第一篇：Datalm韶關(guān)市小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)技能競(jìng)賽結(jié)果通報(bào)議案

生活需要游戲，但不能游戲人生；生活需要歌舞，但不需醉生夢(mèng)死；生活需要藝術(shù)，但不能投機(jī)取巧；生活需要勇氣，但不能魯莽蠻干；生活需要重復(fù)，但不能重蹈覆轍。

-----無(wú)名

韶關(guān)市小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)技能競(jìng)賽結(jié)果通報(bào)

各縣、（市）、區(qū)教研室：

為提高我市小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)技能，促進(jìn)廣大小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展。經(jīng)過(guò)各縣區(qū)教研室的初賽選拔或推薦，有22位小學(xué)英語(yǔ)教師在2009年10月30日參加了韶關(guān)市小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)技能的決賽。本次活動(dòng)時(shí)段分上下午一天時(shí)間分別完成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校組和城區(qū)學(xué)校組的各賽項(xiàng)工作。本次競(jìng)賽活動(dòng)的結(jié)果現(xiàn)在具體通報(bào)如下：

鄉(xiāng)鎮(zhèn)組（一等獎(jiǎng)）

獲獎(jiǎng)?wù)?/p>

總分 曲江區(qū)楓灣鎮(zhèn)中心小學(xué)

鄺立根

901 曲江區(qū)馬壩鎮(zhèn)中心小學(xué)

張淑慧 等（團(tuán)隊(duì)分享）

865 武江區(qū)車頭小學(xué)

劉蓓霖

847 樂(lè)昌市坪石鎮(zhèn)金雞小學(xué)

邱越秀

841 湞江區(qū)犁市中心小學(xué)

周美連

828

鄉(xiāng)鎮(zhèn)組（二等獎(jiǎng)）

獲獎(jiǎng)?wù)?/p>

總分 乳源縣鮮明八一希望小學(xué) 張春菱

826 南雄市坪田鎮(zhèn)中心小學(xué)

賴如瑄

823 仁化縣周田鎮(zhèn)中心小學(xué)

余萍秀

821 翁源縣龍縣鎮(zhèn)中心小學(xué)

朱淑芬

819 新豐縣馬頭鎮(zhèn)中心小學(xué)

周秀環(huán)

784 始興縣羅壩鎮(zhèn)中心小學(xué)

官清萍

780

城區(qū)組（一等獎(jiǎng)）

獲獎(jiǎng)?wù)?/p>

總分 樂(lè)昌市樂(lè)昌小學(xué)

謝舒桃

708 曲江區(qū)第一小學(xué)

林秀瓊 龍鋆（團(tuán)隊(duì)分享）

699 新豐縣第三小學(xué)

潘

麗

698 曲江區(qū)城南小學(xué)

李

虹

691 始興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

葉瑞玲

671

城區(qū)組（二等獎(jiǎng)）

獲獎(jiǎng)?wù)?/p>

總分 乳源縣乳源第一小學(xué)

黃春紅

654 南雄市黎燦學(xué)校

何雪梅

654 仁化縣添家炳小學(xué)

彭金蓮

635

翁源縣龍仙四小

謝素琴

621 武江區(qū)金福園小學(xué)

林毓青

609 湞江區(qū)和平路小學(xué)

黃小媚

583

韶關(guān)市中小學(xué)外語(yǔ)教研會(huì)

2009年10月30日論也十分激烈。景區(qū)主管部門、經(jīng)營(yíng)權(quán)受讓者以及各界學(xué)者都對(duì)此提出了不同的見足經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)基本原理，依據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、、產(chǎn)權(quán)內(nèi)涵及經(jīng)營(yíng)權(quán)實(shí)質(zhì)等方面進(jìn)行了系統(tǒng)分析，并針對(duì)目前我國(guó)風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問(wèn)題提出了解決措施?，F(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論、現(xiàn)代企業(yè)理論和規(guī)制經(jīng)濟(jì)學(xué)理身的特點(diǎn)，采用系統(tǒng)研究的方法，比較與鑒別相統(tǒng)一，從風(fēng)景名勝區(qū)產(chǎn)品特性解，至今仍未達(dá)成共識(shí)。本文立社會(huì)各界對(duì)此爭(zhēng)論，結(jié)合旅游業(yè)自近年來(lái)，我國(guó)旅游風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓的現(xiàn)象越來(lái)越頻繁，而

第二篇：Cnahhq浦口區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)基本功比賽獲獎(jiǎng)結(jié)果議案

生活需要游戲，但不能游戲人生；生活需要歌舞，但不需醉生夢(mèng)死；生活需要藝術(shù)，但不能投機(jī)取巧；生活需要勇氣，但不能魯莽蠻干；生活需要重復(fù)，但不能重蹈覆轍。

-----無(wú)名

浦口區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)基本功比賽獲獎(jiǎng)結(jié)果 各小學(xué)：

我區(qū)34所學(xué)校的80名教師參加了區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)基本功比賽，經(jīng)歷了預(yù)設(shè)話題和即興話題的兩輪比賽，經(jīng)過(guò)7位評(píng)委公平、公正的評(píng)判，共有42名教師獲獎(jiǎng)?，F(xiàn)將比賽結(jié)果公布如下： 一等獎(jiǎng)

