程，教師成為現(xiàn)代媒體課件的播放員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾，課件成了簡單的電子講稿。教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性地位都喪失了。

2、利用時(shí)機(jī)不適,限制了學(xué)生情感的培養(yǎng)與發(fā)展。適時(shí)性原則是指要把握好運(yùn)用多媒體的最佳時(shí)機(jī)，也就是說多媒體要在最合適的時(shí)候進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過程中要特別注意把握“火候”，適時(shí)地運(yùn)用多媒體，達(dá)到手段與效果的有機(jī)統(tǒng)一?？稍S多教師會誤以為多使用課件，對學(xué)生的情感推進(jìn)會有促進(jìn)作用，卻不料學(xué)生在沒有深刻理解文章意韻的情況下，對媒體課件的調(diào)節(jié)作用非但不適應(yīng)，還有些迷惘，甚至在朗讀中出現(xiàn)濫竽充數(shù)的局面.到了最后,課堂氣氛和他們的思想情感都處于低落狀態(tài),這使得教師進(jìn)退兩難,很難控制課堂局面。

3、用信息技術(shù)圖解文本形象，情景動(dòng)畫、視頻雖然很精彩，但扼殺了學(xué)生想像、創(chuàng)造的空間，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生跟著屏幕上的畫面走，只顧聽、看，而課文內(nèi)容根本沒有去閱讀，更沒有思考、記筆記的習(xí)慣了。

二、以人為本，探索信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)整合的新途徑。

（一）教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，更好利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。首先，教師要樹立正確的“信息技術(shù)”觀。指利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化設(shè)備及軟件工具與科學(xué)方法，對文、圖、聲、像各種信息進(jìn)行獲取、加工、存儲與使用的技術(shù)之和。信息技術(shù)主要包括多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)，包括教師備課時(shí)使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行備課、觀看課例、下載與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、錄音、文檔資料等，以及將生活中的信息通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行整合，是所有能促進(jìn)有效教學(xué)的總和。這是一種“大信息技術(shù)觀”，而不是僅僅是指多媒體課件。所以對于多媒體設(shè)備不健全的農(nóng)村小學(xué)教師，首先，要樹立“大信息技術(shù)觀”。要有意識利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助，充分發(fā)揮其特有的聲，光，電功能，將知識通過音、像、畫，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，降低知識的理解難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生思維，達(dá)到完成語文教學(xué)的三維目標(biāo)，逐步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文能力的形成，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

其次，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行備課?，F(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)教師備課大多采用傳統(tǒng)的手寫方式，于是把很多有用的內(nèi)容省略了，有的教師甚至照抄原有的教案，備課流于形式。我認(rèn)為運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行備課就可以解決這個(gè)問題。教師備課前先熟悉鉆研教材，再通過互聯(lián)網(wǎng)收集各種課程資源，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合自己的見解，有選擇性地運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。

最后，我認(rèn)為農(nóng)村教師要培養(yǎng)創(chuàng)新意識。作為青年老師，應(yīng)加強(qiáng)自己的計(jì)算機(jī)能力、信息處理能力，能將生活中、互聯(lián)網(wǎng)上有效的信息與課堂內(nèi)容整合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。對于條件有限的農(nóng)村小學(xué)，教師是主力軍，教師的創(chuàng)新意識決定了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，會給學(xué)生留下難以忘懷的新鮮與特別，會讓學(xué)生受益終身。

（二）巧用信息技術(shù)，找準(zhǔn)信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)的最佳切合點(diǎn)，提高課堂質(zhì)量。

