第一篇：足球評(píng)課稿

足球評(píng)課稿

我聽(tīng)了的足球腳內(nèi)側(cè)傳球和頭頂球小推車的體育課，覺(jué)得林老師的課有如下的特點(diǎn)：

一、從教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)講 第一部分：足球腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)是最基本的足球基本功，是足球比賽中運(yùn)用最多的技術(shù)。林老師通過(guò)傳固定球、行進(jìn)中傳球及接傳球后射門(mén)等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，可以說(shuō)既簡(jiǎn)單又實(shí)用，效果不錯(cuò)。第二部分：頭頂球手推車設(shè)計(jì)成游戲，并將足球融入到里面，既鍛煉了上肢又“頭腳并用”極大地活躍了課堂氣氛，總體設(shè)計(jì)非常好！

二、從教學(xué)實(shí)施來(lái)講 教學(xué)過(guò)程比較流暢，銜接緊密，課堂紀(jì)律嚴(yán)明，隊(duì)伍調(diào)動(dòng)比較合理，教師基本功扎實(shí)，在教學(xué)中采用完整示范法，分解教學(xué)法，示范具有很好的引導(dǎo)作用，學(xué)生練習(xí)積極性也比較高。但我感覺(jué)在指導(dǎo)糾錯(cuò)上做的不夠好，整堂課看下來(lái)幾乎沒(méi)有看到幾次個(gè)別輔導(dǎo)，體育課以學(xué)生的活動(dòng)為主體是對(duì)的，但同時(shí)也要注意區(qū)別對(duì)待原則，因人而易。如果采用分層教學(xué)，效果會(huì)好些。頭頂球小推車游戲設(shè)計(jì)是好的，而且課堂氣氛被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，但實(shí)施起來(lái)有點(diǎn)難度，頭頂球時(shí)球向前滾不容易控制，造成很多同學(xué)用手來(lái)控制球，這樣的話就沒(méi)有一個(gè)游戲標(biāo)準(zhǔn)了，判斷勝負(fù)時(shí)就不好說(shuō)了。總之，本次課的基本部分還是比較成功的，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)良好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也比較高。

三、從教學(xué)效果來(lái)講 運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：基本達(dá)成，每位同學(xué)都積極的參與到了學(xué)習(xí)之中；運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：大部分同學(xué)都掌握了最基本的足球腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)，并能應(yīng)用于實(shí)際之中，效果很好；身體健康目標(biāo)：本次課既鍛煉了跑的能力也鍛煉了上肢的力量，增強(qiáng)了體質(zhì)；社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)游戲比賽培養(yǎng)了同學(xué)們良好的體育道德和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，有利于以后的社會(huì)發(fā)展。

總體來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為林老師的課比較成功，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，教學(xué)效果良好，課堂氣氛活躍，給予優(yōu)良評(píng)級(jí)！

第二篇：足球評(píng)課

足球--腳內(nèi)側(cè)傳接球評(píng)課（諸暨二中 周冰）

通過(guò)對(duì)湯海江老師的《腳內(nèi)側(cè)傳接球》課的研究與分析，我認(rèn)為本節(jié)課充分體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

一、本課充分體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想。課堂中采取先學(xué)后教、精講多練的教學(xué)方式。關(guān)注足球運(yùn)球技能達(dá)成的同時(shí)，還關(guān)注了學(xué)生身體的鍛煉，增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)。學(xué)習(xí)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的興趣、自信心、實(shí)踐能力、足球意識(shí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

二、教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心。課堂每個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的學(xué)情，通過(guò)腳內(nèi)側(cè)傳接球的自主體驗(yàn)練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生們參與的積極性和善于課堂觀察、研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)過(guò)程采用游戲化的教學(xué)方式，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還掌握了技能，鍛煉了身體，同時(shí)為學(xué)生們提供了更多的彼此了解加深友誼的機(jī)會(huì)。教學(xué)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，由易到難，關(guān)注了差異，讓學(xué)生們都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

三、教師角色轉(zhuǎn)變。本節(jié)課的教授方式不是教師一味的給學(xué)生講解示范，灌輸式教學(xué)，而是先由學(xué)生們自主體驗(yàn)開(kāi)始，通過(guò)練習(xí)互相學(xué)習(xí)、研究找到合適的運(yùn)球動(dòng)作，在榜樣的示范下大家共同練習(xí)，教師作為知識(shí)的引導(dǎo)者，以朋友的身份，幫助學(xué)生們?nèi)フ莆兆闱蚣寄堋?/p>

四、學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。以游戲化的教學(xué)方式貫穿始終，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)將課程教學(xué)的新手段和互動(dòng)效能教學(xué)法在課堂教學(xué)中進(jìn)行了有效的整合。