（8名）

鐘道芹（湯泉小學(xué)）

程 麗（江浦實(shí)?。?/p>

朱玉蘭（珠江小學(xué)）朱 晨（明發(fā)濱江小學(xué)）王婕雄（城東小學(xué)）

王 萍（浦口小學(xué)）孫 云（永豐小學(xué)）

楊 亞（柳袱小學(xué)）二等獎(jiǎng)（12名）

楊 歡（泰山小學(xué)）張凌凌（大橋小學(xué)）

靳 玲（天潤(rùn)城小學(xué)）季宇華（浦口實(shí)?。?/p>

吳明珠（新世紀(jì)小學(xué)）張正蘭（橋林小學(xué)）楊文婧（浦口鐵?。?/p>

王化敏（龍山小學(xué)）

陳 燕（橋林小學(xué)）楊 菁（復(fù)興小學(xué)）

鄭 敏（盤城小學(xué)）

朱曉文（江浦實(shí)小）三等獎(jiǎng)（22名）

吳 ?。W(xué)）

陳茜茜（浦廠小學(xué)）

王園園（沿江小學(xué)）

劉 媛（沿江小學(xué)）

張愛娟（泰山小學(xué)）

徐仕燕（星甸小學(xué)）

吳 楓（明發(fā)濱江小學(xué)）蔣南鑫（人民小學(xué)）韓 健（江浦實(shí)?。?/p>

黃 梅（實(shí)驗(yàn)國(guó)際）

何 云（新世紀(jì)小學(xué)）

胡 玲（盤城小學(xué)）

戴正松（高旺小學(xué)）

李 娟（復(fù)興小學(xué)）

沈朝燕（城東小學(xué)）

馬毅新（浦口實(shí)小）

張中海（浦廠小學(xué)）王秋云（浦口實(shí)?。?瑩（城東小學(xué)）

杜 吟（頂山小學(xué)）

劉重暢（烏江學(xué)校）

段玲寧（陡崗小學(xué)）

浦口區(qū)教育局工會(huì)

浦口區(qū)教研室 2009年12月30日

論也十分激烈。景區(qū)主管部門、經(jīng)營(yíng)權(quán)受讓者以及各界學(xué)者都對(duì)此提出了不同的見足經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)基本原理，依據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、、產(chǎn)權(quán)內(nèi)涵及經(jīng)營(yíng)權(quán)實(shí)質(zhì)等方面進(jìn)行了系統(tǒng)分析，并針對(duì)目前我國(guó)風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問(wèn)題提出了解決措施。現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論、現(xiàn)代企業(yè)理論和規(guī)制經(jīng)濟(jì)學(xué)理身的特點(diǎn)，采用系統(tǒng)研究的方法，比較與鑒別相統(tǒng)一，從風(fēng)景名勝區(qū)產(chǎn)品特性解，至今仍未達(dá)成共識(shí)。本文立社會(huì)各界對(duì)此爭(zhēng)論，結(jié)合旅游業(yè)自近年來(lái)，我國(guó)旅游風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓的現(xiàn)象越來(lái)越頻繁，而 論也十分激烈。景區(qū)主管部門、經(jīng)營(yíng)權(quán)受讓者以及各界學(xué)者都對(duì)此提出了不同的見足經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)基本原理，依據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、、產(chǎn)權(quán)內(nèi)涵及經(jīng)營(yíng)權(quán)實(shí)質(zhì)等方面進(jìn)行了系統(tǒng)分析，并針對(duì)目前我國(guó)風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問(wèn)題提出了解決措施?，F(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論、現(xiàn)代企業(yè)理論和規(guī)制經(jīng)濟(jì)學(xué)理身的特點(diǎn)，采用系統(tǒng)研究的方法，比較與鑒別相統(tǒng)一，從風(fēng)景名勝區(qū)產(chǎn)品特性解，至今仍未達(dá)成共識(shí)。本文立社會(huì)各界對(duì)此爭(zhēng)論，結(jié)合旅游業(yè)自近年來(lái)，我國(guó)旅游風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓的現(xiàn)象越來(lái)越頻繁，而 論也十分激烈。景區(qū)主管部門、經(jīng)營(yíng)權(quán)受讓者以及各界學(xué)者都對(duì)此提出了不同的見足經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)基本原理，依據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、、產(chǎn)權(quán)內(nèi)涵及經(jīng)營(yíng)權(quán)實(shí)質(zhì)等方面進(jìn)行了系統(tǒng)分析，并針對(duì)目前我國(guó)風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問(wèn)題提出了解決措施?，F(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論、現(xiàn)代企業(yè)理論和規(guī)制經(jīng)濟(jì)學(xué)理身的特點(diǎn)，采用系統(tǒng)研究的方法，比較與鑒別相統(tǒng)一，從風(fēng)景名勝區(qū)產(chǎn)品特性解，至今仍未達(dá)成共識(shí)。本文立社會(huì)各界對(duì)此爭(zhēng)論，結(jié)合旅游業(yè)自近年來(lái)，我國(guó)旅游風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓的現(xiàn)象越來(lái)越頻繁，而 論也十分激烈。景區(qū)主管部門、經(jīng)營(yíng)權(quán)受讓者以及各界學(xué)者都對(duì)此提出了不同的見足經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)基本原理，依據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、、產(chǎn)權(quán)內(nèi)涵及經(jīng)營(yíng)權(quán)實(shí)質(zhì)等方面進(jìn)行了系統(tǒng)分析，并針對(duì)目前我國(guó)風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問(wèn)題提出了解決措施?，F(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論、現(xiàn)代企業(yè)理論和規(guī)制經(jīng)濟(jì)學(xué)理身的特點(diǎn)，采用系統(tǒng)研究的方法，比較與鑒別相統(tǒng)一，從風(fēng)景名勝區(qū)產(chǎn)品特性解，至今仍未達(dá)成共識(shí)。本文立社會(huì)各界對(duì)此爭(zhēng)論，結(jié)合旅游業(yè)自近年來(lái)，我國(guó)旅游風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓的現(xiàn)象越來(lái)越頻繁，而

第三篇：中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽結(jié)果

附：

蘭州市2015年第三屆幼兒園、中小學(xué)教師

教學(xué)技能大賽獲獎(jiǎng)名單

一等獎(jiǎng)（共36人）

學(xué)前：6名

鐘雪婧 七里河區(qū)民族幼兒園 曹坤煜 西固天鵝湖幼兒園 趙晶晶 海石灣幼兒園（分園）

馮 淼 程 瑾 何彩蘭

西固文化小區(qū)幼兒園 西固藍(lán)馨幼兒園 城關(guān)區(qū)民勤街幼兒園 城關(guān)區(qū)東崗小學(xué) 七里河小學(xué)

