第一篇：淺談如何將角色扮演融入到區(qū)域游戲中去

淺談如何將角色扮演融入到區(qū)域游戲中去

游戲是一種基于個體內(nèi)在需要的自發(fā)自主性活動。游戲有許多種，作為教師對于區(qū)域活動和角色游戲一定很熟悉吧。角色游戲，是幼兒運(yùn)用模仿和想象，在扮演角色中，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲，體現(xiàn)幼兒的社會性。區(qū)域活動立足于幼兒，更注重于實(shí)踐操作，有明確的學(xué)習(xí)目的，能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索，充分發(fā)揮幼兒的自主性和主體性，也是對幼兒進(jìn)行個別化教育最佳手段。那么我們?nèi)绾伟呀巧螒虻那榫靶匀谌氲絽^(qū)域活動中去，成為促進(jìn)幼兒全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展的一種活動形式呢！

一、以角色為載體，開展各種區(qū)域游戲。

大班幼兒隨著他們知識面的擴(kuò)大,不再滿足于單純的角色扮演了，教師要設(shè)置有深度、廣度，富有挑戰(zhàn)性和探索性的游戲活動，來順應(yīng)幼兒的需求和不同的層次性。傳統(tǒng)的區(qū)域活動往往有這些內(nèi)容：生活區(qū)、美工區(qū)、構(gòu)建區(qū)、益智區(qū)、科常區(qū)、語言區(qū)等內(nèi)容，由于區(qū)域活動偏向于幼兒探索、技能、個別操作等認(rèn)知的能力的發(fā)展，在一定程度上比較單一和枯燥，削弱了幼兒在活動中的愉悅性。那我們該如何以角色為載體，在各個區(qū)域活動中賦予幼兒角色的身份，讓幼兒在輕松愉快地自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善。

鑒于這樣的觀念，我在班中設(shè)立了這樣一些場館：“DIY創(chuàng)意屋”、“我們的社區(qū)”、“貝貝小學(xué)”、“科技園區(qū)”，“小小少年宮”等。每個場館里又有不同層次、內(nèi)容的活動，來滿足不同孩子的發(fā)展和需求?！癉IY創(chuàng)意屋”有：環(huán)?？倓訂T、美麗的項(xiàng)鏈、泥工制作、寶麗瓏球等；“我們的社區(qū)”有：溫馨小屋、小醫(yī)院、超市、影劇院等；“科技園區(qū)”有：小小氣象站、時鐘角、空氣的秘密、小水滴旅行記、生態(tài)園等；“小小少年宮等”有：奧運(yùn)你我他、圖書館、木偶劇場、字寶寶樂園等。當(dāng)然這些活動的開展不是對場館中內(nèi)容的簡單重復(fù)、機(jī)械練習(xí)，也不是一種僅僅流于表面形式的活動，而應(yīng)該是對各個內(nèi)容不同層面的深化，更應(yīng)注意這些活動是否會有促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)、探究、社會性等。在活動行進(jìn)的不同階段，教師還要為幼兒提供豐富、動態(tài)的材料，讓幼兒在角色扮演中，在與材料的互動中，與同伴的相互模仿、學(xué)習(xí)、評價中獲得經(jīng)驗(yàn)和技能。

二、優(yōu)化區(qū)域游戲環(huán)境,在角色扮演中營造幼兒自由發(fā)展空間。

環(huán)境是重要的教育資源，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個與他們發(fā)展相適應(yīng)的區(qū)域游戲環(huán)境，能給幼兒營造一個更為自由發(fā)展的空

間，促進(jìn)幼兒主動性學(xué)習(xí)。

區(qū)域設(shè)置，要適合幼兒，根據(jù)幼兒的認(rèn)知、情感、動作、語言、社會性等發(fā)展的需要。不同的幼兒，有著不同的興趣、愛好和個性、甚至同一年齡的幼兒，他們之間也存在著能力上的差異，并且發(fā)展速度也不一樣。所以我們在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，既要提供平行關(guān)系的環(huán)境，又要提供遞進(jìn)關(guān)系的環(huán)境，使每個幼兒都能在適宜的環(huán)境中獲得發(fā)展。