1、巧用信息技術(shù)，隨風(fēng)潛入課

多媒體技術(shù)將文字、圖像、聲音等各種教學(xué)信息交融在一起，以其直觀性的形象、鮮明的色彩、逼真的音響、動(dòng)靜結(jié)合的畫面……能對學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺進(jìn)行沖擊。因此，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，讓信息技術(shù)隨風(fēng)潛入課，悄無聲息地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂預(yù)設(shè)情景。比如我在教學(xué)《快樂的節(jié)日》一課，首先播放了動(dòng)畫MTV《快樂的節(jié)日》，學(xué)生們一個(gè)個(gè)睜大了眼睛看動(dòng)畫，豎起耳朵聽歌曲，拍手打起了節(jié)奏，有些會唱的學(xué)生情不自禁的跟著小聲唱了起來，學(xué)生自然而然感受到現(xiàn)在生活的幸福與快樂，很輕松地將學(xué)生帶入了我設(shè)計(jì)好的情景當(dāng)中，個(gè)個(gè)對這節(jié)課的內(nèi)容充滿了好奇。又如在上《一株紫丁香》時(shí)，通過看課件紫丁香的圖片與傾聽對紫丁香的介紹結(jié)合，把學(xué)生沒見過的植物形象地展示出來，一下子激發(fā)起學(xué)生的興趣。再通過展示課文主體畫面，播放《每當(dāng)我走過老師窗前》的歌曲，此情此境中引導(dǎo)學(xué)生理解一株紫丁香所蘊(yùn)含的同學(xué)們尊敬老師，關(guān)心老師的深厚情感就顯得輕而易舉。在課堂中，利用多媒體直觀、生動(dòng)、形象和變化的特點(diǎn)，極大限度地營造教學(xué)情境、激活課堂氣氛，使學(xué)生感知課堂是輕松的、快樂的、有趣的。

2、巧用信息技術(shù)，潤物細(xì)無聲語文學(xué)習(xí)有條必須跋涉的河流—— 一條情感的河流，找準(zhǔn)信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使文章的“情”與學(xué)生的“情”不知不覺融為一體，可謂“潤物細(xì)無聲”。

如學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一課，首先播放圓明園昔日輝煌的景觀，激起學(xué)生對祖國燦爛文化的無限熱愛，然后播放《火燒圓明園》電影片段，當(dāng)學(xué)生看到八國聯(lián)軍掠奪、毀園的一幕，從神情中，我看到學(xué)生對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，也看到了他們對圓明園毀滅的惋惜、痛心，對懦弱者的傷感……此時(shí)，播放《英雄的黎明》，讓學(xué)生在這悲壯的音樂中朗讀最后一自然，他們讀出了心中的憤怒，讀出了大火之后消失殆盡的無比心痛，也讀出了勿忘國恥，振興中華的決心。學(xué)生在看、聽、讀中經(jīng)受了一次情感的升華。

閱讀需要情，習(xí)作也不例外。“情者文之經(jīng)”，情感是文章的經(jīng)線，是立文之本。但學(xué)生作文時(shí)知覺麻木，觸覺失靈，情感冷漠。新課標(biāo)指出：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！睘榱四茳c(diǎn)燃學(xué)生情感火花，寫作指導(dǎo)課上，我播放“感動(dòng)中國”人物頒獎(jiǎng)晚會現(xiàn)場錄相，還從網(wǎng)上搜集有關(guān)的圖片，如朱自清用心靈感受年邁而潦倒的父親的背影，史鐵生用心靈體悟傷心欲絕母親的眼神……以此為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生做一個(gè)關(guān)注社會生活、感悟真實(shí)情感的人，讓心靈之蝶起舞，在花曦里，在陽光下，去采集愛的晨露，去收獲美的花蜜……一篇篇充滿真情的習(xí)作感人肺腑。

在新課標(biāo)中，重復(fù)較多的一個(gè)詞語就是“體驗(yàn)”——情感體驗(yàn)，情感對人的認(rèn)識和行動(dòng)起著刺激作用，每一個(gè)學(xué)生只有帶著自己特有的情感進(jìn)入到我們的語文教學(xué)過程中，與作品的形象息息相通，產(chǎn)生共鳴，才能真正使教學(xué)成為學(xué)生的內(nèi)部需要，達(dá)到讀懂課文、養(yǎng)成能力、升華情感的目的，而多媒體恰恰為學(xué)生“披文以入情”創(chuàng)造了有利的情境。

總之，信息技術(shù)已成為新時(shí)代的重要教學(xué)方式，給語文教學(xué)注入了新鮮血液并帶來了活力。我們要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際，將信息技術(shù)與語文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新整合，以質(zhì)量和質(zhì)量為中心，教師要更加巧妙、適時(shí)地運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)為學(xué)生減輕過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

第四篇：淺談怎樣提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

淺談怎樣提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論學(xué)科；是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞、心的一門綜合學(xué)科；是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的一門實(shí)踐性、運(yùn)用性較強(qiáng)的學(xué)科。作為一名中學(xué)化學(xué)教師，應(yīng)肩負(fù)歷史的重任。根據(jù)自身的條件，結(jié)合我所在地區(qū)的教學(xué)環(huán)境對我們的化學(xué)教學(xué)作出一些看法和建議。

一、教師的自我學(xué)習(xí)