城關(guān)區(qū)上溝小學(xué) 城關(guān)區(qū)五泉小學(xué) 七里河區(qū)健康路小學(xué) 榆中九中 蘭州六十三中 蘭州八十二中 蘭州八十二中 蘭州九十九中 蘭州五十九中 蘭州五十八中 蘭州二中 蘭州二中 蘭州五十九中 小學(xué)：10名

李少華 蘭州市西固福利東路第二小學(xué) 郭 彤 李 卓 城關(guān)區(qū)五里鋪小學(xué) 李 倩 王燕紅 城關(guān)區(qū)通渭路小學(xué) 田正青 城關(guān)區(qū)和政路小學(xué) 頡 珍 城關(guān)區(qū)大砂坪小學(xué) 初中：10名

張 燚 蘭州十一中 單小虎 蘭州十六中 劉小萍 蘭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 蘇俊鋒 西北師大二附中 劉興平蘭州三十二中 高中：10名

王世偉 蘭州五十九中 牛小憶 蘭州六十六中 柳芳芳 蘭州五十九中 劉 佳 蘭州西北中學(xué) 張婧卿 蘭州五十二中

王 云 牟先濤 吳宗仁 許維英 劉 靜 高宏巖 侯肖男 冀金龍 南小華 沈紅艷 李蘭蘭 俞振寧 祁海乾

二等獎(jiǎng)（共125人）

幼兒園：15名

蔣娜娜 城關(guān)區(qū)保育院

項(xiàng) 楠 蘭州軍區(qū)總醫(yī)院幼兒園 劉 虹 城關(guān)區(qū)和政路幼兒園 王志慧 永登縣幼兒園

景 鑫 蘭州軍區(qū)總醫(yī)院幼兒園 黃佳蓓 城關(guān)區(qū)和政路幼兒園

惠晶晶 何昱璇 郭婷婷 權(quán)雨佳 李 丹 田曉莉

蘭州軍區(qū)總醫(yī)院幼兒園 蘭州交通大學(xué)幼兒園 城關(guān)區(qū)鐵路西村幼兒園 城關(guān)區(qū)永昌路幼兒園 城關(guān)區(qū)鐵路東村幼兒園 蘭州軍區(qū)總醫(yī)院幼兒園 蔣 漪 城關(guān)區(qū)五泉幼兒園 富生翠 永登縣幼兒園 小學(xué)：37名

王懷青 西固區(qū)福利路一小 郭 偉 西固區(qū)合水路小學(xué) 白慶玲 榆中文成小學(xué) 王慶玉 七里河區(qū)秀川小學(xué) 岳 萍 城關(guān)區(qū)大砂坪小學(xué) 王曉琴 安寧區(qū)河灣小學(xué)

趙迎春 中國(guó)科學(xué)院蘭州分院小學(xué)李慧慧 西固區(qū)福利西路小學(xué) 趙志海 安寧區(qū)孔家崖第一小學(xué) 錢惠玲 七里河區(qū)火星街小學(xué) 王仁江 城關(guān)區(qū)水車園小學(xué) 他光霞 西固區(qū)玉門街小學(xué) 于曉霞 安寧區(qū)長(zhǎng)風(fēng)小學(xué) 金鴻文 蘭州三十六中 何亞娟 紅古區(qū)海石灣一小 李 燕 永登縣新城區(qū)小學(xué) 馬國(guó)萍 西固區(qū)福利路第一小學(xué)

程 敏 城關(guān)區(qū)團(tuán)結(jié)新村小學(xué) 雷鴻艷 城關(guān)區(qū)水車園小學(xué) 初中：43名

郭文厚 蘭州三十五中 胡 明 西北師大二附中 魏海霞 永登七中

馬維華 蘭州六十三中 喬 璐 蘭州九十九中

萬(wàn)海琴 蘭州理工大學(xué)附屬中學(xué) 田建剛 蘭州八十八中 甘云萍 蘭州三十六中 李萬(wàn)平蘭州八十二中 李紅娟 蘭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 謝亞婷 蘭州二十二中 高 靜 蘭州三十五中學(xué) 何 芳 蘭州五十六中 呂欣欣 蘭州六十六中 馬美琳 蘭州樹人中學(xué)

把多梅

張 瑜 丁啟輝 王曉娟 竇平謝建玲 田 瑋 姜紅宇 楊程引 常明敏 王 琳 岳雪蓮 丁慧蕓 孟憲揚(yáng) 李威辰 石軍麗 柴宗虎 孟相任 黎皎潔

張余成 馬 林 把余福 劉 彧 孫 晨 舒 濤 胡淑君 朱弘波 張 帥 裴媛媛 姬小花 顏麗軍 王文娟 梁 艷 張 娟

永登縣新城區(qū)幼兒園

西固區(qū)福利東路三小 七里河小學(xué)

安寧區(qū)崔家莊小學(xué) 城關(guān)區(qū)耿家莊小學(xué) 安寧區(qū)十里店小學(xué) 城關(guān)區(qū)寧臥莊小學(xué)

中國(guó)科學(xué)院蘭州分院小學(xué) 城關(guān)區(qū)柏道路小學(xué) 西固區(qū)福利東路一小 城關(guān)區(qū)教研室 榆中文成小學(xué) 西固區(qū)合水路小學(xué) 城關(guān)區(qū)南河小學(xué) 七里河小學(xué) 西固區(qū)玉門街小學(xué) 城關(guān)區(qū)雁園路小學(xué) 七里河小學(xué) 蘭州三十六中

蘭州三十六中 蘭州二十一中

新區(qū)秦川鎮(zhèn)保家窯初級(jí)中學(xué)蘭州六中 蘭州九中

蘭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 蘭州十九中教育集團(tuán) 蘭州五十四中 蘭州六中 蘭州三十四中 蘭州八十六中 蘭州九中 蘭州六十六中 蘭州八十一中 蘭州六十二中