如：“科技園區(qū)”中有：小小氣象站、時鐘角、空氣的秘密、小水滴旅行記、生態(tài)園等。每位幼兒以參觀者的身份，以自己的興趣、愛好和發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)?！霸跁r鐘角”，幼兒可以撥弄時鐘，認(rèn)識鐘點(diǎn)；也可以用記錄的形式，在擺弄鐘表的過程中，記錄下在幼兒在園或家里的時刻表；還可以自己動手制作手表。在“空氣的秘密”處，幼兒可以用風(fēng)扇來感知；可以用紙袋、塑料袋、吸管或吹氣來感知；深一層次的，用蠟燭和不同容積的玻璃瓶來探索空氣和人們的關(guān)系；在使用蠟燭的過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)了燭淚，于是我為幼兒提供了水盆，讓幼兒制作蠟燭花，從而獲得水、油分離的知識點(diǎn)。幼兒的自主性和創(chuàng)造性得到了充分的體現(xiàn)，知識和技能也有了新的發(fā)展和跳躍。

又如：“小小少年宮”中的圖書館，剛開始幼兒興趣昂然，可沒過幾天，幼兒要么拿過來沒翻幾下就放回書架，要么拿了書不看與周圍小朋友講話。這樣老師除了要不斷更新內(nèi)容和圖書的種類外，還要增強(qiáng)趣味性。于是我增設(shè)了“木偶劇場”這一內(nèi)容，要求幼兒在圖書館看熟或自編故事后,以演員的身份在“木偶劇場”進(jìn)行表演，這一舉措吸引了許多幼兒投入其中。為了更好的調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)、游戲的主動性和積極性，我除了為幼兒提供各種指偶和木偶外，還提供材料讓幼兒在表演前裝扮自己。在沒有壓力的環(huán)境中幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的提升，體驗(yàn)成功和愉悅。

同時在整個活動的開展中，教師應(yīng)是一個觀察者、引導(dǎo)者和鼓勵者，給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時間和空間，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個安全溫馨的心理環(huán)境。

三、幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，提升游戲中角色扮演的能力。

角色的扮演是建立在幼兒所掌握的知識、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的。幼兒如果缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，不知角色該如何扮演，區(qū)域活動的開展就可能得不到進(jìn)一步深入和延伸，甚至幼兒會對某些區(qū)域失去興趣。那么教師應(yīng)通過多種途徑,適時的豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)的豐富可以通過參觀活動，獲得直接經(jīng)驗(yàn)；也可以是幼兒之間經(jīng)驗(yàn)的分享，老師的講評、總結(jié)。

如：結(jié)合低幼銜接，在帶領(lǐng)幼兒參觀了小學(xué)之后，開設(shè)了“貝貝小學(xué)”。在“貝貝小學(xué)”中有數(shù)學(xué)課、音樂課、美術(shù)課、語文課等。在數(shù)學(xué)課中，把各種計算融入其中；

在語文課中除了讓幼兒學(xué)說話、認(rèn)字外，讓幼兒看圖片講述小學(xué)和幼兒園的不一樣，為入小學(xué)做準(zhǔn)備；同樣音樂課、美術(shù)課等也融入了各種知識點(diǎn)。讓幼兒在扮演老師或小學(xué)生的角色中，在模擬小學(xué)學(xué)習(xí)生活的狀態(tài)下，盡情地開展著活動。由于事先參觀了小學(xué)，幼兒對小學(xué)生活有了感知印象，當(dāng)這些內(nèi)容賦予了角色的魅力后，幼兒不再覺得枯燥和乏味。而且這些區(qū)域內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)也符合大班這階段對小學(xué)生活的向往，角色的扮演讓幼兒樂意投入其中。

又如：“小小少年宮”中的“奧運(yùn)你我他”，為了鼓勵幼兒主動參與活動，更好的扮演講解員。我讓幼兒和家長一起收集各種奧運(yùn)的圖片和有關(guān)知識，并根據(jù)幼兒收集的內(nèi)容及時更換版面。因有了前期的知識和經(jīng)驗(yàn)，幼兒在區(qū)域活動中不但爭著當(dāng)講解員，而且擔(dān)任得像模像樣。