五、評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)方式上，把學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)與教師的點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，完成教學(xué)任務(wù)。

六、教學(xué)過(guò)程。主要采用了游戲化教學(xué)的方式，在游戲的過(guò)程中學(xué)生們學(xué)到了知識(shí)、學(xué)到了方法。由單一的技能達(dá)成，轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄苓\(yùn)用和意識(shí)培養(yǎng)。同時(shí)體現(xiàn)了技能教學(xué)所倡導(dǎo)的“意識(shí)先行、技術(shù)跟進(jìn)、體能保證、德育滲透”包容式教學(xué)。

第三篇：基礎(chǔ)足球技術(shù) 運(yùn)球評(píng)課

課后評(píng)課

張老師這節(jié)課的主題是“足球——腳背正面運(yùn)球”，腳背正面運(yùn)球是小學(xué)球類的重要內(nèi)容之一。該內(nèi)容不僅可以提高學(xué)生的控球能力，發(fā)展學(xué)生的奔跑素質(zhì)，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈敏、力量等身體素質(zhì)也有促進(jìn)作用，并且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)有積極的影響。

縱觀本課教學(xué)，張老師從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)實(shí)踐總體流暢，教學(xué)效果達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師能根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平及教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)徒手模仿、腳觸固定球練習(xí)、運(yùn)球散點(diǎn)練習(xí)和運(yùn)球比賽等環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生逐步學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)球技術(shù)。

一、教法豐富，實(shí)用性強(qiáng)

在教學(xué)過(guò)程中，張老師讓學(xué)生做“腳托球保平衡”的游戲，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)用腳背正面觸球的感覺(jué)。從讓學(xué)生進(jìn)行一人踩住足球并檢查動(dòng)作，一人用腳背正面觸及固定球的動(dòng)作這一環(huán)節(jié)看，90%以上的學(xué)生均能掌握用腳背正面觸球，效果較好。在學(xué)生練習(xí)運(yùn)球和運(yùn)球比賽時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)置觸球次數(shù)的限制條件，使學(xué)生能夠注意運(yùn)球用力的大小，避免了學(xué)生一味趕快，而不能用腳背正面觸球，忽視了動(dòng)作的完整性。

二、枯燥內(nèi)容趣味化

張老師還嘗試?yán)酶鞣N教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在輔助教材游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生在進(jìn)行擲界外球游戲的同時(shí)也練習(xí)了投擲實(shí)心球的技術(shù)。將擲實(shí)心球這一相對(duì)枯燥的練習(xí)游戲化處理，從學(xué)生心理出發(fā)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的練習(xí)熱情，同時(shí)拓展了學(xué)生的足球知識(shí)，并且使上肢及腰腹力量也得到了鍛煉。

三、科學(xué)評(píng)價(jià)，解決難點(diǎn)

張老師在學(xué)生練習(xí)運(yùn)球的環(huán)節(jié)中，通過(guò)采用在規(guī)定距離內(nèi)觸球次數(shù)的多少的方法來(lái)判定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師根據(jù)學(xué)生課上練習(xí)的實(shí)際情況提出評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，也體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位。這種方法簡(jiǎn)單實(shí)用，可操作性強(qiáng)，并且通過(guò)用限制距離增加學(xué)生觸球次數(shù)來(lái)提高學(xué)生對(duì)球的控制能力，注意強(qiáng)調(diào)觸球力量的大小，也同時(shí)解決了學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

本課也有需改進(jìn)的地方，例如，四人一組的小組合作學(xué)習(xí)貫穿始終，但是通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)形式大于本質(zhì)，分析原因，主要是因?yàn)榻處煕](méi)有為小組提出明確、具體的問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決，也沒(méi)有為學(xué)生分工，造成了學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中各自的作用發(fā)揮不理想。

總之，要想上好一節(jié)足球教學(xué)課，重要的不僅僅是備教材與教法，更重要的是備學(xué)生，對(duì)學(xué)生作科學(xué)的學(xué)情分析，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、生理與心理特點(diǎn)、興趣、學(xué)法特點(diǎn)等。在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用基礎(chǔ)上，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教法措施、教學(xué)過(guò)程與環(huán)節(jié)，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。

第四篇：足球課小結(jié)