侯芳芳 蘭州理工大學(xué)附屬中學(xué) 李 珍 米清元 張智泉 徐惠茗 范相莉 張文興

蘭州二十二中 蘭州六中

蘭州外國(guó)語(yǔ)高中 蘭州十七中 蘭州八中 蘭州十九中

張曉玲 蘭州八十二中 雷 菁 蘭州四十三中 侯 潔 蘭州五中

周文娟 蘭州二十二中 韓 明 蘭州十七中 修 微 蘭州六十九中 高中：30名

邵旭東 蘭州五十八中 鄭顯祖 蘭州二中

馮 進(jìn) 蘭州五十二中 高 楊 馮小玉 李雅琴 張 燕 管曉燕 王雯倩 張麗嬌 李金榮 徐懷壽 王孝鳳 劉永鋒 姚洪雙 蘭州十四中 榆中二中

蘭州三十三中 蘭州六中

蘭州六十一中 蘭州二中

蘭州三十三中 蘭州三中

蘭州五十八中 蘭州三十四中 蘭州五十中 皋蘭一中

蘇小麗 蘭州四中 張 敏 永登六中 彭 宇 蘭州十八中 魏梅霞 林志峰 肖 英 方 巖 朱泓瑾 王貴武 馬 驥 王小春 王冰蕾 張東京 周懷盛 蔣應(yīng)心

皋蘭一中 蘭州三中 皋蘭一中 蘭州六十三中 蘭州西北中學(xué) 蘭州五十一中 蘭州九中 蘭州五十中 蘭州五十八中 蘭州六十中學(xué) 蘭州民族中學(xué)

榆中縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

三等獎(jiǎng)（共74人）

幼兒園：10名

劉 洋 蘭州城市學(xué)院幼兒園 宋 欣 城關(guān)區(qū)鐵路西村幼兒園 楊文靜 城關(guān)區(qū)永昌路幼兒園 車 晶 海石灣幼兒園

王春玲 城關(guān)區(qū)徐家巷幼兒園 小學(xué)：22名

苗種國(guó) 蘭州新區(qū)秦川鎮(zhèn)六墩小學(xué) 姚國(guó)慶 七里河區(qū)阿干鎮(zhèn)中心校 崔 瑋 西固區(qū)月牙橋中心學(xué)校 巨雅偉 永登縣新城區(qū)小學(xué) 丁 霞 紅古區(qū)海石灣第四小學(xué) 賀曉蘭 西固區(qū)合水路小學(xué)

丁曉琴 王好霞 張 莉 許冰潔 陳 雪 陳曉麗 陳禧亮 馬千里 葉初蕾 呂艷紅 姚婧雯

蘭州城市學(xué)院幼兒園 永登縣新城區(qū)幼兒園 永登縣幼兒園

城關(guān)區(qū)和政路幼兒園 西固智慧樹幼兒園 永登縣城關(guān)小學(xué)

西固區(qū)福利東路第二小學(xué) 城關(guān)區(qū)五泉小學(xué) 城關(guān)區(qū)二營(yíng)學(xué)校 西固區(qū)福利西路小學(xué) 城關(guān)區(qū)秦安路小學(xué) 全美佳 西固區(qū)福利東路第二小學(xué) 陳立芬 永登縣城關(guān)小學(xué) 王曉嬌 七里河小學(xué)

李旭輝 西固區(qū)福利東路第三小學(xué) 劉 軍 榆中縣文成小學(xué) 初中：28名

龔珊珊 蘭州五十六中

周國(guó)偉 蘭州新區(qū)秦川鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 魏家秀 榆中六中 蔣 宏 科學(xué)院中學(xué) 姚代之 蘭州六中 王紅英 蘭州樹人中學(xué) 朱玉蘭 皋蘭縣什川中學(xué) 張麗娟 蘭州八中 李 暉 科學(xué)院中學(xué) 魏瑞芳 皋蘭三中

連 郁 蘭州六十二中 高 薇 蘭州民族中學(xué) 張 玲 蘭州九中 王 靜 蘭州十四中

高中：14名

杜瑩溪 蘭州二中

尚進(jìn)虎 蘭州六十一中 石恒艷 蘭州十中 胥鳳翎 蘭州五中 俞振元 皋蘭一中

付瑩櫻 蘭州五十七中 齊占權(quán) 蘭州二中

李文婷 孫 榮 李明昱 金 剛 張瑞祥 王筱璐 羅敬津 金海林 巴懷峰 常好善 李永鋒 蔣拴貴 包文潔 陸毛珍 馬永峰 唐菊蘭 俞生林 張克霞 張小濤 高 敏 仲曉燕 張 景 盛增風(fēng) 魏麗蘋 龍學(xué)娟 王炳男

紅古區(qū)海石灣第二小學(xué) 城關(guān)區(qū)張掖路小學(xué) 城關(guān)區(qū)寧臥莊小學(xué) 安寧區(qū)十里店第二小學(xué) 安寧區(qū)十里店小學(xué) 蘭州八十八中 蘭州六十三中 榆中小康營(yíng)中學(xué) 蘭州六十八中 永登八中 蘭州五十六中 蘭州九十九中 蘭州二十二中 蘭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 蘭州樹人中學(xué) 永登八中 皋蘭九合中學(xué) 蘭州三十四中 蘭州六十六中 榆中縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 永登一中 蘭州十四中 蘭州七十一中 皋蘭一中 永登一中 蘭州五十九中