當(dāng)然為了幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，教師也可以以“參與者”的身份介入游戲，成為幼兒中的一員，更好地發(fā)揮指導(dǎo)作用。當(dāng)教師以角色的身份參與了他們的活動，師生共同的角色感使幼兒與教師更為密切。有利于教師適時引導(dǎo)幼兒發(fā)展游戲情節(jié)，提高幼兒的各種能力。

綜上所述，將角色扮演融入到區(qū)域游戲中去，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展提供了更廣闊的空間。孩子的個性與能力在區(qū)域活動中得以充分體現(xiàn)；孩子的交往、認(rèn)知、語言、生活等綜合能力在區(qū)域活動中得到了全面發(fā)展。幼兒在與環(huán)境、材料的自主互動中，孩子們積累了解決問題的多種經(jīng)驗(yàn)。同時，我們又能感覺到孩子是快樂的，因?yàn)樗麄兊呐d趣、潛力、自主性在游戲中得到了充分的宣泄和表達(dá)。

第二篇：將夢想融入到現(xiàn)實(shí)生活中去

將夢想融入到現(xiàn)實(shí)生活中去

——讀《世界因你不同》有感

當(dāng)我翻開這本書目錄的第一頁，我就被它吸引了。此后三天，可以說，除了上班、學(xué)習(xí)、生活以外，我所有的時間都用在了讀這本書上。這是我所看過的第一本人物自傳，說實(shí)話，我從不認(rèn)為看別人的故事有什么意思，只要過好自己的生活就行。但讀完后，我不得不承認(rèn)從李開復(fù)的人生哲學(xué)中獲益良多。

曾經(jīng)，我們每個人都有一個夢想?？茖W(xué)家、醫(yī)生、宇航員、教師??但現(xiàn)實(shí)往往不那么地盡如人意。已經(jīng)長大的我們，發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)初的夢想和現(xiàn)實(shí)已經(jīng)發(fā)生了偏差?？纯蠢铋_復(fù)的人生，11歲的“留學(xué)生”，奧巴馬的大學(xué)同學(xué)，26歲的副教授，33歲的蘋果副總裁，谷歌中國的創(chuàng)始人。雖然他的家庭與生活環(huán)境對他的成功有著一定的外在因素，但最重要的，還是他始至不移的信念：Make a difference!想象有兩個世界，一個世界中有你，一個世界中沒有你，讓兩者的不同最大，最大化你的影響力，這就是你一生的意義。讓世界因我不同！多么偉大而又令人振奮的目標(biāo)！讓人覺得是那樣不平凡的人生??！

有人說，小時候的夢想那樣的天馬行空，只是因?yàn)槲覀儾恢朗澜缬卸啻?，不明白成功有多難。的確，我們多數(shù)都沒有了當(dāng)年的激情，只知道平淡地活著。所走的路離自己原本要走的路越來越遠(yuǎn)，而且還得繼續(xù)走下去，愿不愿意都要走下去。但既然已經(jīng)過著這種平凡的生活了，我們?yōu)楹尾唤邮芩?，讓原本平凡的生活，平凡的事業(yè)變得不平凡呢？

做為一個社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的藥房工作人員，我也許沒有高超的醫(yī)療技術(shù)，也無法開出能治百病的良方，但幾乎每一個來醫(yī)院的病人及家屬，都會和我們有所接觸。我們的服務(wù)也是他們治療過程中不可或缺的一部分。如何在這樣的崗位上做到“不同”？在我看來，其實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真地做好自己的本職工作就可以了。我們時常說，工作中要做到“三心”即，耐心、細(xì)心、關(guān)心。對病人負(fù)責(zé)，對醫(yī)院負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)。正確的治療，準(zhǔn)確的用藥以及對患者如親人般地關(guān)懷，就是他們最好的良方。也是我們所能做到的最大的“不同”。我這個平凡的小人物做好我自己的事，在自己平凡的崗位上發(fā)揮著自己的那點(diǎn)光和熱，影響我所能影響的小世界就好了，那個大世界就留給像李開復(fù)那樣不平凡的大人物吧。如果你后悔當(dāng)初沒有為自己夢想而努力的話，那就從現(xiàn)在做起吧。其實(shí)成功沒有的絕對的定義，成功就是做最好的自己，并把最好的你呈現(xiàn)出來。將你那未完成的夢想融入到現(xiàn)實(shí)生活中去吧！