教材是我們教師與學(xué)生在課堂上共同學(xué)習(xí)與探討的一個(gè)根本性依據(jù)，之所以我們教師就應(yīng)該在課前或崗前對所任教的這一門課程進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，同時(shí)對教材有深刻的認(rèn)識和理解。由于我們所教學(xué)的化學(xué)課是一門科學(xué)性、生活性、環(huán)境性較強(qiáng)的課程，那么我們所要掌握的知識就要求全面、廣泛。不論是在科技上，還是在生活與環(huán)境上，我們都應(yīng)該了解一些必要的知識，用以豐富自己的知識庫。教學(xué)也是一門藝術(shù)，就像電影明星一樣，要怎樣把它演得酣暢淋漓，沒有一點(diǎn)兒瑕疵，讓學(xué)生入迷、入戲，這樣就達(dá)到了我們的教學(xué)目的。因此我們?yōu)榱俗屪约旱慕虒W(xué)技能得到提高，就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參與各種課改教研，多與有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行探討，這樣就會取長補(bǔ)短，從而成為一名業(yè)務(wù)過硬的專業(yè)教師。

二、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、以課本為依據(jù)、以學(xué)生為主體，三者緊密結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)

1.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

（1）教師要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，組織好學(xué)生集體實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)好學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神

比如學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)一節(jié)時(shí)，我在平行班中進(jìn)行了對比教學(xué)，一個(gè)班級在新課時(shí)做實(shí)驗(yàn)，先讓學(xué)生親自做鎂、鋁分別與鹽酸反應(yīng)，然后對比反應(yīng)的現(xiàn)象、分析反應(yīng)的產(chǎn)物及其原因，雖然紀(jì)律是亂了一些，但學(xué)生的興趣高漲，在每位同學(xué)的參與下很自然的比較出鎂和鋁金屬性的強(qiáng)弱，并總結(jié)出金屬性強(qiáng)弱的判定方法，過后學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象都能記憶猶新。對照班中則采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一邊演示實(shí)驗(yàn)一邊講解，但學(xué)生興趣明顯減弱，過后對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和原理的分析多數(shù)同學(xué)都只能靠死記硬背，很難回想起當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來。

（2）給學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)作業(yè)和化學(xué)課外活動(dòng)，讓學(xué)生去獨(dú)立思考、探究、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，讓學(xué)生從更寬、更廣的角度去認(rèn)識化學(xué)

教材中的家庭小實(shí)驗(yàn)和趣味實(shí)驗(yàn)如果能在課前布置下去，將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。如：家用“冰袋”的制作、“檢驗(yàn)發(fā)酵粉加水或加熱都能產(chǎn)生二氧化碳”、“白紙顯字”、“酸雨的檢驗(yàn)”、“吹氣生火”、“指紋檢驗(yàn)”等。將它們從課后做改為課前實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生不知到其原理的情況下去討論、探究，不僅為課堂提供更好的實(shí)驗(yàn)素材，而且還能開闊學(xué)生的思路，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力。

2.在課外培養(yǎng)學(xué)生的討論探究、創(chuàng)新實(shí)踐能力

（1）以教材為中心主題，運(yùn)用良好的教學(xué)方法

教師和學(xué)生在課前都應(yīng)該對教材進(jìn)行深入的理解，把一些基本的問題自己解決好，有利于在課堂上的教與學(xué)，有利于讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，教師對所有的知識進(jìn)行系統(tǒng)化、知識化、完整化。例如，在講氧氣的性質(zhì)的時(shí)候，提出問題：①為什么一些物質(zhì)在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒產(chǎn)生的現(xiàn)象不同？②為什么在做硫和鐵燃燒時(shí)，要在集氣瓶底部放水或鋪細(xì)沙？③為什么有的物質(zhì)燃燒產(chǎn)生的是光，有的物質(zhì)燃燒產(chǎn)生的又是火焰，還有的物質(zhì)燃燒產(chǎn)生的是煙？通過設(shè)置問題情境，把學(xué)生探索的熱情激發(fā)出來。

（2）以學(xué)生為主體，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做

例如在講“二氧化碳的制取”時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)后，使學(xué)生認(rèn)識到制取二氧化碳的方法、原理、原料、裝置等

CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

運(yùn)用上式的規(guī)律，組織討論下列問題：

①二氧化碳的制取原料：為什么選用稀鹽酸而不選用稀硫酸？為什么選用稀鹽酸而不選用濃鹽酸？為什么選用碳酸鈣而不選用碳酸鈉？

②制取的裝置又該如何選擇？

③收集裝置及收集方法怎樣？

④用什么方法檢驗(yàn)二氧化碳和用什么方法對其驗(yàn)滿？

通過討論，增強(qiáng)了對二氧化碳制備、檢驗(yàn)的聯(lián)系，活躍了思維，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，同時(shí)也將知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，也讓他們有一種成就感和進(jìn)取心，從而讓學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，以至于掌握更多的化學(xué)知識。

三、將化學(xué)與生活、環(huán)境、科學(xué)發(fā)展等結(jié)合學(xué)習(xí)

我們?nèi)祟惖纳詈蜕a(chǎn)都離不開化學(xué)。例如，在生活、生產(chǎn)、工業(yè)等方面很多有用之處都是化學(xué)的結(jié)晶，不過在改善了人類的物質(zhì)生活條件的同時(shí)也對環(huán)境帶來了一定的危害。在教學(xué)中可以結(jié)合空氣、水的污染和防治等內(nèi)容的講授,讓學(xué)生了解環(huán)境污染的原因,及防治污染的知識；在演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中,教育學(xué)生正確處理廢水、廢氣、廢渣,養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。同時(shí)應(yīng)讓學(xué)生走出課堂,了解我們生活的環(huán)境狀況,宣傳保護(hù)環(huán)境的重要意義,積極參與治理環(huán)境的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。讓學(xué)生明白了化學(xué)的利與弊，才能激起他們對化學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣和深不可測的好奇心，正確運(yùn)用化學(xué)。

四、因材施教，適量檢測學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情況，教師及時(shí)作反思和改進(jìn)不好的教學(xué)方法

我們所提倡的素質(zhì)教育，并不是就不考試。素質(zhì)教育是要我們培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，而不代表不對學(xué)生進(jìn)行檢測，適時(shí)度量地對學(xué)生進(jìn)行一些考核其實(shí)也是對我們教師進(jìn)行測評。我們可以通過學(xué)生掌握知識的程度來檢測自己在教學(xué)過程中哪些還沒有做到，進(jìn)行深刻的反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到讓學(xué)生覺得滿意的教師。

總而言之，要搞好中學(xué)化學(xué)教學(xué)是新時(shí)期一項(xiàng)比較艱巨的歷史使命，它將會影響一個(gè)學(xué)生的成長，推動(dòng)社會的進(jìn)步，關(guān)系到國家的發(fā)展。我們作為基礎(chǔ)教育的工作者，就有責(zé)任來負(fù)起這個(gè)重?fù)?dān)，去努力學(xué)知識，認(rèn)真搞教學(xué)。從理論到實(shí)驗(yàn)，從書本到生活，從課內(nèi)到課外，從現(xiàn)在到未來心系祖國培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，為學(xué)生、為國家、為社會做一點(diǎn)力所能及的貢獻(xiàn)！

第五篇：怎樣提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是我們的工作準(zhǔn)則，我的觀點(diǎn)是這個(gè)質(zhì)量可以分為可檢測的不可檢測的。今天主要是來談?wù)効梢詸z測的，也就是教學(xué)這一部分的質(zhì)量如何提高的問題，結(jié)合自己的一點(diǎn)實(shí)踐，簡單來談?wù)劇?/p>

第一，興趣是內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，激勵(lì)是推動(dòng)力。

要讓孩子有學(xué)習(xí)的興趣，首先就要學(xué)習(xí)成為一件快樂的事情，因此你的課堂，不一定要以“上課”來開場，可以是“今天我們來做個(gè)游戲好嗎？我們一起去果園看看，好嗎？”等等，這些對低年級小朋友是最有吸引力的。孩子們就樂于去學(xué)習(xí)了，有了內(nèi)在的需要才會有外在的動(dòng)力。學(xué)習(xí)不光有興趣就夠的，還應(yīng)該有目的意識，首先要做好思想教育，在思想上認(rèn)識到了，才能更好地指導(dǎo)實(shí)踐。比如我班小朋友大道理是根本無法理解的，那我簡單化，“誰想得到老師的表揚(yáng)？”“誰是我們班最能干的小朋友？”“誰的進(jìn)步最大？”等等，都是激發(fā)他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效手段。

第二，提高課堂效率是關(guān)鍵

“預(yù)習(xí)加溫習(xí)都抵不上課堂學(xué)習(xí)”,課堂教學(xué)是提高教學(xué)效率的主陣地。

首先，課前策劃要?jiǎng)?chuàng)新，備課時(shí)要有的放矢，策劃要有創(chuàng)新，為捕捉學(xué)生的注意點(diǎn)，營造良好的課堂氛圍奠定基礎(chǔ)。