第四篇：小學(xué)第四屆教師教學(xué)技能競(jìng)賽實(shí)施方案

小學(xué)第四屆教師教學(xué)技能競(jìng)賽實(shí)施方案

為了貫徹落實(shí)《**縣教育體育局工作計(jì)劃》及《**縣教研工作計(jì)劃》，進(jìn)一步提升我校教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，推進(jìn)教師更新教育理念，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)方法，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，按照《2019年**縣中小學(xué)幼兒園教師教學(xué)技能競(jìng)賽實(shí)施方案》要求，學(xué)校決定于2019年9月下旬舉辦“2019年**縣第一小學(xué)教師教學(xué)技能競(jìng)賽”，為了扎實(shí)有效開展好此次活動(dòng)，確保取得實(shí)效，特制定本實(shí)施方案：

一、競(jìng)賽目的新課程改革對(duì)教師教學(xué)素養(yǎng)提出了新的要求，教師要形成新的教育理念，更新知識(shí)和重建知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成和掌握新的基本技能。教學(xué)基本技能是教師提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證，本次大賽，旨在大力推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力的提高，進(jìn)而促使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新階。

二、參賽對(duì)象

全校各學(xué)科具備教師專業(yè)資格的專任教師。

三、競(jìng)賽項(xiàng)目及要求

（一）競(jìng)賽項(xiàng)目。

競(jìng)賽包括即興演講（我的教學(xué)故事）、粉筆字書寫及板書設(shè)計(jì)、說(shuō)課及交互式多媒體操作、微課展示四項(xiàng)內(nèi)容，每位參賽教師必須同時(shí)參加所有競(jìng)賽項(xiàng)目，四個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目均按百分制評(píng)出單項(xiàng)得分，參賽教師的每項(xiàng)單項(xiàng)得分乘該項(xiàng)目的權(quán)重，累加后即為該參賽教師的全能總得分。

項(xiàng)???目

權(quán)重100%

比賽方式

即興演講（我的教學(xué)故事）

20%

現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比

粉筆字書寫及板書設(shè)計(jì)

20%

現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比

說(shuō)課及交互式多媒體操作

40%

現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比

毛筆字

10%

現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比

鋼筆字

10%

現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比

（二）競(jìng)賽要求。

1、即興演講（我的教學(xué)故事20分）。由參賽教師現(xiàn)場(chǎng)抽取演講題目，演講內(nèi)容為發(fā)生在教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)事件，從語(yǔ)言表達(dá)和主題內(nèi)容兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適當(dāng)，富有激情；以教育敘事為主，主題鮮明、真實(shí)深刻，融合個(gè)人反思、情感升華與實(shí)踐啟迪，格調(diào)積極向上。準(zhǔn)備10分鐘，比賽時(shí)間為5分鐘。（英語(yǔ)學(xué)科用英語(yǔ)演講）評(píng)審要求附后。

2、粉筆字書寫及板書設(shè)計(jì)（25分）。根據(jù)所報(bào)學(xué)科現(xiàn)場(chǎng)抽取教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)板書，從粉筆字書寫和板書設(shè)計(jì)兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求粉筆字書寫規(guī)范、清晰、美觀，大小適中，字體為正楷或行楷；板書設(shè)計(jì)突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，條理清晰，嚴(yán)謹(jǐn)有序，構(gòu)思巧妙，富有創(chuàng)意，以文字形式表達(dá)，僅可配合箭頭、線條，不得出現(xiàn)圖形、漫畫等。準(zhǔn)備10分鐘，比賽時(shí)間為5分鐘。（英語(yǔ)學(xué)科用英語(yǔ)書寫）評(píng)審要求附后。

3、說(shuō)課及交互式多媒體操作（45分）。根據(jù)所報(bào)學(xué)科抽取教學(xué)內(nèi)容，以交互式多媒體（交互式電子白板等）為載體進(jìn)行說(shuō)課，從說(shuō)課和交互式多媒體操作兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)課和交互式多媒體操作各占20分，說(shuō)課得分在15分以下不授予全能獎(jiǎng)。要求說(shuō)課體現(xiàn)新課程理念，包括教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面；交互式多媒體應(yīng)用與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，操作嫻熟，畫面清晰，播放流暢，運(yùn)行穩(wěn)定，能夠充分展示交互式多媒體設(shè)備功能。提前一天抽取教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下備課，比賽時(shí)間為10分鐘。（英語(yǔ)學(xué)科用英漢結(jié)合說(shuō)課）評(píng)審要求附后。

4、毛筆字、鋼筆字（各5分）

四、組織領(lǐng)導(dǎo)及工作職責(zé)

為確保我校“教師教學(xué)技能競(jìng)賽”活動(dòng)順利開展，學(xué)校成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)科評(píng)審組，負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，競(jìng)賽評(píng)審等各項(xiàng)工作。

（一）工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組???長(zhǎng)：**

副組長(zhǎng)：**????**???***

成???員：?***???***???***????***

**???***???***

工作職責(zé)：

1、負(fù)責(zé)活動(dòng)的后勤保障工作。（辦公室、總務(wù)處）

2、負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)工作。（教務(wù)處）

3、負(fù)責(zé)制定活動(dòng)方案，組建學(xué)科評(píng)審小組并確定競(jìng)賽組織管理人員。組織開展學(xué)校初賽、復(fù)賽，評(píng)選出語(yǔ)文組、英語(yǔ)組、音樂(lè)組和信息技術(shù)組全能獎(jiǎng)一、二、三等獎(jiǎng)，并推薦各組全能獎(jiǎng)獲得者參加全縣“教師教學(xué)技能競(jìng)賽”決賽。（教務(wù)處）

4、負(fù)責(zé)做好競(jìng)賽活動(dòng)的技術(shù)保障服務(wù)，在教師參與競(jìng)賽的過(guò)程中及時(shí)提供技術(shù)和資源支持。（教務(wù)處）

5、組織成立競(jìng)賽活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)科評(píng)審組，設(shè)計(jì)比賽流程，保證競(jìng)賽順利實(shí)施。（教務(wù)處）