洞橋衛(wèi)生院 徐乃奮

第三篇：將愛融入到學(xué)生工作中去

將愛融入到學(xué)生工作中去

摘要：班主任不但要肩負(fù)著教書育人的重任，還要兼職班級的組織者和管理者，他更是學(xué)生健康成長的引路人。班主任能夠與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，力求做學(xué)生的良師益友，學(xué)生才會“親其師”而“信其道”、“受其術(shù)”。做起工作來也才能得心應(yīng)手，要做到這些，關(guān)鍵是我們的班主任應(yīng)具有一顆關(guān)愛學(xué)生的心、一顆慈愛的心。

關(guān)鍵字：主體 關(guān)愛鼓勵引導(dǎo)

正文：

“愛就是教育”，教師只有將自己的愛融入到學(xué)生工作當(dāng)中，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。任小艾老師說過“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！?我們的班主任應(yīng)具有一顆關(guān)愛學(xué)生的心、一顆慈愛的心。我想，這也是一個優(yōu)秀班主任取得成功的前提。

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會的深刻變化、教育改革的不斷深入、中小學(xué)生成長的特殊情況，對班集體建設(shè)提出了更高的要求，我們的班主任將面臨許多新問題，新挑戰(zhàn)。今天的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，個個被父母捧在手心，嬌生慣養(yǎng)，以至于出現(xiàn)自私自利、驕縱蠻橫、以自我為中心等毛病。因此班級出現(xiàn)毛病再所難免。如果不及時妥善處理、化解矛盾，勢必會影響班風(fēng)學(xué)風(fēng)。那我們?nèi)绾稳ソ鉀Q這些問題？

一、春風(fēng)化雨

中學(xué)生正處于青春期，身體發(fā)育急劇變化，青少年涉世閱歷較淺，知識和經(jīng)驗(yàn)明顯不足，各種識別和分辨能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于成年人。這種生理上與心理發(fā)展的不平衡使青少年產(chǎn)生許多困惑、煩惱和躁動不安，導(dǎo)致出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題。另一方面，社會環(huán)境復(fù)雜，青少年的心里狀況很容易受到外部環(huán)境因素的影響。我們要用愛心去感化他們，使得學(xué)生盡可能少的受到負(fù)面的影響。

德國教育學(xué)家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在傳授知識和本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！卑嘀魅蔚年P(guān)愛和信任無疑是學(xué)生轉(zhuǎn)變的主要因素。班主任的關(guān)愛應(yīng)該是理性的、無私的。關(guān)愛是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)，是班主任開展好工作的前提。在班級中，由于種種因素（智力、環(huán)境??）的影響，學(xué)生間的學(xué)業(yè)成績可

能會存在很大差異，這就自然而然地出現(xiàn)了一部分所謂的“后進(jìn)生”。這些學(xué)生，由于經(jīng)受了太多的批評和冷眼，他們的心靈便在無數(shù)次的數(shù)落中逐漸歸于沉寂，失去自信心，成為沒有自尊心的孩子。針對這種情況，我們在平時的工作中要特別的注意，應(yīng)充分發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，積極創(chuàng)造能讓他們充分展示自己的舞臺。例如，在我的課堂上，我總是會下意識地向后進(jìn)生提一些較為簡單的問題，回答正確了，我總是給予充分的肯定；即使回答的不夠理想，也進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，如：雖然你答的還不夠完美，但你的思路是對的。這時有的后進(jìn)生就能鼓足勇氣，站起來。隨著時間的向后推移，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性也明顯提高了，學(xué)生的心中也已感覺到了老師的寬容和關(guān)愛，心與心的距離拉近了，師生間的關(guān)系也因此而發(fā)生質(zhì)得變化。在后來的班級工作和教學(xué)中活動開展也順利起來。