王煜東 12051051

06德國(guó)世界杯決賽與zidane

06世界杯時(shí)我讀小學(xué),小地方作業(yè)量少容易對(duì)付,7點(diǎn)左右就開(kāi)始看豪門(mén)盛宴, 南方夏季吊扇呼呼吹著,瘦小身軀靠涼椅上,那時(shí)還不怎么近視，雙眼放著神采,那時(shí)張斌還沒(méi)有鬧離婚，那時(shí)到10世界杯已經(jīng)讀高中了,我看見(jiàn)一干前鋒+老馬,不怎么漂亮的荷蘭,伊涅斯塔反越位結(jié)束了,除了弗蘭的幾腳遠(yuǎn)射有印象和滿場(chǎng)嗚嗚祖拉,我是真的沒(méi)什么動(dòng)人回憶.06就不一樣了,我們看里克爾梅細(xì)膩盤(pán)帶，克雷斯波的世界波，小兵梅西初露鋒芒的阿根廷，看小貝圓月彎刀的絕唱與哭泣，當(dāng)然，到最后只能看齊祖了嘛。那時(shí)候是個(gè)小孩子，價(jià)值觀容易被影響，比如黃健翔老師老是歌頌齊達(dá)內(nèi)，導(dǎo)致我這個(gè)98年5歲，兩千年7歲，從未知曉齊祖何許功績(jī)的人也成了齊祖球迷。談?wù)勥@場(chǎng)決賽吧，我至少看過(guò)三次這場(chǎng)比賽，不同的年齡，可謂?？闯Ｐ?。首先開(kāi)頭那個(gè)點(diǎn)球是不是玩的有點(diǎn)過(guò)火，一直值得商榷，不過(guò)記得布馮那場(chǎng)杯賽天神附體，可能不過(guò)火點(diǎn)還進(jìn)不了?？傊暧椎奈颐靼琢饲蛑灰^(guò)了門(mén)線就算進(jìn)了，再?gòu)棾鰜?lái)與否不要緊的規(guī)則。那場(chǎng)比賽意大利的感覺(jué)更像一個(gè)整體（似乎一貫如此），沒(méi)有特別的攻擊性巨星，一干高大強(qiáng)壯中后場(chǎng)，頭球功夫了得。法國(guó)呢，里貝里那時(shí)還是犀利沖鋒手，亨利頂級(jí)前鋒，齊祖不用說(shuō)了，感覺(jué)個(gè)人能力更強(qiáng)（特別是進(jìn)攻端）一些。但是我們看到意大利每一個(gè)定位球都很有威脅，法國(guó)隊(duì)則基本上在浪費(fèi)定位球機(jī)會(huì)。法國(guó)有很多腳差一點(diǎn)得手的進(jìn)攻，馬盧達(dá)斜傳里貝里，亨利跌跌撞撞華麗轉(zhuǎn)身后的傳中，里貝里禁區(qū)內(nèi)勁射……比賽轉(zhuǎn)折點(diǎn)——最值得關(guān)注的當(dāng)然是齊祖頭頂馬特拉齊，小時(shí)候覺(jué)得馬特拉齊就是個(gè)小人，道德低劣，但最終意大利捧得大力神杯，只能說(shuō)暗暗表明這社會(huì)確實(shí)存在不公平，與道德童話相悖的社會(huì)真相。慢慢長(zhǎng)大，覺(jué)得齊祖是自食其果，他失控了，他失控了因?yàn)閴毫艽?，因?yàn)樗磳⒕喸焐裨挘?dāng)右邊衛(wèi)薩尼奧爾傳中，他頭球那刻，他以為他復(fù)制了98傳奇，當(dāng)時(shí)他定會(huì)覺(jué)得此球必進(jìn)，但不想布馮做到了萬(wàn)夫莫開(kāi)。上半場(chǎng)是馬特拉齊追平了比分，我不相信齊祖沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)一個(gè)更惡劣的垃圾話后衛(wèi)，但是這一次，比賽太重要了，兩屆世界杯決賽，核心人物，舉世殊榮。我們凡俗之輩是難以想象那種情境的，一個(gè)人，面對(duì)似乎觸手可及，又差之毫厘的巨大榮耀……