（二）評(píng)委。

組??長(zhǎng)：***

成??員：***???**????***

評(píng)??委：***???***??***??***

***???***??***???***

工作職責(zé)：負(fù)責(zé)本次競(jìng)賽活動(dòng)的組織實(shí)施、競(jìng)賽評(píng)審、和縣級(jí)決賽參賽者的推薦評(píng)選工作。

五、競(jìng)賽流程及名額分配

競(jìng)賽采取自下而上、逐級(jí)評(píng)比推選的辦法，由學(xué)校各教研組組織初賽、學(xué)校組織復(fù)賽兩個(gè)階段完成。競(jìng)賽分語(yǔ)文組、英語(yǔ)組、音樂(lè)組、信息技術(shù)組分別進(jìn)行，組內(nèi)不再分設(shè)學(xué)科、學(xué)段。各教研組根據(jù)初賽情況9月26日前上報(bào)復(fù)賽教師名單，具體名額分配如下。

語(yǔ)文組：?1人（根據(jù)所報(bào)人數(shù)推選一名）

英語(yǔ)組：1人（根據(jù)所報(bào)人數(shù)推選一名）

音樂(lè)組：1人（根據(jù)所報(bào)人數(shù)推選一名）

信息技術(shù)：1人（根據(jù)所報(bào)人數(shù)推選一名)

學(xué)校根據(jù)教師復(fù)賽情況，評(píng)選出4名全能教師（一等獎(jiǎng)獲得者）參加縣級(jí)決賽。

六、競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法

（一）競(jìng)賽設(shè)置全能獎(jiǎng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

（二）各組全能獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)獲得者，由學(xué)校授予“教學(xué)技能標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號(hào)，其余二、三等獎(jiǎng)獲得者授予“優(yōu)秀選手”稱號(hào)。

七、活動(dòng)具體要求

1、各教研組要根據(jù)學(xué)?！敖處熃虒W(xué)技能競(jìng)賽”實(shí)施方案，制定出適合本組活動(dòng)的實(shí)施方案，也要確立評(píng)審組，活動(dòng)實(shí)施方案要上報(bào)教務(wù)處。

2、初賽時(shí)間為9月23日至9月27日，各組要根據(jù)本組情況確定出初賽教師，組織初賽教師熟悉活動(dòng)的具體實(shí)施細(xì)則，組織初賽，具體活動(dòng)安排由各教研組負(fù)責(zé)。

3、9月30日學(xué)校進(jìn)行復(fù)賽，邀請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)參與復(fù)賽活動(dòng)。

4、各組活動(dòng)后，要及時(shí)收集整理活動(dòng)資料（實(shí)施方案、過(guò)程性資料、簡(jiǎn)報(bào)等）活動(dòng)結(jié)束后上報(bào)教務(wù)處。

附：即興演講（我的教學(xué)故事）、粉筆字書寫及板書設(shè)計(jì)、說(shuō)課及交互式多媒體操作、毛筆字、鋼筆字書寫評(píng)分表。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)技能競(jìng)賽試卷

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)技能競(jìng)賽試卷

一、填空。

1、語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)（語(yǔ)言文字）運(yùn)用的（綜合性）、（實(shí)踐性）課程。（工具性）和（人文性）的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

2、九年業(yè)務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的（語(yǔ)文素養(yǎng)）。

3、語(yǔ)文課程目標(biāo)從（知識(shí)與能力）、（過(guò)程與方法）、（情感態(tài)度與價(jià)值觀）三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)設(shè)計(jì)著眼于（語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高）。

4、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)從（識(shí)字與寫字）、（閱讀）、（寫作【寫話】）、（口語(yǔ)交際）四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了（綜合性學(xué)習(xí)）的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)（全面協(xié)調(diào)地發(fā)展）。

5、語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的（創(chuàng)新精神）和（實(shí)踐能力），提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。

6、閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（教科書編者）、（文本）之間對(duì)話的過(guò)程

7、識(shí)字寫字是（閱讀和寫作）的基礎(chǔ)，是（第一）學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)（義務(wù)教育階段）的重要教學(xué)內(nèi)容。

8、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解）、（欣賞）、（評(píng)價(jià)）的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)該把它們機(jī)械的割裂開來(lái)。

9、在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)（觀察）、（思考）、（表達(dá)）和（創(chuàng)造）的能力。

10、寫作教學(xué)應(yīng)抓住（取材）、（立意）、（構(gòu)思）、（起草）、（加工）等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在（寫作實(shí)踐）中學(xué)會(huì)寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在（自我修改）和（相互修改）的過(guò)程中提高寫作能力。

11、口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生（傾聽）、（表達(dá)）和（應(yīng)對(duì)）的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

12、綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為（語(yǔ)文知識(shí)）的綜合運(yùn)用、（聽說(shuō)讀寫能力）整體的發(fā)展、（語(yǔ)文課程和其它課程）的溝通、（書本學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐）的緊密結(jié)合。

13、語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要體現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)的（整體性）和（綜合性），全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

14、漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，重在考查學(xué)生（認(rèn)讀和拼讀）的能力，以及借助漢語(yǔ)拼音（認(rèn)讀漢字）、（說(shuō)普通話）、（糾正地方音）的情況。

二、選擇題。（1——5小題為單選題，6——10為多選題。）

1、小學(xué)教育階段，學(xué)生應(yīng)累計(jì)認(rèn)識(shí)（D）個(gè)左右常用漢字。

A.1800

B.2500

C.3000

D.3500

2、九年課外閱讀總量應(yīng)在（D）以上。

A.5萬(wàn)字

B.40萬(wàn)字

C.100萬(wàn)字

D.400萬(wàn)字

3、小學(xué)階段，評(píng)價(jià)學(xué)生略讀，重在考察能否把握閱讀材料的（B）。

A.寫法

B.大意

C.修辭

D.風(fēng)格

4、默讀的評(píng)價(jià)，應(yīng)從學(xué)生默讀的方法、（A）、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考察。