作為班主任，要懂得熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，因?yàn)闊釔蹖W(xué)生、關(guān)心學(xué)生是教育的前提。教師對學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)我做班主任工作的體會，我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生當(dāng)中，教師的愛應(yīng)落在實(shí)處。我班有這樣一位學(xué)生，他是從外地轉(zhuǎn)來的，剛來的時候，自由散漫，上課注意力不集中，作業(yè)不認(rèn)真完成??對于這樣一個學(xué)生，我沒有急于批評，而是進(jìn)行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)還是有很多的優(yōu)點(diǎn),但是他的態(tài)度不端正。后來我了解到他是因?yàn)楦改冈谕獯蚬ぃ苌倩丶铱此?，在基本沒人管。當(dāng)我了解到這個情況后非常同情他，經(jīng)常找他過來談話，開導(dǎo)他、鼓勵他、引導(dǎo)他??我的關(guān)心終于讓他的疑惑消除，他開始變得有認(rèn)真、踏實(shí)??

老師熱愛學(xué)生，這是我們二十一世紀(jì)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)，也是建立和諧師生關(guān)系的感情基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，教師的被尊重是教師關(guān)愛學(xué)生的結(jié)果。通過幾年的班主任工作我深深認(rèn)識到，沒有關(guān)愛，就沒有教育。關(guān)愛學(xué)生，才能對教育工作高度負(fù)責(zé)，才能深入了解學(xué)生，全面關(guān)懷學(xué)生，使學(xué)生健康地成長。如果教師不愛學(xué)生，就會失去教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)，就難以在教育實(shí)踐中建立起良好的師生關(guān)系，教育效果就會受到很大影響。所以，教師要盡可能利用各種機(jī)會，主動接近我們的學(xué)生，了解我們的學(xué)生，做學(xué)生的貼心人和知心朋友，全身心地投入到關(guān)愛學(xué)生中去，從而贏得學(xué)生對自己的尊敬。

二、坦誠相待

教師對學(xué)生要求嚴(yán)格,首先也要從關(guān)愛出發(fā)。嚴(yán)格不等于苛刻,在態(tài)度上應(yīng)該是和藹可親，循循善誘，說服教育。班主任應(yīng)當(dāng)懷著愛心，在學(xué)生最需要幫助的時候伸出援助之手，使他們明白：教師在教育過程中，正是愛之深，才憂之切，進(jìn)而教之嚴(yán)的，這樣做正是為了使每一個學(xué)生在班集體中都得以健康成長。對學(xué)生嚴(yán)格要求，也要從理解學(xué)生的角度出發(fā)。因?yàn)槔斫馐且环N更重要的愛，對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想等各方面的關(guān)心，與學(xué)生多的心靈上進(jìn)行溝通，就會使他們愿意同自己講一些問題。教師在把愛施于給學(xué)生的同時，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。比如一句句親切的問候，這讓我們感到非常欣慰，我們認(rèn)識到自身的價值，增強(qiáng)了自豪感。有利于建立和睦的師生關(guān)系，形成了班級團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛,才能有助于學(xué)生的。

三、持之以恒

在每個班級都會或多或少的存在“后進(jìn)生”，其實(shí)后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受到冷落和歧視，他們的心靈其實(shí)非常的脆弱，對外界極敏感，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解和信任。因此，既是他們犯錯，班主任也一定要做到心平氣和地教育，切忌動不動懲罰或者變相體罰，這些都會傷害到他們的自尊心，也不利于我們以后的說教。對待學(xué)生要持之以恒，要有耐心。教師的耐心還應(yīng)表現(xiàn)在對學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。我班級有一位平時特愛說話的男生，我?guī)状翁嵝研Ч疾皇翘?，我決定讓他在自習(xí)課時間維持班級的紀(jì)律。我抱著試一試的想法，想不到收到了很好的效果，讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作讓他們在管理中和完成某項(xiàng)活動過程中克服自身不良的行為習(xí)慣。事實(shí)證明，這種方法不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。