其次，課堂活動(dòng)要有效。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教學(xué)方式的選擇上要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些行之有效的練習(xí)，比如，一年級教學(xué)中，識字教學(xué)所占的比例相當(dāng)?shù)亩啵绻唵慰菰锏淖x是肯定學(xué)不好的，而且還會產(chǎn)生倦怠情緒，更無趣味可言了，所以可以設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，比如：摘果子、多紅旗、闖關(guān)等等游戲，利用各種游戲活動(dòng)達(dá)到識字目標(biāo)。在此同時(shí)也有要選擇地進(jìn)行，沒有效率的活動(dòng)就要及時(shí)刪除。

第三，課后輔導(dǎo)是鞏固教學(xué)的重要手段。

孩子們年齡小，學(xué)習(xí)目的性還不是很強(qiáng)，也就是說根本還不

能很好地對自己課堂以外的學(xué)習(xí)作很好的規(guī)劃，這就需要我們教師

給他們?nèi)蝿?wù)，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)和監(jiān)督的習(xí)慣。我每天都要布置朗讀、說話的作業(yè)，讓他們明白，作業(yè)不單單是指寫的作業(yè)，其實(shí)說、讀、聽都是你要提高的能力，久而久之慢慢的孩子就養(yǎng)成了這些學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作業(yè)的批改與訂正也是相當(dāng)重要的，沒有檢查的教學(xué)，就沒有改正，沒有成效，因此每天必須要做好當(dāng)天教學(xué)任務(wù)的落實(shí)工作，對于普遍性的問題要全面講解，對于個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題，對于低年級來講，最好的方法還是一對一講解。有些簡單的，比如書寫正確、工整與否，還可以由小老師幫助完成。

第四，抓好三個(gè)階梯的不同教育

第一梯隊(duì)的孩子學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)，學(xué)習(xí)掌握較好，要提高對他們的要求，然后要布置給他們額外的幫扶任務(wù)，協(xié)助教師。

第二梯隊(duì)的孩子，教學(xué)任務(wù)掌握得一般，作業(yè)也能完成但是有時(shí)有較多錯(cuò)誤，這一些孩子就要充分關(guān)注，抓好了就是優(yōu)秀學(xué)生，如果沒有很好地重視起來，很容易變成差生，所以這些孩子可以組成學(xué)習(xí)伙伴，互相幫助，共同進(jìn)步，在課堂中教師也要充分關(guān)注他們，適時(shí)檢查監(jiān)督。

第三梯隊(duì)就是教師比較頭痛的后進(jìn)生，基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)掌握的速度相對較慢，跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度，那我們就要花更多的時(shí)間在他們身上，首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心，關(guān)注他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)。其次，將他們與第一梯隊(duì)的孩子組成“小老師和小學(xué)生”，每月進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)表揚(yáng)，哪個(gè)小學(xué)生進(jìn)步了？哪個(gè)小老師幫助的好？

第五，與家長通力合作。

一、是抓作業(yè)，要規(guī)定孩子放學(xué)后必須做完作業(yè)，而且必須檢查后再出去玩，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成先完成作業(yè)再玩耍的好習(xí)慣；放學(xué)后督促孩子先回家第一件事就是做作業(yè)，不要讓孩子一到家就是看電視或者到處打鬧.。

二、家長每天查看孩子作業(yè)是否認(rèn)真，有時(shí)有課外作業(yè)時(shí)，還需要念題，家長必須給她念一題，做一題，家長給她把題目念了，別著急給他把答案連忙說出來，要讓他自己邊想邊做，這樣才能提高她的成績，做了后家長還要檢查，看看讀、寫、算、默、背是否過關(guān)，有問題及時(shí)補(bǔ)救，并在書上或本子上簽字證明；

三、放學(xué)后與孩子多交流在校學(xué)習(xí)了什么，以便家、校的配合，督促孩子更好學(xué)習(xí)；

當(dāng)然最重要的還是教師和課堂，在校時(shí)間要抓緊給他們更多的指導(dǎo)和幫助，監(jiān)督和檢查。一步一個(gè)腳印，扎實(shí)地去鞏固每一個(gè)知識,只有把穩(wěn)扎穩(wěn)打才能提高整個(gè)班級的教學(xué)質(zhì)量。