A.速度

B.范圍

C.內(nèi)容

D.篇幅

5、（C）是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。

A.口語(yǔ)交際能力

B.閱讀能力 C.寫作能力 D.綜合學(xué)習(xí)能力

6、評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，可從（A B C.）等方面進(jìn)行綜合考察。

A.語(yǔ)音

B.語(yǔ)調(diào)

C.語(yǔ)氣

D.表情

7、第一學(xué)段的寫話，根據(jù)表達(dá)的需要，要求學(xué)生學(xué)習(xí)使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)主要有（A B C D）。

A.逗號(hào)

B.句號(hào)

C.問(wèn)號(hào)

D.感嘆號(hào)

8、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生（A B C D）的能力。

A.策劃

B.組織

C.協(xié)調(diào)

D.實(shí)施

9、考察口語(yǔ)交際水平的基本項(xiàng)目可以有（A B C D）。

A.講述

B.應(yīng)對(duì)

C.復(fù)述、轉(zhuǎn)述

D.即席演講、主題演講、問(wèn)題討論

10、學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)應(yīng)從（B C）等方面考察學(xué)生

A.詞法

B.記誦積累

C.理解詩(shī)文大意

D.句法知識(shí)

三、判斷題。1、1~2年級(jí)的識(shí)字寫字，要認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中1000個(gè)左右會(huì)寫。

(錯(cuò)）

2、《識(shí)字、寫字教學(xué)基本字表》中的300個(gè)漢字是第一學(xué)段識(shí)字寫字教學(xué)的重要內(nèi)容。

（對(duì)）

3、寫作教學(xué)要加強(qiáng)平時(shí)練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題。

（對(duì)）

4、小學(xué)階段，閱讀說(shuō)明性的文章，要了解基本的說(shuō)明方法。如，舉例子、列數(shù)字、打比方、做比較等。

（對(duì)）

5、小學(xué)生應(yīng)該熟練背誦《漢語(yǔ)拼音字母表》。

（錯(cuò)）

6、應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。（對(duì)）

7、綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開放、多元，跨學(xué)科學(xué)習(xí)，要體現(xiàn)相關(guān)學(xué)科的特點(diǎn)，不需要圍繞語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行。

（錯(cuò)）

8、要突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要重點(diǎn)從知識(shí)與能力方面評(píng)價(jià)，以考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（錯(cuò)）

9、寫作教學(xué)中，應(yīng)積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與互相評(píng)改的機(jī)會(huì)。

（對(duì)）

10、小學(xué)階段可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法修辭知識(shí)的講座與操練。（錯(cuò)）

四、簡(jiǎn)答題。

一、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》從結(jié)構(gòu)來(lái)看，主要包括哪幾方面的內(nèi)容？

二、語(yǔ)文素養(yǎng)的含義是什么？

三、如何對(duì)學(xué)生的識(shí)字進(jìn)行評(píng)價(jià)？

四、簡(jiǎn)要答出，在閱讀教學(xué)中識(shí)字與理解課文怎樣安排比較合理？

答： 第一課時(shí)是閱讀教學(xué)，學(xué)習(xí)課文時(shí)潛移默化地引導(dǎo)識(shí)字：正確讀文，是解決了字音的問(wèn)題；理解文意，是解決字義的問(wèn)題；反復(fù)讀文，對(duì)字形也會(huì)有一定的印象。在第二課時(shí)集中進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。這樣安排是為了分散識(shí)字的難點(diǎn)

五、論述題。（注：以下答案為答題要點(diǎn)，具體回答時(shí)可結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行論述）

1、請(qǐng)結(jié)合教科版語(yǔ)文教材及自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劇翱鞓?lè)讀書屋”中的文章怎樣講？ 答要題點(diǎn)：可以分這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先是學(xué)生初讀課文，整體感知文章。然后圍繞文前提示再讀課文，交流議論，解決問(wèn)題（如果文前提示不是文章的中心問(wèn)題，教師可以自己設(shè)計(jì)）。教師再對(duì)文章的重難點(diǎn)或?qū)W生理解有難度的地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解、指導(dǎo)，接下來(lái)落實(shí)本課要求認(rèn)的漢字。這些任務(wù)完成后，就可以讓學(xué)生閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中所對(duì)應(yīng)的所教單元的文章，或者搜集的與本課相關(guān)聯(lián)的閱讀材料，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生快樂(lè)閱讀。

2、請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劦湍昙?jí)閱讀與寫話怎樣結(jié)合？ 答題要點(diǎn)：低年級(jí)閱讀與寫話的結(jié)合，建議從以下幾方面來(lái)操作：一是在閱讀教學(xué)中注重詞語(yǔ)的積累，充分利用好主題課文課后的“自選詞語(yǔ)”小貨車，讓學(xué)生把課文的好詞記錄下來(lái)。“快樂(lè)讀書屋”中的課文也可以讓學(xué)生把自己喜歡的詞語(yǔ)積累下來(lái)，這樣可以豐富學(xué)生的詞匯積累，在寫話過(guò)程中嘗試運(yùn)用。二是在閱讀中進(jìn)行適當(dāng)?shù)木涫骄毩?xí)，讓學(xué)生模仿說(shuō)話，提高學(xué)生的表達(dá)能力。三是學(xué)習(xí)課文中的表達(dá)方式、表達(dá)順序來(lái)進(jìn)行仿說(shuō)、仿寫的練習(xí)。四是結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行小練筆，如續(xù)寫課文結(jié)尾、補(bǔ)寫課文的空白、寫讀后感想等。上述做法貴在堅(jiān)持，才會(huì)有所收獲。

3、根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中關(guān)于“寫字教學(xué)建議”，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀闶侨绾沃笇?dǎo)學(xué)生寫字的。