“生活中并不缺少美，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)美得眼睛?！焙筮M(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也會總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，或許他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面等有特長，班主任要善于發(fā)掘他們身上的亮點(diǎn)，挖掘他們身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜我們的“好話”，賞識性的評價能使學(xué)生的進(jìn)取之心倍增，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。做一個美的發(fā)現(xiàn)者，教師要在細(xì)微之處見真諦，善于在平凡中找出不平凡。挖掘不明顯的優(yōu)點(diǎn)加以贊揚(yáng)，不但容易讓學(xué)生領(lǐng)受你的贊揚(yáng)，內(nèi)心還會

產(chǎn)生壓力，沒做好，還被老師贊揚(yáng)，真不好意思，這種壓力會激發(fā)學(xué)生更加努力。有人說：“賞識猶如生命的營養(yǎng)，賞識是孩子無形生命成長的陽光、空氣和水?！?/p>

我國著名的大教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！睆乃脑捴校覀儾浑y領(lǐng)會，離開了情感，一切教育都無從談起。怎樣才能使教育的過程成為師生情理互動的愉快過程，進(jìn)而收到良好的育人效果？幾年的實(shí)踐告訴我最重要的一條原則是關(guān)愛、尊重學(xué)生，這是教育成功的一把金鑰匙。

自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內(nèi)在要求。關(guān)愛、尊重學(xué)生，不僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，而且是保證良好的教育效果的前提。尊重學(xué)生，首先要深入到學(xué)生中去，了解我們的學(xué)生。就中學(xué)生來說，他們大多在13~15歲之間，世界觀、人生觀、價值觀尚未形成，自我意識尚未成熟，獨(dú)立性和自覺性水平較低。尤其是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會的深刻變化無不對學(xué)生產(chǎn)生深刻影響。因此，我們在教育的同時要關(guān)愛、尊重學(xué)生。教育活動是雙向的，教師尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊敬；學(xué)生尊重老師，老師的教育活動才會卓有成效。

新世紀(jì)、新時期，在教育改革的大背景下，我們的班主任必然會面臨許多新的挑戰(zhàn)，面臨著種種新的課題。對初中學(xué)生這樣一個特殊群體，班主任必須正確認(rèn)識他們，了解他們，將我們的愛灑向他們，讓這些祖國的“花朵”在陽光雨露中健康成長。我深信：只要我們將自己的關(guān)愛之心，慈愛之心施予可愛的學(xué)生，我們的工作會很順利地開展，定會收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

1、班主任之友、高謙民《今天我們怎么做班主任》

2、李湘蓉、李晶《班主任工作新探》

3、任小艾《班主任工作藝術(shù)》

4、陶行知《陶行知教育名篇》

第四篇：讓信息技術(shù)融入到教學(xué)中去

讓信息技術(shù)融入到教學(xué)的中去

3月6日—7日,我有幸參加了由河南省電化教育館舉辦的第十九屆河南省中小學(xué)電腦制作活動培訓(xùn)班, 時間不長，但收獲很多，感觸不少。本次培訓(xùn)班涉及的內(nèi)容主要有中小學(xué)電腦制作活動中的數(shù)字創(chuàng)作評比項(xiàng)目。中小學(xué)電腦制作活動中的創(chuàng)客競賽項(xiàng)目，機(jī)器人競賽項(xiàng)目及微視頻制作。我聽了專家講座，看了機(jī)器人現(xiàn)場演示，只覺得我們落伍了，不學(xué)習(xí)就要被時代淘汰出局。

一、我理解的創(chuàng)客教育

創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文件與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，全用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。因?yàn)樵趧?chuàng)客這方面，他需要的不只是懂電腦的老師，他是由多個學(xué)科的老師在一起共同來完成的。主講的教授也說了，它涉及的學(xué)科由計算機(jī)（會操作）語文(有方案)數(shù)學(xué)(會計算),美術(shù)(會構(gòu)圖)及專業(yè)的設(shè)備構(gòu)成的,比如現(xiàn)在?？吹降?D打印機(jī)。因?yàn)槲覀儗W(xué)校在這方面是空白,對于這樣的新事物感到好奇,可又不知道從何學(xué)起。