在高水平的比賽一個(gè)人是改變不了球隊(duì)的，98年齊達(dá)內(nèi)小組賽對(duì)沙特后衛(wèi)報(bào)復(fù)吃紅牌，停賽兩場(chǎng)，八分之一對(duì)巴拉圭靠的是布蘭科的金球，四分之一賽靠的是穩(wěn)健防守最終點(diǎn)球制勝，半決賽圖拉姆的兩個(gè)進(jìn)球逆轉(zhuǎn)克羅地亞,決賽齊達(dá)內(nèi)得以頭球解決巴西。2000年幸虧有隊(duì)友維爾托德與特雷澤蓋的表現(xiàn)才能問(wèn)鼎歐陸，當(dāng)然還有皮雷，這三個(gè)都是替補(bǔ)中途上場(chǎng)令意大利或許措手不及。06當(dāng)然還有機(jī)會(huì)，假如齊祖是天神附體，其余人還是可以點(diǎn)殺意大利，特雷澤蓋打飛的點(diǎn)球只能說(shuō)明點(diǎn)球嘛很多就是靠人品了.我們看到,06年的齊祖，技術(shù)已經(jīng)無(wú)可挑剔，看他98年和兩千年的歐洲杯，屢次有盤(pán)球過(guò)多、速度又慢，由此被截?cái)嗟那闆r；06年控球則真是閑庭信步，舉重若輕。可他的情緒控制，只能說(shuō)人無(wú)完人，倘若這不過(guò)是場(chǎng)小組賽，齊達(dá)內(nèi)或許不會(huì)失態(tài)如此，可這是決賽。球員不是踢球機(jī)器，技戰(zhàn)術(shù)可由程序設(shè)定，而是一切靠著人對(duì)實(shí)際情況的判斷，人有感情，故有復(fù)雜的干擾因素，一心微妙一念也許造成覆潮難收。也因此，足球比賽體現(xiàn)了球員的血性與柔情，堅(jiān)韌與懈怠種種情緒，它才如此有趣吧。

第五篇：足球課感想

足球課感想

大學(xué)最后一門(mén)體育課，我選了足球課，這門(mén)課上，我得到了珍貴的體驗(yàn)。與其他運(yùn)動(dòng)相比，我一直認(rèn)為足球有點(diǎn)遙不可及，所以足球比賽是我最不喜歡看的一種。但是經(jīng)過(guò)這學(xué)期簡(jiǎn)單的足球課學(xué)習(xí)之后，我漸漸對(duì)足球有了一定的興趣，看到足球場(chǎng)有比賽，我也會(huì)停下來(lái)觀看一會(huì)。真的很感謝這學(xué)期老師的悉心教授，讓我感受到了足球的魅力。

課上雖然只有幾周的時(shí)間，我們還是學(xué)了不少東西。我們首先講了腳內(nèi)側(cè)踢球、腳背正面踢球、腳背內(nèi)側(cè)踢球、腳背外側(cè)踢球。而且在每節(jié)課開(kāi)始都會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)，我們還學(xué)習(xí)了前額證明的頭頂球，練習(xí)頭頂球的過(guò)程雖然略微疼痛，但是我們幾個(gè)女生依然是充滿了歡聲笑語(yǔ)，都覺(jué)得真的是一個(gè)珍貴的體驗(yàn)。戰(zhàn)術(shù)上我們學(xué)習(xí)了直傳斜插與反切被套這兩個(gè)戰(zhàn)術(shù)，直傳斜插是傳球隊(duì)員向斜前方傳球，跑動(dòng)隊(duì)員向正前方插入，反切被套是一名隊(duì)員運(yùn)球，另一名隊(duì)員直線跑動(dòng)過(guò)程中迅速回來(lái)接應(yīng)要求，運(yùn)球隊(duì)員將球傳給對(duì)方。這兩個(gè)戰(zhàn)術(shù)是我們主要練習(xí)的重點(diǎn)。通過(guò)簡(jiǎn)單的練習(xí)，我們雖然還不是很熟練，但是慢慢掌握了其中的要領(lǐng)。

課上除了練習(xí)之外，我們還分組進(jìn)行了簡(jiǎn)單的比賽，雖然不是很正規(guī)，但是參與過(guò)程中我們還是體會(huì)到了足球比賽中團(tuán)隊(duì)配合的重要性。足球比賽，更可以說(shuō)是一種藝術(shù)，團(tuán)隊(duì)與個(gè)人的藝術(shù)。作為一名大學(xué)生，對(duì)于一些體育運(yùn)動(dòng)的了解和掌握也是很必要 的。每周一次的足球課雖然不多，但是我卻認(rèn)為受益匪淺，射門(mén)，顛球，在課上所做的練習(xí)，不僅鍛煉了身體，也讓我對(duì)足球有了更 深的了解和感悟。在這學(xué)期的足球課上，大家從沒(méi)接觸過(guò)足球到都 很努力的在練球，雖然說(shuō)技術(shù)還很差，但是我看得出大家都是很用心的。就像老師說(shuō)的，從這些熱血沸騰的孩子身上看到了中國(guó)足球未來(lái)的希望，我也希望有一天中國(guó)足球可以強(qiáng)大起來(lái)。

足球課就要結(jié)束了，在這學(xué)期的課上，我學(xué)到了知識(shí)，也學(xué)到了其他。真心感謝為我們用心教學(xué)的老師，今后即使沒(méi)有體育課了，我也依然會(huì)注重對(duì)自己身體的鍛煉。