4、請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，試述怎樣把握古詩(shī)詞教學(xué)？ 答題要點(diǎn)：古詩(shī)詞博大精深,千百年來(lái)一直成為滋養(yǎng)中華民族成長(zhǎng)的寶貴精神營(yíng)養(yǎng)。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在小學(xué)生古詩(shī)詞閱讀材料的數(shù)量和內(nèi)容上都有了很大程度上的發(fā)展。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感,受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。《語(yǔ)文課程目標(biāo)》第一學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)指出：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”學(xué)生剛剛接觸古詩(shī)，應(yīng)以朗讀為主，力求達(dá)到熟讀成誦。詩(shī)意理解，可以讓學(xué)生借助書中的插圖、注釋，展開想象，結(jié)合教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，能簡(jiǎn)要地說(shuō)出詩(shī)的大意即可，不必死記硬背。第二學(xué)段目標(biāo)要求：誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感。第三學(xué)段要求“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品內(nèi)容和情感?！睆囊陨线@些目標(biāo)來(lái)看，第一學(xué)段不要求學(xué)生寫詩(shī)意，從第二學(xué)段開始，可以讓學(xué)生根據(jù)注釋說(shuō)出詩(shī)意，第三學(xué)段才要求學(xué)生大體上把握詩(shī)意。

5、請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，在學(xué)生閱讀量達(dá)不到要求的情況下，你怎樣提高學(xué)生的閱讀能力？ 答題要點(diǎn)：閱讀量與閱讀能力是成正比例發(fā)展的。教學(xué)時(shí)一定要要想方設(shè)法擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀興趣，還要進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)。學(xué)生的閱讀能力，一定程度上是通過(guò)自己的大量閱讀來(lái)完成的，通過(guò)大量的閱讀，在閱讀實(shí)踐中去把握和鞏固那些基本的語(yǔ)言知識(shí)與技能。另外，要讓學(xué)生擁有一定的積累背誦量。作為小學(xué)這個(gè)特殊階段，背誦和積累很重要，應(yīng)該理解熟記一定數(shù)量的詞語(yǔ)。還要背誦優(yōu)秀詩(shī)文，這對(duì)閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、培養(yǎng)良好的興趣和習(xí)慣都有益處。如果學(xué)生的課外書不夠，應(yīng)該發(fā)動(dòng)學(xué)生在班級(jí)建立圖書角，達(dá)到資源共享；如果學(xué)生的閱讀興趣不高，教師就應(yīng)組織多種多樣的閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如，在班級(jí)開展讀書比賽的活動(dòng)，讀書活動(dòng)匯報(bào)會(huì)，讀書心得筆記展示會(huì)，讓學(xué)生在各種各樣的活動(dòng)中體會(huì)到讀書的樂(lè)趣！

6、請(qǐng)結(jié)合教材和教學(xué)實(shí)踐，說(shuō)一說(shuō)你是如何處理語(yǔ)文七色光中的各部分內(nèi)容的？ 答題要點(diǎn)：語(yǔ)文七色光即綜合性學(xué)習(xí)，它是圍繞單元主題設(shè)計(jì)的一些相關(guān)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些活動(dòng)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性。它不等同于傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)訓(xùn)練，主要包括四部分內(nèi)容，“練”是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的練習(xí)，選取和本單元課文相關(guān)的有規(guī)律的或典型性的語(yǔ)言現(xiàn)象。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中舉一反三，重在“反三”?！叭辗e月累”這部分內(nèi)容匯集了多種語(yǔ)言材料，如成語(yǔ)、格言警句、古詩(shī)詞等。目的是引導(dǎo)學(xué)生在廣泛接觸和積累語(yǔ)言的同時(shí)，受到感染、熏陶和啟迪。因此這部分內(nèi)容重在積累，不可求對(duì)內(nèi)容的理解，盡可能背誦，其中的生字不要求識(shí)寫。“知識(shí)窗”是為了擴(kuò)大學(xué)生的視野，增加知識(shí)量。這部分內(nèi)容可以閱讀的方式進(jìn)行，了解即可，不需要背誦和考察?！罢Z(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)”（大家一起來(lái)/聽力訓(xùn)練/開心一刻）體現(xiàn)了書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，這部分內(nèi)容要突出實(shí)踐性，但要體現(xiàn)語(yǔ)文特色。

六、案例分析。（10分）

【課例1】《風(fēng)》教學(xué)片段

師：誰(shuí)也沒(méi)看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)你和我了。從哪兒能感覺風(fēng)的存在？能在詩(shī)句中找到答案嗎？

生：能！

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，注意不出聲，不指讀，邊讀邊想邊畫答案。（學(xué)生默讀并批畫。）

師：你從哪找到了風(fēng)？快跟大家說(shuō)一說(shuō)吧。

生1：樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，就是有風(fēng)了。

師：什么是顫動(dòng)？想看看樹葉顫動(dòng)的樣子嗎？

（課件出示視頻：樹葉輕輕顫動(dòng)的樣子）師：伸出你的小手，學(xué)著小樹葉輕輕顫動(dòng)。（學(xué)生伸手做動(dòng)作，教師提示動(dòng)作幅度要小。）師：小樹葉們，你們這時(shí)感覺到風(fēng)了嗎？

生：（紛紛回答）感覺到了。

師：讀一讀這個(gè)句子。想象一下，在微風(fēng)的吹拂下，小樹葉輕輕顫動(dòng)，一片一片的小樹葉在干什么？（學(xué)生自由讀，并交流。）

生2：小樹葉在說(shuō)悄悄話。生3：小樹葉在唱歌，舞蹈。

師：小樹葉輕輕顫動(dòng)，輕輕地，是在唱歌、跳舞嗎？

生4：小樹葉輕輕:地動(dòng)，是因?yàn)轱L(fēng)藏在樹葉里，再和小樹葉捉迷藏。

師：多可愛的風(fēng)，多可愛的小樹葉！快來(lái)再讀一讀這一小節(jié)！請(qǐng)你運(yùn)用新課標(biāo)中的理念“教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥??”，對(duì)這節(jié)低年級(jí)閱讀教學(xué)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。