二、機(jī)器人競賽

機(jī)器人項(xiàng)目也是這幾年在全國從小學(xué)到大學(xué)的熱門比賽項(xiàng)目，它需要由專門的零件設(shè)備組裝完成，（其中最常用的零件由控制器、電機(jī)、紅外傳感器、零部件及固定場地任務(wù)模型組成）加上通過專門的軟件在電腦上進(jìn)行編程，就可以參加比賽。當(dāng)時也有十多家專門從事機(jī)器的公司在現(xiàn)場進(jìn)行展示。

三、微視頻制作

微視頻制作不只是拿一臺攝像機(jī)一錄就可以了，一個好的微視頻前期由劇本、錄制構(gòu)圖組成的，加上后期的動畫、配音，片頭片尾等制作完成的?，F(xiàn)在每年都會有不少關(guān)于校園微視頻作品上報的文件，微視頻制作方面，我之前使用會聲會影，這都在在董劍敏老師處偷學(xué)的。他制作我看，看過幾次后就學(xué)會了，只從錄播室建成以后，學(xué)校又購買了EDIUS制作軟件后，通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在用EDIUS在制作視頻。

本次培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。學(xué)習(xí)是短暫的，教育是深遠(yuǎn)的。通過此次培訓(xùn)，讓我感覺獲益匪淺，心靈上的感觸更多，加強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高為同事和學(xué)生的服務(wù)意識，增強(qiáng)責(zé)任意識，繼續(xù)為我校的信息技術(shù)教學(xué)作出更大的貢獻(xiàn)。

第五篇：將游戲融入教學(xué)

將游戲融入教學(xué)

小學(xué)生的英語課堂，特別是中低年級，大多趣味橫生。為了符合孩子們活潑的天性和好動的傾向。上課的老師們都會在課堂中加入很多游戲活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，目的還是為了讓學(xué)生掌握所學(xué)。所以把一些活動類的元素也加入到了教學(xué)中，讓游戲活動帶著孩子們學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)。下面簡單談?wù)勎业淖龇ā?/p>

首先，是課前游戲活動的創(chuàng)設(shè)

好的開始是成功的一半，課前三分鐘的利用，有利于營造出一個良好的課堂氣氛。唱英文歌、復(fù)習(xí)知識的小游戲等，可以活躍課前氣氛，幫助學(xué)生熱身，盡早的進(jìn)入課堂，也可以全班性的訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)。所以，這個活動雖然不屬于課堂內(nèi)的40分鐘，卻也是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。一定可以促進(jìn)教學(xué)的順利開展。

第二，是課中游戲活動的創(chuàng)設(shè)

孩子的天性喜歡玩。游戲中的學(xué)生是自由的、放松的，它可以滿足學(xué)生的好奇心、表現(xiàn)欲。游戲從目的、方法、形式上有很多種，設(shè)計和選擇符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)的游戲，既能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，也能提升學(xué)生對英語的興趣，長此以往，可以為長期的英語學(xué)習(xí)做好有效的心理建設(shè)。

（1）在學(xué)習(xí)單詞時，可以進(jìn)行猜拳說單詞的游戲：師跟生猜拳，輸?shù)膶W(xué)生讀單詞。也可以玩說反語的游戲，比如，I say yes.You say no.（2）在教學(xué)詞組、短語和難度高點(diǎn)的句型時，還可以進(jìn)行小組合作競賽的游戲活動，不單能夠提升學(xué)生對所學(xué)詞匯運(yùn)用的積極性，也能夠促進(jìn)小組的合作學(xué)習(xí)，互幫互助。

（3）在語篇或?qū)υ捫问降慕虒W(xué)和操練中，角色表演的活動或許會用的多些。英語教學(xué)活動中的游戲活動一旦被孩子接納并認(rèn)可，教學(xué)會很順利。有的孩子因?yàn)檎n堂上的游戲活動深刻有趣，在課后也會和同學(xué)一起玩起來。所以在教學(xué)中，教師要把握好游戲活動的時間，根據(jù)不同課的類型和內(nèi)容，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)來選擇合適的學(xué)習(xí)活動方式。只有迎合學(xué)生心理，并能激發(fā)學(xué)生興趣的游戲活動，才能真正調(diào)動學(xué)生思維的主動性和積極性，從而真正地為英語課堂添彩，為英語教學(xué)增效！